總結(jié)是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思,?？偨Y(jié)應(yīng)該針對性地提出問題并給出解決方案，具備實際操作性,。以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗,，希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇一

：羅恩菲爾德認為,，藝術(shù)教育是一種方法,，而不是為了達成某一種目標。兒童美術(shù)教育作為兒童教育的重要組成部分,，對兒童的身心發(fā)育及智力發(fā)展都有極為重要的影響,，系統(tǒng),、科學(xué),、完善的兒童美術(shù)教育在提升兒童審美情趣、開發(fā)想象力及創(chuàng)造力,、鍛煉兒童觀察能力,、提升發(fā)散思維、培養(yǎng)健全人格等多方面均有重要作用,。近年來,，我國兒童美術(shù)教育水平逐步提升，但依然存在教育發(fā)展水平不平衡,、教育方法陳舊,、教育評定方式不科學(xué)等問題。該文通過研究兒童教育現(xiàn)狀,，尋找現(xiàn)階段兒童美術(shù)教育存在的問題,，探討適當(dāng)?shù)慕鉀Q路徑。

：兒童;美術(shù)教育;創(chuàng)新,。

目前,，兒童美術(shù)教育集中在學(xué)校教育與校外教育兩個平臺,。在學(xué)校教育方面，各省,、直轄市等幾乎都對藝術(shù)課程的總課時量設(shè)有最低限制要求,，大多學(xué)校基本要求其藝術(shù)課程總量不得低于國家課程方案要求總課時的10%左右,，而美術(shù)教育約占其中的一半,。在課程內(nèi)容上，教育部頒布的小學(xué)美術(shù)課程標準對教育目標的設(shè)定圍繞“激發(fā)創(chuàng)意”“表達情感”“提高審美”“形成素養(yǎng)”幾個方面,。由此可見,，在學(xué)校教育中，兒童美術(shù)教育的涵蓋范圍和內(nèi)涵深度是合理,、科學(xué)的,。在校外教育中，隨著社會培訓(xùn)機構(gòu)的興起,，兒童美術(shù)教育機構(gòu)如雨后春筍,，這些社會培訓(xùn)機構(gòu)的教育理念各不相同，教育方法也各有特點,，但大致可分為以追求快樂成長為核心,、以增強兒童才藝技能為核心、以追求技能提升取得考級以及升學(xué)優(yōu)勢為核心等,。在課程設(shè)計上,，社會培訓(xùn)機構(gòu)的兒童美術(shù)教育涵蓋內(nèi)容更為豐富。從幼兒時期的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)到兒童時期的審美能力提升與創(chuàng)造力開發(fā),，以及專業(yè)性美術(shù)教育和技能性教育等,，社會培訓(xùn)機構(gòu)的兒童美術(shù)教育進行個性化定制，滿足了更多兒童和家長的需求,。

1.教育目標的實施過程中產(chǎn)生教育模式化,。

當(dāng)前，我國的兒童美術(shù)教育依然比較側(cè)重技巧的訓(xùn)練,，弱化了學(xué)生審美和創(chuàng)造力的提升,，這與豐子愷先生“重興味”“輕寫實”的兒童美術(shù)教育理念相違背。視知覺能力作為智力發(fā)展的因素是十分重要的,，然而,，部分學(xué)校對兒童美術(shù)作品的評價方式比較單一、刻板,，“根據(jù)不同標準發(fā)現(xiàn)兒童美術(shù)作品的創(chuàng)造力”尚未實現(xiàn),。僅僅從顏色、構(gòu)圖、線條,、比例等方面評價兒童美術(shù)作品是不客觀的,，兒童時期的想象力與創(chuàng)造力是人類一生中最為豐富的，讓兒童通過快樂的方式表達感受是兒童美術(shù)教育的重要目標之一,，追求統(tǒng)一標準的評判可能會扼殺兒童的想象力和創(chuàng)造力,。

2.兒童美術(shù)教育師資力量仍需要加強。

3.社會兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊,，隱患重重。

社會培訓(xùn)機構(gòu)以追求經(jīng)濟效益為目的,，雖然相較學(xué)校教學(xué)有更為個性化的服務(wù)和更生動的教學(xué)手段,，但其師資力量相對薄弱。在一些兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu),，部分教師沒有接觸過兒童教育學(xué)和心理學(xué),，還有一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗的在校大學(xué)生在兼職授課，這導(dǎo)致他們難以根據(jù)兒童的心理特點開展教學(xué),，容易影響兒童的健康發(fā)展,。

第一，應(yīng)制定行之有效的兒童美術(shù)教育保障措施,，避免兒童藝術(shù)教育時間“被壓縮”,；設(shè)立督導(dǎo)評價機制，全面開展督察工作,，并將結(jié)果及時向社會公布,；做好提升兒童美術(shù)教育重要性的宣傳工作，全面提高學(xué)校及相關(guān)機構(gòu)對兒童美術(shù)教育的重視程度,；注重兒童人格的全面發(fā)展,，幫助兒童建立健康、積極的審美情趣,。

第二,，科學(xué)管理相關(guān)的兒童美術(shù)教育機構(gòu)，采取積極有效的措施預(yù)防,、解決問題,，建立相關(guān)制度以規(guī)范和約束社會培訓(xùn)機構(gòu)，以此全面促進兒童美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展,。同時,，應(yīng)引導(dǎo)和規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)的教育教學(xué)內(nèi)容，積極組織發(fā)揮兒童思維想象力的教學(xué)活動,。

第三,，提高兒童美術(shù)教育教師的質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)教師隊伍的穩(wěn)定性,。相關(guān)教師應(yīng)定期交流,，提升教學(xué)水平和專業(yè)水準,。農(nóng)村地區(qū)及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)應(yīng)將提高認識作為第一要務(wù)，全面提升美術(shù)教育的地位,，使兒童美術(shù)教育貫穿學(xué)校教育的全程,，將提高兒童創(chuàng)造力和表達力作為重要的教育內(nèi)容，使兒童美術(shù)教育在不同地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

第四,，一元評價向多元轉(zhuǎn)變，重視兒童的個性發(fā)展,，培養(yǎng)兒童的審美趣味,。反對單一的評價方式，給兒童釋放天性的機會,，使兒童在美術(shù)教育中感受快樂,，建立健全的人格；使兒童快樂地表達自我,、展示自我,，鼓勵兒童大膽嘗試，通過創(chuàng)新激發(fā)想象力與創(chuàng)造力,，真正使兒童喜歡美術(shù),、熱愛美術(shù)。

現(xiàn)階段,，我國的兒童美術(shù)教育以學(xué)校教育為主導(dǎo),、社會培訓(xùn)提高教育為輔助，制定行之有效的兒童美術(shù)教育保障措施,、科學(xué)管理各社會培訓(xùn)機構(gòu),、加強師資力量、積極轉(zhuǎn)變教育評價方式等模式,，可對減少現(xiàn)存問題的發(fā)生起到積極作用,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇二

當(dāng)前社會上的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)越來越多。這些機構(gòu)憑借自身優(yōu)勢培養(yǎng)了大量美術(shù)人才,，獲得了社會和家長的肯定,。但校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在發(fā)展中還是存在一定缺陷。本文分析了這些問題,，并提出了相關(guān)建議,。

校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)美術(shù)教育發(fā)展方向。

當(dāng)今社會校外兒童美術(shù)教育正如火如荼的發(fā)展著,，很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué)習(xí)美術(shù),。那么在這個特殊的領(lǐng)域中，如何發(fā)揮校外培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢，彌補學(xué)校美術(shù)教育的不足,，提高廣大兒童的繪畫能力,，已成為當(dāng)前美術(shù)教育界要解決的首要問題。

美術(shù)課程是我國九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分,，其教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念都已形成完整的體系,，對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,、審美能力、繪畫能力發(fā)揮著重要的作用,。但學(xué)校美術(shù)教育也存在一定程度的弊端：首先學(xué)校美術(shù)教育對于尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)欠缺相關(guān)的機制,；其次學(xué)校兒童美術(shù)教育固定的教學(xué)內(nèi)容往往限制了教師的教學(xué)，而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育卻能彌補以上缺陷,。因此，民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)已如雨后春筍大面積存在,。形成這種局面還有一個重要因素,。當(dāng)前國家對校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規(guī)定：政府鼓勵銀行等金融機構(gòu)運用貸款手段,，支持民辦教育事業(yè)（含校外教育培訓(xùn)機構(gòu)）的發(fā)展,。由此可見校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)正是因為受到國家的大力支持，加之和學(xué)校美術(shù)教育比較起來有著得天獨厚的優(yōu)勢,，才逐漸壯大起來的,。

雖然當(dāng)前校外少兒美術(shù)教育有一定優(yōu)勢，并受到國家,、社會以及家長的肯定,，但還是存在不少問題：

1．校外美術(shù)培訓(xùn)教育的方式和現(xiàn)行美術(shù)新課標之間存在矛盾。目前我國小學(xué)美術(shù)新課標強調(diào)：教學(xué)要以學(xué)生為主體,，教學(xué)方法以啟發(fā)為主,。而當(dāng)前的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的教育方式和新課標存在一定差距。具體表現(xiàn)為以下三方面：校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)由于部分教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識的支持,，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學(xué)法,，教師在課堂上占據(jù)著絕對主體地位，且教學(xué)內(nèi)容共性化的知識過多,，缺乏對學(xué)生美術(shù)個性的培養(yǎng),；校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)由于追求在短時間內(nèi)“出成果”，對學(xué)生的輔導(dǎo)方法缺乏新穎性,，壓抑了學(xué)生的繪畫天性,。當(dāng)前這些美術(shù)機構(gòu)都是采用師父帶徒弟的方式去輔導(dǎo)，而這些“師父”們對學(xué)生的繪畫都做出了統(tǒng)一、嚴格的要求,，學(xué)生在繪畫過程中不能隨便改變,，這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)為了提高自身的品牌意識,，往往過分強調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn),，而對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標相沖突之處,，有待改善,。

2．校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)雖然在某種程度上受到了不少家長的關(guān)注,，但其現(xiàn)有教育資源卻非常有限,，既不能滿足學(xué)生需要，也不能適應(yīng)社會需要,，其發(fā)展前景不容樂觀,。具體有如下表現(xiàn)：一方面培訓(xùn)機構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時俱進的教學(xué)方法，雖然繪畫水平較高,，但教學(xué)創(chuàng)新能力難以滿足學(xué)生需要,。此外，更為關(guān)鍵的是培訓(xùn)機構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資,，流動性比較大,，對學(xué)生的教學(xué)有較大負面影響；另一方面因為美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)大都是民辦的,，部分民辦培訓(xùn)學(xué)校為了追求高利潤,，不注重學(xué)校建設(shè)的投入，在設(shè)備上能簡化的就盡量簡化,。很多培訓(xùn)機構(gòu)尚未配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,，沒有電化教學(xué)，有的甚至連電視機,、照相機、錄音機都沒有,。教學(xué)設(shè)施可謂簡陋至極,，嚴重偏離了社會發(fā)展對美術(shù)教育的要求,。

從國家當(dāng)前的政策來看,，校外兒童美術(shù)教育對培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用,。而我國的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、以及對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用。可見要想全面提高廣大兒童在美術(shù)方面的素質(zhì)和修養(yǎng),，實施真正意義上以人為本的教學(xué)方法,，還要把校外教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來,，形成完整的體系,。可從以下三方面著手：

1．校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)沒有固定教材,，教學(xué)靈活機動,，但缺乏系統(tǒng)性，而學(xué)校美術(shù)教育有固定的教材和教學(xué)大綱,，形成了完整的體系,，但靈活性不夠,。因此作為校外的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)就可借鑒學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生興趣選擇系統(tǒng)化的教材,，并制定教學(xué)大綱,，讓教師根據(jù)大綱和學(xué)生的情況制訂教學(xué)計劃，使教師的教學(xué)既具有靈活性,，又具有系統(tǒng)性,。而學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)教育教學(xué)靈活之模式，允許教師根據(jù)學(xué)生興趣和愛好傳授教學(xué)大綱之外的美術(shù)知識,，注重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)個性和創(chuàng)造性思維,。

2．校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,，教學(xué)設(shè)備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術(shù)教育,，進而影響到學(xué)生對美術(shù)的興趣,。那么應(yīng)如何解決這個問題呢？校外培訓(xùn)機構(gòu)主要是由于資金缺乏,，加之又是私人性質(zhì),，以經(jīng)濟效益為主，所以教學(xué)設(shè)備不能隨時更新,。而學(xué)校美術(shù)教育是國家投資,，資金雄厚，在教學(xué)設(shè)施上相對校外培訓(xùn)機構(gòu)有較大優(yōu)勢,。因此,，政府可出臺相關(guān)政策鼓勵公辦學(xué)校和民辦兒童美術(shù)機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，這樣就能充分利用公辦學(xué)校的教育資源（先進的教學(xué)設(shè)施,、雄厚的師資力量）為校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù),，從而彌補其設(shè)施簡陋、師資不夠穩(wěn)定的缺陷,，同時從另一方面也充實了學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)容,，可謂一舉兩得。另外,，民辦美術(shù)機構(gòu)為穩(wěn)定師資還可根據(jù)實際情況提高教師的工資待遇,。

3．如能把校外美術(shù)機構(gòu)培養(yǎng)尖子生的特長和學(xué)校美術(shù)教育注重提高學(xué)生整體美術(shù)素質(zhì)的優(yōu)勢融為一體，無論是對校外少兒美術(shù)教育還是學(xué)校美術(shù)教育來說都是有益無害的,。校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時,，可借鑒學(xué)校美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力的經(jīng)驗，讓孩子們既能提高繪畫水平,，又能提升在美術(shù)方面的藝術(shù)修養(yǎng),，成為全面的美術(shù)人才。學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)機構(gòu)培養(yǎng)美術(shù)尖子生的模式,，加強對尖端美術(shù)人才的培養(yǎng),，實現(xiàn)學(xué)生共性和個性的雙向發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的有為藝術(shù)家,。

綜上所述,，當(dāng)前形勢下，如果國家能夠根據(jù)校外兒童美術(shù)教育的特點,，再針對學(xué)校美術(shù)教育的優(yōu)勢,，實施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校美術(shù)教育優(yōu)勢的融合,，最終讓二者獲得長足發(fā)展,。

[1]夏紅專．校外少兒美術(shù)教育的喜與憂[j]．中國美術(shù)教育,，1994，（5）．,。

[2]應(yīng)霽民．推動校外美術(shù)教育健康發(fā)展[n]．美術(shù)報,，2000．。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇三

創(chuàng)作靈感是藝術(shù)家心靈的閃電,，是思維的火花,。時而在人們的腦海中燃起一道道明亮的光芒，時而在某些剎那間瞬間消失,。然而,，創(chuàng)作靈感又是如此神秘不可捉摸，它不總會只出現(xiàn)在身處安靜的環(huán)境中,，而是經(jīng)常以一種奇妙的機緣出現(xiàn),。

一天傍晚，當(dāng)我漫無目的地散步在繁華的商業(yè)街上時,，一股來自遠方的香氣不斷撲鼻而來,，仿佛來自另一個世界。我不禁放慢腳步,，凝神嗅著那股香氣,。憑著直覺，我找到香氣的源頭——一個花店,。店內(nèi)擺滿了各式各樣的花卉,，每一朵都猶如一件精美的藝術(shù)品。于是,，我靈光一閃,，靈感陡然涌現(xiàn)，我決定將這美麗的花卉作為主題進行繪畫創(chuàng)作,。

靈感,，如同一個被人們尋找已久的寶藏，雖然有時會靈光乍現(xiàn),，卻更需要我們自己去主動地尋找,。周末的一個午后，我在家中心無雜念地靜坐,，我希望從這種靜謐的環(huán)境中找到創(chuàng)作的靈感。

突然,，一只飛進我的窗前的蜻蜓引起了我的注意,。似乎它是特意來給我?guī)盱`感的使者。我跟隨蜻蜓的飛行軌跡,，仿佛進入了一個集群孤獨的水晶花環(huán)境中,。我急忙拿過素描本畫出這個瞬間,，跟隨畫筆的舞動，靈感也呈現(xiàn)得更加生動,。

篇三：生活中的靈感,。

生活中充滿了創(chuàng)作靈感的源泉。有時,，你只需要抬頭仰望藍天白云,，或者放縱自己漫步大自然，一絲靈感就有可能灑在你的記憶深處,。

記得有一次,，我踏入了一家咖啡館。整個咖啡館似乎充滿了創(chuàng)作的空氣,。正當(dāng)我找到一個舒適的座位時,，眼前突然閃現(xiàn)出了一抹熟悉的影子。愣怔片刻后,，我發(fā)現(xiàn)是我昨晚剛剛閱讀完的書中的場景,，我竟在書中投射了人物，打開了一個屬于自己的小說寫作靈感,。

靈感不僅僅是來自于機緣,，更要激發(fā)自身的創(chuàng)作潛能。親身經(jīng)歷可以培養(yǎng)創(chuàng)作靈感,。當(dāng)遇到喜怒哀樂,，當(dāng)面對各種人際關(guān)系，都可以成為豐富心靈的素材,。

有一天,，我沉浸在內(nèi)心深處的痛苦中，直到晚上,，我才追隨著一抹柔和的光線踩入了一個美妙的世界,。在這里，我感受到了生命的美妙與脆弱,。于是,，我決定以這段體驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一幅表達這種美妙與脆弱并存的作品,。

創(chuàng)作靈感是需要積累的,。通過不斷地積累，我們可以給自己提供更多的素材,，擴展創(chuàng)作的邊界,。

我曾在博物館參觀一次藝術(shù)展覽，展品中的每一件作品都給我?guī)砹藰O大的觸動。這些藝術(shù)家們通過他們的作品寄托了他們的思想和情感,，這一系列與生活息息相關(guān)的作品激發(fā)了我不斷創(chuàng)作的欲望,。

在面對創(chuàng)作靈感的時刻，我們需要敏銳的觀察力,，靜謐的環(huán)境,，豐富的經(jīng)驗以及積極主動的積累。當(dāng)我們在這一切的幫助下突然眼前一亮?xí)r,，我們就能抓住那一道道閃光的創(chuàng)作靈感的火花,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇四

“傳統(tǒng)”是保留藝術(shù)性的傳承所謂感悟，即是無需法則等抽象理解上的直覺感受和體會,。在這個階段,，表象上是完全的涂鴉，實質(zhì)上是視角,、表達方式的啟蒙,，是對筆、紙,、墨,、水等工具、材料性能的開放式體驗,。這種體驗,，看似放任自由，實際上是老師有意安排下的過程,。對筆墨的濃淡,、粗細、強弱,、長短,，在這時完成是真實心理的反映，沒有任何符號化,、程式化訓(xùn)練的局限與束縛,。這也是說,，要讓筆紙水墨成為他們意識的自然延伸,。在循序漸進的課程上，我們認為,，孩子們的學(xué)習(xí)過程就是歷時性地再現(xiàn)前人的經(jīng)歷,。因此,，這種“創(chuàng)新”的方式本身就是建立在美術(shù)史的“傳統(tǒng)”之上。對于知識從零開始的兒童,，選擇與之相應(yīng)的人類早期美術(shù)門類（以中國書法繪畫為例）,，并加以適當(dāng)?shù)囊虿氖┙痰姆椒ǎ麄儽阈老驳亻_始了“人類美術(shù)”的第一步。在課程進展中,，最重要的一個環(huán)節(jié)是價值評判。價值評判的失誤對教育的影響是致命的,。兒童自身并不知道他們的作為什么是好,，什么是不好，“無善無惡心之體”,，告訴他們好或不好的,，往往是有“善惡”觀的我們。兒童的作品如果有令我們驚訝之處,，他們對此卻并不訝異,，因為他們處于“自然境界”，而不是“天地境界”,。因此,，感悟過程中，對孩子們作品應(yīng)如何評價,，是非常重要的,。如果施教者用善惡概念去灌輸或打擊了正在某一良好感悟階段兒童的美術(shù)行為，將對兒童階段的藝術(shù)天性———這一原生態(tài)的藝術(shù)能量產(chǎn)生誤導(dǎo),、打擊或是扼殺,。因此，感悟傳統(tǒng)的教學(xué)理念也就是“道法乎天”“以史為鑒”,，看似新奇,，實質(zhì)上其始終在傳統(tǒng)之中，并未越雷池半步,。藝術(shù)教育除了要對美術(shù)發(fā)展和藝術(shù)精神加以重視外,，不能忽略掉教育的接受者“孩子”的特點。教育對象的特點不被忽略,，美術(shù)教育才能保證其藝術(shù)性,，而非技術(shù)性。

書畫同源,。中國畫“寫意”的要點,，在于形象以外的抽象表現(xiàn)?！皩憽北绕稹爱嫛眮?，不求細節(jié)的真實，而求性情意氣的傳達,。孩子的作畫過程往往是天生的“寫意”,，而非“寫真”，他們是通過筆墨來表達自己的喜樂。所以無論書法或是繪畫,，在這時都是寫意畫,。孩子們作畫的旨趣不在于呈現(xiàn)完美的形象，也不是有意地夸張扭曲造型,，他們只是在要求畫面能順從他們個人獨有的觀感和筆勢律動的要求罷了,。我們或許可以說這就是傳統(tǒng)中國畫的“畫如其人”。許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中,，忽視了用筆的法度,，使筆法正軌消弭于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂,?！皶嬐础钡漠嬜钟?xùn)練，其著眼點正是放在漸被人們淡忘的筆法上,，以圖從書畫最基本的形象環(huán)節(jié)恢復(fù)中國畫的筆法基礎(chǔ),。培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎,、石刻書法的感情,，是要加深其理解、記憶,，養(yǎng)成以金石書法為坐標的審美眼光,，用之審視古今繪畫流派的筆墨質(zhì)量。中國古代的視覺造型形式,，一種是書寫,、銘文和符號，另一種是圖畫,、紋飾和雕塑,。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者之間又與兩者互有重疊的視覺造型———“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠古時代宗教信仰,、禮樂制度,、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育,、積淀,、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶,。它既有延續(xù)性,，又有靈活性和感性的外觀，這些正符合孩子的視角和興趣,。孩子的畫是無法復(fù)制的,，甚至他們自己都無法復(fù)制自己,，因為這些畫都是特定的時空里，有意無意娓娓道出的真實和自然,。好的兒童畫是“超再現(xiàn)藝術(shù)”,，它們是反裝飾和反寫實的，孩子自身所特有的質(zhì)樸,、純真,、率意、自然等藝術(shù)氣質(zhì)會自然而然地展現(xiàn)在作品中,，這些氣質(zhì)是無法由后天學(xué)習(xí)苦練能得到的。因此,，保護這些特質(zhì)并將他們與傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)相融通（因為這些氣質(zhì)也是真正優(yōu)秀傳統(tǒng)的氣質(zhì)）,，是我們所要關(guān)注的課題。通俗地講,，作為授方,，我們應(yīng)該在最好的時機把握最好的火候，而不是適得其反地用工藝去模仿手藝,。孩子畫畫不是根據(jù)記憶中的形象,，而是在他們看來被認為是主要的特征，是應(yīng)該畫出來的東西,。作為外形的線是最顯著的,，看得最清楚，所以孩子們的作品往往著重線條,，忽略墨色變化,。我們正以此來培養(yǎng)他們對線條（及用筆）的審美能力和表現(xiàn)能力。孩子們作品的透視因素是把各個部位用巧妙的方法拼湊起來,，這種畫法利用了特定時刻的目視印象,，卻不管各種特征能否同時看到。他們的這種透視方法和傳統(tǒng)的中國畫的散點透視是如此的相似,。

我們看到,，在孩子們的藝術(shù)中存在兩種元素，一種是給人以藝術(shù)的享受,，另一種是形式本身具有某種含義,，這些隨意揮灑的點線雖然并不一定表現(xiàn)具體的對象，但有時是代表較為抽象的思維,。正因為學(xué)校美術(shù)教育的展開無法完善化進行,，因此，家庭文化背景此時顯得十分重要,，可以說是教育的一部分,。而社會文化背景也應(yīng)發(fā)揮其積極的現(xiàn)實作用,，納入到美術(shù)教育中來。真正的教育本就是多元化影響下的教育,，教師之外,，家長、社會背景對孩子們的影響其實至深,。在孩子們恣意揮灑他們的天性才能時,，往往吸引家長駐足觀看，此時,，需要家長不能以成人的習(xí)慣審美條框加以評判或是誤導(dǎo),，會與老師的教育相矛盾。一旦家長融合其間,，就給予了孩子寬松的發(fā)展空間,。此外，家庭不同的文化背景,，也是孩子們在課后得以交流的基礎(chǔ),。家庭文化背景的特點是單元不可替代與復(fù)制，其優(yōu)點是個體差異,，其缺點是不具備社會化意義,，但就文化本身的多元而言，這又是其優(yōu)勢,。當(dāng)今中國家庭文化背景的構(gòu)成,，與三十年前的差異已經(jīng)非常之大。學(xué)歷,、經(jīng)濟,、觀念均有所提高，因此,，在這個大趨勢下,，家庭文化背景、家長觀念對美術(shù)教育的影響是不容忽視的,。我們經(jīng)?？吹矫佬g(shù)類招生考試的火熱，實質(zhì)隱藏著許多家庭文化觀念的影響,。家長的決策,、觀念和選擇是早期對孩子的決定性影響。家庭之外,，豐富的社會文化資源也應(yīng)該成為美術(shù)教育的組成部分,。博物館、風(fēng)景區(qū),、古跡,、園林,、名人故居、書店,、民俗民藝等等,，這些公共文化資源都應(yīng)成為校外的課堂，在美術(shù)教育中,，讓孩子們從小從歷史和自然,、人文中不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)到與課堂知識相對應(yīng)的內(nèi)容，讓他們能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，認識到美術(shù)就在身邊。而深藏在城市的各個地方的藝術(shù)家,、藝人,，也是孩子們應(yīng)該接觸的大善知識。這有助于孩子開闊各藝術(shù)門類的眼界,，觀察藝術(shù)家的創(chuàng)作和生活，學(xué)會初步的交流,，這些都有助于廣闊的藝術(shù)視野和藝術(shù)活動習(xí)慣的養(yǎng)成,。因此，我們認為,，以感悟傳統(tǒng)作為美術(shù)教育新的契機,，綜合課堂上的個性化引導(dǎo)、家庭不同文化背景的熏陶,、社會文化資源的滋養(yǎng),，組成多元化的美術(shù)教育模式，將是中國美術(shù)傳統(tǒng)獲得真正傳承的可貴探索,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇五

創(chuàng)作靈感是藝術(shù)家們進行創(chuàng)作的重要源泉,，它像是一股無形的力量，激發(fā)著人們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力,。而對于我個人而言,，近年來在創(chuàng)作的過程中，我也積累了一些心得體會,。下面將通過五段式的文章,，逐一分享我對于創(chuàng)作靈感的理解和體會。

創(chuàng)作靈感的來源千差萬別,，它可能來自于日常生活,、自然景色、文學(xué)作品,、藝術(shù)展覽,，甚至是一次偶然的見聞,。不同的人有不同的靈感來源，所以每個人的創(chuàng)作風(fēng)格也是獨特的,。對于我個人而言,，大多數(shù)時候，靈感來自于我內(nèi)心深處的思考和情感體驗,。當(dāng)我思考某個問題或者經(jīng)歷了一段特殊的時間后,，就會產(chǎn)生一種創(chuàng)作的沖動和靈感。

雖然創(chuàng)作靈感有時候會突然降臨,，但我們也可以通過一些方法激發(fā)它的出現(xiàn),。其中最重要的一點，就是對于周圍世界的敏感和觀察力,。將自己投入到生活的細節(jié)中,，觀察每天發(fā)生的事情，傾聽身邊的聲音,，留心感知自然的美妙之處,。此外，多讀書,、多思考,、多寫作也是培養(yǎng)創(chuàng)作靈感的好方法。通過閱讀各種不同類型的文學(xué)作品,，可以開拓視野和增加知識儲備,；而在思考的過程中，也容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感,。

一旦靈感降臨,，我們要學(xué)會及時把握和記錄下來。靈感如同一顆星星,，在黑暗中閃爍,，稍縱即逝。所以,，當(dāng)靈感來臨時,，要隨時準備好記錄下來。不管是用手機拍攝,、語音錄制,，還是用紙筆速寫，都要確保將靈感留存下來,。而靈感的把握和記錄只是第一步,，更重要的是要嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為實實在在的作品。這就需要我們在創(chuàng)作過程中,，積極尋找和引入各種相關(guān)的素材,，讓靈感得以更好地展開和碰撞,。

創(chuàng)作靈感與意境是緊密相連的。意境是作品表現(xiàn)形式的象征,，是情感和思想的凝聚,。而創(chuàng)作靈感則是意境產(chǎn)生的源頭。在創(chuàng)作的過程中,，我們要學(xué)會將靈感轉(zhuǎn)化為具體的意境,，用作品去表達感受。意境的確立需要有一種靈感的驅(qū)動力量,，而這正是我們要注意在創(chuàng)作中尊重和追求的,。只有這樣，作品才能更好地激起觀眾的共鳴和情感共振,。

第五段：創(chuàng)作靈感的長久保存和持續(xù)迸發(fā),。

對于創(chuàng)作者來說，靈感的持久和持續(xù)迸發(fā)是非常重要的,。在創(chuàng)作過程中,，我們要學(xué)會善于觸發(fā)靈感，通過不同的方式和方法去激發(fā)創(chuàng)作的沖動,。同時,，我們也要學(xué)會保護好自己的創(chuàng)作靈感，避免被外界的噪音和壓力所干擾,。除了保護,，我們還要學(xué)會激勵靈感的持久性,。通過給自己設(shè)定創(chuàng)作計劃,、多嘗試新的創(chuàng)作技法，不斷挑戰(zhàn)和突破自己,，在藝術(shù)創(chuàng)作中保持激情和創(chuàng)新,。

綜上所述，創(chuàng)作靈感是藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉,。通過敏感觀察生活,、多讀書、多思考,，我們可以激發(fā)創(chuàng)作靈感的出現(xiàn),。一旦靈感到來，我們要學(xué)會把握和記錄下來,，并嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為意境,，用作品表達自己的情感和思想。而為了保護創(chuàng)作靈感并讓其持續(xù)迸發(fā),，我們應(yīng)該善于觸發(fā)靈感,、保護靈感和激勵靈感的持久性,。只有如此，我們才能在創(chuàng)作中不斷成長和進步,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇六

幼兒對于鮮艷的色彩比較敏感,，美麗的煙花對于幼兒更具有吸引力，抓住幼兒的興趣點,，設(shè)計本次活動,，讓幼兒大膽發(fā)揮想象，動手操作,，感受煙花的美,。活動通過觀察法,、引導(dǎo)法,、示范法、操作法等教學(xué)手段促進教學(xué)目標的達成,。

1,、感受煙花的美感特點，初步了解色彩,、線條的表達方法,。

2、嘗試用多種材料表現(xiàn)煙花的色彩和形象,，感受并發(fā)現(xiàn)不同材料和工具表現(xiàn)出來的不同美感特征,。

1、ppt,。

2,、水粉顏料、棉簽,、彩色皺紋紙,、彩色毛線、固體膠,。

3,、音樂《嚨咚鏹》。

1,、隨音樂帶入活動室,。

2、欣賞煙花短片,，引起幼兒興趣,。

4、要制作一副煙花作品，說一說自己要用什么樣的材料,？

5,、展示教師范畫。

6,、教師示范如何制作煙花作品,。

7、請幼兒動手操作,。

8,、點評幼兒作品。

9,、以模特形式展示作品,，帶出活動室。

幼兒之間互相欣賞作品,，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的,。

1、利用作品裝飾主題墻,。

2,、把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花,。

3,、閱讀幼兒用書第1冊第8—9頁。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇七

隨著新課改的不斷推進,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，人們由以往的只注重對學(xué)生進行知識的灌輸，逐漸進步到開始重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。其中,，審美能力的培養(yǎng)就是十分重要的一部分，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)兒童的審美能力,，已經(jīng)成為當(dāng)今教育中一個重要任務(wù),。鑒于此,，筆者就兒童審美情緒的培養(yǎng)展開了分析和研究,。

審美情緒的培養(yǎng)對兒童成長具有重大意義，兒童處于對社會的初步認知階段,，對一切都充滿好奇,，這個時期若受到良好的教育，培養(yǎng)起正確的審美情緒對于兒童以后的發(fā)展會起到很大作用,，讓兒童認識到什么是美,，會使他們自覺地向美的方向靠近，從而遠離低級趣味，培養(yǎng)高尚情操,。因此,，在兒童的世界觀和人生觀還未形成之際，對他們進行審美情緒的培養(yǎng)十分必要,，有利于增強他們對美的認知能力,，培養(yǎng)兒童正確的價值觀和人生觀，有利于他們以后的健康成長,。

1.處理好局部與整體的關(guān)系,。一副優(yōu)秀的美術(shù)作品涵蓋了許多美的方面，應(yīng)該鍛煉兒童從局部入手,，舉一反三,，從而逐步認識整幅作品的美感。反之,，如果是欣賞作品,，則應(yīng)該從整體下手，慢慢深入到細節(jié),，從而對整幅作品完成細致入微的理解,。

2.兼顧形態(tài)美與立意美。在知道兒童進行美術(shù)創(chuàng)作或者欣賞美術(shù)作品時,，不但要注意作品的形態(tài)美,，注重色彩的協(xié)調(diào)、線條的流暢,，還應(yīng)該注重作品立意的美感,。培養(yǎng)兒童通過美術(shù)作品感受其傳達出的對人性的贊美和對美好品質(zhì)的追求等意境的感知能力，這樣必然能凸顯兒童的心靈美,。

3.技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合,。美術(shù)課作為對兒童進行美學(xué)教育的重要途徑，不能僅培養(yǎng)兒童的美術(shù)技能,，更要通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)兒童的審美情趣,，而審美情趣的培養(yǎng)來源于平時繪畫練習(xí)和作品欣賞的積累。因此,，在幼兒美術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)該注重技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合，在加強技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，逐漸提高兒童的審美素養(yǎng),。

1.掌握繪畫語言。在對幼兒進行兒童畫指導(dǎo)時,，要教會兒童尋找生活中的繪畫語言,，將生活中看似平淡無奇實則含義深蘊的事物通過畫作表現(xiàn)出來,，教會兒童如何用筆、用墨,、用色,、用水，學(xué)會勾線,、填色等基本的繪畫語言,，引導(dǎo)他們從欣賞、創(chuàng)作作品過程中體會藝術(shù)所帶來的獨特樂趣,。

2.審美想象力的培養(yǎng),。兒童本來就具有豐富的想象力，幼兒美術(shù)教育尤其注重啟發(fā)和引導(dǎo)想象,，使兒童的想象力在美術(shù)世界中充分激發(fā)并表現(xiàn)出來,，將兒童內(nèi)心世界中的想象力轉(zhuǎn)化為審美能力，創(chuàng)造出具有兒童特色的全新立意和內(nèi)容的作品,。

3.發(fā)展兒童的獨創(chuàng)性,。在美術(shù)教學(xué)中，以往千篇一律的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求和兒童自身發(fā)展的需要,，教師應(yīng)該鼓勵兒童的創(chuàng)造性想法,，對獨特的見解和立意加以表揚，保護每個兒童閃現(xiàn)的創(chuàng)造性的光芒,，以發(fā)展兒童的獨創(chuàng)性,。

由于我國對幼兒進行美術(shù)教育和審美培養(yǎng)仍處在起步階段，許多問題還沒有得到很好的解決,，因此難免存在許多誤區(qū),。筆者通過對兒童美術(shù)教育的教學(xué)實踐分析，總結(jié)了兒童審美教育中存在的誤區(qū),，并提出了相應(yīng)的解決措施,。

1.兒童審美教育中存在的誤區(qū)。長期以來,，人們過分強調(diào)理性觀念的力量,，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動性,，人們無法憑借自己的視聽感受去理解藝術(shù)的獨特魅力,，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力,。這種情況在兒童審美教育中也有所體現(xiàn),。在兒童美術(shù)教育中,，知識灌輸式的審美教育隨處可見,，許多教師執(zhí)著于客觀事實的對錯，而忽視了兒童的審美感受，將兒童的藝術(shù)想象盲目歸類為客觀認識的錯誤,，這就約束了兒童的想象力,，制約了他們的發(fā)展空間，不利于兒童審美情緒的培養(yǎng),。概括地說,，現(xiàn)實審美教育中存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為只注重有關(guān)藝術(shù)作品知識的傳授，單純傳授藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景,、藝術(shù)家的生平等,，使藝術(shù)作品單純成為知識的灌輸，在這樣的教育方式下,，兒童可能根本不可能有審美能力提高,。

2.糾正措施。在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)該注重對幼兒想象力的保護和引導(dǎo),，使兒童的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度的釋放,，不以客觀事實作為衡量藝術(shù)審美的唯一標準，對藝術(shù)審美活動中的建設(shè)性想法給予鼓勵,，以傳授藝術(shù)作品的內(nèi)容為基礎(chǔ),，注重兒童審美情緒的培養(yǎng)，讓兒童在自我探索的過程中產(chǎn)生審美愉悅,，從而獲得審美能力的提高,。

出自 sevw.cn

綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)中對兒童進行審美情緒的培養(yǎng)對于兒童的身心發(fā)展是十分有益的?，F(xiàn)代教育應(yīng)該重視審美素養(yǎng)的培養(yǎng)對兒童的重大意義,，使得美術(shù)教學(xué)中對兒童審美的培養(yǎng)成為教學(xué)重點，努力培養(yǎng)兒童的審美能力,，以促進兒童更好地成長,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇八

經(jīng)常寫文，釋放自己的情懷,，抒發(fā)自己的慷慨之路,。有人不免要問，你有那么多語言嗎,？怎么經(jīng)常在網(wǎng)上寫字,？我笑著說，是逆境,，給了我創(chuàng)作的靈感,。

其實搞創(chuàng)作的人，首先得要有生活素材,，沒有素材,，何來得語言,？其次將這些素材加以整理、修改,，就是一篇文章,。生活中的素材就是生活的積累，日常的瑣事,。只要平時多觀察,，多豐富自己的人生，就不難寫出好文,。我之所以有語言是與自己的環(huán)境,、生活閱歷、平凡的點滴分不開,。再者,，自己所處的逆境，就是很好的素材,。

逆境,，給了我創(chuàng)作的靈感。我不得不說,，逆境,，是我寫文章的話題。我大多數(shù)的文章都是寫我的閱歷,，自己的感受,，自己的思維。有了親身體驗,，就有了語言的投入,。有時沒有話題可寫了，就瀏覽別人的美文,，看到與自己有切身感受的,，靈感就來了，便直奔主題,，進行寫作,。

雖然我的文章不算美，但我的文字實在,！有樸素的文風(fēng),，有自己靈感的表現(xiàn)。沒有矯揉造作,，沒有華麗炫耀,，有的是自己的體會，有的是自己的感受,，從不偷取別人的文字,，更不會復(fù)制別人的美文,。在我眼里，自己的人生,，就是寫作很好的素材,。于是,，經(jīng)常寫自己的人生步履,，寫自己對社會的看法，寫自己對生活的感受,。特別是自己的這段逆境人生,，對我的寫作有了更大的促進。

逆境,，給了我創(chuàng)作的靈感,。多年來，與文字結(jié)緣,，與文字為伴,。別人吃飯，我在寫文,；別人休息,，我在看文。別人渲染在繁華的'鬧市,，我卻獨做電腦旁,；別人尋歡作樂，享受快樂的氛圍,，我卻在書寫自己的人生經(jīng)歷,。因為我的人生坎坷，不平凡,，所以創(chuàng)作起來語言滔滔不絕,，有說不完的話題，有道不盡的情感,。

逆境,，是與人相反的經(jīng)歷。別人走直線,，我走的是彎路,；別人平步青云，我攀登艱難,。正因有不一樣的人生,，造就了我非凡的閱歷，所以創(chuàng)作起來就有了素材,。因此逆境,，給了我創(chuàng)作的靈感,。

也許，普通的人生,，不會有更多的話題,。而我的人生與眾不同，有著特殊的路途,，有著輾轉(zhuǎn)的遷徙,，有著不同的風(fēng)味，有著艱辛的苦難,，語言就會深入骨髓,，文字就會尖酸刻薄。此時,，靈感來了,，話也就多了。這就是我每天上網(wǎng)寫文的主要原因,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇九

靈感：指人在文學(xué),、藝術(shù)、科學(xué),、技術(shù)等活動中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路,，創(chuàng)作靈感，單指在文學(xué)藝術(shù)方面瞬間產(chǎn)生的新奇獨特的念頭,。

創(chuàng)作靈感,，以一定的文藝修養(yǎng)為背景，在長期的藝術(shù)實踐中,，已經(jīng)積累了豐富的藝術(shù)素材,，需要發(fā)揮的形式與手法是多種多樣的，當(dāng)人遇到某種特定的刺激和啟發(fā)時,，就很可能出現(xiàn),。

為達到創(chuàng)作和演出的最佳效果，文藝界常常組織創(chuàng)作演職人員深入實地體驗生活,，因為這種方式不但能夠直接體會到人物的真實生活情景,，也最容易激發(fā)創(chuàng)作靈感，使作品盡善盡美,。

創(chuàng)作靈感是非常寶貴的思維活動,，需要善于捕捉，及時利用,，否則它轉(zhuǎn)瞬即逝,，錯過時機無法挽回。創(chuàng)作靈感是一種普遍現(xiàn)象，凡屬從事并喜愛文學(xué)藝術(shù)的人或多或少都有過這種經(jīng)歷,，詞作家喬羽先生當(dāng)年寫《思念》歌詞的時候,，就是因為一只蝴蝶飛進室內(nèi)盤旋而引發(fā)靈感，寫出了膾炙人口的歌詞,，同樣的例子數(shù)不勝數(shù),，說明創(chuàng)作靈感是一種隨機的心理活動，常常是求之不得卻又不請自來,。似有玄機奧妙而又撲朔迷離,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十

他家的文案是真的厲害，個人很喜歡,。

通過社會現(xiàn)象去捕捉洞察,，從而去說服大家去努力學(xué)習(xí),。每一句都寫出一個社會觀點,，寫進了消費者的心里。

這個世界,。

在殘酷懲罰不改變的人,。

每個時代。

都悄悄犒賞會學(xué)習(xí)的人,。

再不學(xué)習(xí),。

我們都將老去。

午后街頭,。

寫封信給未來,。

記得微笑。

為了愛我的人,。

工作煩了,，倦了，也累了,。

是時候停下腳步,。

思考下一個臺階怎么邁了。

這一次,。

你離本科只差一個電話,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十一

我心頭似乎長滿了野草。

也荒了蕪,。

再也,。

只感覺離夢想還差甚遠。

不免徒增了傷感,。

心懷千頭萬緒,。

難執(zhí)手中之筆。

像似斷了線的風(fēng)箏,。

再也沒有了著落,。

該往何處飛,。

何處才是目的。

越思索越傷感,。

心中不免遺憾,。

于是。

苦思冪想,，抓耳撓腮,。

忙找華麗詞藻來堆積一篇以撫慰心靈。

卻不免覺得對不起自己的良知,。

可不是單純?yōu)閿?shù)量,。

我只想追求高質(zhì)量。

再說,。

生搬硬套滋生空洞又無味,。

生活樸實無華才是創(chuàng)作之源。

表達真情實感才是寫作之本,。

索性沉下心情拈來書,。

細細品讀。

厚積薄發(fā),。

不求一鳴驚人,。

只愿他年回首。

心中滿足,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十二

1.擁有自己獨立的創(chuàng)作空間,。獨立的空間，自由的空氣能夠大大激發(fā)人的靈感,。你可以肆無忌道的想象,，并把他們隨意涂寫在你的草稿紙上或者別的什么地方?？梢园逊块g弄得亂糟糟,，不用擔(dān)心有人一直嘮叨你。

2.來一點你最愛的飲料或零食,。長時間的創(chuàng)作也許你會感覺單調(diào)和疲憊,，此時不如換換腦筋，來點小吃和飲料補充補充能量,，或許在你吃完之后,，許多新的想法立馬蹦到腦子里來。

3.生活處處有驚喜,。在家里獨立的小空間進行創(chuàng)作最自由,，但是在才思枯竭的時候，不要宅在家里，去公園里走走,，去郊外游玩,，去釣魚，甚至去逛逛街,，這些俗稱接接地氣,。也許你會發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材，靈感迸發(fā),。

4.與他人進行交流,。兩個蘋果相互交換，它們還是兩個蘋果,，兩種思想相互交換,，得到的不僅是兩種思想，也許還有第三種,，甚至更多,。每個人想事情，一般很容易只從自己的角度出發(fā),，但其實每個人從自己的角度看事情,，想法和態(tài)度都是不一樣的,，當(dāng)你與別人聊天,，了解了很多別人不同的想法，你的思維變得更全局,，創(chuàng)作的東西也更容易讓大家接受,。

5.隨時記錄你腦袋里的新想法。在你的口袋里準備一個小筆記本和一只筆,，當(dāng)你有新想法時趕緊記錄下來,，如果當(dāng)時不記錄下來，很抱歉,，過些日子你要回想它的時候可能會很困難,。好記性不如爛筆頭，別偷懶,，有新想法就記錄下來吧,。

作文。

訓(xùn)練是對學(xué)生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓(xùn)練,，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),。可是,，許多學(xué)生一提到寫作文就抓耳撓腮,，不愛寫，即使寫也是迫不得已，而且寫作文時普遍存在以下問題：(1)覺得無內(nèi)容可寫,，亂編的多,。(2)語言積累少，干巴巴的,，難以寫具體,。(3)對周圍事物沒有留心觀察。(4)缺乏想象力,。(5)題材千篇一律,，難以表達真情實感。針對以上問題,，我不僅在習(xí)作課上注意引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作方法，更重視把課本閱讀和習(xí)作聯(lián)系起來,，立足閱讀教學(xué)，深度挖掘教材,，找準寫作訓(xùn)練點,，使學(xué)生在語文課本的使用、學(xué)習(xí)過程中能敞開寫作的心扉,，樂于動筆,，從而循序漸進的提高學(xué)生的寫作能力。如何妥善處理好讀與寫的關(guān)系呢?在課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常穿插寫作訓(xùn)練,。篇幅上，或三言兩語,，或長長大篇;內(nèi)容上,，或課文借用，或生活聯(lián)系;形式上,，或內(nèi)容挖掘,，或想象補充……經(jīng)過一段時間的探索和實踐，自覺效果不錯,。

一,、利用教材積累詞語。

學(xué)生作文中常出現(xiàn)的問題之一是詞匯貧乏,，鑒于此,，每一篇文章學(xué)習(xí)時，我都會引導(dǎo)其關(guān)注本課使用生動,、形象的詞語,，不僅要會讀,、會寫，還要會用,。有時在課后讀讀寫寫中,，有時在我所給出的本課部分詞語中，有時讓學(xué)生自選詞語,，完成不少于100字的四詞成段,。因為所選詞語來自所學(xué)的課文，學(xué)生在動筆之前定會再讀課文,，關(guān)注課文中該詞語的意義和使用范圍,，進而聯(lián)系自己的生活體驗，往往就有了寫作的靈感和興趣,，寫出好的片段來,。

如在學(xué)七年級下冊《在沙漠中心》這課時，我要求學(xué)生聯(lián)系生活,，自選讀寫中的四詞成段,，有學(xué)生這樣寫道：“父母出車禍了，掀開了那宣告死亡的白被單,，看到父母的遺體,，他身子抖得跟篩糠似的,，他多么希望這是一個幻影,，一伸手就可以戳破，但一切都是真的,。父母的遺體被推進太平間,，他渾身無力，疲倦地坐在椅子上,，眼睛空洞無神，靈魂仿佛已經(jīng)不在這幅軀殼里了,?！睂W(xué)生用了“篩糠,、幻影,、疲倦、軀殼”等詞語,，生動表現(xiàn)了面對雙親突然離世,，一個孩子痛苦絕望的內(nèi)心。而這個練筆的完成,，在課堂上沒超過5分鐘。

二,、對有特點的句段模仿表達,。

教科書的每一篇文章都堪稱典范,，無論在寫作方法還是語言文字運用上都有較高價值,，每一篇文章中都能尋找到一個小練筆的訓(xùn)練點。七年級上冊教科書的第三單元,，借景抒情的文章為主,，每篇文章中都能找到用修辭生動表現(xiàn)景物特點的句子,。我抓住這一語言學(xué)習(xí)的契機，讓學(xué)生運用比喻,、擬人等修辭進行練寫，這樣,，學(xué)生在寫中,，既掌握了這幾種常見修辭的特點，有提高了表達能力,。如學(xué)生在描述晨光中寫道“晨曦在云中展開金色的花卷,，陽光在云層中徘徊傳唱,，映襯著清晨的影子，云朵開始興奮得變幻,?！痹趯戯L(fēng)中落葉時“火紅的楓葉在風(fēng)的追逐下像一個個小精靈，跳著,、蹦著,，從樹上跑下來了。他們落在地上,，卻還不肯安靜的待著,，又隨著風(fēng)打了個滾,，再打個滾，終于他們跑累了,，停在地上,，不動了?！痹趯W(xué)生對課文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上,，感受語言美，抓住“讀寫結(jié)合點”,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，借鑒了文中的寫作手法，學(xué)會了如何描寫,。而《音樂巨人貝多芬》一文，通過人物外貌揭示人物特點又是本文的一大亮點,。而學(xué)生在寫人物時，往往外貌描寫流于形式,，千人一面，毫意義,。學(xué)習(xí)本文,，我將讓學(xué)生理解和掌握外貌描寫的作用與寫法作為了又一個學(xué)習(xí)重點，充分研讀課文后,，讓學(xué)生在班中選擇一個學(xué)生或老師,，做一段外貌描寫，突出人物特點,。很快就有學(xué)生寫成一段“沙博文是什么人呢?從遠處看,，一個字——黑,，二個字——很黑,，三個字——非常黑,。從頭看起吧：刺猬似的鋼針頭發(fā)倔強的立在頭頂上，粗粗的眉毛像被人用毛筆隨意刷上去的,。大大的眼睛里透著聰明——可他從不把聰明放在學(xué)習(xí)上,。雙眼皮上長長地睫毛到讓他有了點“嫵媚”,。大大的蒜頭鼻,。下巴右邊有一顆極小的饞嘴痣，難怪他一天到晚都說自己有口福,?！币驗橛嗅槍π缘挠?xùn)練，而且寫得又是身邊的人,，學(xué)生寫得又快、又好、又開心,。

三,、多種寫作訓(xùn)練隨時跟進。

教學(xué)中不僅要充分利用教材的范本作用去仿,，還要多種寫作訓(xùn)練隨時跟進,，學(xué)生才不至于因形式單一，寫作興趣下降,。如在學(xué)習(xí)《狼》一文時,，讓學(xué)生進行環(huán)境描寫的訓(xùn)練：(一)寫一段樂景突出屠夫賣肉歸來的愉悅，和下文的遇狼恐懼形成反差,，增強文章的波瀾;(二)寫一段陰森的景,，為下文遇狼做鋪墊。學(xué)鄭振鐸的《貓》時,，為讓學(xué)生能更深刻理解文章的主題,，我讓學(xué)生結(jié)合對文章的理解，寫一段第三只貓被打之后的心理描寫,，學(xué)生在習(xí)作中真實再現(xiàn)了第三只貓委屈,、期待、感恩等多種情感,，聽來讓人動容,。在講《偉大的悲劇》時，讓學(xué)生想象斯科特一行人第一個到達南極極點，運用語言,、動作,、神態(tài)等描寫表現(xiàn)他們的心理，練筆中讓學(xué)生進一步理解文中“第一個到達者擁有一切,，第二個到達者什么都不是”所揭示的競爭的殘酷,。而學(xué)習(xí)古詩時，我會常采用充分發(fā)揮想象,，對原文進行重組,、加工的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生通過想象描繪出全詩或部分詩句的優(yōu)美意境,，是融理解,、想象、表達,、創(chuàng)造與一體的最佳方法,，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《約客》等都有成功的學(xué)生習(xí)作。多種形式的練筆,，激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感,，也活躍了學(xué)生的思維，獲得了訓(xùn)練的實效,。

四,、學(xué)用教材謀篇布局。

字詞句段訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ),，組織整理成篇是寫作的升華,。教材中有很多表現(xiàn)手法、謀篇布局的方法都值得借鑒和學(xué)習(xí)：如“欲揚先抑”“插敘,、倒敘”“對比,、映襯”“首尾呼應(yīng)”“巧設(shè)波瀾”“線索串珠”等，具體文章可以具體訓(xùn)練,。

五,、及時講評不可小覷。

當(dāng)然,，寫作的提高不開及時的點評修改,。以結(jié)合教材所做的訓(xùn)練要求為基礎(chǔ)多激勵，少批評;多容忍一點真實的稚嫩,，少苛求一點虛假的成熟,。尤其要鼓勵學(xué)生說真話，寫自己的生活,。要保護學(xué)生寫作的積極性,，尊重學(xué)生的獨特體驗，珍惜一切有創(chuàng)意的表達。

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能……”。只要我們認真把握教材,，有讀寫一體的這種意識,，找準閱讀與習(xí)作的結(jié)合點，通過訓(xùn)練這一道橋梁,，巧安排，勤練習(xí),，在教師的指導(dǎo)下,，不斷內(nèi)化，學(xué)生的寫作靈感就會不斷被激發(fā),，寫作水平也就會不斷提高,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十三

曾經(jīng)的人都去哪了？我的朋友都去哪兒了,？晨風(fēng),？晨曦紫月？梓晨,？方子銥,？都已經(jīng)銷聲匿跡。他們?nèi)チ四睦?？我不知道,。他們走了嗎？我不知道,。只知道他們暫時離開了,，不知道他們?nèi)チ四睦铮恢浪麄優(yōu)榱耸裁茨康?，離開了這里,。我什么都不知道。曾經(jīng)說過的?？菔癄€,，也比不上他們的一句好聚好散。

當(dāng)我創(chuàng)建了自家的社團,，我也交到了許多的朋友,。但是，他們也都比不上從前的老筆友。祖宗？茶子,？辣椒,？互相認識了之后,，也漸漸地失去了聯(lián)系,。就算已經(jīng)擁有了20個人,，但大部分都不過是僵尸而已,。如果當(dāng)我再次崛起,，又會有很多很多的朋友吧,？互粉的名義，難道這也算嗎,？我還是想念以前的老友啊,。那時候，大家都是真心想要交朋友的,，真希望現(xiàn)在老友仍在?。『脩涯顝那暗淖魑木W(wǎng)呢,，哈哈,。

只能一個人背著那沉甸甸的夢想，像海上的一葉孤舟,，一個人孤獨地,，默默無言地，緩緩慢慢地向前邁步,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十四

在我們的生活和工作中,，不論是攝影、繪畫,、唱歌還是寫詩,、寫文章，無論是發(fā)明創(chuàng)造還是創(chuàng)意營銷策劃都需要創(chuàng)作靈感,。而靈感這種東西總是來無影,，去無蹤。我們應(yīng)該去哪里找它呢?不妨試試下面幾種小方法,。

獨立的空間,，自由的空氣能夠大大激發(fā)人的靈感。你可以肆無忌道的想象,，并把他們隨意涂寫在你的草稿紙上或者別的什么地方,。可以把房間弄得亂糟糟,，不用擔(dān)心有人一直嘮叨你,。

2、來一點你最愛的飲料或零食,。

長時間的創(chuàng)作也許你會感覺單調(diào)和疲憊,，此時不如換換腦筋,，來點小吃和飲料補充補充能量，或許在你吃完之后,，許多新的想法立馬蹦到腦子里來,。

3、生活處處有驚喜,。

在家里獨立的小空間進行創(chuàng)作最自由,，但是在才思枯竭的時候，不要宅在家里,，去公園里走走,，去郊外游玩，去釣魚,，甚至去逛逛街,，這些俗稱接接地氣。也許你會發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材,，靈感迸發(fā)。

4,、與他人進行交流,。

兩個蘋果相互交換，它們還是兩個蘋果,，兩種思想相互交換,，得到的不僅是兩種思想，也許還有第三種,，甚至更多,。每個人想事情，一般很容易只從自己的角度出發(fā),，但其實每個人從自己的角度看事情,，想法和態(tài)度都是不一樣的，當(dāng)你與別人聊天,，了解了很多別人不同的想法,，你的思維變得更全局，創(chuàng)作的東西也更容易讓大家接受,。

5,、隨時記錄你腦袋里的新想法。

在你的口袋里準備一個小筆記本和一只筆,，當(dāng)你有新想法時趕緊記錄下來,，如果當(dāng)時不記錄下來，很抱歉,，過些日子你要回想它的時候可能會很困難,。好記性不如爛筆頭,，別偷懶，有新想法就記錄下來吧,。

文檔為doc格式,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十五

1、演員到最后匱乏的并不是創(chuàng)作靈感,，而是生活本質(zhì)給你的沉積不夠,。

3、在創(chuàng)作時,，張承志常常被筆下的人物感動,，創(chuàng)作靈感隨之而來，他曾表示：“劇作者要想感動觀眾,，首先要感動自己,。

4、國際設(shè)計大師在品嘗完廣州的“白切雞”后,，突發(fā)創(chuàng)作靈感,，一只“鮮活白切雞又呈現(xiàn)在眼前，令人捧腹,。

5,、對于我來說，當(dāng)那炙熱的創(chuàng)作靈感慢慢冷下來,，沉淀成一種富有邏輯的結(jié)晶,，結(jié)果就是一種奇跡。

6,、高其佩認為畫筆阻礙了他的藝術(shù)創(chuàng)作靈感,，因此他直接使用手指和指甲沾墨在紙張或絹素上作畫。

7,、從國際化妝師的專業(yè)技巧和場中獲得創(chuàng)作靈感,蘭蔻創(chuàng)造了全新亮麗彩妝錦盒.

8,、白航至今仍堅持詩歌創(chuàng)作,靈感一來就隨手在本子上寫下。

9,、春夏系列以摩洛哥馬拉喀什為創(chuàng)作靈感,小羊皮手工編織的流蘇花邊,金屬質(zhì)感蛇紋印花配以銅質(zhì)搭扣點綴,與同款鞋履相得益彰,。

10、這些祖?zhèn)鞯拿瞎に?啟發(fā)愛馬仕方形絲布的創(chuàng)作靈感,其中一款圖案現(xiàn)被,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十六

作為一個詩人,，我最應(yīng)該感謝的是誰呢？當(dāng)然不是別人,，而是靈感,。靈感是能夠給我?guī)硇腋：涂鞓返奶焓梗强蓯鄣木`,，如果沒有她,，我真的不知道自己該怎么辦,。沒有靈感就沒有詩，我絕不可能成為一個詩人,。

靈感,，可愛的精靈，在這里我要說：感謝你,，真誠地感謝你,。

靈感對詩人情有獨衷，大概只有詩人才能更多的享受靈感,，得到靈感的厚愛,。

如果一個詩人總不能獲得靈感，靈感距離他總是很遙遠,，那么這個詩人也就快完蛋了,。只要有激情有靈感，詩人的生命就萬古長青,，詩人就永遠不會衰老,。只有擁有青春的激情、青春的心態(tài),，才能擁有青春的詩,，不論詩人的年齡有多大。

我感謝靈感給我?guī)砬啻旱脑娨?，青春的激情，讓我不斷?chuàng)作出青春的詩篇,。

沒有靈感的時候我總是很苦惱,，心靈感到痛苦的折磨，我最怕的不是生活本身的壓力,，不是物質(zhì)生活的貧乏,，而是精神的貧乏，靈感的貧乏,。我認為：這才是最可怕的,，也是最要命的。

詩人可以沒有別的,，但不能沒有靈感,，如果詩人總是處于靈感匱乏的狀態(tài)，這是十分痛苦的也是無奈的,，這等于宣告一個詩人的死亡,。

詩人是孤獨的，靈感也是孤獨的,，沒有孤獨就沒有詩人,，沒有孤獨就沒有詩歌,。詩人不要喜歡湊熱鬧，這沒有什么好處,，詩歌需要孤獨,，詩人需要孤獨，沒有孤獨就不會產(chǎn)生靈感,。要知道：熱鬧的地方?jīng)]有詩,，浮躁的心態(tài)沒有靈感。

在孤獨中等待靈感,，在寂寞中恭候靈感,，靈感最喜歡在這樣的深刻來臨。靈感是喜歡沉靜的女孩子,，我喜歡那種沉靜的女孩子,。

在我獨處的時候，靈感總是陪伴著我,，她帶給我幸福和快樂,，給了我心靈的安慰，給了我精神的愉悅,。在這樣的時刻,，我的感覺最好，我的情緒最飽滿,，我感覺就像進入了一個非常美妙的境地,，那真是一種仙境，一種無以倫比的境地,，這個時候我忘記生活中所有的煩惱和壓力,，我感到自己很超脫，很瀟灑,，這是精神生活的享受確實讓我感到幸福無比,，快樂無比，我感到自己是世界上最幸福的人,。

如果說我有情人的話,，那么我的情人是誰呢？

我可以大膽地向自己的.老婆宣布：我的情人就是我的靈感,。

我說：生活中除了你,，就是靈感令我這樣癡迷。

愛人啊,，不要這樣責(zé)備我,，也不要這樣嫉妒，我的靈感不是你的敵人啊,，你們都是我最親愛的情人,，我的生活中都有你們兩個的存在,，你們應(yīng)該成為好姐妹，這是我所期望的,。

不管怎樣說,，靈感來臨的時刻我是不會怠慢的，我不會放棄這個美妙的時刻,，我必須抓住靈感,，不要讓我心中可愛的情人跑掉，我必須大步追上去,，抓住她,，抓住她，這是此時此刻我唯一的目的,，也是首當(dāng)其沖的任務(wù),。

是的，這樣的時刻我往往忘記所有的一切,，包括自己的老婆,，這是很正常的，我必須這樣投入,，詩人就應(yīng)該這樣投入,。

我想：靈感來臨的時刻，心中詩意盎然,，不錯的感覺,，不錯的情緒，的確是人生的享受呢,！

我感謝靈感,，可愛的靈感！

其實何止寫詩呢,？寫什么不需要靈感呢？凡是文學(xué)創(chuàng)作都是需要靈感的,，沒有靈感什么也寫不出來,，寫詩需要靈感，寫散文也需要靈感,，寫隨筆也同樣需要靈感,。

有了靈感就有了感覺，有了情緒,，心靈世界就飽滿,，就豐富多彩，就有抒發(fā)不完的感情,，就有寫不完的東西,，詩人的才華就永遠不會窮盡,，心中的詩篇就會滾滾而來。

靈感啊,，你讓我感覺到什么是富有,，你也讓我變成了世界上最富有的人，所以我要深深地感謝你,，感謝你對我的深情與厚愛,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十七

1.女唱作人鈴凱和陳蕾從艱難的選擇中收獲創(chuàng)作靈感,引得黃舒駿丁薇兩位觀察員金句頻出,現(xiàn)場火藥味十足。

2.卓柏成介紹,它的創(chuàng)作靈感來自于臺灣的十分寮瀑布,當(dāng)時一看到瀑布后就靈感涌現(xiàn),想把這個花瓶做成一個高山流水的意境,。

卡文克萊飛男用香水,取名為“自由”,創(chuàng)作靈感來源于現(xiàn)代男性時尚獨立的個性,。

4.字里行間又將宇宙萬物同一體的概念悄悄的蘊藏著，如此意境高深又充滿愛力的詩詞,，正是音樂家們創(chuàng)作靈感的最好激發(fā),。

5.青年作者對前一個時期在藝術(shù)創(chuàng)作中比較漠視生活，熱衷于空幻的自我表現(xiàn)狀況有所認識,，而且重視從豐富的現(xiàn)代生活中吸取營養(yǎng),，尋求自己的創(chuàng)作靈感，不少作品從現(xiàn)實生活出發(fā),，表現(xiàn)青年作者對當(dāng)代生活的敏銳感受與內(nèi)心的關(guān)注與思考,，使作品具有了很鮮明的時代特色和現(xiàn)實精神。

6.這意味著,，作為一個作家,，我不僅可以穿著睡衣褲開始工作，還可以在苦于無創(chuàng)作靈感時請求我的女神回答我的禱告,。

7.地域空間既體現(xiàn)了赫爾佐格所堅持的實景拍攝的電影思想,，也表現(xiàn)出他對引發(fā)自己創(chuàng)作靈感的大自然景觀的偏愛。

8.他們將向小朋友們傳授基本的藝術(shù)創(chuàng)作技巧,，激發(fā)小朋友的創(chuàng)作靈感,。

9.這里的美麗原始而妖繞,極似電影阿凡達中的夢幻場景,就連日本漫畫大師宮崎峻也被這片森林所迷住,于是屋久島也成了他漫畫創(chuàng)作靈感的源泉之一。

10.這樣的文藝工作者,也才會在各種紛繁蕪雜的文藝現(xiàn)象中找準自身的位置,找到源源不斷的創(chuàng)作靈感,。

11.尹桂芳的“林……妹……妹……呀”情意篤深的吟腔,觸動了我的創(chuàng)作靈感,。

風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十八

有一位朋友說：每當(dāng)看到一篇好文章的時候，除了于心有戚戚焉之外,，更會觸動內(nèi)心深層濃郁之情愫,，那種感覺真的好棒！

然而他又接著表示：不過欣賞歸欣賞,，如果要嘗試將那種感覺化作文字,，有時候卻又抓不住其精髓而無法下筆，因此只能夠抱持著純粹欣賞而已。

他的話真有道理,，也許很多朋友都有同樣的感覺,；記得有一位頗負盛名的作家，被問到為何擁有源源不絕的寫作題材時,，他的回答蠻有意思,。

他說：只要打開心靈之窗，用心感受美麗的娑婆世界,，則處處都會有靈敏的感受,，而四時皆有美妙的文章。

我們覺得他的話語并非故作矯情,，而是累積自己親身體驗之后的'心得,，所以非常具有參考價值。

雖然人們都知道,，從事任何一種創(chuàng)作的過程,，都是很快樂的事，可是偶爾卻會有只能意會,、不能言傳的情況發(fā)生,，所以每個人的筆觸都會有不一樣的面貌。

不過筆觸有差異的作品呈現(xiàn)出來之際,，當(dāng)然不會影響到創(chuàng)作過程之樂趣,，因為那是每一位作者的精心成果，總是最寶貝的作品,。

因此,，親愛的朋友，我很想告訴你,，在每個夜晚心靈分享之際,，我很愿意將許多故事當(dāng)做題材，然后用愉悅的心情,，寫出一篇篇屬于全然自己的札記,。

當(dāng)然還要告訴你，當(dāng)每一篇文章完成的時候,，不論是否為一篇佳作,，除了可以享受寫作之樂以外，其實對于個人而言,，你永遠都是不可或缺主角呢！