通過編寫教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn),。要編寫一份完美的教案,，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具,，要編寫一份完美的教案,，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例,，供大家參考學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇一

第一步：學(xué)會(huì)說：說出自己的想法,。說,，可以訓(xùn)練思維方法,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，完整地回答問題,。學(xué)生試著用自己的話總結(jié),、概括出定義,、法則或公式,，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。

第二步：學(xué)會(huì)練：通過練習(xí)，強(qiáng)化“做”的過程,。在練習(xí)中，探索新知識(shí),，有效地解決新問題,，題目練多了,，下筆自然有神了,。

第三步：學(xué)會(huì)記,。很多數(shù)學(xué)知識(shí),，不能光靠死記硬背,，必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，就不容易忘記,。對(duì)于一些容易混淆的概念,，通過比較法弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別,，利用關(guān)鍵詞記憶,。在快遺忘的時(shí)候,，經(jīng)常性的'把課堂筆記或者經(jīng)典題型拿出來回憶一下，也是增強(qiáng)記憶的有效方法,。

第四步：學(xué)會(huì)看,。跟著老師選準(zhǔn)觀察點(diǎn),，進(jìn)行有目的地觀察和審題。在看的過程中,，漸漸學(xué)會(huì)辨析與思考,，增強(qiáng)觀察力,，激發(fā)求知欲,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二

本節(jié)的主要目的是：對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予具體指導(dǎo),。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，首先從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不但是對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開端環(huán)節(jié),，也是最重要的環(huán)節(jié),；其次將談到指導(dǎo)小學(xué)生提高記憶力的幾種常用方法,；最后介紹指導(dǎo)小學(xué)生提高解決問題的能力的方法。

能夠引起,、維持一個(gè)人的活動(dòng),，并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo),，以滿足個(gè)體某種需要的想法、愿望,、理想等,，就是動(dòng)機(jī),。

引起動(dòng)機(jī)的主要條件有兩個(gè)，一是內(nèi)在條件,，二是外在條件。內(nèi)在條件主要指“需要”,。需要使人產(chǎn)生欲望和驅(qū)力，引起行為,。外在條件是個(gè)體之外的各種刺激。這些刺激包括物質(zhì)因素也包括社會(huì)性因素,，統(tǒng)稱為“環(huán)境因素”,，它也是引起動(dòng)機(jī)的原因之一,。凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能夠滿足個(gè)體需求的外在刺激，稱為“誘因”,。行為可由需要引起，也可以由環(huán)境因素引起,，但動(dòng)機(jī)往往是內(nèi)在條件和外在條件交互影響的結(jié)果,。

動(dòng)機(jī)一般分為兩類,。第一類與身體的生理需要有關(guān),，這些動(dòng)機(jī)是與生俱來的,，稱為原始性動(dòng)機(jī),、生物性動(dòng)機(jī)或生理性動(dòng)機(jī),，例如饑餓,、渴,、睡眠；第二類與心理和社會(huì)交往有關(guān),，稱為繼發(fā)性動(dòng)機(jī),、社會(huì)性動(dòng)機(jī),、心理性動(dòng)機(jī),，例如友誼,、愛情,、贊許等,。

什么東西可以促使學(xué)生想學(xué)習(xí)？事實(shí)上,，學(xué)生愿意付出努力去學(xué)習(xí)是多種因素共同作用的結(jié)果,。這些因素包括：學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的行為等,。動(dòng)機(jī)有多種多樣，除學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之外,，還有其他動(dòng)機(jī)。否則,，為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，有的學(xué)生卻喜歡看電視,，或做一些與學(xué)校學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,？教育工作者的任務(wù)不是去提高動(dòng)機(jī)本身,，而是去發(fā)現(xiàn),、激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使他們參加到與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)中去,。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力,，也稱為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的,。

從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除要有學(xué)習(xí)的需要以外,，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起,，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成因素。

(一）有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論,。

1．動(dòng)機(jī)與行為論。

按照行為學(xué)習(xí)理論,，動(dòng)機(jī)也可以說是對(duì)過去行為的不同強(qiáng)化的結(jié)果。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了強(qiáng)化(例如取得了好成績(jī)）,，他們就會(huì)被激勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)；但是如果學(xué)生沒有從學(xué)習(xí)中得到強(qiáng)化(例如取得了一個(gè)不理想的成績(jī)）,，他們將失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而受到懲罰(例如因成績(jī)不好而被家長(zhǎng)責(zé)罰或受到老師的訓(xùn)斥）,，他們將可能會(huì)逃避學(xué)習(xí),。

2．動(dòng)機(jī)與需要論,。

根據(jù)需要理論,，動(dòng)機(jī)是由需要引發(fā)的,。每種需要對(duì)人們的重要程度不同，比如有些人需要被肯定,，被愛；有些人則更關(guān)注生理和安全方面的滿足,。顯然，一個(gè)正處在饑餓狀態(tài)的人不會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)校,，學(xué)生的基本需要是愛和自尊。如果學(xué)生在學(xué)校中感受不到被愛,，也看不到自己的能力，他們似乎就很難產(chǎn)生去追求更高目標(biāo)的動(dòng)力,。如果一個(gè)學(xué)生不能確定自己是否被愛，以及是否有能力,，就可能會(huì)去尋求一種比較安全的方式。比如,，他努力學(xué)習(xí)只是為考試，并非因?yàn)榕d趣,；他會(huì)比較合群，以找到安全感,。教師的責(zé)任是盡力使每一個(gè)學(xué)生感到被接受和被尊重。

3．動(dòng)機(jī)與不和諧論,。

根據(jù)認(rèn)知不和諧論，保持自我形象的需要是一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強(qiáng)，我們將會(huì)努力學(xué)習(xí)以便發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)才能,，同時(shí)也會(huì)在其他方面努力，以證實(shí)自己各方面的才能,。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：我們的行為與我們的自我形象相矛盾。認(rèn)知不和諧論認(rèn)為,，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀與信仰與自己的行為或?qū)ψ约旱目捶ú灰恢聲r(shí)，會(huì)感到很不舒服,。為解決這種不和諧，人們或者會(huì)改變自己的行為以適應(yīng)其價(jià)值與信仰,，或者會(huì)尋找借口使自己的行為合理化,。

4．動(dòng)機(jī)與人格論。

動(dòng)機(jī)有時(shí)被理解為趨向目標(biāo)的一般傾向,。在這個(gè)意義上，動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為是一種較為穩(wěn)定的人格特征,。不同的人被不同的動(dòng)機(jī)所激勵(lì)，所以,，人們的表現(xiàn)與成就各不相同,。動(dòng)機(jī)作為一種人格特征主要是指動(dòng)機(jī)與人們的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān),。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，并因此得到老師同學(xué)的贊揚(yáng),，就會(huì)逐漸形成一種熱愛學(xué)習(xí)的個(gè)人品質(zhì)；反之,，就會(huì)形成一種不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師的責(zé)任是,，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極正面的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之形成積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,。

5．動(dòng)機(jī)與歸因論。

歸因理論對(duì)成功與失敗有四種解釋：能力,、努力、任務(wù)難度,、運(yùn)氣。能力與努力是內(nèi)在歸因,，而任務(wù)難度與運(yùn)氣是外在歸因,。能力是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的因素，努力是可變因素,；同樣，任務(wù)難度相對(duì)穩(wěn)定,，而運(yùn)氣可變,。學(xué)生有可能把自己學(xué)習(xí)的成功與失敗歸因于四種中的任何一個(gè)或更多。如果學(xué)生成功了,，可能會(huì)很愿意把這個(gè)成功歸因?yàn)槟芰Γ皇瞧渌?；如果學(xué)生失敗了，則可能把這個(gè)失敗歸因于不走運(yùn)或課程太難,，這樣下次還會(huì)努力爭(zhēng)取成功。

(二）如何提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),。

學(xué)生究竟是在成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下取得了好成績(jī),，還是好成績(jī)刺激他們產(chǎn)生了較高的成就動(dòng)機(jī),？這兩者應(yīng)當(dāng)是互相促進(jìn)的。首先,，好成績(jī)使他們追求更好的成績(jī)，而這種追求真的使他們的成績(jī)?cè)絹碓胶?。反之,，如果學(xué)生一開始就沒有能夠在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī),，他們將失去追求學(xué)習(xí)成就的動(dòng)機(jī),，而同時(shí)把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面去(例如不遵守學(xué)校紀(jì)律就是其中之一）。

1．動(dòng)機(jī)和目標(biāo)的關(guān)系,。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,。在他們看來,，到學(xué)校的任務(wù)就是掌握技能,，提高能力，所以,，他們有很強(qiáng)的動(dòng)力去追尋自己的目標(biāo)。另一些學(xué)生的目標(biāo)卻主要在自我表現(xiàn),。在他們看來，到學(xué)校的目的是證實(shí)自己的能力,，因此，他們會(huì)尋找各種機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己,，比如參加各項(xiàng)活動(dòng)等，他們?cè)谶@些方面也很有動(dòng)力,。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而那些需要自我表現(xiàn)的學(xué)生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務(wù),。雖然這兩類學(xué)生在智力方面沒什么差異，但他們?cè)谝庵酒焚|(zhì)方面是有很大差異的,。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生在困難和挫折面前往往表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，而那些以表現(xiàn)為目標(biāo)的學(xué)生在困難面前往往退縮不前,。不僅如此，前一類學(xué)生在困難和挫折面前甚至?xí)岣咦约旱哪芰?，因?yàn)樗麄冇X得這是對(duì)他們的考驗(yàn),，他們真正關(guān)心的是在學(xué)校里學(xué)到了什么,，并不是表現(xiàn)得怎樣,；后一類學(xué)生則很容易覺得無助,，因?yàn)樗麄冇X得無法表現(xiàn)自己了，他們并不太關(guān)心在學(xué)校真正學(xué)到了多少知識(shí),，主要關(guān)心表現(xiàn)得怎樣,。綜上所述,，教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生了解到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，而不單單是為了分?jǐn)?shù),。教師可以通過強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容本身的重要性,，同時(shí)降低分?jǐn)?shù)的重要性來達(dá)到此目的,。例如，教師可以這樣告訴學(xué)生：“今天我們將要講述圓周率,，它在我們的生活中非常重要,?！倍皇钦f：“今天我們將要講述的東西對(duì)明天的.考試非常重要,。”這里特別要強(qiáng)調(diào)的是,，應(yīng)當(dāng)避免對(duì)小學(xué)生使用分?jǐn)?shù)刺激系統(tǒng),。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到他所在的集體中衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，而他個(gè)人是不大可能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，他可能會(huì)放棄努力。

2．成就動(dòng)機(jī)的提高,。

成就動(dòng)機(jī)是可以提高的。有時(shí)我們可以通過改變學(xué)生的外在環(huán)境做到這一點(diǎn),。例如，有的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，他在這個(gè)環(huán)境中已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力,，換一個(gè)環(huán)境也許就會(huì)有所起色,。學(xué)生可能會(huì)沖破他們長(zhǎng)久以來的較低的成就動(dòng)機(jī),，因?yàn)樗麄冊(cè)谛碌沫h(huán)境里發(fā)現(xiàn)了自己的能力之所在,。成就動(dòng)機(jī)的提高有時(shí)還可以通過其他方式。例如,，訓(xùn)練學(xué)生的自我責(zé)任能力，讓他們感到命運(yùn)掌握在自己手中,，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，并努力達(dá)到這些目標(biāo)等,。研究表明，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)低主要不是由于缺乏能力,，而是由于缺乏努力。因此，在提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)著眼于提高他們的努力,。

(三）動(dòng)機(jī)論的實(shí)踐應(yīng)用。

學(xué)習(xí)無助是指學(xué)生由于各方面的負(fù)面反饋而接受自己在學(xué)業(yè)上的失敗,。這些負(fù)面反饋通常包括：來自教師的負(fù)面反饋,，來自負(fù)面的學(xué)校經(jīng)驗(yàn),，來自同伴，還有來自學(xué)生自己,。許多研究表明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)屢次受挫,，他們最終會(huì)放棄這些目標(biāo)而習(xí)得無助。

教師可以通過許多方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感,。以下列舉的幾種方式對(duì)所有學(xué)生都適用，尤其對(duì)那些承認(rèn)或接受自己失敗的學(xué)生更加適用,。

（1）強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并利用這些長(zhǎng)處幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感,。首先應(yīng)當(dāng)肯定,，每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處,。例如，有的學(xué)生寫作能力很差,，但他們很善于講話。有些教師會(huì)采取挖苦的方式：“你就會(huì)耍嘴皮子,。”如果這時(shí)教師能夠首先肯定他們能講是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，使學(xué)生堅(jiān)信自己的確具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再慢慢往寫作方面引導(dǎo),，就是比較好的做法。

（2）淡化缺點(diǎn)：淡化缺點(diǎn)不是真的看不到學(xué)生的缺點(diǎn),，而是采取一種比較策略的方式去糾正它們,。有時(shí)，你不直接指出學(xué)生的缺點(diǎn),，而是在他有缺點(diǎn)的方面指出你的期望所在,，或許效果更好,。因?yàn)槊總€(gè)人都有自我反省能力,，你耐心等待一段時(shí)間后，或許若干年之后,，你的學(xué)生真的變成了你當(dāng)初期望的樣子,。

（3）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)：有的學(xué)生往往對(duì)于自己不熟悉的概念或其他問題感到困難,，但是，學(xué)生對(duì)于那些與自身經(jīng)歷有關(guān)的課程就比較有興趣,，也比較容易學(xué)好,。如果教師能夠要求學(xué)生把他們?cè)谛Ｍ獾膯栴}帶到課堂上來，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很大的促進(jìn)作用,。例如，有的美術(shù)教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)房間,，學(xué)生上圖畫課的動(dòng)機(jī)就大大提高。

2．教師的期望與學(xué)生的成就,。

教師的期望對(duì)學(xué)生成就的影響主要通過五個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇三

學(xué)法指導(dǎo)的具體目的,，就是要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。具體地說,，有以下幾個(gè)方面：

(一),、使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化,。

具體要求是：

第一,，在學(xué)校、家庭創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，包括物理環(huán)境和人際環(huán)境,。物理環(huán)境包括溫度,、光線、噪音,、布置等要符合學(xué)習(xí)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);人際環(huán)境好指有平等、融洽的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、父母與子女關(guān)系。

第二,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。包括筆墨紙張這些學(xué)習(xí)用品等個(gè)人的學(xué)習(xí)條件和圖書館藏書,、報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等學(xué)校的學(xué)習(xí)條件,，要求齊全、省時(shí),、方便,。

第三,，學(xué)生要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，身心健康。第四,，教師要有較高的教學(xué)水平，教法與學(xué)法是相互影響的,。

(二)使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化,。

學(xué)習(xí)過程主要包括自我計(jì)劃,、課前預(yù)習(xí),、認(rèn)真上課、課后復(fù)習(xí),、課外作業(yè),、系統(tǒng)總結(jié)等。要求各環(huán)節(jié)不可忽視,、遺漏，形成周期性良性循環(huán),，同時(shí)，各環(huán)節(jié)都要講究方法,、技巧,。好的方法必然使過程達(dá)到優(yōu)化。

(三)逐步形成自學(xué)技能,。

出自 sevw.cn

主要包括：

第一，形成自學(xué)的組織技能,，比如擬定學(xué)習(xí)任務(wù)，合理規(guī)劃,、安排時(shí)間,，創(chuàng)造條件,，進(jìn)行總結(jié),。

第二,，形成自學(xué)的信息技能,，比如查閱目錄索引,，使用工具書,，使用信息技能硬件等,。

第三，形成自學(xué)的智力技能,，比如接收信息，合理識(shí)記,，理解教材,，獨(dú)立思考等,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇四

在整個(gè)小學(xué)階段,，每個(gè)學(xué)期都要開設(shè)幾門課程,，每周,、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要有課外練習(xí),，如果沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，就會(huì)手忙腳亂,，雜亂無章,，影響學(xué)習(xí)效果，要明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性,，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法,。

學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種,。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排,。短期計(jì)劃以一周為宜,，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排,。

學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確,、切實(shí)可行,，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性,。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移,，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整,，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際,，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。

預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí),，是指在教師上課之前,，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過程,。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法,，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)思考,，把新的知識(shí)和以往學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，看看哪些懂了會(huì)了,，哪些不懂不會(huì)，從而明確聽課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)性和盲目性,，提高主動(dòng)性和自覺性,，以利于提高學(xué)習(xí)效果,。

聽課方法,。

為此，在課堂中,，要注意以下幾點(diǎn),。

(1)認(rèn)真聽。要聚精會(huì)神地聽講,，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義,，如節(jié)奏的快慢,、聲音的高低等,。

(2)注意看,。要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容,，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分,、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶,。

(3)多動(dòng)腦。要積極思考,，要邊聽、邊看,、邊思考,，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個(gè)為什么,，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來思考，做到融會(huì)貫通,，舉一反三。

(4)主動(dòng)練,。在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練,，從而加深理解,，提高聽課效果,。

(5)做筆記,。對(duì)教師講課中的要點(diǎn),、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí),。

(6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容,，要抓住綱目,，歸納要點(diǎn),，力求當(dāng)堂理解,。

復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種,。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí),。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)周、月,、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí),，目的在于融會(huì)貫通,，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的`體系,。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過程,。

(2)復(fù)習(xí)課本,，目的在于深化;,。

(4)對(duì)課本中不懂,、不會(huì)的難點(diǎn)問題，查閱工具書或參考書,，力求弄懂弄通,，實(shí)在弄不明白的,，問教師或與同學(xué)研究解決。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇五

聯(lián)合國(guó)教科文組織有兩個(gè)明確的觀點(diǎn)：今天教育的內(nèi)容百分之八十以上都應(yīng)該是方法,，方法比事實(shí)更重要。未來的文盲就是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?！秾W(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識(shí)丁的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造型人才的需要。我們正處在科技迅速發(fā)展的時(shí)代,，知識(shí)的更新日新月異。人們只有具備獲取新知識(shí)和新能力的自學(xué)能力,，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不致于落后,，才能為社會(huì)的發(fā)展作一份貢獻(xiàn)。因此,，世界各國(guó)為了培養(yǎng)開拓型,、創(chuàng)造型的人才，都在進(jìn)行教育改革,，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。科學(xué)家和教育家都預(yù)言：未來的文盲將不是目不識(shí)丁的人,，而是那些沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。

事實(shí)證明：小學(xué)階段不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不學(xué)習(xí)初步的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段就會(huì)有力不從心之感,。到了中學(xué),，就會(huì)一敗涂地，落在后面,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇六

相信很多學(xué)生都很苦惱,，不知道怎么去學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文,，其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是大家詳細(xì)中的那么困難,，只要你掌握了學(xué)習(xí)的方法,，那么你學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松多了,，下面小編就給大家指導(dǎo)一下吧,，希望能夠幫助到您。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí),，簡(jiǎn)直是荒唐,?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異,，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里,，或教師指向哪里自己就到哪里,，或教師指向哪里,，自己也到不了那里,，自己又管不住自己,，每天在無所事事中度過,。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始,，必須制定自己的計(jì)劃,。

1.制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件,，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物,，并不是空中樓閣,。 第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證,，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動(dòng)的安排等,。第四步,，也是最后一個(gè)步驟,，是安排步驟,，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則,。

2.計(jì)劃制定要遵循的原則：

(1)確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo),，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔,，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ),。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo).明確努力方向,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算,。同時(shí),，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足,，也要有正確的認(rèn)識(shí),，以便確立改進(jìn)的目標(biāo),。這樣,，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立.奮則進(jìn),，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決,，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的,，更能使我們不顧生活條件的艱辛,，不顧各種內(nèi)部和外部困難,，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。

(2)參照生物鐘原則,。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，在高潮時(shí),，增加任務(wù)量,，提高效率,。在低潮時(shí),，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備,，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同,，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同,，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同,，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃,，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。

(3)難易適度性原則,。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的,，不能過易或過難,，只有基于一定基礎(chǔ)之上,，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用,。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為,，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo),，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索.發(fā)現(xiàn)問題,，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，完成自主性學(xué)習(xí),，使之有所進(jìn)步。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極探索新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)疑問,，以做到心中有數(shù),，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng),，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢姡灰プ×祟A(yù)習(xí),，就抓住了提高的關(guān)鍵,。

1.預(yù)習(xí)方法：

(1)要認(rèn)真讀書,。先將教材粗讀一遍,，領(lǐng)會(huì)基本大意,，然后再反復(fù)細(xì)讀,。細(xì)讀時(shí),，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn).難點(diǎn).疑難問題。

(2)要認(rèn)真思考,。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí).經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考,，多問幾個(gè)為什么,，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念.定律.公式等,。若有初步的體會(huì)和感受,，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。

(3)要虛心請(qǐng)教,。在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過 立的思考(包括查資料),，但仍得不到解決,，可與同學(xué)討論,，必要時(shí)要向老師.家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教,，盡量將總是解決在課前,，以便課上集中精力思考些新問題,。

(4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作,。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題,，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固.深化知識(shí)系統(tǒng),。如有可能,，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察.調(diào)查研究等,，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備,。

(5)要認(rèn)真做好筆記,。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視,。具體來說,，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱.摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;

五是主要心得體會(huì),。當(dāng)然,，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。

2.預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：

(一)要根據(jù)自己的實(shí)際,，不要全面鋪開,。預(yù)的好處固然很多,，但需要一定的時(shí)間,，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文.數(shù)學(xué).理化.外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開,。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

(二)時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃,。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排,，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí),，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí),，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn),，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透,。

(三)要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同,，預(yù)習(xí)的要求也不一樣,，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí),。從橫的方面說,，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深,，由低級(jí)到高級(jí),，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法,。聽課對(duì)學(xué)生來說,，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展智力,，提高能力,。無數(shù)事實(shí)表明,，在中學(xué)階段,，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的,。因此,，我們要想提高學(xué)習(xí)效率,，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽課。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1.集中注意,，專心聽講

有人說,，注意力是知識(shí)的窗口,，不集中注意,，知識(shí)的陽(yáng)光就無法照射進(jìn)來,。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要,。那么,，如何才能作到集中注意,，專心聽講呢?實(shí)踐證明,，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過,，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng).效率高等突出優(yōu)點(diǎn),，因此,，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān),。基于這樣的認(rèn)識(shí),，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反，如果本末倒置,，不是寄希望于課上解決問題,，而是專靠課下加班加點(diǎn),，自然就很難做到集中注意,，專心聽講了,。

2.積極思考,，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)

課堂是一具積極思考的王國(guó),。能不能開動(dòng)腦筋,，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性.提高能力,。具體來說,，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么,，要善于從不同的角度,，不同的側(cè)面去分析和理解,，將問題進(jìn)行加深和拓寬,。只有這樣,，才能將知識(shí)真正把握,，從而做到舉一反三，觸類旁通,。 對(duì)老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論,，以闡明自己的見解和看法,，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長(zhǎng)思考者,，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng),?！?/p>

3.要理清教師的講課思路,，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來學(xué)

思路就是思考線索步驟,。是否把握教師的思路,，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺,。一般來說,，教師常用的方法有分析綜合法.歸納演繹法.比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律.矛盾律.排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律.量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等,。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法,，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法,。為此,，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué).心理學(xué).邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí),，以提高思維能力和聽課水平,。同時(shí),，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同,，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。,，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練.重點(diǎn)突出.,，很少重復(fù),，這就要求我們聽課時(shí)要特別集中;有的教師板書整齊條理,，這就應(yīng)將教師的板書及時(shí)記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視,?？傊?，吸有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢,，才能于重點(diǎn)處下功夫,，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .

4.不鉆牛角尖，做好課堂筆記,，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容

第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法.思維過程和思維結(jié)果,，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè),。具體來說,，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形.表格.文字說明.關(guān)鍵詞語(yǔ).有說服力的數(shù)據(jù).典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對(duì)解決某個(gè)問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路,，尤其是最佳方案。

第二,，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔,。重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)要記全,，但不必照抄老師的原話,，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容,。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容,。這樣可迫使自己集中精力,，邊聽邊積極思考,，抓住重點(diǎn)，重新歸納,，既省時(shí),，又省力，還能提高聽課效果,。當(dāng)然,，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念.定理.公式.論點(diǎn).論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要準(zhǔn)確無誤,，不能馬虎,。另外，對(duì)尚未完全理解的內(nèi)容,，最好也可簡(jiǎn)要地記下來并加上記號(hào)或批注,，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決,。

第三,，筆記不要寫得太密，要留有空白,，以便課后補(bǔ)充和修正,。需要強(qiáng)調(diào)的是,，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧,，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過程,。記和聽相互對(duì)立，又相輔相成,，只有聽好,，才能記好;反過來，只有記好,，才能檢查和提高聽課效果。因此,，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系,，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用,。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí),，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專心聽講,，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過程上,，千萬不要跳過認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論,。因?yàn)楦拍?定理.規(guī)則的表述只是末,，而其形成過程才是本,。抓住根本,，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則,，舍本求末,，學(xué)到的只是些“死”的知識(shí),，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在?shí)踐中毫無用處,。

作業(yè)內(nèi)容因人而異,，作業(yè)量有時(shí)也因人而異,，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年,，自己有了較好的習(xí)慣,，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固,，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況,，自己給自己布置作業(yè),。但一定要遵循以下原則： 1.實(shí)事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況,，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè),，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況。 2.以課堂學(xué)習(xí)為主原則,。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí).掌握知識(shí)的主要陣地,，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì),，才能取得更好成績(jī),。

及時(shí)復(fù)習(xí),，指緊隨課堂教學(xué),，天天都采用的復(fù)習(xí)方法,。復(fù)習(xí)貴在及時(shí),。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的,。心理學(xué)家曾作過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問事處六天復(fù)習(xí),。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次,。可見,，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短,，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以提高熟記的結(jié)果,。然而，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽課,，課下做作業(yè),，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性.完整性受到破壞,，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊.忘卻,，不系統(tǒng),，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí)。因此我們必需重視復(fù)習(xí),。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：

(一)嘗試回憶,。回憶又稱重現(xiàn),，指以前識(shí)記過的事物不在目前，在其刺激的影響下,，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下,，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來,。所謂嘗試回憶,，簡(jiǎn)單地說，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍,。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法,。其好處有以下三點(diǎn)：

1.能及時(shí)檢查聽課效果,，以促使自己積極進(jìn)取.聚精會(huì)神地把課聽好,。

2.有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成,，并能增強(qiáng).提高個(gè)人的記憶效果。

3.能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性,。

(二)閱讀教科書,。教科書是教育部門組織專家.學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱,，按照知識(shí)的科學(xué)體系,，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫的,。內(nèi)容上系統(tǒng).嚴(yán)謹(jǐn),，深刻,，是一般參考書無法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書，則難以達(dá)到教科書的基本要求,，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí),，因?yàn)榻炭茣墙膛c學(xué)的唯一憑據(jù),。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1.圈點(diǎn)勾劃,。閱讀時(shí),，把新出現(xiàn)的概念.定義.定理.結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分,，用紅色筆勾劃出來,。 2.提要。在書頁(yè)的空白處,，用少量文字,，把書的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來,。 3.思錄。在書頁(yè)的空白處,，用不同顏色的筆,，記錄讀者通過思維,，從書中發(fā)出來的意思,，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”,。

(三)整理課堂筆記,。課堂筆記的詳略人各有異,，但記好聽課的重點(diǎn).難點(diǎn)是學(xué)生所共取的,。劉 筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶.閱讀教材的線索和綱目,，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化.簡(jiǎn)化.系統(tǒng)化,。整理筆記的任務(wù)有：1.補(bǔ),。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容,，使知識(shí)系統(tǒng)化,。2.正,。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確,，用詞不當(dāng),，深度不夠的地方,。3.添,。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得.見解.評(píng)價(jià)等,。

(四)看參考書。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書是有必要的,，但要擺正教材與參考主從關(guān)系,。閱讀參考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充,。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解,，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好,。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：

1.要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀,。

2.最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書。

3.要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容,，后看參考書,。讀時(shí),，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系,。

4.讀有所得，適當(dāng)記錄,。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名.頁(yè)碼,，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等,。

考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一,，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià),，并從中起反饋?zhàn)饔谩?/p>

1.考試前不易開夜車

心理學(xué)已證實(shí),，記憶在醒著的時(shí)候,，其減少.消失是有相當(dāng)差異的,。用功后立刻睡覺,，兩小時(shí)內(nèi)有記憶的退減,，但以后則末見減少。相反地,，一直醒著時(shí)，用功后八小時(shí)記憶仍有顯著的減少,。也就是說，用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失,。那么為代什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著，無論維持多安靜的狀態(tài),，人地頭腦里都或多或少會(huì)有多種干擾情報(bào)闖進(jìn)來。這種情報(bào)越來越多,，剛剛記憶的事物,，便被新涌進(jìn)的情報(bào)所埋沒,，就顯得不鮮明.不醒目,。顯然考前開夜車當(dāng)天起得太早,，都有不得于考試,。

2.進(jìn)考場(chǎng)莫患得患難失

每年中考.高考,，都有有個(gè)別平時(shí)成績(jī)一般的同學(xué),，超常發(fā)揮,，取得別人意想不到的根子成績(jī),。本來一般學(xué)校都難以考取，發(fā)榜時(shí)卻進(jìn)了重點(diǎn)線,。也有的同學(xué)，事先大家都覺得他能進(jìn)重點(diǎn),，成績(jī)一公布，卻邊一般學(xué)校都考不上,。原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué),，峭包袱,，沒有心理壓力,。反正大家都覺得自己考不上，社會(huì).家長(zhǎng).朋友熟人都有不對(duì)自己抱太大的希望,，自然也不施加壓力,。這樣走進(jìn)考場(chǎng),，輕輕松松,，從從容容,，既沒想考上重點(diǎn)如何高人一頭,，也沒想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截。不患得患失,，進(jìn)人考場(chǎng)，心無雜念,，只有試題,，自然心靜。守住心靈的一片寧?kù)o了;自然生長(zhǎng)出智慧,，答起題來,，平是所學(xué),，盡現(xiàn)于心,，當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮,。 發(fā)揮不好的同學(xué),，重要原因之一是包袱太重,。教師同學(xué).家長(zhǎng).親人都知道自己學(xué)習(xí)好,，能考上重點(diǎn),，考不上怎么辦?如何見江東父老?如何面對(duì)老師的惋惜,，同學(xué)的同情，家長(zhǎng)的傷心,，個(gè)別人的白眼?？忌狭嗽趺礃s耀，怎么請(qǐng)親友吃飯慶祝,，登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾,，波瀾起伏，難以靜心面對(duì)考題,，當(dāng)然難以正常發(fā)揮,，容易招致失敗。

3.答題前縱覽全卷

有的同學(xué)進(jìn)和入考場(chǎng)拿到試題后,，不看全卷,，從第一頁(yè),，第一題開始答，他們害怕看到后面不會(huì)的難題,，干擾了前面答題的情緒,。這樣做的壞處是，前面遇到難題,，可能以為后面也全是難題,，同樣答卷情緒不佳,，還完全可能因過多用時(shí)答前面的難題，到快交卷時(shí),，后面容易的.會(huì)答的題卻沒有看到，沒有時(shí)間答了,。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后,，先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍,，做到胸中有全局,，特別對(duì)經(jīng)常研究考試題,，經(jīng)常自己出題的同學(xué),，拿到試卷總有一種似曾相識(shí)的感覺，絕大部分類型題都做過，絕大部分題自己都會(huì)做,，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒,，堅(jiān)定信心的作用,。

4.怎樣編排解題順序拿來到試卷，總體瀏覽之后,，就開始答題了

先答哪些,，后答哪些，順序安排得當(dāng),，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，有利于真實(shí)地表現(xiàn)出自己的實(shí)力,，不致于答完題后產(chǎn)生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法,，先易后難法,，先高分后低分法,，客觀性題目入手法,，先難后易法,。這些方法各有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，同時(shí)也就產(chǎn)生一定的弊端,，自然也就分別適用于不同的場(chǎng)合.不同的考生,。具體地選擇哪種答題順序，一定要結(jié)合自己的實(shí)際,。

5.考場(chǎng)運(yùn)籌時(shí)間的方法

考生在正常情況下應(yīng)該按照時(shí)間的多安排,，步步為營(yíng).穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn),。如果因意外,，出現(xiàn)時(shí)間少.試題多.無法正常解題的情況,，不妨采用以下應(yīng)急的方法：不作詳細(xì)闡述,，也決不留下一些題目空著。這是因?yàn)橐坏李}的答案不管你答得如何完善,，得分也僅是一道題的分?jǐn)?shù)。而解答了兩道題雖然只有一半,，然而是答案的主要內(nèi)容。一般說分?jǐn)?shù)相加比只答其中一道題分?jǐn)?shù)要高,。如果是理解分析性的題目,，可以采用只列要點(diǎn).簡(jiǎn)例，不作具體分析的方法,。要點(diǎn).簡(jiǎn)例用提綱表述,，不闡述它們之間的聯(lián)系，也不考慮語(yǔ)言組織,。這類題目一般按要點(diǎn).簡(jiǎn)例分析幾方面評(píng)分,，答了要點(diǎn)便有要點(diǎn)分,，如再加一具簡(jiǎn)例，則豐富了內(nèi)容,，分?jǐn)?shù)就更高,。同時(shí),，應(yīng)養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣,，復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場(chǎng),。解題猶如戰(zhàn)斗,，講究緊張,，速戰(zhàn)速?zèng)Q;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場(chǎng),，要求冷靜,，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來,，從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者,，對(duì)試卷做仔細(xì)審查.無情挑剔,。要知道：當(dāng)局者迷,，旁觀者清。應(yīng)試者只有頭腦清醒時(shí),，才能避免種種可以避免的遺憾,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇七

良好習(xí)慣,、終身受益小學(xué)階段是兒童正式接受學(xué)習(xí)的最初階段,，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面,，也是發(fā)展個(gè)性的重要方面，因此掌握良好的學(xué)習(xí)方法是獲得成功的關(guān)鍵,。以下十條習(xí)慣是每一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的。

一,、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

二、仔細(xì)觀察習(xí)慣,。

三,、認(rèn)真聽講習(xí)慣,。

四、樂于交流習(xí)慣,。

五,、勤于閱讀習(xí)慣,。

1,、集中注意力認(rèn)真閱讀2、邊讀邊思考,，理解閱讀內(nèi)容3,、反復(fù)閱讀,，并使用圈劃等方法理解題意,，正確解題,。

六,、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。

七,、樂于動(dòng)手習(xí)慣,。

八,、及時(shí)筆記習(xí)慣,。

1,、聽課時(shí)把聽到的內(nèi)容及時(shí)記下來2、經(jīng)常歸納,、比較運(yùn)算方法。

九,、及時(shí)積累習(xí)慣。

1,、意識(shí)的積累2、對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類和整理,。

十,、善用時(shí)間習(xí)慣,。

1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣2,、遵守作息時(shí)間表附部分兒歌樂于交流好朋友,，拉拉手課內(nèi)課外愛交流,。別人發(fā)言耐心聽,，取長(zhǎng)補(bǔ)短排憂愁,。說話簡(jiǎn)明有完整,，大家聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。勤于閱讀讀書好,，勤讀書,，書是知識(shí)大寶庫(kù)。抓緊時(shí)間多讀書,，圈圈劃劃又摘錄,。邊讀邊想下功夫,，見多識(shí)廣勁更足,。獨(dú)立作業(yè)窗外小鳥嘰嘰喳,，獨(dú)立作業(yè)不理它,。遇到難題比抄襲動(dòng)手動(dòng)腦收獲大，字跡工整講格式,，完成作業(yè)再檢查,。及時(shí)積累讀書讀報(bào)做卡片,，分類編號(hào)貼標(biāo)簽,。定期收藏舊報(bào)刊,，養(yǎng)成看報(bào)好習(xí)慣。積累知識(shí)堅(jiān)持做,，小溪也能匯成川,。

一,、識(shí)字看拼音識(shí)字，看圖識(shí)字,，運(yùn)用熟字加一加,、減一減的方法識(shí)字,，熟字換偏旁識(shí)字,，查字典識(shí)字,，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識(shí)字,。

二,、寫字橫要平豎要直,，間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng);字跡要工整,，行新要整齊;鉛筆寫漢字，60秒鐘20個(gè)。

三、查字典知道讀音的字,，可用音序查字法;知道部首的字,，可用部首查字法;讀音部首都不知,，難檢字里去查找,。

四,、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”：初讀課文,，劃出新詞;運(yùn)用方法，理解詞義;再讀課文,，了解大意;提出疑問,，努力解決;課后練習(xí),，嘗試完成;搜集資料,，豐富知識(shí)。

五,、閱讀初讀文章時(shí),，一氣讀到底;再讀文章時(shí),，帶著問題想;細(xì)讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾;讀書不能忘摘記,，好句好段記心間,。

六,、提問“三切入”提問法：從課題切入,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問;從關(guān)鍵詞切入,，抓體現(xiàn)人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞,、突出課文中心的詞,、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問;從難句的矛盾處切入,。

七,、作文多觀察、多思考,，心得感想常記錄;不怕寫、善于寫,，成長(zhǎng)足跡躍紙上,。

1,、課前預(yù)習(xí),，養(yǎng)成聽錄音的良好習(xí)慣,，并模仿錄音,，大聲朗讀,。

2,、課堂上要注意留心老師口型,，聽老師的發(fā)音,，模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，并且比較自己的發(fā)音是否與老師一致,。

3,、養(yǎng)成看見單詞就自覺拼讀的習(xí)慣，記單詞要用心，常背常上心,。

4、熟讀每篇課文,，背誦部分課文,。大膽自信地與同學(xué)老師用英語(yǔ)對(duì)話,。

5,、作業(yè)字跡要工整,，有不懂的地方,，要勤問，勤查字典,，勤聽錄音,。作業(yè)中養(yǎng)成良好大小寫,、正確標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣,。

6、課后每天堅(jiān)持聽錄音半小時(shí)。有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行一些課外的聽力練習(xí)或看一些適合自己年齡的英語(yǔ)原版片,，同時(shí)注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

7,、課外閱讀一些適合自己的英語(yǔ)讀物,，并摘抄一些常用單詞,，不斷積累擴(kuò)大自己詞匯量,。

8、養(yǎng)成用英語(yǔ)寫句子,、寫話的習(xí)慣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇八

時(shí)間有限,，而學(xué)海無涯,。如何把有限的時(shí)間投入到無限的學(xué)習(xí)中去?除了合理制訂計(jì)劃外，還要學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間,。這是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分,。有的學(xué)生認(rèn)為：每天上課、做作業(yè),、睡覺,，規(guī)定得死死的，無所謂運(yùn)籌不運(yùn)籌了,。其實(shí)不然,。面對(duì)相同的時(shí)間,，善于運(yùn)用的人，會(huì)有更多的收獲,。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)籌時(shí)間應(yīng)注意幾下幾點(diǎn)：

首先,，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。也就是說,，要把時(shí)間和心境,、生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的時(shí)間,，由于心理狀態(tài)不同,，學(xué)習(xí)效果也不一樣。心境平和的時(shí)候,，學(xué)習(xí)效率高;情緒波動(dòng)時(shí),，學(xué)習(xí)效率低。另外,，在一天的周期內(nèi),，人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力,。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活,，就可以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語(yǔ),，下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目,，晚上用來攻克難題，都往往會(huì)取得較好的效果,。另外,，每個(gè)人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律,，充分加以利用,。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間,。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的,，成天有背不完的書、做不完的習(xí)題,，許多學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間不夠用,。但時(shí)間就像海綿中的水，只要愿擠,，總還是有的,。擠時(shí)間的秘訣就是盡量把時(shí)間單位縮小到最小，充分利用間隙時(shí)間學(xué)習(xí),。有人做過這樣的計(jì)算,，如果每天能利用的零星時(shí)間有半個(gè)小時(shí),，那一年就可有180多個(gè)小時(shí)。如果每小時(shí)能讀上10頁(yè),，那一年就可以讀完1800頁(yè)書,。何況我們每天浪費(fèi)的零星時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只半小時(shí)。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表,，每天把做各項(xiàng)事情的時(shí)間一一加以記錄。學(xué)生就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時(shí)間不知不覺消耗在無所事事之中,，既沒有學(xué)習(xí),，也沒有娛樂，甚至沒有休息,。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn),。怎樣利用間隙時(shí)間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語(yǔ)單詞卡片,，有空就拿出來讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問題;等人等車的時(shí)間,，回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)等等?！安环e跬步,，無以至千里;不積小流，無以成江河,?！遍g隙時(shí)間利用得好，也能派上大用場(chǎng),。

如果想要成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗,。教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義,。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施,、時(shí)間安排與力量分配等,。在學(xué)習(xí)上，既要有長(zhǎng)期規(guī)劃,，又要有近期安排,。長(zhǎng)期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，一般以一個(gè)學(xué)期為宜,。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí),，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時(shí),，以什么為重點(diǎn),，都要有詳細(xì)明確的'安排,。每天晚上睡覺前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo);同時(shí)對(duì)第二天要做的事作好細(xì)致的安排,，即先做什么,、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目,、看什么等,。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，定會(huì)獲益非淺,。

有的學(xué)生知道計(jì)劃的重要性，計(jì)劃也訂得很多,，但總是執(zhí)行不了,，因此對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大，反而弄得自己?jiǎn)适判?。為什么?主要在于計(jì)劃制訂不合理,，或目標(biāo)含糊，或脫離實(shí)際,，或沒有彈性,、無法調(diào)整等。怎樣制訂合理的計(jì)劃呢?應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

(1)要明確具體,。計(jì)劃越具體,，指導(dǎo)性越強(qiáng)。因此,，在設(shè)立目標(biāo)時(shí),，在安排時(shí)間時(shí)，都要力求具體化,。例如有個(gè)同學(xué)在計(jì)劃中規(guī)定：“……本學(xué)期重點(diǎn)抓數(shù)學(xué)和作文,。作業(yè)獨(dú)立完成后，每天做五道數(shù)學(xué)課外題,，爭(zhēng)取期中,、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文,，記五個(gè)好詞好句,，爭(zhēng)取每次作文在75分以上?！睉?yīng)該說,，這樣的任務(wù)和目標(biāo)還是比較明確和具體的,。

(2)要切合實(shí)際,。要避免對(duì)自己提出過于苛刻的要求,。有的學(xué)生急于求成,，總想“一口吃成個(gè)大胖子”，目標(biāo)定得太高,，時(shí)間安排太緊,，使計(jì)劃成為一紙空文，不但不能指導(dǎo)行動(dòng),，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心,，懷疑自己的能力。因此,，教育學(xué)生一定要注意切合實(shí)際,，循序漸進(jìn)。

(3)要留有余地,。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素,，會(huì)影響到計(jì)劃的執(zhí)行,，因此，好的計(jì)劃總是留有余地,、富有彈性的,。在時(shí)間安排上不可過于死板，這樣才能保證計(jì)劃的順利執(zhí)行,。當(dāng)然,，留有余地也不能太多，太多會(huì)使自己執(zhí)行計(jì)劃時(shí)松松垮垮,，缺乏緊迫感,。

(4)要及時(shí)調(diào)整。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中,，調(diào)整是必要的,。如果實(shí)踐表明計(jì)劃不現(xiàn)實(shí)，或者近期有特別的任務(wù)要完成,，計(jì)劃就得修改,。應(yīng)讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)計(jì)劃是自己制訂的，應(yīng)該讓它適合自己,。但調(diào)整計(jì)劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí),，而不是為偷懶提供方便。

學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主,，因此,，較多時(shí)間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識(shí)的基本方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo),。

具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃，明確閱讀目的,、要求,、范圍、時(shí)間,、步驟,、方法等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃要求選擇閱讀書目,。學(xué)生時(shí)間有限,，應(yīng)幫助他們合理選擇書目。古代學(xué)者提出讀書有“四別”,，即“目治之書(只看一遍即可),，口治之書(不僅看而且要背)，心治之書(不僅要背而且要認(rèn)真思考),，手治之書(不僅要看,、背而且要摘其要點(diǎn)寫下來)”。所以,，閱讀應(yīng)分清輕重緩急,。對(duì)于中小學(xué)生來說，教科書應(yīng)是“手治之書”,，重要的參考書是“心治之書”,，消遣性讀物是“目治之書”。不同的書目有不同的閱讀方法(3)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注,。在書中批注是愛書的表現(xiàn),，并不是糟蹋書。批注不僅可以使頭腦保持清醒,，而且有助于思維和記憶,。批注的方法多種多樣，如在主要觀點(diǎn)和重要內(nèi)容部分劃線;在關(guān)鍵詞下圈點(diǎn);在空白處寫上各種評(píng)注,、疑問,、答案、要點(diǎn)的歸納等等,。在批注的基礎(chǔ)上,，可以進(jìn)一步做讀書筆記。(4)幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài),，保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力,，調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的情緒。

(5)提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際合理地運(yùn)用,。

科學(xué)的觀察方法是人們?cè)谧匀粭l件下有目的,、有計(jì)劃地對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。它是直接用自己的眼睛,、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對(duì)象,。學(xué)生通過觀察，有利于增加感性認(rèn)識(shí),，獲得直接經(jīng)驗(yàn),。

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用觀察法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)觀察要有目的有計(jì)劃,。所觀察的事物紛繁復(fù)雜,，不是說隨便觀察，就能獲得知識(shí),，要根據(jù)學(xué)習(xí)的要求,，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行觀察,。

(2)選擇觀察對(duì)象要注意典型性,。這樣花費(fèi)較少的精力，就可獲得確切的資料,。

(3)觀察要有實(shí)事求是的態(tài)度，不要摻雜個(gè)人的偏見,，這樣觀察得來的資料才真實(shí)可靠,。

(4)要掌握相應(yīng)的觀察方法和技術(shù)。在觀察之前要訂出詳細(xì)的觀察提綱,，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn),，記錄表格和速記符號(hào)。對(duì)觀察對(duì)象在不同時(shí)空活動(dòng)領(lǐng)域中的各種狀態(tài)都要做好記錄,。

(5)對(duì)觀察得來的資料要進(jìn)行整理,，使之系統(tǒng)化、本質(zhì)化,。不要滿足于一些零星數(shù)據(jù)或片斷實(shí)事,，要進(jìn)行分析、比較,、概括,，得到較全面、較本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識(shí),、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固、保持,。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶,，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)明確識(shí)記的目的和任務(wù),，提高識(shí)記的自覺性，積極地進(jìn)行有意識(shí)記,。明確識(shí)記目的和任務(wù)有助于提高識(shí)記的速度和正確性,。要自覺主動(dòng)地給自己提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，而不是臨陣磨槍,，考前搞突擊,。

(2)正確使用記憶方法?？茖W(xué)的記憶方法,，能夠增強(qiáng)記憶，收到事半功倍的效果,。避免使用機(jī)械重復(fù)的方法獲取知識(shí),，重視對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解,，掌握符合記憶規(guī)律的記憶方法,。如形象記憶法、圖解記憶法,、歌訣記憶法,、諧音記憶法、比較記憶法等,。

(3)掌握記憶遺忘的規(guī)律,，科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立地思考問題是學(xué)習(xí)不可缺少的,。指導(dǎo)學(xué)生思考問題應(yīng)注意：

2)善于多角度,、多渠道地思考、尋求解決問題的方案,，突破常規(guī)思維,，力圖以全新的方案和程序創(chuàng)造性地解決問題。

(3)舉一反三,，觸類旁通,，能積極展開聯(lián)想，進(jìn)行綜合歸納,，力求融會(huì)貫通,，舉綱張目。

學(xué)習(xí)周期中的預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接,，行止有序,。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟：

(1)先預(yù)習(xí)后聽課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，思維活動(dòng)有較好的“準(zhǔn)備性”,。(2)先復(fù)習(xí)后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化,。(3)先思考后發(fā)問，使思維進(jìn)入最佳“憤”,、“悱”境界,，有利于知識(shí)的深化。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要善于創(chuàng)造有利的環(huán)境,，如在墻上貼學(xué)習(xí)計(jì)劃或鼓勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)的格言,、詩(shī)句等。清除書桌上干擾注意力的東西,，如雜志,、偶像照片、收音機(jī),、隨身聽,、零食等。在一般情況下,，不要躺在床上學(xué)習(xí),。另外，盡量到圖書館和教室里學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@些地方通常學(xué)習(xí)氣氛比較濃，比較安靜,，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇九

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí),，簡(jiǎn)直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異,，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里,，或教師指向哪里自己就到哪里,，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己,，每天在無所事事中度過,。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃,。

1,、 制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步,，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣,。第三步是選用措施,。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整,，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動(dòng)的安排等。第四步,，也是最后一個(gè)步驟,，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則,。

(1)、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo),，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔,，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生,，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo),、明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想,，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí),，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足,，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo),。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上,。凡事預(yù)則立、奮則進(jìn),，所以學(xué)習(xí)的目的越明確,，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的,，更能使我們不顧生活條件的艱辛,，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí),。

(2),、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量,，提高效率,。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量,，做好充分的心理準(zhǔn)備,，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同,，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同,，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃,，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(3),、難易適度性原則,。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過易或過難,，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用,。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為,，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo),，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度,，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索,、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，完成自主性學(xué)習(xí),，使之有所進(jìn)步。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極探索新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù),，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng),，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗,。可見,，只要抓住了預(yù)習(xí),，就抓住了提高的關(guān)鍵。

(1),、要認(rèn)真讀書,。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意,，然后再反復(fù)細(xì)讀,。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑難問題。

(2),、要認(rèn)真思考,。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料,，進(jìn)行積極的思考,，多問幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念,、定律,、公式等。若有初步的體會(huì)和感受,，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注,。

(3)、要虛心請(qǐng)教,。在預(yù)改頭換面過程中,，有些問題雖經(jīng)過 立的思考(包括查資料),，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論,，必要時(shí)要向老師,、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將總是解決在課前,，以便課上集中精力思考些新問題,。

(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作,。預(yù)憚,，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固,、深化知識(shí)系統(tǒng),。如有可能，還可做些必要的操作,，現(xiàn)場(chǎng)觀察,、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備,。

(5),、要認(rèn)真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我們一定要引起重視,。具體來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱,、摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄,，并注明出處;

五是主要心得體會(huì)。當(dāng)然,，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全,，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理,。

(一),、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開,。預(yù)的好處固然很多,，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、理化,、外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn),，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),。

(二),、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排,，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃,。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí),，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn),，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象,，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。

(三),、要有計(jì)劃地逐步提高,。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣,，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí),。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說,，要由淺入深,，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等,。

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法,。聽課對(duì)學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展智力,，提高能力。無數(shù)事實(shí)表明,，在中學(xué)階段,，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。因此,，我們要想提高學(xué)習(xí)效率,，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽課。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1,、集中注意,，專心聽講。有人說,，注意力是知識(shí)的窗口,，不集中注意,，知識(shí)的陽(yáng)光就無法照射進(jìn)來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要,。那么,，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實(shí)踐證明,，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂,。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng),、效率高等突出優(yōu)點(diǎn),，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān),。基于這樣的認(rèn)識(shí),，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反，如果本末倒置,，不是寄希望于課上解決問題,，而是專靠課下加班加點(diǎn),，自然就很難做到集中注意,，專心聽講了。

2,、積極思考,，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是一具積極思考的王國(guó),。能不能開動(dòng)腦筋,，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí),，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、提高能力,。具體來說,，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度,，不同的側(cè)面去分析和理解,，將問題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識(shí)真正把握,，從而做到舉一反三,，觸類旁通。對(duì)老師的提問要勇于回答,，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論,，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長(zhǎng)思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福,，是一種智力活動(dòng),。”

3,、要理清教師的講課思路,，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來學(xué)。思路就是思考線索步驟,。是否把握教師的思路,，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺。一般來說,，教師常用的方法有分析綜合法,、歸納演繹法、比較分類法等,，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律,、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律,、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等,。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法,。為此,，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué),、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí),，以提高思維能力和聽課水平。同時(shí),，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同,，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。,，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、重點(diǎn)突出、，很少重復(fù),，這就要求我們聽課時(shí)要特別集中;有的教師板書整齊條理,，這就應(yīng)將教師的板書及時(shí)記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視,?？傊邪盐兆「鱾€(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格,，才能有的放矢,，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .

第一,，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法,、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè),。具體來說,，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格,、文字說明,、關(guān)鍵詞語(yǔ)、有說服力的數(shù)據(jù),、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對(duì)解決某個(gè)問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路,，尤其是最佳方案。

第二,，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔,。重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)要記全,，但不必照抄老師的原話，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容,。記錄最好能用自己的話或 “關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容,。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考,，抓住重點(diǎn),，重新歸納，既省時(shí),，又省力,，還能提高聽課效果。當(dāng)然,，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念,、定理、公式、論點(diǎn),、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題,，記錄則要準(zhǔn)確無誤，不能馬虎,。另外,，對(duì)尚未完全理解的.內(nèi)容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來并加上記號(hào)或批注,，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決,。

第三，筆記不要寫得太密,，要留有空白,，以便課后補(bǔ)充和修正。需要強(qiáng)調(diào)的是,，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過程,。記和聽相互對(duì)立,，又相輔相成，只有聽好,，才能記好;反過來,，只有記好，才能檢查和提高聽課效果,。因此,，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用,。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí),，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專心聽講,，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過程上,，千萬不要跳過認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論。因?yàn)楦拍?、定理,、?guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本,。抓住根本,，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則，舍本求末,，學(xué)到的只是些 “死”的知識(shí),，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇Γ趯?shí)踐中毫無用處。

作業(yè)內(nèi)容因人而異,，作業(yè)量有時(shí)也因人而異,，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣,，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固,，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況,，自己給自己布置作業(yè),。但一定要遵循以下原則： 1、實(shí)事求是原則,。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況,，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè),，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況,。 2、以課堂學(xué)習(xí)為主原則,。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的主要陣地,，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì),，才能取得更好成績(jī)。

及時(shí)復(fù)習(xí),，指緊隨課堂教學(xué),，天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時(shí),。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的,。心理學(xué)家曾作過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問事處六天復(fù)習(xí),。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度,，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢?，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí),，可以提高熟記的結(jié)果。然而,，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽課,，課下做作業(yè),，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性,、完整性受到破壞,，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、忘卻,，不系統(tǒng),，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí)。因此我們必需重視復(fù)習(xí),。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：

(一)嘗試回憶,。回憶又稱重現(xiàn),，指以前識(shí)記過的事物不在目前,，在其刺激的影響下，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下,，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來,。所謂嘗試回憶，簡(jiǎn)單地說,，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍,。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法,。其好處有以下三點(diǎn)：

1、能及時(shí)檢查聽課效果,，以促使自己積極進(jìn)取,、聚精會(huì)神地把課聽好。

2,、有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成,，并能增強(qiáng)、提高個(gè)人的記憶效果,。

3,、能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

(二)閱讀教科書,。教科書是教育部門組織專家,、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱，按照知識(shí)的科學(xué)體系,，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫的,。內(nèi)容上系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn),，深刻,，是一般參考書無法代替的,。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書，則難以達(dá)到教科書的基本要求,，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí),，因?yàn)榻炭茣墙膛c學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀,，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1,、圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí),，把新出現(xiàn)的概念,、定義、定理,、結(jié)論等重點(diǎn)部分,，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來,。 2,、提要。在書頁(yè)的空白處,，用少量文字,，把書的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來。 3,、思錄,。在書頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆,，記錄讀者通過思維,，從書中發(fā)出來的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”,。

(三)整理課堂筆記,。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的,。劉筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目,，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記,，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化、簡(jiǎn)化,、系統(tǒng)化,。整理筆記的任務(wù)有：1、補(bǔ),。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容,，使知識(shí)系統(tǒng)化,。2、正,。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確,，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方,。3,、添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得,、見解,、評(píng)價(jià)等。

(四)看參考書,。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書是有必要的,，但要擺正教材與參考主從關(guān)系。閱讀參考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充,。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解,，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：

1,、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀,。

2、最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書,。

3,、要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書,。讀時(shí),，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系。

4,、讀有所得,，適當(dāng)記錄,。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名,、頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn),，或記個(gè)人的有關(guān)思路等,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十

數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，更是可以激發(fā)無限的潛力,。尤其小學(xué)生,，更應(yīng)該積極開啟思維的大門，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路,。不僅如此,，對(duì)于奧數(shù)的學(xué)習(xí),，還可以很好的促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí)，這樣就能達(dá)到一箭雙雕的效果,。

2,、計(jì)算是開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一扇窗。

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，有了一個(gè)好的計(jì)算基礎(chǔ)之后,，解決其他問題才能夠游刃有余。

針對(duì)這一點(diǎn),，"新導(dǎo)引"三年級(jí)課本系統(tǒng)地介紹了四則運(yùn)算及其巧算,，關(guān)于數(shù)的計(jì)算是比較枯燥的'內(nèi)容，但它同時(shí)也是學(xué)好華數(shù)的基礎(chǔ),，是歷次競(jìng)賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分,。

因此，三年級(jí)正好是大家夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)的時(shí)機(jī),，一定不要錯(cuò)過!通過以往的實(shí)踐證明,，在二、三年級(jí)打下良好運(yùn)算基礎(chǔ)的同學(xué),，一方面促使今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松,，另一方面，在高年級(jí)競(jìng)賽或選拔中往往會(huì)有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì),。

3,、應(yīng)用題——思維的結(jié)晶、智慧的閃耀,。

應(yīng)用題是整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要也是類型最繁多的一項(xiàng),，從三年級(jí)起，"新導(dǎo)引"中就逐步介紹了大量的華數(shù)專題知識(shí),，尤其以其中的應(yīng)用題為主,，是所有年級(jí)、所有競(jìng)賽考試中必考的重點(diǎn)知識(shí),。學(xué)生一定要在各個(gè)應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在許多五六年級(jí)同學(xué)華數(shù)水平提高非常困難，就是因?yàn)樗麄內(nèi)昙?jí)的華數(shù)專題知識(shí)掌握的不牢靠,。因此不要輸在起跑線上,，要敢于爭(zhēng)先、勇往直前!

學(xué)會(huì)解決一道題目很容易,，但要學(xué)會(huì)如何去思考并總結(jié)這些題目中的知識(shí)和內(nèi)在聯(lián)系,，這就需要同學(xué)們下功夫，而這個(gè)功夫就要體現(xiàn)在大家的學(xué)習(xí)方法上,。在良好的計(jì)算基礎(chǔ)上,，三年級(jí)秋季將進(jìn)行各類應(yīng)用題深入學(xué)習(xí),，比如和差倍問題、雞兔同籠問題,、簡(jiǎn)單圖形問題等華數(shù)知識(shí),，面對(duì)突然增大的華數(shù)信息量，學(xué)生可以有意識(shí)地培養(yǎng)自己復(fù)習(xí),，總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí),，三年級(jí)是學(xué)生培養(yǎng)自己的華數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)間。在三年級(jí)接觸學(xué)習(xí)大量華數(shù)知識(shí)的前提下,，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)今后的華數(shù)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十一

1、能動(dòng)手操作的題,，父母不要給出答案,，讓孩子去操作、體驗(yàn),、領(lǐng)悟,。

為考孩子的智力，家長(zhǎng)會(huì)給孩子提出：一張長(zhǎng)方形的紙片有四個(gè)角,，剪去一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角?孩子會(huì)脫口而出，3個(gè),。這時(shí)家長(zhǎng)不要告訴孩子答案,，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角,。繼續(xù)剪,，看能不能剪出3個(gè)?孩子都看過能伸縮的活動(dòng)推拉門或防盜窗，這些門或窗的結(jié)構(gòu)是四邊形的,。問他們?yōu)槭裁床蛔龀扇切味龀伤倪呅文?叫孩子用竹棒圍一個(gè)四邊形和三角形,，然后壓一壓，看那個(gè)會(huì)變形,。讓孩子領(lǐng)悟到“三角形的.穩(wěn)定性”和“四邊形的不穩(wěn)定性”,。通過自己動(dòng)手，動(dòng)腦,，能領(lǐng)悟出某些結(jié)論,，為創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ),。

總之,，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來自家長(zhǎng)的熏陶。給孩子提問題,，也要講究方法,，讓孩子積極地想,，愉快地做，能激發(fā)興趣,，開發(fā)智力,，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

2,、在日常生活中給孩子編的題,，能讓孩子體會(huì)生活，豐富生活知識(shí),。

養(yǎng)金魚是小孩子挺喜歡的事,。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚,，死了一條,，還剩下幾條?”有過養(yǎng)金魚經(jīng)驗(yàn)的孩子不一定就簡(jiǎn)單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個(gè)答案：4條或5條,。多思考這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習(xí)慣,，在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜,，叫孩子把菜分為兩類,。按什么方法分，由孩子自己決定,。特別是孩子多的時(shí)候,，他們的積極性會(huì)更高。分的方法很多：如按動(dòng),、植物分,，或按海產(chǎn)類或非海水類分，也可按炒菜,、湯菜分;冷菜,、熱菜分等。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子學(xué)一點(diǎn)分類思想,，還豐富了生活知識(shí)。

3,、在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué),，問題要靈活多樣，能激起孩子的思考,。

好多家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題,，這樣孩子容易厭煩，會(huì)覺得數(shù)學(xué)沒有興趣。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時(shí)你如果反過來編題：那兩個(gè)數(shù)相加得10?這樣的算式共有幾個(gè)?如何判定你已經(jīng)寫完了?有規(guī)律嗎?讓孩子找到：0+10,，1+9,，2+8，3+7,，……,，10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11?這樣的式子共有幾個(gè)?然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于100,，這樣的算式能編出幾道,。這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。有時(shí),，你做家務(wù)忙,，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個(gè)幾何圖形,，叫孩子說說這個(gè)像什么?比如畫一個(gè)圓,，讓孩子去想象。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽漂亮外衣的紐扣等等,。只要是圓的,，不管說什么都對(duì)，說得越多越好,。這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀察力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十二

教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,科目增加,、內(nèi)容拓寬,、知識(shí)深化,尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象,從文字發(fā)展到符號(hào),由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……而學(xué)生沒有自覺攝取知識(shí)的能力,致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降,慢慢地失去學(xué)習(xí)信心和興趣,陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因,。

初一新生從小學(xué)到初中環(huán)境變化了,學(xué)生和老師都有一些新面孔,就是老師的授課方法也會(huì)有所不同,需要有一個(gè)適應(yīng)期,。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。良好的學(xué)習(xí)方法需要教師在授課中潛移默化地加以培養(yǎng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)),從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次,、分步驟指導(dǎo),。

初一學(xué)生往往不會(huì)預(yù)習(xí),他不知道預(yù)習(xí)起什么作用,草草看一遍,流于形式。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,了解本節(jié)知識(shí)的梗概,。二細(xì)讀,對(duì)重要概念,、公式、法則,、定理反復(fù)閱讀,、體會(huì),、思考,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。從而使學(xué)生化難為易,、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

“聽”是直接用感官接受知識(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意:首先要靜下心來聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;掌握知識(shí)的引人及知識(shí)形成過程;掌握重點(diǎn),、難點(diǎn),剖析預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn);聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);聽好課后小結(jié),。教師講課一定掌握最佳講授時(shí)間,使學(xué)生聽之有效。

“思”是指學(xué)生思維,。沒有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用,。在思維方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:多思、勤思;深思,、善于大膽提出問題;樹立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思,。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ),“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí),。

“記”是指學(xué)生課堂筆記,。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微,。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生:作筆記服從聽講,要掌握記錄時(shí)機(jī);記要點(diǎn),、記疑問、記解題思路和方法;記小結(jié),、記課后思考題,。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系,就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的.境界,。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的,。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。

為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn),、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí),、方法,同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶,、聯(lián)想記憶,、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思,。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意”寫法“指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范,、條理要清楚,。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);正確地由條件畫出圖形,。這里教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學(xué)生模仿,、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋?習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié),。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法,。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。

要做到一看:看書,、看筆記,、看習(xí)題,通過看,回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn),、難點(diǎn),列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn);三做:在此基礎(chǔ)上有目的,、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次,、類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法,。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十三

掌握新的技能、熟練新的外語(yǔ),、學(xué)習(xí)彈奏樂器,、探索新的激情……我們希望孩子在人生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)期能夠掌握更多知識(shí)。今天我們一起來學(xué)習(xí)下這真正管用的10個(gè)學(xué)習(xí)方法,。

1,、掌握時(shí)機(jī)。

為了使自己的`努力得到最大回報(bào),，不妨讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃一番,。另一項(xiàng)研究指出，年齡在十六七歲的女孩,，如果下午3點(diǎn)學(xué)習(xí),，她們對(duì)材料的記憶就比較牢固，而如果在晚上9點(diǎn)學(xué)習(xí),，記憶的效果就比較差,。不過,，如果學(xué)的是包含動(dòng)作的技術(shù),，那就是在晚上效果更佳了,。德國(guó)弗賴堡大學(xué)的克里斯多夫·尼森(christophnissen)解釋說：

“這個(gè)結(jié)果表明,，下午比較適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，晚上適合學(xué)習(xí)鋼琴和其他樂器?！?/p>

學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)為什么重要?我們知道,，在學(xué)習(xí)新知和技能之后,，可以用睡眠來鞏固記憶,。尼森認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)和睡眠之間可能有一個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”(criticalwindow),，且動(dòng)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期或許比其他類型的記憶要短,。至于成年人是否能像青少年一般從這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中受益,，這一點(diǎn)還不清楚?！笆聦?shí)證明青少年的學(xué)習(xí)能力較成年人強(qiáng)、睡得也更好,?！蹦嵘f,。

2,、考考自己,。

普渡大學(xué)的杰弗里·卡爾皮克(jeffreykarpicke)曾用一項(xiàng)重大研究證明了自我測(cè)試的重要作用,。他讓學(xué)生學(xué)習(xí)40個(gè)斯瓦希里語(yǔ)單詞，一部分學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)回憶這些單詞的意義,，他們?cè)谝恢芎蟮臏y(cè)驗(yàn)中平均記起了80%的單詞;另一部分學(xué)生只是細(xì)讀單詞,、并未主動(dòng)測(cè)驗(yàn)自己，他們平均只記起了36%,。這以后的其他研究也指出了同樣的觀點(diǎn)：

自我測(cè)試的效果要超過一些常見的學(xué)習(xí)策略,，比如畫泡泡圖來歸納一段文字的大意之類。

在學(xué)習(xí)這些斯瓦希里語(yǔ)單詞的同時(shí)自我考察,，能大大提高你的回憶效果,。

如果你覺得這聽起來太過辛苦，不要灰心,。威廉姆斯學(xué)院的奈特·康奈爾(natekornell)和同事發(fā)現(xiàn),，要提高學(xué)習(xí)成果，重要的是努力回想學(xué)過的內(nèi)容,，至于是不是想得起來倒在其次,。與我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)不同，查看正確答案大大有助于日后的回憶,，作用和你憑自己努力回憶不相上下,。

“這個(gè)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)使人意外?！笨的螤栒f,，“研究記憶的人向來認(rèn)為，在問題和答案之間隱藏著一條條‘通路’,。他們還錯(cuò)誤地以為,，學(xué)習(xí)者只有自己走通這些道路，才能學(xué)到最多,，如果中途放棄或者走了岔路,、接著直接去翻看答案，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)打折,。但事實(shí)并非如此,。”他的發(fā)現(xiàn)指出,，我們必須對(duì)記憶的工作機(jī)理重新思考,。同時(shí)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)也給那些偷懶的學(xué)習(xí)者送去了希望,。

3,、不學(xué)而學(xué)。

這一條聽起來好得都不像真的：

學(xué)習(xí)未必要下苦功。甚至心不在焉的時(shí)候,，你都照樣可以學(xué)習(xí),。

西北大學(xué)的比弗利·萊特(beverlywright)曾要求兩組志愿者練習(xí)辨別幾種頻率非常相似的聲音，其中的一組始終勤奮練習(xí),，另一組只用一半時(shí)間練習(xí),，另一半時(shí)間完成一項(xiàng)寫作任務(wù)、但同時(shí)在背景處播放需要辨別的聲音,。最后測(cè)試,，兩組志愿者的得分大致相當(dāng)。不過,，這種消極學(xué)習(xí)只有在積極學(xué)習(xí)之后的15分鐘之內(nèi)進(jìn)行才有效果,，如果間隔超過4個(gè)小時(shí)，就不會(huì)見效了,。

其中的原理是什么?萊特認(rèn)為,，人在積極練習(xí)時(shí)，與練習(xí)內(nèi)容有關(guān)的神經(jīng)回路會(huì)調(diào)節(jié)至利于學(xué)習(xí)的狀態(tài),，甚至在練習(xí)結(jié)束之后,，這種狀態(tài)仍將維持一陣。在這段時(shí)間里,，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的刺激仍會(huì)得到大腦的處理,，“就好像它們還處在積極學(xué)習(xí)的階段一樣?！?/p>

迄今,，萊特和她的團(tuán)隊(duì)還只研究了技能的學(xué)習(xí),，關(guān)于事實(shí)或知識(shí)的學(xué)習(xí)尚未涉及,。但是多倫多大學(xué)的萊恩·哈舍爾(lynnhasher)指出，在積極學(xué)習(xí)之后銜接一段消極學(xué)習(xí),，同樣能幫助年齡較大的成人學(xué)會(huì)一組詞語(yǔ),。參與研究的志愿者報(bào)告說，在消極學(xué)習(xí)的階段,，他們根本沒有意識(shí)到自己復(fù)述了那些詞語(yǔ),。

如果你也想試試這個(gè)法子，記住一點(diǎn)：消極學(xué)習(xí)只有在從事難度較低的事務(wù)時(shí)才會(huì)奏效,。你可以在準(zhǔn)備晚餐的時(shí)候聽聽外語(yǔ)單詞,，但寫電郵的時(shí)候就不行了。

4,、巧用分心,。

覺得自己容易分心?這其實(shí)也能為你所用。

在布朗大學(xué)的孫珠賢(joo-hyunsong)看來,，“人們總覺得注意渙散是一件壞事,?！比绻愠３榱税l(fā)短信或聽耳機(jī)而放下手里的功課，那么相比不受打擾的安靜學(xué)習(xí),，你學(xué)到的東西可能是要打點(diǎn)折扣,。

不過孫珠賢也指出：“學(xué)習(xí)之后還有一個(gè)技能提取的階段。到現(xiàn)在為止,，還沒有人研究過分散的注意力在回憶階段的作用,。”她自己率先開展了這項(xiàng)研究,，并發(fā)現(xiàn)分心同樣有益學(xué)習(xí)——只要你在運(yùn)用所學(xué)的時(shí)候同樣分心就是了,。

環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)已是常識(shí)：聞著香草的氣息學(xué)習(xí)一組詞語(yǔ),，日后同樣在香草的氣息中回憶,，多半也能想起更多。孫珠賢發(fā)現(xiàn),，就連分散的注意本身,，都可以成為強(qiáng)大的環(huán)境。她的研究中,，在學(xué)習(xí)和回憶階段都分心的人,，學(xué)習(xí)效果并不比在兩個(gè)階段都專心的人差，而且要好于只在一個(gè)階段分心的人,。至于分心的內(nèi)容,，在兩個(gè)階段可以各有不同，但是分心的程度必須大致相當(dāng),。說來有趣,，孫珠賢還發(fā)現(xiàn)分散的注意比氣味之類的環(huán)境因素更加利于學(xué)習(xí)。

孫表示,，這個(gè)發(fā)現(xiàn)具有重要的實(shí)用價(jià)值：“在練習(xí)的時(shí)候,，我們就該考慮所練的技巧將在哪里獲得、哪里運(yùn)用,?！比绻阋谝粋€(gè)容易分心的環(huán)境中記住某些知識(shí)——比如一座擁擠的外國(guó)城市或一家嘈雜的酒吧——那么你在學(xué)習(xí)的時(shí)候就最好也分分心。

5,、結(jié)伴學(xué)習(xí),。

獨(dú)自學(xué)習(xí)固然要緊，與人研討同樣有益,。

支持這個(gè)觀點(diǎn)的有在路易斯安那州立大學(xué)主管教學(xué)的助理副校長(zhǎng)桑德拉·麥奎爾(sandramcguire)和諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主羅德·霍夫曼(roaldhoffman),，他們都建議學(xué)習(xí)者交替安排小組學(xué)習(xí)和單獨(dú)學(xué)習(xí)。尤其是在自修一段時(shí)間之后，再參加一個(gè)三到六人組成的學(xué)習(xí)小組是很有好處的,。

麥奎爾和霍夫曼還指出,，學(xué)習(xí)小組要促成“有效的學(xué)習(xí)”，就必須具備兩個(gè)關(guān)鍵要素：一是小組討論,、二是問題求解,。小組成員互相出題，就能幫助對(duì)方準(zhǔn)備考試,。不過在討論材料,、澄清難點(diǎn)、模擬測(cè)試之后,，你還是得回家獨(dú)自解題,、獨(dú)自備考。

6,、電子游戲,。

如果你的孩子是個(gè)喜歡電子游戲的青少年，那么這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)你可能就是一則驚喜,。如果你正在學(xué)習(xí)打字,、學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)或者樂器，那么電子游戲也可以成為學(xué)習(xí)間歇的一項(xiàng)理想活動(dòng),。實(shí)際上,，只要你學(xué)習(xí)的技能中包含持續(xù)而重復(fù)的結(jié)構(gòu)、且需要感覺輸入和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào),，你就能從電子游戲中獲益——不過那一定得是動(dòng)作類游戲,。

多倫多大學(xué)的杰·普拉特(jaypratt)等人研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者每周花至少6到8個(gè)小時(shí)玩《使命召喚》之類的游戲,，在掌握需要手眼協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)工作時(shí)就能更加迅速,。他們上手的表現(xiàn)雖然并不特別，但進(jìn)步比別人快,。普拉特認(rèn)為,，這是因?yàn)橛螒蚰苁谷烁斓卦谀X中形成手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的精確“模版”。

他還指出：“動(dòng)作類游戲的難度會(huì)隨著劇情的推進(jìn)而越來越大,，這對(duì)人的視覺、認(rèn)知和感覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)都會(huì)提出很高的要求,。游戲越玩越深,，這些系統(tǒng)的效率也跟著越來越高?！币虼?，比起《模擬城市》之類的游戲，動(dòng)作類游戲更能夠促進(jìn)其他感覺運(yùn)動(dòng)任務(wù)的掌握。

普拉特也承認(rèn),，經(jīng)常玩游戲的人在現(xiàn)實(shí)世界中的表現(xiàn)還很難斷言,，因?yàn)槠渲袪可娴皆S多變量，不過他還是建議：“如果有誰(shuí)從事了一份需要大量感官動(dòng)作技能的新工作,，那么每周玩幾個(gè)小時(shí)的動(dòng)作類游戲或許會(huì)有不錯(cuò)的效果,。”

7,、放松放松,。

如果說睡眠能鞏固記憶，那么在學(xué)習(xí)中小憩一會(huì)兒也能達(dá)到同樣的效果嗎?

為解答這個(gè)問題,，紐約大學(xué)的萊拉·達(dá)瓦奇(liladavachi)讓研究對(duì)象觀看一組圖片,、然后隨便想點(diǎn)什么，其間還對(duì)他們的腦部做了掃描,。

她發(fā)現(xiàn)在遐想階段,，研究對(duì)象的海馬(參與記憶的腦區(qū))和皮層中負(fù)責(zé)思考的區(qū)域變得活躍起來。而且,，這兩處越是活躍,，對(duì)象在后來的測(cè)驗(yàn)中想起的內(nèi)容就越多。達(dá)瓦奇因此認(rèn)為,，這顯示了休息具有鞏固記憶的作用,。

她指出，如果你剛剛學(xué)習(xí)了一組詞語(yǔ),、或者背誦了歷史上的某個(gè)重要日期,，那么適當(dāng)?shù)男菹⒕湍軒椭阌涀∵@些信息?！斑@一點(diǎn)常常遭到我們的忽視,，”她說，“尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)迫使我們?nèi)找共恍莸毓ぷ??！?/p>

那么，怎樣的休息才算“適當(dāng)”呢?達(dá)瓦奇也在研究這個(gè)問題,。眼下她已經(jīng)得出了一個(gè)尚未發(fā)表的結(jié)論,，那就是：休息如果能激活學(xué)習(xí)期間沒有用到的神經(jīng)元或腦區(qū)，就有助于鞏固記憶,。如果你剛剛耗費(fèi)了大量腦力,，那么不妨去練習(xí)一下網(wǎng)球的反手技巧。然而與這個(gè)相比,，或許還是平躺一會(huì)兒更加誘人,、也更有效果,。就學(xué)習(xí)的效果論，究竟放松的收益大,、還是小睡的好處多,，目前還不甚明了。

8,、假扮老師,。

如果在學(xué)習(xí)時(shí)知道你可能得向別人傳授所學(xué)，你的記憶就會(huì)牢固一些,。

部分學(xué)生事先知道了自己要將所學(xué)的內(nèi)容傳授于人,，他們記住了更多要點(diǎn)，記憶的組織也更有條理,。另一些學(xué)生只曉得自己要接受一次測(cè)驗(yàn),，他們的記憶效果就要差些。

更妙的是,，即使獨(dú)自學(xué)習(xí),，你也能借用這種方法的好處?？的螤栒f：“我們研究發(fā)現(xiàn),，就算是假裝要向別人講解知識(shí)，也同樣能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用,?！比绻阏娴淖隽艘换乩蠋煟蔷透昧?。

將學(xué)到的知識(shí)用自己的語(yǔ)言重新表達(dá),，這在認(rèn)知上有許多公認(rèn)的好處?！斑@使人主動(dòng)地提取記憶,，能幫人整理想法，還使人認(rèn)清需要補(bǔ)足的知識(shí)缺陷,?！笨的螤柡屯轮赋觯處熗笇?dǎo)學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué),，然而這并沒有將他們引上效果最佳的學(xué)習(xí)道路,、也無法使他們得到最高的分?jǐn)?shù)。

9,、間隔訓(xùn)練,。

“拖得越長(zhǎng)，效果越好,?！?/p>

康奈爾表示，“拖延的時(shí)間當(dāng)然有其限度,，但這個(gè)限度是非常漫長(zhǎng)的,。”是的,，拖延復(fù)習(xí)會(huì)使你在日后的測(cè)驗(yàn)中難以想起所學(xué)的內(nèi)容,，這會(huì)使你的生活變得艱難，看來似乎是件壞事,。然而康奈爾指出：“回憶起來越難,，學(xué)到的就越多，而你在運(yùn)用所學(xué),、比如開飛機(jī)或者下象棋的時(shí)候,，你的表現(xiàn)就會(huì)越好?！?/p>

加州大學(xué)圣迭戈分校的哈爾·帕施樂(halpashler)和同事做了進(jìn)一步研究,，他們建議學(xué)習(xí)者算出初次學(xué)習(xí)知識(shí)到需要回憶知識(shí)之間的時(shí)間，并將這段時(shí)間分割成若干個(gè)復(fù)習(xí)的時(shí)間點(diǎn),。他們發(fā)現(xiàn),，最佳的復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)取決于你要將知識(shí)記憶多久。

如果要在一周后回憶,，你就最好在學(xué)習(xí)后的兩,、三天復(fù)習(xí)。

帕施樂建議：“如果想讓記憶長(zhǎng)久,，就最好把間隔拉得長(zhǎng)些,，比如把希望記憶的時(shí)長(zhǎng)除以10，就是一個(gè)不錯(cuò)的間隔,?！币簿褪钦f，如果你想把知識(shí)記住一年,，就在學(xué)習(xí)后的一個(gè)月復(fù)習(xí),，然后每月復(fù)習(xí)一遍。如果你想把知識(shí)記住10年,，那最好每年復(fù)習(xí)一遍,。這里頭的機(jī)理還沒人明白，也許是學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)和回憶之間的間隔一旦拉長(zhǎng),，你的大腦就會(huì)明白那是需要長(zhǎng)久記憶的知識(shí)。

眼下,，帕施樂正和同事根據(jù)研究結(jié)果開發(fā)實(shí)用的學(xué)習(xí)工具,。他們已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)算法,，能制訂出適合個(gè)人的學(xué)習(xí)間隔計(jì)劃，它的計(jì)算依據(jù)包括材料的難易程度,、以及學(xué)習(xí)者早先的測(cè)驗(yàn)結(jié)果所顯示的學(xué)習(xí)能力,。在一項(xiàng)對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究中，這個(gè)個(gè)性化的間隔方案使學(xué)習(xí)者在學(xué)期末的記憶成果改善了16.5%,，相比之下,，一個(gè)大眾化的間隔方案只產(chǎn)生了10%的改善。

10,、說干就干,。

沒什么大不了——如果你無法靜心學(xué)習(xí)、又沒考出好成績(jī),，也不必過分自責(zé),。

加拿大卡爾頓大學(xué)的邁克爾·沃爾(michaelwohl)和同事發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橥侠e(cuò)過一輪考試的復(fù)習(xí),，然而他們只要原諒自己,、迎頭趕上，就能在下一輪考試中有優(yōu)異的發(fā)揮,，比起一開始就不曾拖拉的學(xué)生,，他們的表現(xiàn)反而更好，心態(tài)也更積極,。

在沃爾看來,，自我寬恕能使我們甩開負(fù)面情緒，從而使我們?cè)谖磥碛懈玫陌l(fā)揮,。不過他也強(qiáng)調(diào),，這個(gè)招數(shù)對(duì)于拖拉的慣犯并不管用?！拔覀儼l(fā)現(xiàn),，對(duì)于長(zhǎng)期的不健康行為采取自我姑息的態(tài)度，就會(huì)使現(xiàn)狀維持下去――就是說,，你會(huì)繼續(xù)那些不健康或錯(cuò)誤的行為,。”

如果這聽起來就像在說你,，你可能就要采取點(diǎn)積極的行動(dòng)了,。學(xué)習(xí)需要毅力、需要在當(dāng)下克制自己,。佛羅里達(dá)州立大學(xué)的羅伊·鮑邁斯特(roybaumeister)指出,，毅力如同肌肉，用得越多就越強(qiáng)壯,。他還發(fā)現(xiàn),，在某個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用毅力,，會(huì)使人在別的領(lǐng)域也更加持久?；c(diǎn)力氣打掃屋子,、坐直身體,，你就同樣能增強(qiáng)自己靜心學(xué)習(xí)的本事,。

還等什么呢?這就開始努力吧。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十四

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則,，是指在實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)過程中,，指導(dǎo)者必須遵循的基本要求。

1.針對(duì)性原則,。

針對(duì)性原則就是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際問題,，對(duì)癥下藥地指導(dǎo)。這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則,。貫徹這一原則的要求有如下幾點(diǎn)：

首先,，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征。比如,，小學(xué)生知識(shí)水平有限,，思維水平低，注意力不能持久,，學(xué)習(xí)技能不很熟練,。因此，指導(dǎo)要具體,、生動(dòng),、形象，多舉典型事例,。側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能培養(yǎng),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次,，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型差異,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為四種：(1)優(yōu)良型：“雙基”扎實(shí)，學(xué)風(fēng)踏實(shí),，學(xué)習(xí)有法,，智力較高，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定在水平;(2)松散型：學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，但不主動(dòng),。風(fēng)不夠踏，實(shí),，“雙基”不夠扎實(shí),，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定;(3)認(rèn)真型：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,，但方法較死板，能力較,，基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，成績(jī)上不去;(4)落后型：學(xué)無興趣，不下功夫,，底子差,，方法談不上，能力弱,，成績(jī)差,，處于“學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)方法;對(duì)第二類，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對(duì)第三類,，主要解決方法問題;對(duì)第四類,，主要解趣、自信心和具體方法問題,。

第三,，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。學(xué)法指導(dǎo)一方面要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和條件另一方面又不能過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用,。從實(shí)際出發(fā),，對(duì)條件好的學(xué)生，要激勵(lì)他們珍惜優(yōu)越充分利用條件,，發(fā)展更大的主觀能動(dòng)性;對(duì)條件差的學(xué)生,，要鼓勵(lì)他們克服困難，在逆境中前進(jìn),。

2.整體性原則,。

這一原則是指在指導(dǎo)過程中，要注意學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)習(xí)和整個(gè)心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系,。從學(xué)習(xí)法不當(dāng)?shù)某梢蛑?，我們不難看出。要想使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法,，需要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),、對(duì)自身狀況和條件的認(rèn)識(shí),，要激發(fā)學(xué)生的習(xí)動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)學(xué)生的意志力等,。只有這樣,，我們才能從根本上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以在行指導(dǎo)時(shí)，要把學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)大的背景中考慮,，不能為方法而方法,。只有堅(jiān)持整體性原則，才能指導(dǎo)更加有效,、準(zhǔn)確,、持久。

3.實(shí)踐性原則,。

這一原則是指在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程中,，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，僅從理論上解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。例如,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法，就必須在講解記憶方法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行大的練習(xí)與訓(xùn)練;要使學(xué)生提高閱讀效率，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、讀好書,，在大量的閱讀實(shí)踐中掌握讀方法。滲透性原則這一原則是指要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過程中,，滲透到各科教學(xué)中,，使學(xué)生通過具體學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握科學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)大多數(shù)與教學(xué)過程有關(guān),，是由教學(xué)過程引起的,，因此，教師課堂教學(xué)中,，要把傳授知識(shí)與傳授學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來,，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同討也學(xué)到方法。當(dāng)然,，粗條件的學(xué)校在滲透的同時(shí),，也可開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十五

1.求教與自學(xué)相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中,，即要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助,，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí),、去探索,、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助,。

2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問，追本究源,。對(duì)每一個(gè)概念,、公式、定理都要弄清其來龍去脈,、前因后果,、內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法,。在解決問題時(shí),，要盡量采用不同的途徑和方法,，要克服那種死守書本,、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法,。

3.學(xué)用結(jié)合,，勤于實(shí)踐在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義,，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過程,。對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例,，使之具體化,，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。

4.博觀約取,，由博返約課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源,，但不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中,，除了認(rèn)真研究課本以外,，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行認(rèn)真研究，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu),。

5.既有模仿,，又有創(chuàng)新模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿,，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上,，開動(dòng)腦筋，提出自己的見解和看法,，而不拘泥于已有的框框,，不囿于現(xiàn)成的模式。

6.及時(shí)復(fù)習(xí)增強(qiáng)記憶課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化,，要先復(fù)習(xí),，后做練習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行,，每一單元結(jié)束后,，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化,、深刻化,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十六

如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃,。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗,。教師要每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù),、完成目標(biāo)的具體措施,、時(shí)間排與力量分配等。在學(xué)習(xí)上,，既要有長(zhǎng)期規(guī)劃,，又要有近期安排。長(zhǎng)期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn),，一般以一個(gè)學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí),，這一周要成什么任務(wù),，學(xué)習(xí)多少小時(shí)，以什么為重點(diǎn),，都要有詳細(xì)明確的安排,。每天晚上睡覺前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo);同時(shí)對(duì)第二天要做的事做好細(xì)致的安排,，即先什么,、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目,、看什么等,。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作，期堅(jiān)持下去,，定會(huì)獲益匪淺,。

2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)籌時(shí)間應(yīng)注意幾下幾點(diǎn)：

(1)要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),。

也就是說,，要把時(shí)問和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的時(shí)間,，由于心理狀態(tài)不同,，學(xué)習(xí)效果也不一樣。心境平和的時(shí)候,，學(xué)習(xí)效率高;情緒波動(dòng)時(shí),，學(xué)習(xí)效率低。另外,，在一天的周期內(nèi),，人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力,。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活,，就可以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語(yǔ),，下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目,，晚上用來攻克難題，往往都會(huì)取得較好的效果,。另外,，每個(gè)人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律,。充分加以利用,。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。

中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的,，成天有背不完的書,、做不完的習(xí)題，許多學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間不夠用,。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表,，每天把做各項(xiàng)事情的時(shí)間一一加以記錄。學(xué)生就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時(shí)間不知不覺消耗在無所事事之中,，既沒有學(xué)習(xí),，也沒有娛樂，甚至沒有休息,。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn),。怎樣利用間隙時(shí)間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語(yǔ)單詞卡片,，有空就拿出來讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問題;等人等車的時(shí)間,，回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)等等。

學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主,，因此,，較多時(shí)間是與書本打交道,。閱讀是獲得書本知識(shí)的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo),。

科學(xué)的觀察方法是人們?cè)谧匀粭l件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法,。它是直接用自己的眼睛,、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對(duì)象。學(xué)生通過觀察,，有利于增加感性認(rèn)識(shí),。獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識(shí),、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固,、保持。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十七

古語(yǔ)云：“工欲善其事,，必先利其器?！彼自捳f：“磨刀不誤砍材工,。”用到學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)必須講究學(xué)習(xí)方法,，有了適合自己的有效學(xué)習(xí)方法必定會(huì)事半功倍,。

一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效的學(xué)習(xí)方法,。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的,，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為是前提，是基礎(chǔ),。實(shí)踐證明：一個(gè)行為持續(xù)30天以上,，就會(huì)形成穩(wěn)定的行為，超過100天就可以形成習(xí)慣,。

過程不變結(jié)果不變,，過程改變結(jié)果巨變，過程合理成績(jī)斐然!

現(xiàn)將學(xué)習(xí)能力的三要素分解到七大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中：

一,、計(jì)劃管理――有規(guī)律,。

1、長(zhǎng)計(jì)劃,，短安排,。制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的,。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后,，再制定下一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn),。

2,、擠時(shí)間，講效率,。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃,，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用,，合理安排,，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去,，形成習(xí)慣,。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯,、休息,、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié),，中間休息10分鐘,，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二,、預(yù)習(xí)管理――爭(zhēng)主動(dòng),。

1、讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材,，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來,，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題,，帶著問題聽課,，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方,。所以,，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。

――建立預(yù)習(xí)本,。

2,、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊、有障礙,、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來,。

――讀寫同步走,。

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí),，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上,，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道。做題時(shí)若你會(huì)做了,，說明你的自學(xué)能力在提高,，若不會(huì)做，沒關(guān)系,，很正常,，因?yàn)槔蠋煕]講。

三,、聽課管理――重效益,。

聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn),，當(dāng)堂懂,。聽課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上,。跟老師的目的是抓重點(diǎn),，抓公共重點(diǎn)，如：定理,、公式,、單詞、句型……更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn),，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處,。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右,。當(dāng)堂沒聽懂的知識(shí)當(dāng)堂問懂,、研究懂。

――建立聽課筆記本,。

四,、復(fù)習(xí)管理――講方法。

有效復(fù)習(xí)的核心是做到三個(gè)字――想,、查、說,。

1,、想：即回想，回憶,，是閉著眼睛想,，在大腦中放電影,。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要,，幾乎所有清華,、北大、高考狀元都是這樣做的,。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想,。

2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法,，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法,。回想時(shí),，有些會(huì)非常清楚地想出來,，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來,。能想起來的,，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍,，幾乎終生不忘,。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué),。

3,、看：即看課本，看聽課筆記,。既要有面,，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn),，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn),，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點(diǎn),。

4,、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn),。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理,，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候,，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容,。

――建立復(fù)習(xí)本。

5,、說：就是復(fù)述,。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識(shí),，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識(shí)。聽明白不是真的明白,，說明白才是真的明白,。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力,、領(lǐng)悟能力提高,，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn),。

――此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。

五、作業(yè)管理――要自律,。

2,、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè),。

3,、遇到難題，百思不得,，先放過,，后攻堅(jiān)。

4,、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍,。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后,，告訴自己學(xué)會(huì)了什么,，得到了什么，有什么體會(huì),。

6,、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

六,、錯(cuò)題難題管理――常反思,。

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用,。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié),，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。建立錯(cuò)題本和難題本可用16k的橫格本,，每頁(yè)上下分五部分,。

第一部分是原題;。

第二部分是錯(cuò)因;。

第三部分是正確與舉一反三：正確即寫出正確答案,，過了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì),，就問自己：怎么還不會(huì)?就要進(jìn)一步查找原因,，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來,，寫下來,。

第四部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面,，則提醒自己這部分掌握不好,，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。

第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次,，怎么復(fù)習(xí)?蓋住原題自己用腦子想,。

――此法比較適用于理科。

七,、考試管理――抓重點(diǎn),。

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空,、選擇,、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目,。錯(cuò)了,、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話,，這樣,，能明白什么知識(shí)點(diǎn)有問題，哪方面需要改進(jìn)和提高,。

――考前拿出專門時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十八

(一)進(jìn)入角色，熟悉生活,，提高自身適應(yīng)能力,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都要隨著外界環(huán)境的變化,，不斷地調(diào)整自己的位置,，使自己的需求和發(fā)展與社會(huì)的需求和發(fā)展相一致。這就是說,，隨著大學(xué)環(huán)境的變化,，要使自己進(jìn)入“角色”，在新的大學(xué)生活中尋找自己的方位，確立最佳位置,。此外,，培養(yǎng)自信心，在大學(xué)生學(xué)習(xí)中尤為重要.由于大學(xué)是人才云集之處,，“能人”背后有“能人”,，這就不可避免地使學(xué)生過去的優(yōu)勢(shì)變得不復(fù)存在，在現(xiàn)實(shí)的變化面前,，由于心理承受能力差產(chǎn)生了自卑感,，甚至失去了學(xué)習(xí)的信心，在這種情況下,，必須培養(yǎng)自己的自信心,。

(二)培養(yǎng)健康心理，提高學(xué)習(xí)效率,。

首先要增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，主要是確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)能指導(dǎo)人的一切行動(dòng),。進(jìn)入大學(xué),，等于眼前的理想實(shí)現(xiàn)了，新的理想—目標(biāo)又等待著自己去確立,，這種新目標(biāo)的確立要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,，結(jié)合自己的實(shí)際，并且要進(jìn)行新的努力,。在目標(biāo)的確定中應(yīng)該注意使個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來,，把近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，否則這一目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),。其次,，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是情感的凝聚,，一個(gè)人如果對(duì)某件事情感興趣,，那么，他就會(huì)深入持久地去做這件事,，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期目的,。興趣對(duì)于大學(xué)生來說，更為重要,。它是求知的動(dòng)力,，熱情的凝聚，行為的指向,，成功的起點(diǎn),。但是,，大學(xué)生的興趣不是天生就有的，而是隨著年齡的增長(zhǎng)和實(shí)踐活動(dòng)的豐富,，培養(yǎng)和發(fā)展的,。所以，在學(xué)習(xí)中,，大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)自己興趣的事情,，努力培養(yǎng)這種樂趣。

(三)克服學(xué)習(xí)過度焦慮,。

第一，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的能力,，調(diào)整自己的抱負(fù)水平和期望目標(biāo),，使之切合自身和客觀現(xiàn)實(shí)。第二,，增強(qiáng)自信和毅力,，不怕困難與失敗，勇于迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn),，保持適度的自信心,，克服虛榮心理。第三,，加強(qiáng)心理調(diào)節(jié),，保持情緒愉快和穩(wěn)定，探索,、掌握切合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，遵循大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，以增進(jìn)學(xué)習(xí)效果,。

(四)預(yù)防,、消除心理疲勞。

勞逸結(jié)合是預(yù)防心理疲勞的重要措施,。學(xué)習(xí)一段時(shí)間,，應(yīng)該休息片刻放松一下;在學(xué)習(xí)之余，參加一些文體活動(dòng),，使身心得到調(diào)節(jié)和放松,，應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，使生活內(nèi)容豐富多彩還應(yīng)保證充足的睡眠時(shí)間,。此外,，要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，掌握學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間,。如有些人感到早上效率最高,，有些人感到晚上學(xué)習(xí)效果最好，在這種情況下多用腦，就會(huì)事半功倍,。

(五)正確對(duì)待考試,，提高應(yīng)試技巧。

要充分認(rèn)識(shí)到考試是衡量學(xué)習(xí)好壞的手段之一,，也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。但是，成績(jī)并不完全,、準(zhǔn)確,、真實(shí)地反映一個(gè)人的知識(shí)水準(zhǔn)，特別是對(duì)能力的反映更不全面,。所以,，大學(xué)生應(yīng)重視考試，但不過分要求高分,。要考得輕松,，學(xué)得愉快。提高應(yīng)試技巧,，首先要做好考前準(zhǔn)備,，即認(rèn)真復(fù)習(xí)，有計(jì)劃,，有安排,，有輕重緩急。要合理安排時(shí)間,，不要使大腦過度疲勞,，以免影響學(xué)習(xí)水平。尤其是臨考前幾天應(yīng)保持充足的睡眠,，這樣才能保證以清醒的頭腦和充沛的精力走進(jìn)考場(chǎng),。其次，要有應(yīng)付“怯場(chǎng)”的辦法,，考試時(shí)先做確有把握的題,，難題放在后面做，這樣可以消除考試緊張情緒,。假如考試“怯場(chǎng)”,，可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力，使大腦興奮起來,，諸如想一件令自己高興的事,，或者是做幾次深呼吸，使情緒穩(wěn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十九

就想我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先也要把最基本的音標(biāo),、口語(yǔ)、語(yǔ)法,、單詞學(xué)會(huì),。這幾項(xiàng)應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的;但是音標(biāo)和語(yǔ)法是必須的基礎(chǔ);掌握了才能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后遇到生單詞也能自己拼出來;遇到長(zhǎng)句子知道句子的結(jié)構(gòu);能讀懂,。所以說這是首要的前提,。要想學(xué)好英語(yǔ)，最基本的必須掌握,。然后是常用口語(yǔ),，常用單詞。

做到這些很難嗎?其實(shí)很簡(jiǎn)單,，只要大家上課緊跟老師思維;認(rèn)真聽講,，把該學(xué)的學(xué)會(huì)了。下來該做的練習(xí)做了就可以了,。利用好課題時(shí)間，課后適當(dāng)練習(xí),，學(xué)英語(yǔ)真的很簡(jiǎn)單,，對(duì)于我們應(yīng)付中考來說。就看同學(xué)們有沒有心了,。

二,、敢說多練。

初中生學(xué)英語(yǔ)千萬不要怕羞不敢讀,，不敢念,，不敢說;這樣是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的。你想想,，假如你不開口說話,，怎么會(huì)學(xué)會(huì)說話呢?因此，同學(xué)們一定要敢說,，敢練,。和同學(xué)模擬對(duì)話，用英語(yǔ)和同學(xué)打招呼等,。記單詞時(shí),，邊寫，邊記,，邊讀;做到手腦口并用,。一邊寫單詞，一邊正常聲讀出來,，會(huì)加深對(duì)單詞的讀法和形態(tài)的認(rèn)識(shí)和記憶,，理解和記憶效果更好,。

三、重在培養(yǎng)語(yǔ)感,。

學(xué)習(xí)英語(yǔ),，語(yǔ)感的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法當(dāng)然就是多讀,，多練,。如果覺得練習(xí)的人少的話;建議大家一定要堅(jiān)持晨讀。早晨睡眠充足,，記憶力好;把該記憶的常用語(yǔ)記住了,，把該背的課文背下來。每天背誦新課文前,，花5分鐘時(shí)間把前一天的在背誦一遍;有利于保持記憶效果,。

除了背誦，同學(xué)們還要多聽;聽英語(yǔ)原聲帶,。試著聽一句寫一句;能把聽過的句子寫下來;然后再對(duì)照原文,，看看自己哪里出錯(cuò)了。當(dāng)然這是在自己認(rèn)識(shí)單詞范圍內(nèi)的,。學(xué)習(xí)是不間斷的過程,，只有不斷積累，才能厚積薄發(fā),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二十

調(diào)查表明,，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：

1。在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力;,。

2,。在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)估能力;。

3,。學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控;,。

4。信心的保持;,。

5,。合作精神;。

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的問題有計(jì)劃,、有步驟地發(fā)展,、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。

為此,，我們提出以下建議,。

1。按照上面的目標(biāo)找出自己存在的主要問題,。這些問題是因人而異的,，所以,，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷。

2,。從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中，所以,，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。

3,。放慢學(xué)習(xí)速度,，克服急躁情緒。培育好的學(xué)習(xí)策略,，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變?cè)械牟涣剂?xí)慣,，在一件事情上做成功了,，我們就有了新的模式,，今后,，就會(huì)照該模式做下去,。

4。小步子前進(jìn),。不要企望一次成功，不要企望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達(dá)目標(biāo)。

5,。注重內(nèi)心檢驗(yàn),。在每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗(yàn)和反思上,。比如說,，你正在構(gòu)思一小段英語(yǔ)短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫,，然后停下來，“檢閱”一下自己這個(gè)“想”的過程,，看看自己是怎樣“想”的,，可否做一些調(diào)整,，接下去,，再進(jìn)行幾分鐘的構(gòu)思。

6,。反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過程中的那些瞬間活動(dòng),。你讀一篇文字，說或?qū)懸欢卧?，那轉(zhuǎn)瞬即逝的心理活動(dòng)實(shí)際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己,，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二十一

新高一的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)這樣說，“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適用于高中,，初中時(shí)念念書就有長(zhǎng)進(jìn),，而在高中多做題未必帶來明顯效果?！彼麄冇幸环N共同的感覺,，高中英語(yǔ)難度提高,，考題靈活,，考試成績(jī)下降,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在著某種不適應(yīng)。這種不適應(yīng)的原因在于,，初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，無關(guān)的就不學(xué),，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以壓縮成幾頁(yè)紙,，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),，死記記,硬背背,完全可以應(yīng)付考試的,。但這樣的結(jié)果是學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限,，高分并不等于高能力,。一到高一，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的缺陷暴露無疑,。而高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移的,，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用，需要扎實(shí)的基礎(chǔ),，需要投入更多的時(shí)間,，更大的精力、更巧妙的方法,，初中那種應(yīng)試下的'“投機(jī)取巧”的學(xué)習(xí)方法是完全不適應(yīng)的了,。

了解到初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化,，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)于高中,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法和策略也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整,。

語(yǔ)法知識(shí)中比較而言,，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更顯瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一,，有規(guī)律可循。

語(yǔ)言能力一般是指聽、說,、讀,、寫四種基本能力。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽說,，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀,、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ),，只重聽,、說導(dǎo)致文盲，只重讀,、寫導(dǎo)致聾啞,。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該得到共同提高,，全面發(fā)展,，高一是學(xué)習(xí)能力鍛煉發(fā)展大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜和充分利用,。

學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè),、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn),。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二十二

有些同學(xué)就借來原著,，第一頁(yè)看下來就有20幾個(gè)生詞,，閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲,，讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典,、記憶生詞的過程，變成個(gè)苦差事,。因此很少有人能堅(jiān)持下去,，原因何在?我想它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。學(xué)習(xí),、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的“簡(jiǎn)易讀物”,，叫“書蟲”,。從簡(jiǎn)易讀物開始讀，讀懂的感覺特別好,。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了,，并越來越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣,。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我們走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家,，一個(gè)不同的文化,，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)了一些不同的朋友,。在走入另樣的文化、生活,、人物,、風(fēng)俗的過程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望,。每時(shí)每刻都想讀!只有從簡(jiǎn)單的開始,，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”,，才容易把事情進(jìn)行下去,。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽,、說,、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：造就成就感,，培養(yǎng)自信,，增加興趣，語(yǔ)言朗朗上口,，易于學(xué)以致用,。

比如從口語(yǔ)來說，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞,，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞,、句型、語(yǔ)法來表達(dá)情感,、思想,。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來完成的。

eg.i’mnotmyselftoday.我今天心神不寧,。

i’llwalkyoutothedoor.我送你到門口,。

imeanwhatisay.我說話算數(shù)。

學(xué)會(huì)容易的東西,，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,。

2量的原則。

中國(guó)人學(xué)習(xí)英文,，精讀,、精聽、精說有余,，但泛讀,、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍?比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀,，如果沒有讀到足夠的數(shù)量,，就無法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽力,，那就大量地聽各種磁帶,，聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視,，看英文電影,。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說英文,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成,，因?yàn)橹挥杏辛恕傲俊保拍苡小百|(zhì)”的飛躍,。量的積累是必須的,。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)“點(diǎn)-線-面”的關(guān)系,。一本書只是一個(gè)點(diǎn),，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面,。所謂“水平”就是面的問題,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng),。俗話說水到渠成,。同樣的道理，達(dá)到了一定的量,，“語(yǔ)感”就產(chǎn)生了,。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu),。有寬廣深厚的基礎(chǔ),，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的,?；A(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,，才能學(xué)好英文,。

3重復(fù)原則。

repetitionisthemotherofskill,。

你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程,。無論是游泳還是騎自行車,，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過程。任何技能的獲得,，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能,，均來自重復(fù)。比如,，在閱讀時(shí),，當(dāng)你讀過20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任何一項(xiàng)技能：閱讀、聽力,、口語(yǔ),、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上,，再反復(fù)重復(fù),。英語(yǔ)中一定有一些你理解得很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際,。請(qǐng)注意,，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分,，因此你能把它們運(yùn)用自如了,。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確,、深刻地理解事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“泛”字,。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字,。

4模仿原則,。

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西,，創(chuàng)新源于模仿,，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。如果你要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),模仿亦很重要,。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西,。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作,，模仿的重要性更是顯而易見,。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章,，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后,，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好,，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí),。，總之,，外國(guó)人怎么說,，我就怎么說;外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫,。

5突擊原則,。

你還記得你是如何學(xué)會(huì)騎自行車、游泳或開車的嗎?你是否是通過短時(shí)間的“大量突擊”練習(xí)才掌握這些技能的呢?是的,。學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的,，那就是去做無數(shù)次的突擊訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從某種意義上說是強(qiáng)化正確意念的過程：強(qiáng)化單詞發(fā)音的意念,，強(qiáng)化單詞用法的意念,，強(qiáng)化句型的意念，強(qiáng)化組織思想的意念,。

比如,，你若要突破語(yǔ)音，就應(yīng)該安排一段時(shí)間(比如10天),。在這10天內(nèi),，天天學(xué)語(yǔ)音，聽語(yǔ)音,，模仿語(yǔ)音,，學(xué)得“死去活來”。10天之后,，感覺語(yǔ)音有了大的進(jìn)步,，掌握得差不多了就可以停下來。請(qǐng)注意,，在模仿的同時(shí),，你還應(yīng)該把自己的語(yǔ)音給錄下來，認(rèn)認(rèn)真真地找出自己發(fā)音的問題,，加以糾正,。過一段時(shí)間后，再按照同樣的方法來突擊語(yǔ)音。你這樣反復(fù)突擊五到六次,，你的語(yǔ)音定將成為最棒的,。句型、閱讀,、語(yǔ)法,、聽力、口語(yǔ)也都要有這樣一種反復(fù)突擊強(qiáng)化的過程,。

6興趣原則,。

“興趣是最好的老師”，應(yīng)如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢?

1),、發(fā)現(xiàn)和挖掘興趣：

喜歡電影就看英語(yǔ)的,，愛看小說就讀英語(yǔ)的，熱衷于廣播就聽英語(yǔ)的……只要通過英語(yǔ)這個(gè)媒體做你喜愛的事,，你就走向了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路,。

2)、興趣在“實(shí)踐”中產(chǎn)生和發(fā)展,。

比如說,，你剛開始學(xué)英語(yǔ),，就去找“老外”聊天,，很快就學(xué)會(huì)口語(yǔ)了。還有,，你想提高聽力水平,，恰巧你喜歡聽新聞。那末,，如果你堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)的新聞,，很快就會(huì)把聽力提高上去。

3),、樹立目標(biāo),。

做事想要成功，就必須樹立目標(biāo),。一旦有了目標(biāo),，你就會(huì)有足夠的時(shí)間和精力來學(xué)好英語(yǔ)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)應(yīng)該把學(xué)英語(yǔ)同民族的強(qiáng)大,、祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)在一起,，同促進(jìn)世界各國(guó)人民之間的交流和理解聯(lián)在一起。當(dāng)然,，還應(yīng)該有無數(shù)的短期目標(biāo),。短期目標(biāo)可以是通過一個(gè)英語(yǔ)考試，為了考試而拼命學(xué)習(xí)英語(yǔ),。短期目標(biāo)也可以是去世界上任何一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家求學(xué),，在出國(guó)留學(xué)之前,，你也要下工夫?qū)W習(xí)英語(yǔ)。短期目標(biāo)還可以到世界上各個(gè)地方去旅游,，找到一份更令人滿意的工作,。

4)、投資增加興趣,。

你喜歡閱讀,，不妨從簡(jiǎn)易讀物讀起;你喜歡歌曲，不妨從英語(yǔ)歌曲聽起;你喜歡報(bào)紙,，不妨從英語(yǔ)報(bào)紙讀起;你喜歡電影,，不妨從英語(yǔ)電影看起。