心得體會(huì)是對(duì)自身成長(zhǎng)的評(píng)估，有助于我們更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢,？首先，要全面回顧自己的工作學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷,，梳理出自己的收獲和經(jīng)驗(yàn)。其次，要積極思考并總結(jié)出核心的觀點(diǎn)和體會(huì)，抓住關(guān)鍵問題,，突出重點(diǎn)。同時(shí),，要注重言之有物,，語言簡(jiǎn)練明了，避免空泛和模糊的表述,。還可以借鑒他人的心得體會(huì)，通過多角度的觀察和思考來拓寬自己的認(rèn)識(shí)和理解,。最后,，要對(duì)自己的心得體會(huì)進(jìn)行一定的反思和檢驗(yàn)，提出自己的問題和不足,，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施,。這些心得體會(huì)范文反映了不同人在不同經(jīng)歷中的思考和總結(jié)，值得我們借鑒,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇一

近年來,，中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問題，如學(xué)生的無禮行為,、紀(jì)律松懈,、學(xué)風(fēng)不端等。為了維護(hù)正常教學(xué)秩序,，學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則,。在我多年的教育工作中，我深刻體會(huì)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性,。以下是我對(duì)“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護(hù)教育秩序。教育是一項(xiàng)莊重而正經(jīng)的事業(yè),，需要有一定的秩序才能進(jìn)行有序的教育活動(dòng),。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線，可以更好地維護(hù)教育秩序,。例如,，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為，采取罰站,、罰寫檢討書等方式進(jìn)行懲戒,，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)，維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序,。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。懲戒不僅僅是對(duì)學(xué)生不良行為的制約和懲罰,，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果和后果的重要性,，從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為，進(jìn)而改正錯(cuò)誤,，促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展,。例如，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,，如上課遲到,、隱私通訊等，可以扣分或者進(jìn)行書面檢討,，通過這種方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而提高他們的自覺性，促進(jìn)成長(zhǎng),。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,，更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的遲到,、曠課等行為進(jìn)行懲罰，不僅僅是為了懲罰學(xué)生,，更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺性,，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念,。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀念,，培養(yǎng)良好的道德意識(shí)。而且,，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進(jìn)行,，這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,，讓他們懂得法律的約束和尊重,。

綜上所述，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對(duì)于維護(hù)教育秩序,、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,、提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用,。因此,，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度，盡可能做到公平公正,、明確明白,，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待懲戒，從而更好地推動(dòng)中小學(xué)教育的健康發(fā)展,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二

這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見稿,，終于落實(shí)了廣大教師與家長(zhǎng)期盼已久的心愿——為教育撥亂反正。

再一次證明了——好的教育,，必然是寬嚴(yán)相濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必然是管教同步,、嚴(yán)慈同體的。

成就孩子最好的方式,，必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!

在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子,。

一個(gè)媽媽發(fā)帖求助,，思想?yún)R報(bào)范文說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來,，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,，成績(jī)不好，老師為了幫孩子提高成績(jī)花了很多心思,。上周,，老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè),，讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了,，直接跑去學(xué)校鬧了一場(chǎng),，罵得老師都哭了。這下好了,，老師也不管孩子了,，急壞了他媽媽。

帖子下有網(wǎng)友評(píng)論：

“老師心里都有陰影了,，真是逼著老師不管,。”;“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了,?！贝_實(shí)，家長(zhǎng)的無理取鬧,，有可能逼得老師不管孩子,。

每個(gè)老師的初心都是為了孩子好，給他們上課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,，幫他們鞏固,。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師，更是孩子生活中的守護(hù)者,，噓寒問暖,，規(guī)范行為，德育教導(dǎo),，樣樣到位,。

然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步,。打比方說,，有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想,，直接批評(píng),，讓孩子知道推人是不對(duì)的。

現(xiàn)在的老師,，卻是三思而不能行,。

管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長(zhǎng)告狀,。不管吧,，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步,，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退,。如果教育只是為孩子開脫，那最終受害的只會(huì)是孩子,。如果家長(zhǎng)舍不得管孩子,，學(xué)校不敢管孩子,，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會(huì)的最后一道防線就是教育,，千萬不要輕易向孩子讓步,。

前段時(shí)間,，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏,。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn),，所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn),。”多么可怕!

正因?yàn)闆]人管好孩子,，孩子越來越任性,，想做什么就做什么,。他們尚且沒有正確的規(guī)則,、道德,、法律意識(shí)，對(duì)于什么該做,、什么不該做其實(shí)是不清楚的,。憑著“好玩”二字，差點(diǎn)害死了兩條生命,，這就是縱容孩子的代價(jià),。不管是在家庭教育中，還是在學(xué)校教育中,，教育都不應(yīng)縱容,，不能自由散漫。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

事實(shí)上,，如果孩子遇到這樣的老師,，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師,，她對(duì)學(xué)生很好,，經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè),，或者違反紀(jì)律,，她本想好好批評(píng)，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了,。年底的時(shí)候,，學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理,，讓她回家反思。

原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說,，老師手中有戒尺,，講臺(tái)上有教鞭，才能教好孩子,。

教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的，甚至,，應(yīng)該是嚴(yán)格的,。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，一點(diǎn)點(diǎn)把成績(jī)提上來,。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為,，他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò),，闖更大的禍。

教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天,，老師不敢管,，家長(zhǎng)舍不得管，將來社會(huì)管!

校園之外沒有溫室,，長(zhǎng)大之后沒有兒戲?，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,，家長(zhǎng)舍不得打,，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,，只會(huì)變成溫室里的花朵,，缺乏對(duì)世界的認(rèn)知，缺乏對(duì)他人的理解,，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,，缺乏對(duì)抗挫折的能力。

我們沒有控制,、抑制和約束好孩子,，一味以愛的名義對(duì)他們讓步，這樣的教育是不對(duì)的,。

這樣的孩子,，是不會(huì)有前途的,。

從教多年，我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的,。

她最初很不滿我的嚴(yán)格,，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г梗f老師今天又罰她了,。于是,，她直接找到了我。我向她解釋,，她的女兒丟三落四,，有時(shí)忘了帶作業(yè)，有時(shí)忘了帶課本,。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子,，她將來工作了，丟了公司的機(jī)密文件,，誰來負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

在學(xué)校,，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里,，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,，她女兒再也不會(huì)忘帶東西,，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路,。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子，但家長(zhǎng)也要配合,，才能更好地教育孩子,。

孩子不愛學(xué)習(xí)，我們不能慣著他,，一定要弄清楚原因,，然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),，以后就來不及了,。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事,，該批評(píng)就批評(píng),，該懲罰就懲罰,，一定要讓孩子知錯(cuò)就改。

孩子在12歲之前的'成長(zhǎng)十分關(guān)鍵,，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,，那只會(huì)讓你后悔莫及。正如劉濤所言：對(duì)孩子不能一味遷就,，必須要有一個(gè)管得住他的人,。老師不怕狠心，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人,，但千萬別讓老師寒心,。

沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天，每個(gè)“熊”孩子的背后,，都站著溺愛的家長(zhǎng),。教育除了愛，更不可缺少的是管教,，或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,，正是傳統(tǒng)意義上的好老師,。

那時(shí)候大家才明白，原來管你最嚴(yán)的老師,，愛你最深,。愛的教育，不是萬能的,。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫,、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生,，單純用愛去感化,，只會(huì)顯得教育蒼白無力。

唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,，孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),，知道什么該做，什么不該做,。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育,。”

只有懲罰,，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰,，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍,。

愛和懲罰,，是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從春秋時(shí)期的孔子開始,，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育,。

希望所有家長(zhǎng)都能明白：若把縱容孩子視為珍寶,，那么，老師其實(shí)不愛孩子,。老師的愛,，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,，從來不曾改變,。老師的良苦用心，全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇三

一場(chǎng)球賽要想精彩絕倫,，除了運(yùn)動(dòng)員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法,。正是裁判對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，才能保證場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時(shí)就吹哨,，該亮牌時(shí)就亮牌，甚至可以罰下場(chǎng)去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩,。

人生如賽場(chǎng)，既有硝煙彌漫的競(jìng)爭(zhēng),，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn),，雖不說是頭破血流、你死我活,，但也是你爭(zhēng)我搶,、千軍萬馬過獨(dú)木橋。越是充滿競(jìng)爭(zhēng)的地方,，越需要懲戒的存在,，沒有了規(guī)則的參與，一盤散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免,。

曾幾何時(shí)，隨著國(guó)門的打開，西方的許多教育方法蜂擁而入,，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,，而且也帶來了社會(huì)思想的不斷發(fā)展。面對(duì)琳瑯滿目的教育思想,，我們的教育界一時(shí)間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯(cuò)覺,，于是賞識(shí)教育大行其道，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語張揚(yáng)在校園上空,，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無私地愛護(hù)成為“小皇帝”們的庇護(hù)傘,，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法,。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場(chǎng),；懲戒的眾人喊打,，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長(zhǎng)；教師權(quán)威的顏面掃地,，恰恰是目空一切的橫行無忌,。

當(dāng)我們感慨“巨嬰”的.橫空出世，當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,，當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時(shí),，是否想過，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落,，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。

環(huán)顧我們的周圍,，蔑視規(guī)則者有之,，逃脫責(zé)任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會(huì)問題都?xì)w罪給教育,，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭(zhēng)的事實(shí),。今日的問題青年，今日的柔弱中年,，今日的蠻不講理的老年,，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊,。懲戒不是萬能的,，但是沒有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說教,，成為了“濫好人”的愛護(hù),，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。

曾經(jīng)，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán),，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級(jí)森嚴(yán)的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切,，希望引入西方的教育思想,，希望用國(guó)外的教育方法改造我們的教育，希望在教育上的“不破不立”,。然而,，你方唱罷我登場(chǎng)，看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈,，但是不管什么樣的教育，如果眼中無“人”,，那終將是一種失敗的教育,。“過猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)“有度”,，將所有的懲戒視為“封建余孽”,，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。

當(dāng)然,，懲戒不是教育的唯一手段,，更不是教育的萬能法寶，它只是教育方式的一種,，我們?cè)诔姓J(rèn)它的價(jià)值和功能時(shí),，也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件,，失去了這個(gè)條件,，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”，成為“喪心病狂”的代名詞,。

理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢,？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺,，“有,，但不常用”，“有”說明了懲戒的存在,，“不常用”說明了適度的必須,。歸根結(jié)底，教育懲戒的目的不在懲罰,，而在引以為戒,，而在教書育人,。

給我那把戒尺吧，我會(huì)把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌,，然后師生會(huì)心地相視一笑,，有真誠(chéng)的關(guān)愛，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo),。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇四

近年來,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視，為了規(guī)范學(xué)生的行為,，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，各種懲戒措施紛紛出臺(tái)。在實(shí)際操作中,，我深刻認(rèn)識(shí)到這一改革的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價(jià)值觀的重要手段,。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑,。假如沒有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài),。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為學(xué)生樹立了正確的行為觀念和價(jià)值觀提供了較嚴(yán)格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個(gè)行為都有其后果,，從而形成自我約束和自律的意識(shí)，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識(shí),。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責(zé)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范,。教師通過制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則,，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施懲戒時(shí),，教師必須做到公正,、客觀、明確的原則,，不能憑個(gè)人的喜好進(jìn)行主觀判斷和區(qū)別對(duì)待,。只有如此，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會(huì)教師的用心和關(guān)懷，敢于正視自己的錯(cuò)誤,，努力改正,、成長(zhǎng)進(jìn)步。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合,，形成有效的教育模式。教育懲戒不能單純依賴于懲罰,，否則容易引起學(xué)生對(duì)教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理,，降低教育的效果。因此,，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合,，發(fā)揮教師的示范作用。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式,，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為,、分析錯(cuò)誤的原因，從而達(dá)到改過自新的效果,。同時(shí),，家庭、社會(huì)等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合,，形成多方共同合作的教育模式,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化,。教育懲戒工作是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷優(yōu)化方法,。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律意識(shí),。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，不能一刀切,。同時(shí),，教育懲戒的措施也要公正、合理,，不能過度嚴(yán)厲或過于寬松,。只有合理、科學(xué)地進(jìn)行教育懲戒,，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為,，提高教育質(zhì)量,。

總之，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段,。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì),。同時(shí)，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，需要教師和學(xué)校的共同努力,。只有通過合理、科學(xué)的教育懲戒,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生,，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇五

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施,，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,。《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,，并且對(duì)每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出,，這是教師的“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

黃玲玲

懲戒教育有存在的必然性,，但是應(yīng)該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ),，以尊重學(xué)生的人格為前提,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，在理解中達(dá)成教育共識(shí),，贏得家長(zhǎng)的理解與支持。同時(shí)懲戒教育要因材施教,，做到剛?cè)嵯酀?jì),、張弛有度，可將懲戒教育與賞識(shí)教育,、激勵(lì)教育同步進(jìn)行,。讓學(xué)生在賞識(shí)的陽光下,自信而快樂地成長(zhǎng),讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全,。立國(guó)之本乃教育,，希望學(xué)生和家長(zhǎng)體諒教師工作的不易，支持教師的工作,，我相信,，隨著大眾對(duì)教師工作的理解與支持，教師們能夠更好地一顆心點(diǎn)亮另一顆心,，用赤誠(chéng)之心點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心,，也盼教師們能夠運(yùn)用好手中的戒尺，讓懲戒有尺度,、有溫度,！

項(xiàng)萬娟

基于兒童立場(chǎng)，學(xué)生有犯錯(cuò)或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為,，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利,，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學(xué)情和事情對(duì)待,，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育,，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì),，不能借此大肆貶低學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊。對(duì)于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力,、合作管理，家長(zhǎng)的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效,。讓我們的孩子向善、向上,、向好,、向陽成長(zhǎng)！

鞠里

教育懲戒的實(shí)施最根本的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，對(duì)學(xué)生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治,，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步,，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應(yīng)該進(jìn)行懲戒的，需要老師規(guī)范的,，并且詳細(xì)指導(dǎo)了教師應(yīng)該怎么做,，對(duì)于日常處理學(xué)生問題很有指導(dǎo)幫助，并且有法可依,。相信這些規(guī)范會(huì)更好的促進(jìn)家校共育,，讓教育更有溫度，讓教育環(huán)境更加完善,。

梁爽

“矩不正,，不可為方；規(guī)不正,，不可為圓,。?”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,，利用得好，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,，但利用得不好,，也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行,，教師、家長(zhǎng)也需要共同努力,，學(xué)法,、懂法、守法,，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象,。希望每一位孩子在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),，成為一個(gè)堂堂正正、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長(zhǎng)、敬畏老師,、敬畏知識(shí),，與家長(zhǎng)攜手，人人出彩、個(gè)個(gè)發(fā)光,！

程煒

鄭怡

一個(gè)國(guó)家要健康有序的發(fā)展,，離不開護(hù)國(guó)之軍、救人之醫(yī)和育人之師的同心同德同舟楫,。新實(shí)施的法律法規(guī)是對(duì)教育者行為的約束和規(guī)范，羅翔曾說法律是對(duì)人最低的道德要求,。作為一名教師,，不僅要自覺遵守法律法規(guī)的要求，更要心中有丘壑,，眼里存山河,，真正為孩子的健康成長(zhǎng)搭橋鋪路做好引航教育。

劉軒軒

通過這次學(xué)習(xí),，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行，教師一定要冷靜下來,，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，這樣處理事情才會(huì)理智，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果,。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會(huì)還有家庭的共同努力下,，學(xué)生會(huì)更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)在學(xué)校里健康茁壯的成長(zhǎng)。

查萍萍

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行,，在學(xué)校安排下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例。雖然條例已試行,，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究,。作為新時(shí)代的老師，尤其在“十不得”規(guī)定下,，我們不能談“罰”色變,。教育過程中，過分的賞識(shí)、表揚(yáng)和鼓勵(lì),，以及對(duì)孩子錯(cuò)誤視而不見的做法,，實(shí)際上是一種變相的溺愛，給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),，對(duì)孩子,、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都是有利的,。當(dāng)然懲戒不是教育目的,，它的存在并試行，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生,，樹立健全的人格,，然而如何用好這把雙刃劍呢？所謂親其師才能信其道,，我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重,。教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須要善用教育懲戒的能力，要能夠理性對(duì)待懲戒的過程,，不能感性的,，任性的使用權(quán)利，要把握好尺度,。對(duì)于懲戒的內(nèi)容,，雖然條例有所規(guī)定，但應(yīng)該因“班”施教,，因材施教,，對(duì)于懲戒內(nèi)容，也要學(xué)校,，家長(zhǎng),，孩子達(dá)成共識(shí)，建立清晰的班級(jí)“度”的標(biāo)準(zhǔn),。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇六

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué)、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的，如果要我排列，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二,。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇七

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,，并且對(duì)每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,，這是必然的，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別,，可以看出，這是教師的.“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”,，教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇八

教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高,，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確?？梢?，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢？我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì),、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位,，保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。因此，對(duì)于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧,！

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇九

教育懲戒權(quán)在社會(huì)、學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論、呼喚,、討論中在20xx年x月x日和大家見面了,。

最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪,?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍,、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用、敢用,、會(huì)用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持、配合學(xué)校,，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”,，其余為“0”，有了“1”,，“0”才有意義,。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲,，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱，單親家庭,、重組家庭,、留守兒童、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài),，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響,，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來,。《規(guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校,、家庭的共同引導(dǎo),，長(zhǎng)期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過程，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十

寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績(jī)不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的,，如果要我排列，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二,。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十一

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校,、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé),，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》。通過學(xué)習(xí)該規(guī)則,，我感受到了國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師的高度關(guān)心,，對(duì)中小學(xué)教育的高度重視，也讓初上講臺(tái)的我對(duì)“有尺度,、有力度,、有溫度”的教育教學(xué)充滿信心和期待。

自踏入“教育”大門的第一步,，老師就告訴了我教育到底是什么：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),。這里的“目的”是指把學(xué)生培養(yǎng)成德、智,、體,、美、勞各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。于是,，我肩負(fù)著重大的使命、懷揣著極大的夢(mèng)想走向?qū)W校,，期待著在祖國(guó)“花朵”的成長(zhǎng)中注入必要的力量,。

可我又遲疑了、茫然了,、不知所措了,，因?yàn)橹v臺(tái)上的“三寸不爛之舌”怎么也抵不住個(gè)別孩子的“無所畏懼”，因?yàn)檎Z重心長(zhǎng)的教誨在電子游戲面前是多么的不堪一擊,。一次次調(diào)整,、一次次讓步在一次次沖刷著曾經(jīng)老師向我傳授的知識(shí)和信仰，甚至我開始懷疑“如此脆弱的‘花朵’怎能挑起建設(shè)祖國(guó)的大任,？”可這不正是在質(zhì)疑聲中長(zhǎng)大的90后的我們所曾遇到的境地嗎,？是的，我不能以偏概全,。

可是就這樣算了嗎,？那些放棄學(xué)習(xí)的、沉迷游戲的孩子們也終將長(zhǎng)大成人，終將為人父母,，他們和每一個(gè)孩子一樣,，應(yīng)當(dāng)享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？衫蠋熌貌黄稹敖涑摺?，也不敢拿，因?yàn)椴恢螘r(shí)“教育懲戒”被社會(huì)輿論妖魔化了,，凡是拿著戒尺的老師都好像變成了“惡魔”,。大家不得不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼,。

這不是社會(huì)輿論的勝利,，這是完整教育的缺失。教育懲戒本就屬于教育管理的一種方式,，我們不應(yīng)將簡(jiǎn)單粗暴的“懲戒”與教育性的“懲戒”畫上等號(hào),，這是不科學(xué)的，是愚蠢的,。我們要相信我們的孩子沒有那么脆弱,，我們要相信我們的老師沒有那么無知?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施,，不是“撒手锏”，也不是“緊箍咒”,，只是在為我們健康的教育保駕護(hù)航,。

近來，社會(huì)上出現(xiàn)的教育暴力案件讓大家人心惶惶,，一些不明就里的人更是把矛頭直指一線教師群體,。殊不知，每當(dāng)我們看到這些案件,，心里比誰都不是滋味,，痛恨那些“暴力分子”怎么舍得將這么大的惡意施加在那些朝夕相處的花兒一般的孩子身上的同時(shí)還要自舔被強(qiáng)加罪名的傷口。所以,，當(dāng)我看到有些老師對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施避之不及時(shí),，更是難過。

我們不應(yīng)該因?yàn)檎l說得多,，誰說得聲音大,，就聽誰的，就去怕誰,。我們要找到正確的事情,，然后風(fēng)雨無阻地去堅(jiān)持,。人是如此，老師更是,。

如上文所說,，“教育懲戒”并不等同于“懲戒”，更不等同于“體罰”,，它只是教育的一部分,，屬于教育這門藝術(shù)中靈活的一部分,。正是因?yàn)殪`活,，我們就更要把握好它的尺度和力度，讓它發(fā)揮溫度,。

在教育中,，我們可以通過“積極管教”和“教育懲戒”這兩種手段來培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。當(dāng)學(xué)生存在違規(guī)行為時(shí),，老師可以選擇合適的方式來糾正這一行為,，可以是“正面教育”，可以是“批評(píng)教育”,，也可以是“教育懲戒”,。不過，當(dāng)我們使用“教育懲戒”時(shí),，一定要與“積極管教”相結(jié)合,，對(duì)孩子進(jìn)行教育性的引導(dǎo)?！敖逃龖徒洹辈皇亲罱K目的,，只是達(dá)成目的的一個(gè)手段而已。

總而言之,，我非常支持《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施,，也將實(shí)際踐行這項(xiàng)規(guī)則，并將其視為對(duì)學(xué)生受教育權(quán),、教師教育權(quán)和教育完整性的保護(hù),。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十二

202-年12月23日，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

城南小學(xué)副校長(zhǎng)：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

城南小學(xué)德育主任：潘璠

一直以來,，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí)，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開家長(zhǎng)的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同的努力,。

一年級(jí)組：陳璐老師

1月20日，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間,，學(xué)校和教師非常無助，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí),。

1.教育是出自的“愛”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理,，把握分寸,，不做過激行為，不可造成不可控的后果,。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識(shí)教育”、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識(shí)是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握,。

二年級(jí)組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，進(jìn)行正面管教,。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué)，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí),，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度，在給予孩子懲戒的同時(shí),，也要讓孩子甘于“受戒”,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因、經(jīng)過,，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果。

三年級(jí)組：宋華超老師

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。

首先教育是出自于"愛"的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十三

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行,，在學(xué)校安排下，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例,。雖然條例已試行,，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時(shí)代的老師,，尤其在“十不得”規(guī)定下,，我們不能談“罰”色變。教育過程中,，過分的賞識(shí),、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子錯(cuò)誤視而不見的做法,，實(shí)際上是一種變相的溺愛,，給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),，對(duì)孩子,、學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的,，它的存在并試行,，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生，樹立健全的人格,，然而如何用好這把雙刃劍呢,？所謂親其師才能信其道，我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重,。教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須要善用教育懲戒的能力，要能夠理性對(duì)待懲戒的過程,，不能感性的,，任性的使用權(quán)利,，要把握好尺度。對(duì)于懲戒的內(nèi)容,，雖然條例有所規(guī)定,，但應(yīng)該因“班”施教，因材施教,，對(duì)于懲戒內(nèi)容，也要學(xué)校,，家長(zhǎng),，孩子達(dá)成共識(shí)，建立清晰的班級(jí)“度”的標(biāo)準(zhǔn),。

文檔為doc格式,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十四

20xx年12月23日，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十五

近日，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),，你的'懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改。如果在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì)、沖突,，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會(huì)地位，保證教師的人身安全,。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此,，對(duì)于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十六

規(guī)范教育懲戒，營(yíng)造良好育人環(huán)境,。

近年來,，教師因懲戒過度甚至對(duì)學(xué)生造成傷害的事件屢見不鮮，更因?yàn)槊襟w輿論的發(fā)酵備受社會(huì)關(guān)注,，引起群眾廣泛熱議,，成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。

長(zhǎng)期以來,，由于教育懲戒的不規(guī)范,，部分教師在面對(duì)擾亂課堂紀(jì)律、校園霸凌等情況時(shí),，有的老師袖手旁觀,、放任不管，助長(zhǎng)不正之風(fēng);有的老師簡(jiǎn)單粗暴,、過度懲戒,，損害學(xué)生的身心健康,，這不僅影響了正常的教育環(huán)境，更是違背了教育工作本身的初衷,。因此,，規(guī)范教育懲戒，營(yíng)造良好的育人環(huán)境,，任重而道遠(yuǎn),。

規(guī)范教育懲戒，正面引導(dǎo)是基礎(chǔ),。由于部分家庭對(duì)孩子的過分溺愛,，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校懲戒教育非常排斥，造成教師因擔(dān)心受到師德規(guī)范處罰,，而面對(duì)違規(guī)學(xué)生時(shí)不敢管,、不能管的窘境。因此,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，讓社會(huì),、家庭,、學(xué)校多方達(dá)成共識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到規(guī)范教育懲戒的重要性和必要性,。

教育的功能是全方位的,，教育的形式也是多種多樣的，教育的手段應(yīng)該是富有成效的,。懲戒教育是教育的一部分,，這是毋庸置疑的。對(duì)于一個(gè)教師,，如果看到學(xué)生有問題不去教正,，實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任的。不履行職責(zé)做一個(gè)“佛系”教師,，并不是教師的初衷,，之所以這種情況普遍存在，正是我們的教育應(yīng)該深刻反思的,。如果任由教師的教鞭被束之高閣,，懲戒教育被當(dāng)作師德問題對(duì)待，貽害的是教育,，耽誤的下一代,，毀壞的是民族的未來。

懲戒是教育不可或缺的部分,。通過懲戒教育可以讓學(xué)生知道什么該做,，什么不該做,。賞識(shí)教育與懲戒教育并不相悖，獎(jiǎng)懲分明才更有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng),。懲戒教育是一門藝術(shù)，它與體罰有著本質(zhì)不同,。懲戒是以教育學(xué)生向善為目的,，體罰是以傷害學(xué)生身心為目的。

規(guī)范教育懲戒,，完善細(xì)則是保障,。以往由于一些程序性的規(guī)定不夠嚴(yán)密和規(guī)范，甚至有所缺失,，影響了教師正確地行使教育懲戒權(quán),。為使讓教師在真正意義上實(shí)現(xiàn)敢管、能管,、善管,，教育部于20xx年12月23日頒布了《中小學(xué)生教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確教師對(duì)學(xué)生的管理和教育義務(wù),，及時(shí)完善,、規(guī)范教育懲戒的相關(guān)細(xì)則，明確教育懲戒的范圍,、程度,、形式?！兑?guī)則》的出臺(tái),，給學(xué)校、教師都吃了一顆定心丸,，讓教師會(huì)用,、敢用、慎用教育懲戒,，讓家長(zhǎng),、社會(huì)理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，共同營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

規(guī)范教育懲戒,，師德建設(shè)是關(guān)鍵?！芭踔活w心來,，不帶半根草去”,，這是我國(guó)教育家陶行知的至理名言，也是他一生的真實(shí)寫照,。陶行知先生“四顆糖果”的故事感動(dòng)過無數(shù)人,，先生在校園看到一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即制止了他,，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去,。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室,，這個(gè)男生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了,。可一見面,，陶行知卻掏出一塊糖果送給他,，并說:“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里,，而我卻遲到了,。”男生驚疑地接過糖果,。隨之,，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說:“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),，你立即就住手了，這說明你很尊重我,，我應(yīng)該獎(jiǎng)你,。”男生更驚疑了,，他眼睛睜得大大的,。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里，說:“我調(diào)查過了,，你用泥塊砸那些男生,，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生;你砸他們,，說明你正直善良,，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”男生感動(dòng)了,，他流著眼淚后悔地說道:“陶校長(zhǎng),，你打我兩下吧!我錯(cuò)了，我砸的'不是壞人，而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿意地笑了,，他隨即掏出第四塊糖果遞過去,，說:“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果,，可惜我只有這一塊糖了,，我的糖完了，我看我們的談話也該完了!”

這則故事,，為什么如此打動(dòng)人心,？我以為就在于先生不僅擁有愛心，而且擁有教育的智慧,，在看到男生用泥巴砸其他的同學(xué)時(shí)，沒有采用簡(jiǎn)單粗暴的辦法打罵,，而是搞清孩子犯錯(cuò)誤的內(nèi)在原因,，用自己的愛心深入孩子的內(nèi)心世界，用愛心與智慧給孩子一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺(tái)階,，讓他感受到教育的寬容與善良,。很多時(shí)候，和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬鈞的方式更有力量,。我們常說的“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育,，大抵就是如此吧！

真正實(shí)用管用有用的教育一定是要承認(rèn)教育不是萬能的,，沒有規(guī)矩,，不成方圓，敬畏教育,、規(guī)矩教育,，這些構(gòu)成了教育的原生態(tài)。在當(dāng)今教育生態(tài)條件下,，把“戒尺”請(qǐng)回來,，可以做的事情，作家魏巍《我的老師》中蔡蕓芝先生的做法可以借鑒：高高舉起輕輕放下,。高高地舉起,，以示懲戒，解決不敢管,、不愿管的問題,；輕輕地放下，絕不要破戒,，決不可輕易落到學(xué)生的身上,，更不可以噼里啪啦，左右開弓,，千萬不要找來不必要的麻煩,。每一位老師都要知道,，保護(hù)自己和保護(hù)學(xué)生一樣重要。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十七

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無數(shù)個(gè)辦法。而x班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定：無正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來決定罰站的時(shí)間,。這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對(duì)問題,，且弊大于利,。學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的,。行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來實(shí)際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的.超出規(guī)矩的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過程中,，“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么？什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康,？這些都需要教育機(jī)構(gòu),、學(xué)校、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十八

我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。規(guī)則中令我記憶深刻的.條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十九

20xx年12月23日,，中華人民共和國(guó)訓(xùn)練部令第49號(hào)令頒布的《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章（試行）》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方坎坷的山路,。

站在學(xué)校管理的層面,，可以猛烈的感受到國(guó)家對(duì)于訓(xùn)練的重視，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校同學(xué)特點(diǎn),，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì)，明確同學(xué)行為規(guī)范,，健全實(shí)施訓(xùn)練懲戒的具體情形和規(guī)章,。

這既是給了訓(xùn)練人一把尚方寶劍，也是給了每一位老師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)章也是給家長(zhǎng)的一把愛護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣,；每一位老師更是對(duì)自己的同學(xué)傾注心血：學(xué)有所成，為國(guó)爭(zhēng)光,。訓(xùn)練懲戒規(guī)章的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù)，為同學(xué)的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深化學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確訓(xùn)練懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,，將訓(xùn)練懲戒權(quán)與未成年人愛護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)親密協(xié)作,，虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督,，讓訓(xùn)練懲戒最終經(jīng)得起訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。千萬莫讓重回手中的教鞭損害了同學(xué)，也損害了自己,。懲戒的目的`最終在于“戒”,。懲戒是要讓同學(xué)清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭(zhēng)取在愛的氛圍中,，達(dá)成懲戒的訓(xùn)練效果,。

始終以來，隨著各界對(duì)懲處同學(xué)的關(guān)注,，很多老師產(chǎn)生了不敢管同學(xué)的現(xiàn)象,，同學(xué)紀(jì)律和素養(yǎng)在漸漸下滑。懲戒規(guī)章的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有同學(xué)違規(guī)違紀(jì)時(shí)，老師可以針對(duì)不同狀況作出不同的處理方法,，而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時(shí)也在規(guī)范老師的一言一行。我們老師和同學(xué)之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的訓(xùn)練才會(huì)得到進(jìn)展,。但是同樣的訓(xùn)練也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開家長(zhǎng)的支持和協(xié)作,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的任務(wù)，需要我們共同的努力,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持、配合學(xué)校,、教師教育和管理,，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長(zhǎng)意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你，那么,，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林。

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了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十一

教育懲戒權(quán)在社會(huì),、學(xué)校,、教師、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論、呼喚,、討論中在xx年3月1日和大家見面了。

最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用,、敢用,、會(huì)用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解、支持,、配合學(xué)校，教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式，通過懲戒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是1,，其余為0，有了1,，0才有意義,。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲,，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵(lì)，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓愛挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵(lì)，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓愛挽救的'往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài),，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響,，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，是長(zhǎng)期的過程,，需要學(xué)校,、家庭的共同引導(dǎo)，長(zhǎng)期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),，有獎(jiǎng)有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十二

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹＝逃龖徒渲咐蠋熞罁?jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,，使學(xué)生的恥辱心受到一定沖擊,，會(huì)使學(xué)生迫于恥辱而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥,，無以正”,，就是如此。適當(dāng)?shù)膽土P能夠訂正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，但并不是全部的的懲罰都是正確的.,。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康,，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,，更正確地說是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生，這是萬萬不行取的,。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生,，不當(dāng)心犯了錯(cuò)，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰,，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的樂觀性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不行。假如對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生,，不加大力度訂正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。懲罰，是為防止一個(gè)人走向不行訂正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

了解中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十三

20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí),。