心得體會是對自己在學(xué)習(xí),、工作或生活中的感悟和思考的總結(jié),。在寫心得體會時，我們應(yīng)該注重哪些要素的表達(dá)和闡述呢,？我們來看看下面這些優(yōu)秀的心得體會范文,，或許可以給大家一些靈感,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇一

20xx年12月23日，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國家對于教育的重視,，尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣;每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時,，盡量與學(xué)校,、家長密切配合，虛心接受學(xué)校,、家長,、社會的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己。懲戒的目的最終在于戒,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為,，堅持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化,，時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭取在愛的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果,。

一直以來,，隨著各界對懲罰學(xué)生的關(guān)注，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時,，教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法，而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,，我們的教育才會得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，離不開家長的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項長期而艱巨的任務(wù),，需要我們共同的努力,。

1月20日，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則(試行)》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。

由于強(qiáng)調(diào)賞識教育,，很長一段時間,，學(xué)校和教師非常無助，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識,。

1.教育是出自的愛的,，對學(xué)生的'懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理,，把握分寸，不做過激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯能改,，教育時尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.賞識教育,、愛心教育、情感教育與懲戒教育相相合，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,，從而超越自我,。

教育懲戒實施方案，它就像把尺,，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、感化引導(dǎo),、說服的,。在實際教學(xué)中，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實施懲戒和尺度的把握,。

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利，給予老師現(xiàn)代版戒尺,，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的謀引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點,，進(jìn)行正面管教。對于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時不能達(dá)到期望的效果時,，這時教師可以基于平時對學(xué)生觀察用一些相對剛猛的手段懲戒學(xué)生，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時,，也要讓孩子甘于受戒,。個別學(xué)生在懲戒后還要及時將懲戒的原因,、經(jīng)過，以及家長可以配合的注意事項及時和家長溝通,，以達(dá)到更好的育人效果,。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于愛的,，對學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對,，達(dá)不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

1月20日,，五年級所有教師在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，共同學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒(試行)》文件,。

擇適當(dāng)措施,，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)。

通過這次學(xué)習(xí),，在教育教學(xué)中我們更加明確自己的職責(zé),，貫徹師德為先，學(xué)生為本的原則,，尊重學(xué)生人格,，做一個富有愛心、責(zé)任心,、耐心和細(xì)心的老師,，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇二

教育懲戒權(quán)在社會,、學(xué)校,、教師、家長的爭論,、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了,。

最近一段時間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用,、敢用,、會用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位,，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解、支持,、配合學(xué)校,，教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”,，其余為“0”,，有了“1”，“0”才有意義,。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲,，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵,，花一點時間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會,。社會很復(fù)雜，孩子很脆弱,，單親家庭,、重組家庭、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對孩子品行的影響,，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,，要讓孩子改掉不良的`行為習(xí)慣，是長期的過程,，需要學(xué)校,、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程,，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇三

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實施，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,，這是必然的，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別,，可以看出，這是教師的.“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”,，教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇四

近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),，也是國家落實立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實施教育改革的新舉措,。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識和改正錯誤。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會管學(xué)生這一突出問題,。

下一步，我們將積極主動協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作,，為更好的實行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造人與自然,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育就是循序漸進(jìn)的，就是須要“冷靜”,、“感召”,、“鼓勵”,、“勸服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的就是更好地推動學(xué)生蛻變,，而不是把學(xué)生治服,。除了一句話,，學(xué)生犯點錯誤就是很正常的，這就須要教師的教育和鼓勵,。如果一個教師能夠來到學(xué)生心中,，使學(xué)生真正衣你，那么,，這個教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶,。

每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林。

教育懲戒,，施之有度。

班級耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個最常用的班級問題,，如何能遏止居住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個班級想要了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題明確提出了這樣的規(guī)定：并無正當(dāng)理由耽誤須要罰站，且以耽誤的時間長短去同意罰站的時間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒有針對問題,，且弊大于利。

學(xué)生的心里蛻變對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用,。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時就受老師輕微的懲罰,，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,，從疾病跑出花掉了很長的時間和精力。所以高度關(guān)注學(xué)生的.心理健康就是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,，都就是非常有利的。

行動要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個懲罰中,，并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,，只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始，學(xué)生是因為懼怕罰站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時間觀念,，這就失去教育初衷了。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇五

近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實施教育改革的新舉措。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持、配合學(xué)校,、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎罰并行，終會成就參天的樹林,。

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中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇六

20xx年12月23日,，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面，可以強(qiáng)烈的感受到國家對于教育的重視,，尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點,，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國爭光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇七

為積極響應(yīng)教育部關(guān)于教育懲戒的最新指令，全面貫徹實施立德樹人根本任務(wù),，深入學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則,，xx月xx日上午，xx市第xx高級中學(xué)召開《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學(xué)習(xí)會,。會議由學(xué)校xx主持,，學(xué)校全體中層干部參加了此次會議。

xx首先對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》進(jìn)行了全面解讀,，他強(qiáng)調(diào),，本次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導(dǎo)意義,。他強(qiáng)調(diào),，實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性,、適當(dāng)性的原則,，要尊重教育規(guī)律，遵循法治原則,，采取措施要與學(xué)生過錯程度相適應(yīng),。隨后，學(xué)校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論,。大家紛紛表示,，《規(guī)則》的.出臺，有效解決了老師不敢管,、不愿管,、不會管學(xué)生這一突出問題，同時為保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益提供了依據(jù),。

xx市第xx高級中學(xué)校長xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言,，她說，一方面,，老師的懲戒要有限度,，不能把自己對學(xué)生的懲戒權(quán)當(dāng)作一種發(fā)泄的渠道，其初心是為了小懲大誡,，讓學(xué)生在犯了錯誤之后能心服口服地承認(rèn)錯誤,，改正錯誤。對于比較難管教的學(xué)生,，可以和家長配合著一起對相關(guān)問題學(xué)生的行為進(jìn)行“校準(zhǔn)”,。另一方面，老師的初心要有溫度,，在管教學(xué)生的時候體現(xiàn)“嚴(yán)愛交織”,、剛?cè)岵?jì)，出發(fā)點要落在為學(xué)生發(fā)展的立場上,，而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達(dá)自己對學(xué)生的不滿,。

國有國法，校有校規(guī),。教育懲戒有“法”可依,，教師依法行事，明確職責(zé)邊界,，才能在教育教學(xué)和管理中有章可循,、有可操作性，才能共同營造良好教育生態(tài),，從而實現(xiàn)最佳育人效果,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇八

近年來,，中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問題，如學(xué)生的無禮行為,、紀(jì)律松懈,、學(xué)風(fēng)不端等。為了維護(hù)正常教學(xué)秩序,，學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則,。在我多年的教育工作中，我深刻體會到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性,。以下是我對“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點心得體會,。

首先，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護(hù)教育秩序,。教育是一項莊重而正經(jīng)的事業(yè),，需要有一定的秩序才能進(jìn)行有序的教育活動,。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線,，可以更好地維護(hù)教育秩序。例如,，學(xué)校規(guī)定對于違反課堂紀(jì)律的行為,，采取罰站、罰寫檢討書等方式進(jìn)行懲戒,，這樣可以切實提高學(xué)生們的紀(jì)律意識,，維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展,。懲戒不僅僅是對學(xué)生不良行為的制約和懲罰，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的后果和后果的重要性,，從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為,，進(jìn)而改正錯誤，促進(jìn)其成長和發(fā)展,。例如,，學(xué)校規(guī)定對于違反課堂紀(jì)律的行為，如上課遲到,、隱私通訊等,，可以扣分或者進(jìn)行書面檢討，通過這種方式讓學(xué)生意識到自己的錯誤,，從而提高他們的自覺性,，促進(jìn)成長。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量,。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,，更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地接受知識和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如,，學(xué)校對于學(xué)生的遲到、曠課等行為進(jìn)行懲罰,，不僅僅是為了懲罰學(xué)生,，更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時間，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。通過這種方式,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺性，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法治觀念。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀念,，培養(yǎng)良好的道德意識,。而且，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進(jìn)行,，這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則,，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，讓他們懂得法律的約束和尊重,。

綜上所述,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對于維護(hù)教育秩序、促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展,、提升教育教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生道德意識和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用。因此,，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度,，盡可能做到公平公正、明確明白,，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待懲戒,，從而更好地推動中小學(xué)教育的健康發(fā)展。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇九

我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯誤。規(guī)則中令我記憶深刻的.條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德,。

出處 sevw.cn

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列，我一定會是品德第一,，成績第二,。所以，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后，學(xué)校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十

近年來，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視,，為了規(guī)范學(xué)生的行為,，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，各種懲戒措施紛紛出臺,。在實際操作中,，我深刻認(rèn)識到這一改革的重要性，并從中獲得了一些心得體會,。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價值觀的重要手段。學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期,，他們的認(rèn)知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑。假如沒有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范,，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài)。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺,，為學(xué)生樹立了正確的行為觀念和價值觀提供了較嚴(yán)格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個行為都有其后果，從而形成自我約束和自律的意識,，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識,。

其次，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責(zé),。教師是學(xué)生成長道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范。教師通過制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。在實施懲戒時,，教師必須做到公正,、客觀,、明確的原則，不能憑個人的喜好進(jìn)行主觀判斷和區(qū)別對待,。只有如此,，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會教師的用心和關(guān)懷,，敢于正視自己的錯誤,，努力改正,、成長進(jìn)步。

此外，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合，形成有效的教育模式。教育懲戒不能單純依賴于懲罰，否則容易引起學(xué)生對教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理，降低教育的效果。因此，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合，發(fā)揮教師的示范作用。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為,、分析錯誤的原因，從而達(dá)到改過自新的效果,。同時,，家庭、社會等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合,，形成多方共同合作的教育模式,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化,。教育懲戒工作是一個長期持續(xù)的過程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷優(yōu)化方法,。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律意識,。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點和實際情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，不能一刀切,。同時,，教育懲戒的措施也要公正、合理,，不能過度嚴(yán)厲或過于寬松,。只有合理、科學(xué)地進(jìn)行教育懲戒,，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為,，提高教育質(zhì)量。

總之,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。在實踐中,，我深刻認(rèn)識到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性,，并從中獲得了一些心得體會。同時,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個長期的任務(wù),，需要教師和學(xué)校的共同努力,。只有通過合理、科學(xué)的教育懲戒,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生,，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十一

教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

的確在過去相當(dāng)長的一個時期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育,，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評價,，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認(rèn)為，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年人實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng),，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢,？我想，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的,，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對,，達(dá)不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會造成不可控的后果。

另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行,。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯能改,。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒,，會使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對,、沖突,，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管,。

教育懲戒實施方案,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位,，保證教師的人身安全,。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。因此,，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧,！

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十二

寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人,，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德。

出處 sevw.cn

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后,，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十三

好的老師,，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的.,。教育少不了愛,，更少不得懲戒！

愛和懲戒,，是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時期的孔子開始,，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開必要的懲戒，沒有懲戒的教育就不是完整的教育,。

只有必要的懲戒,，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步；

只有必要的懲戒,，才能讓孩子敬畏規(guī)則,；

只有必要的懲戒，才能營造尊師重教的社會氛圍,。

希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛,，那么，老師其實不愛孩子,。成就孩子最好的方式,，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息,！

讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧,！

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十四

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要耐心,、感化,、引導(dǎo)、說服的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十五

20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所,，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯誤。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人,，這是我們新時代小學(xué)生該有的'一項基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的，如果要我排列,，我一定會是品德第一,，成績第二,。所以，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十六

作為家長,，我專心學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》，明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待,，以真誠的關(guān)愛,，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍,，弄不好會損害人,，實施時必須把握好一個前提，適時,、適度,、得法，只要抓住實施懲罰的時機(jī),。一般來說,，孩子犯錯誤的時候是實施懲罰教育的良機(jī)，由于內(nèi)疚和擔(dān)心會使孩子急于求助,，而此時明白的道理,，最能讓孩子刻骨銘心，希望老師只要把握好懲罰的量,，要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán),，要根據(jù)學(xué)生的特點和個性因人而異。對性格內(nèi)向,，自尊心強(qiáng)的孩子,，易采納溫和式的方法對脾氣急躁，自我意識差的孩子,，應(yīng)采納嚴(yán)厲式的懲罰對性格倔強(qiáng),，逆反心理強(qiáng)的孩子，易采納談心式的懲罰方法,。在實施懲罰時,，要講究策略，首先肯定孩子是一個好孩子,，再指出他的錯誤,，讓孩子能體會實施懲罰者的.良苦專心，能平和地接受懲罰,。

每一位家長都會信任老師,，也會樂觀協(xié)作老師的教育。只有師生之間心靈的默契,，彼此將心比心,，才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十七

現(xiàn)代社會中，教育的重要性日益凸顯,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段,，對于維護(hù)良好的教育秩序、培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)起著重要作用,。在實踐中,，我深有體會，對中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會有如下總結(jié),。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點，學(xué)生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的,，哪些行為是不可接受的,。只有制定清晰明確的規(guī)則，學(xué)生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行行為準(zhǔn)則的約束,，避免出現(xiàn)模糊,、含糊不清的情況。此外,，規(guī)則要具備可操作性,，能夠讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并將其體現(xiàn)在具體的行為上,。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理。教師在執(zhí)行懲罰時,，應(yīng)當(dāng)客觀公正,，不偏不倚，不能因人設(shè)事,，要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,。懲戒對于違規(guī)行為一視同仁，不分年級,、不分班級,、不分人際關(guān)系。同時,，懲戒也要合理,，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應(yīng)的處罰，既不能過輕，也不能過重,。以此來維護(hù)學(xué)校的公正性和權(quán)威性,。

第四段：建立與學(xué)生的有效溝通,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過程中,，要注重與學(xué)生的有效溝通,。教師需要主動與學(xué)生溝通,，了解他們的真實想法和動機(jī)，聽取學(xué)生的解釋和申訴,，及時解決問題，避免發(fā)生冤假錯案,。在溝通中，教師還要注重語言的溫和和態(tài)度的平和,，避免過激的情緒對學(xué)生造成不良的影響,。通過良好的溝通,，教師可以更好地感受到學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，從而更加科學(xué)地制定懲戒措施,。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則應(yīng)該更加注重教育與懲戒的結(jié)合,。教育不僅僅是為了讓學(xué)生知道什么是錯誤的,，更重要的是讓學(xué)生意識到自己的錯誤,，并改正自己的錯誤,。因此,，在執(zhí)行懲罰的同時,，教師要與學(xué)生進(jìn)行盡可能多的交流，引導(dǎo)他們反思錯誤的原因和后果,，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識,。只有通過懲戒引起學(xué)生的深思熟慮,，并與之相結(jié)合的教育,，才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo),。

結(jié)尾段：總結(jié)全文。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則對于學(xué)校教育的管理起著重要作用,，制定清晰明確的規(guī)則,、執(zhí)行公正合理的懲戒,、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合,，都是中小學(xué)教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關(guān)鍵要素。只有通過合理的方式,、公正的程序和有利于學(xué)生發(fā)展的方法進(jìn)行懲戒，學(xué)校教育才能更好地發(fā)展,，實現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標(biāo)。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十八

最近一段時間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍,、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用,、敢用,、會用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位,，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持,、配合學(xué)校，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤,，改正錯誤。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”,，其余為“0”，有了“1”,，“0”才有意義,。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲,，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會。社會很復(fù)雜,，孩子很脆弱，單親家庭,、重組家庭、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來,。《規(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長期的過程，需要學(xué)校,、家庭的共同引導(dǎo),，長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程,，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇十九

1月20日，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識教育，很長一段時間,，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識,。

1.教育是出自的“愛”的,，對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，使其知錯能改,，教育時尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,，從而超越自我。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺,，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”,、“說服”的。在實際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實施懲戒和尺“度”的把握,。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇二十

“矩不正,，不可為方；規(guī)不正,，不可為圓?！边m當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時改正錯誤，養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好,，也會給孩子帶來創(chuàng)傷?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師,、家長也需要共同努力，學(xué)法,、懂法、守法,，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),，成為一個堂堂正正、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長,、敬畏老師、敬畏知識,，與家長攜手，人人出彩,、個個發(fā)光！

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇二十一

的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué)、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人,，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德。

出處 sevw.cn

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列，我一定會是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后,，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇二十二

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念，同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長,，而不是把學(xué)生制服。這項規(guī)則的出臺既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護(hù)了學(xué)生的利益,；既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

基于兒童立場,，學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為,，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育,，讓學(xué)生意識到錯誤的同時，給予學(xué)生改正的.機(jī)會,，不能借此大肆貶低學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊。對于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力,、合作管理，家長的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效,。讓我們的孩子向善、向上,、向好,、向陽成長！

中小學(xué)教育及懲戒規(guī)則心得體會篇二十三

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

的確在過去相當(dāng)長的一個時期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育,，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助，甚至談管色變,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高，本站普遍有些教師給予了高度評價,，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認(rèn)為，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對其理解要準(zhǔn)確?？梢姡瑳]有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng),，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。

首先教育是出自愛的,，對學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感,，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時間長短來決定罰站時間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對問題,，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的'時間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的。

行動要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個懲罰中，并不能帶來實際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,，只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,，學(xué)生是因為懼怕罰站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時間觀念,，這就失去教育初衷了。

俗話說沒有規(guī)矩,，不成方圓在古時有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了教育懲戒一詞，是為幫助學(xué)生改正錯誤,、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中,，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校,、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。

教育就是把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒,，獎罰并行，終會成就參天的樹林,。