演講稿需要具備一定的藝術(shù)性,，以吸引聽(tīng)眾的注意力并保持其興趣。演講稿應(yīng)該從容不迫，自信滿滿地展示演講者的個(gè)人魅力,。以下是小編為大家收集的演講稿范文，供大家參考。演講稿可以根據(jù)不同的主題和場(chǎng)合進(jìn)行調(diào)整和修改，通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,，可以積累演講技巧和經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人演講能力,，更好地與聽(tīng)眾進(jìn)行有效的溝通和交流,。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這些精彩的演講稿吧，相信它們會(huì)給我們帶來(lái)啟發(fā)和啟示,。
幼兒教師演講稿的魅力篇一
大家好,，今天我為大家?guī)?lái)的演講主題是《文字的魅力》。
我們讀書(shū),、看報(bào),、寫(xiě)作文，都離不開(kāi)漢字,。這一個(gè)個(gè)漢字,，是我們中國(guó)人交流思想與情感的工具。
漢字,，距今已有四千多年的歷史,，是世界上使用人口最多的文字。別看它只是一個(gè)個(gè)普普通通的方塊字,，組合在一起,，就成了一個(gè)個(gè)不同含義的詞組，一篇篇語(yǔ)句優(yōu)美的文章,，一首首抒發(fā)情感的詩(shī)歌，一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的故事……看著這些字,，就像一顆顆星星在紙上閃爍,，就像一朵朵美麗的花朵愉悅你的眼睛。每當(dāng)我認(rèn)識(shí)了一個(gè)漢字,，就像結(jié)識(shí)了一位新的朋友,。在我寫(xiě)作文的時(shí)候，它便可以為我提供幫助，給我的文章增添一分不同的色彩,。
漢字書(shū)法,，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái),，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家,，有王羲之、柳公權(quán),、顏真卿等等,。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下,，生發(fā)出無(wú)窮的魅力,。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū),，給人一種古色古香的感覺(jué),。草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品,，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà),，帶給人們不同的感覺(jué)。
中華上下五千年的文化博大精深,，無(wú)論各個(gè)方面都有很大的成就,，尤其是漢字影響最為深遠(yuǎn)。
漢字可以說(shuō)是中華民族豐富想象力的產(chǎn)物,。我們驚嘆于漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多變,，漢字造字的美妙、精巧,。一筆一劃間,，變化無(wú)常，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的漢字如同翩躚而出的彩蝶,，散發(fā)著生命的氣息和文化的魅力,。借助方塊字，中國(guó)人宣泄自己喜怒哀樂(lè)的感情,、抒發(fā)自己的抱負(fù),，發(fā)而為言，著之為文,，綿延不絕流淌成為中國(guó)的文化長(zhǎng)河,。篆書(shū)和隸書(shū)古色古香，行書(shū)非常流暢,；楷書(shū)很端莊,。它們各有各的含義,，各有各的特色。
從半坡出土的陶器上的圖紋到殷商時(shí)的甲骨文到后來(lái)的銘文,，漢字在不斷簡(jiǎn)化,，不斷普及，它伴隨著中華文化的發(fā)展,，記錄著中華文化發(fā)展的歷程,，也推動(dòng)著中華文明的發(fā)展進(jìn)程。有了漢字,，我們才能了解祖先們的生活,，探索中華文明的發(fā)展，了解古人的思想,，汲取先人的精華,，豐富人們的生活。漢字的神奇作用是不可替代的,。
漢字以其獨(dú)特的魅力,，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，以及世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶,。獨(dú)特的方塊漢字,，是古老的華夏文明作為世界文明體系中唯一沒(méi)有間斷而延續(xù)至今的重要原因之一，它是中華民族智慧的結(jié)晶,，是有著鮮活生命的物體,。它蘊(yùn)藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)和魅力,?；剡^(guò)頭看看2008北京奧運(yùn)會(huì)的.會(huì)徽由“京”字的變形，其內(nèi)容是一個(gè)向前奔跑的舞動(dòng)的人形,，類(lèi)似現(xiàn)代漢字“京”,，體現(xiàn)了“舞動(dòng)的北京”這一主題。她還體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式,，這就是“舞動(dòng)的北京”——“北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽”她當(dāng)之無(wú)愧地成為奧林匹克運(yùn)動(dòng)視覺(jué)形象史上的一座藝術(shù)豐碑,。
因?yàn)槲淖值拇嬖冢洃洸辉偕n白,，心靈少了許多沉浮,，生活變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)。隨意在文字里釋放調(diào)節(jié)著自己的情緒,，平復(fù)著自己起起落落的心情,。在這樣一種記憶心境的過(guò)程中，漸漸讓自己懂得了應(yīng)如何簡(jiǎn)單地對(duì)待人和事,，生活里的不如意必須面對(duì)、必須處理、必須跨越,，相信所有的溝坎和困難都能夠化解,，只是看自己所持的是何種心態(tài)，堅(jiān)持的原則是自己恒定的底線,。然后,，淡然處之、一笑而過(guò),、隨遇而安,，心里呈現(xiàn)出的是一片海闊天空，運(yùn)用文字的那份開(kāi)悟,，為自己搭接起一道心靈升華的漫長(zhǎng)扶梯,。
靜謐的夜晚，任思緒心中涌動(dòng),、文字指尖跳躍,，你我盡情暢游在文字的海洋。愿文字在每個(gè)人的心中升華,，在每位文人的筆下生花,。讓文字的正能量輻射人間的每個(gè)角角落落，讓文字的馨香熏醉我們幸福的生活,！
幼兒教師演講稿的魅力篇二
大家下午好,！
首先我要感謝大家對(duì)我的信任和支持。
今天站在這里,，覺(jué)得自己沒(méi)什么東西可以拿來(lái)炫耀的,。回顧自己從教18年,，沒(méi)做過(guò)什么轟轟烈烈的大事,，也沒(méi)有過(guò)突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人,，做著平平凡凡的事,。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過(guò)困惑和壓力,，但更多的'是對(duì)特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守,，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，對(duì)同事的真誠(chéng),。
很多前輩和同事們的為人處世,以及平時(shí)自己對(duì)生活的感悟,讓我明白越是眼界開(kāi)闊、越是心胸寬廣,，人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大,。我也一直相信,，事在人為，有付出,，就總會(huì)有收獲,。多年來(lái)，我不在乎要有個(gè)什么樣的位置就做什么樣的事情,，而是主動(dòng)地去做自己想做的,，自己認(rèn)為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練,，從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué),，從策劃活動(dòng)到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物,，也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員,。每件事你用心去做了，你真誠(chéng)地對(duì)待你的同事,，你真心地去愛(ài)你的學(xué)生,，那么你收獲的將是驚喜和感動(dòng)，你在學(xué)生和同事中的魅力指數(shù)也將不斷攀升,。
我一直慶幸自己是一名特校教師,，因?yàn)檫@是一份最具愛(ài)心的事業(yè)，也因?yàn)槲夷茈S時(shí)傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,，花開(kāi)的聲音是殘疾孩子點(diǎn)滴進(jìn)步,、茁壯成長(zhǎng)所綻放的樂(lè)章，也是自己生命流淌的旋律,。
人生是一個(gè)過(guò)程,；生命是一種體驗(yàn)；生命的意義就在于,，我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間,，找到我們熱愛(ài)的事業(yè)，然后放手去做,，在奮斗中擁有靈感和激情,；在合作中擁有開(kāi)心和快樂(lè)；在平實(shí)中感覺(jué)到價(jià)值和幸福,。
謝謝大家,！
幼兒教師演講稿的魅力篇三
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
雖然我們無(wú)法擁有深邃的藍(lán)天,，但我們能夠做一朵飄逸的白云;雖然我們無(wú)法擁有遼闊的大海,，但我們能夠做一條清幽的小溪;雖然我們無(wú)法擁有廣闊的草原，但我們能夠做一塊執(zhí)著的綠茵;雖然我們沒(méi)有美麗的面龐,，但我們能夠讓善良的魅力在我們身上閃爍著光芒,。
在歷史的長(zhǎng)河中,，在這十幾個(gè)春夏秋冬里，令我潸然淚下的事不計(jì)其數(shù),。身邊善良的人更是數(shù)不勝數(shù),。然而，永遠(yuǎn)刻在我心里的還是那個(gè)萍水相逢·曾素不相識(shí)的陌生人,。
那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，大雪也一樣毫不吝嗇的下著,。整個(gè)小山村都沉浸在雪的世界里,，白茫茫一片。梯田和樹(shù)木都披上了一層神秘的面紗,。即使是在冬季,，小孩子仍然收不住他們貪玩的心，成群結(jié)隊(duì)的來(lái)到地上堆雪人,。這粉妝玉砌的世界再加上孩子們的嬉戲聲,，真是一幅和諧的圖畫(huà)啊!
我也正玩得高興，突然間才想起了爸爸前不久買(mǎi)回來(lái)的小狗狗不見(jiàn)了,。一時(shí)之間我不知所措了,。變發(fā)了瘋似的去找它。
在這大雪紛飛的天氣里,，我獨(dú)自一人在山間行走,。爸爸會(huì)不會(huì)罵我呢?這么冷的天不會(huì)把小狗給凍壞了吧?小狗狗到底會(huì)跑哪里去了呢?一想到那里，我的心就像被刀割了一樣,，痛得快要窒息了,。唯有當(dāng)時(shí)流下的眼淚提醒我還活著。
在我感到絕望的時(shí)候,，隱約聽(tīng)到了狗的叫聲,，我高興極了，急忙擦干淚水,，順著聲音去尋找,。最終，我找到了它,。在它旁邊,，還有一個(gè)美麗的小女孩。這個(gè)女孩把衣服脫了下來(lái),，包在了小狗的身上,，使它不會(huì)感到寒冷。
而這個(gè)小女孩呢?手已經(jīng)凍僵了,，嘴巴也一向在抖動(dòng),，可是看到了我,，她還是笑了!她的嫣然一笑，似乎能融化掉冬天的冰雪,。我手里抱著小狗還一邊牽著小女孩的手,，眼淚再次流了下來(lái)，這是感動(dòng)的淚水,，這同樣是善良的魅力!
幼兒教師演講稿的魅力篇四
一分一秒的年華,，一朵一朵的笑靨，一句句清風(fēng)的低語(yǔ),，一幀幀季節(jié)的相片,，一些黎明、一些黑暗,、發(fā)黃的故事,，春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地句讀,，我們的心牽著我們的手,，在語(yǔ)文的世界里徐徐穿行。
從咿呀學(xué)語(yǔ)到侃侃而談,，從漢語(yǔ)拼音到平平仄仄的韻律,，從‘白毛浮綠水，紅掌撥清波’到‘乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄?！瑥倪h(yuǎn)古到現(xiàn)在,，從表層,，到深入，從課堂到生活,，在這個(gè)過(guò)程,，我們一直在長(zhǎng)大，時(shí)光馬不停蹄地奔騰向前,，于是我們接觸了解的語(yǔ)文,，愈來(lái)愈廣，愈來(lái)愈深了,。
我愛(ài)語(yǔ)文,，并不是因?yàn)樗巧钪杏靡越涣鞅磉_(dá)的工具，而是因?yàn)樗鼭B入我的世界,，帶給了我那么多無(wú)與倫比的快樂(lè),。
在一個(gè)安靜溫暖的午后，問(wèn)著窗外進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光氣息，坐在整齊的書(shū)桌錢(qián),，或手捧一本很厚的書(shū),，用欣喜的目光掃過(guò)一篇篇明亮的文章；或手執(zhí)一支并不名貴的鋼筆,，在干凈的白紙上字字句句的描下心中的快樂(lè)悲傷,；或端坐在電腦前，用纖長(zhǎng)的手指在鍵盤(pán)上流暢的敲打一行行美好的.文字,，這聲音如音樂(lè)般傾瀉,，這日子如清茶般談然。
這就是語(yǔ)文,，我生活中的語(yǔ)文,。
我們哭了，于是冰涼的眼淚就變成了口中哼出的憂傷曲調(diào),，這便是語(yǔ)文；我們笑了,，于是微笑的弧度也感染了身邊的人,，生長(zhǎng)了更多的快樂(lè)，這便是語(yǔ)文,；我們疼了,，于是將隱忍的傷痛小心翼翼的寫(xiě)在日記里頭，等風(fēng)吹散,，這便是語(yǔ)文,。甚至一句埋怨的話語(yǔ)、一句粗俗的咒罵,、一句長(zhǎng)久的誓言,，都是語(yǔ)文。
倘若有一天我們能用心去感受,，那我們定能發(fā)現(xiàn),，生活中的語(yǔ)文，是那么的有趣,，那么的美妙,。
我愛(ài)語(yǔ)文，并不是為了培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)興趣而在考試中得高分,，而是因?yàn)檎Z(yǔ)文天生浪漫,，能在喧囂的塵世中留下一片風(fēng)花雪月的地，埋藏自己,，等待某天長(zhǎng)出幸福,。
浪漫是一粒種子，把信念扎與地下,，才可能將生命揮向藍(lán)天,；浪漫是一顆樹(shù),，愈同泥土為伍，愈有云彩做伴,，浪漫是一道彩虹,，匯集地上的雨露，才能凝成天上的錦繡,。
所以我們能將語(yǔ)文扎根于心與自己共同前進(jìn)的時(shí)候,，變成一個(gè)賞心悅目的人，微笑著給每一縷陽(yáng)光,，每一段旅程,，每一個(gè)日子，取一個(gè)溫暖的名字,。
我愛(ài)語(yǔ)文,，愛(ài)它的每一個(gè)句子，每一首詩(shī)詞,，每一個(gè)篇章,。
因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們收藏了春的溫暖,，夏的火熱,，秋的豐碩，冬的冷峻,。
因?yàn)檎Z(yǔ)文,，我們領(lǐng)略了北國(guó)的風(fēng)雪，南疆的椰林,，西域的雄鷹,，東海的潮汐。
語(yǔ)文是“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞沙漠,，我愿飛奔在漫天黃沙里，語(yǔ)文是“金濤拍岸,，卷起千堆雪”的浩瀚江河,，我愿遨游在這波濤洶涌中，語(yǔ)文是“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的滌山叢林,，我愿跋涉在荊棘小路上。
幼兒教師演講稿的魅力篇五
尊敬的老師,、同學(xué)們：
大家好!
喧囂的集市,，孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過(guò)。猛地,，孩子停了下來(lái),，回到到婦人跟前，細(xì)心翼翼地把包裹打開(kāi),，取出一個(gè)饅頭遞給婦人,。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了,，婦人也笑了,。
歷史的河流那么長(zhǎng)，其中必須有這樣一抹旋渦,。只是太過(guò)平凡,，史書(shū)上才沒(méi)有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方,，不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷,，不明白孩子在想什么婦人會(huì)說(shuō)什么，不明白……我只明白善良有多美,。因?yàn)樯屏?，兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏迹活w心滋潤(rùn)了另一顆心,。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因?yàn)樗康难菁?、出眾的容貌,，還因?yàn)樗兄活w善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善,，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人,。她愛(ài)世人，所以世人也愛(ài)她,。赫本超越了偶像,，她的一生都受人尊崇、愛(ài)戴,。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力,。
人之初，性本善,。每個(gè)人最初都是善良的,，只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無(wú)奈，重荷之下,，便選擇丟棄善良,。有時(shí)候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個(gè)不諳世事,、善良得有點(diǎn)傻的自我,，然后順著原先的路，把丟掉的善良拾起來(lái),。如果人與人之間充滿善良,，這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良，這個(gè)世界就會(huì)和諧,。與其說(shuō)讓世界充滿愛(ài),，不如說(shuō)讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此,。她走到哪里,，哪里就灑下善良的光輝。因?yàn)樯屏?，她獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng),。她說(shuō)，不愛(ài)一人,，何以百萬(wàn)?她努力地讓世界充滿善良,，“仁以為己任，不亦重乎?死而后已,，不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的,。
雪萊說(shuō)，冬天來(lái)了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?而我要說(shuō),，善良來(lái)了，魅力還會(huì)遠(yuǎn)嗎?愛(ài)還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
幼兒教師演講稿的魅力篇六
在呼喚個(gè)性張揚(yáng)的今天,，語(yǔ)文教學(xué)終于迎來(lái)了又一個(gè)燦爛的春天,，以人為本，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的情感需要為本,，一個(gè)個(gè)充滿活力的課堂上，一次次智慧火花的碰撞,，一次次美麗想象的騰飛,，讓我和孩子一起為之贊嘆：“語(yǔ)文魅力，精彩無(wú)限,?！?/p>
教師要尊重孩子的選擇，尊重孩子的天性,，尊重孩子的個(gè)性,，尊重孩子的情感,，尊重孩子的想象，尊重孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利,。如我在教學(xué)《畫(huà)家鄉(xiāng)》（人教版第二冊(cè)）一課時(shí),，課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美景，文中出現(xiàn)了五個(gè)小朋友——濤濤,、平平,、青青，京京,、山山,，我讓孩子自己選擇接受誰(shuí)的邀請(qǐng)時(shí),，孩子們都異口同聲說(shuō)：“濤濤,?！眴?wèn)其原因，有的說(shuō)大海很美,，有的說(shuō)海邊有軟軟的沙灘和高大的椰子樹(shù),，有的說(shuō)海里有許多漂亮的魚(yú)兒——興趣是最好的老師，在這種氣氛下學(xué)習(xí)課文,，還需要教師多說(shuō)嗎,？但畢竟我們都生活在山城，為了幫助孩子豐富感性認(rèn)識(shí),，我用多媒體展示了一些畫(huà)面優(yōu)美的圖片,，進(jìn)一步感受大海的寬廣。這樣,，孩子的視野又一次被打開(kāi)了：大海是魚(yú)兒的搖籃,；大海的天是湛藍(lán)湛藍(lán)的，水是碧藍(lán)碧藍(lán)的,，所以大海是藍(lán)色的世界,；大海是五頗六色的珊瑚的家,；大海也會(huì)生氣,，掀起的大浪會(huì)把打魚(yú)的船打翻；海底還有許多的石油……我被孩子大膽的想象和豐富的語(yǔ)言積累深深吸引住了,，陶醉其中仿佛我才是一個(gè)學(xué)生,，我忽然想起三年級(jí)的一篇課文《海底世界》，雖然他們才上一年級(jí),，但在知識(shí)性和語(yǔ)言美上一點(diǎn)也不遜色,！
孩子愿意說(shuō)他們感興趣的所有事物，我們要給他們提供一個(gè)舞臺(tái),，讓他們敞開(kāi)心扉地說(shuō),，讓他們盡可能地從腦海深處提取所需要的材料,，讓他們不斷地打開(kāi)思維的大門(mén)，在語(yǔ)文的殿堂里盡遨游,！
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，小學(xué)教育的一代宗師斯霞老師曾說(shuō)過(guò)：“我們的工作對(duì)象是活潑潑的人，是有思想有情感的人,?！泵鎸?duì)一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，解放孩子的口和腦,，為孩子的手和腳“松綁”,，在課堂上培養(yǎng)美的情操，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在,，作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師,，我們責(zé)無(wú)旁貸。走進(jìn)文本,，會(huì)讓這些生命煥發(fā)出更絢麗的光芒,；挖掘文本，會(huì)讓三尺講臺(tái)永遠(yuǎn)充滿迷人的魅力,！我們自豪地說(shuō)：“語(yǔ)文魅力,，精彩無(wú)限?！?/p>
幼兒教師演講稿的魅力篇七
大家下午好,，我是來(lái)自***的***。今天我演講的主題是大學(xué)生人格魅力的培養(yǎng),！在當(dāng)今社會(huì)中,，為人處世，待人處物的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力,。何為人格魅力,？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格,、氣質(zhì),、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力,、義務(wù)的主體的資格,。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì),、能力,、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎,、容納,，他實(shí)際上就具備了一定的人格,。（例子：如果你走在路上，你的回頭率很高,，那只能說(shuō)明你很有外表的魅力,，但是人格魅力確實(shí)要經(jīng)過(guò)接觸才能體現(xiàn)出來(lái)的,優(yōu)點(diǎn)類(lèi)似外在美與內(nèi)在美的關(guān)系）其實(shí)，很多人對(duì)人格魅力很熟悉但同時(shí)又很陌生,，熟悉,？因?yàn)榇蠹叶疾皇堑谝淮温?tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)了，陌生,？是因?yàn)榻^大部分的恩都沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)人的人格魅力對(duì)自身有多重要,。個(gè)人魅力在我們處理人際關(guān)系時(shí)的作用是最明顯的。我們每個(gè)人在工作與生活中都有著同樣的感受,，我們總是希望與那些熱情,、友善的人相處，也總是對(duì)那些謙虛,、嚴(yán)于律已,、堅(jiān)決果斷、光明磊落的人充滿好感,。事實(shí)上就是他們的人格魅力在無(wú)形中吸引著我們,。與品行高尚的人在一起，是一種品味,，是一種享受,，更是一種快樂(lè)。相反,，我們討厭與那些丑惡的,，對(duì)待生活消極的，做事有個(gè)陰暗面的小人交往,。我們是這樣子選擇朋友的,，那么我們自然也要同樣的要求自己！那么,，我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)有自己獨(dú)特風(fēng)格的人格魅力呢,？又要從哪些方面去培養(yǎng)呢？讓我告訴你吧,！
人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面：
第一,，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上,，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情,、友善、富有同情心,，樂(lè)于助人和交往,，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng),；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神,，自勵(lì)而不自大,，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí),、工作和事業(yè),，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。（講身邊朋友的例子,。）,。
第二，在理智上,，表現(xiàn)為感知敏銳,，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性,，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。(講自己對(duì)一些蠢人的看法，引用在校慶表演的例子),。
第三,，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒,，保持樂(lè)觀開(kāi)朗,，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡,，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲,，令人精神舒暢。（講自己在這方面做的不夠,，希望各位同學(xué)加以監(jiān)督）,。
第四，在意志上,，表現(xiàn)出目標(biāo)明確,，行為自覺(jué)，善于自制,，勇敢果斷,，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì),。
（這是大家做的最不好的一個(gè)方面,，問(wèn)觀眾說(shuō)有做過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，結(jié)果一定是大部分都沒(méi)有,，講職業(yè)規(guī)劃的好處,，建議大家要及時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃）如果大家能把上面幾點(diǎn)都做到的話,，我相信大家的人格魅力就達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍了，當(dāng)然,，這不是一天兩天就能夠做到的,，正所謂江山易改本性難移，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)的,，希望大家能夠持之以恒,，（也希望自己能夠堅(jiān)持）人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩，大學(xué)四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機(jī)會(huì)了,，你還想等到什么時(shí)候呢,？難道等到我們出去社會(huì)打拼的時(shí)候嗎？到那時(shí)一切都遲了,，出了社會(huì),，我們將面臨各個(gè)方面的壓力，還要擔(dān)當(dāng)起來(lái)自不同方面的責(zé)任,！我并不是危言聳聽(tīng),，這是基本大學(xué)生所應(yīng)有的危機(jī)感。
好了,，我今天的演講到此結(jié)束,，希望剛剛的演講對(duì)大家多多少少有點(diǎn)啟發(fā)吧！謝謝大家,！
幼兒教師演講稿的魅力篇八
是什么造成項(xiàng)羽最后自刎于烏江的悲?。坑腥苏f(shuō)是因?yàn)轫?xiàng)羽的剛愎自用,，狂妄自大的性格,，但是一個(gè)剛愎自用，狂妄自大的人怎能在聽(tīng)完樊噲咄咄逼人似乎不太禮貌的陳述后,，仍能賜酒,，賜肉，賜座,？有人說(shuō)是因?yàn)轫?xiàng)羽的寡言輕信,，曹無(wú)傷的一句“沛公欲王關(guān)中”便使他下定決心殺劉邦，但后來(lái)項(xiàng)伯的一句“令人有大功而擊之,，不義也”卻讓他改變了“擊破沛公軍”的主張,，立場(chǎng)如此的不堅(jiān)定，是導(dǎo)致他失敗的原因,。但是試問(wèn),，項(xiàng)羽是否只聽(tīng)了項(xiàng)伯的勸說(shuō)后便完全打消了殺劉邦的念頭呢？答案是否定的，從項(xiàng)莊舞劍欲殺沛公時(shí),，項(xiàng)羽并沒(méi)有阻止便可得知。
那到底是什么導(dǎo)致項(xiàng)羽最后輸給了劉邦,？我認(rèn)為,，問(wèn)題并非出現(xiàn)在項(xiàng)羽的缺點(diǎn)上，而是出在他的優(yōu)點(diǎn)上——項(xiàng)羽太過(guò)講義氣了,?；仡櫄v史，我們都知道,，項(xiàng)羽是一個(gè)十分重感情,，講義氣的人，從《鴻們宴》中項(xiàng)伯私自把軍事秘密泄露給敵軍,，但項(xiàng)羽知道后仍沒(méi)有以軍法處罰他便可知道,。畢竟，項(xiàng)羽和劉邦曾經(jīng)相處過(guò)一段時(shí)間,，所以對(duì)于劉邦,，項(xiàng)羽也同樣要講講義氣。雖然重情重義在一般人身上是一個(gè)良好的品質(zhì),，但是在項(xiàng)羽身上卻成了他的致命傷,，他的重情重義卻成了他人眼中的`婦人之仁，并導(dǎo)致他最后錯(cuò)誤地放走了劉邦,。正如《農(nóng)夫與蛇》的故事一樣,，農(nóng)夫好心地把蛇帶回家卻最后被蛇咬死。
項(xiàng)羽的故事很耐人尋味,，引人深思,，而我從里面也學(xué)到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)：我們?cè)谧鋈颂幨聲r(shí)應(yīng)用全面的眼光審時(shí)度勢(shì)，正確地評(píng)估了解自己,，不要讓自己的優(yōu)點(diǎn)成為自己的絆腳石,。
幼兒教師演講稿的魅力篇九
大家好！我叫xx,，今年xx歲,，xx學(xué)校四年三班的學(xué)生，我演講的題目是魅力女孩,。很榮興也很自豪能夠站在這里參加這次演講比賽,，我也很珍惜這難得的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好把握,，展現(xiàn)自我,，魅力無(wú)限！
什么是魅力？魅力是自身的個(gè)性,、品格和才華的體現(xiàn),，生活在現(xiàn)在的時(shí)代生活賦予了我們女孩魅力，使每個(gè)女孩都散發(fā)著迷人的氣息,！黨的好政策,，讓我們女孩也能沐浴在和煦的春風(fēng)里，讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),；黨的政策好,，讓我們女孩也能變得自信，變得幸福,，變得擁有自由,，擁有快樂(lè)；黨的好政策,，為我們女孩構(gòu)建了一個(gè)和諧的環(huán)境,，也為我們女孩塑造自我提供了平臺(tái)。我就是現(xiàn)時(shí)代的一個(gè)女孩,，生活在現(xiàn)在的社會(huì)里我自豪,，生活在現(xiàn)時(shí)代也是我充滿的追求與向往，我用勤奮武裝自己,，用微笑面對(duì)挑戰(zhàn),，用堅(jiān)強(qiáng)挑戰(zhàn)人生，用我的拼搏與努力去實(shí)現(xiàn)我美麗的夢(mèng),，這就是我的魅力所在,。
勤奮使我充實(shí)。從開(kāi)始讀書(shū)時(shí),，勤奮就一直伴隨著我,，似乎從未間斷過(guò)，我可以用勤奮換來(lái)許多東西,；優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),、同學(xué)們羨慕的目光、老師的表?yè)P(yáng)的言語(yǔ),、父母的甜蜜的親吻〃〃〃〃〃〃那是一個(gè)幸福,！同學(xué)們有時(shí)夸我聰明，其實(shí)不然,，要知道“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分田”有幾份勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分，我每日日未出,，雞未鳴時(shí)就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)身旁的事視而不見(jiàn),充耳不聞,完全沉浸在知識(shí)的海洋中，這樣日長(zhǎng)天久,錘煉了自我。我知道我要學(xué)習(xí)的東西很多很多,，深?yuàn)W的東西永遠(yuǎn)學(xué)不完,，學(xué)無(wú)止境，一山還有一山高,，但我會(huì)持之以恒,，用我的勤奮去攻克一道又一道的難關(guān)，用我的勤奮去攀登更高的山峰,。
微笑使我快樂(lè),。記得有一次,，當(dāng)我拿著帶有刺眼分?jǐn)?shù)的試卷,，拖著沉重的步子回到家中，等待著家人的晴天霹靂向我襲來(lái)的時(shí)候,，我看到的卻是父母臉上那理解與鼓勵(lì)的微笑,，這讓我緊張的心情頓時(shí)寬松了很多，但我從那微笑的眼神里卻看出了父母的期盼,，我的內(nèi)心里也尤生一絲歉意,，我羞愧的低下了頭，這時(shí)我才明白或許不只是嚴(yán)厲的.訓(xùn)斥才能解決問(wèn)題,，或許甜蜜的微笑更具魔力,。從那以后我學(xué)習(xí)更加自覺(jué)，成績(jī)也一直穩(wěn)步上升,，我體驗(yàn)了微笑的魅力,，從那以后微笑就常伴我的左右，無(wú)論遇到什么困難我都會(huì)微笑的去面對(duì),，微笑給了我和我身邊的人無(wú)盡的快樂(lè),。也許應(yīng)驗(yàn)了一句話；生活是一面鏡子,、你向它微笑它也向你微笑,；伙伴們常對(duì)我說(shuō)；“只要和你在一起就感到快樂(lè),、有你在,、周?chē)目諝舛荚谖⑿Α薄Ｓ辛诉@樣的贊譽(yù),，我更沒(méi)有理由拒絕微笑了,。微笑是幸福的詮釋；微笑是挫折的鼓勵(lì),；微笑就像陽(yáng)光,，給大地帶來(lái)溫暖；微笑就像雨露，滋潤(rùn)著萬(wàn)物生靈,。微笑擁有和愛(ài)心一樣的魔力,，他可以使困境中的人重新看到生活的希望。讓所有的微笑,、都輕輕地推開(kāi)迷茫的心靈,，前方的困難與艱辛，根本擋不住我那快樂(lè)的心情,。微笑是每一個(gè)的權(quán)利,，但愿我們的生活充滿微笑。
生活的歷練讓我變得堅(jiān)強(qiáng),。記得小時(shí)候因?yàn)椴恍⌒陌淹人て屏?，流了很多血，媽媽拉著我的手?duì)我說(shuō),；“孩子,、要堅(jiān)強(qiáng)”。然而她卻哭了,，至今我還深深的記得媽媽的眼淚,。在家里、我是太陽(yáng),、是父母的掌上明珠,、我立志要成為堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)槲也辉缚吹綃寢屧贋槲叶鳒I,，我要用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)阻止母親的眼淚,，我不在為疼痛而感到可怕，我似乎一下子長(zhǎng)高長(zhǎng)大了,。
我有“三大魅力”-----勤奮,、微笑和堅(jiān)強(qiáng)。勤奮留給自己,、微笑贈(zèng)予他人,、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生。我堅(jiān)信我一定會(huì)走出一條陽(yáng)光大道,，我將用我的魅力點(diǎn)燃希望之燈,，鋪滿鮮花之路，創(chuàng)造輝煌的明天,，散發(fā)無(wú)窮的魅力,！
謝謝大家！
幼兒教師演講稿的魅力篇十
曾幾何時(shí),，向高中班主任靦腆地借閱路遙的《平凡的世界》,，轉(zhuǎn)眼已是十五年前的舊事了,。然而這本書(shū)給我的激勵(lì)與啟發(fā)卻一直波涌在心間，歷經(jīng)歲月的纖塵,，依舊不改他樸實(shí),、勵(lì)人的本色，而且歷久彌新,。
青春的初起,，十六歲的我離開(kāi)村子，走進(jìn)了縣城一中,。匱乏的物質(zhì)生活條件,，不善言辭的性格，讓我很自卑,，更趨向于內(nèi)向,，以致于將全部精力投向于學(xué)習(xí)，有些時(shí)候也像是一種枯燥的折磨,。
高二那年,，我偶爾見(jiàn)班主任劉茂利老師閑暇閱讀著的《平凡的世界》,，一時(shí)間就被他的綠色的書(shū)面吸引,，厚厚的三本書(shū)也令我朝夕難寐。終于在暑假借來(lái)閱讀,。那個(gè)暑假,，學(xué)校里沒(méi)有加班計(jì)劃，我在家里一邊放著羊,，一邊看,，看了三遍，愛(ài)不釋手,。
沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的誘惑,，沒(méi)有電視劇的轟炸，我在那個(gè)炎熱的夏天安靜而充實(shí)地度過(guò),。孫少安的隱忍令人憐憫,，孫少平的堅(jiān)強(qiáng)讓我癡迷。他不僅安慰了我枯燥已久的寂寞,，更為我的靈魂找到了歸宿,，引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)平凡，啟發(fā)我在平凡的生活里盡心盡力,，勤勉負(fù)責(zé),。
十五年后，我不出所料的平凡著——沒(méi)有在完成學(xué)業(yè),，尋找工作,，成立家庭中一鳴驚人,，人生的境界更沒(méi)有臻于至美。從教十二年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，日日月月,，我的理想回歸現(xiàn)實(shí)與理性，堅(jiān)信著平凡,，堅(jiān)守著平凡,。
我覺(jué)得平凡是我一生的夢(mèng)想。
平凡一不小心就會(huì)墮為平庸,，在平庸的軌跡里,，人很容易淪為功利的奴隸，變得自私冷漠,，碌碌無(wú)為,。教育教學(xué)工作本就不是一件為名為利增光添彩，邀功領(lǐng)賞的美差,，得“優(yōu)秀”頭銜者有幾,？境界高者又有幾人不是多習(xí)慣于沉默？如果心態(tài)失衡,，很容易在自私狹隘的心理驅(qū)使下褻瀆了職業(yè)的神圣,，踐踏了師德的尊嚴(yán)。
那些平凡了一生的教師,，一生默默無(wú)聞地在自己的崗位上敬業(yè)樂(lè)業(yè),；那些平凡了一生并被世人關(guān)注的教師，也不是命運(yùn)的垂青與錯(cuò)愛(ài),，只是需要他們來(lái)為平凡證明：平凡應(yīng)該成為教師一生的職業(yè)夢(mèng)想與操守,。
我想到了我縣身患癌癥堅(jiān)守講臺(tái)十三年的畢玉軍老師，扎根沂蒙為沂源教育事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的李振華校長(zhǎng),。今年秋天我有機(jī)會(huì)參觀李校長(zhǎng)的事跡展覽,，心情激蕩，在留言冊(cè)上寫(xiě)下兩句“奉獻(xiàn)無(wú)境今登峰,，無(wú)私有時(shí)日日新”,，既是對(duì)李校長(zhǎng)的敬仰之情，又是對(duì)自己的激勵(lì)之語(yǔ),。在學(xué)習(xí)了80后最美鄉(xiāng)村女教師曹瑾老師的事跡之后,，我難掩悲戚，為她寫(xiě)了一首小詩(shī)：
最美之痛,。
——致最美鄉(xiāng)村教師曹瑾,。
請(qǐng)?jiān)试S性格執(zhí)拗。
請(qǐng)?jiān)试S惋惜停留,。
請(qǐng)?jiān)试S為一個(gè)80后勇敢的選擇,。
命名為平凡與自由,。
生命為我。
我為生命,。
請(qǐng)?jiān)试S病魔丑陋,。
請(qǐng)?jiān)试S時(shí)光無(wú)法逆流。
請(qǐng)?jiān)试S為一個(gè)80后高尚的熱誠(chéng),。
雕塑風(fēng)化世俗的追求,。
生命愛(ài)我。
我愛(ài)生命,。
請(qǐng)?jiān)试S命運(yùn)用淚水鐫刻,。
一個(gè)杳無(wú)而刺目的驚嘆號(hào)。
請(qǐng)?jiān)试S一團(tuán)騰騰的火焰,。
靜靜地尋她矢志不渝的幽徑,。
請(qǐng)?jiān)试S所有的桃李在春風(fēng)中。
遠(yuǎn)播她的芬芳,。
請(qǐng)?jiān)试S所有的講臺(tái)暫擱一縷憂愁,。
請(qǐng)所有守望在講臺(tái)風(fēng)景線上的耕耘者。
慨嘆反思堅(jiān)守,。
以百倍的熱忱,。
祭奠一個(gè)80后未盡的仰望。
出自 sevw.cn
聳起堅(jiān)實(shí)的肩膀,。
去和風(fēng)麗日里守望,。
去寒風(fēng)苦雨里堅(jiān)強(qiáng),。
還有最美教師張麗莉老師,，最美媽媽，最美司機(jī)……他們以最美的姿態(tài)出現(xiàn)在我們的眼前,，聚焦在全國(guó)矚目的焦點(diǎn)前,，不是平平凡凡的認(rèn)真與盡責(zé)的結(jié)果嗎？所以,，凡是立足于平凡的人生,，都將是用一生的沉默與勤勉去書(shū)寫(xiě)的不平凡，平凡才是遠(yuǎn)離平庸的正途,。為人處事如此,，教書(shū)育人也應(yīng)如此。
我覺(jué)得平凡是我一生追求的崇高境界,。
甘于平凡的人,，也甘于淡泊，甘于沉默,，也甘于寂寞,。平平淡淡,，從從容容才是真，在平凡的工作崗位上盡職盡責(zé),，數(shù)十年如一日的堅(jiān)守著,，平凡也變得不平凡。像畢老師的事跡為什么深深地感染著我們,，更確切地說(shuō),，是震撼著我們？是因?yàn)樗膸煹逻_(dá)到了一種極高的境界,，一種勇敢出于自然,，良心發(fā)自肺腑的境界。這個(gè)境界是一般人在短期的教育實(shí)踐中難以一蹴而就的,。而這種境界歸根結(jié)底也是畢老師一生的平凡淡泊鍛造的,。若奢談優(yōu)秀，那也是為平凡換了衣飾,，平凡的真諦永不變色,。
堅(jiān)守平凡是一種倔強(qiáng)，是一種堅(jiān)強(qiáng),，更是一種充實(shí)的生活,，踏實(shí)無(wú)悔的人生。急功近利的人越來(lái)越多了,，能堅(jiān)守平凡,，保持個(gè)性，扎實(shí)勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞯娜松倭?。能在物欲面前禁得住誘惑的人,，才能堅(jiān)強(qiáng)。像曹瑾老師,，舍棄舒適的都市生活,，到大山里支教，這樣勇敢的選擇本是平凡的,，卻因世俗的功利與刻薄更顯其堅(jiān)強(qiáng)與崇高,。
當(dāng)我們不知不覺(jué)間被世俗同化，放棄了寶貴的平凡追求的時(shí)候,，也是我們的良心接受拷問(wèn)的時(shí)候,。那時(shí)，置師德于何地,？放奉獻(xiàn)于何處,？恐怕自私自利之心已容不下職業(yè)操守一絲一毫。
立足平凡,，工作才有尊嚴(yán),，人生才得幸福,。很多人都是平凡的人，究其一生也不會(huì)上演轟轟烈烈的劇情,。只有平凡的生活才能讓我們的工作有尊嚴(yán),，讓我們的生活隨處可得幸福。妄圖將個(gè)人的理想凌駕于虛無(wú)懶惰失職之上或者之外,，都不是健康的人生,。
平凡的真諦，即是堅(jiān)強(qiáng)與淡泊,，勤勉與盡責(zé),，因?yàn)樽非笃椒矊?shí)在是奮斗者的本色。十五年前對(duì)平凡的閱讀激勵(lì)著我自尊自強(qiáng),，十五年來(lái)在平凡的生活中的困惑與堅(jiān)守讓我矢志不渝,。平凡的存在是一種智慧，是一種難得的心境,，也是一生的快樂(lè),。我要繼續(xù)閱讀未盡的平凡，我要堅(jiān)守奮斗者的道德,。
我越來(lái)越感覺(jué)到：平凡是最美的生活,，因?yàn)橹挥衅椒膊拍芙?jīng)得起世俗的拷磨，只有平凡才能擔(dān)得住喧囂的誘惑,，只有平凡才能抵得住功利的同化,，在平凡里葆有自然的本色，我才是我,，我才能奮斗,，我才會(huì)幸福快樂(lè),。
幼兒教師演講稿的魅力篇十一
尊敬的老師們,，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
魅力有多種，天地萬(wàn)物都有他的魅力,，但我獨(dú)愛(ài)中國(guó)魅力，一個(gè)傳統(tǒng)國(guó)度,，所散發(fā)出的深沉的魅力,。是那么令人沉醉，中國(guó)魅力無(wú)處不在,，關(guān)鍵在于你是否去發(fā)掘,，你是否去尋覓，是否能有耐心去發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的魅力,。
我生活在江南水鄉(xiāng),，八百里洞庭中,，這里散發(fā)出一個(gè)柔嫩少女獨(dú)特的魅力，古往今來(lái),，又多少文人被它所折服,，韋莊曾說(shuō)“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸,?！边@便是江南魅力的事實(shí)寫(xiě)照，春風(fēng)吹拂著大堤上那綠油油的青草,，乎而這邊倒,，乎而那邊，似乎它們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲,，不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花,，在風(fēng)中向你招手，仿像是古代宮女,，在歡迎君主,，你的到來(lái)，風(fēng)時(shí)而拂到你的頭發(fā),，乎而這邊,，乎而那邊，仿佛一位慈祥的母親在摸你的額頭,，是那么親切,。向江中望去，江水滾滾東逝,，江中的漁船,，隨浪而舞動(dòng)，它舞動(dòng)的步伐,，看起來(lái)是那么和諧,，又是那般令人不解，江旁,，有幾位姜太公在垂釣,，從他們喜悅的臉龐不難看出今天收益怎樣，空中忽然飛來(lái)一群鳥(niǎo)兒,，它們飛臨江上時(shí),，不停的在上方旋，好像它也被眼前這幅美景所迷住,，久久不忍離去,。江南好，能不憶江南：江南美，江南人更美,，“壚邊人似月,，皓腕凝霜雪”是對(duì)江南人的一種寫(xiě)照，江南的.特色又是那么千奇百怪,，它也構(gòu)造了獨(dú)特的江南魅力,。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”還有一望無(wú)際的草原與黃澄澄的“金子”荒漠,。這也是中國(guó)北方的幾道亮麗的風(fēng)景,，我雖不曾去過(guò)北方，但我卻對(duì)那里充滿了向往,。長(zhǎng)城,，故宮無(wú)不章顯出了北方那獨(dú)特的魅力，有人將北方比作一個(gè)威武的男子,，南方剛是一個(gè)纖弱女子,，這種比喻也有一些代表性，北方魅力是那么厚重,，尤其是中國(guó)北京那獨(dú)特的人文魅力,，無(wú)不深深吸引著我。
魅力,，還有許多人將他安置于個(gè)人身上,，但我覺(jué)得個(gè)人魅力，與中國(guó)魅力相比,，那便是水滴與長(zhǎng)江;那便是星星與太陽(yáng),，不可同日而話。中國(guó)魅力,，魅力中國(guó),，我期待對(duì)你新的發(fā)現(xiàn)與了解。魅力中國(guó)身世人展于出你那獨(dú)特的魅力,，那世人折服你的魅力之下,，不要質(zhì)疑中國(guó)魅力，因?yàn)樗退颇谴蠛Ｉ系母”?/p>
幼兒教師演講稿的魅力篇十二
生,，一個(gè)清純典雅的名詞,。千百年來(lái)，是多少文人墨客筆下的尤物,，流淌出多少贊美之詞,，千嬌百媚，儀態(tài)萬(wàn)千,，清艷脫俗，楚楚動(dòng)人，冰雪聰明,，蕙質(zhì)蘭心,，氣質(zhì)高雅，巾幗不讓須眉,，等等,。
生，擁有紅色一樣的活力,，熱烈積極,；橙色一樣的溫暖，歡快活潑,；黃色一樣的燦爛,，朝氣輝煌；綠色一樣的清爽,，生機(jī)勃勃,；藍(lán)色一樣的潔凈，博大理智,；有粉色一樣的嬌嫩,，青春明快；紫色一樣的柔美,，氣質(zhì)高貴,；白色一樣的清新，純潔無(wú)暇,；也有黑色的寧?kù)o穩(wěn)重和灰色的柔中帶剛,，讓我們生活的世界更加色彩繽紛，絢麗燦爛,！
生,，一個(gè)智慧與理性的合體，宣揚(yáng)個(gè)性而不張揚(yáng)的群體,，她們有自己獨(dú)特的思想,，敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不被外界所左右,，以自我的方式千姿百態(tài),，活躍在當(dāng)代象牙塔里，我行我素,，自由自在,！她們擁有日益成熟的審美觀和價(jià)值觀，知道自己不一定最漂亮,，但可以最可愛(ài),，不一定最優(yōu)秀，但可以最勤奮。
當(dāng)你行走在校園里,，你看到的女生是自信,、向上，美麗的個(gè)體,，她們懂得人情的冷暖,，懂得知識(shí)、智慧與精神才是一個(gè)人最深厚的`底蘊(yùn),。雖然她們以一種銳利的目光去看待這個(gè)世界,，但她們也相信溫暖，相信溫情,。
生時(shí)尚絢麗的著裝讓她們成為校園里流行的航向標(biāo),，大方卻不乏典雅的一顰一笑匯成校園里獨(dú)特的風(fēng)景線。她們比男生少了份躁動(dòng)與不羈,，多了份平和,，以一份難得的平靜，堅(jiān)定自己的目標(biāo),，憑著剛強(qiáng)的意志,，飽滿的激情，用年輕肆意地詮釋青春的本質(zhì),，展現(xiàn)當(dāng)代女生的風(fēng)采,！后，我想說(shuō)：我自豪,，我是女生,！
幼兒教師演講稿的魅力篇十三
一、教材分析,。
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇主題課文,。它給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,，開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷,，后來(lái)，法國(guó)大詩(shī)人讓?彼浩勒在老人的乞討木牌上添上了“春天到了,，可是……”六個(gè)字后,，人們便紛紛解囊相助。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間指出愛(ài)的紐帶,。教學(xué)這篇課文不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生同情別人幫助別人的善良品質(zhì),，更能在生動(dòng)的故事敘述中初識(shí)語(yǔ)話的力量，對(duì)學(xué)生的想象能力,、思辨能力,、言語(yǔ)實(shí)踐能力都能起到有效地促進(jìn),。
四年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力，故事本身的內(nèi)容也迭蕩起伏,，趣味性強(qiáng),，所以學(xué)生能比較快地把握課文內(nèi)容,，但教學(xué)不能滿足于學(xué)生對(duì)文本表層意義的理解,，還要引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，在理解文中“春天到了,，可是……”一句時(shí)產(chǎn)生魅力的原因是有難度的,。因此，我為本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸,、無(wú)動(dòng)于衷,、陶醉”等詞語(yǔ)的意思。
2,、有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生了解讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的故事,，學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),。
3、通過(guò)對(duì)比,、聯(lián)想等方法,，感受“春天到了，可是……”這句話的巨大作用,，感悟其打動(dòng)人心的原因,。而第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是：感悟語(yǔ)言的魅力所在,。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我還準(zhǔn)備了四張校園真實(shí)照片,、多媒體課件、硬紙卡片等,。
二,、教法、學(xué)法：
文章用一個(gè)小故事將課文主旨直接指向了------語(yǔ)言的魅力,，課題也表現(xiàn)了這點(diǎn),，也就是說(shuō)教學(xué)要緊緊圍繞“語(yǔ)言的魅力”來(lái)進(jìn)行,。對(duì)此我抓住可以統(tǒng)領(lǐng)全文的“語(yǔ)言的魅力”一詞，并設(shè)置了三個(gè)具有梯度性的問(wèn)題：文中最有魅力的語(yǔ)言是指哪一句,？它的魅力表現(xiàn)在哪里,？為什么能產(chǎn)生魅力？這是我處理教材的整體思路,，對(duì)此,，我將采用變序教學(xué)法、關(guān)鍵詞品析法,、比較分析法,、以讀促思法、想象感悟法等教學(xué)方法,。在學(xué)法上,，我主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎归_(kāi)合理想象,，并配以小組合作的形式,，讓學(xué)生在潛移默化中感受語(yǔ)言的魅力。
三,、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
以“媽媽不在家,，外婆外公來(lái)我家”為情境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾萎?dāng)好一個(gè)熱情的小主人,。用這樣輕松有趣的談話導(dǎo)入新課,既讓學(xué)生在交流中獲得了情感體驗(yàn),，又使學(xué)生初步體會(huì)到了語(yǔ)言妙處。這個(gè)環(huán)節(jié)看似輕描淡寫(xiě),不著痕跡,實(shí)際上為學(xué)生對(duì)本文中的“語(yǔ)言的魅力”產(chǎn)生更多的認(rèn)同,。
（二）初讀課文,，大膽取舍,直奔主題。在學(xué)生初讀了課文的情況下,，我拋出了第一個(gè)問(wèn)題,。探究問(wèn)題一：直奔文章中的關(guān)鍵句子,抓住文章的重點(diǎn)：你認(rèn)為課文中哪句話最有“魅力”？本節(jié)課的教學(xué)是打亂了從段到篇的程序教學(xué),，也摒棄了繁瑣的分析講解,，而是抓住文章的核心問(wèn)題，把“春天到了,，可是……”這句話直接提上來(lái),，放到中心位置，有利于突出這篇文章的教學(xué)重點(diǎn),。而用“你認(rèn)為的方式”提問(wèn),，是給學(xué)生自主閱讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),，是一個(gè)個(gè)性化閱讀的過(guò)程，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情,。文章內(nèi)容本身所具有的明確的指向,，還是比較容易形成一致認(rèn)識(shí)：春天到了，可是……是文中最有魅力的語(yǔ)言。
（三）精讀感悟，把握魅力的表現(xiàn)。
在學(xué)生找到了“春天到了，可是……”這句話后,，我又拋出了第二個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題二：既然大家都一致認(rèn)為最有魅力是：“春天到了,，可是……”這句話,，它具有什么樣的魅力，能讓行人由原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度,，轉(zhuǎn)變成紛紛解囊相助呢,？比起第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的難度加大,，但還較好把握,，但要從整體上，從老人前后乞討時(shí)的神態(tài),、語(yǔ)言及乞討的結(jié)果的對(duì)比中把握,。學(xué)生能說(shuō)到一些，但缺乏概括性,，此時(shí)我就用小組合作的方式,，采納集體的智慧，來(lái)補(bǔ)足學(xué)生閱讀的不足,，使學(xué)生的閱讀更全面,，更具概括性的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上,，有情感地朗讀描寫(xiě)老人家的語(yǔ)句,，要讀出前面的悲傷，讀出后面的喜悅,。
（四）以讀促情,，理解魅力的原因。
學(xué)生已經(jīng)對(duì)故事的內(nèi)容有了大致了解,，在此基礎(chǔ)上,，我又拋出了第三個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題三：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的,、好像還沒(méi)說(shuō)完的一句話,，為什么會(huì)產(chǎn)生如此非凡的魅力呢,？學(xué)生直接理解這個(gè)問(wèn)題存在著很大的難度，思路受堵,，容易出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng),。這時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，找到一個(gè)解發(fā)點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，學(xué)生就容易入情入境了。
這時(shí)我用課件展示一組春天鶯歌燕舞的畫(huà)面,，然后我將面對(duì)這一幅幅精美的春景圖,，在柔美的輕音樂(lè)中深情演說(shuō)，并以課文中“是的,，春天是多么美好啊,，那藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花,，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,，那塞納河畔嬉戲的孩子,怎么不叫人陶醉呢?”我用課文中的句子做演說(shuō)是為了更好地貼近文本，而不至于游離,，也是為給學(xué)生提供更熟悉和親切的語(yǔ)言材料,。學(xué)生再讀這段話，體驗(yàn)春天的美好,。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在春天里都看到了什么,？聽(tīng)到了什么？干了些什么,？我的這一活動(dòng)主要是為激起學(xué)生面對(duì)春天時(shí)積極的情感體驗(yàn),，學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒越來(lái)越高。當(dāng)學(xué)生感受了春天的美之后,，我將畫(huà)面切換成：一片漆黑,，盲老人靜坐一旁，并配以哀傷的曲子,，在這強(qiáng)烈的對(duì)比畫(huà)面中,，在這滴血帶淚的音樂(lè)中，學(xué)生的情感跌落到了谷底,，當(dāng)然也就越容易產(chǎn)生共鳴,。“可是”是轉(zhuǎn)折,，更是一種情感上的斷裂,，后面的省略號(hào)欲言又止，又給人以無(wú)限的想象,。我便順勢(shì)讓學(xué)生想象可是背后的內(nèi)容,。
之后,，用大屏幕將三句擴(kuò)展的句子展示出來(lái)，我在這里采用了接讀的方式讓學(xué)生讀這三個(gè)句子,。寫(xiě)了春天美景的部分老師讀,，可是后面的學(xué)生讀：春天到了，我們看到了藍(lán)天白云,、綠樹(shù)紅花,，可是（盲老人什么也看不到！）,；春天到了,，我們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音，可是（盲老人什么也聽(tīng)不到?。?；春天到了，我們可以走出戶外,，玩耍嬉戲,，可是（盲老人什么也不能干！）,。從而體會(huì)出老人的辛酸和悲哀。最后教師以小結(jié)得形式概括出這句話的魅力所在：同學(xué)們,，詩(shī)人添上“春天到了”,，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,，使人們陶醉于春天美景的同時(shí),，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意,，它帶著濃厚的感情色彩,，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面,，那就是對(duì)殘疾人的同情心,。這就是語(yǔ)言的魅力。教師的話概括性更強(qiáng),，有利于組織和深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),。
在這一環(huán)節(jié)我以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)文本，加上音樂(lè)的渲染,，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了“春天到了,，可是……”這一句話的巨大作用，而且感悟了其打動(dòng)人心的原因,。突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。
（五）深度拓展,走出文本。
在課的結(jié)尾處,我設(shè)計(jì)了“為校園設(shè)計(jì)最具魅力的警示語(yǔ)”環(huán)節(jié),。在這里,，我先出示四張校園真實(shí)照片：被踐踏的草坪、校道上遺棄的花朵,、亂涂亂畫(huà)的課桌,、教室一角亂丟的垃圾。然后讓學(xué)生以小組合作的形式探究,，給其中的一張照片寫(xiě)一句最能打動(dòng)人心的警示語(yǔ),，并最終寫(xiě)在老師準(zhǔn)備好的硬卡紙上，上臺(tái)展示,。這是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的個(gè)性化使教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸,真正體現(xiàn)出語(yǔ)文課程是開(kāi)放性,、綜合性、活動(dòng)性的課程,凸顯了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科向外輻射的張力”這一重要理念,。
四,、板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)是課文最精華的體現(xiàn),，我根據(jù)課文內(nèi)容,，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明,、概括,，讓學(xué)生獲得更深刻的印象，從而加深對(duì)課文的理解,，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
行人有魅力的語(yǔ)言老人,。
心連心。
幼兒教師演講稿的魅力篇十四
近些年來(lái),，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下,，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新,，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高,，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》,，《綱要》對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的專業(yè)水平均提出了新的,、更高的要求,面對(duì)如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我積極參與學(xué)習(xí)綱要,利用教研活動(dòng)的時(shí)間和同事一起探討、思考,。對(duì)照《綱要》,，我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重、并關(guān)注個(gè)別幼兒差異,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此,，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,。
幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng),。所以,作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開(kāi)心扉,，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：
一、從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育為主,，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變,。
如認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木，四季的變化,，教師可以把孩子帶到大自然中,，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗(yàn)大自然,，在自己的動(dòng)手實(shí)踐中去獲得關(guān)于花草樹(shù)木,，四季的知識(shí)和體驗(yàn)。
二,、從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué),，向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。
在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試,、鼓勵(lì)的方式,，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為,、表現(xiàn),。
三、活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?。興趣是幼兒學(xué)習(xí),。
活動(dòng)的助推器,有了興趣,再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲,少了興趣,再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛(ài),最能激發(fā)幼兒的興趣,。因此將游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中,教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺(tái),提供豐富的游戲材料,選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題,給予孩子空間和時(shí)間,讓他們自主地去選擇,根據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與教師,、同伴的交互作用中開(kāi)展活動(dòng),引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子進(jìn)一步探索的需要,這是使教師的計(jì)劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán)。
幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛,、復(fù)雜而又細(xì)致的工作,。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
幼兒教師演講稿的魅力篇十五
實(shí)施“小班化教學(xué)”之前,，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無(wú)計(jì)可施,，想要激勵(lì)，形不成連續(xù)性,，動(dòng)手督查,，有些課程的內(nèi)容也確實(shí)無(wú)法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后,，導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)“課前測(cè)試”使我感興趣,，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問(wèn)題。
“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù),，就像教師依據(jù)教案上課一樣,，它的編寫(xiě)圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，可以分為七個(gè)步驟：確立教學(xué)目標(biāo),、情境引入,、預(yù)習(xí)交流,、合作探究、反思總結(jié),、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和布置任務(wù),。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點(diǎn)部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容,，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，至于怎樣設(shè)置問(wèn)題,，那就要看教師的功夫了,。每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容,，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對(duì)一些舊知識(shí)的復(fù)習(xí),。以六年級(jí)英語(yǔ)為例,，將新授課的英語(yǔ)文本材料轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)，以單詞或短語(yǔ)的形式,，讓學(xué)生在課本中查出英語(yǔ),，寫(xiě)在漢語(yǔ)的單字或短語(yǔ)的一旁;將新授課的英語(yǔ)文本材料中所涉及的語(yǔ)法現(xiàn)象以問(wèn)題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí),，等到課上講課時(shí),，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時(shí)就能夠用事先復(fù)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)去思考問(wèn)題,，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動(dòng),。
我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計(jì)成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性,，我們還設(shè)計(jì)了“課前測(cè)試”,，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對(duì)每一小組給予及時(shí)評(píng)價(jià),。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)完成“自主學(xué)案”的熱情,，小組成員在為榮譽(yù)以及希望得到表?yè)P(yáng)或贊賞欲望的驅(qū)動(dòng)下，每天都會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成家庭作業(yè),，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識(shí)來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂的效果,。正是因?yàn)槊刻炷軌驈?fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識(shí),，有些知識(shí)還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高,，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里,。“艾賓浩斯記憶法”指出在實(shí)際工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí),，記憶是深刻的,。
學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”,，隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施,，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵(lì)機(jī)制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。
學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上講解時(shí),，就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會(huì)不斷地制造驚喜,，他們不但能講而且還會(huì)講的不錯(cuò)，當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問(wèn)題并提出問(wèn)題時(shí),，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處,，很多時(shí)候會(huì)超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性,，需要教師做一些輔助工作,。比如我把教學(xué)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確組長(zhǎng),、組員,、講解員、聽(tīng)眾和教師的責(zé)任,，前期制作課堂積分表,，在不同的環(huán)節(jié)對(duì)不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效,。由于教師,、課代表和小組長(zhǎng)肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵(lì)作用,，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯(cuò)的,。
“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”是在課堂上進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試，安排在下課前五分鐘完成,，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容,，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話，單靠課上理解,，不容易達(dá)到要求,，課下要進(jìn)行補(bǔ)考,，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。
如果教師把握不好課堂進(jìn)度,，“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時(shí)訓(xùn)練的形式進(jìn)行,，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺(jué)性,。測(cè)試結(jié)束后,，要跟進(jìn)對(duì)測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容,，課代表登統(tǒng)成績(jī),、教師做對(duì)比分析、教師給出評(píng)語(yǔ),、解決出現(xiàn)的問(wèn)題等,。
“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測(cè)試登統(tǒng)表按周公示時(shí),，教師要寫(xiě)評(píng)語(yǔ),，評(píng)語(yǔ)要有鼓動(dòng)性，宣揚(yáng)上進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,。又比如每個(gè)月要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評(píng),，主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)，小組設(shè)有最給力獎(jiǎng),、非你莫屬獎(jiǎng)和最有潛力獎(jiǎng),，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來(lái),，與其單純的談?dòng)行ьA(yù)習(xí),，不如把它作為一個(gè)組織管理模式下的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，這樣,，即實(shí)現(xiàn)了最初的目的,，也完成了對(duì)教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè),，豈不更好?教師的工作其實(shí)更多的是給學(xué)生提供服務(wù),，讓他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng),，這樣才是真正地愛(ài)學(xué)生,，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。
幼兒教師演講稿的魅力篇十六
真正感受到方言的魅力完全是一次十分偶然的機(jī)會(huì),。有一次,，和朋友一起回到自己的家鄉(xiāng)，下了火車(chē)之后,，乘上一輛出租汽車(chē),，朋友說(shuō)出要去的地方，車(chē)便向前行駛,。走了一段,，忽然感覺(jué)到似乎是在繞道，于是詢問(wèn)司機(jī),，司機(jī)以單行線之類(lèi)的話搪塞,，我便開(kāi)始用家鄉(xiāng)話與司機(jī)交談，司機(jī)隨后便走上了距目的地較近的道路,。方言真的還十分管用,，似乎是一種身份的表征，說(shuō)明了我對(duì)這座城市的熟悉,。
方言是語(yǔ)言的地方變體,，即跟標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)有一定區(qū)別，且只通行于某一個(gè)地區(qū)的`主要用在口語(yǔ)上或口頭上的地區(qū)性語(yǔ)言,。實(shí)際上對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，或許根本不存在什么標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，我們每個(gè)人說(shuō)話,，其實(shí)都是在使用某一種方言,，哪怕“字正”，也不一定就能夠做到“腔圓”,。隨著普通話的普及,，越來(lái)越多的方言都在退化，越來(lái)越多的“x普”話應(yīng)運(yùn)而生,。但是,，無(wú)論如何變化，方言仍然有著它獨(dú)特的魅力,。
方言是一種身份象征,，或者說(shuō)是永遠(yuǎn)也洗刷不掉的烙印，一張開(kāi)口便知是何方人士,，哪怕就是說(shuō)的普通話,，也能夠或多或少的從腔調(diào)里依稀辨出吳儂軟語(yǔ)、山寨侉音,；方言是一種溝通工具,，或者說(shuō)是聯(lián)絡(luò)情感加速交流的法寶，幾句鄉(xiāng)音一講,，一陣方言嘮嗑,，便成了從小一起長(zhǎng)大的哥倆；方言是一種秘密武器,，若是想私下交談,，甚至用來(lái)交換情報(bào),，都可以使用方言，反正別人聽(tīng)不明白,，不如自己說(shuō)個(gè)暢快,。
學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，老師總是不停地在幫助學(xué)生糾正單詞的發(fā)音,，也總認(rèn)為外國(guó)人說(shuō)的外國(guó)話一定是標(biāo)準(zhǔn)的,，到了真正聽(tīng)到外國(guó)人說(shuō)話之后，才知道原來(lái)他們說(shuō)的外國(guó)話也會(huì)聽(tīng)不懂,，因?yàn)樗麄円灿蟹窖?。美式的和英式的不一樣，關(guān)東的和關(guān)西的不相同,，可能正是因?yàn)榉窖缘倪@種獨(dú)特性,，才使得方言如此的魅力永存。
普通話的通行使得人們之間的交流更加暢通,，伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化是否以后全世界的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)大同,。今天你想在一份報(bào)紙上找不到那些外文縮略詞、你想聽(tīng)人們的交談中聽(tīng)不到外文單詞恐怕都是一件十分困難的事情,，中文之中已經(jīng)加插了無(wú)數(shù)的英文,、日文、法文等等外來(lái)詞匯和字母,，到那個(gè)時(shí)候,，我們或許會(huì)贊嘆純凈中文的魅力了。
幼兒教師演講稿的魅力篇十七
女人上了年紀(jì)會(huì)比許多人都有魅力,。在歲月的沉浸中,，老婦人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅。曾經(jīng)的磨難和挫折會(huì)使老婦人處世不驚地與人交善,。年紀(jì)尚輕的女人們還要面對(duì)于大堆幸福和痛苦時(shí),，老婦人已坐在生命的輪回中心靜如水地看世界的起起落落。智慧,、寬容,、靜美會(huì)在老婦人那里閃耀放光，不要以為年紀(jì)大就有魅力,，哦,！真正有魅力的老婦人都是這樣做的，這需要在日常生活里慢慢去做,。
生活在自己熟悉的圈子里,，可以讓老婦人更加自信地安排時(shí)間和事務(wù)。內(nèi)心的愉悅自然而然會(huì)讓老婦人神采飛揚(yáng)，甚而輕舞飛揚(yáng),，讓周?chē)娜梭w會(huì)一種賞心悅目的美,。
不離群寡居，一般和子女生活在一起,，這要比生活在熟知的圈子里更重要,。和自己的子女生活在一起，即使是最會(huì)自?shī)首詷?lè),，自給自足的老婦人也會(huì)感到有此心要。這樣不會(huì)使遠(yuǎn)離兒女,，自動(dòng)獨(dú)居,，反而會(huì)因?yàn)榈肽顑号那椴粫扯粲艄褮g。而且和下一輩同居一處,，會(huì)從他們那里更容易得到時(shí)代的訊息,，而且還因與年輕人共吃共住。使自己更有活力,。
好的生活習(xí)慣,。生活安康的老婦人會(huì)有自己的.愛(ài)好，外出旅游,、訪親結(jié)友等與社會(huì)親近,。這類(lèi)順其自然的生活方式，恰當(dāng)?shù)纳缃?，?huì)有很多朋友幫助她度過(guò)生命中的難關(guān),，如喪偶、離休等,。
保持良好的生活規(guī)律,。長(zhǎng)年的習(xí)慣，有外在的組織性,，使內(nèi)心平衡,，這促使她們按時(shí)起來(lái)，把屋子收拾干凈,，進(jìn)行會(huì)客,。飲食有規(guī)律和節(jié)制，遵循可行的作息表,。
生活有目標(biāo),。很多職業(yè)女性和家庭主婦都覺(jué)得時(shí)間短促。然而,，一旦喪偶或離職在家,，會(huì)發(fā)覺(jué)時(shí)間一下子漫無(wú)天際，度日如年,，手里抓著大把的時(shí)間卻不知道怎樣撒出去,，而那些老婦人會(huì)確定了一個(gè)生活目標(biāo),，可以使其望著未來(lái)，而不至于在往事中流逝,。她們休閑悠暢找一份兼職工作,，或者關(guān)注于流行話題，如書(shū)某地,、體育,、電影。
老婦人通常還會(huì)這樣做：以自我為中心,。她們經(jīng)常融入一個(gè)小團(tuán)體,，雖然并不喜歡這樣去做，但這樣做了,，強(qiáng)以不斷地調(diào)整自己的心情以適應(yīng)這外團(tuán)體,；不會(huì)沉緬于往事。懷舊的人往往會(huì)對(duì)周?chē)娜撕褪虏桓信d趣,。如果她還延續(xù)這種習(xí)慣的話,，會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)氖澜缗c她無(wú)關(guān)，自然自艾,。（各年齡段）不同年齡的人都會(huì)有沮喪頹喪的時(shí)候,，總對(duì)自己過(guò)份怨責(zé)，不會(huì)結(jié)識(shí)新友,，更會(huì)讓老朋友都跑開(kāi),；她們說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)音輕緩,，不緊不慢,，話不多，但句句中聽(tīng),。
幼兒教師演講稿的魅力篇十八
教書(shū)育人是教師最基本的職責(zé),。教書(shū)是把自己的知識(shí)、學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生,，而育人則是培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義的道德觀,、人生觀、世界觀,，使學(xué)生成為正直,、善良、有益于社會(huì)的人,。因此教師不僅要有滿腹經(jīng)綸,，還必須具有高尚的道德水準(zhǔn)，也就是說(shuō)教師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書(shū)”之中,。
那么什么是師德?師德,，就是教師的職業(yè)道法，就象醫(yī)德,、藝德,、商業(yè)道德、體育道德一樣都是職業(yè)道德的一個(gè)方面,。在我國(guó)幾千年的歷史上,，有關(guān)師德的論述是很多的，其中包含著一些至今對(duì)我們?nèi)匀挥幸娴臇|西,。如孔子提出的“學(xué)而不厭,，誨人不倦”，“其身正,、不令則行，其身不正,、雖令不從”等都有師德的含義在內(nèi),。《呂氏春秋》提出的“視徒如已,，反已以教”明確地主張教師要熱愛(ài)學(xué)生,，形成“師徒同體”的融洽關(guān)系。唐代的韓愈在著名的《師說(shuō)》中比較全面地規(guī)定了教師的職責(zé)在于“傳道,、授業(yè),、解惑”，并說(shuō)：“道之所存,，師之所存也”,，大意是說(shuō)凡是得到學(xué)問(wèn)的地方就可作為老師來(lái)敬重。反過(guò)來(lái)說(shuō),，不能盡到教師職責(zé)的就難以讓人作為老師來(lái)敬重了,。宋代理學(xué)家朱熹曾要求學(xué)校“必選實(shí)有道德之人,，使為學(xué)官”,。另一理學(xué)家王守仁也反對(duì)對(duì)待學(xué)生“鞭撻繩縛、若待拘囚”,，以上這些都可以算是教師的職業(yè)道德規(guī)范,。
要將師德具體表現(xiàn)在我們的日常教學(xué)工作中，達(dá)到既教書(shū)又育人,，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：
一,、忠于教育事業(yè)。教師要以自己的職業(yè)為自豪，為在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)有現(xiàn)代化操作技能的技術(shù)人才勤勤懇懇,、恪守職責(zé),，不可見(jiàn)異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生,。
二,、熱愛(ài)學(xué)生。要以赤誠(chéng)之心時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴(yán)格要求,，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),。教師熱愛(ài)本職工作很重要的是體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生身上，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬,，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系,。這不僅僅是師德的基本要求，也是達(dá)到教育目的重要手段,。實(shí)際工作中有的教師對(duì)學(xué)生始終是一副嚴(yán)肅的表情,，對(duì)學(xué)生的過(guò)失或錯(cuò)誤，不分青紅皂白,，一頓猛批,，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊,，結(jié)果造成師生的對(duì)立,。當(dāng)然我不否認(rèn)嚴(yán)師出高徒，但要嚴(yán)的有理有章法,，絕不可形成學(xué)生表面“敬你”,，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是絕對(duì)達(dá)不到育人目的的,。
三,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是,。教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。工作中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,，知之為知之，不知為不知,，不能將不知以為知,，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信,。記得我在上大學(xué)的時(shí)候，期末復(fù)習(xí)期間,，在幫同學(xué)復(fù)習(xí)功課時(shí),，遇到了一道自己也做不出的熱學(xué)問(wèn)題，去請(qǐng)教我們的授課教師,，這位老師一時(shí)也做不出(我們已感覺(jué)出來(lái)),，就想搪塞過(guò)去，說(shuō)什么這不是重點(diǎn),，讓我們先去復(fù)習(xí)其它內(nèi)容,，結(jié)果使同學(xué)們不僅對(duì)這位老師的業(yè)務(wù)能力產(chǎn)生懷疑，更對(duì)其師德產(chǎn)生疑問(wèn),。
四,、言傳身教，以身作責(zé),。教師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生面對(duì)面的實(shí)施教育,，因此，教師必須言傳身教,，以身作責(zé),。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材,。比如文明禮貌、遵紀(jì)守法,，安全生產(chǎn)等,，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的,，自己首先不能違犯,，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說(shuō),，你們應(yīng)該學(xué)會(huì)直著走路,，不要橫行。小螃觸們說(shuō),，那么媽媽,，你走給我們看?！笨上攵?，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的,。它明知橫著走路不美,，想教育自己的后代改變這個(gè)固疾,，恰恰自己身教不到，則言教無(wú)以附焉,。推而廣之,，如果我們當(dāng)老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn),，大則失之于品德情操的修養(yǎng),，久而久之，就會(huì)使自己的言教在學(xué)生中失去威信,，甚至使部分學(xué)生視莠為良,，亦步亦趨誤人子弟。
五,、結(jié)合課程,。每門(mén)課都有其特點(diǎn)，每門(mén)學(xué)科都或多或少地包含了一些人生哲理,，只要我們認(rèn)真研究,，深入挖掘，結(jié)合所講的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀,、道德觀教育必將收到事半功倍的效果,。比如我在講數(shù)字電路課程時(shí)，在講二進(jìn)制前先對(duì)電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,。我首先和學(xué)生一起分析了計(jì)算機(jī)無(wú)所不能的一面,，然后我說(shuō)計(jì)算機(jī)實(shí)際是很“笨”的(這時(shí)學(xué)生會(huì)感到詫異)，因?yàn)樗荒苷J(rèn)識(shí)0和1兩個(gè)數(shù)碼,，而學(xué)前兒童大多也能認(rèn)識(shí)0-9十個(gè)數(shù)碼,，我們前面分析的它的“無(wú)所不能”是通過(guò)非常非常快的運(yùn)算速度(現(xiàn)日本已研制出運(yùn)算速度達(dá)35萬(wàn)億次每秒的超級(jí)計(jì)算機(jī),，我國(guó)研制的4萬(wàn)億每秒的深騰6800已被中國(guó)科學(xué)院計(jì)算中心買(mǎi)去)來(lái)彌補(bǔ)的,。由此我對(duì)學(xué)生說(shuō)你們雖然未考上高中或因其它原因未上高中，而何不利用在職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì),，學(xué)得過(guò)硬的操作技能,，這在技術(shù)工人奇缺的我國(guó)同樣可以出人頭地，同樣可成為社會(huì)的棟梁之才,。通過(guò)這個(gè)例子,，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“勤能補(bǔ)拙”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的道理,，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。再有，在講二極管的伏安特性時(shí),，講到在正向工作電壓較小時(shí),，其特性出現(xiàn)一段非線性(含死區(qū)),，嚴(yán)重影響其工作特性。我將其與現(xiàn)實(shí)生活中,，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度,、國(guó)家的法律法規(guī)一些人總是三令五申才被迫遵照?qǐng)?zhí)行，必然對(duì)學(xué)?；蛏鐣?huì)產(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象作類(lèi)比(實(shí)際教學(xué)過(guò)程中分析的還會(huì)更具體,、更透徹、更有趣),。由此啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)和國(guó)家的法律法規(guī),。
六、結(jié)合具體情況,。學(xué)生情況是復(fù)雜的,，每一屆、每一班都各有各的特點(diǎn),，作為教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng),，針對(duì)具體情況引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。有一年我接受了一個(gè)電工班的班主任工作,。入學(xué)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生自卑感比較強(qiáng),，通過(guò)座談發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比其它班差不少,。對(duì)此我提出了“自尊、自愛(ài),、互幫,、向上”八個(gè)字，在全班展開(kāi)討論,，通過(guò)討論啟發(fā)同學(xué)們要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鰪?qiáng)自尊心，用團(tuán)結(jié)互助增強(qiáng)同學(xué)友誼和班級(jí)凝聚力,，并將“自尊,、自愛(ài)、互幫,、奮進(jìn)”(采納學(xué)生建議將“向上”改為“奮進(jìn)”)確定為班風(fēng),，懸掛在黑板上方，隨時(shí)激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活,。結(jié)果三年中這個(gè)班在全校學(xué)習(xí)成績(jī)最好,，同學(xué)之間及師生間關(guān)系最為融洽。如今這個(gè)班的同學(xué)已有多人擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理(如我院電纜施工項(xiàng)目經(jīng)理)或成為了生產(chǎn)一線的骨干,，并且這個(gè)班每年聚會(huì)一至兩次,，回憶那段難忘的學(xué)習(xí)生活,。
七、關(guān)于“近朱者赤”,。有人做過(guò)調(diào)查,，學(xué)生群體的人格品質(zhì)和班主任的人格品質(zhì)趨于一致。比如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘀魅伟嗉?jí)風(fēng)氣嚴(yán)謹(jǐn),，活躍的班主任班級(jí)氣氛活躍;教文科的班主任,，班級(jí)學(xué)生大多愛(ài)好文學(xué);擅長(zhǎng)體育的班主任班級(jí)的體育成績(jī)不會(huì)太差;性格內(nèi)向的班主任的學(xué)生大多穩(wěn)重，性格外向的班主任的學(xué)生顯得活潑,。比如,，兩個(gè)在學(xué)校歌詠比賽中都未取得好成績(jī)的班級(jí)，其中一個(gè)班主任對(duì)自己班的學(xué)生說(shuō)：“這次沒(méi)有取得好成績(jī)不要緊同學(xué)們好好總結(jié)一下,，分析分析原因,，下次一定要，也一定能取得好成績(jī),?！倍硪粋€(gè)班主任則對(duì)其班的學(xué)生說(shuō)：“歌詠比賽只不過(guò)是一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)，同學(xué)們不要看的太重,，你們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)比在歌詠比賽中取得好成績(jī)重要的多?！边@兩位班主任的說(shuō)法都不錯(cuò),。但由于他們的人格品質(zhì)不同，導(dǎo)致他們對(duì)同一件事采取了不同的取舍態(tài)度,，這不同的態(tài)度當(dāng)然也會(huì)不自覺(jué)地影響著學(xué)生的人格品質(zhì),。總之,，教師一定要用積極向上的人格品質(zhì),，去影響正處在成長(zhǎng)期的、可塑性很強(qiáng)的青年學(xué)生,。
教書(shū)育人是緊密相連的,，其實(shí)教書(shū)的目的就是為了育人，而育人(指思想品德教育)工作做好了,，反過(guò)來(lái)必將對(duì)教書(shū)產(chǎn)生很大的促進(jìn),。俗話說(shuō)：“正人先正己”，在教書(shū)方面,，要給學(xué)生“一碗水”,，自己須有“一桶水”。同樣,，在育人方面,，教師只有具備崇高的文化修養(yǎng)和道德水準(zhǔn),，才能給學(xué)生做出榜樣，才能得到學(xué)生的敬仰,，才有資格對(duì)學(xué)生實(shí)施育人教育,，同時(shí)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的形成還會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。但愿我們當(dāng)老師的都能做到象魯迅先生所說(shuō)的“其身亡而其教猶存”,，推而廣之,，做到“其身離而其教猶存”。
幼兒教師演講稿的魅力篇十九
尊敬的老師們,，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
自然界中處處都蘊(yùn)含著美好,，蘊(yùn)含著情感。一滴清涼的水,，從高山落下,，他沒(méi)有帶走世間的浮華，反而給世間一絲清涼,，一束溫暖的陽(yáng)光從天空射下,，他沒(méi)有剝奪人們享受的權(quán)利，反而給人們以溫暖和希望……學(xué)會(huì)欣賞,，便更能感受到欣賞的魅力和價(jià)值,。記得有過(guò)這樣一則事例：日本有一位著名的寫(xiě)作家，他早年的時(shí)候因?yàn)榭偸枪P耕不輟地在書(shū)案前寫(xiě)作,，所以他感到非常的疲勞,。也是由于如此，他在年輕時(shí)出版了不少他自己的著作,。但是到了晚年的時(shí)候,，她卻有些后悔了，后悔當(dāng)年沒(méi)有更好的享受,、欣賞,，沒(méi)有更好的欣賞這個(gè)世界，沒(méi)有更好的欣賞自己周?chē)娜?。所以他馬上停止了寫(xiě)作,，找到一處幽靜的居住，開(kāi)始了獨(dú)自領(lǐng)悟生命的價(jià)值,。一次他向別人說(shuō)自己最大的.愛(ài)好,，就是每天晚上的時(shí)候,，將他所愛(ài)讀的書(shū),，將他所寫(xiě)過(guò)的書(shū)都一一整理出來(lái)，也不閱讀,，只是從目光淡淡的將它們身上移走,，又重新來(lái)過(guò),，只有這樣才能感到心靈的滿足，才能體驗(yàn)到這種欣賞的快樂(lè),。
學(xué)會(huì)欣賞,，欣賞是一種價(jià)值體現(xiàn)，欣賞是一種美感,，追求欣賞更是世間最美的一寸陽(yáng)光……,。
幼兒教師演講稿的魅力篇二十
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
喧囂的集市,，孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹,，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過(guò)。猛地,，孩子停了下來(lái),，回到到婦人跟前，細(xì)心翼翼地把包裹打開(kāi),，取出一個(gè)饅頭遞給婦人,。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了,，婦人也笑了,。
歷史的.河流那么長(zhǎng)，其中必須有這樣一抹旋渦,。只是太過(guò)平凡,，史書(shū)上才沒(méi)有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方,，不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷,，不明白孩子在想什么婦人會(huì)說(shuō)什么，不明白……我只明白善良有多美,。因?yàn)樯屏?，兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏迹活w心滋潤(rùn)了另一顆心,。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本,，不僅僅因?yàn)樗康难菁肌⒊霰姷娜菝?，還因?yàn)樗兄活w善良的心,。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人,。她愛(ài)世人,，所以世人也愛(ài)她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇,、愛(ài)戴,。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力。
人之初,，性本善,。每個(gè)人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無(wú)奈,，重荷之下,，便選擇丟棄善良。有時(shí)候,，我們需要靜靜地想一想從前,，想想從前那個(gè)不諳世事、善良得有點(diǎn)傻的自我,，然后順著原先的路,，把丟掉的善良拾起來(lái)。如果人與人之間充滿善良,，這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良,，這個(gè)世界就會(huì)和諧。與其說(shuō)讓世界充滿愛(ài),，不如說(shuō)讓世界充滿善良,。
德蘭修女便是如此。她走到哪里,，哪里就灑下善良的光輝,。因?yàn)樯屏迹@得了諾貝爾和平獎(jiǎng),。她說(shuō),，不愛(ài)一人，何以百萬(wàn)?她努力地讓世界充滿善良,，“仁以為己任,，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的,。
幼兒教師演講稿的魅力篇二十一
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn),，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。作為教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容,。即將頒布的《教師教育法》讓千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者樹(shù)立起法的觀念,，真正做到學(xué)法、知法、懂法,、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益,，它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。
一,、教育是和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力,，教育作為和諧社會(huì)的要素，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用,。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力,、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的，教育是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力,、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力,、整合力的基礎(chǔ)。
二,、教育是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教育對(duì)維護(hù)社會(huì)正義和公平,，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)節(jié)、持續(xù)調(diào)節(jié)作用,，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力,。
我們作為人民教師，在教育學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),，我們還要教會(huì)學(xué)生什么,。我們不光要培養(yǎng)出知識(shí)能力優(yōu)秀的人才，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教育,，還要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育,。在教育的過(guò)程中,，一定要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，使他們能感受到父母般的溫暖,，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足,，過(guò)一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣,，單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷,，謾罵打擊,。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才,，讓學(xué)生享受公平的教育資源,，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才,、培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,，而不是淘汰人才的地方!未成年人是人類(lèi)的希望，國(guó)家,、民族的未來(lái),。《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門(mén)法律,，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想,、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷,，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障,。
對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù),，做好他們的培養(yǎng)教育工作，我們每一個(gè)公民,，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益,，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此,，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí),，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律,、法規(guī),，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，提高教育教學(xué)水平,。
對(duì)孩子的教育一定要注意方式，講究方法,。如果方法不當(dāng)，就可能起不到作用,，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生,、體罰或變相體罰學(xué)生,。接受教育的未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù)、被教育,、被保護(hù)的地位,。我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng),。
通過(guò)教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，是我意識(shí)到在以后的工作中，我一定要心中裝有法律,，用教育法律法規(guī)不斷的完善自己,，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法,、執(zhí)法的合格的教師,，同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。我相信通過(guò)對(duì)即將頒布的《教師教育法》的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步提高教師們的認(rèn)識(shí),，更有利地指導(dǎo)教師們今后的教育工作。
教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,，學(xué)好法律是一件重要的事情,。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。然而作為人民教師的我們,，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是盲人摸象,。以前，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地,，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生,。例如毆打教師,、拖欠教師工資、無(wú)故開(kāi)除教師等,。然而許多教師不懂教師法,，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自己,，故有法等于無(wú)法,。1993年10月31日第八屆全國(guó)人大第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。
通過(guò)對(duì)'教師法'的學(xué)習(xí),，了解了一些法律常識(shí),，同時(shí)也深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn)：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè),。要把教育與國(guó)家的興亡,、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái),，才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí),，并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài),，樹(shù)立'一切為了孩子'的精神,。
第二，熱愛(ài)學(xué)生,。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望,。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，平等,、公正地對(duì)待他們,，不侮辱、歧視,，對(duì)他們一視同仁,，不體罰和變相體罰。熱愛(ài)學(xué)生,，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們成為德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人,。
第三,，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì),。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì),、心理素質(zhì),、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)?？炭嚆@研業(yè)務(wù),，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，積極參與教育改革,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平,。
第四,，工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé),。工作積極,，就是要勇挑重提，埋頭苦干,，兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍，吃苦耐勞,，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn),。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé),，因此必須做到既教書(shū)又育人,。
第五，團(tuán)結(jié)互助,、廉潔從教,、為人師表。團(tuán)結(jié)互助,，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),、和睦相處，在思想上,、工作上,、生活上互相關(guān)心,，互相幫助;另一方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教,，要有高尚的思想道德情操,，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。為人師表,，模范遵守社會(huì)公德,，舉止文明禮貌，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生,，語(yǔ)言規(guī)范健康,，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊,，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己,。
總之，要想成為一名優(yōu)秀教師,，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì),，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)孩子要有慈母般的愛(ài)心,，且不斷更新,、充實(shí)自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān),。
