范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

讀《做幼兒喜愛的魅力教師》有感 做幼兒喜愛的魅力教師作者篇一

在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書,，讓我受益匪淺，忽然覺得自己好幸福,，每天都和一群活潑可愛的孩子在一起,，看到他們那一張張笑臉這難道不是幸福嗎？

這是一本有魔力的書,，在里面包含了很多的愛,。愛應(yīng)該是幼兒園的一種內(nèi)在文化,，關(guān)愛的理念應(yīng)該植入到幼兒園里每個人的心靈深處,。幼兒園里的每個人都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去愛周圍的人，幼兒園里的每個角落都應(yīng)該充滿愛的氣息,。在幼教崗位的十年中,，我覺得現(xiàn)實生活中我們談到教育時，談到的更多的是教師對幼兒的愛,，而極少談幼兒對教師的愛,。但我始終覺得愛應(yīng)該是雙向的。只有教師愛幼兒,，沒有幼兒愛教師,，那么愛是不完整的。而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,，合作者,，支持者，就因在平時工作中滲透愛的元素,，讓孩子能夠懂得什么叫愛,。我相信,，只有教師關(guān)注幼兒給幼兒真正的愛，讓幼兒在學(xué)習(xí)中享受愛,，讓自己在工作中創(chuàng)造愛,。做個幼兒喜愛的魅力教師。

閱讀此書,，知道了我如何做喜愛的魅力教師,。這需要從幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)去滲透。在互助中做幼兒喜愛的魅力教師,。

那怎樣才能做到一位被幼兒喜愛的魅力教師呢?經(jīng)過閱讀,，我總結(jié)了以下幾個方面：

1、愛是雙向的

教育家巴特爾曾說:教師的愛是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍了感情也會消融。因此,，一個讓幼兒喜愛的教師首先應(yīng)該是一個愛幼兒的教師,。“愛是一種需要,，得到愛就會感到幸福和安全,。”幼兒在教室愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感,，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂,！

2、愛要有途徑

我想,，沒有哪一位教師不想贏得幼兒的喜愛,。然而，贏得幼兒的喜愛并不是一蹴而就的,，也不是單靠個人的力量就可以實現(xiàn)的,。我們教師除了用心觀察幼兒，投其所好,，滿足他們的合理需要,，以及提高自身的魅力。有魅力的幼兒教師首先要有人格魅力,，要有學(xué)識魅力,，還要有幸福感。因此,，一個有魅力的幼兒教師,，應(yīng)該是一個會尋找幸福感且很容易獲得幸福感的教師，是一個懂得感恩的,，自信的,，有追求的教師,！

1、以溫和的態(tài)度對待幼兒

陳鶴琴先生說:一個滿面笑容的教師,，大家都會喜歡,。兒童是最有感情的。你態(tài)度和藹,，笑口常開,，使幼兒感動溫暖，感到親切,，他就會接近你,。的確如此，與態(tài)度嚴(yán)厲的教師相比,，態(tài)度溫和的教師更受幼兒歡迎和喜愛,。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)放下’’師道尊嚴(yán)‘’的架子，平等對待幼兒,，也要控制自己的脾氣,，不隨便向幼兒發(fā)火。

2,、營造一種互愛的環(huán)境氛圍

無數(shù)事實證明:成人比成才更重要,。因此，教師營造一種互愛的班級氛圍,。讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人,，比教授幼兒知識和讓幼兒在這種充滿愛的環(huán)境生活和學(xué)習(xí)。幼兒在獲得他人的愛的同時,，也會耳濡目染地形成關(guān)心他人的意識,，逐漸懂得愛他人。

3,、讓幼兒時刻感受到教師的愛

魯迅先生說：教育是植根于愛的,。愛是教育的源泉,。沒有愛的教育不能稱其為教育,。幼兒的思維發(fā)展正處于具體形象階段。他們眼中的世界是非此即彼,，非黑即白的,。因此，我們要盡量用幼兒感受到的方式明明白白地表達(dá)對他們的關(guān)愛,。如;用親密的動作表達(dá)對幼兒的關(guān)愛,，抱抱她，拉拉手等,；用關(guān)懷的語言表達(dá)對幼兒的關(guān)愛,，有關(guān)心幼兒心情,，日常生活，幼兒進(jìn)步和成長的語言,。

4,、愛要持之以恒

師幼之間的互愛行為，可以幼兒發(fā)起,，也可以有教師發(fā)起,。當(dāng)幼兒對教師還缺乏愛的時候，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)不斷地向幼兒發(fā)出愛的信息,。以持之以恒的愛贏得幼兒對教師的愛,。教師絕對不能因為幼兒的‘’無情‘’‘’冷漠‘’而放棄關(guān)愛幼兒的責(zé)任和義務(wù)。幼兒教師要相信,，堅定不移的愛定能感動幼兒并最終贏得幼兒的喜愛,！

5、讓幼兒過一種有尊嚴(yán)的生活

幼兒年齡雖小,，但同樣有做人的尊嚴(yán),，同樣希望被他人尊重。特別是希望得到教師和同伴的尊重,。尊重幼兒,，也是老師獲得喜愛，感激和尊敬的一個重要因素,。在日常生活和教學(xué)活動中,，教師能否讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴(yán)，有面子的生活,，也是決定幼兒對教師喜惡的一個重要因素,。

總之一句話，要做幼兒喜愛的教師,，我們就必須具備幼兒喜愛的資本,，品性，才能,，智慧.......

愿幼兒園生活成為一種充滿愛意的生活,，讓每個幼兒在愛的滋潤下快樂健康的成長，讓每位幼兒教師在充滿愛的教育情境中快樂地工作!

讀《做幼兒喜愛的魅力教師》有感 做幼兒喜愛的魅力教師作者篇二

我一直相信,，一本好書就像一粒幸福的種子,，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余,，有幸閱讀了《做幼兒喜愛的魅力教師》一書,，讓我學(xué)習(xí)的同時，也進(jìn)行了反思,，內(nèi)心受到了很大的鼓舞,。

有人說：“快樂是一個人的財富,。快樂的人不僅有自己的幸福感,，也能給他人一種幸福的感染,。”我完全同意的這樣的觀點,。對于一名幼兒教師而言,，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂,，那你的鏡子怎么會快樂呢,？做一個幼兒喜愛的教師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的,，還要讓幼兒在一日活動中感受到快樂,，感受到教師對幼兒的愛。

莫源秋先生在書本中也闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛,，教師的專業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛,。書中還收集了大量案例，具有很強的可讀性,、啟發(fā)性和借鑒性,，告訴我們一個熱情、友善,、寬容,、幽默、有才能,、會關(guān)心人的幼兒教師會深受幼兒的喜愛,。

“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全,?！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴望,。幼兒在教師愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感,，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂！最近每天早上起床都很費勁,，但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫著“王老師來了”“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來,，我的心情馬上就充滿了陽光,，渾身都充滿了力量。這就力量不正是來自于孩子們對我的愛嗎,？

老師在讓孩子們喜歡的同時,，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響,，因為你的一言一行、一顰一笑都會成為他們盲目模仿的對象,，所以教師要通過自己的行為,，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛的教師有積極正面的意義,，不僅會促使他們愛上幼兒園,，有利于幼兒心理健康成長，更重要的一點是,，還有利于幼兒接受教師的正面教導(dǎo),。幼兒很容易接受喜愛教師的教導(dǎo)，面對不喜歡的教師的教導(dǎo),，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒,。

如何獲得幼兒的喜愛，在書中也做了詳細(xì)的說明,。得道幼兒的喜愛并不是一蹴而就的,，也不是單靠個人的力量就可以實現(xiàn)的。除了用心觀察幼兒,，投其所好,、滿足他們的合理需求，以及提高自身的魅力,，用魅力折服他們外,，還需要其他教師和家長的配合。一個有魅力的幼兒教師,，應(yīng)該是一個會尋找幸福感且很容是獲得幸福感的`教師,，是一個懂得感恩的、自信的,、有追求的教師,！

“如果孩子生活在批評當(dāng)中，他便學(xué)會譴責(zé),；如果孩子生活在恐懼中,，他便學(xué)會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中,，他便學(xué)會自信,；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人,；如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中,，他便學(xué)會尊重他人。”如果孩子生活在快樂的環(huán)境中呢,？那么他便會覺得自己生活在一個美好的世界,！這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們,。想要做一個受幼兒歡迎和喜愛的教師,，我們必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，滿足他們的安全需要,。

“一個沒有安全感的孩子,，長大后精神上也很難獨立?！币虼?，我們要及時了解幼兒的心理安全狀態(tài)，學(xué)會正確對待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒,，讓他們獲得心理的安全滿足,，這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中,，就需要教師的幫助,，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因,，對癥下藥讓幼兒獲得安全感,。

孩子還小，情緒很容易受感染,，因此老師在組織活動前一定要調(diào)整好自己的情緒,。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時候就更要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時,，都能以積極快樂的情緒去帶動孩子,，感染孩子。

這本書我還沒有讀完,，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了,，我知道了一個優(yōu)秀的幼兒教師既是愛孩子的，又是得到孩子喜愛的,。我會利用空閑的時間繼續(xù)學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟書中的真諦，做一個幼兒喜愛的魅力教師,。

讀《做幼兒喜愛的魅力教師》有感 做幼兒喜愛的魅力教師作者篇三

《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書告訴我們：教育愛應(yīng)該是雙向的,。只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整的,，這種不完整的愛既不利于幼兒的心理健康成長,，也不利于幼兒教育工作的順利開展,。我們應(yīng)該做個幼兒喜愛的教師。

在工作中我們總會碰到各種各樣的孩子,，有乖巧可愛的,，文靜內(nèi)向的,，當(dāng)然也有調(diào)皮淘氣的,，面對這樣的孩子老師也會生氣的時候，有時在工作中偶爾碰到不順心的事,，我們是不是都曾有過將情緒遷怒于幼兒的時候,？是否都有過將情緒表露與臉上的時候，可是當(dāng)我們無意識的將自己這些不滿的情緒表露在外面時,，也許孩子已經(jīng)將你的表情盡收眼底,。也許在這一刻，你在他的心中已經(jīng)留下了丑陋的印象,。在幼兒看來,，愛發(fā)脾氣的教師是可怕的，是丑陋的,，我們老師每發(fā)一次脾氣都猶如在孩子的心靈上釘上釘子,，即使我們控制自己的脾氣，停止對孩子心靈的傷害,，但是以往留下的傷不會痕跡的從孩子身上抹去嗎,？作為老師的我們更應(yīng)該懂得一個道理，幼兒早期的生活環(huán)境,，教養(yǎng)方式,，足以給孩子的未來奠定一個良好的基礎(chǔ)。深知這些道理的我們,，每次在發(fā)脾氣前在心里回想一次,，那么在你開口之前你是否會換上另外一種心情和教育方式與幼兒對話呢？

我們很多人做了幾年的教師之后,，難免不會有一些老師的架子,，或許這樣做的結(jié)果是：我們有了老師的威嚴(yán)，卻失去了幼兒對教師的喜愛之情了,，如此重要的的感情失去了,，是不是得不償失呢？所以作為我們幼兒老師更應(yīng)該放下自己的“師道尊嚴(yán)”的架子,，平等的對待我們沒一個幼兒,，用心的去感受他們幼小的心靈。我們應(yīng)該讓幼兒時刻都感受到老師對他們的愛,，對于一些執(zhí)著或者慢熱型的孩子我們更應(yīng)該要用持之以恒的愛去感動他們,。孩子的心始終是柔軟的，雖然年幼，可他們能清楚的分辨出誰對他是好的,，誰對他壞,，這也許就更體現(xiàn)了愛的教育這一說法。

我想,，在工作中沒有哪一位老師不想贏得幼兒的喜愛,，可是我們是否有想過如何做孩子才會更喜愛我們呢。孩子們更喜歡那些對他們友善,，熱情,，溫柔，尊重他們,，樂意和他們一起玩耍,，給予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛我們,，那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對他的喜愛,，你對他的關(guān)愛，讓幼兒對你產(chǎn)生安全感,。曾經(jīng)和媽媽的一次聊天中,，我抱怨到，孩子整天整天的哭,，老師們都好煩啊,，“媽媽卻笑著告訴我，你覺得煩,，孩子還覺得傷心呢,，小小的年紀(jì)就要離開爸爸媽媽到一個陌生的環(huán)境中”。頓時我就恍然大悟,，是啊,，我們在抱怨孩子哭鬧，或者調(diào)皮的時候,，我們是否有想過,，他這些所作所為的目的是什么呢?；蛟S他們只是一種情緒的發(fā)泄,，他們只是想用這樣的方式來表達(dá)出他們沒有安全感。有些孩子的求愛方式也許是另類的,，他或許會通過各種調(diào)皮的方式來吸引老師的注意,，獲得更多的關(guān)注和愛。之后每次我想生氣之前,，我總會在心里告訴自己,，先去了解孩子的想法,，不管如何都要用微笑去面對孩子，讓孩子知道你是善意的,，即使孩子的表達(dá)能力有限,，但是只要我們用心去了解，總可以找到一種方式去溝通,。

這本書提醒了我：我們凌駕于幼兒身上的不是教師的身份,，而是我們所具有的知識和經(jīng)驗，我們所能讓幼兒感受到的愛,，如果我們不能平等的對待幼兒,，我們將不會得到幼兒的喜愛,。

在寫這篇文章的時候,，曾有同事走過來問我，何謂喜愛贏得喜愛,，其實不過只是用教師喜愛幼兒心,，去贏得幼兒對你的喜愛之情罷了。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識,，更是一種情感的獲取,。

讀《做幼兒喜愛的魅力教師》有感 做幼兒喜愛的魅力教師作者篇四

師幼關(guān)系的好壞，對孩子來說,，是向往的樂園還是監(jiān)獄,。在幼教崗位上經(jīng)營一年的我覺得，絕大多數(shù)還是都是高高興興來幼兒園,，因為幼兒園是可以帶給他們快樂的地方,，但往往也有個別孩子不想來園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問題,，而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、合作者、支持者,，就因在其工作中做到發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,。讓孩子們避免任何困擾,，愛上這個樂園。我相信只有教師關(guān)注和滿足孩子的各種合理需要,，讓孩子們在學(xué)習(xí)中享受快樂,，讓自己在工作中創(chuàng)造快樂，做個幼兒喜愛的魅力教師,。

閱讀此書后,，讓我不禁聯(lián)想到了幼教工作中的方方面面,，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師,，也需要從幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)中去滲透,，此書內(nèi)容的方方面面其實都在教老師如何建構(gòu)積極、有效的師幼互動,，在互動中做幼兒喜愛的魅力教師,。

為幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,、心情愉快，形成安全感,、信賴感,，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與教師,、同伴交談……這些都是構(gòu)建積極,、有效的師幼互動的基本條件。

在自己的實際互動中也發(fā)現(xiàn)了其存在的問題就是教師的角色定位,，教師往往把自己定位管理者和操控者,，“現(xiàn)在應(yīng)該做什么”，在這樣的壓力和環(huán)境下,，師幼之間充分,、積極地互動關(guān)系就難以建立。教師應(yīng)成為互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,，才可能在實際中更多的關(guān)注幼兒的實際情況,，關(guān)注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關(guān)系,，讓互動更有效,，讓孩子更喜歡。

在一個幼兒所喜歡的活動中,，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性,，他們自己在發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案中潛能得到了發(fā)揮,，因為活動是幼兒自己的活動,，所探索的問題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應(yīng)幼兒的探索,，給足幼兒自由的時間和空間,，同時幼兒也會愛上你的課堂,，此時與幼兒的內(nèi)心世界又靠近了點。幼兒在享受,，教師在創(chuàng)造,，讓快樂一直延續(xù)。

追求快樂是人的本性,，把自己心中的陽光帶給每一位孩子,，受到他們的愛戴，我愿做幼兒喜愛的老師,，和他們一起成長,。