社會(huì)是我們奮斗的舞臺(tái)，每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn),。如何高效學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果是許多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。下文是一些通用的總結(jié)寫(xiě)作示例,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇一

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,，正是激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí),，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開(kāi)發(fā)意識(shí)，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境。我覺(jué)得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車(chē),、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化說(shuō)教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫(huà)面,，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺(jué)得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系,？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí)，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計(jì)算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗(yàn)了成功的喜悅,。像這樣，能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候,，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽(tīng)到猴王要給600個(gè)桃子,，開(kāi)心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么,？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過(guò)后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們?cè)谟淇欤椭C的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。在聽(tīng)兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫(xiě)好如：“第2組第3個(gè)”等,，個(gè)別同學(xué)的卡片寫(xiě)著第組第3個(gè),、第1組第（）個(gè)、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,，沒(méi)找到，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說(shuō)：大家想象,，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過(guò)大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫(xiě)明是第幾組第幾個(gè)。用生活中司空見(jiàn)慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來(lái),，將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說(shuō)。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題,。

姓名。

投球個(gè)數(shù),。

投中個(gè)數(shù),。

張華。

20,。

17,。

李明。

10,。

8

曹軍,。

25。

21,。

生1：我覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)投中的次數(shù)最少,，就該讓誰(shuí)去參加比賽。張華沒(méi)投中3次,，李明沒(méi)投中2次,，曹軍沒(méi)投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說(shuō)法,，我只投過(guò)一次球，可是沒(méi)投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng)、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí),，上課前，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問(wèn)旁邊的人：“誰(shuí)知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：“沒(méi)有人知道,，因?yàn)楣糯萜臅?shū)上沒(méi)有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,?！碧├账拐f(shuō)：“可是，這是馬上可以測(cè)出來(lái)的,，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度,。”說(shuō)完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的,？”大家面面相覷，回答不出,，于是教師說(shuō)：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予期望,、信任和真摯的愛(ài),，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功,。在課堂上,，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì),。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開(kāi)，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下,，展的廣闊空間,，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化,，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛,，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性,。作為初中語(yǔ)文教師,，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的,，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)看法,。

一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀,，提升自身素質(zhì)

初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面的能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注意突出語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文,，將其作為生活中的一種工具,，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育,，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展,。

當(dāng)然語(yǔ)文教師必須首先掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書(shū)籍,，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而,，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問(wèn)題,，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

二,、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時(shí),，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來(lái)安排時(shí)間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講,，也要分清主次，只講重點(diǎn),。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn),，利用綜合性和整體性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度,，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無(wú)形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課,，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。

五,、運(yùn)用背景教學(xué),，捕捉音樂(lè)形象，激起感情漣漪

以音樂(lè)課本為基礎(chǔ),，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,，運(yùn)用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂(lè)形象來(lái)陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

例閱讀教學(xué)中,，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。如在清明節(jié)的時(shí)候，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨,，清新的空氣,，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌,？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》,，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來(lái),，然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察,，用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,。

四、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇,，除此之外還要注意方式的選擇,。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如,，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí),，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時(shí),，動(dòng)感十足的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容,，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的,，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過(guò)但又是理解課文所教學(xué)過(guò)程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語(yǔ)言描述展開(kāi)自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫(huà)面,。這種教學(xué)方式,，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力,，同時(shí)獲得了美的熏陶,。

總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo),，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果,，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,。

當(dāng)然，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力,，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣,，是音視頻的效果好的選擇。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之,，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的,，音樂(lè)的育人作用也是多方面的，音樂(lè)的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的,，音樂(lè)的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育,，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能,，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會(huì)的關(guān)注,，需要和諧的大家庭。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇三

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看,，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題,。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo),?？赡芎芏嗳藭?huì)說(shuō)，我這沒(méi)有錯(cuò)呀,，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō),，未免過(guò)于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,。基于這樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”,，而不是授“魚(yú)”,。

因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇四

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣,，提出適合他們的問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋(píng)果,，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫(xiě)成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇五

這里所說(shuō)的有效,，主要指的是課堂教學(xué)過(guò)程中，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1,、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容,，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用,，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走,，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無(wú)效的或低效的,，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。

2、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn),，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來(lái)了,，慢慢地找到了解決此類問(wèn)題的抓手。此時(shí),，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽(tīng)，在寫(xiě),，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來(lái)看，他學(xué)的很認(rèn)真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒(méi)有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的,，并且,，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過(guò)的錯(cuò)例。

一是積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。這里所說(shuō)的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然流露出來(lái)了,，不是為了給別人看而做作出來(lái)的，做作出來(lái)的積極性是被動(dòng)的,、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動(dòng)性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過(guò)程,，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過(guò)程中,，才能感受到知識(shí)形成的過(guò)程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇六

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無(wú)味，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多,，需用大量的記憶,。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中，平時(shí)觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗(yàn),；探索、總結(jié)和積累了些許體會(huì),，謹(jǐn)與同道切磋,，交流。

1． 生動(dòng)有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無(wú)論概念闡述得多么透徹,、清楚，思路多么清晰,，條理多么好,，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性,，聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味,，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛,，效果很差,。如講授生動(dòng)、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課,，把新知識(shí),，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國(guó)內(nèi),、國(guó)外的“人工授精”、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息,。通過(guò)在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使,，將來(lái)是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問(wèn)題,。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管,、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過(guò)下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過(guò)與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí),，更好地認(rèn)識(shí)病癥,，對(duì)癥治療。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時(shí),，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心,，前面是音樂(lè)噴泉——膀胱,，后面是高級(jí)廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí),，如果授課語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會(huì)使聽(tīng)者索然無(wú)味。因此，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng),，妙語(yǔ)聯(lián)珠、談笑風(fēng)生,、寓教于樂(lè),，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生感到聽(tīng)課簡(jiǎn)直就是一種享受,、一種樂(lè)趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時(shí),，可以問(wèn)學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人,，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時(shí),，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣,，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來(lái)說(shuō)是完全可以滿足要求的，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開(kāi)模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過(guò)標(biāo)、模型,、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配,、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過(guò)考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜,、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字,、圖象、音頻和動(dòng)畫(huà)等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動(dòng),，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果,。通過(guò)多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過(guò)程中,，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來(lái)的教學(xué)難題,。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué),，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)各種不同的手段,，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué),、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇七

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解,，學(xué)生問(wèn)答,，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”,。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。課堂教學(xué)既是一門(mén)學(xué)問(wèn),，也是一門(mén)藝術(shù),。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語(yǔ)文教師,，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn),。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng),，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自己的努力，享受到掌握知識(shí)的樂(lè)趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎,，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn),，樹(shù)立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵(lì),，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具,，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽,。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時(shí)代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界,，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的處理,。學(xué)生的排練過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過(guò)程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)

首先,，教師在課堂上提出的問(wèn)題，不必過(guò)于細(xì)碎,，因?yàn)榧?xì)碎的問(wèn)題,，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來(lái)。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解決問(wèn)題的能力,，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討,，爭(zhēng)論的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，開(kāi)拓學(xué)生的思維,。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí)，提出了以下問(wèn)題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽(tīng)了‘我’談《水滸傳》后是怎么說(shuō)的,？“我聽(tīng)了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了,，這個(gè)小故事說(shuō)明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人,？在教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思考,、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣,。

三 .采用多媒體教學(xué)來(lái)傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動(dòng)態(tài),、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí),，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如教學(xué)《草船借箭》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《三國(guó)演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國(guó)那風(fēng)起云涌,、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過(guò)”這一部分時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫(huà)面上大霧漫天,，江上連面對(duì)面都看不清,。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東,，一字兒擺開(kāi),；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過(guò)這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過(guò)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了,。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí)，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖,，直觀、形象,，學(xué)生一目了然,。當(dāng)教學(xué)八國(guó)聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí)，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象,、生澀、陌生的知識(shí)直觀化,、形象化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn),、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái),；增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量,，提高教學(xué)效率,；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂(lè)。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā),、思維活躍。課堂上,，教師的一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑,、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語(yǔ)言要親切,，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系,，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,。教師不只是知識(shí)的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者,。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話,。其實(shí),，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下,，做孩子們的朋友,，有利于師生情感的交流與溝通。

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記得看過(guò)一段教學(xué)視頻，里面的老師就做得很不錯(cuò),。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課時(shí),，一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中,，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切,，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí),。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣?！苯逃蟹ǘ鵁o(wú)定,，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果。

顯而易見(jiàn),，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過(guò)去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活,。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分,，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明,。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對(duì)下面的教打下良好的開(kāi)端,。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說(shuō)道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇八

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng),。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展,，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué),、做合一”，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐,，使手、腦,、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí)，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握，形成解題方法,，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流,，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí),，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué),，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立，促使二知識(shí)的形成,。

五,、開(kāi)展分層授課

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇九

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所,，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛(ài)

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛(ài)護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái),，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)、教師職業(yè),，這種熱愛(ài)將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無(wú)形的動(dòng)力，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾,。熱愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí),，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”,。通過(guò)書(shū)籍,、雜志、網(wǎng)絡(luò),、電視,、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺(jué)到自信,，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往,，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高,，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài),，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋,。其次，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動(dòng),。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾,，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后,，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書(shū)本,，但高于書(shū)本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí)，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí),，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明,。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一,。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn),。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系,，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強(qiáng)的,，甚至是造作的。同時(shí),，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí),，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式,。這時(shí)的運(yùn)用,，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運(yùn)用,，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作,。

一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材,，因而,，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系,。通過(guò)一些開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選,、甄別,、比較、分析等方面的能力,，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力,。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中,，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題,，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十一

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見(jiàn)最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見(jiàn)最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛(ài)恨交織,，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué),，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題,。 近幾年來(lái),，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美,。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量,，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng),，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想。”教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我邊讀邊配上音樂(lè),，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)提問(wèn),。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，除了用他的熱情、活潑,、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的,。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行,，促使他們深入地思考、求索,，從而達(dá)到掌握知識(shí),，發(fā)展智能的目的。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí),，第一課時(shí)的導(dǎo)入，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō),，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢(qián)買(mǎi)了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒(méi)有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時(shí),，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開(kāi)始閱讀文章,，然后告訴我，為什么,。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開(kāi)展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識(shí),，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè),。”所以，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫(xiě)的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫(xiě)字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫(xiě)出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十二

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，就是在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問(wèn)題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望,， 就能勤于動(dòng)腦。比如,，教師在教“乘法的簡(jiǎn)便方法”時(shí),，可舉行一 次師生比賽活動(dòng)。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個(gè)優(yōu)秀生到黑板上 演板,，繼而出題。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會(huì)急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),，引導(dǎo)出新課，告訴學(xué)生們今 天就把這個(gè)竅門(mén)傳授給他們,，繼而板書(shū)出課題：“乘法的簡(jiǎn)便方 法,。”

總之,，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué),，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生

二、動(dòng)手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識(shí),，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè) 趣,。

四,、組織游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍,，不如手做一遍,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果,。因而，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手,，如擺一擺,、畫(huà)一畫(huà)、量一量等,，以滿 足他們的好動(dòng),、好奇心理需求，促使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”新授課時(shí),，為了讓 每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊，比較大小,。再?gòu)纳系较?摸一摸側(cè)面,，并在桌面上滾一滾。學(xué)生很快說(shuō)出圓柱體的特征： 有兩個(gè)上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面,，從上到下粗細(xì)相 等，有無(wú)數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開(kāi)想象。讓學(xué) 生沿著一條高撕開(kāi)表面一層，展開(kāi)看看是什么圖形,。學(xué)生通過(guò)自 己演示,，一眼就看出是長(zhǎng)方形。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個(gè)長(zhǎng)方形 長(zhǎng),、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象。要求學(xué)生拿出一張 長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學(xué)過(guò)程中,，多讓學(xué)生動(dòng)手,，能激發(fā)他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識(shí),。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí),，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對(duì)象上,，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識(shí)字和計(jì)算”時(shí)，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，能正確回答一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對(duì)照撲克牌的圖案,，讓學(xué)生回答，誰(shuí)比誰(shuí)多,，多多 少,？誰(shuí)比誰(shuí)少，少多少,？隨后,，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌,，學(xué)生們對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)多，多多少,，誰(shuí)比誰(shuí)少,，少多少的問(wèn)題有較清 楚的認(rèn)識(shí),。

又如，在講完“一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習(xí),，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“和動(dòng)物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動(dòng)物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力,，也可活 躍課堂上氣氛。學(xué)生都積極思考,，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題,。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,，促使學(xué)生積極參與

總之,，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察,、操作、實(shí)踐探索的機(jī) 會(huì),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力,，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十三

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段,，它能化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng),，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前,，使學(xué)生學(xué)起來(lái)變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用,。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),。然而目前物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組,，能用多媒體替代的絕不演示,，有的教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，考試成績(jī)不比做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差”,，這種不正常的,、錯(cuò)誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為,，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替,。

長(zhǎng)此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的的過(guò)程被老師的講,、學(xué)生被動(dòng)的記憶所代替,，失去了實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，總結(jié)有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差,，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,；

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不知觀察什么,、該怎么觀察,，演示效果不佳；

3,、演示實(shí)驗(yàn)器材受限或不利于學(xué)生觀察,，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果,；

5,、教師沒(méi)有創(chuàng)新，照搬教材,，禁錮了學(xué)生的思維,，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺,。

二,、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略

針對(duì)以上諸多原因，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,，教師要改變教學(xué)策略,，從興趣培養(yǎng)入手，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)腦及動(dòng)手能力,，提高每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效呢,？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,。

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，增?qiáng)觀察的針對(duì)性

么,，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要設(shè)臵相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要觀察什么,，這樣學(xué)生有目的性的去觀察,、去思考就會(huì)收到較好的效果。

1.1設(shè)臵問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)

例如,，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒,。實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么物質(zhì),？如果向燒瓶中打氣,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化,。實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生,？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢,？”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功,，本身溫度降低，內(nèi)能減少,。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實(shí)驗(yàn)

否可行等，并設(shè)計(jì)出完善的實(shí)驗(yàn)方案,。這樣的思維過(guò)程才是完整的,，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的,，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。

2、開(kāi)發(fā)資源,，提高實(shí)驗(yàn)器具的實(shí)用性

課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不應(yīng)該太復(fù)雜,，實(shí)驗(yàn)的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法,，過(guò)于復(fù)雜和器材要求過(guò)高,，會(huì)分散學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意力。實(shí)際教學(xué)中,，在科學(xué),、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,，優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)操作更簡(jiǎn)便,，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思維得到鍛煉,。

2.1利用身邊簡(jiǎn)單的器具作為物理實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實(shí)驗(yàn),，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗(yàn),，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會(huì)兩只手指的區(qū)別,，也可以讓學(xué)生舉生活中簡(jiǎn)單的例子,，加深對(duì)“受力面積對(duì)壓力作用效果的影響”的認(rèn)識(shí)。

2.2利用自制教具演示實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)演示效果,。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性時(shí)，我把一個(gè)白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中,，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí),，會(huì)看到小燈泡發(fā)光，停止加熱,，溫度降低燈泡又熄滅,。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化,，既沒(méi)有絕對(duì)的界限,。

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十四

評(píng)課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功,，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過(guò)評(píng)課,，開(kāi)課教師和聽(tīng)課教師可以通過(guò)言語(yǔ)的探討,，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向,。

一、評(píng)課前的準(zhǔn)備,。

要想真正把一節(jié)課聽(tīng)好評(píng)好,，必須經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，課堂聆聽(tīng)和記錄以及課后反思三個(gè)階段,。聽(tīng)課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,，找出重難點(diǎn)，并且思考一下如果自己去上這堂課會(huì)怎么上,，這樣在聽(tīng)課的過(guò)程中可以做一下對(duì)比,。在聽(tīng)課的過(guò)程中要注意在觀察授課者的同時(shí)要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角。聽(tīng)課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、板書(shū),、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽(tīng)課結(jié)束后及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思,。

二、評(píng)課,。

首先授課者要對(duì)自己的課進(jìn)行自評(píng),，談一下自己的設(shè)計(jì)思路，上課過(guò)程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),。

聽(tīng)課者根據(jù)自己的聽(tīng)課以及授課者的自評(píng)展開(kāi)評(píng)論，評(píng)課有很多種方式,，也沒(méi)有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn),，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)談一下。

1,、評(píng)教師的教。

（1）評(píng)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo),，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者通過(guò)45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大,，應(yīng)該是具體的,，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要包括知識(shí),，能力,，情感等多個(gè)方面的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射,，與課堂情況對(duì)照,，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）評(píng)教材處理,。

授課者對(duì)教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功,，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評(píng)價(jià)教材處理的時(shí)候要注意授課者對(duì)教材的處理是否精心，教材的重點(diǎn)是否把握,，難點(diǎn)是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評(píng)教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)教學(xué)過(guò)程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作,。因此,，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)過(guò)程做出評(píng)析。教學(xué)過(guò)程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排,。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是否具有獨(dú)創(chuàng)性,，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是否清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們?cè)u(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評(píng)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),。

所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的總稱,。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。因此評(píng)教學(xué)方法的時(shí)候要注意評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn),、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評(píng)教師的教學(xué)基本功,。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書(shū)，教態(tài),，語(yǔ)言,，操作等方面。一個(gè)好的教師板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué),，條理清晰,，字跡工整。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊,，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽,。語(yǔ)言表述清晰,，具有感染力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然,。課堂操作能力強(qiáng),，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課,。當(dāng)然對(duì)于教師個(gè)性化的東西也要予以關(guān)注,。

（6）評(píng)教學(xué)效果。

看課堂教學(xué)效果,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù),。主要是看幾個(gè)方面，首先課堂氛圍和諧融洽,，學(xué)生活動(dòng)活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍,，學(xué)生受益面廣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心,，知識(shí),、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成,。最后是課堂上解決大部分問(wèn)題,，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2、評(píng)學(xué)生的學(xué),。

我們?cè)陉P(guān)注老師教的同時(shí),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教,，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極,、主動(dòng)參與課堂教學(xué),，對(duì)之有濃厚的熱情和興趣，他們才會(huì)積極思考,、回答,、討論進(jìn)而提出問(wèn)題，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧,、熱烈的氣氛,，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力,。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說(shuō),，學(xué)生的接受、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識(shí)水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度,、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

三、評(píng)課注意事項(xiàng),。

1,、評(píng)課是要掌握一些技巧。評(píng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型,，抓住課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論,。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來(lái)。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn),，以介紹新思想,、新思路為主。交流課在提自己的看法時(shí),，多一些商量,，少一些武斷。

2,、評(píng)課時(shí)要掌握一些原則,。一評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),。二評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。最后評(píng)課要提倡創(chuàng)新,，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開(kāi)評(píng)價(jià)一節(jié)課,，切忌帶有個(gè)人傾向,。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽(tīng)課老師共同分析研討,，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上,。

評(píng)課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,，共同尋求解決問(wèn)題的途徑方法。我們?cè)u(píng)課的價(jià)值追求不是為了去評(píng)判一堂課的好中差,，而是通過(guò)評(píng)課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。因?yàn)樵u(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十五

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過(guò)對(duì)單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn),，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié),、分析類比、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，凸現(xiàn)了新課程改革理念。

一,、 問(wèn)題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn),，已深入到課堂教學(xué)第一線。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問(wèn)題，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過(guò)分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng)，沒(méi)有針對(duì)性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”,，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過(guò)內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類比、轉(zhuǎn)化,，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確,；進(jìn)一步的理解,、記憶，總結(jié),，融會(huì)貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)清晰化、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過(guò)程,，是不斷提升知識(shí)水平的過(guò)程，也是不斷鞏固,、不斷積累,、不斷發(fā)展的過(guò)程。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)立體化的過(guò)程,，使學(xué)生分析問(wèn)題，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng),。 本課題的研究?jī)?nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問(wèn)題。目前,，區(qū)內(nèi)還未見(jiàn)有教師對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門(mén)的立項(xiàng)和研究,。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。本課題從解決問(wèn)題的實(shí)際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過(guò)實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問(wèn)題,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

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二、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中,，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí),。

2、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4,、落實(shí)“新課改”理念,，能積累一批具有實(shí)踐、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 、研究的過(guò)程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在總結(jié)、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定了課題研究的框架和方向,。

2、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),，并通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施,，研究具體的教學(xué)方法。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析,，在對(duì)課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過(guò)程中,，歸納和完善分析和理論探討,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4、調(diào)查研究：通過(guò)對(duì)我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查,，利用課后問(wèn)卷,，調(diào)查了解實(shí)施情況,，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評(píng)價(jià)意見(jiàn),。

5、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對(duì)教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級(jí)化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過(guò)查閱相關(guān)資料，開(kāi)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對(duì)2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比。對(duì)九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十六

　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程,，其具備很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中,，需要不斷提出新的思路來(lái)適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的不斷發(fā)展,。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用,。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容,，是理論知識(shí)的加深和實(shí)際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過(guò)程中充分重視理論教學(xué),，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展,。

高職教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),；教學(xué)改革,。

實(shí)踐操作在各項(xiàng)理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響,。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對(duì)其望而卻步，不能很快進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的門(mén)徑,。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)手段單一,、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題,。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計(jì)算機(jī)教育亟待解決的問(wèn)題,。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不相符,。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會(huì)的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,，特別是實(shí)踐操作技能是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要條件。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用不一致,，比較滯后,。

（二）教學(xué)手段比較單一，不能提高學(xué)生的興趣,。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)接受,。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度,，并能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作加深印象，但是對(duì)現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)谥行W(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí),，這種沒(méi)有變化、缺乏新意的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生厭倦,，不能提高學(xué)習(xí)興趣,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó),，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不平衡。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好,，有些學(xué)生掌握的理論知識(shí)較少,，更缺乏實(shí)踐操作,，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大[2].教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，這樣對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生太過(guò)簡(jiǎn)單,，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽(tīng)不懂，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,。

（三）注重理論教學(xué),，實(shí)踐教學(xué)不夠，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué),，教師思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然以理論知識(shí)點(diǎn)傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識(shí)的講授,，對(duì)實(shí)踐操作不夠重視，且自身的實(shí)踐能力就弱,，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少,，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，給學(xué)生今后的工作帶來(lái)困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo),，以就業(yè)為目標(biāo),。我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為目標(biāo),，為工作所用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會(huì)對(duì)人才的需求,。

在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求,，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。例如，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財(cái)務(wù)管理中實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和能力的培養(yǎng),；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與功能,、工作原理,、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法,、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)狀,，計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)生,，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀，因材施教采取不同的教學(xué)方法,。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級(jí),，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué)，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式,。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行講解；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計(jì)在生活實(shí)例中,，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生,，分析解決等方法來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級(jí)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法,，教師來(lái)講解正確的分析方法及解決辦法,，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)這種差別化的教學(xué)還能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補(bǔ)齊差距,，最終達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道,，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程,，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時(shí)掌握并能鞏固所學(xué)知識(shí),。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度,，就必須改變傳統(tǒng)“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中,，采取多種手段,，不同渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題,，或進(jìn)行課堂討論的形式，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中,，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能有效地提高課堂效率,。通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)講座、知識(shí)競(jìng)賽,，技能比武等多種多樣的課外活動(dòng),，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）提高教師的教學(xué)能力,。高水平的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。一方面計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛,，日新月異,，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識(shí),。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀,，不斷提高教師的教學(xué)能力，特別是實(shí)踐教學(xué)能力,。

為了提高教師的教學(xué)能力,，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是引進(jìn)人才,，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才，或聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師來(lái)校執(zhí)教,；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就是聘請(qǐng)教學(xué)名師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，豐富有效的教學(xué)手段,，提高教師的教學(xué)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng),，可采取以下幾種途徑：一是開(kāi)展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課,；二是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，專家教授對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)指導(dǎo),；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn),，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽,，建立恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)青年教師提高教學(xué)能力的積極性。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的課程,，只有將理論和實(shí)際充分結(jié)合到一起,，再配合有效的教學(xué)方法，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果,。有效的教學(xué),，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。明確教學(xué)目標(biāo),、改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法。以這門(mén)課程為平臺(tái),，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,，激發(fā)他們向更高知識(shí)殿堂進(jìn)發(fā)的動(dòng)力。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的樂(lè)趣，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十七

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課,，其理論性、實(shí)踐性強(qiáng),，內(nèi)容多，課時(shí)緊,。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力,。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢,？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

一、運(yùn)用直觀教學(xué),，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—?dú)w納結(jié)論”的教學(xué)方式,。注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論,，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對(duì)放大器波形的影響、負(fù)反饋對(duì)放大倍數(shù)的影響,、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識(shí)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)分析和推論,，得出知識(shí),。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。

充分利用多媒體技術(shù),。多媒體技術(shù)帶來(lái)的不僅是手段和方法的變革,，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革,。目前,，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過(guò)多媒體的輔助,，可將抽象的內(nèi)容形象化,、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、理論的內(nèi)容實(shí)踐化,，對(duì)教育思想,、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響,。使用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn),，能節(jié)省時(shí)間，節(jié)約財(cái)力,、物力,，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力,。而借助電子仿真軟件ewb開(kāi)展教學(xué),，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解,，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，這里所說(shuō)的“應(yīng)用”并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處,，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí),。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái),，改革只重視學(xué)科體系、理論偏多,，而涉及工程應(yīng)用少,、對(duì)實(shí)際工作針對(duì)性差的舊模式。

三,、理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨,，以必需,、夠用為度。筆者對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h,、并,、增、改,，增加了新知識(shí),、新技能，重點(diǎn)知識(shí)精講,、細(xì)講,，非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過(guò)。當(dāng)然,，這需要花很大精力對(duì)教材進(jìn)行加工,，否則會(huì)有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。

四,、加強(qiáng)技能訓(xùn)練,，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反映來(lái)看,，他們只希望動(dòng)手,，不喜歡理論，多數(shù)只憑樂(lè)趣學(xué)習(xí),。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說(shuō)，理論早已忘得一干二凈,，而對(duì)動(dòng)手知識(shí)的記憶卻很深刻,。所以，教材必須經(jīng)過(guò)教師的`適當(dāng)處理,，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際,。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教改的重點(diǎn),。

五,、注重實(shí)踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn),，面對(duì)復(fù)雜,、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情,。所以筆者采用了重實(shí)踐,、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好地掌握理論,、在實(shí)踐中鞏固理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，從而達(dá)到掌握知識(shí),、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中,，筆者安排了一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn),，其中包含變壓、整流濾波,、穩(wěn)壓電路等,，還在電路中設(shè)置了一些測(cè)試點(diǎn),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用,、了解全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定,。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。

總之,，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課,，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，大膽實(shí)踐,，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十八

根據(jù)2007年9月教育部考試中心頒布的新大綱，二級(jí)c語(yǔ)言的編程環(huán)境由tc2.0改為vc++6.0,，考生應(yīng)該熟練掌握vc++6.0的使用方法,，雖然vc支持鼠標(biāo)操作，但是考生還是應(yīng)該掌握幾個(gè)常用快捷方式來(lái)提高編程效率,。特別要注意在對(duì)程序進(jìn)行改動(dòng)以后要保存,，要進(jìn)行編譯連接生成可執(zhí)行(.exe)文件,。

2.養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格。

二級(jí)c語(yǔ)言機(jī)試中的程序設(shè)計(jì)題,，一般來(lái)說(shuō)程序都比較簡(jiǎn)短,，源代碼一般不超過(guò)5行，在題目指定的函數(shù)內(nèi)編寫(xiě)程序,?？忌诖痤}的時(shí)候盡量采用易于理解而且比較簡(jiǎn)單的代碼來(lái)解決問(wèn)題，注意不要改動(dòng)函數(shù)的參數(shù),，語(yǔ)句的界符“{}”也應(yīng)該具有層次性的縮進(jìn),，必要時(shí)，使用一定的注釋來(lái)幫助自己理解程序,。

3.謹(jǐn)慎使用指針,。

指針是c語(yǔ)言的精華，也是機(jī)試考查的重點(diǎn)內(nèi)容,，指針的使用非常靈活,，在使用的指針的時(shí)候一定要注意對(duì)其進(jìn)行初始化，所謂初始化也就是給指針一個(gè)初值,，沒(méi)有初值的指針是很危險(xiǎn)的,，除了一定得不到正確答案外，如果指針越界,，容易引起死機(jī),。如果死循環(huán)帶來(lái)的死機(jī)是“假死”，大部分可以用“ctrl+break”來(lái)恢復(fù),，但指針越界引起的死機(jī)卻是真死,，請(qǐng)考生一定要牢記。

4.熟練掌握循環(huán)結(jié)構(gòu),。

循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序是程序設(shè)計(jì)中涉及最多的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)以上的分析，我們可以看出幾乎每一類題目都會(huì)涉及到使用循環(huán)來(lái)解決問(wèn)題,，因此考生應(yīng)該掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的特征和使用方法,，以達(dá)到能夠熟練使用的目標(biāo)。應(yīng)該引起注意的是,，在編制循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的時(shí)候考生應(yīng)該盡量使用“for”循環(huán)和“while”循環(huán),，避免使用“do……while”循環(huán)和“goto”語(yǔ)句，因?yàn)椤癴or”循環(huán)和“while”編寫(xiě)出來(lái)的循環(huán)程序易于理解,，不容易出錯(cuò)。

5.沉著應(yīng)戰(zhàn),，認(rèn)真細(xì)心,。

二級(jí)c語(yǔ)言上機(jī)考試時(shí)間有限,，雖然從以前的60分鐘改為了90分鐘，但是相對(duì)于其它語(yǔ)種的上機(jī)考試來(lái)說(shuō),，二級(jí)c語(yǔ)言的上機(jī)時(shí)間還是非常緊迫的,。考生在答題的過(guò)程中應(yīng)該保持一個(gè)良好的心態(tài)和平靜的心情,，遇到問(wèn)題的時(shí)候不能慌亂,，最好能夠在機(jī)試時(shí)帶一張草稿紙和一支筆，在編程之前先畫(huà)出程序的流程圖來(lái)明確解題思路,。在遇到程序錯(cuò)誤時(shí)一定要根據(jù)錯(cuò)誤代碼檢查相應(yīng)位置,，檢查的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，確保能夠解決問(wèn)題,。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十九

在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下,，教師在教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn),。這嚴(yán)重影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,。今天，素質(zhì)教育已深入人心,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此,，本人在多年的思想品德課教學(xué)中,，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

一,、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說(shuō),，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者,，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、提高課堂效果的有效手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用,。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí),，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港,、澳門(mén)回歸時(shí)的壯麗場(chǎng)面制作成課件,，進(jìn)行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的后盾及“一國(guó)兩制”方針的強(qiáng)大生命力,。課堂上學(xué)生異?；钴S,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在輕松,、活潑的氣氛中發(fā)表見(jiàn)解,，獲取新知識(shí)。

二,、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查,、討論,、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富,、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求,?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī),，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通,、合作,、共處、交流的能力,。