人類的思維方式?jīng)Q定了我們對世界的認識，那么總結(jié)就是對這種認識進行概括的手段之一。在寫總結(jié)時,，要確保準確表達自己的想法和觀點,。如果你還不知道該如何寫一個優(yōu)秀的總結(jié),，以下范文或許能給你一些啟示,。

教師課程安排指南篇一

想要順利拿到教師資格證，筆試是考生面臨的第一道入門關(guān)卡,，而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡,。教師資格證的面試考試一般采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課,、試講,、答辯等方式進行?？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定隨機抽取備課題目,，進行備課，時間20分鐘,，接受面試,，時間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn),，進行綜合性評分。答辯這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大,，但是對于考生來說可謂是相當(dāng)重要的,，甚至?xí)忌某煽儺a(chǎn)生至關(guān)重要的影響，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯柎鸬某Ｒ妰?nèi)容及注意的問題,。

首先是教育知識,。

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的,。主要考察考生對教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題,，但是問題的側(cè)重點更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念,，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中,，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革,，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展,。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位,，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上,。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對知識進行深加工,，以便完整的應(yīng)對此類題目,。

接下來，就是學(xué)科專業(yè)類,。

這類題目可謂是每次必考的題目,。題目的內(nèi)容主要涉及三個方向，一是對考生說課,、試講方面的補充提問,。這類問題經(jīng)常是對試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細化。在回答此類問題時最重要的就是要結(jié)合前面試講的整體設(shè)計思路進行作答,，不要脫離自己說講的內(nèi)容,，造成相互矛盾的情況。二是對學(xué)科專業(yè)設(shè)計理念方面的提問,。這里的問題相對較為細致,，可能是對某一個環(huán)節(jié)和設(shè)計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設(shè)計教材內(nèi)容的要求就比較高,。所以,，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內(nèi)容設(shè)計方面,，考生要專注于在課程的導(dǎo)入,、新授課重難點和板書設(shè)計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側(cè)重點,。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實際相關(guān)聯(lián)部分的提問,。經(jīng)常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設(shè)計時如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。還有的會涉及到課程設(shè)計的理念等方面,。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計所考察的講課內(nèi)容時就要考慮到設(shè)計一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生主動性的環(huán)節(jié),，同時配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目,。

總而言之,，教師資格證面試考試中的答辯二字聽起來容易，準備起來還是需要技巧,，多加思考,，多加練習(xí)，因此才可以得到更大的提高,。

教師課程安排指南篇二

拿到《陶行知文集》這兩本書的時候,，有些犯難情緒。因為不知該從哪兒入手,。于是就翻開了目錄,，立刻地，就被《師范生第二變——變個小孩子》這個題目所吸引,。

“不可忽視小孩子的情感”,，當(dāng)此句躍入眼簾時，我陷入了沉思,，思緒也不由千回百轉(zhuǎn),，那一幕幕、一句句不由在腦海中回蕩：每當(dāng)下課后,，孩子總愛圍在身邊,，頂著那一張張無與倫比的燦爛笑臉，連太陽都為之失色,。他愛說笑話給你聽,，希望換得你的一笑；他愛為你捏肩捶背,，換得一句輕聲的“謝謝”,，然后再歡呼雀躍般的回句“不用謝”；他愛興奮地向你展示他在生活中點滴的成果,，希望聽到你的一句贊美：“你真是了不起,！”；他愛向你報告同學(xué)們之間發(fā)生地你再三禁令的小事,，希望你賦予他神圣的職責(zé),；他愛將自己帶來的水果與你分享，眨著明亮的眼睛期待你能接受；他愛不厭其煩地向你介紹著家庭成員最近的動向,，以期你對他有更深層的了解,。他愛，在他犯了錯被批評后,，滴落下悔恨的眼淚,，再伴上一句深切的懺悔：“老師，我知道錯了,?！币云诘玫侥愕脑彛缓筠D(zhuǎn)身,，又是一片歡聲笑語,。

可是，每每此時,，在短暫的課間休息時間里,，我們總是埋首于作業(yè)堆中,，或者在訓(xùn)斥那幾個“慣犯”,。所以，當(dāng)他要說笑話時,，一句“下次吧”,，凍結(jié)了孩子的笑顏；當(dāng)他給你水果時,，你的拒絕接受讓他心傷,。總之,，他們的滿腔熱情總是被我的敷衍而大打折扣,。其實，孩子的心思很單純,，是希望與你多親近,，而我們不停歇的腳步，讓他們抓不住,，于是,，距離就越拉越遠，也許,，長此以往下去,，孩子再也無法懷有當(dāng)初的盛情。

如若,，放慢腳步,，降低身姿，變成他們中的一員,，也許,，學(xué)校將成為師生共同的樂園,。

“等到您重新生為一個小孩子，您會發(fā)現(xiàn)別的小孩是和從前所想的小孩子不同了,。

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教師課程安排指南篇三

面試禮儀是很重要的,，得體的著裝,、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象,，也能提升自己的信心,。

第一，一定要守時,，無論你有什么理由,。

遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn)。應(yīng)試者要提前到達考場,，以利用考前的時間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒,，迅速適應(yīng)考場環(huán)境。

第二,，著正裝,，教師面試是很正式、很嚴肅的,，務(wù)必穿正裝出席,，寧可保守一點也別標(biāo)新立異。男士最好穿深色西服,，打領(lǐng)帶,；女士選擇相對多一些，但要以整潔美觀,、穩(wěn)重大方為原則,，服飾色彩、款式,、大小應(yīng)與自身的年齡,、氣質(zhì)、膚色,、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào),，還要與自己所教授的學(xué)科、學(xué)生年齡相吻合,，這樣的著裝會提升自身的職業(yè)素養(yǎng),。

第三，面試中要杜絕晃腿、吐舌,、轉(zhuǎn)筆,、伸指等不雅的小動作，這些動作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟,、不穩(wěn)重,、不自信等印象，自然會認為這樣的人不適合做教師,。面試中語調(diào)要平衡,，語速要平緩，盡量避免中英文夾雜,，盡量少用助詞,，例如“啦”、“嘍”,、“呢”等,，不要給評委留下用語不清、冗長,、不認真及缺乏自信的感覺,。

二、緊扣題目的原則,。

答辯必須根據(jù)試題的要求答辯,，需要怎么回答,，就怎么回答,，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍,。例如,，有些組織類題目明明問“作為一名教師，對這次活動你是如何計劃的”,，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃,、事中實施、事后總結(jié)來答題,，而忽視了題目的問法,，結(jié)果適得其反，給考官留下此應(yīng)試者只會生搬硬套,，不能夠變通,，遇到問題不能隨機應(yīng)變的印象，自然也就得不到高分,。因此一定要緊扣題目來作答,，以問題為中心，結(jié)合自身特點進行創(chuàng)新，才能有所突破,，獲得高分,。

三、實事求是的原則,。

實事求是指在回答考官提問時,，要從本人的實際情況出發(fā)，不夸大,，不縮小,，正確應(yīng)對考官的發(fā)問。比如,，當(dāng)考官問及你的家庭情況時,，你應(yīng)如實簡單相告。如果問及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過多少門課程時,，你如記得清楚,，就如實報告，如記不準,，就說個大概,，切不可隨意編出個數(shù)字來。當(dāng)問及你的優(yōu)點與缺點時,，要簡明扼要地敘述,，切不可談得過多、過高,。

在面試中涉及專業(yè)知識時,，更要實事求是地回答。如果你對考官所提的問題回答不出來,，就坦率地承認“不知道”并表示歉意,，因為一個人的知識面總是有限的。當(dāng)問到你熟悉的問題時,，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些,。

四、沉著冷靜,、隨機應(yīng)變的原則,。

面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力，對此應(yīng)試者要有充分的準備,。例如,，當(dāng)你進入面試考場之后，如遇考官們都不發(fā)問,，而是面帶微笑地看著你,，使你不知所措,，心里緊張。這時候,，你可“主動出擊”,，以改變這種被動局面。你可以先作自我介紹,，甚至可以向考官們提出一些問題,，以顯得自己是位頭腦靈活、反應(yīng)敏捷,、能夠隨機應(yīng)變的人,。

一般來說，在面試過程中當(dāng)考官提出問題以后,，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考,，不必急于回答。即便是所提問題與你事前準備的題目相似,，也不要立即答題,，因為那樣給考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準備好的答案,。如果是以前完全沒有接觸過的題目,，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工,，匆忙答題可能導(dǎo)致文不對路,、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓,。經(jīng)過思考,，理清思路后抓住要點、層次分明地答題,，會給考官留下較好的印象,。

五,、條理清晰,、層次分明的原則。

邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內(nèi)容,，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來,，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn),。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答,，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性,，然后便是陳述要有邏輯性,，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰,，條理分明，前后銜接緊密,，表述前后呼應(yīng),。依此作答才能征服考官。

六,、有理有據(jù),、言近旨遠的原則。

面試答辯本身就有理論測試的特性,，因此,，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說,，回答問題要有理有據(jù),，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠,，或是黨的教育方針政策,，或是國家教育法律法規(guī)，或是新課程理念,，或是教育名人名言等,，這些都需一定的理論功底，應(yīng)試者平時應(yīng)注重這方面的積累,。

七,、推陳出新的原則。

面試中,，考官一般比較看重應(yīng)試者個性化的回答,。因此應(yīng)試者的回答富有新意，能夠做到推陳出新,，別出心裁,，就能給考官留下好的印象，為面試成功增加砝碼,。

教師課程安排指南篇四

教師是社會的工程師和人才的搖籃,，他們肩負著培養(yǎng)下一代的使命。隨著教育改革的不斷推進,，教師的角色也在發(fā)生變化,，他們既是傳授知識的授課者，更是學(xué)生的引路人和啟蒙導(dǎo)師,。為了更好地提高教學(xué)效果,，教師讀指南成為了一種重要的工具，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍處熥x指南的一些心得體會,。

第二段：了解學(xué)生需求,。

教師讀指南包含了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，但要想真正將其運用于實際教學(xué)中，必須首先了解自己的學(xué)生需求,。每個學(xué)生都是獨特的個體,，他們有自己的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式,。只有深入了解學(xué)生的需求,，我們才能根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)整我們的教學(xué)策略。例如,，有些學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)有困難,，對實際操作更感興趣，我們可以選擇一些案例分析和實地考察的教學(xué)方法,，從而幫助他們更好地理解和掌握知識,。

第三段：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要一個積極,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)效果,。教師讀指南提供了許多創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的方法，例如游戲化教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等,。在教學(xué)中，我常常運用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。比如,，在進行英語口語訓(xùn)練時，我會設(shè)計一些角色扮演的小游戲,，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識進行對話練習(xí),。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的參與度，還能增強他們的合作能力和創(chuàng)造力,。

第四段：個性化教學(xué),。

不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求,。教師讀指南指導(dǎo)了如何通過個性化教學(xué)來提高教學(xué)效果,。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,。例如,，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我會通過分層教學(xué)的方式,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同的難度題目，使每個學(xué)生都能夠在適合自己知識水平的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和進步,。

第五段：反思與改進,。

教師讀指南是教學(xué)的參考資料,，但并不是教學(xué)的絕對標(biāo)準。在實際教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重反思與改進,，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整和改進教學(xué)方法?；仡櫧虒W(xué)過程,，我們可以思考一下自己是否運用了教師讀指南中的方法，以及這些方法是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,。同時,，我們也可以在與其他教師的交流中獲得更多的教學(xué)靈感和經(jīng)驗。通過不斷地反思和改進,，我們可以提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育。

總結(jié)：

教師讀指南作為教學(xué)參考資料,，對于提高教師的教學(xué)水平起著重要的作用,。但要想真正將其運用于實際教學(xué)中，教師們必須了解學(xué)生的需求,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,，實施個性化教學(xué)，并且不斷反思與改進,。相信只有不斷改進的教師才能與時俱進,，為學(xué)生提供更好的教育，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

教師課程安排指南篇五

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,，微課已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點話題。微課是一種短小精悍的在線課程資源,，可以讓學(xué)生隨時隨地輕松獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為教育教學(xué)帶來了重大的變革，也給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來新的思考和挑戰(zhàn),。為了滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，微課教師指南應(yīng)運而生，針對教師的微課制作和管理提供詳細的指導(dǎo)和建議,，幫助教師在微課制作過程中更快更好地完成任務(wù),。本文將分享我在學(xué)習(xí)微課教師指南過程中的體驗和收獲。

微課教師指南是一份為教師提供的指導(dǎo)性文獻,，關(guān)注教師如何更好地設(shè)計,、創(chuàng)建和管理微課，并落實到課程中,。微課教師指南不僅可以幫助教師更快地了解和掌握微課的正確制作步驟,，提高微課制作的效率和質(zhì)量,，還可以幫助教師更好地控制微課的學(xué)習(xí)效果，以便達到更好的教學(xué)效果,。微課教師指南的內(nèi)容主要涵蓋課程目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計,、課程制作、課程優(yōu)化和課程管理等方面,，可以幫助教師全面了解微課的各個環(huán)節(jié),，更好地理解和應(yīng)用微課。

微課教師指南的學(xué)習(xí)方法和技巧是非常重要的,。首先,，要深入理解微課教師指南的內(nèi)容，理解微課的設(shè)計和制作的核心要素,。其次,，要靈活掌握微課的制作技巧，學(xué)會用圖片,、文本,、音頻、視頻等元素來豐富課程內(nèi)容和增強學(xué)習(xí)效果,。最后,，還需要掌握管理微課的方法，了解如何監(jiān)督和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，并持續(xù)地優(yōu)化和改進微課程內(nèi)容,。

微課教師指南的應(yīng)用和效果需要通過實踐來檢驗。在我的實踐過程中,，我按照微課教師指南的要求,，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和特點制作了許多微課，并收到了良好的反饋,。與傳統(tǒng)課堂相比,，微課的特點之一是可以幫助學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，另一個重要的特點是它可以定制化和個性化,。這些特點可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。通過微課制作和應(yīng)用，我不斷調(diào)整,、改進我的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更好地理解，并提高了我的教學(xué)效果,。

微課教師指南只是微課教學(xué)的一個基礎(chǔ),，微課教學(xué)仍處于一個創(chuàng)新和探索的階段,。未來，我們需要深入研究微課的教學(xué)效果和質(zhì)量，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。微課制作是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要不斷改進和創(chuàng)新,，并適應(yīng)數(shù)字化時代的變化,，才能更好地推進人類教育的發(fā)展。微課教師指南應(yīng)該不斷發(fā)展,，并提供更加詳細和有效的微課指導(dǎo),，助推微課制作與應(yīng)用的發(fā)展和提高教學(xué)效果。

教師課程安排指南篇六

第一段：引言（100字）,。

教師讀指南是一本很有價值的書籍,，我在閱讀過程中獲得了很多啟示和經(jīng)驗。本文將從三個方面分享我的心得體會,，包括書中的教育理念對我的影響,，教師個人素養(yǎng)的重要性，以及如何將讀書心得應(yīng)用于教學(xué)實踐中,。

第二段：教育理念的啟示（300字）,。

教師讀指南中強調(diào)了一個重要觀點，即教育應(yīng)該是學(xué)生的成長和發(fā)展的全面體驗,。作為教師,，我們不能僅僅側(cè)重于傳授知識，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、思維能力和問題解決能力,。這個觀點讓我深刻認識到知識和能力的培養(yǎng)是教育的核心目標(biāo)，從而改變了我過去僅以教材為中心的教學(xué)方式?，F(xiàn)在,，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們參與課堂互動和探究,，以培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識和自主發(fā)展能力,。

第三段：教師個人素養(yǎng)的重要性（300字）。

教師讀指南還提到了教師個人素養(yǎng)的重要性,。作為一名合格的教師,，我們需要具備良好的教育學(xué)和心理學(xué)知識，同時還要有一定的人格魅力和職業(yè)操守,。這使我深刻認識到作為教師,，我不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的榜樣和引路人,。我要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷提升自己的專業(yè)水平，以及提升自身的人格魅力。只有這樣,，才能更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康的人格和積極向上的品質(zhì)。

第四段：讀書心得在教學(xué)實踐中的應(yīng)用（300字）,。

教師讀指南中提供了許多實用的教學(xué)方法和策略,。在我的教學(xué)實踐中，我根據(jù)書中的指導(dǎo),，改善了自己的課堂設(shè)計和教學(xué)方式,。例如，我以前的課堂主要以講授為主,，缺乏學(xué)生的參與和主動性?，F(xiàn)在，我嘗試設(shè)計一些互動的活動,，如小組討論,、實驗和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,。同時,，我還注重評價和反饋的重要性，保證學(xué)生得到及時的指導(dǎo)和幫助,。這些改變顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性,。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過閱讀教師讀指南這本書,，我對教育有了更深刻的理解和認識,。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，具備專業(yè)知識和個人素養(yǎng),。同時,，讀書的心得也要結(jié)合實際，應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，不斷完善和改進自己的教學(xué)方式,。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能成為一名優(yōu)秀的教師,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻,。

總字數(shù)：1200字。

教師課程安排指南篇七

11月14日至16日,，鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市舉行,。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，科學(xué)設(shè)計了這次的培訓(xùn)課程,。對這次在家門口的學(xué)習(xí)機會,，我倍感珍惜。這次的師資規(guī)格之高，信息量之密集,，聽課的震撼和交流的收獲之大,，不同于以往在外地參加的培訓(xùn)。三天的培訓(xùn),，猶如一股清新的風(fēng)拂過整個實驗區(qū),，吹得我們每個人的心頭都暖洋洋的。培訓(xùn)后,，我的心得體會如下：

一,、和風(fēng)送暖,，李教授讓我們正確理解《指南》,。

本學(xué)期，我認真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉,。

解讀》一書,，主編華師大李季湄教授這次也專程來給我們做講座。她詳細介紹了《指南》的制定過程,，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等,。通過學(xué)習(xí)，我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵,，掌握各領(lǐng)域要素,，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二,、迎風(fēng)而上,，劉教研教我們怎樣使用《指南》。

深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座,，讓我了解到《指南》核心思想,，理解了具體一日生活安排，發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等,。劉教研在一日生活安排中重點談到的晨談和區(qū)域,，從他給我們播放的那段晨談視頻中，看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容,，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的,。區(qū)域活動前一定要讓孩子明確進區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,，我覺得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機會,，不僅提高了孩子語言發(fā)展和表達能力，也分享了同伴不同的體驗,，從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中,。

三、春風(fēng)化雨，張教研教我們?nèi)绾芜\用《指南》觀察幼兒,。

省教育科學(xué)研究院張暉老師說,，在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn),，深入了解表現(xiàn)背后的原因,、興趣和學(xué)習(xí)特點。我認為目前我們老師的觀察有時還是被動的,，應(yīng)該更新大家的觀念,，鼓勵大家及時的捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ),。

四,、風(fēng)中起舞，張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域,。

南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點,，為我們解讀了《指南》。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù),，以及科學(xué)部分的目標(biāo),。張教授以科學(xué)教育為例，引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等。培訓(xùn)中,，張教授巧妙地提出問題,，讓我們思考，并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進行講解,。在張教授聲情并茂的講解中,，讓我對《指南》有了新的認識，也對平時的科學(xué)教育有了新的理解,。我們應(yīng)注意對幼兒的細心觀察,，不僅注重孩子探究活動的結(jié)果，更注重其探究的過程,、方法,，正確評價幼兒的科學(xué)探索行為，善待幼兒探索中的失誤,。

培訓(xùn)后,，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：

一、正確的理念引領(lǐng)教師工作,。

結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容,，我園將進一步修改貫徹《指南》的實施方案,，在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上，每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動,，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念,。

上學(xué)期，我園每位教師拿到了國家教育部編寫的《指南》,，這學(xué)期又給每個班都增添了一本《指南解讀》,，我們要求全體教職工通過自學(xué)形式、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南,，讀懂讀透指南,，并通過多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻,。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論,，各教研組圍繞如何運用《指南》進行專題沙龍研討，重點在“積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進步”上有新的突破,。

同時,，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨立出來，形成一個專題版塊,，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實踐體會上傳到網(wǎng)上與大家分享交流,。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討,，用國外先進的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實施。

二,、靈活的方式開展家長培訓(xùn),。

《指南》印發(fā)的意義，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng),，還有助于提高家長的科學(xué)育兒能力,。我們計劃通過校信通、網(wǎng)站,、家長會,、各班家長園地等渠道對幼兒家長進行《指南》基本理念培訓(xùn)。并且組織家長來園進行現(xiàn)場觀摩,，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題,，找準目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念，并將其運用于日常教育活動的組織和實施中的,，為他們在家庭中實施教育作示范引領(lǐng),。

三、聯(lián)動的形式開展區(qū)域游戲,。

我們將進一步認真貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以幼兒為主體,，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間，啟動同一年齡段聯(lián)動游戲的設(shè)置,，改進區(qū)域游戲的模式,。把原來各個班級內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置，改為各個班組在大主題背景下的游戲共享,，幼兒可以走出自己的班級,，自由選擇和參與，與同一年齡階段的其余幾個班級之間進行互動游戲,。充分挖掘家庭,、社區(qū)資源，開展“生活·體驗”游戲活動,，豐富游戲的主題,、內(nèi)容和材料。計劃群策群力,，利用三之三幼兒園寬敞的空間,，變過去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū)，為幼兒拓展游戲活動的空間,。

總之,，z作為江蘇省4個《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū)之一，我園作為實驗區(qū)一名成員,，將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會《指南》,，用靈活的態(tài)度去正確運用《指南》，在課程建設(shè),、班級組織呈現(xiàn)形式,、教科研機制等方面積極探索、勇于創(chuàng)新,，做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗在全市進行推廣,。

教師課程安排指南篇八

教師資格認定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實行教師準入制度的要求設(shè)置的一項考試,。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生,。

教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業(yè)許可制度;教師資格是國家對準備進入教師隊伍，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求;教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的`基本條件,。國家實行教師資格制度后,，只有具備教師資格(持有國家頒發(fā)的教師資格證書)的人，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作,。教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得,，即在全國范圍內(nèi)不受地域、時間限制,，具有普遍適用的效力,，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷,。

教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位,、從事教師工作的前提條件,。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定,，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格,，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師,。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內(nèi)適用,。

取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機構(gòu)任教;中職校實習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專,、技校、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用,。使用假資格證者，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報,。

市教委認定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格,，各區(qū)、縣教委(教育局)認定幼兒園教師資格,、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格。

一,、考試科目,。“省考”只開設(shè)教育學(xué),、心理學(xué)兩個科目;“國考”科目和內(nèi)容不同,，并將原來在認定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測試)納入到考試環(huán)節(jié)。

二,、考試方式,。“省考”采用紙筆方式;“國考”采用紙筆和機考兩種方式,。幼兒園和小學(xué)教師資格考試筆試科目一《綜合素質(zhì)》采用機考方式,，其余科目均采用紙筆考試方式。

三,、考試內(nèi)容,?！笆】肌庇兄付ǖ慕逃龑W(xué)、心理學(xué)參考教材;“國考”沒有指定的參考教材,。

四,、成績年限?！笆】肌钡墓P試成績長期有效,，“國考”的筆試單科成績有效期為2年，這就意味著,，考生第一次通過一門,，還有一年半的時間考出其他科目。超過兩年還未通過,，原成績作廢,。

統(tǒng)考 ：實行全國統(tǒng)考地區(qū)教師資格考試科目為中學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;小學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;幼兒《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。

幼兒園

綜合素質(zhì)

保教知識與能力

∕

小學(xué)

綜合素質(zhì)

教育教學(xué)知識與能力

∕

初級中學(xué)

綜合素質(zhì)

教育知識與能力

學(xué)科知識與教學(xué)能力（詳見注1）

高級中學(xué)

中

職

文化課

專業(yè)課

專業(yè)知識與教學(xué)能力

（詳見注2）

實習(xí)指導(dǎo)

1："學(xué)科知識與教學(xué)能力"考試分為語文,、數(shù)學(xué),、英語、思想品德(政治),、歷史,、地理、物理,、化學(xué),、生物、音樂,、體育與健康,、美術(shù)、信息技術(shù)等13個學(xué)科,。

2：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的"專業(yè)知識與教學(xué)能力"考試,，主要結(jié)合面試進行考查，必要時進行筆試,。2013年仍按2012年操作方式,，由省級教育考試機構(gòu)統(tǒng)一組織。

設(shè)置的初中科學(xué),、歷史與社會和高中通用技術(shù)等學(xué)科目前國家尚未制定相應(yīng)的考試大綱,，是否開考待教育部考試中心明確后，另行通知,。

教師資格考試分為統(tǒng)考和自主考試,。

2016年起全國將全面實施教師資格改革(統(tǒng)考)， 將實施改革的省份有：山東,、河北,、上海,、安徽、湖北,、廣西,、海南、貴州,、浙江,、北京、江西,、河南,、湖南、甘肅,、福建,、陜西、寧夏,、吉林,、天津、遼寧,、黑龍江,、廣東、重慶,、云南,、四川等省市。(注：山西,、陜西,、湖南、江蘇等省份一年舉行一次統(tǒng)考,，均在每年11月份進行) ,。

全國統(tǒng)考一般每年組織兩次考試，上半年3月份,，下半年11月份。

教師課程安排指南篇九

上周我園進行了一次《關(guān)于3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn),，主要關(guān)于健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀點,，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,，鼓勵幼兒自理,、自立。

語言方面,，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的,，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧,，幫助他們提高。

社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,，幼兒園、家庭和社會密切合作,，協(xié)調(diào)一致,，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

科學(xué)方面,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂,，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣,。

根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助,，與家長聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步,。

我們希望以后有更多的學(xué)習(xí)機會,，完善自身的理論和實際，以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法和感受,，支持、鼓勵他們大膽探索,、表達,。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升,。

教師課程安排指南篇十

近年來,，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,。其中,，以電子書籍為代表的數(shù)字化教材越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。作為一名教師,，我深感數(shù)字化教材的巨大潛力和重要作用,。為了更好地應(yīng)用書籍教師指南，提高教學(xué)效果,，我閱讀了《書籍教師指南心得體會》,，從中受益匪淺。

首先,，該教師指南強調(diào)了書籍教學(xué)的重要性,。書籍是傳統(tǒng)教學(xué)的重要組成部分，而數(shù)字化教材則是書籍教學(xué)的一次升級和革命,。通過合理利用書籍教材,，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，培養(yǎng)閱讀能力和批判思維能力,。例如,，在閱讀教材的過程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論,、分析和總結(jié),，提高他們的思維能力和表達能力。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還有助于培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

其次，該教師指南提供了豐富多樣的教學(xué)方法和技巧,。在數(shù)字化教材的使用過程中,，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。例如,，通過利用書籍的互動功能,，我可以設(shè)計一些趣味性的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的同時參與互動,，提高學(xué)習(xí)的主動性和參與度,。此外，在使用數(shù)字化教材時,，我也學(xué)會了靈活運用多媒體資源,，例如音頻和視頻，進一步豐富了教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。這些豐富多樣的教學(xué)方法和技巧可以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果,。

第三,，該教師指南強調(diào)了個性化教學(xué)的重要性。每個學(xué)生在知識接收和理解方面都存在差異,，因此,，個性化教學(xué)就顯得尤為重要。數(shù)字化教材的優(yōu)勢在于它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案,。通過使用書籍教師指南，我可以更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo),。例如，對于閱讀難度較高的學(xué)生,，我可以提供更多的背景知識和解讀材料,，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容。而對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生,，我可以提供更多的拓展材料,，激發(fā)他們的思維能力。通過個性化教學(xué),，每個學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗,，提高學(xué)習(xí)效果。

出自 sevw.cn

再者,，該教師指南還著重強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變,。數(shù)字化教材的使用要求教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而不是簡單地傳授知識。作為教師,，我需要更多地充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)字化教材的使用,，我逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說學(xué)生聽”的模式,，更多地與學(xué)生進行互動，啟發(fā)他們的思考和創(chuàng)新,。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力，幫助他們更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn),。

最后,，該教師指南還強調(diào)了教師的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。隨著科技的不斷進步,，數(shù)字化教材也在不斷更新和完善,。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧,，不斷提高自己的專業(yè)水平,。同時，也要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗,。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我們可以更好地應(yīng)對數(shù)字化教育的挑戰(zhàn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，書籍教師指南給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞蛶椭?。通過合理利用書籍教材,，靈活運用教學(xué)方法和技巧，實施個性化教學(xué),，轉(zhuǎn)變教師角色,，持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我能夠成為一名更好的教師,，為學(xué)生提供更好的教育,。

教師課程安排指南篇十一

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵,。下面是帶來的幼兒園指南培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家,。

在安吉縣教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會》的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過程中,，我聆聽了三位專家學(xué)者的報告,，還觀摩機關(guān)幼兒園的游戲活動，收獲頗多,。

特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā),，她告訴我們,，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美,、創(chuàng)造美,。讓我們了解表達美的內(nèi)涵與價值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點,，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中,，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關(guān)問題進行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后,，幼兒技能會遷移嗎?2.如果教師不用范畫來進行示范,，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會說：“我不會畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術(shù)教學(xué)活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示,，讓幼兒按范畫來畫,，畫的不像還要求幼兒重畫?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸,、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準去評判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓(xùn)練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽,。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的,，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過這次培訓(xùn),，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫,，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫,，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會,，如：在各個活動區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆,。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達,，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿,，如：寫生,。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫,、繪本等,。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示,。我本著這個目標(biāo),，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué),。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來,。

通過近段時間對《指南》的學(xué)習(xí)，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進幼兒體,、智,、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ),，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑,，它具有很強的操作性。

1,、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域,，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標(biāo)，這使我們的思路更加清晰,。

2,、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比,，更加有助于我們理解與掌握,。

3、在教育建議一欄中,，有非常具體,、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助,。

總之,，現(xiàn)階段我們對《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的,，我們還要更加深入的學(xué)習(xí),，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中,，讓幼兒收益的同時促進自我成長!

人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期,，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)保教,，才能保障幼兒健康快樂成長?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn),，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議,。學(xué)習(xí)《指南》，就是要去舊觀念,，樹新意識,。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,。《指南》主要的載體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,，因此重點學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨,，就可以把握《指南》的基本要義。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會,。

一,、健康領(lǐng)域。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,，是品德和審美的基礎(chǔ),。健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài),。通過健康教育,，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點,，掌握有關(guān)生理,、心理、行為等方面的知識和技能,，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要,。《指南》分別從身心狀況,、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài),、情緒愉快、適應(yīng)能力,、身心協(xié)調(diào),、自理和自我保護的目標(biāo)和建議，給幼兒園管理,、膳食衛(wèi)生,、環(huán)境布置、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù),。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，提高其自我保護的意識和能力,，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松,、接納、理解和支持的精神環(huán)境,，使幼兒產(chǎn)生安全感,、愉悅感和被信任感，積極,、主動,、快樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展,。

二,、語言領(lǐng)域。

語言表達能力在幼兒成長中的重要性不言而喻,。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力,、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力。

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容,，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽是與人交往交流的一種方式,、方法和經(jīng)驗,，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達和閱讀及書寫準備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。

如何引導(dǎo)幼兒認真傾聽和與人交流,，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達清楚,，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣,，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸蕚洌强简炗變航處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題,，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù),。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,，教師認真,、耐心的傾聽幼兒的表達，樹立幼兒講話的信心,，了解幼兒語言的發(fā)展特點,，尊重差異，平等對待具有不同語言能力的幼兒,。準確把握不同年齡段的教育重點,，教師語言規(guī)范、生動,、文明,、親切。以念兒歌,、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣，讓其感覺到樂趣,，感受到事物的美,，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。

三,、社會,。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的本途徑,。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,。《指南》從人際交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo),，對人際交往目標(biāo),，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進和交叉進行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,，而同時又是一個不斷嘗試，面對挫折,，重新開始的循環(huán)過程,。對社會適應(yīng)目標(biāo)，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向,。

對幼兒教師來說,，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度,，嚴格自律,，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為,，給予每位幼兒平等的愛和尊重,。通過游戲、體育活動等方式,，營造一種平等,、和諧、友愛的人際氛圍,，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度,。

四、科學(xué),。

幼兒園周圍環(huán)境,、園地、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認識興趣,，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主,，便于幼兒擺弄，探索,、操作,，從中獲知科學(xué)的奧秘。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,，園內(nèi),、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從選擇主題,，收集材料,、布置環(huán)境到使用材料，都應(yīng)尊重幼兒的意愿,。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案,。允許幼兒反復(fù)的感知,，體驗，表達和概括,，而不要回答他們自已能夠回答的,。

五、藝術(shù)。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂,、美術(shù)和文學(xué)等形式，幼兒對鮮明,、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣,，喜歡有筆隨意的涂畫，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,，并對小故事,、動畫片、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作,。

基于以上的認識，對幼兒藝術(shù)認知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn),，注意把握幼兒審美特點,。充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。音樂的引導(dǎo),，主要是發(fā)展幼兒對音的高低、強弱,、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀察,、感受、想象,、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍,。

總之,，學(xué)以致用是目的。我們教師理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,，注重在日常的教學(xué)和生活活動中,，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，根據(jù)幼兒的興趣和需要,，制定有針對性的活動目標(biāo),，選擇活動內(nèi)容，提高豐富,、適宜的玩具和游戲材料,，把握教育契機，促進幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能片面強調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展,。

教師課程安排指南篇十二

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期,，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義,。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師,，也適用于廣大家長,，操作性和實用性都很強,?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體,、有指向性,，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，更加科學(xué)的實施保育和教育。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異,，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細,、更具體的目標(biāo),。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo),、子目標(biāo),，對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向,。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。 《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),，為達到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細致的內(nèi)容對于教師來說,，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的目標(biāo),，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認識，《指南》的學(xué)習(xí),，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的`游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會,，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害,，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進幼兒全面、健康快樂地成長,?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

教師課程安排指南篇十三

第一段：介紹教師指南的背景和重要性（大約200字）,。

教師指南是一份針對教師的指導(dǎo)手冊,，旨在幫助教師提升教學(xué)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。教師指南通常包含教學(xué)理念,、教學(xué)方法、課程設(shè)計等內(nèi)容,，對于教師來說是一份必備的教學(xué)工具,。通過遵循教師指南的建議和指導(dǎo)，教師能夠更好地組織教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進學(xué)生成長發(fā)展。

教師指南對教育工作的發(fā)展起到了重要的推動作用,。它是教師進行教學(xué)設(shè)計與實施的寶貴參考,，有助于教師在教學(xué)實踐中更加高效地發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師指南提供了豐富的教學(xué)資源和策略,，幫助教師實施個性化教學(xué)和有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。同時，教師指南還能夠幫助教師加強與家長的溝通,，促進教育的家校合作,，共同關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展。

第三段：教師指南的實施和運用（大約300字）,。

教師指南不僅是一本好書,，更是教學(xué)中的良師益友。在教學(xué)實施過程中,，教師應(yīng)仔細閱讀教師指南的內(nèi)容,，理解其中的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，將其融入到自身的教學(xué)實踐中,。教師可以根據(jù)指南提供的課程設(shè)計模板與教學(xué)建議,，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，制定出切實可行的教學(xué)計劃,。同時,，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整教學(xué)方法和策略,，提高教學(xué)效果,。

第四段：教師指南的反思與改進（大約300字）。

教師指南還可以幫助教師進行教學(xué)反思和自我提升,。教師可以通過對教師指南的學(xué)習(xí)與實踐,，反思自己的教學(xué)方法與效果。在不斷調(diào)整和改善的過程中,，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求。教師指南的指導(dǎo)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足與問題,，尋找解決方案,，并不斷更新和完善教學(xué)觀念。

第五段：結(jié)語和總結(jié)（大約200字）,。

綜上所述,，教師指南是教師工作中的重要指導(dǎo)工具，其價值和作用不可忽視,。通過認真閱讀和運用教師指南,，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，同時也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教師指南不僅是一份指導(dǎo)手冊,，更是教師職業(yè)發(fā)展和成長的利器。因此,，教師應(yīng)該充分利用教師指南,，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生成長發(fā)展負責(zé)任,。只有這樣,，才能夠成為真正優(yōu)秀的教師，并為教育事業(yè)的繁榮做出貢獻,。

教師課程安排指南篇十四

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動寓教育于各項活動中,，并注重活動過程,。教師學(xué)習(xí)指南，并且要認真執(zhí)行,。下面是本站帶來的教師學(xué)習(xí)指南,。

心得體會。

希望可以幫到大家,。

這學(xué)年我園組織老師進行《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，并進行交流活動，從中收獲頗豐,。

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動,，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中,，并注重活動過程,。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩,，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧,。

《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動,，提供選擇和創(chuàng)造的機會;教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,，建立幼兒成長檔案,。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料,，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境,、強調(diào)幼兒之間的相互交往,，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動指南,。

在尊重幼兒方面,，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛,，尊重,。就必須先要學(xué)會尊重、信任孩子,。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子,，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),，在教學(xué)實踐中在汲取其他教師的長處上,，還要學(xué)會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力,。時刻堅持幼兒園的教育宗旨,，為幼兒更好的成長而奮斗。

學(xué)習(xí)《指南》,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師,，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù),，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個專業(yè)教育者,，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識與能力,，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展，教育不斷改革對教師的必然要求,，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求,，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進行的,。教師應(yīng)該成為一個終身學(xué)習(xí)者,，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長,，提高自己的專業(yè)化水平,，才有可能為幼兒的一生長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),、通過研究其他教師的經(jīng)驗,。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識與理論知識技能應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，并對出現(xiàn)的問題進行分析,，達到解決問題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗,，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強,，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。實際上教師擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園,。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧,，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會,，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格,。作為一名教育工作者，任重而道遠,。

近期學(xué)校組織《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》,，對《指南》有了進一步的了解和認識，并總結(jié)了以下心得體會：

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教的我來說是非常重要的,，它體現(xiàn)了對幼兒教育的重視,，促進幼兒全面發(fā)展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會到了指南的精神,?！吨改稀窂慕】怠⒄Z言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在每個領(lǐng)域中又細化,，從三個年齡段進行劃分，隨后還有教育建議,。

每個年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感,、興趣、態(tài)度,、個性等方面的價值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。教育建議主要分為兩大點,，一是點明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點,。二是點明該領(lǐng)域特別注意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時的教學(xué)活動中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲,，教師應(yīng)該是一位細心的觀察者,，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要,。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓每個幼兒每天都有好心情。其實每個幼兒都是一塊好玉，這就看教師會不會去挖掘,，教師在挖掘之前首先要付出代價,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適,、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境,。

以上是我對學(xué)習(xí)《指南》的一點體會，作為一名幼兒教師,，我更有義務(wù)和責(zé)任與家長配合進行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。我會在工作中繼續(xù)努力的,，爭取做一位稱職的好老師。

20xx年12月16日,，在進修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多,。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別是：健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù),。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲,、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外,，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢利導(dǎo)，因材施教,。把指南運用到我們的教學(xué)當(dāng)中來,。

舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候,，一般都會事先準備一幅范畫,，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準去評判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課,，讓孩子畫樹,。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹,。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言,，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進行繪畫活動,。活動結(jié)束時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的,、褐色的,、橙色的、紅色的等等,，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽,、小鳥,、小草、白云,、還有樹下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。

在實際教學(xué)中,，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義,。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認真地學(xué)習(xí),?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會再迷失方向,。

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異,，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細,、更具體的目標(biāo),。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo),、子目標(biāo),，對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向,。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),，為達到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細致的內(nèi)容對于教師來說,，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的目標(biāo)，因此,，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認識,，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先,，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒,，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往,，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識,，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害,，更新家長育兒理念,，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進幼兒全面、健康快樂地成長,?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

一,、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,。

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

二,、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,。

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

三、尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。

既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力,，促進幼兒全面,、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

教師課程安排指南篇十五

教師對于教學(xué)指南的心得體會是教育改革和提升教育質(zhì)量中的重要一環(huán)。指南旨在為教師提供規(guī)范和操作性強的教育指導(dǎo),，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績,。教育指南是一種教育方法，它給老師們帶來了很多全新的思考,，這些實踐指南會是一個非常好的開始,。因此，本文將會從以下五個方面來分析教育指南的心得體會,。

第二段：規(guī)范教學(xué),。

教育指南的一大作用就是建立規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準,。規(guī)范教學(xué)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教育指南特別注重要求教師制定周密而完整的教育計劃，幫助教師提前規(guī)劃課程,、設(shè)計課堂,，使得教學(xué)活動更加有序和高效,。我作為一名小學(xué)老師，我用教育指南規(guī)范了我的課堂教學(xué),。在上課前,，我會設(shè)計課程，包括講什么內(nèi)容,，用什么方法講,，講到哪個明確的目標(biāo)，保證教學(xué)過程有了清晰的思路,最終獲得了很好的教學(xué)反響,。

第三段：提高教育質(zhì)量,。

教育指南還可以幫助教師提高教育質(zhì)量。經(jīng)過不斷的教育改革和科技支持,，最新的教育指南提供了各個學(xué)科的備課資源,、課程模塊以及優(yōu)化教學(xué)活動的實踐方式等，這些資源和方法可以提高教育質(zhì)量,，使學(xué)生在教育過程中獲得更多的收獲,。比如，作為語文教師,，我實踐了教育指南中的大量練習(xí)和策略,，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的閱讀水平和寫作能力得到了很大的提高。

第四段：支持學(xué)生的個性化發(fā)展,。

教育指南可以支持學(xué)生的個性化發(fā)展,。當(dāng)我們與學(xué)生共同逐步學(xué)習(xí)教育指南時，我們將發(fā)現(xiàn)教育指南可以幫助老師個性化地處理各種學(xué)生的問題,，更好地支持學(xué)生發(fā)展,。教育指南鼓勵教師關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)術(shù)能力，努力和學(xué)生建立緊密的關(guān)系,，為學(xué)生個性化的發(fā)展提供一個更好的教育環(huán)境,。通過提高課堂的活動和對不同能力層次學(xué)生的教學(xué)，我讓學(xué)生更加注重聽力,、口頭表達和閱讀,，并且創(chuàng)造了更加交互式和充滿活力的教學(xué)氛圍。

第五段：教育界共享,。

教育指南還可以促使教育界更好地共享知識和資源,，以促進教育質(zhì)量的提高。這將有利于教育工作者的匯聚和協(xié)作,，以最大化共享知識,，讓教育工作者分享他們的創(chuàng)新、課程資源和成功教學(xué)經(jīng)歷。我希望教育界的學(xué)者和教育從業(yè)者可以共同合作,以此提升我們整體教學(xué)的能力和水平,，為學(xué)生更加全面的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻,。

結(jié)論：相信能迎接更多的挑戰(zhàn)。

教育指南是教育領(lǐng)域中一個重要的里程碑,，在我們的日常工作中,，它將始終存在并推動未來的進步。教育指南將幫助我們規(guī)范教學(xué),、提高教育質(zhì)量,、支持學(xué)生的個性化發(fā)展和促進教育界共享。我相信在未來的教育變革中,，教育指南將為我們更好地迎接各種教育挑戰(zhàn)提供方向,。

教師課程安排指南篇十六

指南教師心得體會是一種經(jīng)驗分享方式，通過學(xué)習(xí)和教育的實踐經(jīng)驗,，分享教學(xué)技巧和心得,，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教育領(lǐng)域,，指南教師心得體會已經(jīng)成為教師培訓(xùn)和教育教學(xué)研究的重要形式,。本文旨在探討指南教師心得體會的必要性以及如何實現(xiàn)。

指南教師心得體會的必要性在于通過互相分享和學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)的品質(zhì),。教學(xué)經(jīng)驗雖然依賴于個人的獨特經(jīng)歷，但是也可以從其他教師的經(jīng)驗中獲益,。指南教師心得體會從不同角度探討教育教學(xué)的問題,，提供一些簡單實用的技巧，增進教師的專業(yè)經(jīng)驗,，同時也促進教師之間的交流,。另外，指南教師心得體會可以幫助教師了解學(xué)生和家長的需求,，多角度地增強教學(xué)技巧和教學(xué)策略,，因此，指南教師心得體會在教育行業(yè)中具有很大的意義,。

在編寫指南教師心得體會時,，需要考慮三個方面：目的、對象和方式,。首先,，要明確寫作的目的，設(shè)計良好的主題,，這有助于吸引讀者的注意力,，同時也需要確保主題與指南教師心得體會的實際需要相符,。其次，需要明確文章的對象,，即寫給誰,，寫給哪些教師和學(xué)生,？這是指南教師心得體會中最重要的方面,。最后，需要選擇合適的方式,，例如文字,、圖片、視頻等,，以便更好地展示教學(xué)經(jīng)驗和方法,。

指南教師心得體會的影響力是顯而易見的。它可以促進教師之間的交流和合作,，推廣教育教學(xué)的先進理念和方法,，其次，也能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，并提高他們的學(xué)習(xí)成績,。由于指南教師心得體會的實用性和可操作性，它成為教育教學(xué)領(lǐng)域中一股重要的力量,，進一步提高了教育教學(xué)的水平,。

指南教師心得體會在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，將會有更加寬廣的發(fā)展形式,。更多的學(xué)校將會開展各種各樣的在線教學(xué)活動,，教師們將會有更多的巨大的平臺分享和借鑒教學(xué)經(jīng)驗。指南教師心得體會將繼續(xù)發(fā)揮重要作用,，將教學(xué)經(jīng)驗傳遞給更多的教育工作者,，從而提高整個教育環(huán)境中教育質(zhì)量的水平。

結(jié)論：

指南教師心得體會的重要性在于它能夠幫助教育工作者們不斷探索更好的教學(xué)方式和教育理念,，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。作為每一個教育者，我們應(yīng)該珍視每一次指南教師心得體會的機會,，通過分享和參與,，幫助每一個教育工作者所創(chuàng)造的更加光輝的教育教學(xué)世界。

教師課程安排指南篇十七

教育是社會發(fā)展的基石,，而教師則是承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑職責(zé)的人員,。作為一位教師，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平是至關(guān)重要的,。而指南則是一種能夠幫助教師提高教育質(zhì)量的寶貴工具,。本文將從個人角度出發(fā)，分享我的一些指南學(xué)習(xí)和實踐的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)指南的重要性,。

學(xué)習(xí)指南可以幫助我們更好地理解學(xué)生的需求,，同時也可以幫助我們實現(xiàn)教學(xué)效果和教育目標(biāo)。指南通過提供實用的方法和技能,，幫助我們更好地管理課堂,、制定教學(xué)計劃、組織課程內(nèi)容,、評估學(xué)生成果等方面的方法,。

我之前曾經(jīng)參加過一些身心障礙學(xué)習(xí)者的課程。學(xué)員們思維方式各異,，加之需要不同的教學(xué)策略和技巧,，因此對于教師的熟練性和技能的要求更高。學(xué)習(xí)相關(guān)的指南,，可以幫助教師更好地滿足學(xué)習(xí)者的差異化需求,，因此我也積極地學(xué)習(xí)指南。

除了學(xué)習(xí)指南之外,，實踐教學(xué)是最重要的步驟之一,。我曾經(jīng)在一個特殊班級中任教。這個班級里面的學(xué)生多為智障兒童,，每一個學(xué)生都有獨特的性格和特點,。過去的教育經(jīng)歷可能對他們產(chǎn)生不同程度的影響，使他們的學(xué)習(xí)能力差異不小,。我通過學(xué)習(xí)指南,，了解了這一類型學(xué)生的知識特點，進而嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法,，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)內(nèi)在動機,，促進他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果,。

第四段：指南的應(yīng)用范圍,。

除了在特殊教育領(lǐng)域，指南還可以在其他教育領(lǐng)域中起到類似的作用,。例如,，在幼兒教育領(lǐng)域，指南可以提供幫助教師呈現(xiàn)適合年齡的教學(xué)內(nèi)容,，幫助幼兒理解和掌握知識和實用技能,。在高中階段，指南可以幫助教師更好地備課和教學(xué)任務(wù),，更好地幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn),。在這些方面,，我們可以通過多種途徑了解指南，例如通過閱讀書籍和教育期刊,，與同行的交流等等方式,。

第五段：結(jié)語。

指南是幫助我們提高教育質(zhì)量的不可或缺工具,。它們可以提供實用的教學(xué)策略和方法,，幫助我們更好地管理教室、組織課程,、評估成果等等,。但是,，僅僅擁有指南是不夠的,，更重要的是將它們應(yīng)用于實際教學(xué)工作中。這就需要領(lǐng)悟到指南中介紹的技巧和方法,，然后在實踐中加以應(yīng)用,。最后，愿我們每個人都能夠通過學(xué)習(xí)并應(yīng)用指南,，提高自己的教學(xué)能力和水平,，并最終實現(xiàn)教育的美好愿景。