教案是教學工作的基礎和支撐，它為教師提供了具體的操作指導和教學內容的安排,。如何編寫一份高質量的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。通過學習這些教案范例，可以更好地了解教案的編寫原則和實施方法,。

小學語文一年級識字課教案篇一

教學過程：

一、復習舊知,。

二、品讀韻文,。

1、瞧,，寬闊的綠茵場上,，足球在運動員的腳下多靈活呀？

2,、運動員們激烈拼搶,，腳下生風，踢球技術嫻熟,。結合圖片點撥：爭頂和倒勾,。

3、他們拼盡全力,，運用熟練的技巧擺脫對方,，把足球射向對方球門。

4,、看臺上,，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威,。他們的熱情也感染了場上的運動員,，綠茵場上沸騰啦！

5,、誦讀韻文,，讀出畫面。

三,、指導寫字,。

指導書寫：倒、勾,、過,、門、加,。

1,、認讀生字。

2,、看筆順表,，記筆順。

3,、認識新偏旁,。

4、分析字形,，說說你是怎么記住這些生字的,。

5,、教師范寫生字。

6,、說說寫這些字要注意哪些筆順,。

7、學生描紅,，臨寫,，教師巡視指導。

8,、反饋糾正,。

四、作業(yè),。

五、課外延伸,。

1,、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說,。

2,、課后大家可以在體育老師的帶領下開展一次班級的小小足球賽,，體驗一下踢足球的快樂,。

小學語文一年級識字課教案篇二

1,、認識萬、復等13個生字,，會寫萬,、丁等5個字。

2,、能主動積累有關春天的詞語,。

3、留心觀察周圍事物,，豐富自己的見聞和感受,。

識字、寫字、朗讀課文,。

留心觀察周圍事物,，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講,、讀中感悟掛圖、生字卡片,、 一課時

1,、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2,、看圖說話,，出示詞語。

你看到了哪些景物,？這些景物都有什么特點,？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

1,、出示卡片我會認,，激發(fā)學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字,？能說說你是怎樣記住的嗎,？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2,、打開課本,，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼,，讀詞語,，畫出詞語中的生字，認一認,，讀一讀,。

（2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰,、丁,、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇,、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3,、出示詞語卡片，領讀,。

老師領讀,；學生當小老師領讀。

4、看圖,，照例句說句子,、找詞語、讀字,。（方法：一人描述說句,，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了,，大地好像從沉睡中蘇醒過來,。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬 復 蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了,， ,。

詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

小學語文一年級識字課教案篇三

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的,，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識,。一年級學生已經初步認識了許多的動物,，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,，幫助他們學習,、積累、感悟語言,。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題,，能發(fā)表自己稚嫩的見解,，并已能熟練地使用鼠標。

1.認識“蜻,、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展,、運、網”3個生字,，會寫“螞,、蟻”等6個字,。

2.正確、流利地朗讀兒歌,。

3.認識并了解夏天一些動物的生活,，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇,，愿意觀察了解大自然,。

4、能仿照課文編編兒歌,。

多媒體課件（有條件可以去網絡教室）,。

一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）,。

1、引：小朋友,，你們聽,，聽到了什么？

是啊,，知了叫,，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的.事呢,？讓我們一起去看看吧,。

2、（多媒體出現夏天的美景,。）你看到夏天有哪些有趣的事,？

（板書課題）。

二,、整體感知（多媒體出示課文內容）,。

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,，借助拼音讀正確,。

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）,。

3,、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現呢,？

生：都是“蟲”字旁的字,，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關,。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字,？（學生交流）。

4、你了解這些小動物嗎,？想了解他們嗎,？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢,？請交流,。（學生交流）。

小結：是啊,，通過上網我們獲得了豐富的知識,，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語,。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,，從課內走向課外，展現大的語文觀,?！怠?/p>

5,、大家認識的字可真多呀,！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲,，找找朋友,，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）,。

6,、認識了這些詞語，接下來,，我們來寫一寫“螞,、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里,？蟻右邊書空指導）,。

學生書寫，教師巡回指導,。

三,、朗讀理解。

1,、師：我們已經和小動物成了好朋友,，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽,。評評他讀得怎樣,？送他一句話,。

2、一共有幾句話,？（3句話）你最喜歡的哪個句子,，趕快練練吧！

3,、說說喜歡的原因,。

a、例：第一句,。

b,、理解第二、三句話,。

下面小動物做了哪些有趣的事呢,？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿,，運食糧,，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌,，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣,，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫,。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會,，瞧,，森林音樂會開始了。

四,、引導創(chuàng)新（學生編兒歌,。）。

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較,。

小結：通過大家的努力,，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人,。

五,、暢談收獲。

向學生推薦動物網站,。

小學語文一年級識字課教案篇四

1.了解本課12個詞語都與木字旁有關,，并利用這一特點識記這些詞語。

2.在讀詞中認識“柳,、榆”等5個字,，學寫“樹”“松”等7個生字,。引導學生積累帶有木字旁的字。

3.指導學生正確,、規(guī)范地書寫生字,，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。

教學重,、難點,。

1.正確掌握7個生字的音、形,，了解字義,。

2.識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用,。

教學準備,。

圖片、生字卡片,。

教學時間,。

1課時。

教學過程,。

一,、談話導入。

同學們,，在日常生活中你都知道有什么樹木呢,？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭,，美化環(huán)境,。這節(jié)課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）,。

二,、認讀詞語。

1.學生自讀詞語,，想想書上向我們介紹了幾種樹,。（自由認讀、同桌互讀,。要求讀準字音,。）。

2.出示相應的圖片,，觀察樹的特點,，指名說樹的名稱，師板書,。

4.讀詞語,，想想生字的寫法,，指名說說記住生字的方法?？商崾緦W生采用“以熟帶生”的方法識記“楊,、柏、松,、樹,、梨、枝,、材”,。

5.：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁,，說明它們都與樹木有關系,。所以木字旁表義，另一部分表音,，這種字叫形聲字,。）。

6.齊讀生字詞語,，鞏固識記效果,。

三、指導寫字,。

1.探究發(fā)現,。

本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類,。）。

2.交流發(fā)現,。

“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同,？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最后一筆捺變成點,；木字旁在下邊的要寫寬一點,，托住上面的部件。）,。

3.指導書寫,。

重點指導“樹、梨,、松,、楊”?！皹洹弊肿笾杏?部分要寫緊湊,，中間的“又”字最后一筆變成點,，左右高低要對齊。

4.每字寫3～5個,。

四,、鞏固拓展。

1.齊讀12個詞語,。打亂圖片位置,，指名貼出相應的詞語。

2.拓展訓練,。

（1）我知道樹木的種類很多,，有……，還有……,。

（2）我還認識很多帶“木”字旁的字,，有……。

小學語文一年級識字課教案篇五

知識目標：

認識本課12個生字和一多音字“教”,，會用生字口頭組詞,、擴詞及選詞語造句。

能力目標：

1,、能正確流利地朗讀課文,，理解課文內容并能回答課后問題。

2,、能學會看上下文猜字的方法,。

情感目標：培養(yǎng)學生尊重朋友，愛朋友的美德,。

認識12個生字,，正確流利地朗讀課文，了解課文內容,。

自主,、合作、探究

生字卡片,，課文插圖

一,、創(chuàng)設情景，導入新課

1,、小朋友,，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示,。

2,、板書課題《冬冬讀課文》

3、學生齊讀課題,。

二,、初讀課文,，認識生字

1、自由讀課文,，劃出不認識的生字,。（用猜一猜，問一問的方法解決生字,。）

2,、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子,，（讓學生評價,，教師讀的優(yōu)點和不足的地方）

3、再讀課文,，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

4,、同桌互讀課文，解決讀不通的句子,，（互相評價）

5,、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）

6,、教師檢查學生認讀生字的情況

（1）出示生字卡片,，指名讀，齊讀,。（讀后把生字貼到黑板上）

（2）讓學生利用多種形式認讀生字

（4）讓學生做“猜字”的“游戲”,。

三、細讀課文,，了解課文內容,。

1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2,、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀,、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文,，并討論以下問題

（1）當冬冬讀不下去時,，丁丁是怎樣鼓勵他,，幫助他的,？

（2）他為什么這樣做？

4,、各小組匯報討論情況,，（集體評價）

5、全班齊讀課文

四,、小結：總結本節(jié)課學習的內容,。

1,，學生談收獲。

2,，學生自評,，互評。

五,，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽,。

小學語文一年級識字課教案篇六

1、會用“什么時候,，誰在哪里做什么”的句式寫句子,，會把荷花、荷葉美的樣子說具體,。

2．能正確,、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學畫的強烈愿望,。懂得做事要有恒心,，貴在天天堅持。

一,、復習檢查,。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段,。

二,、學習第二段。

(一)初讀感知,。

1．自由輕聲讀,。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

2．指名讀,。

（二）研讀品味,。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

2．句式訓練,。做課后題4,。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

5. 評讀第2句,。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀,。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------,。湖里有十來枝--------,，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴,，荷葉上水珠滾來滾去,。

小學語文一年級識字課教案篇七

1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師),。

2.預習生字，做字卡,。(學生),。

一、激趣導入,，認識“天,、地、人”

2.互動活動二：同學們反應真快,，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,，你們會嗎?比如我說左，你對――右,。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間,，我們是――人。(板書“人”),。

設計意圖：對于低年級的孩子來說,，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲,。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始,，趣已生”的效果,。

二、欣賞童謠,，認識“你,、我、他”

1.播放童謠視頻,。(你是媽媽,，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃,。媽媽對我說：“孩子,，孩子，你是媽媽的好娃娃,?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃,，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸,，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃,?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家,，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話,。

3.互動活動,。教師面向全體同學，用手勢分別指自己,、一名同學和另外一名同學,，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰,，“他”是誰,。然后，學生小組內進行交流表達,。

4.教師板書“你我他”,，學生認讀。

設計意圖：童謠激發(fā)興趣,，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你,、我、他”的基本意思,，然后進行互動交流,，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三,、利用字卡,，認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,，學生充分認讀,。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考,。如果同桌讀錯了,，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,，有錯及時糾正,。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音,。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個字,。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導,。

天：(1)聯(lián)想識字,。獨體字，“大”字多一橫就是“天”,，“夫”字不出頭也是“天”,。

(2)字理識字。象形字,，出示圖片,，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識字：天上、每天,、天真,。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構,，“也”字左邊加個“”,。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,，右邊是“也”,，合起來就是“地”。

(3)組詞識字,。大地,、地面、土地,。

他：(1)熟字加偏旁識字,。左右結構，“也”字左邊加個“亻”,。

(2)“加一加”的方法識字,。左邊是“亻”，右邊是“也”,，合起來就是“他”,。

(3)組詞識字。他們,、他人,、他鄉(xiāng),。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關,，所以是“亻”，“地”與土有關,，所以是“”,。

人：(1)數筆畫識字。獨體字,，第一筆是撇,，第二筆是捺。

(2)字理識字,。象形字,，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象,，頭,、臂、身,、腿,、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點,。

(3)猜字謎識字,。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”,。

(4)組詞識字,。大人、人民,、人們,。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字,，“找”字頭上多一“撇”,。

(2)組詞識字。我們,、我的,、我家。

小學語文一年級識字課教案篇八

教學目標：

1．按筆順寫字,。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅,；制作課程表,；給句子加標點，再分角色朗讀,。

3．讀讀背背：讀背成語,，讀背古詩。

4．寫鉛筆字,，認識先橫后豎的筆順規(guī)則,。

5．口語交際：說說我的家。

教學時間：

四課時,。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié),。

教學過程：

第一課時。

一,、教學”認清筆順“,。

1．審題。

（1）引導學生看題目要求,，聽老師范讀,。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成,？

（3）老師小結,，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順,，按筆順寫字,。

2．學生自學，教師行間巡視,，個別輔導,。

（1）各自輕讀，書空筆順,。

（2）同桌交流說筆順,。

3．指導。

（1）指名認讀生字,，并書空筆順,，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記,，需要多練,。相機出示生字（視學生的具體情況而定）。

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順,。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字,。

（5）教師小結。

4．練習,。

（1）強調保持正確的寫字姿勢,。

（2）學生按筆順寫字一遍,，教師個別輔導。

5．反饋,。

展示寫得好的字,，表揚書寫姿勢正確的學生。

二,、教學”寫好鉛筆字“,。

1．審題。

（1）練讀題目,。

（2）引導與上題比較,，明確寫字要求。

2．弄清筆順,，練習描紅,。

（1）認讀生字,。

（2）提名說筆順,，教師同步師范描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢,。

（4）學生完成描紅練習,，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則,，仿影體會,。

（1）師生談話，引導學生發(fā)現筆順規(guī)則——先橫后豎,。

（2）學生仿影體會,。

4．指導臨寫,。

（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長,。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學生練習寫一個”干“,。

（4）按上面的步驟和方法,，指導學生學寫”羊“和”草“。

（5）反饋,。

小學語文一年級識字課教案篇九

1.通過聽讀,、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,，準確認讀“天,、地、人,、你,、我,、他”6個生字，理解字義,，對在生活中識字產生初步興趣,。

2.通過模仿和分組朗讀，初步學習朗讀課文的姿勢和方法,。

準確認讀“天,、地、人,、你,、我、他”6個生字,，理解字義,，對在生活中識字產生初步興趣。

1,、識記字形,，辨別“地”和“他”。

2,、讀準“人,、你、我”的字音,。

一,、激發(fā)興趣，談話導入,。

1.小朋友們,，我們學習語文從識字開始。誰來說說你認識了哪些漢字,？指名回答,，相機板書。

2.祖國的漢字成千上萬,，還有很多等著我們去學習和探究,。從今天起，讓我們一起走進漢字的世界,。

3.我們先從一張圖畫開始我們的識字之旅吧,。

出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什么,？

板書課題：天地人,。

二、初讀課文，整體感知,。

1.學生打開書本,，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀,。先讀課題,，再讀課文。全班學生跟讀,，齊讀,。

3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組,？（第一組：天地人,；第二組：你我他）。

三,、精讀課文,，隨文識字。

（一）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,。在人的頭頂上,，那無邊無際的就是“天”。

2.出示“天”,，讀一讀,。

3.教師邊講解邊板書“天”字,。認識田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美,。

4.出示晴天、陰天,、雨天圖片,，幫助學生理解字義。教師范讀,，學生跟讀,、正音。

5.用類似的教學方法教學“地,、人”

（1）看圖片理解：田地,、沙地、草地,。告訴學生“地”是提土旁,。

（2）指名讀“人”，正音,。聯(lián)系生活,，認讀“男人、女人,、老人,、好人”,。

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人,；三光者,，日月星”，了解“天地人”的含義,。

天地人是宇宙中最為重要的三大要素,，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系,。天地人合一,，有了這三個方面，世界才開始,。

教師范讀,，學生跟讀。

（二）談話交流,，學習“你我他”

1.出示“你,、我、他”漢字字牌,，師生談話交流,。

教師與兩名學生對話。你叫什么名字,？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他）,，他叫什么名字？最后教師自我介紹,，我叫xx,。

2.觀察比較，識記字形,。

教師引導學生觀察漢字“你,、他”，提問：這兩個字有什么共同點,？（都有單人旁,，學習“單人旁”）。

3.三人組情景劇表演,，用“你我他”說話,。

一位學生說：我是xx，你叫什么名字,。第二位同學回答：我叫xx,，他是我的好朋友，叫xx。第三位小朋友說：我是xx,，很高興我們成為好朋友,。

4.同學手拿字牌，游戲互動,，用上“你,、我、他”說一句話,。

5.課中操：聽讀一首兒歌“你,、我、他”

你是媽媽,，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：“孩子,，孩子,，你是媽媽的好娃娃?！?/p>

爸爸對我說：“娃娃,，娃娃，媽媽對你說的啥,？”

我對爸爸說：“爸爸,，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃,?！?/p>

四、復習鞏固,。

（一）游戲鞏固,。

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次,；

2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語,。

3.給“天、地,、人,、你、我,、他”找朋友（口頭組詞）,。

（二）朗讀鞏固。

自由練讀——指名讀——齊讀,。

小朋友們,，通過這節(jié)課的學習，你認識了六個漢字，希望你們在以后的每天里,，無論在哪里遇到這些字,，以及其它你認識的，想認識的,，都留心讀一讀,，比一比誰認識的漢字最多。

五,、作業(yè),。

1、回家把今天學會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽,，講一講這些生字的字義,。

2、完成練習冊,。

資料：

1.國畫《一望大江開》,。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底,。畫面近景是巖石松枝,，龔半千和費密同游，吟詩唱和,，眺望遠處,。中間大片留白，遠處空曠無垠,，咫尺之間似有萬里之遙,，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟”之意,。

2.“天地人”三才之道?！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤住ふf卦》,，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立,，又緊密聯(lián)系,。“才”是指本質,，“三才”是三方面具有實質的內容,，在《周易》中具體指天、地,、人,?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣?，“人道”是仁和義,。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經相當廣泛,，在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者,，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照,，天地人一體同春”,。由此可見，“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰,，對傳統(tǒng)文化有深遠影響,。

修改意見。

板書設計：

識字一,。

天地人,。

你我他。

教學后記：

小學語文一年級識字課教案篇十

1,、認識7個生字,，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音,，認識1個偏旁,。

2、按一定順序觀察圖畫,，認識常見的動植物,。

多媒體課件、生字卡片,。

一,、復習。

1,、歸類背韻文,。

夏天的天氣特征。

夏天的水果,。

2、口頭擴詞,。

夏（）（）（）瓜（）（）（）,。

二,、看圖學詞語。

2,、學習新偏旁,。

認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字,，讀一讀,。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順,。

3,、重點反饋”桃、蛙,、荷“的筆順,。

4、學生描紅書空生字,，播放輕音樂,。

三、教學后記：

1．學會了本課生字,，掌握”了“這個多音字的兩種讀音,。認識了新偏旁。

2．通過觀察圖畫,，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞,。

3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語,。

小學語文一年級識字課教案篇十一

1,、認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容,，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

生字卡片,、錄音機、磁帶,、課件,。

兩課時。

第一課時,。

1.讀通全文,，整體感知全文。

2.認識并理解詞語,，荷葉,，小水珠，搖籃,，亮晶晶,，挺機坪，透明,，翅膀,，蹲在，笑嘻嘻等詞,。

3.寫兩個字：是,，朵。

教學準備：課件,、詞語卡片,。

教學過程：

1.揭題。

師：（出示課件）欣賞課文動畫,。

思考：這是什么,？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）,。板書：荷葉圓圓,。

2.初讀全文。

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，看看都有些誰,。

根據學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名,，齊讀,。

師：自個兒大聲讀讀課文,，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么,？

3.讀通課文,，學習詞語。

指名試讀,。每一段2至4人,，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪,，透明,，翅膀，蹲,，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文，你還知道了什么,？相機板貼,。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

搖籃停機坪歌臺涼臺,。

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀,、開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音,，考考你們會讀了嗎,？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方,，開火車讀,。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問,，哪些小朋友們已經弄明白了,。

重點理解：透明，停機坪,，蹲,，搖籃，笑嘻嘻,。

師：信封里是這節(jié)課學的詞,，同桌你讀給我聽,，我讀給你聽，如果你的同桌不會,，就教他,。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫,，學生書空,，教師范寫，注意橫寫橫中線,，而且橫比較長,。

5、學生寫字,。

第二課時,。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美,。并練習背誦課文,。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文,，書寫生字,。

教學準備：教學課件生字卡小黑板。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1,、齊讀課題,。

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）,。

（１）小朋友,，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準,，讀好,，就能得到它！現在趕快練習吧,。

（２）學生練習,。

（３）游戲闖關。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？（課件）,。

二、感情朗讀,、背誦,，體會感悟。

1,、談話引入新課,，提出本節(jié)課的要求：

２,、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,。（課件）。

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文,，和你們一起進行比賽,，好嗎？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）,。

荷葉圓圓的，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：……。

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機場，小蜻蜓說：……,。

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：……,。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：……。

2、喜歡誰就讀那部分課文,。

（１）生介紹自己喜歡的小伙伴,。

（２）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情,。

（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢？

3,、生戴上頭飾表演,，生評價。

4,、指導背誦課文,，齊背課文。

四,、拓展延伸：

出示數張荷花圖片,，圖片上有成語，詩詞句（課件）,。讓學生通過看圖理解成語,、詩句，并朗讀,。

五,、指導書寫：

出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結構,，說說要寫好這幾個字,，要注意什么？

（１）師范寫,。

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業(yè)展示,，評議。

六,、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……,。

教學點一：

教學伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉,，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮,，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，

魚戲蓮葉北,。

學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學習。

教學點二：

在學生初讀課文之后,，依據學生對課文大意的了解,，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

1請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應的位置,，貼上四張圖片,。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣,。）,。

2其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫,、作畫與課文提出質疑,。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字,。并以此為主線,，統(tǒng)領全文的教學。）,。

以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現的幾個例子：

例1。

學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的,，應該讓蜻蜓頭朝下,，尾巴朝上。

教師：為什么呢,？

學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的,。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎,？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了,。）。

例2,。

學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢,？

學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上,，荷葉就成停機坪了,。

小學語文一年級識字課教案篇十二

一年級的小學生好動、注意力無法持久,，喜歡聽故事,、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的,，難以吸引的學生的注意力,。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,，猜謎,、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果,。

1,、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰（師說一扇小門等,，生猜出）。

3,、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了,。出示：yuwuyi。

1.學習ie,。

出示ie師：原來是ie,哪位小朋友認識他,，來介紹一下。指名讀,，范讀,，開火車讀，齊讀,。師：原來他跟ei是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說,，區(qū)別讀,。

2．學習ue。

師：送走了小ie,，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了,，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧,。生齊說：月亮姐姐，你好,！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,，瞧，她看著小朋友呢,。（組織教學）,。

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢,？

出示ue,師：哪位小朋友認識她,。指名讀,，范讀，齊讀,。

師：你能編個順口溜記住她嗎,。指名說。

3．學習yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎,？原來她因為貪玩,，忘了回家的路了。怎么辦呢,。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚,。

出示yue,。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來,，跟她交個朋友,。指名讀，開火車讀,。齊讀,。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎,。帶調讀,，并選擇一個說話或找朋友。

4．學習ye,。

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,，原來他還想出去玩,，可是媽媽說，天黑了,，他那么小不能出去了,。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招,，只見他說了聲“變”,，小i就變成了大y。

課間操,。

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜,。

左一片，右一片,，隔著山頭看不見,。指名說（耳朵）,。

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事,，聽老師講課......

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,，認真聽了。（組織教學）,。

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀,，跟讀,，練讀，指名讀,，正音,，開火車讀。

師：這位小er很特別,，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母,。瞧,，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲,。并選其一聯(lián)系生活說話,。

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,，該回家了,。咱們來點一下名，送他們回家吧,。

出示：ieueer,。

yeyue開火車讀，齊讀,。

完成作業(yè)本中的抄寫,，注意寫字姿勢要正確。

小學語文一年級識字課教案篇十三

1,、在閱讀的過程中,，能較熟練地借助拼音認讀“燈、還,、呢,、車、往,、工,、作,、告、訴,、方,、向、定”12個生字,。學習雙人旁,，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字,。

2,、正確連貫地朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、字音準、讀通順,；能在老師指導下讀出文中疑問句,、感嘆句的不同語氣。

3,、了解幾種燈的功能和作用,，并能當眾用規(guī)范、連貫的話說清楚,。

1,、認識本課12個生字、1個部首,、積累12個詞語和句子,。

2、正確連貫地朗讀課文,。

1,、正確連貫地朗讀課文。

2,、了解幾種燈的功能和作用，注意把話說完整,。

多媒體,。

一課時。

一,、故事引入,，揭示課題，學習第一節(jié),。

1,、師：小朋友,，你們看，這是什么,？（紅綠燈,、臺燈、路燈圖）,。

這些都是燈,，我們趕快來學學“燈”這個字吧。（1個小朋友獨立學）,。

2,、師：小朋友，你知道嗎,？燈除了照明,，還會說話呢！

今天老師要和大家一起來學一篇新的課文“會說話的燈”,。

誰來把課題讀一讀,。

55《會說話的燈》。

齊讀課題,。

指名讀,，男女生讀，齊讀,。

4,、小朋友們快看，有3個生字寶寶藏在這句話中呢,，我們趕快在小組里學一學吧,。（學習嗎，呢,，還）,。

二、學習課文第二,、三節(jié),。

1、燈會說什么呢,？小朋友們讓我們打開書,，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈,？

交流,，出示：紅綠燈、汽車方向燈,、燈塔圖片,。

2,、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀,。

出示：馬路上,，車來人往。紅綠燈不停地工作著,，告訴人們紅燈停,，綠燈行。

生讀,。

3,、這句話中又有幾個生字寶寶出來和大家見面啦，請小朋友們和你小組里的小伙伴一起學一學,。（車,，往，工,，作,，告，訴）,。

小組交流,。

小朋友們學得真好，字寶寶們高興得手拉手,，我們快叫叫他們的名字吧,！每個兩遍（車來人往，工作,，告訴）,。

再讀句子。

4,、看誰最會動腦筋,，用老師的句子說說話。（紅燈亮了,，好像在說：“快停下來,，現在不能走?！保?。

5、請小朋友們按照剛才老師的順序,，先讀一讀句子，再學一學生字,，然后用老師給的句子說一句話,，自己學習汽車方向燈和燈塔的內容,。

誰來學習汽車的方向燈的內容？

出示：汽車的方向燈一閃一閃,，那是在對人們說：“小心,，我要拐彎啦！”（學“方向”）,。

指導朗讀（提醒的語氣）,。

小組賽讀。

燈塔急著要來說兩句了,，誰來學燈塔的內容,？

出示：燈塔一動不動地堅守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道,，哪里不能走,。

三、學習第四節(jié)拓展訓練,。

1,、師：在你的周圍，一定也有會說話的`燈,。如果你感興趣,，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）,。

2,、誰來讀讀這小節(jié)？最后一個字寶寶可別掉隊了,。學習“定”,。

師：大家看一看，老師為什么把這些字貼在一起呀,？（讀后鼻音字）,。

3、大家學得真不錯,，老師這里也有3種燈,，你們知道這是什么燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎,？請你說給你的同桌聽,。

提供句式：

（）燈亮了，好像在說：“（）,?！?/p>

學生交流。

四、總結,。

今天這節(jié)課上,，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起,！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用,，只要你做個有心人，就能聽懂更多燈說的話,。

小學語文一年級識字課教案篇十四

學習生字,，學會認十五個生字，會寫六個生字,。朗讀兒歌,，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,，提高學生的口語表達能力,。

學習生字，發(fā)展能力,。

生字卡片錄音帶掛圖

：二課時

第一課時

一,、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信,，想讀嗎,？”板書

二、初識課文

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5,。熟讀課文

三,、學習生字

1.帶拼音認讀生字。

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀,、個人讀,、同座讀，多種形式讀,。

4.再讀生字,、組詞訓練、說話訓練,。

5.游戲識記,。

四、理解課文：師：大海邊什么樣子,？生：（天藍藍,，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣,、打魚船,、老爺爺）請小朋友動手畫一畫,。

情景感知，擴展思維：看一看,，有關大海的錄相片,。說一說，大海里有什么,。引申聯(lián)想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海,、還有高山,、森林、草原,、城市,、農村、工廠,、學校你能說一說這些地方有什么嗎,？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房,，學校里有許多小朋友,。

擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說,，我們廣饒有什么好玩的,，好看的，好吃的,。

生：略,。

小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友,。我們要保護大海,，綠化環(huán)境，讓生活更美好,。

第二課時學生寫字（略）

本課在教學時,，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則,，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課,、游戲識字、動手畫月亮灣,、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時,，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么,？”如“森林里有――”“草原上有――”學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現了語文學科的開放性,。特別是最后一個問題,，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的,?！睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經驗,，孩子們說出了句句非常精彩的話,，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈,，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣,，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天,，有綠綠的樹,。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房,，寬寬的馬路,。

……

小學語文一年級識字課教案篇十五

教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文,，熟悉課文的語言文字,，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄,、學習英雄的感情,。為此，可以這樣安排教學過程,。

2．看圖說話,。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容,，然后要求學生將四幅圖的內容連起來,，把故事說完整。

3．讀通課文,。讓學生借助拼音自讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。

1．找一找,。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀,；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子,；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容,。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路,；（3）帶進埋伏圈,；（4）消滅敵人。

2．想一想,。引導學生回想平時觀看過的影視片,，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景,，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風,，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一

議,。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神,；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語,。

4．寫一寫。引導學生對照插圖,，根據課文,，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）,。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）,。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。

小學語文一年級識字課教案篇十六

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。

識記生字,，有感情地朗讀課文,。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

一,、創(chuàng)境揭題,，誘發(fā)情感。

出示兩幅畫面：筍芽兒,、竹子,。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶,，給人們帶來無數的好處,。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）,。

揭示課題：4筍芽兒,。

二、初讀感知,，學習生字,。

三、讀讀畫畫,，了解筍芽的.成長經歷,。

愿意當可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書,、畫一畫,，把你們的成長過程記錄下來吧。

1,、學生自由讀書,，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀,。

2,、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”,。

全班評畫,，老師版畫。指導朗讀有關句子,。

四,、朗讀感悟，體會筍芽的成因,。

1,、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子,，你們可以自豪地說：我長大啦,！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話,？

2,、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛,、太陽公公溫暖的句子,。

引導學生找出描寫美好春光的句子,，指導朗讀。

3,、分角色有感情練讀課文,，補充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書,，老師版畫,。

五、總結全文,。

小學語文一年級識字課教案篇十七

1,、認識7個生字，能讀準字音,，認清字形,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現象有大致的了解,。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

同學們，你們想玩扔紙飛機嗎,？你們在玩飛機的時候,，最希望的是什么？

好,，下邊我找兩名同學,，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠,？

?。⊥瑢W們看見了嗎,？不管他們的飛機飛得多高,，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上,，想知道這是為什么嗎,？你們讀懂今天的課文,，就知道了。板書課題,。

（1）自由讀課文,，提出要求。

讀準字音,，讀通句子,。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求,，可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。],。

（2）同桌或小組自學生字,。

（3）檢查自學效果。

指名讀生字組詞,，讀詞語,。

（4）說說這篇課文有多少個自然段？

（5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段,？

小學語文一年級識字課教案篇十八

1,、學會“把、哥,、都,、依、安,、享,、受”8個字，會認“鞋,、脫,、船、靜,、港灣,、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父,、阝,、宀”。

2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、通過學習課文,，使學生感受親情,，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造,。

學會8個字,，背誦課文。

生字詞卡片,、鞋柜圖片,。

1課時。

一,、在文中標出生字,，讀準字音。

1,、自由讀課文,，標出生字，并讀準字音,。

2,、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了,，互相幫一幫,。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音,。

1,、創(chuàng)設情境出示生字卡片，讀對一個字,，就將這張卡片放到鞋柜里。

2,、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3,、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文,。

4,、出示圖片，學生感受溫暖的家,，自己練習讀第二節(jié)詩,。

5、充分感受后,，完整地讀詩,。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,，回家告訴爸爸媽媽,。

三,、鞏固認讀，指導書寫,。

1,、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀,。

2,、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流,。

3,、指導觀察生字在田字格中的.擺法，指導書寫,。

板書設計：13鞋,。

大大小小依偎。

回家寧靜的港灣,。

小學語文一年級識字課教案篇十九

1,、認識12個字，學寫“十,、木,、禾”3個字。認識3種筆畫：豎,、撇,、捺和一個偏旁角子頭。

2,、激發(fā)學生熱愛祖國的文字,。

認記生字，會寫“十,、木,、禾”3個字。

12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎,、撇,、捺筆畫卡片。

培優(yōu)輔差

小組合作

1課時

一,、圖字結合,，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2,、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?

二,、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2,、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀,，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀,，小組讀,，指名讀，加拼音讀,，去拼音讀,。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少

3,、學習新課文。

三,、鞏固認讀

1,、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫,，教筆畫名稱及筆順：豎,、撇、捺

3,、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫,。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

小學語文一年級識字課教案篇二十

教學目標：

（一）會讀本課10個生字,。

（二）理解重點詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思,；并能用自己的話說說詩意,；

體會詩的意境，有感情的朗讀,，背誦全詩,；

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思,，體會意境。

教具：

錄音機,，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件，書中插圖,。

教學過程：

一,、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,，體會樂曲中描述的意境,。

1、那個人在干什么,？或者想什么,？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。

2,、學生初步感知詩的意境美,。

（樂曲停，學生表達自己的'想法,。）,。

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題,。

1,、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現,，也可以用語言來表達。

2,、引入課題,，齊讀課題。

3,、簡介李白,。

二、學習全詩,，體悟詩境美,。

（一）初讀課文。

1,、讀通,、讀順全詩；

2,、檢查勾生字情況,；

3、指導生讀生字,，讀全詩,。重點讀好“靜”、“床”,、“霜”,、“思”等字,。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚,？（多媒體創(chuàng)設情境）,。

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義,。

（3）串詞義,。用自己的話說說題目的意思。

5,、小結學習題目的方法：

（1）讀,；

（2）說（詞義——句意）。

（二）讀中理解,，體悟詩意美,。

1、學生運用以上方法學習古詩,，讀詩,、說詞義、句意,，并用“,。”勾出不懂的詞,。

2,、生提出不懂的詞，師用“,?！秉c出。

此處詞主要集中在“明月光”,、“疑”,、“霜”、“舉頭”,、“思故鄉(xiāng),。

3、學習第一行,。

（1）讀整行詩,。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意,。

多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）,。

4、學習第二行,。

（1）讀整行詩,。

（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）,；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水，如果是冰粒,，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉,、地面等,，堆起來是白色。）,。

（3）說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜）,。

（4）朗讀，引導,。

詩人這樣描寫,，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）,。

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀,。

生試著用冷清的語氣讀。

5,、學習第三行,。

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）,。

（3）想想詩人在干什么,？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。

（4）朗讀,、引導,。

出處 sevw.cn

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話,、電影可以看,，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上，朋友們,、親人們會一起坐在月光下,，說說話，聊聊天,，還會在月光下看風景,，游玩。你看,，他們玩得多開心哪,！可是，今夜,，詩人已遠離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車,、火車,、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓,。是啊,，月亮還是那個月亮，可是,，詩人的心情已經不是那種心情了,。

問：詩人看著掛在天空中的明月,，會想到什么呢,？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀,。

6,、學習第四行,。

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思,。

（3）將三,、四行連起來說說詩意。

（4）指導朗讀,，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”,。

7、生用自己的話說說全詩的意思,。

三,、反復吟誦，表現詩意美,。

1,、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍,。

2,、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏,。

3、指名有感情地朗讀,。

3,、有感情地齊讀，背誦,。

四,、和樂唱詩，感染熏陶美,。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍,。

小學語文一年級識字課教案篇二十一

1,、在學習了地球清潔師這篇課文的基礎上，讓學生收集有關環(huán)境保護方面的知識,，并結合自己身邊的具體事例,，在活動課上交流。以此來增強學生的環(huán)保意識,，激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛,。

2、訓練學生收集資料及口頭,、書面表達能力,。

1、增強學生的對環(huán)境保護的意識,。

2,、演講時候做到表達清楚，敘述流利,，有重點地介紹環(huán)境保護的知識,。

1、學生收集整理有關環(huán)保的資料,。

2,、有關環(huán)境污染的錄相,。

3、世界上優(yōu)美風景的錄相,。

4,、學生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄,。

1,、齊唱歌曲《地球媽媽》。

2,、播放地球優(yōu)美風景的錄相,。

3、教師總結：

我們生活在這蔚藍色的星球上,，是地球媽媽孕育了一切生命,。看看我們周圍多美,！小鳥在唱歌,，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做游戲,，他們都在感謝地球媽媽,。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護,，導致出現了這些畫面,。

1、播放有關環(huán)境污染的錄相,。

學生分小組討論,、談感受。

2,、這時,，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的.情況,？這些行為對嗎,？

3、教師小結：

同學們,，這真是一幅令人觸目驚心的畫面,。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球,，我們只有一個媽媽,，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來,，愛護我們的地球媽媽吧,！今天的活動課，我們就當前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽,。

4,、教師投影出示活動要求：

（1）小組內交流自己收集到的有關環(huán)保的資料，并參與討論,，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講,。

（2）各選手演講時表情豐富，表達清楚,，加上動作,。要有重點地介紹環(huán)保知識。

（3）班長是主持人,，其他學生當評委，評選出小小演講家,。

5,、活動開始。

（1）小組內交流討論,，總結材料,，推選小選手。并在小組內練習演講,。

學生小組討論時,，教師可巡視，并參與小組討論中,，聽聽小選手的練習情況,，提出意見和建議。

（2）主持人宣布活動開始,，選手依次上臺演講,。

每位選手演講后，師生可做適當的點評,。

（3）學生投票選出小小演講家,，再選文明小組。

（4）教師頒發(fā)小獎品,。

（5）讓學生自由談談對此次活動的感想,。

你平時是怎么注意保護環(huán)境的？今后還該怎么樣,？

（6）教師總結：

地球是我們賴以生存的地方,，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了,。我們小學生要從小做起,，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽,，保衛(wèi)家園,！

寫作遷移：

從身邊的小事說起，結合本次活動的內容,，把感想寫下來,，題目自擬。