教案能夠幫助教師減輕教學壓力，提高教學效率,。教案的編寫要考慮到教學資源的充分利用,，提高教學效益。教案的編寫可以參考相關教學經(jīng)驗和教學案例,，以便于教師更好地把握教學進度,。

小學三年級數(shù)學教案篇一

1、使學生了解一些用電的安全常識,。

2,、使學生學會正確、安全的用電,。教學過程：

一,、導入

二、教授新課

1,、基本的安全用電常識（1）,、認識電源的總開關，學會在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或導電物去接觸,、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損,；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2、安全使用電器

3,、安全用電標志：

（1）你們了解安全用電標志嗎,？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志,。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質、不同用途的導線,，或用來表示某處安全程度,。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。

（3）紅色,、黃色,、藍色、綠色,、黑色,，你們知道都是用來標志什么的嗎？

（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義,。

4,、預防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎,？（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時,，要拔掉電源插頭；手,、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等,。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。

三,、總結

小學三年級數(shù)學教案篇二

1,、結合具體的活動，學會推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學生的`數(shù)感和推算能力。

通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一、結合生活,，引入新課,。

1、說一說,。

引導學生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日,。

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二、創(chuàng)設情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,，收集數(shù)學信息。),。

2,、說一說，解決簡單問題,。

引導學生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯。重點關注沒有想到解決問題的學生,。鼓勵他們用多種方法思考,。

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學三年級數(shù)學教案篇三

4,、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力,。

6、通過學生的猜一猜,、摸一摸,、轉一轉、說一說等活動,，增強學生間的交流,，培養(yǎng)學習興趣。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子,，展出其中的小球色彩、數(shù)量,，

如果請一位同學上來摸一個球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

1,、教學例5

（1）每小組一個封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅、黃小球幾個,。（學生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色,，再放回去,，重復20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動匯報,、小結

（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球,，你估計有幾個紅,，幾個黃？

（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系,。

2,、練習

p107做一做

3、小結

p1096

學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結果有哪些

猜測實驗后結果會有什么特點

實踐,、記錄,、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預期的結果,，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據(jù)試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現(xiàn)的可能性是相等的,。

小學三年級數(shù)學教案篇四

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”,，練習二十的第4、6,、10題,。

教學目標：

1、知識目標：經(jīng)歷可能性的試驗過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2、能力目標：培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

3,、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力,。

教學重點：學生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學難點：利用可能性的知識解決實際問題,。

教具準備：兩個轉盤、盒子,、紅球24個,、藍球6個、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件。

學具準備：顏色筆,。

教學過程：

1,、聽故事，激發(fā)學習興趣,。

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事,，特意準備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動畫播放),。

2,、猜測：請同學們想一想，小猴去追小兔,，結果會是怎樣呢?

學生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小,。

3,、有些同學認為小猴不可能捉到小兔，有些同學認為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習有關可能性的問題。

(板書課題：可能性的大小),。

實踐是的老師,，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎?

1,、試驗準備,。

(1)介紹試驗材料。

師：每個小組準備了一個盒子,，盒子里都裝有紅球和藍球,。

(2)說明試驗要求。

(多媒體出示小組合作要求,。),。

師：請同學們根據(jù)屏幕上的要求進行摸球試驗，摸球20次,，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題。

(3)提出注意事項,。

師：最后還請同學們特別注意：摸球時不能用眼晴看,，摸球試驗結束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,，就可以開始試驗了,。

2、合作試驗,、初步推測,。

(1)各小組試驗，教師巡視,。

(2)觀察,、匯報。

師：誰把你們組的試驗結果給大家匯報一下?

學生匯報,。

3,、推測、驗證,、歸納,。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。),。

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,，請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學生匯報),。

(2)思考,。

師：這都是你們的推測，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看,。),。

師：好!莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說,，在摸球試驗中,，可能性的大小和什么有關系呢?

(與球的數(shù)量有關。),。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請6個小組長一起來摸摸看,。

(3)歸納。

1,、轉轉盤,。(課本106頁的“做一做”。),。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉轉試試看?

不行,，每次都是你們贏，我得換個轉盤,，這次如果你還是轉到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉?(指名3名學生上臺轉),。

師：為什么只有()個同學拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展。

師：老師這里還有一個有趣的轉盤(出示幸運轉盤),。

師：你們能用學到的數(shù)學知識解釋生活中的,。問題，真是棒極了!

2,、設計轉盤,。(練習二十第4題。),。

師：看了這個轉盤,，你們想不想也來設計這樣有趣的轉盤?

(1)課件出示設計要求。

轉盤由藍色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍色的可能性大,。

請同學們在書本109頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學生作品),。

問：在設計轉盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結,。

4、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰來了?(小貓),。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。),。

師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。),。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。)。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。),。

出處 sevw.cn

5、猜一猜,。(練習二十第10題,。)。

師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子,，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下,，注意：每個同學只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手,，認為在二號盒子的，三號盒子,，四號盒子,。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有,，所以猜錯的人數(shù)多,，猜錯的可能性就大,。

師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的,。

1,、延伸。

2,、小結,。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上竄進草叢里不見了,，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個故事結果后,，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

小學三年級數(shù)學教案篇五

1.通過練習,，強化學生對年,、月、日之間關系的理解,。

2.讓學生體會所學知識的應用價值,，加深學生對所學知識的理解。

強化學生對年,、月,、日之間關系的理解。

體會所學知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。

課件。

一,、知識再現(xiàn),。

1.課件出示表格，并讓學生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天；閏年的2月有（）天,，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。

二,、基本練習,。

1.完成教材第49頁“練習六”第1題。

引導猜測：小明的生日是下個月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。

2.完成教材第49頁“練習六”第2題,。

（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習六”第3題,。

讓學生根據(jù)題意,，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個月歷,，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀念日,。

（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天,？

（3）你還想說些什么,？在小組里說一說。

三,、綜合練習,。

1.完成教材第50頁“動手做”。

學生拿出準備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲,。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關系,，算出它們的和,。

先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上,，讓學生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù),，說說這3個數(shù)之間的關系,，算出它們的和。

先指名回答,，再將學生的算式隨機寫在黑板上,，讓學生尋找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（3）追問：還可以框出幾個數(shù),？怎樣框,？試一試。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容,。

提問：同學們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

引導學生仔細閱讀,，說說從文中你知道了什么,。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四,、反思總結。

通過本課的學習,，你有什么收獲,？還有哪些疑問？

五,、課堂作業(yè),。

小學三年級數(shù)學教案篇六

1、使學生理解平均數(shù)的含義,，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法,。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

3、發(fā)展學生解決問題的能力,。

使學生理解平均數(shù)的含義,，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

一,、理解平均數(shù),。

學生動手解決，并交流解決的方法,。

2、引入“平均數(shù)”

二,、學習計算平均數(shù),。

1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么?

2,、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息,。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖,，你們有什么辦法,，可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法,。

5、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說說13個就是平均數(shù),，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領學生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義,。

6,、小結。

師：同學們,，電視上比賽評分時,，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學生的激烈討論,。學生通過討論解決實際問題,，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠,。

三、鞏固訓練,。

四,、小結。

通過這節(jié)課的學習,，你們有什么收獲,，還有什么問題?

小學三年級數(shù)學教案篇七

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識,。

3.使學生能在掌握的計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性,。

教學過程,。

一、復習引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道,？應該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準備怎樣估算？

用估算出的結果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結論,？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對,？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習,，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學練習五第6題。

（1）引導學生找出題中的條件和問題,，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

（2）學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客,？

（4）指導學生算出結果，集體訂正,。

三,、鞏固練習,。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問,。

四,、課堂小結。

文檔為doc格式,。

小學三年級數(shù)學教案篇八

1,、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學,。

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度。

培養(yǎng)學生的估測方法,。

情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。

一、創(chuàng)設情境,，生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學習,，估計課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好,，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表),。

(2)對估計的結果進行反饋。

2、用測量的方法驗證估計的結果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚。測量時,，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

(2)組織全班學生交流測量的結果,，并由此引出毫米,。長：不到21厘米、差2個小格,。寬：不到15厘米,、差2個小格。厚：不到1厘米,、只有6個小格,。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。

3、建立1毫米的概念

(1)認識學生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格，長是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣、電話卡,、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應用,、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做,。

2,、指導學生完成練習一的第一、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。

四、回顧整理,、反思提升

通過今天的學習,，你們又長了什么本領?

小學三年級數(shù)學教案篇九

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。

教學目標,。

1.結合具體情景,，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,。

4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心,。

教學過程,。

一、復習引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。

這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題,。

二、進行新課,。

1.教學例1,。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢,？

同學們會算這道題嗎,？那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎,？

請同學們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3,。

2.教學例2。

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,，要注意些什么呢,？

三、鞏固練習,。

（1）指導學生完成練習五第1題,。

（2）學生獨立完成練習五第2題。四,、課堂小結,。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。

教學目標,。

1.結合具體情景,，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識,。

教學過程。

一,、復習引入,。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。

要求學生計算出這些算式結果,，并說一說計算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學例2,。

2.教學練習五第5題,。

（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,，集體訂正,。

三、鞏固練習,。

（1）指導學生完成練習五第3題,。完成后集體訂正,。

（2）學生獨立完成練習五第7題。

四,、課堂小結,。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。

教學目標,。

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的'計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性,。

教學過程,。

一、復習引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學例3,。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道？應該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準備怎樣估算？

用估算出的結果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結論,？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對,？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習,，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學練習五第6題。

（1）引導學生找出題中的條件和問題,，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客,？

（5）指導學生算出結果,，集體訂正。

三,、鞏固練習,。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問,。

四,、課堂小結。

小學三年級數(shù)學教案篇十

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”，練習二十三第1—4題,。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念,。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊,。

1、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認識了線段和直角之后,，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1、引入長方形和正方形,。

（1）讓學生觀察數(shù)學書的封面,，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）

讓學生觀察黑板的面,，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認識長方形。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊,，幾個角？（板書：四條邊四個角）

（2）引導學生對折,。先說明“對邊”,，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊？

學生對折,，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結出,，長方形有什么特點嗎？

學生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指,。

3,、認識正方形

（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角？

（3）請同學們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關系,？用三角板比一比，四個角有什么特點,。

（4）你能總結出正方形有什么特點嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關系,。

4、總結特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習二十三第4題。

小學三年級數(shù)學教案篇十一

1,、結合具體的活動,，學會推算出日期。

2,、培養(yǎng)學生尊敬長輩,、關心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學生的數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、 結合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導學生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二、 創(chuàng)設情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,，收集數(shù)學信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生,。鼓勵他們用多種方法思考,。

三、教學效果測評

1,、完成書上p72上的填一填,。

2、讀一讀,。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學三年級數(shù)學教案篇十二

噸這個質量單位比較抽象,，不像長度單位那樣直觀具體,，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受,，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境，組織算一算,、估一估等實踐活動,，幫助學生感受和體驗質量單位噸。

1.創(chuàng)設情境,，豐富學生對噸的感性認識,。

三年級的學生，生活經(jīng)驗很少,，接觸這些質量單位的機會更少,。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果,。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境,，充分利用ppt課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息,，豐富學生對噸的感性認識,。

2.結合已有知識經(jīng)驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題,。

在學生認識了噸,，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8,，讓學生結合已有的知識經(jīng)驗,，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,。

教師準備ppt課件

創(chuàng)設情境，導入新課

1.猜一猜同學或老師的體重,。

2.講故事,。

設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題,，激發(fā)學生強烈的求知欲望。

師生交流,，探究新知

1.認識噸,。

(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米,，選擇集裝箱和火車運送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸,，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質量觀念,。

40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡,，豐富對噸的感性認識,。

(3)聯(lián)系生活實際，找一找質量是1噸的物體,。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計量鯨、大象的體重,，計量煤炭,、建筑用的沙石的質量等)

小學三年級數(shù)學教案篇十三

1、例2及相應的“做一做”題,；練習一中的第1至第3題,。教學目的：

1、使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度,，初步學會用學生尺量物體長度的方法。

2,、在實際測量與交流,，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學生初步的觀察，操作能力及估測意識,。

4,、激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度,，初步學會用學生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度。

米尺,、學生尺,、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學過程：

一,、談話導入,。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些,？

學生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學課本的短邊有多長,？

讓學生用帶來的學具分組進行操作,，教師巡視。

學生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時,，用“量米”做單位。

二,、新授,。

1、教學例1(1)認識米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度。

三,、練習,。

1、讓學生量一量課前準備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。

2、完成課本練習一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對嗎？說明理由,。(1)沒有對準0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？

四,、總結,。

我們今天學習了什么知識？學會了什么本領,？先讓個別學生說,，然后教師再小結。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。

2,、量一量。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學課本長()厘米,。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思：

小學三年級數(shù)學教案篇十四

1.結合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移,、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案,。

2.參與收集,、設計圖案的活動，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設情境，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。

2.運用平移,、旋轉,、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉或對稱得到的?

(二)解釋應用。

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學生在書上獨立畫圖,，教師巡視。展示學生的作品,，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點,。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞，觀察圖案,，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報,。),。

2.小結：你有什么收獲?