作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學數(shù)學教案三年級篇一

1,、使學生認識常用的容積單位,，理解容積的含義。

2,、使學生掌握1 升=1000毫升,、1 升=1立方分米、1毫升= l立方厘米,。

3,、能正確運用容積單位,，能正確計量物體的容積,。 教學

建立容積和容積單位觀念，掌握1 升=1000毫升,、1升= 1立方分米,、l毫升= 1立方厘米。

理解容積的含義和升,、毫升的實際大小,。

量杯、注射器 教法學法 實踐法、討論法

一,、 第一次備課 動態(tài)修改激趣導入

師：同學們,，在我們的生活中經常會見到這些物體，（藥瓶,、汽油桶,、垃圾桶、茶葉罐,、倉庫）,。你們知道，它們都是干什么用的嗎,？

師：對了,，它們都是用來盛放物品的。在我們的數(shù)學知識當中,，把這種能容納別的物品的物體,，就叫做容器。

師： 生活中還有哪些物體是容器呢,？（學生舉一些例子,，如：注射器、包裝箱等）

知 （一）學習容積的概念

師：剛才我們大家所說的容器,，它們都有一個共同點,，是什么？（能容納別的物品）,。我們就把,，箱子、油桶,、倉庫等所能容納物體的體積,，通常叫做它們的容積。

（二）容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系

1,、大屏幕出示水池圖片：問：這是一個水池,，要想計算這個水池的體積，需要知道哪些條件,？（生：水池的長,、寬、高）怎樣計算,？

師：因此,，有人說：這個水池的容積和它的體積一樣，也是280立方分米,。你同意嗎,？

2,、那么，物體的容積和體積有什么相同點和不同點呢,？（相同點：計算方法一樣,。不同點：體積從外面量，容積從里面量,。）

3,、那是不是所有的物體都有容積的呢？你可以舉例說明,。（只有容器才有容積,，實心的物體等沒有容積。）

（三）認識容積單位

1,、計量容積,，一般就用體積單位。（板書：立方米,、立方分米,、立方厘米）但是計量液體的體積，如水,、油等,，常用容積單位升和毫升。（板書：升 毫升）用字母表示就是l,、ml（板書：l,、ml）

小學數(shù)學教案三年級篇二

北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第四單元第51～53頁化簡比。

1）在實際情境中,，體會化簡比的必要性,，進一步體會比的意義。

2）會運用商不變的性質或分數(shù)的基本性質化簡比,，并能解決一些簡單的實際問題,。

會運用商不變的性質或分數(shù)的基本性質化簡比。

能解決一些簡單的實際問題,。

蜂蜜,、水、量筒,、水杯和自制課件

教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

同學們分成小組進行實驗活動：各小組拿出課前準備好的蜂蜜,、水、量筒,、水杯等實驗物品,，動手調制蜂蜜水,。

各小組選出代表在全班進行匯報,、交流,。議一議哪個小組調制蜂蜜水更甜。

[課件出示]課本p51圖片,，同時配上畫外音：

一個男同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜,、360毫升水。

一個女同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜,、90毫升水,。

師：他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估,，再試一試,。

我們先分別寫出它們的比。

40：360

10：90

就這樣直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難,，用什么辦法來解決呢,？請分組討論一下。

40：360= = =1：９

10：90＝ ＝ ＝１：９

得出結論：兩杯水一樣甜,。

分數(shù)可以約分,，比也可以化簡。

0.7：0.8：

師：剛才我們根據(jù)比與除法,、分數(shù)之間的關系,，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。現(xiàn)在請同學們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比,，然后請同學說一說是根據(jù)什么來化簡的,。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=7 =4

=7：8=

=8：5

完成書上試一試化簡下面各比。

15：21 0.12：0.4：1：

請學生獨立完成后,，說說化簡比的方法,，全班集體訂正。

,。

[課件出示]課本p52 第1題：連一連

在學生中開展比賽,，鼓勵學生獨立完成。

[課件出示]課本p52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質量比,。

1）寫出四個杯子中糖和水的質量比,。

2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？

3）還能寫出糖與糖水的質量比嗎,？

[課件出示]課本p52 第3題：

（1）（2）題自己獨立完成,；

（3）題投球命中率同學討論完成。

師：同學們一起來總結本節(jié)課學習的內容：

閱讀數(shù)學課本p51比的化簡,。

我們是根據(jù)什么來化簡比的呢,？

是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系,，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡的,。

我們在實際生活中什么時候需要化簡比,？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

讓學生進行實際操作，動手調制蜂蜜水,。通過調制蜂蜜水的活動,，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解,，進一步感受比,、除法、分數(shù)之間的關系,。

體會化簡比的必要性,，學會化簡比的方法。根據(jù)比與除法,、分數(shù)之間的關系,，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。

這是小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比,，還是根據(jù)比與除法,、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡,，目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法,。

進一步鞏固化簡比的方法。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低,，其實就是比值大小的比較。因此,，教師可以引導學生在完成（1）,，（2）兩題的基礎上，在小組內討論完成（3）題,，然后在班級交流每組的情況,，從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學數(shù)學教案三年級篇三

“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生,，因為生活情境中經常用到它們,。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少,，“第幾”是事物排列的順序號,。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難,。所以,，本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

1．從學生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境,，在門口排隊買票為主線,，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義,，并了解“第幾”的相對性,。

2．重視小組合作的探究式學習,。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的,，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,，而“第幾”是其中的一個,，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”,，充分發(fā)揮了小組合作的作用,。

3．注重培養(yǎng)學生的思維能力。

數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考,，在本節(jié)課中教師設計了一些有層次,、針對性強的問題，讓學生在觀察,、思考,、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識,。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,，后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊,？誰排第1,？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢,？讓學生體會第幾的相對性,。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系,，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力,。

教師準備 ppt課件 課堂活動卡

⊙激趣導入

師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲,，看哪位同學反應最快,！聽好了，請同學們舉起自己的右手,，聽口令,，好，開始,，左邊的眼睛在哪里,？（學生指自己的左眼）右邊的耳朵在哪里,？（學生指自己的右耳）輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學們真聰明,，為了獎賞你們,，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎,？(想)

課件出示動物園的售票處,。

師：同學們，知道這是什么地方嗎,？有哪些人,？他們在做什么？（動物園的售票處,，人們井然有序地在排隊買票）

設計意圖：由教師與同學們做口令游戲導入,，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前,、后,、左、右,、這幾個準確方位,，為后面的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1．初步感知,，學習第幾,。

（1）用自己的語言說一說圖中的情境。

（學生描述）

（2）說一說,，有幾個人在排隊買票,？

請大家猜一猜，誰最先進入動物園,，你是怎么知道的,？（學生結合生活實際說一說）

小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢,？后面的那位叔叔呢,？小朋友前面有幾人？后面呢,？小組討論一下,。（學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流,，再全班交流）

（3）說一說軍人阿姨排在第4的理由,。

（4）看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么,，想到了什么,？（教育學生自己已經是小學生了，自己能做的事情自己做,，在公共場所應當自覺排隊,，遵守公共秩序）

設計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題,，讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義,，深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時,，更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng),。

2．區(qū)分“幾個”和“第幾”,。

（1）請同學們再數(shù)一數(shù),，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰,？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù),，指一指。

（學生上臺前數(shù)一數(shù),，指一指）

同學們已經明確一共有5人在排隊買票,，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”,，它們表示的意義相同嗎,？你是怎樣理解的？請同學們在小組內交流,。

（2）在學生討論交流的基礎上,，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量,，叔叔排在第5,，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”,，意義不同,。

（3）討論圖中的兩個“5”分別表示什么。（學生明確：“5人”表示購票的人數(shù),，“第5”表示買票的叔叔所在的位置）

設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義,。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,，進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解,。

3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫,。（出示課堂活動卡）

（1）讓學生先在小組內交流,，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”,。

（2）教師操作課件,，出示正確答案，強調觀察的順序和方向,。

設計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了,，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了,，順序也發(fā)生了變化,。讓學生感受序數(shù)的相對性，突破學生對這一知識點的理解,，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

4．請幾位同學上臺前。

數(shù)一數(shù),，一共有幾人,？從左數(shù)第2位是誰？a同學從右數(shù)排第幾,？從左數(shù)排第幾,？她的右邊有幾人？左邊有幾人,？

5．分小組做排隊游戲,。

設計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時,，先確定數(shù)數(shù)的方向,，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾,，它的順序就是“第幾”,，進一步體會“第幾”的相對性。

小學數(shù)學教案三年級篇四

《什么是周長》一課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第一課內容,，本節(jié)課在學生觀察,、觸摸的活動中突破難點，感悟,、感知周長的意義,。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題，培養(yǎng)了學生的探究意識,。

1,、通過觀察,、觸摸，正確理解周長的意義,。

2,、在理解周長意義的基礎上，會用恰當?shù)姆椒y量,、計算物體或平面圖形的周長,。

3、讓學生通過看一看,，描一描,，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗,、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識,。

1、學生的年齡為8歲左右,，對操作性較強的數(shù)學課興趣很濃,。

2、學生喜歡參與知識的生成過程,，具有初步的探究意識,。

1,、讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論,、歸納周長的意義，主動獲取新知,。

2,、在感知周長意義的基礎上，通過畫面提示獨立完成周長的相關知識,。培養(yǎng)了學生的探索學習能力,。

1、ppt課件,、自制圖片,。

2、學生準備樹葉,、梯形,、長方形、正方形,、三角形,、繩子、彩筆,。

一,、導入新課,。

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？秋天是樹葉飄落,，收獲果實的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,，我們一起來欣賞一下吧?。úシ耪n件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀,？

二,、探索什么是周長。

1,、感悟周長,。（描一描、說一說）

請同學們拿出一張紙,，選擇一片最喜歡的樹葉,，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。開始吧,！

2,、好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的,？（可以讓學生在黑板上畫一畫）

請用筆指著,，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束,。

描得對嗎,？嗯，表達的非常清楚,。

3,、再指名學生說從哪里開始，到那里結束的,？

4,、小結：看來，不管從哪里開始,，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,，請看（課件演示），這一周的長度,，我們把它叫做這片樹葉的周長,。（板書課題：周長）

5、再來看,，（課件出示圖形）,，你能描出下面圖形的邊線嗎,？

請同學們拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形,，用筆描出來,。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時要注意學生描的是不是一周,，課件顯示錯誤和正確的描法,，加深學生對一周的正確認識）

剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長度就是,？（學生答）就是這個圖形的周長,。（真聰明！）

三,、聯(lián)系實際,，感知周長。（完成從感性到理性的升華）

1,、找一找,，摸一摸。

你能從我們身邊找個例子說一說什么是周長嗎,？下面請你們同桌合作,，找一找，并且摸一摸它的邊線,。（指導：地面的周長,、課桌面的周長、課本封面的周長,、黑板面的周長,、鞋底的周長。）

2,、誰來說一說你們找的結果？你可以邊說邊指一指,。

3,、量一量。

（1）,、大家找到了很多,，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在,，而且周長的應用也非常廣泛,。比如，我們去做褲子時,，裁縫都要量一下你的腰一周有多長,，也就是我們平時說的腰圍,。

（2）、現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米,。

估計的準不準呢,？誰來量一量？（注意測量方法的指導：腰圍怎么測量）告訴大家測量結果,。

（3）,、根據(jù)這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米,。

同桌合作量一量,。誰來說一說自己的腰圍是多少厘米。

四,、鞏固練習,，加深理解。

小結：通過前面的學習,，老師發(fā)現(xiàn)同學們都善于觀察,、愛動腦筋。現(xiàn)在老師要考考大家,。

1,、請同學們翻到課本第45頁，做第3題,。

想一想,，用什么辦法能知道它們是否一樣長呢？（課件演示課）

2,、量一量,，算一算下面圖形的周長。同位合作,。（課本45頁第2題,，課件顯示）

3、描一描,。獨立完成,。（課本45頁第1題）

五、課堂小結：同學們這節(jié)課你學會了什么,？請舉一個例子來說明,。

六、思維拓展,。

課件顯示：求長方形,、正方形的周長。

小學數(shù)學教案三年級篇五

1,、通過對生活實物及相應圖片的欣賞,，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系,，陶冶情操，滲透美育,。

2,、通過動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察,、分析,、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,，同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力,。

3、使學生初步感知對稱對稱軸等概念,，并能識別對稱圖形,，會畫對稱軸。

多媒體課件,、對稱圖形,、尺子等。

長方形、正方形、圓,、剪刀,、尺子,、鉛筆等。

一、設疑激趣

師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽,？

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,，這時,，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去,。小蜻蜓生氣地說：小蝴蝶,，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦,！小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：你怎么連一家人都不認識了！我是來找你玩的,。小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：你是蝴蝶,，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的,？你不知道了吧,！在圖形王國里,，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢,。走,，我?guī)闳フ乙徽摇Ｐ◎唑押托『w過了田野,，飛過了小河,，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：樹葉也和咱們一家嗎,？小蝴蝶說：對,！在圖形王國里，樹葉也和咱們一家,。

師：蝴蝶為什么說在圖形王國里他們是一家的,？請各組討論討論。

（小組匯報）師：通過觀察,，我們發(fā)現(xiàn),，每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣,、條紋一樣,、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折,，會發(fā)生什么情況呢,？

師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。

（板書：對稱）

二,、操作探索

（一）直觀感知

師：對稱的東西還有很多,，如衣服、剪刀,、眼鏡等,，這些東西都是對稱的。

師：老師還用長方形的紙剪出了一些圖形（板貼：飛機,、烏龜,、小魚），他們是不是對稱的,？用長方形的紙剪出這些對稱圖形后,，剩下的圖案是不是對稱的？

（二）動手操作

師：這些對稱圖形漂亮嗎,？你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形,？

師：先請每組的幾個同學商量商量，用長方形的紙怎樣才能剪出一個對稱圖形？（小組討論）

全班交流后,，教師板書：折,、畫、剪,。

小學數(shù)學教案三年級篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第四單元信息窗一

教學過程：

【第二課時】

談話：昨天我們學習了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題,，爭做“快樂速算小蜜蜂”,。

1、出示題目

23+15= 48+32= 30+57=

19+43= 36+27= 27+33=

64+29= 75+16= 76-23=

98-74= 60-18= 51-26=

95-27= 84-57= 49-16=

2,、回顧方法

以第一組為例,，請兩名同學分別說一說口算的方法。

3,、全班匯報

以做題速度和準確率為準,，評選出“快樂速算小蜜蜂”

[設計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識,，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,。

談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂,，用昨天學過的方法解決生活中的實際問題,。

1、熱心幫助小蜜蜂

（1）出示題目：p41（2）

（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的,？怎么估計的,？又是怎么計算的？

（3）獨立完成,，全班匯報

2,、問題高手小蜜蜂

（1）出示題目：p41（4）

（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的,？

（3）小組合作完成：小組成員輪流出題,，大家同做。

（4）全班匯報：根據(jù)每個小組提出問題數(shù)量的多少,，評選出“問題高手小蜜蜂”

3,、實踐體驗小蜜蜂

（1）出示題目：p42（6）

（2）解決問題一：學生獨立解決，交流想法,。

（3）實踐體驗：找?guī)捉M同學實際做,，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學生根據(jù)數(shù)據(jù)獨立解決問題,，交流想法,。

[設計意圖]通過設計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次,、有梯度的練習,，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法,，提高計算的速度和準確率,。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助,。

談話：這部分知識學完了,，你覺得它對你有什么幫助呢？

[設計意圖]幫助學生梳理所學知識,，理清方法,，在實際運用中充分感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣,。

小學數(shù)學教案三年級篇七

1,、知識目標：引導學生構造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。

2,、能力目標：知道構造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法；掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

兩個三位數(shù)的最小差

數(shù)卡

1,、引入

師：小朋友,，我們以前已經學過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),，看誰造得又對又多,。

2、學生造三位數(shù),。

3,、交流反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的,？造的數(shù)是幾,？最小數(shù)是幾？

〖組織學生回憶造數(shù)方法,，明確學習任務,，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋,?！?/p>

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學生口答）

操作與感悟

師：下面,，我們來一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),，計算它們的差。（做后核對）

（2）獨立造出2個三位數(shù),，計算它們的差,。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差,。（互相檢查）

（4）歸納評價,。

〖造三位數(shù)學生有經驗，例1的重點是計算三位數(shù)的差,，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”,，讓他們在（造數(shù)）操作中感悟，在計算中體驗,?！?/p>

（二）計算差和最小差。

例2,，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差,。

1,、計算的差

（1）想一想，怎樣才能得到差,？

（2）獨立嘗試,，交流反饋。

板書：987-123=864

（3）引導學生小結：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差,。

〖通過嘗試計算,，交流反饋，培養(yǎng)學生自學能力,，獨立思考的能力,；引導學生自己小結，可以培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力,?！?/p>

2、探究計算最小的差

小組合作

a,、怎樣才能得到最小的差,？（尋找方法）

b、可以找出幾組數(shù),，進行嘗試計算,。

c,、議一議，是否已找到最小差,。

（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

（3）觀察每一個算式有什么特點？計算最小差又沒有規(guī)律,？

（4）演示數(shù)射線,。

（5）師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點,，教師盡可能給學生足夠的時間,，空間讓他們去思考，尋找方法,，但教師要合理調控,，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間,。另外,，教學中要借助數(shù)射線幫助學生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運用知識,。〗

（三）差是451,。

1,、學生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451,。

2,、交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的,？

板書：968-517=451,，876-425=451

3、師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù),，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),，然后進行驗算，符合要求即可,。

1,、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差,。

（1）擺出兩個三位數(shù),，計算它們的差,。

（2）交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差,。

2,、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差,。

（1）擺出兩個三位數(shù),，計算它們的差。

（2）擺出兩個三位數(shù),，計算它們的最小差,。

（3）擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175,。

3,、在計算中有沒有碰到問題？

〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立思考,，獨立計算的能力,，并培養(yǎng)學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進,?！?/p>

小學數(shù)學教案模板

教學內容：蘇教版小學數(shù)學三年級教材第78～79頁“間隔排列”。

教學目標:

1,、通過合作探究,，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時,，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當兩端的物體不同時,，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律,。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。

3、學生經歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作,，自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

4,、在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的`多樣化的思想,。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

經歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,。

教學難點：

初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律

教學過程：

一,、圖片引入，揭示課題,。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,，問學生排列有什么特點？你能猜出灰太狼后面的是誰嗎,？指名生回答,。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列,，就叫間隔排列,。（板書：間隔排列）師：今天這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律,。

二、主動探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經在它們的花園里等著我們了,，你們看,，小兔的花園美不美啊,？

1,、研究排列特點

仔細看看圖上都有什么呀？他們是怎么排的呢,？

（1）同學們說得很對,，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的？

生1：一個小兔一個蘑菇……師：還有不同說法嗎,？

生2：它們是一個接一個排的,。

師：具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢？（一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的,。

（2）說木樁和籬笆

師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點,，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢？

同桌互相交流一下,。誰來說說,。

（3）說夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢？請誰來說

（4）比較三排物體在排列上有什么共同的特點,。

結論：每排的兩種物體都是一一間隔排列,。

如果學生說不出,，就問：用今天剛學到的知識，可以怎么說,。

2,、研究個數(shù)規(guī)律

下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關系？

（1）請小朋友們拿出作業(yè)紙,，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整,。核對數(shù)量。

（2）比較每排兩種物體的數(shù)量,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？四人小組討論討論。巡視,。

師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn),。

生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1,，夾子比手帕多1,。

蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1,，手帕比夾子少1,。

師：經過比較，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1,。

（3）為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢,？要解開這個疑問，我們需要繼續(xù)研究,。

剛才同學們的觀察能力和分析能力都很棒,，老師還要來考考你們的動手能力。我們來給小兔分蘑菇吧,，看看老師是怎么分的,，把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組，你們會分嗎,？那老師就把分蘑菇的任務交給你們了,。

分好了嗎？在分蘑菇的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：*后一只小兔沒有分到，多了一只小兔,，少了一個蘑菇……

師：是嗎,？（不相信的語氣）老師也來分一分，真的是這樣,，這就說明小兔比蘑菇多1,。

請你用一一對應的方法把木樁和籬笆,，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會怎樣,？

師：我們先來看木樁和籬笆,，*后怎么樣？學生回答,。

師：這就說明木樁比籬笆（多1）,。

夾子和手帕呢？我們也一起來圈一圈,，*后怎么樣,？

師：這說明夾子比手帕多1。

師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1,。

（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù),，可是為什么都是這些物體多1呢？

生可能回答：*后一只小兔沒有蘑菇了

師：也就是說排在*后的是什么,？（小兔）排在*前的呢,？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔,，在這種情況下,，小兔比蘑菇多1。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么,？（木樁）所以木樁比籬笆多1。

師：夾子和手帕這排物體誰多,，為什么,？（夾子多1，因為兩端都是夾子,，所以夾子比手帕多1）

師：當兩端物體相同的時候,，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關系？

小結：當兩端物體相同的時候,，排在兩端的物體比排在中間的物體多1,。

（板書：兩端物體相同）

3、練習（核心問題：明確誰多,，求的是多的還是少的,，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個蘑菇,，如果接著往下排,，一共20只小兔，還是每兩只小兔中間有一個蘑菇,，一共有多少個蘑菇,？

學生回答,，說想法。

（2）出示夾子和手帕圖

再看,，夾子和手帕,。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個夾子,。

學生回答,，為什么？

師：同學們一定要仔細審題,，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體,。

三、應用思想,，拓展規(guī)律,。

如果把□和○一個隔一個地排成一行，□有10個,，○需要幾個,？

自己先擺一擺，畫一畫

學生匯報,，展示學生作業(yè)紙,。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個，○有9個,。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,，○有11個。

為什么*種擺法○有9個,，而第二種擺法○有11個,？

a、師：○還有可能是幾個,？有沒有可能○也是10個呢,？這時候怎么排列呢？

同桌討論討論,，并把你的想法畫出來,。

b、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣,，我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,，○有10個。

師：為什么像這樣排成一行,，○與□的個數(shù)相等呢,？（板書：相等）

如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組（暫時圈一個圈），大家想想*后余下的是什么？（沒有多余）全圈,。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的,。

師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多,，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,，○有10個。

師：為什么這兩種擺法,，○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢,？

師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的,。（板書：兩端物體不同）

師：□有10個,，○*少幾個？*多有幾個,？還可能是幾個,？

師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下,，○比□多1?在什么情況下,，○和□數(shù)量相等呢？

小結：兩種物體一一間隔排列成一行,，當兩端物體相同時,，兩種物體數(shù)量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當兩端物體不同時,，兩種物體數(shù)量相等,。

剛才我們研究的是一個隔一個排成一行，如果一個隔一個圍成一圈,，出示

這時,，數(shù)一數(shù)□有幾個？○有幾個,？

仔細看，剪刀一剪,，拉成直線,，圍成一圈其實也就是兩端不同的情況，兩種物體數(shù)量相等,，數(shù)學可真神奇,！

四、聯(lián)系生活,、感悟規(guī)律,。

老師出示校園外的圖片，要求學生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊,，紅蠟燭和白蠟燭,，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿,，屋檐上圓木頭和扁木頭,，石柱和石桌。

瞧,，人們把一一間隔排列運用到實際生活中,，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五,、回顧反思,、交流體會。

今天我們學習了什么,？你有哪些收獲,？

數(shù)學來源于生活，可以說,，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,，解決更多問題,。

小學數(shù)學教案模板

教學目標：

認知目標

1、會用兩兩配對（一一對應）的方法比較物體的多少,。

2,、初步知道“多”、“少”,、“一樣多”的含義,。

能力目標：能用規(guī)范的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”,、“誰比誰少”,、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂,，分享成功的喜悅,。

教學過程：

互動一（背兒歌）

叮鈴鈴，上課了,。書放桌角,，人坐正，認真上課我最棒,?？炜鞓窐穼W數(shù)學，快快樂樂學——數(shù)——學。

第一階段：創(chuàng)設問題情境,，初步感知

師：國慶節(jié)要到了,，小伙伴們準備用鮮花來布置校園。

出示：花與花盆圖21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)

師：花與花盆到底誰多誰少呢,？你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢,？

板書：比較

學生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比較（即兩兩配對）

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎么樣的,，你能用自己的話說一說嗎,？

（鼓勵學生用自己的話，從不同方面來說比較的結果,，如：花少,，花盆多，花比花盆少,，花盆比花多,，）

第二階段：創(chuàng)設情景，參與操作,，學會表達

師：張老師還準備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品,，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看,，在你手中,，筆與筆套比，誰多誰少呢,？

（學生動手操作進行比較,，得出不同結果，進行匯報）

【情景的創(chuàng)設激發(fā)了學生主動參與到學習活動中來的興趣,，積極自覺地想辦法進行比較活動,。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,，所以在比較散落的筆與筆套的多少時,，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結果怎么樣,？21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)

【描述比較的結果,，對于同一種結果，鼓勵學生用不同的話說一說】

形式

1,、個別匯報——規(guī)范表達

2、補充表達——從不同角度描述比較結果

3,、同桌互說——強化表達,，使每個學生都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，熟練表達,。

師：請同學們把書翻到20頁

學生邊翻邊說：翻翻翻,，20頁

【用口令的形式讓學生重復要求，幫助學生學會傾聽,，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準備,。看看他們都在做什么,。

（根據(jù)每幅圖的內容比一比,，說一說，練習用不同的話規(guī)范表達比較的結果）

形式：同桌互說,，再個別匯報,。

師：說的真棒！

【教師總結性的表揚,，給與學生肯定,，使學生感受到成功的體驗】

互動二：輕松一下(放)

【針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學,，對于課堂的35分鐘會有疲倦,，在的學習階段后安排一次放松，既能調整學生學習的情緒,，消除疲勞,，又能讓學生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學習】

互動三：一問一答(收)

123（坐端正），小眼睛（看老師）,，小耳朵（安靜聽）,，（快快樂樂學數(shù)學）

第四階段：游戲活動

1、搶椅子

出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較,，三種情況）

師：小朋友們想玩搶椅子的游戲,，哪幅圖適合來玩呢？為什么,？

2,、考考你的記憶力

出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進行觀察記憶,。打亂次序提問,，在某幅圖中，誰多誰少,。

【此游戲的設置既將記憶力,，觀察力和語言表達能力的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學生學習的興趣,。在游戲的情境下結束教學,，學生沉浸在游戲的喜悅中,，而對應比較的方法沉淀在學生的思維中】