作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位，理解容積的含義,。

2、使學(xué)生掌握1 升=1000毫升,、1 升=1立方分米,、1毫升= l立方厘米,。

3、能正確運用容積單位,，能正確計量物體的容積,。 教學(xué)

建立容積和容積單位觀念，掌握1 升=1000毫升,、1升= 1立方分米,、l毫升= 1立方厘米。

理解容積的含義和升,、毫升的實際大小,。

量杯、注射器 教法學(xué)法 實踐法,、討論法

一,、 第一次備課 動態(tài)修改激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會見到這些物體,，（藥瓶,、汽油桶、垃圾桶,、茶葉罐,、倉庫）。你們知道,，它們都是干什么用的嗎,？

師：對了，它們都是用來盛放物品的,。在我們的數(shù)學(xué)知識當(dāng)中,，把這種能容納別的物品的物體，就叫做容器,。

師： 生活中還有哪些物體是容器呢,？（學(xué)生舉一些例子，如：注射器,、包裝箱等）

知 （一）學(xué)習(xí)容積的概念

師：剛才我們大家所說的容器,，它們都有一個共同點，是什么,？（能容納別的物品）,。我們就把，箱子,、油桶,、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積,。

（二）容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系

1,、大屏幕出示水池圖片：問：這是一個水池,，要想計算這個水池的體積，需要知道哪些條件,？（生：水池的長,、寬、高）怎樣計算,？

師：因此,，有人說：這個水池的容積和它的體積一樣，也是280立方分米,。你同意嗎,？

2、那么,，物體的容積和體積有什么相同點和不同點呢,？（相同點：計算方法一樣。不同點：體積從外面量,，容積從里面量,。）

3、那是不是所有的物體都有容積的呢,？你可以舉例說明,。（只有容器才有容積，實心的物體等沒有容積,。）

（三）認(rèn)識容積單位

1,、計量容積，一般就用體積單位,。（板書：立方米,、立方分米、立方厘米）但是計量液體的體積,，如水,、油等，常用容積單位升和毫升,。（板書：升 毫升）用字母表示就是l,、ml（板書：l、ml）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第51～53頁化簡比,。

1）在實際情境中,，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義,。

2）會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比,，并能解決一些簡單的實際問題。

會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比,。

能解決一些簡單的實際問題,。

蜂蜜、水,、量筒,、水杯和自制課件

教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

同學(xué)們分成小組進(jìn)行實驗活動：各小組拿出課前準(zhǔn)備好的蜂蜜、水,、量筒,、水杯等實驗物品，動手調(diào)制蜂蜜水,。

各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報,、交流。議一議哪個小組調(diào)制蜂蜜水更甜,。

[課件出示]課本p51圖片,，同時配上畫外音：

一個男同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水,。

一個女同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜,、90毫升水。

師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜,？請估一估,，再試一試。

我們先分別寫出它們的比,。

40：360

10：90

就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難,，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下,。

40：360= = =1：９

10：90＝ ＝ ＝１：９

得出結(jié)論：兩杯水一樣甜,。

分?jǐn)?shù)可以約分，比也可以化簡,。

0.7：0.8：

師：剛才我們根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比?，F(xiàn)在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比,，然后請同學(xué)說一說是根據(jù)什么來化簡的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=7 =4

=7：8=

=8：5

完成書上試一試化簡下面各比,。

15：21 0.12：0.4：1：

請學(xué)生獨立完成后,，說說化簡比的方法，全班集體訂正,。

,。

[課件出示]課本p52 第1題：連一連

在學(xué)生中開展比賽，鼓勵學(xué)生獨立完成,。

[課件出示]課本p52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比,。

1）寫出四個杯子中糖和水的質(zhì)量比,。

2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？

3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎,？

[課件出示]課本p52 第3題：

（1）（2）題自己獨立完成,；

（3）題投球命中率同學(xué)討論完成。

師：同學(xué)們一起來總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

閱讀數(shù)學(xué)課本p51比的化簡。

我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？

是根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡的。

我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動,，讓學(xué)生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解,，進(jìn)一步感受比,、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

體會化簡比的必要性,，學(xué)會化簡比的方法。根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。

這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比,，還是根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡,，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡比的方法,。

進(jìn)一步鞏固化簡比的方法。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低,，其實就是比值大小的比較。因此,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成（1）,，（2）兩題的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)討論完成（3）題,，然后在班級交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇三

“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生,，因為生活情境中經(jīng)常用到它們,。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號,。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難,。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”,。

1．從學(xué)生熟知的生活情境引入,。

以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線,，符合學(xué)生的年齡特點和心理特征,，使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性,。

2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí),。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用,。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次,、針對性強的問題,，讓學(xué)生在觀察、思考,、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫?，F(xiàn)在有幾人在排隊,？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾,？軍人阿姨呢,？讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的,，而是前后有著密切的聯(lián)系,，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 課堂活動卡

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，上課之前我們來玩一個小游戲,，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了,，請同學(xué)們舉起自己的右手,，聽口令，好,，開始,，左邊的眼睛在哪里？（學(xué)生指自己的左眼）右邊的耳朵在哪里,？（學(xué)生指自己的右耳）輕拍你的前胸3下,，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰明，為了獎賞你們,，老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀,，你們想去嗎？(想)

課件出示動物園的售票處,。

師：同學(xué)們,，知道這是什么地方嗎？有哪些人,？他們在做什么,？（動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票）

設(shè)計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時使學(xué)生明確前、后,、左,、右、這幾個準(zhǔn)確方位,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

⊙探究新知

1．初步感知,，學(xué)習(xí)第幾。

（1）用自己的語言說一說圖中的情境,。

（學(xué)生描述）

（2）說一說,，有幾個人在排隊買票？

請大家猜一猜,，誰最先進(jìn)入動物園,，你是怎么知道的？（學(xué)生結(jié)合生活實際說一說）

小朋友排在第幾,？排在他后面的兩位阿姨呢,？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人,？后面呢,？小組討論一下。（學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,，先小組內(nèi)交流，再全班交流）

（3）說一說軍人阿姨排在第4的理由,。

（4）看到小朋友買票的情境,，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么,，想到了什么,？（教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做,，在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊,，遵守公共秩序）

設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義,，深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時,，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

2．區(qū)分“幾個”和“第幾”。

（1）請同學(xué)們再數(shù)一數(shù),，一共有幾人在排隊買票,？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù),，指一指,。

（學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指）

同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票,，排在第5位的是一位叔叔,，同樣都是“5”,，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的,？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流,。

（2）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人,，這里的“5人”表示事物的數(shù)量,，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人,，同樣是“5”,，意義不同。

（3）討論圖中的兩個“5”分別表示什么,。（學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數(shù),，“第5”表示買票的叔叔所在的位置）

設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式,，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,，進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3．感知“第幾”的相對性,。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,，后面的人依次走上前來的動畫。（出示課堂活動卡）

（1）讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。

（2）教師操作課件,，出示正確答案,，強調(diào)觀察的順序和方向。

設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了,，后面的4人前移一步,，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化,。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性,，突破學(xué)生對這一知識點的理解，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

4．請幾位同學(xué)上臺前,。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人,？從左數(shù)第2位是誰,？a同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾,？她的右邊有幾人,？左邊有幾人,？

5．分小組做排隊游戲。

設(shè)計意圖：通過排隊游戲,，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時,，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起,，數(shù)到幾,，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會“第幾”的相對性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇四

《什么是周長》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,，本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動中突破難點,，感悟,、感知周長的意義。在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長的問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識,。

1、通過觀察,、觸摸,，正確理解周長的意義。

2,、在理解周長意義的基礎(chǔ)上，會用恰當(dāng)?shù)姆椒y量,、計算物體或平面圖形的周長,。

3、讓學(xué)生通過看一看,，描一描,，摸一摸等活動獲得豐富的感性認(rèn)識，在體驗,、交流活動中使學(xué)生將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,。

1、學(xué)生的年齡為8歲左右,，對操作性較強的數(shù)學(xué)課興趣很濃,。

2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過程,，具有初步的探究意識,。

1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論,、歸納周長的意義,，主動獲取新知,。

2、在感知周長意義的基礎(chǔ)上,，通過畫面提示獨立完成周長的相關(guān)知識,。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

1,、ppt課件,、自制圖片。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備樹葉,、梯形、長方形,、正方形,、三角形、繩子,、彩筆,。

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落,，收獲果實的季節(jié),。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，我們一起來欣賞一下吧?。úシ耪n件）這些樹葉漂亮嗎,？想不想描一下它們的形狀？

二,、探索什么是周長,。

1、感悟周長,。（描一描,、說一說）

請同學(xué)們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉,，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓,。開始吧！

2,、好,！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學(xué)生在黑板上畫一畫）

請用筆指著,，說清楚是從哪里開始的,，又到哪里結(jié)束,。

描得對嗎？嗯,，表達(dá)的非常清楚,。

3、再指名學(xué)生說從哪里開始,，到那里結(jié)束的,？

4、小結(jié)：看來,，不管從哪里開始,，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（課件演示）,，這一周的長度,，我們把它叫做這片樹葉的周長。（板書課題：周長）

5,、再來看,，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線嗎,？

請同學(xué)們拿出紙,，選擇一個自己喜歡的圖形，用筆描出來,。描完后同位的相互交流一下,。（注意：檢查時要注意學(xué)生描的是不是一周，課件顯示錯誤和正確的描法,，加深學(xué)生對一周的正確認(rèn)識）

剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周,，那這一周的長度就是？（學(xué)生答）就是這個圖形的周長,。（真聰明！）

三,、聯(lián)系實際,，感知周長。（完成從感性到理性的升華）

1,、找一找,，摸一摸。

你能從我們身邊找個例子說一說什么是周長嗎,？下面請你們同桌合作,，找一找，并且摸一摸它的邊線,。（指導(dǎo)：地面的周長,、課桌面的周長,、課本封面的周長、黑板面的周長,、鞋底的周長,。）

2、誰來說一說你們找的結(jié)果,？你可以邊說邊指一指,。

3、量一量,。

（1）,、大家找到了很多，是嗎,？看來周長在我們生活中無處不在,，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如,，我們?nèi)プ鲅澴訒r,，裁縫都要量一下你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍,。

（2）,、現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米。

估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢,？誰來量一量,？（注意測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量）告訴大家測量結(jié)果。

（3）,、根據(jù)這個結(jié)果,，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

同桌合作量一量,。誰來說一說自己的腰圍是多少厘米,。

四、鞏固練習(xí),，加深理解,。

小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都善于觀察,、愛動腦筋?，F(xiàn)在老師要考考大家。

1,、請同學(xué)們翻到課本第45頁,，做第3題。

想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長呢,？（課件演示課）

2,、量一量，算一算下面圖形的周長,。同位合作,。（課本45頁第2題，課件顯示）

3,、描一描,。獨立完成。（課本45頁第1題）

五,、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么,？請舉一個例子來說明。

六,、思維拓展,。

課件顯示：求長方形、正方形的周長,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇五

1,、通過對生活實物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,，陶冶情操,，滲透美育。

2,、通過動手操作等實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力,。

3,、使學(xué)生初步感知對稱對稱軸等概念，并能識別對稱圖形,，會畫對稱軸,。

多媒體課件、對稱圖形,、尺子等。

長方形,、正方形,、圓、剪刀,、尺子,、鉛筆等,。

一、設(shè)疑激趣

師：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事,，大家想不想聽,？

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,，這時,，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去,。小蜻蜓生氣地說：小蝴蝶,，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦,！小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：你怎么連一家人都不認(rèn)識了,！我是來找你玩的。小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：你是蝴蝶,，我是蜻蜓,，咱們怎么會是一家的？你不知道了吧,！在圖形王國里,，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢,。走,，我?guī)闳フ乙徽摇Ｐ◎唑押托『w過了田野,，飛過了小河,，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：樹葉也和咱們一家嗎,？小蝴蝶說：對,！在圖形王國里，樹葉也和咱們一家,。

師：蝴蝶為什么說在圖形王國里他們是一家的,？請各組討論討論。

（小組匯報）師：通過觀察,，我們發(fā)現(xiàn),，每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣,、條紋一樣,、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折，會發(fā)生什么情況呢,？

師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形,。

（板書：對稱）

二、操作探索

（一）直觀感知

師：對稱的東西還有很多,，如衣服,、剪刀、眼鏡等,，這些東西都是對稱的,。

師：老師還用長方形的紙剪出了一些圖形（板貼：飛機、烏龜,、小魚）,，他們是不是對稱的？用長方形的紙剪出這些對稱圖形后,，剩下的圖案是不是對稱的,？

（二）動手操作

師：這些對稱圖形漂亮嗎？你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形,？

師：先請每組的幾個同學(xué)商量商量,，用長方形的紙怎樣才能剪出一個對稱圖形？（小組討論）

全班交流后,，教師板書：折,、畫、剪,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇六

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗一

教學(xué)過程：

【第二課時】

談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題,，爭做“快樂速算小蜜蜂”,。

1、出示題目

23+15= 48+32= 30+57=

19+43= 36+27= 27+33=

64+29= 75+16= 76-23=

98-74= 60-18= 51-26=

95-27= 84-57= 49-16=

2,、回顧方法

以第一組為例,，請兩名同學(xué)分別說一說口算的方法。

3,、全班匯報

以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn),，評選出“快樂速算小蜜蜂”

[設(shè)計意圖]通過簡單的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識,，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,。

談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂,，用昨天學(xué)過的方法解決生活中的實際問題,。

1,、熱心幫助小蜜蜂

（1）出示題目：p41（2）

（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的,？又是怎么計算的？

（3）獨立完成,，全班匯報

2,、問題高手小蜜蜂

（1）出示題目：p41（4）

（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的,？

（3）小組合作完成：小組成員輪流出題,，大家同做。

（4）全班匯報：根據(jù)每個小組提出問題數(shù)量的多少,，評選出“問題高手小蜜蜂”

3,、實踐體驗小蜜蜂

（1）出示題目：p42（6）

（2）解決問題一：學(xué)生獨立解決，交流想法,。

（3）實踐體驗：找?guī)捉M同學(xué)實際做,，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨立解決問題,，交流想法,。

[設(shè)計意圖]通過設(shè)計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次,、有梯度的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，掌握方法,，提高計算的速度和準(zhǔn)確率,。老師與學(xué)生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助,。

談話：這部分知識學(xué)完了,，你覺得它對你有什么幫助呢？

[設(shè)計意圖]幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,，理清方法,，在實際運用中充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇七

1,、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。

2,、能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法；掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

兩個三位數(shù)的最小差

數(shù)卡

1、引入

師：小朋友,，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多,。

2,、學(xué)生造三位數(shù)。

3,、交流反饋

師：造三位數(shù)時,，你是怎樣想的？造的數(shù)是幾,？最小數(shù)是幾,？

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，增強學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性,，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋?！?/p>

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1,，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學(xué)生口答）

操作與感悟

師：下面,，我們來一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),，計算它們的差。（做后核對）

（2）獨立造出2個三位數(shù),，計算它們的差,。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差,。（互相檢查）

（4）歸納評價,。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗,，例1的重點是計算三位數(shù)的差,，因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在（造數(shù)）操作中感悟,，在計算中體驗,?！?/p>

（二）計算差和最小差,。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,，將它們擺成三位數(shù),，求兩數(shù)的差。

1,、計算的差

（1）想一想,，怎樣才能得到差,？

（2）獨立嘗試,，交流反饋,。

板書：987-123=864

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差,。

〖通過嘗試計算,，交流反饋,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考的能力,；引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力,。〗

2,、探究計算最小的差

小組合作

a,、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）

b,、可以找出幾組數(shù),，進(jìn)行嘗試計算。

c,、議一議,，是否已找到最小差。

（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學(xué)生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

（3）觀察每一個算式有什么特點,？計算最小差又沒有規(guī)律？

（4）演示數(shù)射線,。

（5）師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成,。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差,。

〖求最小差是教學(xué)難點,，教師盡可能給學(xué)生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法,，但教師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間,。另外,，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運用知識,。〗

（三）差是451,。

1,、學(xué)生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451,。

2,、交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的,？

板書：968-517=451,，876-425=451

3、師生歸納：可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù),，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),，然后進(jìn)行驗算，符合要求即可,。

1,、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差,。

（1）擺出兩個三位數(shù),，計算它們的差。

（2）交換其中兩張數(shù)卡,，計算它們的差,。

2、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù),，并計算它們的差,。

（1）擺出兩個三位數(shù),，計算它們的差,。

（2）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差,。

（3）擺出兩個三位數(shù),，使它們的差是175。

3,、在計算中有沒有碰到問題,？

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個方面齊頭并進(jìn),。〗

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材第78～79頁“間隔排列”,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列,，當(dāng)兩端的物體相同時,，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等,?！边@一規(guī)律。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。

3,、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作，自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析、比較的方法,。

4,、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的`多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

教學(xué)難點：

初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學(xué)過程：

一,、圖片引入,，揭示課題。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,，問學(xué)生排列有什么特點,？你能猜出灰太狼后面的是誰嗎？指名生回答,。并揭示課題,。像這樣一個隔著一個排列，就叫間隔排列,。（板書：間隔排列）師：今天這節(jié)課,，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律,。

二、主動探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了,，你們看,，小兔的花園美不美啊,？

1,、研究排列特點

仔細(xì)看看圖上都有什么呀？他們是怎么排的呢,？

（1）同學(xué)們說得很對,，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的？

生1：一個小兔一個蘑菇……師：還有不同說法嗎,？

生2：它們是一個接一個排的,。

師：具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢？（一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的,。

（2）說木樁和籬笆

師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點,，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢？

同桌互相交流一下,。誰來說說,。

（3）說夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢？請誰來說

（4）比較三排物體在排列上有什么共同的特點,。

結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列,。

如果學(xué)生說不出，就問：用今天剛學(xué)到的知識,，可以怎么說,。

2、研究個數(shù)規(guī)律

下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系,？

（1）請小朋友們拿出作業(yè)紙,，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量,。

（2）比較每排兩種物體的數(shù)量,，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論討論,。巡視,。

師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn),。

生：小兔比蘑菇多1,，木樁比籬笆多1,，夾子比手帕多1。

蘑菇比小兔少1,，籬笆比木樁少1,，手帕比夾子少1。

師：經(jīng)過比較,，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1,。

（3）為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢？要解開這個疑問,，我們需要繼續(xù)研究,。

剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒，老師還要來考考你們的動手能力,。我們來給小兔分蘑菇吧,，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組,，你們會分嗎,？那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

分好了嗎,？在分蘑菇的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：*后一只小兔沒有分到,，多了一只小兔,，少了一個蘑菇……

師：是嗎？（不相信的語氣）老師也來分一分,，真的是這樣,，這就說明小兔比蘑菇多1。

請你用一一對應(yīng)的方法把木樁和籬笆,，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,，*后會怎樣？

師：我們先來看木樁和籬笆,，*后怎么樣,？學(xué)生回答。

師：這就說明木樁比籬笆（多1）,。

夾子和手帕呢,？我們也一起來圈一圈，*后怎么樣,？

師：這說明夾子比手帕多1,。

師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1。

（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù),，可是為什么都是這些物體多1呢,？

生可能回答：*后一只小兔沒有蘑菇了

師：也就是說排在*后的是什么,？（小兔）排在*前的呢？（小兔）一頭一尾,，也就是兩端都是小兔,，在這種情況下，小兔比蘑菇多1,。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么,？（木樁）所以木樁比籬笆多1。

師：夾子和手帕這排物體誰多,，為什么,？（夾子多1，因為兩端都是夾子,，所以夾子比手帕多1）

師：當(dāng)兩端物體相同的時候,，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系？

小結(jié)：當(dāng)兩端物體相同的時候,，排在兩端的物體比排在中間的物體多1,。

（板書：兩端物體相同）

3、練習(xí)（核心問題：明確誰多,，求的是多的還是少的,，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個蘑菇,，如果接著往下排,，一共20只小兔，還是每兩只小兔中間有一個蘑菇,，一共有多少個蘑菇,？

學(xué)生回答，說想法,。

（2）出示夾子和手帕圖

再看,，夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上,，一共需要()個夾子,。

學(xué)生回答，為什么,？

師：同學(xué)們一定要仔細(xì)審題,，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

三,、應(yīng)用思想,，拓展規(guī)律。

如果把□和○一個隔一個地排成一行,，□有10個,，○需要幾個,？

自己先擺一擺，畫一畫

學(xué)生匯報,，展示學(xué)生作業(yè)紙。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,，○有9個,。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個，○有11個,。

為什么*種擺法○有9個,，而第二種擺法○有11個？

a,、師：○還有可能是幾個,？有沒有可能○也是10個呢？這時候怎么排列呢,？

同桌討論討論,，并把你的想法畫出來。

b,、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣,，我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個，○有10個,。

師：為什么像這樣排成一行,，○與□的個數(shù)相等呢？（板書：相等）

如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組（暫時圈一個圈）,，大家想想*后余下的是什么,？（沒有多余）全圈。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的,。

師：老師這還有一種擺法,，和第三種差不多，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,，○有10個,。

師：為什么這兩種擺法，○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢,？

師：兩端物體不同,，兩種物體的數(shù)量是相等的。（板書：兩端物體不同）

師：□有10個,，○*少幾個,？*多有幾個？還可能是幾個,？

師：在什么情況下,，○比□少1?在什么情況下,，○比□多1?在什么情況下，○和□數(shù)量相等呢,？

小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行,，當(dāng)兩端物體相同時，兩種物體數(shù)量相差1,，并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時,，兩種物體數(shù)量相等。

剛才我們研究的是一個隔一個排成一行,，如果一個隔一個圍成一圈,，出示

這時，數(shù)一數(shù)□有幾個,？○有幾個,？

仔細(xì)看，剪刀一剪,，拉成直線,，圍成一圈其實也就是兩端不同的情況，兩種物體數(shù)量相等,，數(shù)學(xué)可真神奇,！

四、聯(lián)系生活,、感悟規(guī)律,。

老師出示校園外的圖片，要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象,。

黑色方塊和黃色方塊,，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道,，柱子和欄桿,，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌,。

瞧,，人們把一一間隔排列運用到實際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩,。

五,、回顧反思、交流體會,。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)來源于生活，可以說,，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,，解決更多問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、會用兩兩配對（一一對應(yīng)）的方法比較物體的多少,。

2,、初步知道“多”、“少”,、“一樣多”的含義,。

能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,，如“誰比誰多”,、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語,。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,，分享成功的喜悅。

教學(xué)過程：

互動一（背兒歌）

叮鈴鈴,，上課了,。書放桌角，人坐正,，認(rèn)真上課我最棒,。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué),，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué),。

第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知

師：國慶節(jié)要到了,，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園,。

出示：花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

師：花與花盆到底誰多誰少呢？你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢,？

板書：比較

學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù),、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較（即兩兩配對）

媒體演示：一一對應(yīng)

師：這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

板書：對應(yīng)

師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎,？

（鼓勵學(xué)生用自己的話,，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少,，花盆多,，花比花盆少，花盆比花多，）

第二階段：創(chuàng)設(shè)情景,，參與操作,，學(xué)會表達(dá)

師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了,。張老師想請你們一起來看看,，在你手中，筆與筆套比,，誰多誰少呢,？

（學(xué)生動手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果,，進(jìn)行匯報）

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣,，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程,，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式,，從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結(jié)果怎么樣,？21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果，對于同一種結(jié)果,，鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】

形式

1,、個別匯報——規(guī)范表達(dá)

2、補充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3,、同桌互說——強化表達(dá),，使每個學(xué)生都有表達(dá)的機會

第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法,，熟練表達(dá),。

師：請同學(xué)們把書翻到20頁

學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽,，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備?？纯此麄兌荚谧鍪裁?。

（根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說,，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果）

形式：同桌互說,，再個別匯報。

師：說的真棒,！

【教師總結(jié)性的表揚,，給與學(xué)生肯定,，使學(xué)生感受到成功的體驗】

互動二：輕松一下(放)

【針對學(xué)生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學(xué),，對于課堂的35分鐘會有疲倦,，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，消除疲勞,，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

互動三：一問一答(收)

123（坐端正），小眼睛（看老師）,，小耳朵（安靜聽）,，（快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)）

第四階段：游戲活動

1、搶椅子

出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較,，三種情況）

師：小朋友們想玩搶椅子的游戲,，哪幅圖適合來玩呢？為什么,？

2,、考考你的記憶力

出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶,。打亂次序提問,，在某幅圖中,，誰多誰少,。

【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體,，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,，而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】