如果我們能夠將心得體會形成書面材料,，就能夠更好地沉淀和傳承所得到的經(jīng)驗。寫一篇較為完美的心得體會,，首先需要明確總結的目的和對象,。下面是一些關于心得體會的范文,，希望能對大家的寫作有所啟發(fā),。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇一

這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓,。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座,。通過學習和討論,，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解,，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考,。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命,。作為一名教師就應該激活學生的情感,，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈,，去照亮學生的希望之路,。從客體走向主體，內化為學生的素質,。

積極引導學生開展藝術探究性學習活動,，以適應素質教育的發(fā)展要求。開展探究性學習,，是改革和發(fā)展的一個新內容,、新形式、新探索,。無論如何,，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間,、開啟創(chuàng)新思維,、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點,。這一切都要取決于教師要更新觀念,，敢于讓學生暢所欲言。

傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此,，要建立民主平等的、情景交融的,、全面開放的師生關系,，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松,、和諧的學習氛圍,，使學生敢于開口，樂于實踐,，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,。為突出教師的主導作用,，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲,，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法,，調整認知策略，盡量讓學生參與,，把需要解決的問題有意識地,、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生的學習藝術興趣,?！芭d趣是最好的老師”。

要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識,，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式,，積極參與教學活動,，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來,，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員,，大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手,、動腦,、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法,。

加強學生的社會實踐,?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,，將歷史知識和社會實際相連,，提倡生活即課程、自我即課程,。

以上就是我此次學習的一點心得體會,，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己,，時刻看到自己,、認識自己、豐富自己,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇二

在教學中,，要善于動腦，記住每一位學生的名字,，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多,、對待不同的學生要用不同的方法,，要善于觀察學生,，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論,、對學生的愛,，不是過分的遷就，而是善意的引導,、公平對待每一位學生,，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生,，不打擊后進生,，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。

雖然培訓只有短短的3天,，對我們的影響是深遠的',，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊,、最后我可以自信的對自己說一句：我能行,！

歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應試教育”向素質教育的轉變,，是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革,，也是歷史教學領域的重大任務,、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉變,；從接受到合作的師生關系的轉變,、對于如何落實課改，具體有如下心得：

要做好這些角色并不是件很容易的事,，教師在課前,、課中要做大量工作、

2,、關注學生和學生學習過程,。

教學中，教師真正把關注的焦點放在學生身上,，想想學生在做什么,，需要什么，依據(jù)他們的學習情況,，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié),，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計、同時,，還特別關注全體學生,，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程,，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來,、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點。

3,、充分開發(fā)課程資源,，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性,、主動性,，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅,、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,，突出歷史知識的趣味性、生動性,，變抽象為形象,，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力,，感受課堂生活的快樂,。

新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力,、通過學習和實踐我知道,，新課程在課程功能,、結構、內容,、實施,、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破,，要求也更高了,、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇三

歷時兩個多月的學習,，感受深刻，學習收獲很大,。在學習過程中,，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記,，用心記下隨時獲得的學習感受,，學習中遇到的問題。

這次學習,，共分為五個模塊,，每個模塊講解精彩，體現(xiàn)了在新的教學理念下,、新的教學形勢下,，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略,，用什么教學素材,，怎樣有效地實施課堂教學,，從而達到教學目標,；也講授了新的教學理念下、新的教學形勢下教師的師德修養(yǎng)和教師的角色,；更重要的是如何將教師從教書匠變?yōu)榻虒W研究著,。

這次學習中，感受最新的是如何定位化學,，專家把初中化學教學定位為公民的化學,，有用的化學，而不是專家化學,，就是要讓學生學到的化學是有用的,，在實際生活中能體現(xiàn)出化學，讓學生在化學中學習生活,，在生活中學習化學,，從而體現(xiàn)化學學習的價值觀,，不像以往那樣，把化學學習與實際生活脫軌,。所以,，通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。

感受最全面的是,，重新認識了課堂教學,、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標,，為學生的科學素養(yǎng)服務,。三維目標分為知識目標、能力目標,、情感價值目標,，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來,，才算真正完成二節(jié)課堂教學,，在我的課堂教學中，經(jīng)常會只落實知識目標,，能力目標和情感,、價值觀目標基本略掉了。在學習中,，學生實驗技能的學習是很重要的,。比如，學習氧氣的知識,，在學習了氧氣的物理性質,、化學性質、用途及實驗室,、工業(yè)制法后,，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻,，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下,，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中,，換句話說,，在書本中學習知識，在實驗操作中整合,，強化知識體系,，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。

其次是情感,、價值觀目標的落實,，在教學中,，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學,，是學好化學的前提,，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源,，利用作素材,，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提,。比如,，在學習水一節(jié)中，對水的的凈化的學習,，教師布置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀,，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源,，把素材運用在課堂教學中,，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此,，在培養(yǎng)學生主動獲取教學資源形成素材,，是培養(yǎng)學生情感、價值觀的重要手段,。

最后用一句話總結本次學習的感受,，即，把專家講座“溶解”在學習行為中,，再把獲取的知識體系從學習行為“結晶”出來,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇四

近期，我有幸參加了全縣中學理科實驗（教師）管理員培訓學習,。新的《課程標準》,，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗教師來說,，都是一種新生事物,，都是一種挑戰(zhàn),。作為一名參加培訓的教師,，我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學習機會,。我抱著認真的態(tài)度參加了學習,，悉心聆聽了夏學茂、王立春等專家的專題報告,，劉奇國站長的新課程實驗配備標準解讀,。提高了自身的思想境界,，拓寬了知識層面和認知深度。

通過學習夏學茂老師就中學化學實驗室建設和管理的報告,，是我對于化學實驗室是進行化學實驗教學,、培養(yǎng)學生技能、開展課外活動,，提高學生科學素質的場所,。加強化學實驗的建設和管理、充分發(fā)揮實驗室在化學教學工作中的作用,，才能貫徹執(zhí)行新課程理念,，發(fā)揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深刻的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度,、嚴格遵循實驗室管理的規(guī)章制度是實驗工作正常運轉的保證,。為此學校必須建立和完善各項規(guī)章制度:實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備,、藥品保管,、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守則;實驗室安全,、保衛(wèi),、環(huán)境衛(wèi)生制度;化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善,，在完善中自覺執(zhí)行,，一切按制度辦事，切實做到有章可循,，有矩可守,。

王立春老師就實演的改進的專題報告使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應明確教材中的每一個實驗目的和要求,、所用儀器,、操作步驟，虛心向同行學習交流,，及時總結改進實驗,，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志,，取人之長,，補己之短，不斷擴展自己的視野,，積累經(jīng)驗,。根據(jù)大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強科學素養(yǎng)的教育,。

從劉站長關于現(xiàn)代信息技術在實驗教學中的應用報告總我認識到：認真學習現(xiàn)代教育教學技術,，并運用于實驗教學與實驗管理上?？捎行浹a當前實驗教學的不足,。通過數(shù)字化實驗室的建設可有效提高我們實驗教學的精度和效度。

培訓中也學習到了山丹二中在實驗室建設中的一些好的做法,，如面向全校學生開放實驗室,，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手,、動腦,、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件,，使同學們課外的科研性實驗,，小制作等順利開展。

總之,，這次培訓組織得力,，效果良好，受益匪淺,，我們要把這次培訓中學到的好的經(jīng)驗,，好的做法在今后的教學中大力推廣，以其全面提高我縣的實驗教學水平,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇五

我有幸參加了48月19到22為期兩天的“2022年海南省義務教育新教材教師培訓”的學習,。在會上分別聆聽了湖南省教育科學研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓院吳益平主任等專家對新課標和新教材的分析解讀報告,，受益良多,。

修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，象：新型陶瓷,，導電塑料等,，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發(fā)展的,，知識會不斷更新,，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際,，如：硬水對日常生活的影響,，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等,。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現(xiàn)代社會生活中的重要價值,，激發(fā)學生的學習熱情,。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量,、煤礦瓦斯爆炸的預防,、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別強高要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識,?！保屛疫M一步了解了培養(yǎng)學生安全意識和尊重生命的重要性,。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻,。它有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化,，讓我真切地感受到了,，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學生擁有高尚的人格,、過硬的能力和發(fā)展的眼光,，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人,。社會才能發(fā)展,，國家才能強大。

通過這次的培訓中專家對新教材的解讀,，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”,，“讓學生從生活走進化學”，“以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎”等教育理念,。原教材中的對“自然界的水”和物質構成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內容進行了調整,，呈現(xiàn)順序調整達到了分散難點的目的，而且更有利于學生對水的全面了解,。而“自然界的水”中課題順序的變化,，有利于學生從生活中宏觀物質水平下的水的學習，逐步進入微觀水平上了解,，使學生能初步知道對物質認識的過程和方法,。教材加強了學科間的整合，刪減了其它學科中學生學會了和知識內容,，這些變化來之不易,，是經(jīng)過了近十年的教學實踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念,，但真正落實并不容易,。反思自己的教學理念和教學行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學理念,，而這些好的教學理念卻很難落實到教學的行動中,，其中的原因即復雜又簡單，復雜的是不能落實是因為存在教學習慣、教學時間,、教學能力,、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關鍵因素只有一個,，這就是認識問題,。人們說認識決定行動，只有認識到位,，才能在行動中落實到位,，這次的培訓讓我對這些教育教學的理念有了新的更進一步的認識。

這次培訓收獲很多,，在今后的我會更多地參與學習,，在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求,，提高教學效果,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇六

《初中化學課程標準》明確指出初中化學課程的基本理念：立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng),，構建“知識與技能”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的初中化學課程目標體系,。在新課程理念的指導下,，化學實驗教學既要注重培養(yǎng)實驗操作能力和實驗思維能力，又要注重培養(yǎng)用實驗探究的方法解決實際問題的能力,，還要注重通過化學實驗與生活,、技術的聯(lián)系強化綠色化學思想與可持續(xù)發(fā)展觀念。

新課程目標中將“獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能,，學習實驗研究的方法,，能設計并完成一些化學實驗”列為“知識與技能”目標之一。提高學生的實驗操作能力是完成好化學實驗教學的基礎,。

目前,，現(xiàn)行初中化學教材中穿插設置的往往是教師課堂演示實驗，學生實驗集中在教材后面且數(shù)量較少,。因此,，教師要創(chuàng)造條件，根據(jù)實際情況,，靈活處理教材,，盡可能做到演示實驗學生化，委派并指導學生在講臺上獨自或協(xié)作完成,，讓學生有動手（協(xié)作）的機會,，培養(yǎng)學生實驗操作能力和團結協(xié)作精神,。如在做教材第一冊實驗6-2驗證二氧化硫的漂白性時，讓學生對比前面實驗6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現(xiàn)象,，并讓學生回憶前面學過的次氯酸的漂白性和過氧化鈉的漂白性,、初中化學學過的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理,、效果的異同,，加深對二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶,。

當然,，教材中設計的演示實驗都具有相當?shù)幕A性、目的性,、典型性,、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好指導好學生化的演示實驗,，一定要求學生明確實驗目的,、所需藥品、操作步驟,，并認真觀察和記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù),，并經(jīng)處理數(shù)據(jù)和縝密思考得出結論。必要時教師應該在總結評價學生操作的同時親自進行示范演示,，用教師熟練的實驗操作技能,、嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生,，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度,。

問題意識是指學生在認識活動中意識到的懷疑、焦慮,、探究的心理狀態(tài),，這種心理狀態(tài)驅使學生積極思維，不斷提出和解決問題,。在化學實驗教學中,，能用于實驗探究的問題可能來自學生學習的過程中，也可能來自自然現(xiàn)象,、社會生活和生產(chǎn)實踐,，但更多的應該來自教師精心設計的問題情境，無論是什么情況,，始終要讓學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望,。目前，由于考慮各種條件的限制,，教材中的化學實驗大多是“照方抓藥”式的驗證性功能實驗,，課本編排出詳細準確的實驗藥品及條件,、具體的實驗步驟，來驗證某物質的性質,、某物質的制取方法或某個反應原理,。按“講述—實驗—討論”的程序，教師先講述用什么儀器,、實驗步驟,、實驗過程中注意的事項，甚至板書到黑板上,，學生按照教材和教師講的去做,，缺少創(chuàng)意和新意，對學生的培養(yǎng)和訓練作用非常有限,。對于教材中某些驗證性實驗,，如果教師能充分挖掘已有實驗內容，結合學生已具備的化學實驗操作技能和相關化學知識改為創(chuàng)設有新意境,、新內容的探究性實驗,，便可將學生帶入科學探究的情境中，從而增強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力,。引導學生去大膽去創(chuàng)新,，努力去探索，引導學生從不同角度,、不同方法,、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移,、創(chuàng)新探究能力,。

新課標“注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學化學”,，幫助學生“從科學,、技術和社會相互聯(lián)系的視角認識化學”，加深學生對“科學———技術———社會”觀念的理解,，增強學生的社會責任感,。

化學實驗的內容選取于日常生活和社會生活中的許多化學現(xiàn)象，實驗藥品取用于學生身邊常見的化學物質,，可使學生感到化學并不神秘,。教師要不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中汲取新鮮信息，根據(jù)學習內容適時補充布置一些“家庭實驗”,，讓學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用,。

微型化學實驗是國內外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少（儀器小且許多可取材于日常生活用品）,、藥品消耗少,、操作安全,、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而受到普遍歡迎,。教師指導學生制作一些微型儀器,，尋找一些代用藥品，充分發(fā)揮自己的想像力,，根據(jù)自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探究活動,。這樣既能體現(xiàn)綠色化學減量的原則（減少化學藥品的用量、減少“三廢”的排放量）,，又能調動學生的創(chuàng)新思維向成果的轉化,，也符合新課程標準中關于中學化學實驗教學的要求。

總之,，化學實驗是中學化學教學內容的重要組成部分,，“激發(fā)學習興趣,、體驗科學探究,、訓練可行方法、學習化學知識,、學會團結協(xié)作”是化學實驗的主要教育功能,。廣大化學教師要在新課程理念的指導下，圍繞實驗展開中學化學教學,，激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能,，發(fā)展學生的個性,，讓實驗教學為化學教育走素質教育之路發(fā)揮積極而獨特的作用。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇七

2022年9月25日——9月27日,，我有幸參加了精品課程《普通化學》的高校師資網(wǎng)絡培訓,。在這里領略了同濟大學吳教授的風采，嚴謹?shù)睦碚撝R,、豐富的授課經(jīng)驗,、以及獨特的授課藝術，讓我深受感觸,，收獲很多,。

本次培訓以分機構為中心，以班級為團隊進行在線討論,，大家分別創(chuàng)建bbs課程論壇,、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流,，傳授課程經(jīng)驗,、提供經(jīng)典教材,、理出關鍵問題、吐露教學心聲,，在這里大家擦出了教學上的火花,。網(wǎng)絡的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面,，與專家面對面,，從更深層面理解了普通化學相關內容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關的表達和闡述,，讓我們對本課程有了新的見解,。

我從xxxx年開始給生命科學學院一年級學生講授《無機化學》這門課程。大一的學生學習興趣濃厚,、積極性很高,、求知欲也很強。作為一名教師,，有一種很強的責任感,，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們,，但課后總覺得這堂課效果很差,，對課程內容的講授不夠清楚、深入,，沒有讓學生學到很多東西,。所以，如何提高教學質量,，提高自己教學水平一直是迫切需要解決的問題,。

此次培訓給我提供了思路，經(jīng)過思考,，為了提高教學質量和效果在以后工作中做到幾點：

最后,，采用輔助的現(xiàn)代信息技術，建設無機化學網(wǎng)絡課程教學平臺,，將《無機化學》這門課程的教案,、各方面的素材、習題等放在網(wǎng)上,，供學生學習,，此外，也盡可能的將化學的相關知識,，如化學前沿發(fā)展,、熱門研究領域的一些報告ppt或文獻等資料也放在網(wǎng)上，利于學生了解化學發(fā)展動態(tài)和拓寬學生的知識面,。

以上是我參加這次學習的心得體會,，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解,，同時也感謝組織這次培訓的所有工作人員，希望今后能有更多的學習機會,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇八

導學案讓學生明確課前自主學習的任務和要求,，引導學生自主梳理、熟悉教材基本知識,，獨立完成導學案預習任務,，并帶著問題走進課堂，為課堂教學奠定基礎的起始環(huán)節(jié),。

導學案重點解決的是學生“學什么”,、“怎樣學”、“學到什么程度”,，力求把學生放到主體地位上來,。而教師則發(fā)揮主導作用，在學生掌握基本知識基礎上,，基于新課標和學情,，發(fā)揮點撥糾錯、歸納總結和深化引領的作用,，從而形成課堂教學流程更加優(yōu)化、學生主體地位更加凸顯,、教與學質量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇九

課題研究已經(jīng)進行了一段時間了,，回顧本次研究之路,，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會,。

課題研究中過程,，這我的感受，我努力的研究,，體味到研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍,，我認識到,；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生,，研究學生,，根據(jù)學生不同的個性,、熱點、心理傾向,、知識基礎,、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學,，使各類學生各有所獲,，是學生的興趣和自信心都得到提高，讓學生能體會到成功的喜悅,，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松,、預約、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強學習化學的興趣和信心，切實提高化學課堂的有效性,。

平時不管多忙,，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為,。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進行深入的學習與思考，力求在實踐探索中找到答案,。首先深入的了解學生,，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置,；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂,；再次在課堂上要對學生回答問題,，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”，但對于那些很少回答問題,，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學,，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下,，我們聽聽別人的意見,，好嗎？”，真正的使學生都參與進來,；最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選,，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術,，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系,，注重質量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究,，來不得半點虛假,。

通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣,，也調到了我參與教科研的積極性,。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流,，進行思維的碰撞,，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課,，不斷嚴格要求自己,，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案,，努力提高化學課堂的有效性,。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著,，進步著,。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電,，以期獲得更大進步,。

總之，我必須不斷加強學習,，加強與同事之間的交流,，不斷改進自己的業(yè)務水平和能力，改進自己教學方法,，努力推進課題研究的進行,，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的`信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好,，更扎實,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十

教師要精心背課認真挖掘教材，精心設計每一個探究性的問題,，設計每一個環(huán)節(jié),，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿生機,、要了解學生,，對學生學習過程中新的問題，做好可以預測的應對,。

充分開發(fā)課程資源,，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲，“興趣是最好的老師”,，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性,、主動性，啟迪學生的智力潛能,，學起來也就覺得輕松愉悅,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十一

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生,，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”,。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難,、繁,、偏、舊”的內容和專業(yè)化,、成人化的內容,，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點,。從注重內容的完整性,、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義,，人文精神,，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上,，更加強調情感,、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折,、適應生存環(huán)境的能力”等等,。要求學生“學會生存、學會學習,、學會關心,、學會理解、寬容和尊重,、學會認知,、學會做事、學會共同生活”,。

從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強調培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到,，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程,，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題,，勇于反思并作出獨立,、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑,。

倡導探究性學習方式,，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背,、機械訓練的弊病,，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式,。為倡導新的學習方式,，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來,，在每一個學習單元都設有活動課,，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革,?；顒诱n的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性,，突出了學習過程與方法的教學,，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力,，起著不可替代的作用。從讓學生掌握知識到留住學生的興趣,，讓他們形成終身學習的習慣,。“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”，學完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事,。可喜的是,，新一輪的課程改革特別關注這個問題,，要求課程的內容、教材的選擇,、教師的教學方法和手段,、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習,。

在注重課程內容改革的同時,，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用,，圖文并茂,，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣,，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受,，真正做到融科學性,、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,，強調學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十二

新的化學課程標準立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構建知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系?！巴ㄟ^以化學實驗為主的多種探究活動,，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣,，強化科學探究的意識,，促進學習方式的轉變,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币荒陙?，我們在學習、領會“新課標”的基礎上,，去考量,、去實踐“新課標”，對新課程背景下實施探究式教學認識感悟不少,。下面談談我們在化學教學中開展探究性教學的實踐與體會：

探究性教學,，就是在教師指導下學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內容有關聯(lián)的問題或項目，用類似于科學研究的方式去獲取知識,、應用知識,、解決問題的教學活動。探究性教學一般有以下幾個基本環(huán)節(jié),。

1,、創(chuàng)設問題情境。研究始于問題,，問題產(chǎn)生于情境,，問題是探究性學習的前提條件。

(1)聯(lián)系社會生活創(chuàng)設問題情境,?；瘜W跟社會生產(chǎn)以及生命、環(huán)境,、能源等現(xiàn)代科學前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系,，可聯(lián)系這些問題設計教學情境。例如,，在學習h2s性質時,，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中,，為了避免人畜中毒,，將天然氣點燃了?！疤烊粴庵械膆2s有哪些性質呢?”這個問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了,。

(2)利用化學實驗創(chuàng)設問題情境。例如,，在講氯氣的化學性質時,，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤的有色布條。通過實驗現(xiàn)象的比較,，學生會產(chǎn)生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響,，卻能使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢?并進一步想到：這一定是氯氣和水作用的結果,。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應呢?學生由此問題情境產(chǎn)生了探究氯氣化學性質的愿望。

2,、引導學生提出假設。例如,，在《強電解質和弱電解質》一節(jié)中,，學生觀察了實驗之后，教師提出：什么是強電解質?什么是弱電解質?讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象的比較,，進行聯(lián)想,、遷移、推理,、綜合等思維活動,，作出各種解釋，如強電解質是由溶液的導電能力決定的,，還是由化合物中鍵的極性決定的,，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當然,，這些解釋不一定都是正確的,，但它們都是學生思維的結果，是探究過程的產(chǎn)物,。

3,、指導學生進行實驗。例如,，在研究用h2so4,、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時,，先設計出各種實驗方案,。如：

方案一：al和稀h2so4反應，生成的'al2(so4)3,，再和naoh反應生成al(oh)3,。

方案二：al和naoh反應，生成的naalo2,，再和稀h2so4反應生成al(oh)3,。教師引導學生對這兩個實驗方案進行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3,，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多,。接著提示學生進行探究思考，最終設計出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3,。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應制得al(oh)3,，這樣最節(jié)約試劑,。在教師的指導下，學生通過自我探究,，對原先的設計進行比較,、取舍和優(yōu)化，提高了學生思維的邏輯性,、深刻性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)了學生科學的學習方法。

4,、啟發(fā)學生得出結論,。例如，在教學“鐵和鐵的化合物”時,，學生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的,，而不是白色的,，為什么呢?教師引導學生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化,。那么,，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下,，學生經(jīng)過思考提出了各種方法：

(1)先將所用的naoh溶液煮沸,；

(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走,；

(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……,。

師生進一步通過分析,、比較,，最終找到了較好的實驗方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯,，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀,，且保持較長時間,。經(jīng)過這樣的探索過程，激活了學生的思維,，使學生的創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng),。

1、營造民主和諧的教學氛圍,。師生關系決定著課堂學習氛圍,。如果師生關系平等、和諧,，學生在課堂上就會敢想,、敢問、敢辯,、敢說,，學生的思維和情感活動就會異常活躍和豐富。因此,，教師要擺脫“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念,，在課堂上多走下講臺，縮短與學生的距離,，傾聽學生的問題和想法,，教學語言幽默風趣，態(tài)度親切和藹,，善于對學生進行啟發(fā)誘導,，以減少學生因學習引起的心理壓力，使學生在輕松,、愉快的環(huán)境中主動地探究知識。

2,、從學生實際出發(fā)設計教學,。從學生的生活和經(jīng)歷中尋找問題，能夠使學生認識到探究的價值,，從而提高學生探究的欲望,。設計探究活動應由易到難、由簡到繁,、由淺入深,、由形象到抽象，層層遞進,，將學生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進,。太簡單的問題，學生無須探究就能回答,；太難的問題,，學生會認為高深莫測，要解決問題簡直是望塵莫及,，從而喪失探究的信心,。正如美國科學院院長布魯斯·阿爾伯茲所說：“學生必須面對困難但又不是高不可攀的問題，能享受經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣,。

3,、引導學生合作與交流。教師在學生獨立探究的基礎上,，要重視引導學生開展討論交流活動,，讓學生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經(jīng)驗,，并進行客觀的比較和鑒別,，從不同的角度改進自己的學習，提高自己的認識,，克服獨立探究中的片面性和局限性,。

對在高中學科教學中開展探究性教學的研究,，還需要我們教育工作者去深入探討和實踐。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十三

隨著社會的不斷發(fā)展和進步,，教育也得到了蓬勃的發(fā)展,。為了適應新時代的需求，教育部先后實施了初中新課標,，通過對新課標的解讀,，我深刻體會到了它的重要性和意義。下面我將通過五個方面來分享我的心得體會,。

首先,，“發(fā)展”是初中新課標的核心理念和指導思想，也是其與傳統(tǒng)課程的最大區(qū)別和亮點之一,。以往的教育注重知識的傳授和灌輸,，而新課標則更注重學生的全面發(fā)展。它強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，注重培養(yǎng)學生的綜合素質,。例如，在語文課堂上,，教師不再只是簡單地講解課本知識,，而是讓學生積極參與討論，甚至可以扮演角色進行表演,，使學生在實踐中提高自己的綜合能力,。

其次，新課標強調“學生主體性”,，即將學生放在學習的核心位置,，通過激發(fā)學生學習興趣和參與熱情，提高學習效果,。這是與傳統(tǒng)課程的又一重要區(qū)別,。新課標鼓勵學生主動思考、主動學習,，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性,。例如，在數(shù)學課堂上,，老師提出問題,，引導學生主動探索解決方法，而非直接給出答案,。這種方式不僅培養(yǎng)了學生的解決問題的能力,，還激發(fā)了學生的求知欲和探索精神。

第三，新課標強調“能力”的培養(yǎng),。與傳統(tǒng)的以考試來評價學生的成功與否不同,，新課標更加關注學生的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n標設計了一系列能力素養(yǎng)要求,，如思維能力,、表達能力、實踐能力等,，旨在提高學生的核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維。這一點為學生的未來發(fā)展指明了方向,，使學生在素質和能力上得到了更全面的提升,。

第四，新課標注重“多元化的教學方式”,。不再單一追求知識的傳授,，而是教學手段的多樣性和靈活性。例如,，在英語課堂上，教師不再強調繁瑣的語法點和背誦單詞,，而是注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,，通過對話、演講,、寫作等多種形式激發(fā)學生的興趣和動力,。這種教學方式的改變，使學生更加主動參與,，提高了學習效果,。

最后，新課標強調“生活化”的教育內容,。新課標提倡將學科知識與社會現(xiàn)實相結合,，使學生在學習中更加貼近生活，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質和實際應用能力,。例如,，在科學課堂上，老師不再只是講解科學原理,，而是通過實驗,、觀察、實地考察等方式幫助學生學習科學知識,。這種方式能激發(fā)學生的學習熱情,，培養(yǎng)他們的實際動手能力和觀察力。

通過對初中新課標的解讀和體會，我深刻地認識到了它的重要性和意義,。新課標不僅改變了教學內容和方式,，更注重學生的全面發(fā)展和綜合素質培養(yǎng)。它通過“發(fā)展”,、“學生主體性”,、“能力”、“多元教學方式”和“生活化教育內容”等方面的要求,，使我們的學習更加有意義,，更加富有成效。相信只有通過努力掌握新課標精神和理念,，我們才能更好地適應社會的發(fā)展需求,，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十四

近期對《義務教育物理課程標準（20xx版）》進行了學習,，結合《義務教育課程標準（20xx版）課例式解讀》,，我對課程性質與課程標準有了更深的理解。

物理學作為基礎科學,，有其獨特的內容及研究范式,，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。相比于20xx版課程標準,，20xx版的課程標準在與學生認知能力,、學科課程要求相匹配的學習內容與研究方法等都進行了完善。此外,，20xx年版課標在課程設置上強調了學段間的銜接和學科間的綜合,，凸顯了課程的連續(xù)性和綜合性。

20xx年版課標課程性質有助于教師探討物理學的內涵及功能,，明確義務教育物理課程的定位,、性質、特點及價值,，從而引導學生從物理學視角分析認識世界,，解決實際問題，形成良好的核心素養(yǎng),。

義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng),，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位,，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學也容易側重于知識的灌輸,，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設置時,，將更多地關注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程,，因此,，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律,，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學生良好的.思維習慣和科學探究的能力,。

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力，科學探究教學的重要性相對提高,。以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識,，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神,、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定；忽視了個體之間的差異,；評價結果則過分強調終結性評價結果,，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用,。因此,，新課程標準提倡“教師在教學活動中應與學生積極互動、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑,、調查,、探究，在實踐中學習,，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十五

通過《義務教育化學新課程標準2022版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：

2,、調整科學探究的內容：將科學探究的實驗和要求更加具體化,，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學生的學習興趣,，同時更加強調學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育,，更加體現(xiàn)了化學學科對社會發(fā)展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力,。

3,、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子,、原子和離子的知識,，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點,，每年教學進度一到這里,，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的,。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度,，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握,，也有利于學生學習興趣的保持,。

4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(2022年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確,、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述,，有的對學習內容作了一定的限制(見表3)，使學習的目標更為明確,，符合學生的認知特點,。

5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新,，即化學,、技術與社會的聯(lián)系；化學在日常生活中的應用,；元素化學知識,；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學的發(fā)展和應用,，而且更貼近了實際教學內容,，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發(fā)展所作的貢獻,，更加激勵學生學好化學,，熱愛生活,，服務于生活的化學情感。

6,、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議,、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架,，根據(jù)歷年來一線教師的建議,，適當進行修改和更新，并附有典型的實例,，使得教學建議更具有針對性和指導性,，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性,、有效性和前瞻性,。

《義務教育化學新課程標準2022版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感,、態(tài)度和價值觀,。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢,，更新教學理念,，逐步走進化學新課程。

第一,、要轉變教學行為,，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力,；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系,，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源,；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,，能做出更理智、更科學的決策,。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,，逐步建立起“民主、平等,、對話”的新型師生關系,。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納,，是一種真正意義上的溝通,。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情,，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中,。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容,，應當擯棄那些脫離實際,、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為,，要將過多的“自我表演”的.時間和空間還給學生,，保證學生的學習時間，動手操作,、思考問題,、口頭表達、討論問題,、發(fā)表見解都要到位,。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替,；凡是學生能獨立解決的問題,，教師就不要多做暗示。

第二,、改變學生的學習方式,，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索,、親身實踐,，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛,，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化,，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,，教師應結合生產(chǎn)和生活實際,，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息,，用化學思考方法去建立模型,，然后進行解釋，應用和拓展,。要使學生在探索活動中,，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識,、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動,，經(jīng)歷教學過程,，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀,。在課堂教學中,，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習,。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言,，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解,。在進行科學探究與合作學習時,，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見,，要控制音量,，不影響他人的討論。如果分小組活動,，人員的組合要采取輪換制,，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,，小組之間可以隨機交流幫助,。

第三、改革化學學習活動評價的方法,，促進學生素質的全面發(fā)展,。《義務教育化學新課程標準2022版》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式,。在學習過程中,，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中,，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評,、生生互評、師生互評的方法,?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的,？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲,？”等問題,，來幫助學生認識自己，建立自信,，表現(xiàn)自我,。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”,。除了最基本的知識目標外,，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心,、求知欲,、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十六

課程標準是實施課程的綱領性文件,，是開展教學,、評價和考試命題的重要依據(jù)。做為一線教師,，要從英語課程標準的育人價值層面重新審視和定位課堂教學的功能,，將課程標準的理念和要求落實到教學設計與課堂實施中。

認真研讀義務教育英語課程標準（20xx年版）,，我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑,，以下是我對課標的內容精髓和教學理念的淺顯認識。

以往的英語教與學一直存在一個誤區(qū)：為了語言而學習語言,，為了應試而學習語言,。

新版義務教育課程標準在課程內容的主要包括主題、語篇,、語言知識,、文化知識、語言技能與學習策略,，并通過外圍活動（方法）,，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中的持續(xù)發(fā)展。因此,，我們在開展英語教學時,，要關注語言背后所承載的與立德樹人相關的主題和跨文化知識，以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀,。讓語言學習不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開,，而將語言學習的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀,、發(fā)展思維品質,、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學生終身學習的能力,。

做為一名正在任教低段英語教學的一線教師,，我們要依據(jù)課程內容營造積極的課堂生態(tài)，構建符合低段學生認知水平和學習特征的課堂,，要突出聽說,，重視模仿，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，幫助學生初步形成語感,，奠定良好的語音基礎；要創(chuàng)設豐富的語境,，遵循形式,、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系,；要圍繞語篇主題意義設計邏輯關聯(lián)的語言實踐活動,，遵循英語學習活動觀，開展形式多樣,、分層遞進的英語學習活動,。

我們通過問題，基于問題,，不斷地對自己以及自己的教學實踐和相關事件進行深入的反思,，吸取教益，實現(xiàn)改進,，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。

初中化學新課標解讀心得體會分享篇十七

通過學習《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先,，育人為本,，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系；堅持能力為重,，“基本知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”,；精神和實踐能力；信息處理能力,；自主學習能力等,。

1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學身份,。

教師是“教學中的主導”,。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者,、指導者、參與者,。教材從講述一些化學初步理論的同時,，添加了一些新的內容，如環(huán)境問題,、人類健康,、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學等內容。從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學,，同時把學習到的化學知識應用到生活實際,，使學生親近化學，感到學習化學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

轉載自 sevw.cn

2、提高學生的科學素質為主旨,，不但重視知識與技能的傳授,，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感,。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景,，初步認識化學應用帶來的兩重性,，形成運用化學知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。

3,、提倡跨領域學習,，與其他課程相結合；充分利用學校,、家庭,、社區(qū)等教學資源，增加學生實踐的機會；溝通課堂內外,，拓寬學生的學習空間,。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，要求師生之間,、學生之間,、教師之間、校內與校外之間的相互合作,，只有這樣才能完成復雜而系統(tǒng)的學習活動,。

4、實驗部分有增加也有刪減,，更注重科學方法,，培養(yǎng)學生的科學探究能力。培養(yǎng)學生的實驗和實踐能力,、獨立自主能力和創(chuàng)新精神,。使學生在獲得化學知識與技能的同時，接受科學方法的訓練,，體驗探究的樂趣,，形成和發(fā)展科學探究的能力。

5,、《新課標》注意理論聯(lián)系實際,，化學來源于生活，來源于社會實踐,，生活中無處不存在化學,。《新課標》要求應根據(jù)學生,、教學內容,、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實,、有吸引力的學習情境,，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中,，在教師的幫助下自己動手,、動腦“做化學”，用觀察,、實驗,、猜想等手段收集資料，獲得體驗,，獲得真知,。

學習后,，我們今后教學應該怎么做？

（一）尊重學生在學習過程中的獨特感受,。

按照建構主義心理學和接受美學的觀點,，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的'不同方面,，所謂的“仁者見仁,，智者見智”便是這個道理?；瘜W教學不應該過多求同,，盡量讓學生發(fā)揮自己的能力，感受體悟,，有自己的獨特見解。

（二）積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

這是課程標準四條基本理念中的一條,，它作為一種精神貫穿課程標準的始終,。課程標準規(guī)定，教學內容的確定,、教學方法的選擇,、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成,。這是課程改革的突破口,。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務，就是要促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,。閱讀教學中文本的內容意義上學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的,，要讓學生自己閱讀,、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察,、試驗,、分類、比較等基本方法,。

（三）課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的科學素養(yǎng)上,。

也就是說，我們的評價要讓社會認可,?；瘜W課程越來越多地關注社會生產(chǎn),、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響,，化學教學評價正經(jīng)歷從知識取向,、能力取向、實際應用取向向科學素養(yǎng)的多元取向的轉變,。

總之,，我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神,，也體現(xiàn)出了教學內容,、知識傳授、技能訓練,、智力開發(fā)和教學方法上的整體觀,。在今后的教學工作中，我會更加努力,，力爭與時代進步,。

在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標,，把新課標的理念不斷內化吸收,，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果,。