總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對自己思考和成長的機(jī)會(huì)。寫好總結(jié)需要我們清楚地了解總結(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn),。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達(dá)技巧。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇一

中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,，課余時(shí)間有限，為此,，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成,。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的能力,，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。如：在初中一年級的《認(rèn)識校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對校園實(shí)景寫生,，這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加,。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識還處在簡單的認(rèn)知性審美上,，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,，因此,，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,，對此我做出以下嘗試：

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場館,，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴,。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎,？”帶著奧林匹克神話傳說的由來，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用,，特別介紹了的《擊缶》,。然后借著開幕式談及一些課外知識，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣,。

例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場,，徒手畫自己的校園。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè),，給學(xué)生一些贊揚(yáng),，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇二

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松,?！卑?我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng),。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的.檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會(huì),，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā),。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn),。

3、我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,，如電影,，錄像范畫，甚至故事,，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺,。

5、做合理的評價(jià),，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇三

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容,，通過圖片,、音樂,、語言描述和動(dòng)作掩飾等多種手段，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性,，歡迎欣賞與借鑒。

想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學(xué)中教師通過和孩子談話,，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境，讓每名孩子都展開想象的翅膀,，在藝術(shù)的天空自由翱翔,。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，比如觀察欣賞畫面的時(shí)候,，就讓孩子暢談自己的感受，這時(shí)孩子就有充分的主動(dòng)性,。通過語言的描述來表現(xiàn)情境,，這對孩子的認(rèn)知有著一定的指向性，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感,，幫助孩子的思維想象，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中,。

生活情境是最好的范畫,。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是靈感的源頭,。自然是那樣的美麗多姿,，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情,、有境,。大自然這個(gè)神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理,、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)摹＠L畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫活動(dòng)都是以孩子的`生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的。情境藝術(shù)教育,，起源在童心,，涌動(dòng)在自然，鼓動(dòng)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋,。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪,，不用和大師去比，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中,，彩筆和玩具對他們來說是一個(gè)概念,，能畫出線條，能畫出色彩,，是這種“玩具”的特殊功能,。在國外幼教界，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理,，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要,。特別是在低年齡階段，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活,，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露,。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的手段,，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言,，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲,。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時(shí)空中,，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒,，自發(fā),、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng)。而非流于形式的游戲,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇四

首先,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識,，自覺掌握先進(jìn)的教育理論，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。因?yàn)?，?shí)踐呼喚理論，理論是行動(dòng)的先導(dǎo),。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目,，容易囿于經(jīng)驗(yàn)，常常失之膚淺,。美術(shù)教師務(wù)必在意識上解決問題,，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的意識，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸,。另一方面，理論需要實(shí)踐的支撐,，在實(shí)踐中豐富,、完善。所以,，要有實(shí)際行動(dòng),，要有行動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)中做,，在做中學(xué),。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐潛力，才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的人才這一高度,，組織豐富多彩的,、充滿活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),。

其次,，提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀,，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平,，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能，在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手,。此外,，美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看,、多學(xué),、多實(shí)踐、多總結(jié),，勤于反思,、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),，施展嫻熟的教學(xué)技能,，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

第三,，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng),。此刻的學(xué)生對老師的為人和工作態(tài)度要求很高,，他們期盼著熱情開朗的,、幽默風(fēng)趣的、溫和善良的,、寬容大度的,、嚴(yán)肅認(rèn)真的,、尊重學(xué)生的,、可親可敬的、能夠信賴的,、有耐心和職責(zé)心的好老師,。只有做學(xué)生喜歡的好老師，學(xué)生才可能會(huì)喜歡上美術(shù)課,，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

美術(shù)對陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來都是被當(dāng)做“副科”看待,，再加上家長的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視,。在大多數(shù)學(xué)生的眼中，美術(shù)科不像語文,、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要,。認(rèn)為美術(shù)成績對于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù)，正是有些學(xué)生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視,，并由此學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確,。

學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會(huì)用心認(rèn)真地上美術(shù)課，也不可能會(huì)學(xué)有所獲,。對不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生,，就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育,。其次,，要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用,。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商,，而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受,，精神上的滿足,，理智上的啟迪,，靈魂的蕩滌,，進(jìn)而追求完美，摒棄卑微,，自覺揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆,，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。為了讓學(xué)生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商,，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),。

學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法，有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力,。由此可見，要重視美術(shù)基本技法教學(xué),，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生對美術(shù)基本技法的掌握，是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一,，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場的示范指導(dǎo),，盡可能運(yùn)用多媒體的演示，讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法,，要注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo),，凡是學(xué)生在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo),。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過程中,，教師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況,，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學(xué)生,，個(gè)性要熱情、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難,，完成任務(wù)。

學(xué)生就因美術(shù)成績差而不喜歡上美術(shù)課,，而目前評價(jià)學(xué)生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。可見,，耐心地輔導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用,。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時(shí)候，應(yīng)注意對其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀察,、臨摹、分析,、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)美術(shù),，從而更有效地掌握美術(shù)技法。

初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),，注意透過審美體驗(yàn)使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高,。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無所事事，并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生,。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)初中生來說,，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來似乎比較沒用，其實(shí)是更有用,。仔細(xì)想一想,，所教的學(xué)生最終有幾個(gè)能成為畫家、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工作者,？既然沒用幾個(gè),，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn)，也更為現(xiàn)實(shí),。有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實(shí)際問題,，還有是從來沒有的。這說明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問題的機(jī)會(huì)并不多,，而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識去欣賞,，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生，目前確實(shí)太少了,。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切,。

因?yàn)槌踔猩容^好動(dòng)，所以純粹的理論課是會(huì)比較不受學(xué)生的歡迎,，但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)理論的學(xué)習(xí),，個(gè)性是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過程,，包括模仿,、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評價(jià),，注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道,，以體驗(yàn)為形式，以交流為載體,，來認(rèn)識美,、感悟美、塑造美,，透過動(dòng)手實(shí)踐,，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達(dá)都透過自身的審美實(shí)踐反映出來,。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中,，教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性,，“寓教于美”,、“寓教于樂”,，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美,、色彩美,、構(gòu)圖美和意境美，重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，有機(jī)滲透各種美的教育，體現(xiàn)“以美育人”,。

不同的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好,，以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂,，即以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開放式美術(shù)課堂,。

在自主,、探究的開放式美術(shù)課堂中，每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需要,、興趣和求知欲將置于核心地位,，這樣才能滿足其個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，并產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn),。在合作的開放式美術(shù)課堂中,，師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)交流與合作的時(shí)間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼,，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時(shí)的反饋,，讓每位學(xué)生能各盡其才和取長補(bǔ)短，讓不想說或不敢說的學(xué)生在親密的小組合作交流中,，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量,，并使語言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

那么要如何較好地開展自主,、合作,、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)？

首先,，要營造寬松愉悅的課堂氛圍,。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容，努力營造一種寬松,、民主,、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使他們在課堂上得以簡單地展現(xiàn)自我。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，對他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵(lì),，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，又有助于師生關(guān)系的融洽。

其次,，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力,、性別,、個(gè)性、興趣,、特長等方面合理搭配,，以此來保證成員之間的差異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性,。同時(shí),，為了程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象，教師要提醒組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)任一個(gè)具體的合作主角,，以保證事事有人做,，人人有事做。

第三,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情境,。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動(dòng),，富有吸引力,。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化，又要問題化,，并且所提的問題就應(yīng)注意多樣化,，使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考，能包內(nèi)含為什么,、如何做,、以及要求解釋、比較,、決定或找出因素,、關(guān)系、用途等資料,；問題不僅僅要有必須難度,，還應(yīng)適合學(xué)生的潛力、興趣,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,。

在開展自主,、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，教師既能夠有所為,，也可有所不為。但是,，有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好,，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理,。在個(gè)別學(xué)生比較容易胡來的美術(shù)課堂里,，要建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序,，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放,，引導(dǎo)學(xué)生從事用心的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)效益。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù),，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué),，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些,，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大,，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好,。

今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸到千家萬戶的學(xué)生家中,，有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇五

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課用心性很高,，上課簡單,，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”,?！鞍ィ　蔽蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一向在思考,，如何來調(diào)動(dòng)他們的用心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，持續(xù)課堂資料的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等,，并結(jié)合20xx年世界各國運(yùn)動(dòng)員參加中國奧運(yùn)會(huì),，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué),。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2,、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力,，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3,、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段,，如電影,、錄像、范畫,、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受,，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重主角互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺,。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，使他們在理解知識的同時(shí),，受到美的熏陶，身心得到健康成長,。

5,、做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是期望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞,，并對每位學(xué)生做出合理的評價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值,。

最后作為一名美術(shù)教師,，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇六

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，透過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必須的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起用心的注意,、記憶和思維,。”

所以有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展,。

通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方,；也能夠討論下一堂課怎樣上；自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力,。

4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇七

隨著美術(shù)新課程的深入推進(jìn)和普遍展開，必然引發(fā)一系列教育實(shí)踐的問題,。美術(shù)課究竟應(yīng)該關(guān)注什么,，這是目前美術(shù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)認(rèn)真思考的問題。下面就這一問題談點(diǎn)自己的看法,。

基礎(chǔ)教育中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為存在的支撐點(diǎn),，美術(shù)課也不例外，美術(shù)課要以美術(shù)為載體,，以美術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生提供感受,、體驗(yàn)、理解,、創(chuàng)作,、判斷美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對各種美術(shù)要素敏感反映。教學(xué)中,，教師應(yīng)讓學(xué)生了解“物以至用”的設(shè)計(jì)思想,，掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法有目的的創(chuàng)意。用設(shè)計(jì)和創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,，正確認(rèn)識知識和技能在美術(shù)學(xué)科中的本質(zhì)意義,，把知識與技能的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，滲透著教,，順帶著教,，將情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識與技能二者密切聯(lián)系在一起,，這樣,，才不失去美術(shù)課的學(xué)科價(jià)值。

案例三：手工制作反思：為了提高學(xué)生的興趣,，教師把大量時(shí)間用在了學(xué)生興趣的培養(yǎng)上,，對中國結(jié)的認(rèn)識、理解以及相關(guān)知識學(xué)習(xí)講的太多,，忽視了讓學(xué)生在制作中體驗(yàn),、感受、并獲得審美知識,?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格,?！泵佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，進(jìn)行比較,。這節(jié)課，教師花了大量時(shí)間和精力查閱資料,，制作課件,，采用多種材料吸引學(xué)生的眼球，把教學(xué)的注意力和興趣引向了探究“中國結(jié)”歷史方向,，而擠掉了探究“中國結(jié)”的手工制作時(shí)間,。

了解“中國結(jié)”相關(guān)知識屬于歷史學(xué)科范疇，欣賞、制作“中國結(jié)”才屬于美術(shù)范疇,，教師應(yīng)將“中國結(jié)”的相關(guān)知識與手工制作有機(jī)的,、巧妙的、適度的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在欣賞的過程中提高美術(shù)審美能力,；讓學(xué)生在親身參與“中國結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國結(jié)”的美學(xué)品質(zhì)，遵循美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，精講多練,，在練習(xí)制作中通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考,、鑒別、判斷,、掌握“中國結(jié)”制作規(guī)律,，提高學(xué)生的審美情趣。

反思：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合,，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段綜合,，以求豐富美術(shù)教學(xué)，拓展美術(shù)學(xué)科視野,，讓學(xué)生從多方位,、多視角接受美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)中,，采用相關(guān)學(xué)科的綜合可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法,。而這位教師為了學(xué)生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來，做了大量的情感鋪墊,，對以上的情感教育,，學(xué)生的感受只是圍繞文學(xué)和德育方面進(jìn)行表述，雖然這些詩句,、童話般的語言能激發(fā)學(xué)生的想象力與情感,，能增加學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，但占用了大量的學(xué)生操作時(shí)間,，喧賓奪主,，等學(xué)生正式學(xué)習(xí)制作系列卡時(shí)，一節(jié)課已過去了一大半時(shí)間,?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在《綜合。探索》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是這樣說明的：“通過綜合性的美術(shù)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、研究,、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這個(gè)案例,，教師為了凸現(xiàn)綜合理念,，教學(xué)中脫離了美術(shù)藝術(shù)屬性和美術(shù)文化內(nèi)涵。美術(shù)課程的實(shí)施,，教學(xué)的載體是美術(shù),，如果離開了美術(shù)這個(gè)載體，以其他學(xué)科的內(nèi)容取而代之,，那么,，美術(shù)課程的學(xué)科地位就不存在了，美術(shù)教學(xué)也就失去了意義,。美術(shù)課程的綜合是以美術(shù)為本的綜合,，要立足于美術(shù)本身，綜合是為美術(shù)課堂服務(wù)的,，不能為了綜合,，而忽視了美術(shù)本體。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇八

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的了,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松,，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”?！鞍?！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國運(yùn)動(dòng)員參加中國奧運(yùn)會(huì),，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué),。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)常,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3,、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺,。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時(shí),，受到美的熏陶,，身心得到健康成長。

5,、做合理的評價(jià),，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對每位學(xué)生做出合理的評價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值,。

最后作為一名美術(shù)教師,，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇九

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”。確實(shí)如此,，作為一名教師,，如果對每一天的工作沒有一個(gè)合理的規(guī)劃，總是使自己陷入了被動(dòng)之中,，難免會(huì)讓自己身心俱疲,。細(xì)節(jié)決定成敗，看一個(gè)學(xué)校的哪些老師取得了成功,，主要在于該老師的細(xì)節(jié)抓的怎么樣,，而一日計(jì)劃是最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

一日計(jì)劃的制定,，要明確什么事情是必須在當(dāng)天完成的,，哪些事情是可以適當(dāng)延后時(shí)間完成的。排出具體的工作時(shí)間表,，并保證讓那些必須當(dāng)天完成的工作要有充足的時(shí)間,。這就需要我們安排自己的日程時(shí)，找出相對完整的固定的時(shí)間來,。而對于不是必須要當(dāng)天完成的工作,，可以適當(dāng)?shù)姆殖蓭撞絹碜觯刻焱瓿善渲械囊徊糠?，這樣，我們就可以把工作做得更從容一些,。

每天的工作計(jì)劃并不是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)體,，而是一個(gè)有機(jī)的連續(xù)的整體。今天要干什么,，怎么干,，這些想法的出處來自昨天，在總結(jié)好一天工作之后,，未雨綢繆，設(shè)想好明天的工作安排,，早上起床后形成計(jì)劃,，然后不折不扣的實(shí)行,。在心里對每件事情有一個(gè)清晰的認(rèn)識,，果斷的處理好各類事務(wù),。有突發(fā)情況時(shí)要及時(shí)思考，做到最好,。

每日計(jì)劃一定要堅(jiān)持下去,，而不能只是“一陣風(fēng)”,，雁過無聲,、風(fēng)過無影這種狀況應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。其實(shí),，在人生的道路上又何嘗不是如此呢,？自己的美好計(jì)劃有許多許多，然而真正實(shí)現(xiàn)的又有幾個(gè)呢,？原因就在于不能堅(jiān)持下去,。堅(jiān)持就是勝利！哪怕計(jì)劃的不夠完美,，也要堅(jiān)持到底,。讓我們在工作的海洋上，以學(xué)習(xí)為帆,，以育人為舵,，以堅(jiān)持為動(dòng)力，以樂觀為智慧,，向著美好的未來奔去,！

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十

美術(shù)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,，但要使它提高或者長久保持下去卻很困難,。主要的是美術(shù)是非中考科目,，因此他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減退,，美術(shù)課紀(jì)律松懈,，不帶畫具的學(xué)生較多,，美術(shù)課堂管理的難度增加，學(xué)生對美術(shù)作業(yè)不夠重視,，拖拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,。很多學(xué)生認(rèn)為做美術(shù)作業(yè)只是為了完成作業(yè),，很多學(xué)生感興趣的僅僅是美術(shù)課上提供的相對寬松的空間和時(shí)間,，并不是真的喜歡美術(shù)這一學(xué)科,，這個(gè)現(xiàn)象相對來說很普遍。因此我們怎樣以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,，讓他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此快樂,，很樂意投入到美術(shù)課中，糾正學(xué)生興趣的偏差和學(xué)習(xí)方式的可行性,。

我在上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí)將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破口,，采取了以下幾種途徑吸引學(xué)生，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣：

將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,。所以我在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā),，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn),，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí),，我讓學(xué)生先來講講自己喜歡怎樣的服裝，可以是學(xué)生裝的設(shè)想,，也可以是運(yùn)動(dòng)裝,、晚禮服、旗袍等的設(shè)想,，再欣賞各種各樣的服裝設(shè)計(jì),，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近的感覺，對服裝設(shè)計(jì)有一定的了解和提起他們自我美化生活的興趣,。接著我講服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，應(yīng)注意的問題，設(shè)計(jì)的步驟,，并做簡單的演示,。接著講了作業(yè)的要求，并鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)好后拿上來投影展示和同學(xué)們分享,，這時(shí)候?qū)W生感受到老師和自己一樣,。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫畫，學(xué)生感到有了畫畫的靈感,，有了設(shè)計(jì)的興趣,，也很想將自己心目中理想的時(shí)裝畫出來和大家分享。

學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機(jī)的整體,。在教學(xué)中,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用音樂,、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松,、和諧,、活躍的課堂氣氛，豐富,、和深化教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識的興趣,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十一

今年春節(jié)期間,，中央電視臺推出《新春走基層·家風(fēng)是什么》系列報(bào)道。伴隨著記者的采訪鏡頭,，不僅王蒙,、馮驥才、莫言,、姚明等知名人士和大家分享了自己傳承自父母長輩的家風(fēng),、家訓(xùn)；還有一些普通人,、游客,、市民等都和大家分享了傳承自父母長輩的家風(fēng)、家訓(xùn),，有“富二代”回答家風(fēng)就是“不啃老不坑爹”,，有小孩說家風(fēng)就是“爸爸每周打我一次”，甚至有人認(rèn)為家風(fēng)就是“老公掙錢老婆花”……這讓人們在忍俊不禁之中開始重新審視和思考,，家風(fēng),、家訓(xùn)這一古老但并不落伍的話題。

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,。而好家風(fēng)好家訓(xùn)則是傳統(tǒng)文化的組成部分。為深入貫徹黨的十八大的精神,，落實(shí)好中央文明辦“廳堂懸掛家訓(xùn)”的要求,，全國各地開展了豐富多彩的“曬家風(fēng)誦家訓(xùn)”活動(dòng)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,。家庭的文明進(jìn)步關(guān)系到整個(gè)社會(huì)文明程度的提高,。自古以來，“家和萬事興”深深根植于中華民族的文化傳統(tǒng)中,。家風(fēng)正,，則民風(fēng)淳；家風(fēng)正,，則政風(fēng)清,；家風(fēng)正，則黨風(fēng)端。國家的長治久安,，社會(huì)的文明進(jìn)步,，很大程度上取決于全體公民的思想道德水平的高低。優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù),、社會(huì)責(zé)任,、家庭責(zé)任，營造勞動(dòng)光榮,、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍,，培育知榮辱、講正氣,、作奉獻(xiàn),、促和諧的良好風(fēng)尚。

家風(fēng)源于我國古代鄉(xiāng)土親緣社會(huì),，也就是傳統(tǒng)的家庭教育,，包括傳承價(jià)值觀、論理觀與道德觀,，也包括傳承的基本方法與規(guī)矩。優(yōu)良的家風(fēng),、家訓(xùn)其終極目的就是達(dá)到“家和”,，達(dá)到“萬事興”，達(dá)到家族的世代繁盛,。因此,，“家訓(xùn)”的關(guān)鍵往往是在家庭中強(qiáng)調(diào)尊老撫幼，成員間互為體諒,，坦誠以處,，包容信任，而禁忌猜疑,、抱怨甚至指責(zé),。就絕大部分的家庭而言，各自的家訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)是針對下一代,，對下一代提出的嚴(yán)格要求,，希望下一代能尊奉之，踐行之,，并傳承下去,。

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中華民族自古就有“修身、齊家,、治國,、平天下”的安世之道。千百年來，中華優(yōu)秀文化通過一代代家庭長輩的言傳身教和家風(fēng)傳承,，深入到每個(gè)中國人的血脈中,。家風(fēng)、家訓(xùn)作為傳承中華文明的微觀載體,，以一種無言的教育,，潛移默化、潤物無聲地影響著人們的心靈,，對涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有直接作用,。。中國的家訓(xùn)文化歷史悠久,，最早萌芽于五帝時(shí)代,，明清達(dá)到鼎盛。據(jù)《中國叢書綜錄》所列書目記載,，我國古代公開出版的家訓(xùn)有120多種,，包括《朱子家訓(xùn)》、《章氏家訓(xùn)》,、《顏氏家訓(xùn)》,、《錢氏家訓(xùn)》等流傳至今，是中華傳統(tǒng)文化寶庫的重要組成部分,。而在大興節(jié)儉辦事之風(fēng)的當(dāng)下,，重溫一下這些古訓(xùn)更是大有裨益。我國歷代都有一些著名人物,，他們在各自的家族中都制定了極為嚴(yán)格的家法家規(guī),、家訓(xùn)家風(fēng)。

習(xí)近平總書記在同全國婦聯(lián)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào),，“千千萬萬個(gè)家庭的家風(fēng)好,，子女教育得好，社會(huì)風(fēng)氣好才有基礎(chǔ)”,，“家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核,，也是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值縮影。良好家風(fēng)和家庭美德正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的直觀體現(xiàn),?！绷?xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，“要注重發(fā)揮婦女在弘揚(yáng)中華民族家庭美德,、樹立良好家風(fēng)方面的獨(dú)特作用,。”

家是最小國,，國是千萬家,。家風(fēng)的形成,，無關(guān)貧富，只關(guān)德行,，家風(fēng)在一定程度上促進(jìn)和影響著社會(huì)之風(fēng),。從家風(fēng)看社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，一個(gè)是具體行動(dòng),，一個(gè)是精神層面,，逐漸升華,。家風(fēng)是社會(huì)的產(chǎn)物，與時(shí)俱進(jìn),，歷史的變革,，或早或遲，總會(huì)賦予家風(fēng),、家規(guī),、家訓(xùn)以新的意蘊(yùn)，除舊布新,。時(shí)下,，引領(lǐng)崇德向善、奮發(fā)向上的時(shí)代風(fēng)尚,，順理成章地成為家風(fēng)家訓(xùn)的重要內(nèi)涵,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十二

在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫不出來，不知如何下筆,，這些學(xué)生中很多是因?yàn)閲?yán)重缺乏自信心,，膽怯、畏懼,，心理素質(zhì)脆弱,，想象力差,，比較被動(dòng),，總怕自己畫得不好老師和同學(xué)會(huì)笑話他，所以不敢下筆,。針對這種學(xué)生,，我們不要挖苦,、訓(xùn)斥，更不要當(dāng)著全班學(xué)生的面揭他們的短處,，應(yīng)從最簡單的基本形入手,，引發(fā)他們的想象,，哪怕他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,。

也有一些學(xué)生可能對繪畫不感興趣,，對繪畫有一種憂郁感，他們認(rèn)為別的同學(xué)一畫就像,、一揮而就，而自己怎么畫也不像,。在他們看來畫畫也許是最難,、最怕的事。針對這種現(xiàn)象,，我們在教學(xué)過程中可以不斷鼓勵(lì)他們輕松的作畫,，盡量抒發(fā)內(nèi)心的感情,，只要?jiǎng)邮郑憔褪浅晒Φ?，不要考慮畫的好壞成敗，也不要去與別人比較,。從而使學(xué)生在輕松自如,，沒有負(fù)擔(dān)的氛圍中繪畫,。從中激發(fā)他們的繪畫興趣,，使學(xué)生想畫,、敢畫,、而且要畫。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設(shè)計(jì)創(chuàng)造課,，但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作并非是易事,。因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,，他們已習(xí)慣了照抄別人的模式,。當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),，學(xué)生會(huì)說,，“我什么也畫不出來”，“老師,，我還是參考課本上的吧”,。各種理由都有，從而有的學(xué)生對美術(shù)就失去興趣,。針對這種情況,，我上每節(jié)課時(shí)先不急于布置和要求他們完成作業(yè),，而是圍繞每節(jié)課的內(nèi)容盡可能多的讓學(xué)生去設(shè)想、構(gòu)思,，比比數(shù)量,，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處,，并適時(shí)給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和熱情,。然后讓學(xué)生動(dòng)筆定形但不限制時(shí)間。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動(dòng)起手來,，有的同學(xué)一口氣畫出五,、六種，有的學(xué)生畫出二,、三種,。無論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開,，毫無顧慮的畫自己的所見,、所想、所感受,。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過程。而且在學(xué)生的造型活動(dòng)中,，我尊重他們的個(gè)性,，并都給予了正確的評價(jià)。實(shí)踐證明,，這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，而且培養(yǎng)激發(fā)了他們的繪畫興趣。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十三

從幾方面談?wù)剬μ岣弋?dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些看法,。

首先,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識,，自覺掌握先進(jìn)的教育理論,，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因?yàn)?，?shí)踐呼喚理論,，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目,，容易囿于經(jīng)驗(yàn)，常常失之膚淺,。美術(shù)教師務(wù)必在意識上解決問題,，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的意識,，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸,。另一方面，理論需要實(shí)踐的支撐,，在實(shí)踐中豐富,、完善。所以,，要有實(shí)際行動(dòng),，要有行動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)中做,，在做中學(xué),。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐潛力，才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的人才這一高度,，組織豐富多彩的,、充滿活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),。

其次,，提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀,，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平,，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能，在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手,。此外,，美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看,、多學(xué),、多實(shí)踐、多總結(jié),，勤于反思,、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),，施展嫻熟的教學(xué)技能,，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

第三,，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng),。此刻的學(xué)生對老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開朗的、幽默風(fēng)趣的,、溫和善良的,、寬容大度的、嚴(yán)肅認(rèn)真的,、尊重學(xué)生的,、可親可敬的、能夠信賴的,、有耐心和職責(zé)心的好老師,。只有做學(xué)生喜歡的好老師，學(xué)生才可能會(huì)喜歡上美術(shù)課,，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

美術(shù)對陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來都是被當(dāng)做“副科”看待,，再加上家長的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視,。在大多數(shù)學(xué)生的眼中，美術(shù)科不像語文,、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要,。認(rèn)為美術(shù)成績對于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù)，正是有些學(xué)生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視,，并由此學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確,。

學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會(huì)積極認(rèn)真地上美術(shù)課，也不可能會(huì)學(xué)有所獲,。對不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生,，就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育,。其次,，要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用,。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商,，而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受,，精神上的滿足,，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌,，進(jìn)而追求完美,，摒棄卑微,，自覺揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量,。為了讓學(xué)生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商,，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),。三、要加強(qiáng)對學(xué)生掌握美術(shù)技法的指導(dǎo),，并注重審美實(shí)踐體驗(yàn)而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí),。

學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法，有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力,。由此可見，要重視美術(shù)基本技法教學(xué),，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生對美術(shù)基本技法的掌握，是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一,，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場的示范指導(dǎo),，盡可能運(yùn)用多媒體的演示，讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法,，要注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo),，凡是學(xué)生在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo),。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過程中,，教師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況,，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學(xué)生,，個(gè)性要熱情、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難,，完成任務(wù)的學(xué)生就因美術(shù)成績差而不喜歡上美術(shù)課，而目前評價(jià)學(xué)生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),?？梢姡托牡剌o導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用,。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時(shí)候,，應(yīng)注意對其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀察,、臨摹,、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更有效地掌握美術(shù)技法,。

初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),，注意透過審美體驗(yàn)使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課,，其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無所事事,，并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)初中生來說,，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來似乎比較沒用,，其實(shí)是更有用。仔細(xì)想一想,，所教的學(xué)生最終有幾個(gè)能成為畫家,、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工作者？既然沒用幾個(gè),，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn),，也更為現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實(shí)際問題,，還有是從來沒有的,。這說明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問題的機(jī)會(huì)并不多，而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識去欣賞,，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生,，目前確實(shí)太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切,。

因?yàn)槌踔猩容^好動(dòng),，所以純粹的理論課是會(huì)比較不受學(xué)生的歡迎，但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)理論的學(xué)習(xí),，個(gè)性是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品,，將審美教育貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括模仿,、設(shè)計(jì),、創(chuàng)作和評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道,，以體驗(yàn)為形式,，以交流為載體，來認(rèn)識美,、感悟美,、塑造美，透過動(dòng)手實(shí)踐,，把形象的塑造,，色彩的選配和情感的表達(dá)都透過自身的審美實(shí)踐反映出來,。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素,，講究教育的藝術(shù)性,，“寓教于美”、“寓教于樂”,，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美,、色彩美、構(gòu)圖美和意境美,，重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有機(jī)滲透各種美的教育,，體現(xiàn)“以美育人”。

不同的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好,，以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素,，將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂，即以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開放式美術(shù)課堂。

在自主,、探究的開放式美術(shù)課堂中,，每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位,，這樣才能滿足其個(gè)性化發(fā)展的特殊需要,，并產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中,，師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)交流與合作的時(shí)間和空間,，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時(shí)的反饋,，讓每位學(xué)生能各盡其才和取長補(bǔ)短,，讓不想說或不敢說的學(xué)生在親密的小組合作交流中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量,，并使語言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng),。

那么要如何較好地開展自主、合作,、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng),？

首先，要營造寬松愉悅的課堂氛圍,。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容,，努力營造一種寬松,、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍,，針對不同類型的學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們在課堂上得以簡單地展現(xiàn)自我,。在評價(jià)學(xué)生時(shí),，對他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵(lì)，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，又有助于師生關(guān)系的融洽,。

其次，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力,、組織潛力、性別,、個(gè)性,、興趣、特長等方面合理搭配,，以此來保證成員之間的差異性,、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。同時(shí),，為了程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象,，教師要提醒組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)任一個(gè)具體的合作主角，以保證事事有人做,，人人有事做,。

第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情,。

境,。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動(dòng),，富有吸引力,。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化，又要問題化,，并且所提的問題就應(yīng)注意多樣化,，使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考，能包內(nèi)含為什么,、如何做,、以及要求解釋、比較,、決定或找出因素,、關(guān)系,、用途等資料；問題不僅僅要有必須難度,，還應(yīng)適合學(xué)生的潛力,、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,。

在開展自主,、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，教師既能夠有所為,，也可有所不為。但是,，有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好,，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理。在個(gè)別學(xué)生比較容易胡來的美術(shù)課堂里,，要建立制度化的課堂規(guī)則,，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序,，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放,，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)效益。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù),，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué),，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些,，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大,，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好,。

今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸,。

到千家萬戶的學(xué)生家中，有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí),，這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十四

興趣是學(xué)生最好的老師”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、營造生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂,，是我一直在探索與思考的問題,。我發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生喜歡上你的美術(shù)課,，對你的課感興趣,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美，進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。假設(shè)學(xué)生對你上的美術(shù)課提不起半點(diǎn)興趣,，也就不會(huì)配合老師的教學(xué)，也很難開展美術(shù)教育,，老師上課自然也變成了苦差事,，這是我這次公開課的一些教學(xué)體會(huì)。

為了讓學(xué)生提高興趣,，給學(xué)生展示更直觀的影象,，我查找很多漫畫網(wǎng)站，通過大量的篩選圖片,，提煉出學(xué)生熟悉和典型的人物肖像,，制作成有趣視頻錄像。在這過程中很慶幸讓我找到了一些我認(rèn)為比較精彩的漫畫像跟人物表情比較相似的照片,，在欣賞環(huán)節(jié)能讓學(xué)生看得更明白,，也更容易歸納人物臉型的特征。我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導(dǎo)法——示范的教學(xué)方法,，以漫畫實(shí)例為線索,，充分運(yùn)用多媒體教課件，不斷采用欣賞,，啟發(fā),、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使每個(gè)學(xué)生都能參到積極思維中和動(dòng)手的創(chuàng)作實(shí)踐中,。真正做到面向全體學(xué)生。

要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出漫畫是一件很難的事,，因此這節(jié)課利用大量漫畫作品和視頻,，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，通過學(xué)生上黑板進(jìn)行畫畫，學(xué)生上黑板改畫等一系列教學(xué)活動(dòng),，不斷的鞏固重點(diǎn),、難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自我探究的教學(xué)目的,，無論是教法,，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中,，與學(xué)生真誠互動(dòng)交流，堅(jiān)持以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線,，讓學(xué)生至始至終參與其中,。通過直觀的、多樣的,、生動(dòng)有趣的形式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望,，為學(xué)生提供了暢想的空間,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了一個(gè)輕松,、愉快的課堂,。教學(xué)中，從大量的優(yōu)秀作品中領(lǐng)略肖像人物漫畫的魅力,。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的自主探究,，通過欣賞—探究—實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神,。在這節(jié)課準(zhǔn)備上,，從收集資料、篩選圖片,、制作視頻,、課件制作、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等過程,，應(yīng)該說是花了大量的時(shí)間和精力,。我知道這節(jié)課一定也有很多的不足,，和需改進(jìn)的地方,，比如作品評價(jià)時(shí)，對作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠,，示范環(huán)節(jié)和欣賞環(huán)節(jié)的順序是否應(yīng)該還得再推敲等等,，這些問題都是值得我課后好好反思和修改的，從而使得這節(jié)課更加完善,。

總之,，美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中,，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，注意激發(fā)學(xué)生的探究精神,，營造趣味的課堂,，長期的潛移默化,，美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學(xué)效果,，令人滿意,，但是一堂課不可能一蹴而就，作為一名美術(shù)教師,，我感到所做的這些,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會(huì)不斷進(jìn)行探索,，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率,。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī)，讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃,！

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十五

作為一位剛到崗的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編收集整理的初中美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如,；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課,，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

如在上初二《西湖的美景》一課,，這課的重點(diǎn)是教水彩畫,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象,。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎,？”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞,，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》,。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣,。

例如一年級《徒手畫校園》一課,，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具,，徒手畫自己的文具,。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高，僅僅學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。在自己作業(yè)時(shí),，盡量將畫面美化,，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯(cuò)的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一,、荷花,。二、梅花。三,、竹子,。四、鳥,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十六

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享,。

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運(yùn)用,，塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點(diǎn)告訴學(xué)生,，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,，淡化了學(xué)生思維的開發(fā),。

實(shí)施新課改以來，自我感覺整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,，在層面上注重了學(xué)生,，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來,。它以人的發(fā)展為歸宿,；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時(shí)俱進(jìn),。

課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,，當(dāng)然,，對老師的要求也更高了。近兩年,，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級,，加進(jìn)了兩節(jié)簡筆畫,，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì)，以及速寫的練習(xí),，另外還特意重視了作品欣賞,，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手,。

1,、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),，教學(xué)時(shí)間少了一些,。

3、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。

4,、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十七

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的`認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。