在忙碌的工作生活中,，總結(jié)可以幫助我們更好地調(diào)整狀態(tài)和提升效率。完美的總結(jié)應(yīng)該具有自己的個(gè)性和特色,，展現(xiàn)出自己的價(jià)值和成長,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。

教學(xué)反思的重要性和方法篇一

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實(shí)施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教學(xué)反思的重要性和方法篇二

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的一種行為,，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象,，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者,，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。那么,，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

2,、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識,、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中,，學(xué)生,、教師、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。

3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思。對教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。通過教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度,。

4.對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思：這是教師對自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會;教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

出處 sevw.cn

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對他們進(jìn)行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。

3,、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

總而言之，在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教學(xué)反思的重要性和方法篇三

英語教學(xué)涉及聽,、說、讀,、寫四個(gè)方面,，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題,，從而熟知名字，年齡,，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，如生日聚會,，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇四

新學(xué)期，對學(xué)生提出的一項(xiàng)要求是準(zhǔn)備一個(gè)積累本,。積累本,，主要是針對閱讀課來說的，每周我安排兩節(jié)閱讀課,，把他們的閱讀筆記記在積累本上,。一個(gè)多星期之后,，把積累本收上來檢查，我有了意外的收獲,，學(xué)生給了我意外的驚喜。我發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記,，還記了課堂筆記――語文課堂筆記,。雖然只有一個(gè)多星期的課,，學(xué)生記的筆記還真不算少,。關(guān)于成語的，關(guān)于病句的,，關(guān)于文言句式的,，關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類。喜悅,，興奮,，小激動(dòng),。

反思一下這十來天的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生筆記記得好，我是功臣,。今年是我教學(xué)的第十三年,。十多年的教學(xué)實(shí)踐,，十多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，對于課文和知識點(diǎn)早已了然于胸，我開始在調(diào)動(dòng)學(xué)生,，設(shè)置課程重難點(diǎn)方面下功夫。以前不明白,，總想把自己知道的,，自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生,，總覺得越多越好。而一些老教師,、前輩們總說，一節(jié)課講清一個(gè)點(diǎn)就好?，F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個(gè)點(diǎn)的真正內(nèi)涵,。每上一節(jié)課之前，不管是習(xí)題課還是課文講授課,，我都在備好課之后,，繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點(diǎn),，這樣在上課時(shí)就能做到重點(diǎn)突出,。突出重點(diǎn)的方法之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟O(shè)計(jì),。板書經(jīng)過設(shè)計(jì)了,，不是隨意的了,，我沒有可以強(qiáng)調(diào),，學(xué)生卻自然地記下來了。真是一舉兩得,，好上加好。

每節(jié)課盡量設(shè)計(jì)板書,，堅(jiān)持寫板書，這是我這學(xué)期的第一個(gè)收獲,，我對結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對學(xué)生有用,，我會做出我的嘗試,，希望有一天給大家舉幾個(gè)例子看一看,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇五

在教學(xué)過程中，有許多教師把大量的時(shí)間用于備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改、測驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個(gè)專家來,?！苯虒W(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造；是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑,；是提高教科研能力的捷徑；是教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅(jiān)持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

上課前,，教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論。一節(jié)課下來,，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位,。同時(shí)還要經(jīng)常反思:整個(gè)教學(xué)過程中,，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然,；過程是否簡潔明了,；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧,、抑揚(yáng)頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心,，就可以從多個(gè)角度來反思總結(jié),，及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內(nèi)容時(shí)就知道,，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚(yáng)長避短，精益求精,。

在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,，逐步勝任教學(xué)工作,。堅(jiān)持寫教學(xué)反思，日積月累,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會豐富起來,。通過教學(xué)反思，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功,、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流，也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn),，更新自己的知識儲備,，補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,，有的放矢,，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法，在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,，分析成敗原因，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策,，久而久之，教師就會增強(qiáng)處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,，學(xué)科的教學(xué)評價(jià)能力和教學(xué)研究的能力,，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思，及時(shí)儲備有價(jià)值的教學(xué)信息或教學(xué)心得,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫,，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇六

通過誦讀培養(yǎng)語感，提高語言能力,，這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律,。

二、只有通過朗讀,，才能提高學(xué)生的普通話水平,。

要提高學(xué)生的普通話水平，必須依靠對課文的`正確誦讀,?！笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣?！比绻艽龠M(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文,，形成了習(xí)慣，方言及語言渣滓也就容易清除了,。

三,、朗讀，可以加深對課文的理解,。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容,、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文,?！皶x百遍，其義自見”，例如,，在課文分析之前,，通過齊讀，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,，有利于老師對課文的分析講解,；在課文分析之后，再借齊讀讓學(xué)生加深對課文的理解,。

四,、朗讀，對于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇七

根據(jù)學(xué)校安排,，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動(dòng)街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,，我積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),，吸取其精華,。周末的培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),，還是和同行們之間的交流,，都讓我耳目一新、受益匪淺,。通過培訓(xùn),，我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距，同時(shí)也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān),，新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時(shí)代步伐,。教師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，要在教學(xué)中反思，在反思中成長,，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,，做一名優(yōu)秀的教師。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：一,、要有堅(jiān)定的教育觀念知識,。

劉力教授說過，一個(gè)人的教育觀念是行動(dòng)的靈魂,，對行動(dòng)具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用,。是的,，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵，通過這次學(xué)習(xí),，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的,。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛,。觀念更新萬象新,，觀念陳舊事依舊。所以,，在課程改革中,，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題，尤其需要強(qiáng)化課程意識,，更新知識觀,、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課程改革的過程當(dāng)做一場思想解放,、觀念更新的過程,，切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中，我要明確樹立堅(jiān)定的教育信念,，把學(xué)習(xí)的理論知識要有意識地,，積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中，在實(shí)踐中體會理論,，在教學(xué)中貫穿觀念,，在嘗試中突破創(chuàng)新。

肖培東特級教師說過,，一個(gè)教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要,。是啊，人是需要志向,。作為教師,，內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的。一個(gè)人要有志向,，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果,。一個(gè)動(dòng)力，一個(gè)目標(biāo),，才會有一個(gè)方向,，才會有一份成就。古人云：“哀莫大于心死,！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”,，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,，由此產(chǎn)生自我激勵(lì)的動(dòng)力，并為之辛勤耕耘,?！斑M(jìn)取之心”是一種積極向上的精神，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績,，而是進(jìn)一步求索,、不斷進(jìn)取、走向新的成功,。

三,、

要有閱讀之心，在閱讀中成長,。

當(dāng)代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣、除匠氣,，第一是讀書,，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書,。”讀書對于畫家尚且如此重要,，何況對于我們語文教師,。

記得有位特級教師說過，一個(gè)合格的語文教師首先應(yīng)是一個(gè)文學(xué)讀者,，是一個(gè)懂得欣賞文學(xué),、能夠不斷提升自己文化視野，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語文教師,，一定要有閱讀之心，只有讀書,，我們才能夠擁有源頭活水,，去滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書,，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書,；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。只有讀書,，我們才能有把握地對教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，形成個(gè)人的見解,，給予學(xué)生形成性知識,。

四,、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結(jié)合起來。

肖培東特級教師說：“當(dāng)十年教師不一定成為名師,，但寫十年反思卻能成為名師”,。教學(xué)反思對教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性,，不斷提高自我反思的意識和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力,，我們要作好以下三個(gè)階段的教學(xué)反思：

1.教學(xué)前反思：用新課程理念，走出過去目標(biāo)單一,、過程僵化,、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā),，拓寬教育的時(shí)空,，拓展教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過程,，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。

2.教學(xué)中反思：是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別,，并盡量公開又公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。

3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思，了解學(xué)生的意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時(shí)審視，隨時(shí)修止,。

這次培訓(xùn)，對我來說,，是一次難忘的充電機(jī)會,。因?yàn)樗o我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會,，讓我們聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,。使我們在教學(xué)中反思，在反思中成長,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇八

教師的反思能力,，對于教學(xué)有多大的影響是不言而喻的,，我們通常會發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行反思的時(shí)候,，僅僅是關(guān)注課堂上學(xué)生是否活躍,，學(xué)生能否按時(shí)完成任務(wù)以及學(xué)生的成績。盡管現(xiàn)在仍然是將學(xué)生的成績作為評定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),，但是不可否認(rèn)的是,，如果教師僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視其他方面的發(fā)展,，必然會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響,。

作為教師，我們應(yīng)該怎樣去反思自己的行為呢,？教師在教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該看到更深層次的問題,，例如為什么學(xué)生會出現(xiàn)這種情況，怎樣去防止這種情況的出現(xiàn)以及當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí),，作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？這些才是我們在教學(xué)反思中,，教師應(yīng)當(dāng)去反思的內(nèi)容，而不是僅僅的將視野局限在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),。

我們并不是說分?jǐn)?shù)不重要,，畢竟在現(xiàn)在的考試制度下，分?jǐn)?shù)對于學(xué)生仍然是至關(guān)重要的,，但是我們需要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,。很多學(xué)校都會組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，那么形式是卻是十分單一的將教師集中在一起,。讓教師輪流去講解自己設(shè)計(jì)課時(shí)的過程,，以及在這個(gè)過程中自己出現(xiàn)的問題，這樣的教學(xué)反思是非常普遍的,，但是也是十分低效的,。

因?yàn)樵诮虒W(xué)反思中，很多教師礙于面子,，往往不會說出自己所存在的真實(shí)問題,，而更多的問題都被掩蓋了，長此以往,，教師在教學(xué)反思中沒有得到提高,，學(xué)生也沒有得到提高，那么這樣的教學(xué)反思進(jìn)行的意義又是什么呢,？因此,，我們不得不思考我們要進(jìn)行怎樣的教學(xué)反思,，尤其是對于教師來說，他們和學(xué)生相處的時(shí)間最多,，他們更應(yīng)該明白學(xué)生在發(fā)展的過程中和學(xué)習(xí)的過程中存在的問題是什么,，針對每一個(gè)學(xué)生提出適合他們的解決方法，這才是教師應(yīng)該做的,。教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學(xué)生對于一些新奇的知識或者是一些充滿趣味性的問題很著迷時(shí),，教師就應(yīng)該反思怎樣滿足這部分學(xué)生的探索熱情。

作為教師,，首先我們應(yīng)該提高自己的水平和能力,，也就是自身的素養(yǎng)，我們經(jīng)常會在各種網(wǎng)絡(luò)以及書籍中看到很多教學(xué)方法,，這些教學(xué)方法其實(shí)是可以被我們所使用的,，我們不能夠按照自己的固有方法來進(jìn)行今天的教育，以往的教育注重的成績,，而今天的,。教育更注重能力的培養(yǎng)，作為教師,，我們只有充實(shí)自己的頭腦,，開闊自己的眼界，才能更好的組織教學(xué),。

由此可見,，教學(xué)反思的能力真的很重要，需要學(xué)校和教師重視起來,，如果這種有效的教學(xué)反思能夠大范圍地進(jìn)行,，必然會對教學(xué)產(chǎn)生積極的效果和影響。不僅僅是教師方面,，學(xué)校方面也應(yīng)該給老師提供更好的反思環(huán)境,，讓各種思想互相碰撞而不是將教學(xué)反思當(dāng)成任務(wù)一樣去強(qiáng)制執(zhí)行，這樣的效果必然是不好的,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇九

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片,、音樂,、語言描述和動(dòng)作掩飾等多種手段，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性,，歡迎欣賞與借鑒。

想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學(xué)中教師通過和孩子談話,，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境,，讓每名孩子都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔,。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，比如觀察欣賞畫面的時(shí)候,，就讓孩子暢談自己的感受,，這時(shí)孩子就有充分的主動(dòng)性。通過語言的描述來表現(xiàn)情境,，這對孩子的認(rèn)知有著一定的指向性,，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄伲ぐl(fā)孩子的情感,，幫助孩子的思維想象,，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中。

生活情境是最好的范畫,。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點(diǎn),，是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿,，生活是那樣的絢麗多彩：有形,、有情、有境,。大自然這個(gè)神奇的造物主,，它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)?。繪畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫活動(dòng)都是以孩子的`生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的,。情境藝術(shù)教育，起源在童心,，涌動(dòng)在自然,，鼓動(dòng)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪,，不用和大師去比，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中,，彩筆和玩具對他們來說是一個(gè)概念,，能畫出線條，能畫出色彩，是這種“玩具”的特殊功能,。在國外幼教界,，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要,。特別是在低年齡階段,，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露,。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點(diǎn),，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言,，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展,，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時(shí)空中,，遵從一定規(guī)則,，伴有愉悅情緒，自發(fā),、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng),。而非流于形式的游戲。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)”中的課題之一,，為了體現(xiàn)新課程的理念,，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下,，通過對該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析,、課前對學(xué)情的簡要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后在參賽學(xué)校上課前，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡單的見面和對話,，對原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十一

摘要：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，教師通過對學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評價(jià),，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，以讀促思,，以思促悟,，自能通解，積極主動(dòng)改變自己的閱讀模式,，掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容,，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的,。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)反思閱讀教學(xué),。

美國著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”。作為一名忠實(shí)執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語文教師,，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，研究和解決教學(xué)中遇到的問題，對于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討,，是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題,。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)聯(lián)系在一起，通過對學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評價(jià),，在通過問題的探究來解決問題,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中勤于反思，敢于反思善于反思,，大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)閱讀的效能。

1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根,。

何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式,，就是不能簡單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來閱讀的方式。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動(dòng),。這“你待教師講”、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊(yùn)是什么,？筆者認(rèn)為,，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看，閱讀是指在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生在教師的相機(jī)啟導(dǎo)下,，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，以讀促思,，自能通解,，積極主動(dòng)地感悟并掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng),。

2教師要要掩藏在閱讀的背后,。

在閱讀教學(xué)中，教師往往是面面俱到的反系講解,、沒有思考價(jià)值的連環(huán)設(shè)問,、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂、表面上的氣氛活躍,，害怕教不會學(xué)生,，其實(shí)，學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的，而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際不斷“領(lǐng)悟”出來的,，因此,，這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費(fèi)，事倍功半,?！伴喿x”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端，能大力提高教學(xué)效率,。這是因?yàn)?，閱讀改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能,，激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”,，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的閱讀變被動(dòng)的“聽”和“答”為主動(dòng)的“讀”和“思”，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí),。

3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。

傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué)，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中,。教學(xué)中,，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計(jì)去完成一篇篇課文的閱讀理解，學(xué)生得到的是教師制作的勞動(dòng)成果,，一旦離開教師,，學(xué)生的閱讀恐怕就得無米之炊。

“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點(diǎn)下,，通過自己的閱讀實(shí)踐來實(shí)行閱讀理解的自信悟,，從而掌握一定的學(xué)法，而在自我勞動(dòng)實(shí)踐中悟出的結(jié)論,、學(xué)到的方法,、形成的技能則是最為管用的，切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根,。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”,，閱讀更應(yīng)該堅(jiān)持以“讀”為主?！白x”是“思”的憑借,，是“悟”的前提：“讀”是“說”的儲備，是“寫”的基礎(chǔ),。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,，多讀能促進(jìn)對課文內(nèi)容的深透理解,，多讀有利于識記生字、釋詞析句,，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙,，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。在教學(xué)中,，教師不應(yīng)該是一味的講和問，而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，知道學(xué)生讀好書,，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答，而是要多讀勤思,，熟讀精思,。

閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo),，其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的。訓(xùn)練閱讀不是立竿見影,、一蹴而就的事,，需要進(jìn)行不懈的探索和長期的實(shí)踐。要給學(xué)生讀的時(shí)間和思的空間,。

4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn),。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，這樣,，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實(shí)現(xiàn)操作所需要的一般程序,、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生,，使學(xué)生對于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù)。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，講究操作的靈活性,，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法，主動(dòng)地把握理解的契同,。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，講究科學(xué)注重滲透，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法,，讓學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)自然領(lǐng)悟并牢固掌握,。

在教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生“做一做”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識的主動(dòng)探索者。自主選擇名篇,、名段,、名句賞析，給學(xué)生開辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇,、名段,、名句無疑是很多的，要拓展學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的課外閱讀,，使學(xué)生有更多的機(jī)會感受文言語言，積累文言文知識,，學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵，多方搜集,，精挑細(xì)選出名篇佳句來給學(xué)生賞閱,，最好能配合課文使用，使學(xué)生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》,，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過程中比較閱讀,，在比較中發(fā)現(xiàn)真理,，提高學(xué)生思維能力。

總之,，在新課程背景之下,，反思閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的過程，更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此,，學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個(gè)不斷反思自己的閱讀方式的過程，不斷拓展自身的閱讀體驗(yàn)的廣度和深度的同時(shí),，促進(jìn)自己對閱讀方式的理解和探討,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)、自能閱讀的習(xí)慣,，這將能使自己的成長更迅速,，走得更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉,，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[m].北京：北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）,，1996（4）.[2]陶行知.陶行知文集[j].江蘇教育出版社，2002.

教學(xué)反思的重要性和方法篇十二

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn),，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識,、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中,，學(xué)生,、教師、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。

這是教師對自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn),；二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會,；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作出深刻反思、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3,、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十三

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程,，此課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識的入門課程,，是高職學(xué)生從學(xué)校走向社會工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學(xué)校的學(xué)生,，自學(xué)能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學(xué),，他們在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無法提起學(xué)生的興趣,，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目標(biāo),。所以我們應(yīng)該選擇更對的教學(xué)方法以適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)需要。現(xiàn)總結(jié)如下：

項(xiàng)目應(yīng)融合專業(yè)知識和專業(yè)特色于一體,，服務(wù)于學(xué)生未來的職業(yè)崗位,。對不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)項(xiàng)目，教學(xué)才更有針對性,。所以我們應(yīng)該針對不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景來因材施教,。比如：我在講解excel排序和篩選時(shí)可要求旅游專業(yè)學(xué)生從給定的旅游路線中按費(fèi)用進(jìn)行排序及從各個(gè)城市指標(biāo)的總表中篩選出最適宜居住城市等，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識和他們的專業(yè)有融合之處,，也更能體會學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必要性,。而對于”建筑裝飾”班級的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“裝修報(bào)價(jià)表”項(xiàng)目，對于“汽車專業(yè)”班級的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“汽車配件銷售表”項(xiàng)目,，讓學(xué)生感到這個(gè)知識點(diǎn)能對他們今后的工作有用,；接著通過講解excel公式和函數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生知其所然,，明白了公式和函數(shù)應(yīng)用的區(qū)別,；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然,，便愿意付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí),。另外，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,，如果脫離了應(yīng)用,，那么再好的知識也是紙上談兵，因此在選用項(xiàng)目時(shí)一定要考慮實(shí)用性,，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用,。如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡歷”等，在excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”,、“成績表”等,，在powerpoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡介”的幻燈片等。這些項(xiàng)目會深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生在輕松愉快中完成項(xiàng)目,，不知不覺地掌握知識和技能。

每個(gè)項(xiàng)目所涵蓋的知識點(diǎn)要做到由少及多,，從簡單到復(fù)雜,、由易到難、由淺入深,、要循序激進(jìn),，這樣利于學(xué)生的理解和掌握。在一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施過程中,，總是先由學(xué)生搜集素材,，分析該項(xiàng)目的特點(diǎn)，并對該項(xiàng)目進(jìn)行子項(xiàng)目的劃分,，確定每一個(gè)環(huán)節(jié)的步驟,，最后由學(xué)生共同合作來完成項(xiàng)目。如在講解word時(shí)以制作“個(gè)人求職簡歷”入手,，從文本的錄入到加工處理,，文本的格式化到插入個(gè)人說明的表格、照片,、頁眉頁腳等效果,，學(xué)生通過自己制作美化，就會更清楚word軟件有什么功能,，并且能熟練掌握應(yīng)用這些功能,。又例如在講解項(xiàng)目“畢生論文格式排版”就可將word中文件的新建、編輯,、格式設(shè)置、圖文混排,、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到,。講解時(shí)先給學(xué)生一個(gè)完整的論文作品展示，再選擇子項(xiàng)目依次講解各個(gè)知識點(diǎn)和操作,，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的講解,。

選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生提供的多種思考視角，對具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以啟發(fā)他從更高的層次思考一些問題,，而對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以從最簡單的角度引導(dǎo)他進(jìn)行討論,。

在教學(xué)過程中，特別是在多媒體教學(xué)中,，可以通讓學(xué)生回答關(guān)鍵問題,，來實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)。例如，在excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)中,，在講課前采用的案例是一個(gè)學(xué)生無序排列的成績表,，提出的問題是“該成績表的視覺效果怎么樣，有沒有需要改進(jìn)的地方,？”學(xué)生通過自己掌握的知識提出自己看法：應(yīng)該依據(jù)成績（或?qū)W號）按順序排列,，最好能把分?jǐn)?shù)不及格的學(xué)生姓名篩選出來等等，所以很自然地引出了如何使用excel中的排序以及篩選功能來完成這些操作,。隨后請一些學(xué)生上講臺完成相關(guān)操作,，教師只做點(diǎn)評和補(bǔ)充，說明其中的主要知識點(diǎn),，這樣便可快樂高效地完成教學(xué),。

另外，為了提高學(xué)生的綜合能力,，應(yīng)鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題,，每個(gè)部分結(jié)束后都應(yīng)安排一個(gè)綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù),，比如運(yùn)用word進(jìn)行圖文綜合排版、制作一份精美的個(gè)人簡歷,，運(yùn)用excel進(jìn)行全班同學(xué)成績的統(tǒng)計(jì)分析,，運(yùn)用ppt制作一個(gè)生動(dòng)的微型課電子課件。對于生動(dòng)的課件,，可讓學(xué)生上講臺演示,，讓同學(xué)們評選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳課件獎(jiǎng)，在活潑生動(dòng)的課堂上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鉆研新知識的興趣，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,。對于獲獎(jiǎng)的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)募臃忠再Y鼓勵(lì),，使得期末成績更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平。在課程教學(xué)的同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與該門課程內(nèi)容相關(guān)的全國計(jì)算機(jī)等級考試,，獲取證書。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備,。這樣，教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果都會有新的突破,。