學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)是我們進(jìn)步和成長的重要標(biāo)志,?？偨Y(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的一種重要方法,。通過閱讀這些總結(jié)范文,，我們可以了解到不同人在總結(jié)中的思路和方法,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇一

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中,，除常規(guī)類型教學(xué)方法外,，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗做“小老師”,，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維,、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢,，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實踐,，在藝術(shù)體驗中獲得知識,，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動并體驗其帶來的愉悅和成功感,。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了,。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫,。為了使學(xué)生,。

在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅,、雨霧朦朧的自然景象,。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎？”帶著西湖神話傳說的由來,，引出有關(guān)西湖的詩詞,，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣,。

例如一年級《給同學(xué)畫張像》一課，抓住寫生頭像一詞給學(xué)生講解,，讓學(xué)生想知道頭像是怎樣,，“三停五眼”是關(guān)于什么的概念，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的同學(xué),，徒手畫自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提升起來了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。

通過循序漸進(jìn)的臨摹來學(xué)習(xí)中國畫的技法,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，對學(xué)生的作業(yè)的點評要針對性強(qiáng),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點,，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。

在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇二

在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3,、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4,、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

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初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇三

隨著美術(shù)新課程的深入推進(jìn)和普遍展開,，必然引發(fā)一系列教育實踐的問題,。美術(shù)課究竟應(yīng)該關(guān)注什么，這是目前美術(shù)教師在教育教學(xué)實踐活動中應(yīng)認(rèn)真思考的問題,。下面就這一問題談點自己的看法,。

基礎(chǔ)教育中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為存在的支撐點,，美術(shù)課也不例外,，美術(shù)課要以美術(shù)為載體，以美術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生提供感受,、體驗,、理解、創(chuàng)作、判斷美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)機(jī)會,，加強(qiáng)對各種美術(shù)要素敏感反映,。教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解“物以至用”的設(shè)計思想,，掌握運(yùn)用設(shè)計和工藝的基本知識和方法有目的的創(chuàng)意,。用設(shè)計和創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，正確認(rèn)識知識和技能在美術(shù)學(xué)科中的本質(zhì)意義,，把知識與技能的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生美術(shù)實踐活動中,，滲透著教，順帶著教,，將情感態(tài)度與價值觀,、知識與技能二者密切聯(lián)系在一起，這樣,，才不失去美術(shù)課的學(xué)科價值,。

案例三：手工制作反思：為了提高學(xué)生的興趣，教師把大量時間用在了學(xué)生興趣的培養(yǎng)上,，對中國結(jié)的認(rèn)識,、理解以及相關(guān)知識學(xué)習(xí)講的太多，忽視了讓學(xué)生在制作中體驗,、感受,、并獲得審美知識?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，完善人格?！泵佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng),，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，進(jìn)行比較。這節(jié)課,，教師花了大量時間和精力查閱資料,，制作課件，采用多種材料吸引學(xué)生的眼球,，把教學(xué)的注意力和興趣引向了探究“中國結(jié)”歷史方向,，而擠掉了探究“中國結(jié)”的手工制作時間,。

了解“中國結(jié)”相關(guān)知識屬于歷史學(xué)科范疇，欣賞,、制作“中國結(jié)”才屬于美術(shù)范疇,，教師應(yīng)將“中國結(jié)”的相關(guān)知識與手工制作有機(jī)的、巧妙的,、適度的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在欣賞的過程中提高美術(shù)審美能力；讓學(xué)生在親身參與“中國結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國結(jié)”的美學(xué)品質(zhì),，遵循美術(shù)學(xué)科特點,，精講多練，在練習(xí)制作中通過比較,、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗,、思考、鑒別,、判斷,、掌握“中國結(jié)”制作規(guī)律，提高學(xué)生的審美情趣,。

反思：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合,，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段綜合，以求豐富美術(shù)教學(xué),，拓展美術(shù)學(xué)科視野,，讓學(xué)生從多方位、多視角接受美術(shù)教育,。美術(shù)教學(xué)中,，采用相關(guān)學(xué)科的綜合可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法。而這位教師為了學(xué)生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來,，做了大量的情感鋪墊,，對以上的情感教育，學(xué)生的感受只是圍繞文學(xué)和德育方面進(jìn)行表述,，雖然這些詩句,、童話般的語言能激發(fā)學(xué)生的想象力與情感，能增加學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),，但占用了大量的學(xué)生操作時間,，喧賓奪主，等學(xué)生正式學(xué)習(xí)制作系列卡時,，一節(jié)課已過去了一大半時間,。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在《綜合,。探索》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是這樣說明的：“通過綜合性的美術(shù)活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究,、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”,。這個案例，教師為了凸現(xiàn)綜合理念,，教學(xué)中脫離了美術(shù)藝術(shù)屬性和美術(shù)文化內(nèi)涵,。美術(shù)課程的實施，教學(xué)的載體是美術(shù),，如果離開了美術(shù)這個載體,，以其他學(xué)科的內(nèi)容取而代之，那么,，美術(shù)課程的學(xué)科地位就不存在了,，美術(shù)教學(xué)也就失去了意義。美術(shù)課程的綜合是以美術(shù)為本的綜合,，要立足于美術(shù)本身,，綜合是為美術(shù)課堂服務(wù)的，不能為了綜合,，而忽視了美術(shù)本體,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇四

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片,、音樂,、語言描述和動作掩飾等多種手段，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性,，歡迎欣賞與借鑒。

想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學(xué)中教師通過和孩子談話,，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動有關(guān)的情境，讓每名孩子都展開想象的翅膀,，在藝術(shù)的天空自由翱翔,。

在幼兒美術(shù)活動中，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，比如觀察欣賞畫面的時候,，就讓孩子暢談自己的感受，這時孩子就有充分的主動性,。通過語言的描述來表現(xiàn)情境,，這對孩子的認(rèn)知有著一定的指向性，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感,，幫助孩子的思維想象,，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中。

生活情境是最好的范畫,。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點,，是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿,，生活是那樣的絢麗多彩：有形,、有情、有境,。大自然這個神奇的造物主,，它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)?。繪畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫活動都是以孩子的`生活經(jīng)驗為出發(fā)點的,。情境藝術(shù)教育，起源在童心,，涌動在自然,，鼓動每個孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪,，不用和大師去比，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中,，彩筆和玩具對他們來說是一個概念,，能畫出線條，能畫出色彩,，是這種“玩具”的特殊功能,。在國外幼教界，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理,，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要,。特別是在低年齡階段，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活,，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露,。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點，采用游戲化的手段,，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言,，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲,。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時空中,，遵從一定規(guī)則,，伴有愉悅情緒，自發(fā),、自愿進(jìn)行的有序活動,。而非流于形式的游戲。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇五

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的了,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,，課堂活躍，想怎么上就怎么上”,?！鞍ィ　蔽蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國運(yùn)動員參加中國奧運(yùn)會，讓他們做課堂的主人,，展開教學(xué),。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)常,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。教師應(yīng)學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)缺點,。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地,。

3,、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段,，如電影,、錄像、范畫,、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺,。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時,，受到美的熏陶,，身心得到健康成長,。

5,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇六

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，透過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)必須的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起用心的注意,、記憶和思維?！?/p>

所以有一個好的課堂環(huán)境還不夠,。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方,；也能夠討論下一堂課怎樣上；自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更用心的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改善自己的教學(xué)。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力,。

4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，建立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改善教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇七

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識,，自覺掌握先進(jìn)的教育理論，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。因為,，實踐呼喚理論，理論是行動的先導(dǎo),。沒有理論指導(dǎo)的實踐容易盲目,，容易囿于經(jīng)驗，常常失之膚淺,。美術(shù)教師務(wù)必在意識上解決問題,，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的意識，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面,，理論需要實踐的支撐,，在實踐中豐富、完善,。所以,，要有實際行動，要有行動計劃,，在學(xué)中做,，在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實踐潛力,，才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的人才這一高度,，組織豐富多彩的、充滿活力的,、高效的美術(shù)教學(xué)活動,。

其次，提高專業(yè)素質(zhì),。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀,，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平,，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能，在教學(xué)時才能得心應(yīng)手,。此外,，美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看,、多學(xué),、多實踐、多總結(jié),，勤于反思,、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),，施展嫻熟的教學(xué)技能,，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。

第三,，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng),。此刻的學(xué)生對老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開朗的,、幽默風(fēng)趣的,、溫和善良的、寬容大度的,、嚴(yán)肅認(rèn)真的,、尊重學(xué)生的、可親可敬的,、能夠信賴的,、有耐心和職責(zé)心的好老師。只有做學(xué)生喜歡的好老師,，學(xué)生才可能會喜歡上美術(shù)課,，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)對陶冶學(xué)生情操,，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用,。但現(xiàn)實中美術(shù)學(xué)科一向以來都是被當(dāng)做“副科”看待，再加上家長的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視,。在大多數(shù)學(xué)生的眼中,，美術(shù)科不像語文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要,。認(rèn)為美術(shù)成績對于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù),，正是有些學(xué)生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視,，并由此學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。

學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會用心認(rèn)真地上美術(shù)課,，也不可能會學(xué)有所獲,。對不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生，就應(yīng)加強(qiáng)情感,、態(tài)度與價值觀的教育,。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù),，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用,。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商，而情商有時比智商更重要,。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受,，精神上的滿足，理智上的啟迪,，靈魂的蕩滌,，進(jìn)而追求完美，摒棄卑微,，自覺揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆,，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。為了讓學(xué)生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商,，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗,，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動。

學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法,，有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見,，要重視美術(shù)基本技法教學(xué),，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生對美術(shù)基本技法的掌握,，是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一,，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場的示范指導(dǎo)，盡可能運(yùn)用多媒體的演示,，讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法,，要注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo)，凡是學(xué)生在技法實踐中遇到或可能遇到的困難問題,，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo),。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過程中，教師要巡回輔導(dǎo),，要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況,，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學(xué)生,，個性要熱情、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難,，完成任務(wù)。

學(xué)生就因美術(shù)成績差而不喜歡上美術(shù)課,，而目前評價學(xué)生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價標(biāo)準(zhǔn),。可見,，耐心地輔導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用,。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時候，應(yīng)注意對其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),，引導(dǎo)他們學(xué)會如何觀察,、臨摹、分析,、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)美術(shù),，從而更有效地掌握美術(shù)技法。

初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實踐體驗活動,，注意透過審美體驗使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高,。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無所事事,，并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生,。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)初中生來說，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來似乎比較沒用,，其實是更有用,。仔細(xì)想一想，所教的學(xué)生最終有幾個能成為畫家,、設(shè)計師或美術(shù)工作者,？既然沒用幾個，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn),，也更為現(xiàn)實,。有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的,。這說明現(xiàn)實生活中真正需要學(xué)生動手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問題的機(jī)會并不多,，而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識去欣賞，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生,，目前確實太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切,。

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因為初中生比較好動,，所以純粹的理論課是會比較不受學(xué)生的歡迎,，但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，個性是要教會學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品,，將審美教育貫穿于美術(shù)實踐活動的全過程,，包括模仿、設(shè)計,、創(chuàng)作和評價,，注意引導(dǎo)學(xué)生以實踐為渠道，以體驗為形式,，以交流為載體,，來認(rèn)識美、感悟美,、塑造美,，透過動手實踐，把形象的塑造,，色彩的選配和情感的表達(dá)都透過自身的審美實踐反映出來,。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素,，講究教育的藝術(shù)性,，“寓教于美”、“寓教于樂”,，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美,、色彩美、構(gòu)圖美和意境美,，重點發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有機(jī)滲透各種美的教育,，體現(xiàn)“以美育人”,。

不同的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好，以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素,，將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂,，即以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開放式美術(shù)課堂,。

在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中,，每一個學(xué)生獨(dú)特的需要,、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿足其個性化發(fā)展的特殊需要,，并產(chǎn)生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn),。在合作的開放式美術(shù)課堂中,，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼,，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時的反饋,，讓每位學(xué)生能各盡其才和取長補(bǔ)短，讓不想說或不敢說的學(xué)生在親密的小組合作交流中,，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量,，并使語言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

那么要如何較好地開展自主,、合作,、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動？

首先,，要營造寬松愉悅的課堂氛圍,。教師在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)多面帶笑容，努力營造一種寬松,、民主,、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性,，使他們在課堂上得以簡單地展現(xiàn)自我。在評價學(xué)生時,，對他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵,，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽,。

其次,，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力,、組織潛力,、性別、個性,、興趣,、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性,、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性,。同時，為了程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象,，教師要提醒組內(nèi)每個成員要擔(dān)任一個具體的合作主角,，以保證事事有人做，人人有事做。

第三,，要創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情境,。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中,，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動,，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化,，又要問題化,，并且所提的問題就應(yīng)注意多樣化，使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考,，能包內(nèi)含為什么,、如何做、以及要求解釋,、比較,、決定或找出因素、關(guān)系,、用途等資料,；問題不僅僅要有必須難度，還應(yīng)適合學(xué)生的潛力,、興趣,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。

在開展自主,、合作,、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動中，教師既能夠有所為,，也可有所不為,。但是，有一項工作務(wù)必得做好,，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理,。在個別學(xué)生比較容易胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)則,，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為,，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放,，引導(dǎo)學(xué)生從事用心的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益,。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù),，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué)，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些,，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大,，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好,。

今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸到千家萬戶的學(xué)生家中,，有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇八

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1,、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

2,、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。

3,、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

4,、教師應(yīng)以各種生動搞笑的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

5,、豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助手段,。在導(dǎo)入新課時采用小游戲、小故事,、謎語,、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球,。在講授美術(shù)知識時能夠利用電影,、電視、錄像,、范畫等方式增強(qiáng)對象的感受潛力與想象潛力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,，獲取美術(shù)知識等，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品,。

6,、在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也能夠為生活增添情趣,。我們務(wù)必把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料,，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來,。教師在課前布置作業(yè)時，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò),、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息,，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生大膽想象,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象,。今后,，我會繼續(xù)營造民主、簡單,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng),！我會繼續(xù)營造民主,、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的`學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚(yáng),！會繼續(xù)營造民主、簡單,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚(yáng)！

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇九

從幾方面談?wù)剬μ岣弋?dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些看法,。

首先,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識,，自覺掌握先進(jìn)的教育理論,，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因為,，實踐呼喚理論,，理論是行動的先導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的實踐容易盲目,，容易囿于經(jīng)驗,，常常失之膚淺。美術(shù)教師務(wù)必在意識上解決問題,，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的意識,，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面,，理論需要實踐的支撐,，在實踐中豐富、完善,。所以,，要有實際行動，要有行動計劃,，在學(xué)中做,，在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實踐潛力,，才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的人才這一高度,，組織豐富多彩的、充滿活力的,、高效的美術(shù)教學(xué)活動,。

其次，提高專業(yè)素質(zhì),。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀,，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能,，在教學(xué)時才能得心應(yīng)手,。此外,，美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看,、多學(xué),、多實踐、多總結(jié),，勤于反思,、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),，施展嫻熟的教學(xué)技能,，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。

第三,，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng),。此刻的學(xué)生對老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開朗的,、幽默風(fēng)趣的,、溫和善良的、寬容大度的,、嚴(yán)肅認(rèn)真的,、尊重學(xué)生的、可親可敬的,、能夠信賴的,、有耐心和職責(zé)心的好老師。只有做學(xué)生喜歡的好老師,，學(xué)生才可能會喜歡上美術(shù)課,，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)對陶冶學(xué)生情操,，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用,。但現(xiàn)實中美術(shù)學(xué)科一向以來都是被當(dāng)做“副科”看待,，再加上家長的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視。在大多數(shù)學(xué)生的眼中,，美術(shù)科不像語文,、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成績對于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù),，正是有些學(xué)生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視,，并由此學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。

學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會積極認(rèn)真地上美術(shù)課,，也不可能會學(xué)有所獲,。對不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生,，就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價值觀的教育,。其次,，要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用,。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商,，而情商有時比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受,，精神上的滿足，理智上的啟迪,，靈魂的蕩滌,，進(jìn)而追求完美，摒棄卑微,，自覺揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆,，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。為了讓學(xué)生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商,，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗,，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動。三,、要加強(qiáng)對學(xué)生掌握美術(shù)技法的指導(dǎo),，并注重審美實踐體驗而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。

學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法,，有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力,。由此可見,，要重視美術(shù)基本技法教學(xué)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生對美術(shù)基本技法的掌握,，是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場的示范指導(dǎo),，盡可能運(yùn)用多媒體的演示,，讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo),，凡是學(xué)生在技法實踐中遇到或可能遇到的困難問題,，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過程中,，教師要巡回輔導(dǎo),，要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況,，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學(xué)生，個性要熱情,、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務(wù)的學(xué)生就因美術(shù)成績差而不喜歡上美術(shù)課,，而目前評價學(xué)生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價標(biāo)準(zhǔn),。可見,，耐心地輔導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用,。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時候，應(yīng)注意對其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),，引導(dǎo)他們學(xué)會如何觀察,、臨摹、分析,、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)美術(shù),，從而更有效地掌握美術(shù)技法。

初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實踐體驗活動,，注意透過審美體驗使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高,。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無所事事,，并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生,。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)初中生來說，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來似乎比較沒用,，其實是更有用,。仔細(xì)想一想，所教的學(xué)生最終有幾個能成為畫家,、設(shè)計師或美術(shù)工作者,？既然沒用幾個，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn),，也更為現(xiàn)實,。有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的,。這說明現(xiàn)實生活中真正需要學(xué)生動手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問題的機(jī)會并不多,，而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識去欣賞，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生,，目前確實太少了,。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切。

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因為初中生比較好動，所以純粹的理論課是會比較不受學(xué)生的歡迎,，但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)理論的學(xué)習(xí),，個性是要教會學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實踐活動的全過程,，包括模仿,、設(shè)計、創(chuàng)作和評價,，注意引導(dǎo)學(xué)生以實踐為渠道,，以體驗為形式，以交流為載體,，來認(rèn)識美,、感悟美、塑造美,，透過動手實踐,，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達(dá)都透過自身的審美實踐反映出來,。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中,，教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性,，“寓教于美”,、“寓教于樂”，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美,、色彩美,、構(gòu)圖美和意境美，重點發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，有機(jī)滲透各種美的教育，體現(xiàn)“以美育人”,。

不同的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好,，以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂,，即以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開放式美術(shù)課堂,。

在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中,，每一個學(xué)生獨(dú)特的需要,、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿足其個性化發(fā)展的特殊需要,，并產(chǎn)生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn),。在合作的開放式美術(shù)課堂中,，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼,，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時的反饋,，讓每位學(xué)生能各盡其才和取長補(bǔ)短，讓不想說或不敢說的學(xué)生在親密的小組合作交流中,，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量,，并使語言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

那么要如何較好地開展自主,、合作,、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動？

首先,，要營造寬松愉悅的課堂氛圍,。教師在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)多面帶笑容，努力營造一種寬松,、民主,、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性,，使他們在課堂上得以簡單地展現(xiàn)自我。在評價學(xué)生時,，對他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵,，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽,。

其次,，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力,、組織潛力,、性別、個性,、興趣,、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性,、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性,。同時，為了程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象,，教師要提醒組內(nèi)每個成員要擔(dān)任一個具體的合作主角,，以保證事事有人做，人人有事做。

第三,，要創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情,。

境。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中,，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動,，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化,，又要問題化,，并且所提的問題就應(yīng)注意多樣化，使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考,，能包內(nèi)含為什么,、如何做、以及要求解釋,、比較,、決定或找出因素、關(guān)系,、用途等資料,；問題不僅僅要有必須難度，還應(yīng)適合學(xué)生的潛力,、興趣,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。

在開展自主,、合作,、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動中，教師既能夠有所為,，也可有所不為,。但是，有一項工作務(wù)必得做好,，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理,。在個別學(xué)生比較容易胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)則,，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為,，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放,，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益,。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué)，更需要直觀教學(xué),。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些,，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢,，傳達(dá)的效果更好,。

今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸。

到千家萬戶的學(xué)生家中,，有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí),，這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的`認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維,。”

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十一

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課簡單，課堂活躍,，想怎樣上就怎樣上”,。“哎,！”我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。我一向在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結(jié)合20xx年世界各國運(yùn)動員參加中國奧運(yùn)會，讓他們做課堂的主人,，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí),，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點,。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造必須的文化情境,，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2,、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力,，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地,。

3,、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段,，如電影,、錄像、范畫、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在理解知識的同時,，受到美的熏陶，身心得到健康成長,。

5,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是期望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受潛力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十二

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會,，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種,。

（一）講授法,。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法,。它包括講述法,、講解法、講讀法等,。一般理論性的講述,、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,，照顧面寬,。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識,，如無法解決怎樣畫等問題,。鑒于這種狀況，使用這種方法教學(xué)時,，就應(yīng)注意下述狀況：

（1）對所表述的資料要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念,。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,，學(xué)生肯定會問一個“為什么？”這個問題能夠從兩個方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講,，在通常狀況下,，“山水”、“山河”,、“江山”,、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也能夠說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映,；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,，它是寫實性作品,，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,，就能夠得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”,。

（2）語言的形式要貼合語法，要清晰,、準(zhǔn)確,、精煉，要通俗易懂,，要形象生動,，要富有感染力。

（3）要善于組織學(xué)生聽講,，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的資料,，變換講授的方式,。

（4）能夠借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象,，到達(dá)幫忙理解的目的,。

（二）演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，透過操作性的示范表演,，使學(xué)生增加感性知識,，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上能夠分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示,；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一齊進(jìn)行的同步性示范,；有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示,。

運(yùn)用這種方法，就應(yīng)做到：

（1）演示的資料務(wù)必與課堂講述的資料和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ),；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn),、運(yùn)用和實踐,。

（2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰,、準(zhǔn)確,、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到,、看清,。

（3）為節(jié)省時間，有些示范能夠在課前先制成毛坯,、半成品，在課堂上選取關(guān)鍵的過程適時演示,。

（三）練習(xí)法,。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐，以到達(dá)鞏固知識,、構(gòu)成各種技能技巧,、把新知識變換為潛力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí),、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等,。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80％以上份量。所以,，采用這種方法,，要求個性講究：

（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上構(gòu)成共鳴,；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和用心性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法,。

（2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的狀況,；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的.時間,。

（3）教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤,，能夠個別問題單獨(dú)講,，普遍問題集中統(tǒng)一講。

（四）談話法,。

談話法是透過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法,。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生用心思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的用心反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,，不易控制,，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

（1）教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩狀況要有充足的預(yù)計,，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

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初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十三

裝飾畫對于學(xué)生來說，即熟悉又陌生,，他們雖然在生活見過,，卻很少仔細(xì)觀察過,，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點,。如欣賞部分,，我花了很多的時間收集各種各樣的廢舊材料，制作一些各種形式的裝飾畫,，再加上一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞,。通過學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺各種材質(zhì)的形態(tài),、色彩,、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料,，制作出來的裝飾畫的確感覺很美,，學(xué)生眼界大開了，思維打開了,，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲,，他們都能積極討論發(fā)表個人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來創(chuàng)造什么樣的裝飾畫,。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、清晰,、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解,、觀察身邊的廢舊材料,，再來出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫，感受只要會應(yīng)用材料特點,、圖案設(shè)計比較新穎,，都會出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角余料,，如果做有心人,，這些材料會做得更精美、更漂亮,。在作業(yè)部分,，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式,，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè),。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些廢舊材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征,，設(shè)計制作裝飾畫,，然后以小組合作的形式，大家談一談,，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來進(jìn)行創(chuàng)作更好,、更美的裝飾畫，這樣由個人設(shè)計,，到集體出謀劃策,，完成更好的作品，這樣即調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識,，課堂教學(xué)設(shè)計由淺入深,，由抽象認(rèn)識到具體的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)方法上,，我以啟發(fā),，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作,，如在觀察,、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩,、肌理等特征時,，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣,？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方式激活學(xué)生思維,，誘發(fā)積極的言語應(yīng)答,。

探究性學(xué)習(xí)是選修課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用廢舊的材料設(shè)計什么內(nèi)容的裝飾畫是他們很感興趣的內(nèi)容,，在他們眼里裝飾畫是很美的,，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中,，我把廢舊材料分了一個類別,，在黑板上展示了各種類別的廢舊材料制作的裝飾畫讓學(xué)生對照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢為寶,，制作出漂亮的裝飾畫,，這種邊觀察、邊分析,、邊討論學(xué)生都能全心地投入,，主動地學(xué)習(xí)，積極性非常高,，學(xué)習(xí)的效果也比較好,。從教學(xué)中我看到學(xué)生的想象力是驚人的,，只要給他空間、時間,，他們就能插上想象的翅膀飛翔,。其實一開始當(dāng)我說你覺得怎么好看就怎么裝飾時學(xué)生還有點懷疑，有的問“我可以隨便畫嗎,？”我說可以啊,，他們可興奮了。在整個活動中我沒有增加任何的要求,，只是根據(jù)學(xué)生的想象給予技能上的指導(dǎo),。由于學(xué)生在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅,，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,，我也受益非淺，有的學(xué)生的設(shè)計我還沒有想到,。

通過本期的教學(xué)實踐,，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識，感覺到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，營造寬松,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過探索、交流,、表現(xiàn),、評價等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)活動，鼓勵探索學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在探索中增長才干，發(fā)展個性,。

我想作為一名老師應(yīng)當(dāng)不是我說你做,，唯師唯書，而要善于激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個^答~`案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的,。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性,，允許標(biāo)新立異。其實興趣的產(chǎn)生離不開學(xué)生的想象,，因此我們老師要釋放自己的思維,，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫,。而且每個學(xué)生在發(fā)展的方向,、起點、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異,。教師都應(yīng)學(xué)會觀察,、判斷學(xué)生的經(jīng)驗水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點,。

世界上沒有兩片同樣的樹葉,，那么允許學(xué)生有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信學(xué)生,，如果用這樣的觀念來教育學(xué)生,，那么學(xué)生一定會成長得更棒的！

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初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十四

在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫不出來,，不知如何下筆，這些學(xué)生中很多是因為嚴(yán)重缺乏自信心,，膽怯,、畏懼，心理素質(zhì)脆弱,，想象力差,，比較被動，總怕自己畫得不好老師和同學(xué)會笑話他,，所以不敢下筆,。針對這種學(xué)生，我們不要挖苦,、訓(xùn)斥,，更不要當(dāng)著全班學(xué)生的面揭他們的短處，應(yīng)從最簡單的基本形入手,，引發(fā)他們的想象,，哪怕他們的一點點進(jìn)步都要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,。

也有一些學(xué)生可能對繪畫不感興趣,，對繪畫有一種憂郁感，他們認(rèn)為別的同學(xué)一畫就像,、一揮而就,，而自己怎么畫也不像。在他們看來畫畫也許是最難,、最怕的事,。針對這種現(xiàn)象,，我們在教學(xué)過程中可以不斷鼓勵他們輕松的作畫，盡量抒發(fā)內(nèi)心的感情,，只要動手,，你就是成功的，不要考慮畫的好壞成敗,，也不要去與別人比較,。從而使學(xué)生在輕松自如，沒有負(fù)擔(dān)的氛圍中繪畫,。從中激發(fā)他們的繪畫興趣,，使學(xué)生想畫、敢畫,、而且要畫,。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設(shè)計創(chuàng)造課，但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作并非是易事,。因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹,，他們已習(xí)慣了照抄別人的模式。當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時,，學(xué)生會說,，“我什么也畫不出來”，“老師,，我還是參考課本上的吧”,。各種理由都有，從而有的學(xué)生對美術(shù)就失去興趣,。針對這種情況,，我上每節(jié)課時先不急于布置和要求他們完成作業(yè)，而是圍繞每節(jié)課的內(nèi)容盡可能多的讓學(xué)生去設(shè)想,、構(gòu)思,，比比數(shù)量，看誰的想法最多,，最有獨(dú)到之處,，并適時給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和熱情。然后讓學(xué)生動筆定形但不限制時間,。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動起手來,，有的同學(xué)一口氣畫出五、六種,，有的學(xué)生畫出二,、三種。無論多與少，此時學(xué)生想象的閘門已打開,，毫無顧慮的畫自己的所見,、所想、所感受,。

在這個過程中,，學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過程。而且在學(xué)生的造型活動中,，我尊重他們的個性，并都給予了正確的評價,。實踐證明,，這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且培養(yǎng)激發(fā)了他們的繪畫興趣,。

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十五

興趣是學(xué)生最好的老師”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,、營造生動有趣的美術(shù)課堂，是我一直在探索與思考的問題,。我發(fā)現(xiàn),，只要學(xué)生喜歡上你的美術(shù)課，對你的課感興趣,，學(xué)生就會主動地去學(xué)習(xí),，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美，進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。假設(shè)學(xué)生對你上的美術(shù)課提不起半點興趣,，也就不會配合老師的教學(xué)，也很難開展美術(shù)教育,，老師上課自然也變成了苦差事,，這是我這次公開課的一些教學(xué)體會。

為了讓學(xué)生提高興趣,，給學(xué)生展示更直觀的影象,，我查找很多漫畫網(wǎng)站，通過大量的篩選圖片,，提煉出學(xué)生熟悉和典型的人物肖像,，制作成有趣視頻錄像。在這過程中很慶幸讓我找到了一些我認(rèn)為比較精彩的漫畫像跟人物表情比較相似的照片,，在欣賞環(huán)節(jié)能讓學(xué)生看得更明白,，也更容易歸納人物臉型的特征。我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導(dǎo)法——示范的教學(xué)方法,，以漫畫實例為線索,，充分運(yùn)用多媒體教課件，不斷采用欣賞，啟發(fā),、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能參到積極思維中和動手的創(chuàng)作實踐中,。真正做到面向全體學(xué)生,。

要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)創(chuàng)作出漫畫是一件很難的事，因此這節(jié)課利用大量漫畫作品和視頻,，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，通過學(xué)生上黑板進(jìn)行畫畫,，學(xué)生上黑板改畫等一系列教學(xué)活動，不斷的鞏固重點,、難點,，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自我探究的教學(xué)目的，無論是教法,，還是學(xué)法,，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

在整個教學(xué)過程中,，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中,，與學(xué)生真誠互動交流，堅持以學(xué)生的探究活動為主線,，讓學(xué)生至始至終參與其中,。通過直觀的、多樣的,、生動有趣的形式,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望,，為學(xué)生提供了暢想的空間,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了一個輕松,、愉快的課堂,。教學(xué)中，從大量的優(yōu)秀作品中領(lǐng)略肖像人物漫畫的魅力,。同時我還注重學(xué)生之間的自主探究,，通過欣賞—探究—實踐，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神,。在這節(jié)課準(zhǔn)備上,，從收集資料,、篩選圖片、制作視頻,、課件制作,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等過程，應(yīng)該說是花了大量的時間和精力,。我知道這節(jié)課一定也有很多的不足,，和需改進(jìn)的地方，比如作品評價時,，對作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠,，示范環(huán)節(jié)和欣賞環(huán)節(jié)的順序是否應(yīng)該還得再推敲等等，這些問題都是值得我課后好好反思和修改的,，從而使得這節(jié)課更加完善,。

總之，美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn),。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中,，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，注意激發(fā)學(xué)生的探究精神，營造趣味的課堂,，長期的潛移默化,，美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學(xué)效果,，令人滿意,，但是一堂課不可能一蹴而就，作為一名美術(shù)教師,，我感到所做的這些,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會不斷進(jìn)行探索,，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率,。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī)，讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃,！

初中美術(shù)教學(xué)反思的重要性和方法篇十六

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,，現(xiàn)就個人的一點感受與大家共享,。

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運(yùn)用，塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,，淡化了學(xué)生思維的開發(fā),。

實施新課改以來，自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,，在層面上注重了學(xué)生,，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來,。它以人的發(fā)展為歸宿,；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點,，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時俱進(jìn),。

課改后的教材只是一個藍(lán)本，在駕馭和處理上靈活機(jī)動,，便于教師隨學(xué)生的實際情況而調(diào)整,，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,，有利于實踐能力的培養(yǎng),，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看,，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,，當(dāng)然，對老師的要求也更高了,。近兩年,，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，在七年級,，加進(jìn)了兩節(jié)簡筆畫，便重了美術(shù)字和板報設(shè)計,，以及速寫的練習(xí),，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實際生活入手,。

1、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),，教學(xué)時間少了一些,。

3、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。

4,、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。