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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇一

1.注重工具性和人文性的統(tǒng)一。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,?！蹦敲矗绾卫斫夤ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一呢?從文化角度上來講,，語言既是一種交際工具,，又是一門生活藝術(shù)。

語言作為一種交際工具,，本身就是文化的重要組成部分,，也是文化得以傳播的載體。以往人們對小學(xué)語文學(xué)科的基本性質(zhì)的認(rèn)識和把握有失偏頗,，只強(qiáng)調(diào)工具性與教育性,，沒有把語言文字看作是學(xué)生求得生存、實現(xiàn)發(fā)展的工具,，即交際的工具,。

語文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)，多為單純抄寫生字，機(jī)械背誦課文,，沒有把教育性看作是語文教學(xué)的一種內(nèi)在功能,，教育內(nèi)容多為空洞乏味的說教，與學(xué)生實際的思想,、認(rèn)識水平相去甚遠(yuǎn),。而語文過程的人文性只有在工具性中才能體現(xiàn)。

人類文化的傳承以語言載體,，人們的交流以語言為媒介,，無論是歌頌真善美，還是批判假惡丑,，都要依靠語言文字來表達(dá),。通過語文的學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生從語言文字中感受祖國文化的博大精深,，從語言文字中切切實實地去體驗真情,，感悟真理，而不是空洞的說教,。所以,，離開了工具性，人文性也無從談起,，二者應(yīng)該做到有機(jī)結(jié)合,，互相統(tǒng)一。

2.拓展語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到,，漢語是我們的母語，我們在日常生活,、工作學(xué)習(xí),，語言交流、表達(dá)看法上無處不用到語言,。所以語文教學(xué)不應(yīng)該只限制在課堂上,，應(yīng)該樹立走出去的教學(xué)理念，邁開步伐,，在不同的環(huán)境下利用各種有效資源進(jìn)行教學(xué)工作,，增加各種語言實踐機(jī)會。

語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，要想做好語文教學(xué),，就必須重視和充分利用語文課以外的語文教學(xué)的廣闊空間,，這是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和語言實踐的大課堂,。

這就要求我們徹底改變語文教學(xué)的封閉局面，創(chuàng)建一個開放的、多維的大語文教學(xué)環(huán)境,，努力實現(xiàn)四個結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合,，語文學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合，語文教學(xué)同學(xué)校的其它教育相結(jié)合,，語文教學(xué)同學(xué)生的生活相結(jié)合,。

3.重視語文對學(xué)生的熏陶感染。

重視熏陶感染,，就是在實際教學(xué)中重視潛移默化,，使學(xué)生能夠主動地學(xué)。真情實感,，做人的道理,，處事的方法，都要通過語文的閱讀去親自體驗,。崇尚美德是人之本性,，課文所傳達(dá)出來的人文情感可以自然調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗和情感體驗，引起學(xué)生的共鳴,，讓他們自覺向正確的人生觀和價值觀看齊,。

學(xué)生每有所感，必要有相似境遇的激發(fā),，有感于此,，更抒發(fā)于彼。學(xué)生會調(diào)動自己個性化的生活積累和情感積累,，再現(xiàn)或再造作者的生活原型;也會加以想象,，構(gòu)建自己認(rèn)可的生活圖景或事物形象，在讀中有所感悟,，在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗,，受到感染，引起共鳴,，從而觀照自身,，引發(fā)認(rèn)知沖突，潛移默化地向作者的人格靠近,，向作者文章體現(xiàn)出來的人文精神靠近,。

其次，在實際教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

語文教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方法，就要在以下幾個方面努力：

1.教學(xué)內(nèi)容的安排和擴(kuò)展,。合理規(guī)劃課程的安排,，教給學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做好資料的搜集和整理工作,，充分調(diào)動他們的積極性,。在課堂上展開民主開放的討論氛圍，鼓勵學(xué)生各抒己見,，共享信息,，互相交流。在課后做好總結(jié)工作,，積累知識,，展開習(xí)作練習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容的確定上,，要突破教科書的局限性,。在學(xué)習(xí)材料上，學(xué)生有自主選擇的權(quán)力,。隨著社會的發(fā)展,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的,，學(xué)習(xí)材料是多元化的,，它不僅僅包括教材，還包括媒體及來自教師,、同學(xué),、家長的各種課內(nèi)外信息。

教師要堅持整體優(yōu)化和綜合訓(xùn)練的原則,，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織安排起來,，使它的整體性和綜合性更加突出。

2.教學(xué)方法上多種形式相結(jié)合,。在教學(xué)中,，充分調(diào)動學(xué)生的口、眼,、耳等多種感官,，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,，是優(yōu)化教學(xué)的重要方式。教師給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇唱、讀,、說,、畫等學(xué)習(xí)形式。

在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與學(xué)生之間的交流,、溝通是互動的,，彼此吸取，彼此欣賞,，從中學(xué)會聆聽,，學(xué)會尊重，學(xué)會合作,。

3教學(xué)評價以學(xué)生評價為主,。評價不再是教師的專利，學(xué)生可以自我評價,，互相評價,。評價也不僅僅是學(xué)習(xí)總結(jié)階段的一個環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,。在自主,、合作、探究這種教學(xué)方式中,，“評價”作為教學(xué)的重要組成部分,，就學(xué)生的學(xué)而言，它使學(xué)生始終處于對己學(xué)內(nèi)容,、方法的回顧和對后續(xù)學(xué)習(xí)的展望,、探究之中。

掌握了學(xué)習(xí)的趨勢,，便學(xué)得積極,、主動，成為學(xué)習(xí)的主人,。就教師的教而言,，學(xué)生的自我評價及相互評價，便于教師從學(xué)生的實際出發(fā),，正確把握每個學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況,，而學(xué)生在評價過程中,，自己的思維能力,、問題分析能力、語言表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué)。因此,，通過學(xué)生所了解,、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時,，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵,，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中,，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后,，讓學(xué)生歸納其解法,，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，同時,，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題,，并給予及時的肯定和表揚(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生提問的.勇氣和信心,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時,，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時,，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，激勵學(xué)生的攀比熱情,，達(dá)到表揚(yáng)一個人激勵一大片的目的。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時間的利用率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引人,、傳授、反饋,、深化,、小結(jié)、作業(yè)布置等過程,，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間,，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識,，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題,，變?yōu)槟芰Γ@種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接,，脈絡(luò)清晰,，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型,。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點(diǎn)是把知識與能力緊密銜接、交替上升,，通過舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型,。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維,，通過篩選歸納使認(rèn)識達(dá)到一個新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時，是基于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力,，有效利用時間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計課堂層次,，還有賴于教師的講授能力。

三,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對知識的吸收率。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法,，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮,，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好,。對于一些綜合題,，可結(jié)合分析,，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件,，點(diǎn)其竅門,，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收,。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間,，也可提高問題,，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力,，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對于一些較難例題,，切忌蜻蜒點(diǎn)水,，不深不透,。采取練習(xí)法為主,，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無策的困境,，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運(yùn)算，以節(jié)約課堂時間,，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式、探索式,，講授時做到深人淺出,，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中,，適時啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的,。

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用,，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想,、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例,、及時調(diào)節(jié),、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解,，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征,，聯(lián)想所學(xué)過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計,、推想,、探求,，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它,。有時還可通過多解,，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例,，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤,。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦印糁幸Φ姆蠢蜃プ⊥瑢W(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練,、深刻的評析,，這將會大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時,，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇三

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次,，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程,，做到“四個吃透”，即吃透教材,、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口、動手,、動腦,，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨(dú)立的過程,，只有先學(xué)會了，才能去做,，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué),。因為在做的過程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗,，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識,。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗,。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確,、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果,，每個人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然,，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡短的反思,，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時,，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進(jìn)生，要充滿信心,，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇四

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它,，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看，認(rèn)為主課中最簡單,、最容易的是它,，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評價,、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師,。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想,。”教學(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉,，讀音準(zhǔn)確，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計提問。教師要使課堂教學(xué)生動有趣,，除了用他的熱情,、活潑、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問,，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行,，促使他們深入地思考,、求索，從而達(dá)到掌握知識,，發(fā)展智能的目的,。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時,，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時,，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章,，然后告訴我,，為什么。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個好的問題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識,，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼?，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇五

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動的課堂教學(xué)情境,，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識,，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際，設(shè)計出具有個性,、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜，小動物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然,。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化說教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面,，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中,，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算,。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計算？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗了成功的喜悅,。像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人,，那里住這一群猴子。有一天,，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個桃子，平均分給你們3只小猴吧,?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個桃子,，平均分給30只小候，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說：“大王，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個桃子,，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑,？為什么,？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個找座位比賽,。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等,，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個,、第1組第（）個、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個同學(xué)找了一會兒,，沒找到，急得滿臉通紅,。這時老師說：大家想象,，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來,，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切。正是由于將知識生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動,，學(xué)生也有話可說。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問和解決問題的形式。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑,、解惑，而且還要啟思,、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名。

投球個數(shù),。

投中個數(shù),。

張華。

20,。

17,。

李明。

10,。

8

曹軍,。

25。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次,，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中，適時地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法，會使學(xué)生變“被動”為“主動”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,，上課前，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因為古代草片文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測出來的,，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度,。”說完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米,。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的,？”大家面面相覷,，回答不出，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望,、信任和真摯的愛,，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功,。在課堂上,，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵,。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致,。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇六

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一,。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系,，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點(diǎn)。

原有的教材與生活實際也有聯(lián)系,，但相對來說,，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的,，甚至是造作的,。同時，原有教材在知識運(yùn)用時,，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容,，模式化的思維方式。這時的運(yùn)用,，與其說是運(yùn)用,，還不如說是在進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用,，時間一長,，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展,。

為此，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作,。

一是處理好知識點(diǎn)與實際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材，因而,，在平時的教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選,、甄別、比較,、分析等方面的能力,，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識運(yùn)用的過程中,，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來,，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇七

這里所說的有效,，主要指的是課堂教學(xué)過程中,，教的有效性與學(xué)的有效性。

1,、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容,，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡單地說，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走,，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識,。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2,、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn),，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時,，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽，在寫,，還時不時地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，他學(xué)的很認(rèn)真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的,，并且,，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。

一是積極,、主動地參與學(xué)習(xí),。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了,，不是為了給別人看而做作出來的,，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率,，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面,、深入的體驗過程,，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò),，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對點(diǎn)的學(xué)習(xí),，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高,，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇八

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，存在一些問題。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭f,，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說,，未免過于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個知識點(diǎn),，讓學(xué)生會做題,，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，也就是要授“漁”，而不是授“魚”,。

因而,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來,，確保學(xué)生順利成長。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇九

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所,，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來,，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè),，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動力,，激發(fā)其去為社會服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識,，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識儲備,，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識,，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”,。通過書籍,、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)校快速發(fā)展對教師們的迫切要求,。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信,，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課,、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往,，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài),，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次,，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾,，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本,，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時,，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標(biāo)管理時,，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動,。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動,，讓學(xué)生在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展,，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅持少講多練多實踐，使手,、腦,、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時,，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時,，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會,。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時,，學(xué)生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要,。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計,。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立,，促使二知識的形成。

五,、開展分層授課

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十一

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無味,，知識點(diǎn)及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中,，平時觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗；探索,、總結(jié)和積累了些許體會,，謹(jǐn)與同道切磋，交流,。

1． 生動有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚,，思路多么清晰,，條理多么好，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛,，效果很差。如講授生動,、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課,，把新知識,，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國內(nèi),、國外的“人工授精”、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息,。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識到自己是白衣天使，將來是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時,，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題,。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管,、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過與臨床診療知識的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度,，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時,，更好地認(rèn)識病癥,，對癥治療,。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶,，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時,，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱,，后面是高級廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會使聽者索然無味,。因此，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng),，妙語聯(lián)珠、談笑風(fēng)生,、寓教于樂,，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受,、一種樂趣,，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時,，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人,，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時,，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣,，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo)、模型,、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系,，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配,、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜,、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字,、圖象、音頻和動畫等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動,，同時也能更好地制造出立體空間效果,。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過程中,，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題,。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué),，同時還應(yīng)通過各種不同的手段,，從多個角度進(jìn)行理論教學(xué)，實驗教學(xué),、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十二

信息技術(shù)與學(xué)科整合是當(dāng)前教育改革浪潮中最受關(guān)注的話題之一,。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。”把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué),，其目的在于提高英語課堂教學(xué)效率,，改善英語學(xué)習(xí)方式，從而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量,。

然而信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀,，它與我們所期望的效果相去甚遠(yuǎn)。主要存在以下問題：

（一）,、高投入,，低產(chǎn)出

現(xiàn)代信息技術(shù)確實給許多領(lǐng)域帶來了革命性的變革，它在英語學(xué)科教學(xué)中同樣發(fā)揮著不可替代的功能,。把信息技術(shù)合理地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)是每個英語教師所追求和探索的,，然而目前教師的計算機(jī)的運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)資源也有待系統(tǒng)和完善,。有的教師為了制作一個多媒體材料,，尋找和整理素材就要花去好長的時間，有的要請電腦老師幫忙或甚至帶上電腦老師去上課,。投入的時間,、人力和物力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過資源本身所帶來的課堂效益。這種投入與產(chǎn)出失衡的現(xiàn)象在實驗區(qū)普遍存在,，所以解決這一問題已是迫在眉睫之事,。

（二）、重形式,，輕實效

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有聲音,、圖片和flash動畫等等,。在這些資源的配合下，小學(xué)英語課堂教學(xué)本應(yīng)該更生動了、更有趣了,。但是信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具和手段,，它是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。現(xiàn)在有的教師只求課堂多形式和多手段,，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合,，盲目地使用信息技術(shù)；也有的教師為了追求高密度,，大容量的課堂教學(xué),，體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，把大量的資源堆積在一起,。這些教師走進(jìn)了一個教學(xué)誤區(qū),，總覺得能用信息技術(shù)的課就是好課，媒體材料用得多的課就是優(yōu)質(zhì)課,，于是把課堂演變成了教師演示多媒體的影院,。學(xué)生在這樣的課堂上走馬觀花，沒有時間,、也沒有機(jī)會去進(jìn)行交流和體驗。一節(jié)課下來,，學(xué)生不知道自己學(xué)了什么,？有什么收獲？更談不上在英語方面得到真正有效的發(fā)展,。 面對種種低效,，甚至無效的課堂教學(xué)，作為小學(xué)英語教師,，我們不得不靜下心來反思,。小學(xué)英語課堂教學(xué)為什么會出現(xiàn)這種低效現(xiàn)象？在小學(xué)英語教學(xué)中,，什么樣的教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行最有效,？小學(xué)英語課堂教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)最有效？ 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略有哪些,？所以我們認(rèn)為進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究是非常必要的,。

二、 課題的界定和主要理論依據(jù)

（一）,、課題的界定

“教學(xué)有效性” 1,、有效果 教學(xué)效果是對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價，考察的重點(diǎn)是學(xué)生,。2,、有效率 教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間。3、有效益 “教學(xué)效益”是指教學(xué)活動的收益,、教學(xué)活動價值的實現(xiàn),。

（二）、主要理論依據(jù)

20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展,，人們才明確地提出，教學(xué)也是科學(xué),。也就是說,，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究,。于是,，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué),、社會學(xué)的理論基礎(chǔ),，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題,，如程序教學(xué),、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學(xué)生的行為分析,、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為——結(jié)果變量等,。

有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的，它的核心問題就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效、低效還是無效,？為了更好地把握這種理念,，先來了解它的本來含義。所謂"有效",，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十三

教育事業(yè)的不斷發(fā)展就要求學(xué)校應(yīng)不斷提升課堂教學(xué)有效性,，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略,，使教學(xué)能夠滿足時展需求。因此,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而使語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率得到提升,。

一、增加課前準(zhǔn)備的趣味性,。

課前準(zhǔn)備工作是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提,，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時應(yīng)準(zhǔn)確定位自身角色，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,，而是教學(xué)中的指導(dǎo)者,，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)充分利用教材,，而不是照本宣科,，課前應(yīng)掌握教材內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)容,，掌握學(xué)生的心理及知識需求,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考及探究,，設(shè)計與學(xué)生身心發(fā)展相符的課堂教學(xué),。同時，眾所周知,，興趣是產(chǎn)生在需求基礎(chǔ)上的,，當(dāng)人有需求才會對事物產(chǎn)生研究及學(xué)習(xí)的興趣。正如孔子言：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。可見興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，是學(xué)生最好的老師,。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，通過教學(xué)游戲吸引學(xué)生注意力，并積極主動地參與到課堂教學(xué)中,。同時,，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主研究語文知識,，善于思考及探究問題,，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)生年齡相對較小,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更好地掌握學(xué)習(xí)方法,。因此在小學(xué)語文課堂的實際教學(xué)中,，教師應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣,。如在課堂教學(xué)中,，定期組織與識字相關(guān)的競賽，調(diào)動學(xué)生參與競賽的積極主動性,。在完成競賽活動后,，教師應(yīng)對表現(xiàn)好或成績提升迅速的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性,。想要加強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍,，教師應(yīng)尊重學(xué)生，在講課過程中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，這樣不僅能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系,，還能使學(xué)生主動向教師請教問題，從而使學(xué)習(xí)效率得到有效提升,。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生保持輕松愉快的心態(tài)，自然而然就能提升自身學(xué)習(xí)進(jìn)度,。且在這個過程中,，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)中,，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)提升有效性,。

三、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀,，加強(qiáng)實踐教學(xué),。

在現(xiàn)代化教學(xué)中,，良好的學(xué)習(xí)觀并不是為了考試成績而學(xué)習(xí)，是為了學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力,，也是學(xué)生獲得成績的主要內(nèi)容。因此,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性,，從而使學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升。教師在課堂教學(xué)中不要過于重視學(xué)生的成績,，而是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生了解通過學(xué)習(xí)能夠使自身能力及素質(zhì)得到有效提升，從而使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不再壓抑,，而是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)及掌握語文知識,。學(xué)生只有具備正確的目標(biāo)才能實現(xiàn)成功，因此在實際教學(xué)中應(yīng)重視師生之間的互動,，使教學(xué)有效性得到一定提升,。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，在實踐教學(xué)中,，不應(yīng)使用枯燥的教學(xué)模式,，而是根據(jù)學(xué)生的實際生活，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案,，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中。

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四,、重視學(xué)生的情感需求,，加強(qiáng)師生之間的互動。

尊重是相互的,，對于小學(xué)生而言同樣適用,，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生,，還應(yīng)及時幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，從而對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高語文課堂教學(xué)有效性,。在小學(xué)班級中成績好的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通常厭惡學(xué)習(xí),，而造成這種情況的原因是學(xué)生對語文知識難以理解,，無法構(gòu)建完善的知識體系,。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，指導(dǎo)學(xué)生掌握利用知識解決問題的能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中通常是講解教材內(nèi)容，但這種方式已不能滿足社會發(fā)展需求,，因此應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動交流，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地參與教學(xué)互動,，使課堂氛圍更加活躍,，從而使教學(xué)有效性得到有效提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,。

五,、結(jié)語。

想要使小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得到全面提升,，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，使課前準(zhǔn)備內(nèi)容充滿趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生之間的互動，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中,，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量,，最終實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十四

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實踐探索,，積累經(jīng)驗，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié)、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動參與,、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一,、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn)，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動,，沒有針對性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”,，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納、類比,、轉(zhuǎn)化,，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識融會貫通起來,，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確,；進(jìn)一步的理解、記憶,，總結(jié),，融會貫通，建構(gòu)起較為完整的知識體系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型，是以鞏固所學(xué)知識并提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對知識清晰化,、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程,，是不斷提升知識水平的過程,，也是不斷鞏固、不斷積累,、不斷發(fā)展的過程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對知識立體化的過程,，使學(xué)生分析問題,，靈活應(yīng)用知識的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實施新課改中遇到的實際問題,，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題,。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項和研究,。為此,，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義,。本課題從解決問題的實際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過實踐,，積累經(jīng)驗，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實際問題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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二,、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計和有效實施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu),。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4,、落實“新課改”理念，能積累一批具有實踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 ,、研究的過程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，確定了課題研究的框架和方向。

2,、實證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計,，并通過課堂教學(xué)的實施，研究具體的教學(xué)方法,。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實施效果予以分析,，在對課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中,，歸納和完善分析和理論探討，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查,，利用課后問卷，調(diào)查了解實施情況，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計提供評價意見,。

5,、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計,。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關(guān)資料，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1、單元復(fù)習(xí)課的實踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對比。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進(jìn)行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十五

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的,，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程,，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展,。小學(xué)生自主,、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí),，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境,，就成為這一方式能否有效的前提條件。通過問題情境的創(chuàng)設(shè),，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望,。如此同時，我們還利用多媒體課件展示,，再現(xiàn)課文生活中的真實情景,，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題,，解決問題的欲望,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展,。例如教學(xué)《荷花》這篇課文時,，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個問題不把學(xué)生帶入情境。.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?白荷花剛開,、全開和沒開時各是什么樣子?.滿地的白荷花開得怎樣?.圖上除了荷花,、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。學(xué)生會帶著這些問題走進(jìn)課文,，進(jìn)行深入思考,。

在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用,。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一,。提供什么樣的資源，以何種方式提供,，就成為實現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略,。教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”,，突出多媒體的輔助作用,，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情景中經(jīng)歷探索過程,，獲得理智和情感體驗,，但不可忽略了學(xué)生的自我體驗和品位。但教師在設(shè)計或選用課件時,，首先應(yīng)明確目的,，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達(dá)清楚;其次教師必須清楚地認(rèn)識到語文教育重在對語言文字的感悟。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，即以學(xué)生為本,，發(fā)揮學(xué)生的潛能;在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,、實踐過程,，他們是課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師的作用是隱性的.,，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索,。同時可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與他人合作,，與老師交流……我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生了解有關(guān)知識,，完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，而且真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這說明,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、自主探索的時間和空間,，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識,、自己質(zhì)疑并解疑的。但是,，對那些差生的學(xué)習(xí)情況不容忽略,，也要予以關(guān)愛，進(jìn)行協(xié)調(diào),，對他們遇到的個別問題要進(jìn)行個別解決,，以此促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，讓全班同學(xué)都有不同程度的收獲和發(fā)展,，都能分享收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅。

情感是語文課堂的靈魂,，也是語文課堂的氣之所在,。每篇文章都是作者情感活動的伴生者，是作者感活動的外觀和升華,。研讀就是要扣住教材中的情感因素,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡，并以自己的情感調(diào)動學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗,、情感與課文交融在一起，從而實現(xiàn)教師情,、學(xué)生情,、作者情的情感交融，和諧共振,。以語言為介,、以情感為媒，在濃濃的研讀中,，我們能積淀了深厚的文化素養(yǎng),。

總之，“有效教學(xué)”是在新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué),。關(guān)于有效教學(xué),，仁智互見，這是一個不爭的事實,。作為教師,，就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個性優(yōu)勢得到充分發(fā)展,。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢,，取人之長,、補(bǔ)己之短。有的學(xué)者認(rèn)為,，凡是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)就是有效教學(xué);有的學(xué)者則認(rèn)為,，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué),，才是有效教學(xué)……從學(xué)生發(fā)展的角度來檢驗是否“有效教學(xué)”,，當(dāng)然是再正確不過的了，這也是最終標(biāo)準(zhǔn),。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十六

農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距,。尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,、教學(xué)信息相對比較封閉,；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低,，甚至可以說沒幾個家長會的,；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守,，在課外沒有說英語的,，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍,。

為了適應(yīng)新課程的改革,，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認(rèn)為探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法,，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),，針對這一特殊實際,，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實踐意義,。下面,，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

一,、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊,，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時就有了一定的難度,。通過自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié),，主要有以下幾個原因：

1,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的 1

情況,，而這種“滿堂貫,、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生處于被動接受狀態(tài),，而這些根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不想,、不愛學(xué)習(xí)英語,。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍,。在課堂上,，英語教師能用較流利的口語跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,，每次僅二十分鐘,，除了這些時間里學(xué)生會接觸到英語,，其他時間就沒有機(jī)會了,。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村,，用英語交流的環(huán)境很少,，甚至可說是沒有。因此,，學(xué)生聽英語,、說英語、練英語的機(jī)會很少,，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,。

3、農(nóng)村孩子膽子小,，又不好意思說英語,。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L的，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，與城市小孩相比,，往往會顯得更加膽小、不善于表達(dá),，很靦腆,，語言表達(dá)能力想對而言比較弱,，平常只是機(jī)械式的死記硬背，課外也不太敢說英語,。

4,、家庭教育與環(huán)境的影響，有的家長能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是表面的事,，也沒有什么大用，學(xué)好語文,、數(shù)學(xué)就足夠了,。有的家長是能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平,，對英語也是一竅不通,，也無法在孩子學(xué)習(xí)英語上給予幫助。

二,、聯(lián)合實際,，選擇合適的教學(xué)方法

（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂,，讓英語課教學(xué)“活躍”起來

英語是一種很活潑的語言,，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的,。教材的設(shè)計有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，要想課堂“活”起來,，教師先要“活躍”起來,。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就要求教師語調(diào)溫和,，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富,、手勢豐富,，去感染學(xué)生。要想學(xué)生“活躍”起來,，只有教師的引導(dǎo)還不夠,，英語課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識,。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動和各式表演來充分調(diào)動學(xué)生的.積極性,，讓他們動腦,、動口,、動手、動耳,。

( 二),、創(chuàng)造氛圍，實施英語教學(xué)

book ,。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：may i use your pen ,？i have a new book。時時處處說英語,，既能鞏固知識,又能熟練運(yùn)用英語,。

我們還可以在很多活動中練習(xí)英語

1、課堂前十分鐘的英語口語交際,，營造一個良好的英語氛圍,。

2、開英語角,。利用課外活動時間,，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己,。

3,、搞一些英語故事、英語歌曲比賽,。

4,、進(jìn)行一些英語課本劇表演。

（四）,、在教學(xué)時,，要重語感、重語音語調(diào),。

1、上課教學(xué)時,，找一個話題,，以說話為中心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會,，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去,，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實踐,，使學(xué)生具備良好語音,、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào),。

2,、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體,，鼓勵他們盡量用英語去說，要不怕錯,，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會,，并通過視、聽,、說,、玩、唱,、讀,、等有趣味性的活動，讓學(xué)生盡量的去練,。

3,、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景,，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去,，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力,，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境,。

（五）、以表揚(yáng)為主,，鼓勵學(xué)生進(jìn)步

1,、我們隨時隨地都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定個鼓勵,?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生口頭表揚(yáng),，或讓大家給以掌聲,，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生領(lǐng)讀等等。這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時,，多設(shè)置些競賽類的練習(xí)及游戲,，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總之,，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式,，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。

在小學(xué)英語教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)處于初步階段的薄弱地帶,。我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,；還培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,。

我相信,，只要我們努力，認(rèn)真地去探索研究,，我們一定能使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有進(jìn)步,，使我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們更加喜歡英語、熱愛英語,、運(yùn)用英語,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十七

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件,，更是社會發(fā)展的根本需要,。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家、社會的發(fā)展和需要,，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能,，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，是擺在我們每個語文教學(xué)工作者面前的重要課題,。

“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”,，它集思想性、文學(xué)性,、工具性于一身,，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命,、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用,。那么，在語文教學(xué)中,，我們應(yīng)如何以情教人,，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢,？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐,，從以下幾個方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見解。

（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛,。

第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛,、融洽的人際關(guān)系,。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！爆F(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線,，伴隨認(rèn)識和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗是痛苦的,。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā),、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動貫穿始終,，使師生始終有一種愉悅的心理,，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要,，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì),。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛,、信任,。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙,，從而“親其師,，信其道”并“敬而受教”。

首先,，教給學(xué)生處理知識的原則,。對不同的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握,，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重,。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識,、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄,，深入理解，反復(fù)識記,，準(zhǔn)確掌握,；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行,；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字,，能理解類推即可。

其次,，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的一般方法,，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不僅強(qiáng)調(diào)動腦,，而且強(qiáng)調(diào)動手，要求堅持做到“不動筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思,，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn)，歸納知識內(nèi)容,，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ),。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞,，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞,，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就有了明確的目的性和針對性,，學(xué)習(xí)效果自然就會很好。

再次,，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn),，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法,、比較法,、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法,，對典型問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。例如：在議論文教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容,，通過比較分析,，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來,，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力,。

實踐證明，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法,，誰就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng),，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔,，達(dá)到不教而明的目的,。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng),。教師學(xué)識淵博,、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手,、引人入勝,。否則,，如果一個教師大腦空空,，帶著陳腐的觀念,，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué),，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn),、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果?！币粋€教師要取得更好的教學(xué)效果,，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天,，教師必須終身孜孜不倦,，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研,，積極地了解新要求,、新觀念，學(xué)習(xí)新教法,，才能不斷提高課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。

要提高語文課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng),。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗,，猶如滄海之一粟，難以概全,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十八

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 。

一,、教師課前準(zhǔn)備充分,，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講,，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2,、巧設(shè)問題的情景,，科學(xué)引導(dǎo)

3、在課堂教學(xué)中注重動手實踐

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié),、探索,、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十九

在教學(xué)中，要想達(dá)到事半功倍的效果,，就要增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。俗話說,，興趣是最好的老師,。只要有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就會主動去學(xué)，而不是在教師的逼迫下被動學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

學(xué)生如果喜歡學(xué)語文，在語文課堂上感到快樂,，那么很多好的習(xí)慣不用教師提醒,，學(xué)生自己也能養(yǎng)成。比如可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和逆向思維,，以及激發(fā)學(xué)生豐富的想象力以及創(chuàng)造力?？墒?，教師怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲呢?首先,，應(yīng)該營造一個歡快愉悅的課堂氣氛,。教師要根據(jù)不同的課堂知識，不同的難重點(diǎn),，精心創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的課堂氣氛,。

其次，教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn),，因材施教,，讓學(xué)生通過不同的途徑獲取相關(guān)知識，例如,，通過網(wǎng)絡(luò)或課外書查取獲得,，把他們覺得有用的知識通過去粗取精，去偽存真篩選出來,，讓學(xué)生學(xué)到書本上沒有的知識,，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識面,。真正地讓學(xué)生做到舉一反三,，知一點(diǎn)能串一串，徹底掌握知識,。所以,，輕松愉悅的教學(xué)氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好條件，要把握好這一條件的適度問題,，就為培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，學(xué)會如何學(xué)習(xí)打造好了初步條件。

二,、情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),。

在新課改的要求中，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,。因此在語文教學(xué)時,，教師要努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入語文學(xué)習(xí)的情景中,，發(fā)散學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生的積極性。語文教材的涉及面較廣,，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),。例如一些故事性、情節(jié)性比較強(qiáng)的課文,，教師可以依照學(xué)生的特點(diǎn),，展開相關(guān)話題的探討，讓學(xué)生感受文章中的語境和情境,。

在多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用的今天,，教師可以利用的素材是豐富多彩的。許多資料都可以在網(wǎng)上找出,。而且通過多媒體的放映,，學(xué)生對課本中的內(nèi)容會有著更深刻的理解。但是多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)把握好度,，因為有時候它會過多分散學(xué)生注意力,，反而不利于教學(xué)。此外,，教師還可以根據(jù)上課內(nèi)容來自由選擇教學(xué)地點(diǎn),，并不一定要將學(xué)生拘于教室里。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀動植物園和博物館,，感受自然風(fēng)光和人文景觀,。在切身的體驗中讓學(xué)生懂得語文。要讓學(xué)生明白,，語文不僅僅是存在于書本中,，更體現(xiàn)在日常生活中。生活里處處有語文,。

三,、大膽質(zhì)疑，激發(fā)求知欲,。

因為創(chuàng)造的起點(diǎn)是從問題開始的,，所以，愛因斯坦有句名言：“我并沒有什么特殊的才能,，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了,?！币虼耍氆@得成功,，有著強(qiáng)烈的好奇心和刨根問底的提問是最重要,，也是最基礎(chǔ)的前提條件。當(dāng)今的課堂教學(xué),，教師應(yīng)該鼓勵,、啟發(fā)學(xué)生主動求知，學(xué)會提問問題,，應(yīng)該作為現(xiàn)今課堂教學(xué)的導(dǎo)航,。教師應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生對任何問題都保持疑問的態(tài)度。

例如,，在講到《雨中》這篇課文時,，教師先讓學(xué)生熟讀這篇課文，讓學(xué)生看黑板上教師書寫的問題,，并提出自己的觀點(diǎn)和問題。如果教師這樣做的話,，既能夠提高學(xué)生思考問題的積極性,，而且又能夠增強(qiáng)學(xué)生思考問題的積極性。例如,，“在雨中發(fā)生了一件什么樣的事情?”“雨中的人物有誰?”“事情為什么恰巧發(fā)生在雨中?”……通過學(xué)生提出的各種各樣的問題,，教師可以知道學(xué)生對哪方面問題比較感興趣，對哪方面問題還不夠重視,，這樣的話就可以使教學(xué)有的放矢,，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

四,、品德兼修,，塑造良好審美情趣。

在語文教學(xué)中,，應(yīng)該注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,?！皭勖乐模私杂兄??！靶W(xué)生的心靈是單純的,、美好的。作為教師就應(yīng)該教給學(xué)生如何感受美,、體味美,、弘揚(yáng)美，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情,，他們知道什么是真善美,。打開我們的小學(xué)語文課本，會發(fā)現(xiàn)里面有動人的故事,、優(yōu)美的詩歌,、神奇的寓言、美麗的童話,，以及很多純真的心靈,，善良的品質(zhì)，優(yōu)美的景色以及一些催人淚下的情境,。學(xué)生幼小的心靈極易感動,，因此通過一些情景很容易激發(fā)他們的情感。

比如當(dāng)他們看到壞人猖獗,，好人遭殃的情節(jié)就會產(chǎn)生憤慨之情;當(dāng)他們看到描寫祖國錦繡山河的句子就會產(chǎn)生贊賞之情;當(dāng)他們看到書中的主人公有個完美的結(jié)局時就會留露出會心的微笑……這都是緣于情感驅(qū)動所產(chǎn)生的體驗,。因此，在語文教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，喚起學(xué)生對于美的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感,，這就要求教師在語文課堂上有意識地對學(xué)生進(jìn)行真善美的培養(yǎng),。