文學(xué)作品是用語言藝術(shù)的方式表達思想感情的一種創(chuàng)作成果,。學(xué)會自我反思和自我管理,，可以幫助我們不斷成長和進步,。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā),。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇一

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分,。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。其次,，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程,，做到“四個吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計,、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題,，讓他們在解決之后感覺到自己的進步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補,、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵學(xué)生動口,、動手,、動腦，在活動中,、在解決問題的過程中進行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個獨立的過程,，只有先學(xué)會了,，才能去做，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因為在做的過程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認識,。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,，教師再進行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作,。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛,、小強兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點,，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等,。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動性不強；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進生是最敏感,、最易受傷害的一個學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進生，要充滿信心,，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇二

語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，同時也是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑,。教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長,。如何增強小學(xué)語文教學(xué)效果呢?下面我們就一起來看一下吧,。

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格,。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,，由于每個老師的性格,、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的,，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的,，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用,。所以，在語文教學(xué)過程中,，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法,，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

在課堂教學(xué)之前,，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁,、由淺入深,，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容,，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。此外,，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間,，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑,，老師在課堂教學(xué)中,，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情,。只要老師心中有學(xué)生,，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù),，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題,，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧,。

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用,，在語文教學(xué)實踐中,，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的,，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以,，在對學(xué)生進行評價時,，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚,。在課堂上,，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識,，從而使課堂教學(xué)提高一個層次,。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言,，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性,，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的,、發(fā)自內(nèi)心的,，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興,。而那些虛假的,，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，反而可能挫傷他們的自尊,，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，老師總是滔滔不絕地講,，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者,。我們必須采用一些新的教學(xué)方式,，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識,，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外,，老師還要注重小學(xué)生合作交流,、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題,。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會,，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用,，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題,，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中,，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答,，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答,，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo),，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助,。我們必須改變這種狀況,，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,，積極思考,。

近些年來,，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變,，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用,。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要,，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具,，過于依賴多媒體課件,，課堂上自始至終都在使用課件,，課堂成了多媒體課件的演示課,。在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度,，恰到好處,。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,，互相補充,。

總之，增強小學(xué)語文教學(xué)效果,，是每一個語文老師的教學(xué)目標(biāo),。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑,，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué),。老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進教學(xué)方法，用科學(xué)先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇三

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛好興趣,、價值觀,、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期,，語文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開辟面向社會,、面向生活的廣闊空間，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí),，影響著學(xué)生全面發(fā)展,。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量顯得特別重要,。質(zhì)量是教育的尊嚴,、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命,，是教育的永恒主題,。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，是小學(xué)語文義不容辭的職責(zé),。我在二十幾年的小學(xué)語文教學(xué)中積累了以下經(jīng)驗。

一,、有計劃,、有步驟地開展教學(xué)活動

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃,、有步驟地開展教學(xué),。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級的教學(xué)方法,，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，特別是某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng),。如我2017年接手的五年級3班大部分學(xué)生，閱讀分析能力較弱,，針對他們,，我就注重對他們進行閱讀分析理解能力的培養(yǎng),。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外,，我還讓他們在課外多閱讀書報,、課外書，以拓展自己的知識面,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣,。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記,、作文,，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。通過兩年的努力,，在2011年小學(xué)畢業(yè)會考中取得了優(yōu)異的成績,，獲得學(xué)區(qū)第一名和縣教學(xué)質(zhì)量評估二等獎。在輔導(dǎo)中,，對優(yōu)生則提高要求,，拓展其思維，以求取得更好的成績,，使他們各方面能力得到提高,；對個別后進生，教會他們學(xué)習(xí)的方法,，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。同時，利用好語文組的教研活動,，上好公開課,、教研課，聽取各個教師的評價,，以彌補自身不足,，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

二,、精心設(shè)計和組織有效的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，教師要想使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動性,。一是要重視設(shè)置問題情境,，把教材知識內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的.問題；二是要遵循思維規(guī)律,，抓好感悟,、理解、實踐三個環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)突破難點,、激活學(xué)生心理素質(zhì),、培養(yǎng)思維能力的學(xué)習(xí)情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,，利用教學(xué)課件,、網(wǎng)絡(luò)資源等，使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個重要的組成部分,；四是鼓勵學(xué)生對文本質(zhì)疑,，向教師提問，為學(xué)生提高問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境,。要指導(dǎo)學(xué)生提問的技能,，培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題,，再到提出鑒賞性,、評價性的問題。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,，一個好的問題情境，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機,，引起學(xué)生積極思考,。

三、分層次教學(xué),，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主適應(yīng)能力

新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重,，尊重學(xué)生的多樣性,，允許學(xué)生發(fā)展的不同,，采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,。小學(xué)時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容,。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法,。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異,、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，采用伙伴教學(xué)的方法,，改變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處,，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教師在教學(xué)實踐中實施因材施教,，并不是讓學(xué)生被動地去接受知識,，而應(yīng)該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力,。

四、合理運用教學(xué)媒體

多媒體課件,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤等電教媒體的恰當(dāng)運用，是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措,。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段,，“因材選媒”,，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng),，讓學(xué)生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程,，獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主,，忽略學(xué)生的自我體驗和品位,。俗話說“適合的才是最好的”，教學(xué)媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是“輔助”,，教師應(yīng)先備好課,，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體表現(xiàn)重點,、難點,，并且給學(xué)生留下足夠的思維空間。

五,、鼓勵學(xué)生加強課外閱讀

學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)一本語文書,，還必須要增加學(xué)生的課外閱讀量?！白x書百遍,，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等,，無不強調(diào)了多讀書的好處,。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了各年級段必須達到的閱讀量,，所以在教學(xué)中,，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,，教給學(xué)生閱讀的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，利用各種機會,，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，增加學(xué)生的語言積累,。在平時的教學(xué)中,，我每個月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教室里建立圖書架,，以方便學(xué)生閱讀,；每兩周舉行一次讀書交流活動,，鼓勵學(xué)生交流讀書的內(nèi)容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間,，要求學(xué)生做到多動筆,、多讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。以此堅持下去,，學(xué)生閱讀和寫作水平就會有所進步，學(xué)生的語文能力一定會有顯著提高,。

小學(xué)生是祖國的花朵,，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才,，就要從小學(xué)語文的學(xué)習(xí)開始抓起,。掌握小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題,，就能有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題,，也是我們每一位語文老師的職責(zé),。下面結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c措施：

一,、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。

為了保證一堂課的教學(xué)效果，平時我一定要認真地備課,，設(shè)計靈活的教學(xué)方法,，盡可能的采用多媒體進行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生,，也可以督促教師不斷提高自身的能力,。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學(xué)生回答問題,，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習(xí)成績差的同學(xué),。

二、加強積累,，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑,。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,，每篇課文回家至少讀3遍，完成課后描紅,，并且給每個組兩個組詞,，課文中不懂的詞語要求查字典,。

2.課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，在課上我們要讓學(xué)生讀懂每篇課文,，教給學(xué)生讀懂課文的方法,。比如：圖文結(jié)合、大膽想象等,、扎實有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練,。

3.良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的寶貴財富,，也是他終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ),。平時要利用課余時間同學(xué)生讀一,、兩本好書,，并根據(jù)書中的內(nèi)容出寫簡單的題目,，一來檢測學(xué)生對書中內(nèi)容的掌握情況，二來這樣的形式也大大增加了學(xué)生的讀書興趣,。對于學(xué)生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時,，周末每天一小時,。

4.繼續(xù)加強對后進學(xué)生的輔導(dǎo),。 作業(yè)因人而異，給后進學(xué)生優(yōu)先權(quán),，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo),，優(yōu)先批改作業(yè),。

5.針對平時的檢測情況，加強審題的訓(xùn)練,，提高理解能力,，徹底根除學(xué)生對老師的依賴性。在平時的教學(xué)中,，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細心,，不可毛毛躁躁，敷衍了事,。

6.閱讀短文是考試的重點,，也是學(xué)生的薄弱之處。首先我教給學(xué)生課外閱讀的方法,，對于閱讀題,，要多練習(xí)，多讀課外書,。一般一二年級閱讀理解的答案都在短文中,，所以每次做題都要求學(xué)生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫,，這樣就不容易出錯,，學(xué)生也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

7.多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度：始終把拼音,、生字,，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時積累,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固,。

三,、家校結(jié)合，形成合力,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸,。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的,，這也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一,。家庭與教師密切配合，平時一有問題就多溝通，形成合力共同教育的目的,。

總之,，作為一名語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事,。但是,，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長,，各顯神通,，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”,，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果,！

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇四

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性,、實踐性強,，內(nèi)容多，課時緊,。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差,，對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動力,。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢,？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗和體會,。

一、運用直觀教學(xué),，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生的心理特點,，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗。

采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—歸納結(jié)論”的教學(xué)方式,。注重通過實驗引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論,，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響,、負反饋對放大倍數(shù)的影響,、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù),，通過分析和推論,，得出知識。運用演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。

充分利用多媒體技術(shù),。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革,，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革,。目前,，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體的輔助,，可將抽象的內(nèi)容形象化,、靜止的內(nèi)容動態(tài)化、理論的內(nèi)容實踐化,，對教育思想、內(nèi)容,、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響,。使用計算機仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，能節(jié)省時間,，節(jié)約財力,、物力，避免不安全因素,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力,。而借助電子仿真軟件ewb開展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力,，有助于教學(xué)重點和難點的講解,，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題,，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處,，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。教師教學(xué)時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來,，改革只重視學(xué)科體系,、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少,、對實際工作針對性差的舊模式,。

三、理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面,，堅持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度,。筆者對原有課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h,、并、增,、改,，增加了新知識、新技能,，重點知識精講,、細講，非重點知識一帶而過,。當(dāng)然,，這需要花很大精力對教材進行加工，否則會有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險,。

四,、加強技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),。從學(xué)生的反映來看,，他們只希望動手，不喜歡理論,，多數(shù)只憑樂趣學(xué)習(xí),。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說，理論早已忘得一干二凈,，而對動手知識的記憶卻很深刻。所以,，教材必須經(jīng)過教師的`適當(dāng)處理,，才能適應(yīng)學(xué)生的實際。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實踐性很強的課程,，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點,。

五、注重實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊,、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點,，面對復(fù)雜,、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式,，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實踐,、輕理論的策略,，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生通過實踐更好地掌握理論、在實踐中鞏固理論,，并用理論指導(dǎo)實踐，從而達到掌握知識,、提高實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中,，筆者安排了一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗,，其中包含變壓、整流濾波,、穩(wěn)壓電路等,，還在電路中設(shè)置了一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用,、了解全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符,、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高,。

總之，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課,，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況,，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐,，勇于改革,，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇五

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程,，它主要包括教師講解，學(xué)生問答,，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”,。與“個別教學(xué)”相對。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù),。如果教師能運用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，會讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語文教師,，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗,。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng),，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力，享受到掌握知識的樂趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎,，在下一次上新課前就要嚴格檢查，表彰先進,，樹立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵,，同時培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具,，排演課本劇，在課堂進行比賽,。同時,，鼓勵學(xué)生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界,，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣,、語調(diào)、語速的處理,。學(xué)生的排練過程其實就是一個自學(xué)課文的過程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)

首先,，教師在課堂上提出的問題,，不必過于細碎，因為細碎的問題,，學(xué)生不用動腦筋便可以回答出來,。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該多設(shè)計一些值得探討，爭論的問題,，鼓勵學(xué)生參與討論,，開拓學(xué)生的思維。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時時，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的,？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了,，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人,？在教學(xué)中，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思考,、探討。教師適當(dāng)加以點撥,，課文的重難點就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣,。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達課文的情境,，提高教學(xué)效果

多媒體計算機教學(xué)能以直觀,、動態(tài)、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《草船借箭》時,，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌,、斗智斗勇,、英雄輩出的時代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動起來了,。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東,，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點迎刃而解了,。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時,，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀,、形象,，學(xué)生一目了然,。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象,、生澀、陌生的知識直觀化,、形象化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實現(xiàn),、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量,，有效擴展課時容量,，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂,。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā),、思維活躍。課堂上,，教師的一個手勢,、一個眼神、一個微笑,、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語言要親切,，運用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成,，影響教學(xué)效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正,，不許講話。其實,，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致,。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友,，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時,，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進入童話故事之中，一起走進文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了,，讓學(xué)生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識,。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,。”教有法而無定,，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，不斷提高教藝，進而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗,，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進行說明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用,。但要合理的運用,，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能,，之后進行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進行教學(xué)的過程中，教師一定要認真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認識自身的不足,，指明自己需要改進和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足,，從而共同進步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運用，就可以達到提高教學(xué)效果的作用,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇六

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動,。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運用這些方法,，堅持少講多練多實踐，使手,、腦,、口有機結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時,，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進而增強自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握,，形成解題方法,，進而深化為數(shù)學(xué)思想。

三,、多運用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流,，同桌交流生時，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達有思想,、有順序。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機會,。經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力,，達到智能并進,，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會,，同時，學(xué)生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺,，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計,。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立，促使二知識的形成,。

五,、開展分層授課

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇七

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問題的情境,，就是在知識內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望,， 就能勤于動腦。比如,，教師在教“乘法的簡便方法”時,，可舉行一 次師生比賽活動。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板,，繼而出題。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個有利的時機，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個竅門傳授給他們,，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法?！?/p>

總之,，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生

二,、動手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣。

四,、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動機,，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的效果,。因而,，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動手，如擺一擺,、畫一畫,、量一量等,，以滿 足他們的好動、好奇心理需求,，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認識”新授課時，為了讓 每個學(xué)生都有動手機會,，教師給每個同學(xué)發(fā)一個學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動手、動腦,。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊,，比較大小,。再從上到下 摸一摸側(cè)面，并在桌面上滾一滾,。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面，從上到下粗細相 等,，有無數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開想象,。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層,，展開看看是什么圖形。學(xué)生通過自 己演示,，一眼就看出是長方形,。并讓學(xué)生進一步想：這個長方形 長、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象,。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學(xué)過程中，多讓學(xué)生動手,，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義,。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識,，他們便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對象上,，取得較好的教學(xué)效果。如筆者在教“識字和計算”時,，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會比較數(shù)的大小，能正確回答一個數(shù)比 另一個數(shù)多幾或少幾的問題,。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對照撲克牌的圖案，讓學(xué)生回答,，誰比誰多,，多多 少？誰比誰少,，少多少？隨后,，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復(fù)地進行抽玩撲克 牌,，學(xué)生們對誰比誰多,，多多少，誰比誰少,，少多少的問題有較清 楚的認識,。

又如，在講完“一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習(xí),，教師可設(shè)計一個“和動物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上，既可以吸引學(xué)生注意力,，也可活 躍課堂上氣氛。學(xué)生都積極思考,，爭先恐后地回答問題,。

三、聯(lián)系生活實際,，促使學(xué)生積極參與

總之,，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察,、操作,、實踐探索的機 會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到 數(shù)學(xué)的魅力,，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇八

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗,，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進行說明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用,，運用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進行教學(xué)的過程中，教師一定要認真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認識自身的不足,，指明自己需要改進和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足,，從而共同進步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運用，就可以達到提高教學(xué)效果的作用,。

一,、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中,，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分數(shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中,，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例,，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇九

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動的課堂教學(xué)情境,，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識,，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中，才能被吸收,；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識,，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際,，設(shè)計出具有個性,、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜,，小動物坐火車、過山洞等使孩子們興趣盎然,。因此,，我們需要保持一顆童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā),，努力避免成人化說教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面,，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進課堂，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中,，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算,。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計算？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時,，直接出示8組乘積是1的分數(shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計算，再仔細觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗了成功的喜悅。像這樣,，能通過純數(shù)學(xué)情境能達到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人,，那里住這一群猴子。有一天,，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個桃子，平均分給你們3只小猴吧,?！毙『蛞幌耄约褐荒艿玫?個桃子,，連連搖頭說：“太少了,，太少了”。學(xué)生們聽得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個桃子，平均分給30只小候,，怎么樣？”小猴子得寸進尺,，撓撓頭皮試探地說：“大王,，再多給點行不行啊,？”猴王一拍桌子,，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個桃子，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個桃子，開心地笑了,，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑,？為什么,？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動,。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,，其中一位老師讓學(xué)生們進行一個找座位比賽。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個,、第1組第（）個,、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位，可是有三個同學(xué)找了一會兒,，沒找到,，急得滿臉通紅。這時老師說：大家想象,，他們?nèi)齻€為什么找不到座位,？通過大家討論補充，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個,。用生活中司空見慣的座位入手，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點――確定位置所需要的條件,。這樣一來，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切,。正是由于將知識生活化，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動,，學(xué)生也有話可說,。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問和解決問題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名。

投球個數(shù),。

投中個數(shù),。

張華。

20,。

17。

李明。

10,。

8

曹軍,。

25。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次,，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強烈要求，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念,。

例如，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,，上課前,，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因為古代草片文書上沒有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是,，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度,?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下,，測得塔高是136.5米。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時,，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷,，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識的通過各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望,、信任和真摯的愛,，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功,。在課堂上,，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P給予激勵,。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進行積極的、獨特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致,。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它,，家長意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看,，認為主課中最簡單,、最容易的是它，但往往學(xué)不好,、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題,。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實踐中，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評價、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師,。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時,，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認真?zhèn)湔n,，設(shè)計提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問，因為思維總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進行,，促使他們深入地思考、求索,，從而達到掌握知識,，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時,，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個故事中,，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時,，我接著說,，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣，在學(xué)生的仔細閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析,。一個好的問題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來,，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識,，強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼?，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點,。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學(xué)生進行規(guī)矩教育,。

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十一

思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分,，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用,。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì),，政治素質(zhì)和心理素質(zhì),，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本,，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑,。因此，加強與改進思想品德的教學(xué),，對學(xué)校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進,。

一、精心設(shè)計課堂提問

思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力,，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段,。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生樂于思考，樂于回答,。

1,、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深,，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律,，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題,。

2,、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上,，以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,。

的討論中，強化了學(xué)生的責(zé)任感,，并認識到了從小要熱愛生活,，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小幫手,。

二,、在教學(xué)中要善于運用直觀教學(xué)法

1、在講明道理時使用直觀教學(xué)法

思想品德要著重明理,，但給小學(xué)生明理很不容易,，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學(xué)法，目的在于用具體的事實,，形象的比例,，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象,、概括,、深入淺出的講明觀點。

2,、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法

對小學(xué)生進行行為指導(dǎo),，越明確越好。目的在于使行動具體化,，并展示最佳行為方式,。比如,，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時,，精心設(shè)計了情境，一個房間中,，亂放了很多東西,。請學(xué)生思考這樣做有沒有什么不好,？應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生動手操作,。認識到物品擺放要合理,。既直觀又有趣，對學(xué)生進行了正確的行為指導(dǎo),。

三,、品德課教學(xué)要聯(lián)系實際，回歸生活

《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德,。實際和社會實際,，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。

于生活,，學(xué)生們就會覺得教學(xué)內(nèi)容具有真實感,，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛,、學(xué)校面貌的變化,、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學(xué)生的思想具體表現(xiàn),，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況,，有目的的滲透品德教育。

總之,，教學(xué)思想品德課,，教師要善于把握全局，立足于明理,、激情的學(xué)科特點,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實效,。

如何提高小學(xué)

思想品德課的教學(xué)效果

《小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ),。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要,。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與,，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐,，在教師的正確引導(dǎo)下,，培養(yǎng)道德情感,，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教,；突出綜合性，強調(diào)活動性,。這就要求我們教師在課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)品德與社會的活動情境，貼近兒童生活,，易于兒童接受，組織學(xué)生走近社會、注重踐行，在課堂上組織討論,、引導(dǎo)學(xué)生交流。改變過去那種品德教育與現(xiàn)實生活相脫離的德育灌輸方式,。在該課程的具體教學(xué)實踐中,，應(yīng)注重以下幾點進行教學(xué)：

一、貼近生活,、注重體驗

新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化,，要求以兒童現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),，但也不是學(xué)生生活的簡單翻版?！镀返屡c社會》這門課程就是以兒童真實生活為基礎(chǔ)的,，它面向的是兒童的整個生活世界，所選的題材都是來自于兒童生活,，來自于他們所喜歡或探究的主題,，所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境的非常自然的。如教學(xué)《我愛我家》時,，我們讓學(xué)生回家采訪自己的父母,，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦,，學(xué)會感激家長,，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩,，自己的事情自己做,。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，更重要的是使學(xué)生廣泛地接觸了生活,，接受了大量的信息，開闊了學(xué)生的視野,，為學(xué)生的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

二、走進社會,、學(xué)會實踐

要讓學(xué)生積極地參與社會實踐,，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗,。

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十二

這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中,，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡單地說,，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走,，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識,。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué),。

2,、學(xué)的有效性。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點,，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時,，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認真地在聽，在寫,，還時不時地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看,，他學(xué)的很認真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進行練習(xí)時,，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的,，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例,。

一是積極,、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了,，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的,、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動性,，才能促進學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程,。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程,，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中,，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學(xué)習(xí),，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點,，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十三

在我國長期的應(yīng)試教育體制下,，教師在教育教學(xué)過程中過多地注重對課本知識的傳授，而忽視了對教學(xué)方式的改進,。這嚴重影響了我國基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,。今天,，素質(zhì)教育已深入人心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，力求在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。為此,，本人在多年的思想品德課教學(xué)中,，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法,。

一,、 進行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師,。孔子也云:“知之者不如好知者,，好之者不如樂知者”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、提高課堂效果的有效手段,，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動性起著不可代替的作用,。我在講授“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時，在充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下,，把學(xué)生感興趣的香港,、澳門回歸時的壯麗場面制作成課件，進行剪輯播放,，讓學(xué)生感受祖國強大的后盾及“一國兩制”方針的強大生命力,。課堂上學(xué)生異常活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性充分調(diào)動起來了,，學(xué)生在輕松,、活潑的氣氛中發(fā)表見解,，獲取新知識。

二,、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題,，通過調(diào)查、討論,、訪談等活動,，在合作與分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗,，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長的需求?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中,，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通,、合作、共處,、交流的能力,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實際問題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué)。因此,，通過學(xué)生所了解,、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時,，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時地進行表揚與鼓勵,，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中,，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后,，讓學(xué)生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問,，耐心細致地回答學(xué)生提出的問題,，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的.勇氣和信心,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時,，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進步時,，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時,，都要給予適度的表揚，以增強學(xué)習(xí)信心,，激勵學(xué)生的攀比熱情,，達到表揚一個人激勵一大片的目的。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人,、傳授,、反饋、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列,，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題,，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接，脈絡(luò)清晰,，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用,。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接,、交替上升，通過舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來達到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型,。它的特點是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維,，通過篩選歸納使認識達到一個新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時，是基于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力,，有效利用時間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計課堂層次,，還有賴于教師的講授能力,。

三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對知識的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收,。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力,，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好。對于一些綜合題,，可結(jié)合分析,，采用點撥講授法，要挖盡條件,，點其竅門,，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主,，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間,，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人,，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對于一些較難例題,，切忌蜻蜒點水,，不深不透。采取練習(xí)法為主，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路，以免同學(xué)陷入束手無策的困境,，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算,，以節(jié)約課堂時間,，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式、探索式,，講授時做到深人淺出,，語言規(guī)范簡潔,，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認識與實踐中逐步加深對知識的理解,，并形成技能技巧,，以達到吸收消化的目的,。

四,、增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用,，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運用反例,、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智,。課堂教學(xué)中,，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識,，類比以前掌握的解題方法去估計,、推想、探求,，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解,，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例,，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤,。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例,，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練,、深刻的評析,，這將會大大增強同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時,，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十五

平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”,。栽活一棵樹比較容易,，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型,，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ),、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用,。然而,，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降,，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感,，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題,。以下是我個人的實踐體會,，特拿來和同仁們交流。

首先,，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一,、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程,，特別是要讓學(xué)生參與歸納,、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理,。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理,；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷,。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二,、針對性原則,。復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強,，注重實效,。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，二是要針對個別學(xué)生的存在問題,。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到有的放矢,，對癥下藥,。

三、系統(tǒng)性原則,。在復(fù)習(xí)過程中,，必須對知識加以系統(tǒng)整理,，梳理歸類，分塊整理,，重新組織,，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化----讓知識點連成線，繼而形成知識網(wǎng)絡(luò),。其次,，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進行：

一、憶,。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生進行討論、口述,?；貞洠褪菍W(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程,?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識,，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識,。

復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶,。回憶時,，可先粗后細,，并讓學(xué)生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述,，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的回憶,。

二、梳,?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié),、歸納，幫助學(xué)生理清知識線,，進行從點到線,、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要教會學(xué)生歸納,、總結(jié)的方法,。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時,，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少,，分項,、分步進行整理,。

“梳”的過程是梳理、溝通的過程,，是將所學(xué)知識前后貫通,，把知識進行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征,。

三,、析。對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析,，幫助學(xué)生解決重點,、難點和疑點，從而使學(xué)生全面,、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容,，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑,、答疑和析疑上,。如內(nèi)容較多時，可以分類,、分專項進行分析、對比,。

四,、練。選擇有針對性,、典型性,、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),。通過練習(xí),，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力,。練習(xí)時,，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu),。通過對比練習(xí),，幫助溝通與辯析；通過綜合發(fā)展練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力,。

五、測,。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測,、評價與反饋。通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感,，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí),，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學(xué)習(xí)方法,。

最后,，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,，形散而神不散,，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果,，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主：

1、以學(xué)生為主,。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程,，在這個求和中，學(xué)生是主體,，教材是客體,，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用,。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主,，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2、以課本為主,?？倧?fù)習(xí)知識點多,，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識,，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題,，既要全面掌握，又要突出重點,。因此,，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與習(xí)題有機的結(jié)合起來,，使之互為補充,，相得益彰。

3,、以課內(nèi)為主,。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準(zhǔn)備,，了解學(xué)生掌握知識的情況,，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間,?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題,，學(xué)一法,，會一類，通一片,。學(xué)生通過教師講,，自己練，有常學(xué)常新之感,，真正達到溫故而知新的效果,。

4、以練為主,。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,，精講多練，邊講邊練,，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機會,，內(nèi)容要“全”,，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”,，練的時間要“足”,，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁,。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ),，單元練習(xí)抓重點，全面練習(xí)抓綜合,。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華,，臨陣不亂,，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分,。

5,、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的,。知識的存在和增長,，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng),，必須以相應(yīng)的知識積累和運用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升,。

總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對原有知識的重復(fù)記憶,，還應(yīng)該達到知識之間的融會貫通以及運用能力的提高,。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會促進學(xué)生整體知識和能力的提升,，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證,。

王資。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十六

加強數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進行的新課程改革的主要內(nèi)容之一,。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點,。

原有的教材與生活實際也有聯(lián)系,，但相對來說，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強的,，甚至是造作的。同時,，原有教材在知識運用時,，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式,。這時的運用,，與其說是運用,，還不如說是在進行簡單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運用,，時間一長,，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展,。

為此，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作,。

一是處理好知識點與實際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材,，因而,，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系,。通過一些開放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選、甄別,、比較,、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力,。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識運用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題,，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十七

在平時的教學(xué)中,，常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時掌握得還可以，但是一到復(fù)習(xí)時,，好多平時強調(diào)的注意點都忘了,，單元考試的成績也不理想，這是因為這些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高,。因此，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題,。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、自我總結(jié)基本知識，形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中,，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識，卻忘了前面的知識,，這就需要老師及時組織復(fù)習(xí),。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識前后聯(lián)系起來，形成一定的知識體系,，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要,。

課本上每一章后都有知識結(jié)構(gòu)圖，剛上課時,，讓學(xué)生對照書上的知識結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識,，學(xué)生可以看書、看筆記,，盡量的把知識結(jié)構(gòu)圖擴展完整,，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納,，一旦入門后，教師就輕松了,。

二,、比較概念、規(guī)律,、實驗的異同點,，理清這些知識間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實驗，在學(xué)生整理好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律、實驗等列出來讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時,，學(xué)生整理好知識后,，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓、電阻關(guān)系”實驗中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實驗中滑動變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實驗用到了相同的實驗方法，也讓學(xué)生進行歸納,。比如：哪些實驗又用到了相同的實驗方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）,。

三,、選擇典型例題，教給學(xué)生常見解題方法,。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識后,，教者必須選擇典型的例題，題量不能過大,，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題,，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識,，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用,。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω,，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些,？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些,？相同時間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率,？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四、精選訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練的針對性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā)，嚴格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點知識,、概念、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題。同時注意到題目難度的漸進性,，讓學(xué)生由易到難,，步步深入。

不同的學(xué)生接受能力是不同的,，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

出處 sevw.cn

五,、選擇合適的反饋方式，及時矯正錯誤,。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報答案，正確的就直接過去,，不正確的重請學(xué)生講,，直到答對為止。這是一種快捷的反饋方式,，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題。

訓(xùn)練題做完后,，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況。學(xué)生在做的時候,，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況，有些個別的錯誤可以直接指出,。如畫電路時,，交叉連接的地方?jīng)]點點,；計算時單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等,。對普遍的問題,，教師可在全班點出。在講評概念辨析類題目時,，要讓學(xué)生說出正確或錯誤的理由,。需要寫過程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演,，讓全體學(xué)生評價,。問答題，可以讓一名學(xué)生回答,，其他學(xué)生再作補充,。

講評時還要注意變式訓(xùn)練，這道題目某個條件變了,，那該怎么做,？這樣起到講一道題，帶出一類題的作用,。

六,、給學(xué)生提問的機會，解決個別的問題,。

一堂課要結(jié)束時,，留幾分鐘的時間讓學(xué)生自由提問，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時間交給學(xué)生,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會復(fù)習(xí),。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十八

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味,，知識點及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中,，平時觀摩，吸取同道的經(jīng)驗,；探索、總結(jié)和積累了些許體會,，謹與同道切磋，交流,。

1． 生動有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹,、清楚，思路多么清晰,，條理多么好,，邏輯多么強，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來枯燥無味,，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛,，效果很差。如講授生動,、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課,，把新知識,，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國內(nèi),、國外的“人工授精”,、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息,。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強大動力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進衛(wèi)校后就認識到自己是白衣天使,，將來是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時，更好地認識病癥,，對癥治療,。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶,，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時,，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱,，后面是高級廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴謹呆板,，反倒會使聽者索然無味,。因此,，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚,，妙語聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生,、寓教于樂,，則不但能很好達到教學(xué)效果，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受,、一種樂趣,，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時,，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時,，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣,，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型,、標(biāo)本增強學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的,，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo),、模型,、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認識。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進行客觀,、全面的.認識,，強化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認識到理性認識的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系,，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進行考核,，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計算機技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運用文字,、圖象、音頻和動畫等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動,，同時也能更好地制造出立體空間效果,。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件,，進行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題,。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué)，同時還應(yīng)通過各種不同的手段,，從多個角度進行理論教學(xué),，實驗教學(xué),、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達到良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十九

評課是教師應(yīng)該具備的一項基本功,，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評課,，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討,，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實踐指明努力的方向,。

一,、評課前的準(zhǔn)備。

要想真正把一節(jié)課聽好評好,，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,，找出重難點,，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上,，這樣在聽課的過程中可以做一下對比,。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為學(xué)生是課堂的主角,。聽課中要積極思考，認真記錄教學(xué)流程,、重點,、難點,、板書、師生交流情況,、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思。

二,、評課,。

首先授課者要對自己的課進行自評，談一下自己的設(shè)計思路,，上課過程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié),。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論，評課有很多種方式,，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn),，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下,。

1、評教師的教,。

（1）評教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo),，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么,。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大,，應(yīng)該是具體的，可操作的,。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識,，能力,，情感等多個方面的目標(biāo)。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射,，與課堂情況對照，因為教學(xué)目標(biāo)是否達成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評教材處理。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功,，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心,，教材的重點是否把握,，難點是否突破。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理,，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運作。因此,，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析,。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排,。我們評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,，是否具有獨創(chuàng)性,，能否給學(xué)生新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果,。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,，這樣能較好地了解授課者的授課重點,。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),。

所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對知識的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度,、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。

（5）評教師的教學(xué)基本功,。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書,，教態(tài)，語言,，操作等方面,。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué),，條理清晰，字跡工整,。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊，態(tài)度熱情,，與學(xué)生感情融洽。語言表述清晰,，具有感染力,，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強,，能夠靈活使用各種教具,，利用多媒體授課,。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果,，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個方面,，首先課堂氛圍和諧融洽,，學(xué)生活動活而不亂,；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍，學(xué)生受益面廣,，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識、能力,、情感目標(biāo)都有一定程度的達成,。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負擔(dān),。

2,、評學(xué)生的學(xué)。

我們在關(guān)注老師教的同時,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教,，兩者相輔相成,。只有學(xué)生積極,、主動參與課堂教學(xué),，對之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會積極思考、回答,、討論進而提出問題,，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛,，進而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受,、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本）,，而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)注學(xué)生的各種差異,。學(xué)生的知識水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入,、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三,、評課注意事項。

1,、評課是要掌握一些技巧,。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型,，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進行評論,。比如研討課就要圍繞研討,，關(guān)注未來,。

示范課要關(guān)注閃光點,，以介紹新思想、新思路為主,。交流課在提自己的看法時,，多一些商量,，少一些武斷。

2,、評課時要掌握一些原則,。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,。最后評課要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課,，切忌帶有個人傾向。要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上,。

評課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差，而是通過評課幫助教師改進教學(xué)實踐,。因為評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段,。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇二十

在長期的教學(xué)實踐中我們深刻的體會到：快樂、愉快,、自信等積極情緒會使學(xué)生思路開闊,，思維敏捷，記憶力增強,，創(chuàng)造性提高,；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1,、教師要與學(xué)生建立民主,、信任,、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程,。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽,、友好,、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提。師生關(guān)系融洽,，可以營造積極、健康,、愉快,、活躍的課堂心理氣氛；不和諧,、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個和諧、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無拘無束，心情舒暢,，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

課堂,。

3、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài),，有意識消除不良心理狀態(tài),。首先，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情,、目光,、動作、姿勢等方面,，觀察,、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式,，如通過教師的體態(tài)、動作,、語言,、眼神來傳遞情感,，隨機給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài),。其次，要關(guān)注學(xué)生個人情感,，及時表揚,、鼓勵，要用激勵的方法評價學(xué)生,，強調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用,，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛,，從而營造和諧情感氣氛，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。

學(xué)生對某一課程不感興趣,，是因為他們在學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點,，通過引導(dǎo)學(xué)生認識自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而改善學(xué)生被動無助的學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣,。

1,、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過程中,，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中,，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中,，只要教師做有心人,，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用,，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣。

3,、要精心設(shè)計教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中，教師應(yīng)運用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時,，教師以飽滿的熱情,、強烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法,、談話法、調(diào)查法,、文獻法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式,、研究性學(xué)習(xí),，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4、讓學(xué)生體驗成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次,、不同特點的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開始時，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素,，當(dāng)課堂情緒運用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時，課堂教學(xué)就有了強烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過程就會令學(xué)生身心愉悅,。因此，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒,，才能極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去。

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