總結(jié)是對復(fù)雜問題進行簡化和概括的一種思維方式,?？偨Y(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性,，以清晰的思路和條理性展開,。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目,，希望能幫助到大家,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇一

: 興趣,，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙,，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要,，使其由知之到好之進而到樂之,，就會取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心,，建立良好的師生情,；努力營造快樂課堂，以情生趣,，以趣激學(xué),；小組競賽，品味成果,；利用多媒體,，生動教學(xué)。

興趣,、靈魂,、鑰匙、學(xué)習(xí)效果,、優(yōu)化課堂效率,、激發(fā)、學(xué)習(xí)動機,、激勵,、喚醒和鼓舞、以心交心,、以情生趣,、以趣激學(xué)、品味成果,、生動教學(xué),。

通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂課,，喜歡上體育課,，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛好有所體現(xiàn),。所以我們的英語課同樣要求我們要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。孔子曰：“知之者,，不如好之者,，好之者，不如樂之者,?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“興趣是最好的老師,。”心理學(xué)研究表明,，學(xué)生對一種事物感興趣,，就會集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時間,。由此可見,，興趣，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙,，是課堂教學(xué)的靈魂,。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，優(yōu)化課堂效率,，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師,，我深深地體會到英語教學(xué)的難處,。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，與城市的學(xué)生相比,，往往會顯得更加膽怯拘謹，不善言談,，缺少自信,，很少敢于在公眾場合說話，說英語就更少了,?；蛘吆ε抡f錯被老師批評，或者怕說得不標準會遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動的位置,，這是英語教學(xué)最大的難處,。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個環(huán)節(jié)——口語考試,，提高他們的口頭表達能力已經(jīng)是刻不容緩了,。由于有部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很難在考試中拿到很好的成績,，那只能希望他們能在平時的訓(xùn)練中一點一滴地積累,，不斷地進步。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，已經(jīng)是迫不已待了,。心理學(xué)有說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！睂W(xué)生的動機于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動,。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,。由此而見，興趣在求知中的重要性,。只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要,，使其由知之到好之進而到樂之,，就會取得事半功倍的效果。

俗話說：“你想要去改變一個人,，就一定要先認識他,，了解他?！苯虒W(xué)活動是師生的雙邊活動,，就一定要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生,，隨著年齡的增長,，他們更需要教師的理解，關(guān)心,。如果他們對某個教師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并分外重視,，肯下大力氣,，花苦功夫?qū)W這門課,，因而成績優(yōu)秀,。反之,，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理,，他們就不愿意學(xué)或不聽這位老師的課,，當然成績也就可想而知了。所以,，要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣、愛好,，掌握他們的喜怒哀樂等情緒變化,，在平時的學(xué)習(xí)生活中，一個微笑,，一句問候,，輕拍肩膀，這些小小的動作,，蘊含著巨大的力量,，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧,。我覺得,，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生,。不但要做學(xué)生的良師,，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離,，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,，也是提高其學(xué)習(xí)效果的保證。因此,，要尊重?zé)釔蹖W(xué)生,，要付諸行動，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道,，才會有教與學(xué)之間的民主,、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

校園需要快樂,，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多,，難度比較大,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生,肯定不行,，只有在課堂中創(chuàng)造主動活潑的樂于學(xué),、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹立積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇二

對于進入新環(huán)境的中學(xué)生來說，英語作為一門新的學(xué)科,，他們有較強的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)利用這一點，創(chuàng)設(shè)各種合作,、學(xué)習(xí)活動和語言情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來,，使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。因此,，中學(xué)英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式,，讓他們在活動中學(xué)習(xí),。

教師要樹立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的`興趣,。教師的形象是多方面的,，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識水平,、自身的道德修養(yǎng)等,。首先在教學(xué)中，教師要真誠地對待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,，傾注真誠的愛心,，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷后,，就會從內(nèi)心得到鼓勵,、激勵，并愉快地接受教誨,。此外,，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力,。

剛步入中學(xué)的學(xué)生,，他們年齡小，愛玩愛鬧,，學(xué)習(xí)全憑興趣,，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材,，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹,。應(yīng)投其所好,，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。例如,，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片,，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí),；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲,；針對他們愛唱的天性,，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領(lǐng)他們用簡單,、明快的節(jié)奏吟唱,；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫,、猜簡筆畫……在課堂教學(xué)中要用說,、唱、演,、游戲等多種方式,，讓學(xué)生通過各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做,，讓學(xué)生通過手勢,、表情、動作來理解新授課的意思,。

1.游戲教學(xué)法,。

2.順口溜教學(xué)法。

對七年級學(xué)生來講,，be的現(xiàn)在時（am,、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象,，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。be的用法口訣：i是am，you是are,，is跟著他,、她、它,；單數(shù)is,，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提,，句末問號別忘記,；變否定更容易，be后not加上去,。

例如,，在教學(xué)“ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路,、問路的現(xiàn)場情境,，并提出問題：你將如何問路,、指路,？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報,。教師進行總結(jié)后,，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校,、本地區(qū)的具體地理情況,，自編自演問路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問答,，有的“ask the classroom”,，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來,，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,。

教育是充滿情感和愛的事業(yè),，教師要多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友,，成為學(xué)生最值得信任的人,，形成平等、和諧的師生關(guān)系,。調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系,。所以，教師“以心換心,，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感,、信任感，而且還能喚起學(xué)生對師長的愛,，并將其延伸為對其所教學(xué)科的好感,，最終從這種好感中培養(yǎng)出對所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的,。

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語的空間,，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會,、開展英文歌曲比賽,、猜謎語、英語演講,、英文書寫競賽等各類活動,，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí),，進而提高英語水平,，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并非一朝一夕的事情,，而是要持之以恒。同時,，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣,，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動學(xué)生的積極性,，使他們在輕松愉快,、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識,、培養(yǎng)技能。因此,，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，按照“輕松、愉快學(xué)英語”的原則,，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇三

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把新課標對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望,。

在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍,、情感豐富,、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性,，增強物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣物理史欣賞物理美多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就是要把新課標對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望,。

在物理教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富,、求知欲強的特點,，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性,，增強物理教學(xué)效果,。

我根據(jù)學(xué)生的實際情況和通過自己的教學(xué)實踐得來的經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱膸c看法：

1.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立學(xué)好物理的信心,。

初中物理的內(nèi)容不是很復(fù)雜，但它既有抽象的概念和規(guī)律,，又要運用實驗方法和數(shù)學(xué)工具,，還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的內(nèi)容,。

由于當前初中生基礎(chǔ)相對較差，知識儲備,、思維方式,、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定缺陷,，不少學(xué)生對學(xué)好物理缺乏信心，嚴重阻礙了對物理的深入學(xué)習(xí),。

針對這種情況,，要幫助學(xué)生分析原因，鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生認識到自己的不足是可以克服的,，增強他們的自信心，從而培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣,。

此外我也注重讓學(xué)生體驗成功,，增強自信心。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)各種條件,，使每個學(xué)生都能通過自己的努力獲得成功,。

例如，對于成績較差的學(xué)生,，經(jīng)?？隙ㄆ溥M步，某次作業(yè),、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都及時表揚,，讓他們體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

又如,，復(fù)習(xí)時經(jīng)常進行小難度的限時訓(xùn)練,。

這樣既及時反饋了教學(xué)情況，又給學(xué)生創(chuàng)造了體驗成功的機會,。

學(xué)習(xí)中的成功體驗使學(xué)生獲得良好的自我感覺,，而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使學(xué)習(xí)獲得巨大的動力。

2.注重師生情感,，理解學(xué)生的需要,，做學(xué)生的知心朋友。

教師要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外生活,，和他們多談?wù)勗?，拉家常，多了解學(xué)生的情況,，拉近彼此之間的距離,，讓學(xué)生認為老師不僅是知識的傳授者，而且是生活的傾聽者,，遇到困難的解惑者,。

和諧、健康的師生關(guān)系,，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生對老師尊敬和愛戴,，達到心靈的相互溝通，將情感轉(zhuǎn)移到物理這門學(xué)科上,。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解物理史和物理學(xué)家的故事,，擴大學(xué)生的視野。

物理教學(xué)的基本任務(wù)除了向?qū)W生傳授物理基本知識和基本技能外,，還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的認識能力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。

物理教師熟悉物理學(xué)史,，就可以在教學(xué)中利用生動的事例進行這方面的教育和培養(yǎng),。

熟知著名科學(xué)家的創(chuàng)造實踐，了解歷史上重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明產(chǎn)生的歷史背景和突破過程,，可以開闊眼界,，加深學(xué)生對科學(xué)的理解，堅定他們進行科學(xué)創(chuàng)造,，推進科學(xué)發(fā)展的信心,。

如在學(xué)習(xí)電學(xué)時，可向?qū)W生介紹電流的發(fā)現(xiàn)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程;在介紹阿基米德原理時,，可以向?qū)W生講王冠的故事;在學(xué)習(xí)生活用電時,，可讓學(xué)生了解愛迪生發(fā)明電燈的過程……了解科學(xué)家的生平和偉大貢獻，從中獲得啟示,，往往可以使學(xué)生受益終生,。

介紹杰出科學(xué)家的至理名言，可以使學(xué)生感受到科學(xué)家勇于追求真理,，獻身科學(xué)事業(yè),，知難而進，俞挫俞奮,，謙虛,、嚴謹、無私奉獻的高貴品質(zhì),。

如力學(xué)之父——牛頓,，從不居功自傲，在生命快要結(jié)束時,，向世人說了這樣兩句話：“我不知世人怎樣看我,，我只是像一個在海濱玩耍的孩子，一會兒找到一顆特別光滑的卵石,，一會兒發(fā)現(xiàn)一只異常美麗的貝殼,。

就這樣使自己娛樂、消遣;而與此同時,，真理的汪洋大海在我眼前還未被認識,、被發(fā)現(xiàn),。

”“如果我比別人看得遠些,，那是因為我站在巨人們的肩膀上的緣故,。

”可見，物理史可以引領(lǐng)學(xué)生進入一個全新的物理世界,，學(xué)生不僅可以在這里學(xué)到書本上沒有的`知識,，了解物理的發(fā)展歷程，更能從物理學(xué)家那里學(xué)到他們銳意探索的精神和不怕困難的勇氣,，既可拓寬視野,，又可培養(yǎng)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞物理美,，增強學(xué)生的審美能力,。

美育在培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀、提高人的審美欣賞,、審美創(chuàng)造能力和健全人格方面具有獨特作用,，物理中的物理實驗設(shè)計、構(gòu)思,、技巧及公式和定理理論無不體現(xiàn)科學(xué)的美,。

所以在物理教學(xué)中滲透美育，不但可以使學(xué)生在愉悅的心情下獲取文化知識,，更能培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,。

在物理中逐漸進行“物理美”的滲透,，激發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力,，讓學(xué)生積極地體驗物理美,，不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)他們的思維,，開闊他們的視野,。

5.不斷改進教法，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。

學(xué)生的心理活動處于主動,、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快氛圍中能更有效地掌握知識,。

要引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識的奧秘,，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、形成的過程,。

在教學(xué)上要開動腦筋,，根據(jù)需要,，在不同的時候，采用不同的教學(xué)手段,，不斷改變自己的教學(xué)方法,。

如針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上更多采用的是觀察法,、實驗法,、問題教學(xué)法、啟發(fā)分析法,、講練結(jié)合法,，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。

6.把教學(xué)多媒體與物理教學(xué)結(jié)合起來,，從感官上吸引學(xué)生的注意力,。

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)建立起來的學(xué)科，物理教學(xué)過程離不開物理實驗,，但物理教學(xué)的效果卻不僅僅局限于實驗,。

隨著現(xiàn)代科技水平的提高，有很多媒體都可作為物理教學(xué)的輔助手段,，尤其是計算機多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代物理教學(xué)中更具優(yōu)勢,，多媒體計算機輔助教學(xué)將進入課堂，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出一個圖文并茂,、有聲有色,、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過多感官學(xué)習(xí),。

計算機輔助教學(xué)不僅為學(xué)生提供了探索復(fù)雜問題,，多角度理解物理思想的機會，還開闊了學(xué)生物理探索的視野,。

多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的,，不僅節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率,，還培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,。

7.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

物理來源于生活,，存在于現(xiàn)實，應(yīng)用于社會。

教師在教學(xué)時,，可以借用現(xiàn)實中的物理問題創(chuàng)設(shè)問題情境,，把例題生活化，讓學(xué)生易懂易學(xué),，讓學(xué)生體會到物理對我們的生活有很大幫助,，學(xué)物理是有用的，無形中產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的強化動力,。

通過對這部分學(xué)生的進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)都比較好。

為什么會出現(xiàn)效果與動機的明顯反差呢?這就促使我們不得不從學(xué)習(xí)方法尤其是思維方式,、方法上尋找原因,。

一、形象思維中的形象淡漠,。

如果學(xué)生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程,，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會利用物理形象進行思維,，就難以把文字敘述,、數(shù)學(xué)表達式和現(xiàn)實過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進行分析,、推理,、判斷等邏輯思維活動。

例如,，學(xué)生頭腦中因為沒有物質(zhì)原子結(jié)構(gòu)的初級模型的正確形象和電子運動的動態(tài)過程的正確圖景,，則對于摩擦起電的理解、對于電的中和的理解,、對于帶正電與帶負電的理解都產(chǎn)生了困難;又因為學(xué)生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象,，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成,、小孔成像等許多具體的物理問題,。

二、因果思維條件的制約,。

事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的,。

對條件的認識是一種較復(fù)雜的思維過程，一些思維能力不強的學(xué)生難于進行這類思維;對教材不理解或理解不透的學(xué)生也無法對一些條件進行分析和選用,，從而使得在有條件關(guān)系的習(xí)題面前一些學(xué)生顯得無能為力,。

如關(guān)于功的定義及計算方法，絕大多數(shù)學(xué)生都能流暢地表達出來，但解答具體問題時,，很多學(xué)生又往往不自覺地把“在力的方向上”這一限制條件拋在腦后,，從而出現(xiàn)錯誤。

三,、逆向思維不知反其道而行之,。

逆向思維是從對立的角度去考慮問題。

逆向思維解題的顯著特點就是以未知為起點,，運用有關(guān)概念,、定律、定理找出有關(guān)物理量方面的聯(lián)系,，層層推理,，確定解題路線的分析途徑。

由于受平時大量的從已知到未知解題方法的思維定式的影響,，加之有的教師沒有注意進行逆向思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，很多學(xué)生不善于甚至不知道運用逆向推理、逆向論證,、逆向分析,。

四、比較思維中的操作不當,。

比較思維是初中物理學(xué)習(xí)中最常見的一種思維方式,，按理說初中學(xué)生應(yīng)能較好地掌握比較思維的方法進行比較推理、比較分析,、比較論證,。

但實際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的學(xué)生在比較思維中不善于通過比較來認識事物的本質(zhì),，有的完全不理解兩種事物的可比性,，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用，不善比較兩種事物的共性和個性,，不善于舍同求異或舍異求同,。

如壓力和壓強，有用功,、額外功和總功,，功和功率，功率和機構(gòu)效率,，左手定則和右手定則等,。

五、思維定式導(dǎo)致思維障礙,。

思維定式在習(xí)慣上也被稱作思維上的“慣性”,。

在物理學(xué)習(xí)中,，思維定式還有著相當程度的影響作用。

有這樣一道調(diào)查測試題：一人站立在平面鏡前,，然后慢慢后退,，則：a.他在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠;b.他的像越來越大,，像離平面鏡越來越近;c.像的大小不變,，但像離人卻越來越遠;d.像的大小不變，像與人的距離也不變,。

錯選a的比例竟占40%,。

進一步分析發(fā)現(xiàn)，這么多的學(xué)生之所以錯選,，是因為在解該題時憑借視覺的通常經(jīng)驗,，而沒有根據(jù)問題的需要進行必要的思維活動，忽略了“像的大小與看到的大小是兩回事”,。

由此可見,，思維定式在人們接受新思想、新知識時,，在對問題進行分析和判斷時的影響是消極的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維過程中的一個不利因素,。

六,、用問題喚醒學(xué)生的思維。

1,、問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和動力的源泉,。

沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)的動力,，問題的出現(xiàn)使學(xué)生產(chǎn)生一種需要,，產(chǎn)生一種解決問題的渴望，這種渴望就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

2,、重視問題的提出就是重視獲得知識的過程。

我國教育學(xué)家袁振國在《反思科學(xué)教育》一書中指出：“中國衡量教育成功的標準是將有問題的學(xué)生教得沒有問題?全都懂了,，所以中國的學(xué)生年齡越大,，年級越高，問題越少;而美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學(xué)生教成有問題,，如果學(xué)生提出的問題教師都回答不了,，那算是非常的成功，所以美國的學(xué)生年級越高,，越富有創(chuàng)意,，越會突發(fā)奇想。”學(xué)生提出問題的過程,，是大腦積極思維的過程,，是經(jīng)過對物理現(xiàn)象的體驗和感悟后提出的疑問。

在科學(xué)探究的七要素中,，首先是提出問題,，提出一個問題有時比解決一個問題更重要。

有的問題需要留心觀察身邊的現(xiàn)象才能提出來,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

為了增加學(xué)生的動手機會和加深理解物理知識，我們還增加了許多隨堂實驗,，即邊學(xué)邊實驗,。

它可以配合課堂教學(xué)內(nèi)容，通過親自做實驗去探索和獲取知識,。

對于一些可見度不高,，不宜演示的重點實驗和與課本知識密切相關(guān)的小實驗。

隨堂實驗調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對于激發(fā)興趣,、促進知識的掌握具有現(xiàn)實意義，值得提倡和推廣,。

新思維教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會,，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的意識,。

這樣才會給我們祖國培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇四

首先,，要緊扣學(xué)科的特點,，挖掘出學(xué)科的知識魅力。在現(xiàn)行的學(xué)校教育中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為了評估和衡量學(xué)生的主要甚至是唯一標準,，在這個評價體系中，分數(shù)高的能夠獲得肯定的學(xué)生只是少數(shù),，在這種體系下,，學(xué)生的自我價值感很微弱，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)興趣,，即使有興趣也只是分數(shù)和名次的興趣,，而作為純粹知識的魅力也黯然失色，已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)的意義也被簡單化和工具化,。

作為一門學(xué)科,，它存在的意義不僅僅是用來評價學(xué)生，他本身也有獨立的意義,，對于語文學(xué)科來講,，它既有工具性又有人文性。在語文的教學(xué)中要始終注意這一點,，作為語言工具的語文,，要讓學(xué)生感覺到自己能用恰當?shù)恼Z言表達自己的生活，能夠感受到漢語的魅力所在,，這樣學(xué)生才能有語言所帶來的興趣,，在“一對一”教學(xué)實踐中，我就經(jīng)常運用一些鮮活的網(wǎng)絡(luò)語言;作為有人文性的語文,，要讓學(xué)生在漢語閱讀中感悟社會人生,，體會自己成長中的酸甜苦辣，在“一對一”教學(xué)實踐中,，我也經(jīng)常讓學(xué)生表達自己的真實感受,，比如在某篇閱讀中，作者用“鵝黃色”表達自己對自己童年生活的回憶,，我讓學(xué)生表達一下自己的生活是什么顏色,，學(xué)生的感覺被激活了，出現(xiàn)了豐富多彩的答案,。自身的感受是學(xué)生內(nèi)在的心理需要,，而只有我們迎合了學(xué)生的這種需要才能引起學(xué)生的興趣。

其次,，教學(xué)的語言要富有魅力。這里的語言包括老師所說的話和所呈現(xiàn)出的形象氣質(zhì)和精神面貌,。在各種紙質(zhì)傳媒,、電子傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響下，學(xué)生的語言更富有娛樂精神和嘻哈氣息,，所以,，學(xué)生樂于接受鮮活幽默的教學(xué)語言。我們所學(xué)習(xí)的知識本身是“干貨”,，有營養(yǎng),，但是往往看相不好，味道不鮮美,。但好的老師就會像一位高明的廚師,，烹制出色香味俱全的佳肴，而教學(xué)語言就是這調(diào)味品,，知識就是原材料,，放調(diào)料那就要看廚師掌握好火候了,。這樣一來，有營養(yǎng)的美味就可以下肚了,。而鮮活幽默的語言就像是油鹽等基本調(diào)料,，幾乎是每盤菜都要放的。學(xué)生不是好的食客,，往往不吃有營養(yǎng)但不好吃的菜,，要的是刺激味蕾，但好的廚師一定會做出既美味又有營養(yǎng)的菜肴的,。而幽默的語言能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，像輕松俏皮而又不失內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)語言就是很好的借鑒，所以與其使勁地“填鴨”,，不如用鴨食的香味來引誘鴨子,。教學(xué)的語調(diào)要有抑揚頓挫，這樣能讓學(xué)生的思維激蕩起來,，就像用一些開胃的調(diào)料一樣,。當然，學(xué)生這個“食客”是很挑剔的,，正所謂眾口難調(diào),，但是“廚藝”是可以精益求精的。

再次,，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的興趣,。正所謂頭疼醫(yī)腳，對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生,，要單方面從學(xué)習(xí)入手,，讓他體驗學(xué)習(xí)的樂趣是很難的，而這類學(xué)生往往其他的興趣很多，那么這些興趣就是我們的突破口。作為學(xué)生的老師,，不能夠只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而要關(guān)注他的整個生活,，關(guān)注他的快樂所在，只有這樣,，老師才能夠拉近與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生給老師分享他的生活樂趣，進而才能夠讓老師給他分享學(xué)習(xí)的快樂,。在教學(xué)實踐中,，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，但很喜歡籃球,，而剛好我也比較喜歡籃球,，在課余時間可以和他聊一聊nba的賽況,，聊一聊他喜歡的火箭隊，聊一聊科比等球星,，聊一聊精彩扣籃等等,，久而久之他就把我當朋友了，語文學(xué)習(xí)的主動性也強多了,。學(xué)生的興趣是多種多樣的,，我們知道的也是有限的，但我們可以嘗試著了解學(xué)生所關(guān)注的東西,，傾聽學(xué)生講述他所關(guān)注的東西,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇五

摘要：興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，培養(yǎng)鉆研精神,，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、開發(fā)學(xué)生非智力因素,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

從目前的情況來說,，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理這科茫茫然,，不知如何下手，究其原因是學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不濃,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成強大的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì),。筆者認為,，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、充分利用教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

在課文教學(xué)中，結(jié)合課本有針對性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡,，如，我國是世界上第一個使用指南針,、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家,。新中國成立后，論文范文,、氫彈成功爆炸,，火箭、衛(wèi)星,、飛船成功升天等,。通過這些實例,，學(xué)生明白了物理與科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，有著廣闊的發(fā)展前景,。作為一名初中生,，要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動,。

二,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

一般來說,，學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣，就對物理知識產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲,。為此,，教師要精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，從一開始就吸引住學(xué)生的眼球,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”這一節(jié)時,，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象,，學(xué)生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題,，用懸念來啟發(fā)學(xué)生思考,。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來,，當把手移開后,，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已,。仍用這只杯子,，裝滿水后，用厚紙片蓋上,，用手按住,，倒置成90°，當把手移開后,，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象,？松手后學(xué)生又驚訝不已。為什么它不落下來,？這樣引入新課,，開成一種有趣的問題情境。

三,、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際,，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考,，往往能激起學(xué)生的興趣。例如,，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢,？如果我們以后成了百萬富翁,，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學(xué)生會興趣盎然,。

又如,，講授“光的折射”時，讓學(xué)生自己觀察,，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大,，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢,？帶著這些問題來學(xué)習(xí),，學(xué)生會進行更廣泛的探索。

四,、加強實驗教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，它的大多數(shù)結(jié)論,、定理、定律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上,。在課堂導(dǎo)入階段，先進行實驗,，可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生精神高度集中地參與到教學(xué)中來,。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上,，讓學(xué)生把文具盒壓在一張紙上,，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上,，然后讓學(xué)生也快速抽出紙條時,，這時文具盒仍在課桌上，學(xué)生感到驚奇,，這是操作興趣的激發(fā),。然后教師進一步引導(dǎo)提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后,，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢,？進一步引起學(xué)生的興趣。

五,、借助多媒體技術(shù),，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種,，鼠標逐步代替了教鞭,，把它運用于初中物理教學(xué)，可以達到“寓教于樂”的目的,?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離,，使模糊的概念清晰化,，抽象的內(nèi)容形象化。如,，在教學(xué)“電流的方向判斷及大小計算”時,，這是一個教學(xué)重點，但電流在導(dǎo)體中是不可見的,。雖然課本中有許多插圖,，但圖片畢竟是靜止的，很難理解,。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化,，用動畫來演示導(dǎo)體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內(nèi)容真實地顯示出來,，達到“知其然又知其所以然”的目的,，興趣自然增加，越學(xué)越想學(xué)了。

六,、建立和諧的師生關(guān)系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

多年的教學(xué)實踐使我覺得和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的理想因素,。不是嗎,？有些某一學(xué)科的偏科生，總是和任課教師有密切的關(guān)系,。而成績差的學(xué)生見了教師往往是敬而遠之,。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。為此,，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子,，對學(xué)困生不歧視,，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動,、幽默,、風(fēng)趣、富于感染力,，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,，增強學(xué)生的自信心。

物理學(xué)是一個充滿生機和魅力的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程,，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索,，不斷創(chuàng)新,。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式,，靈活運用多種教學(xué)手段,，通過各種途徑，多組織一些課外活動,，增加學(xué)生動手動腦的機會,，讓學(xué)生真正愛上物理，在快樂中學(xué)習(xí)物理,。

參考文獻：

［1］王世權(quán)．淺談初中生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農(nóng)機,，2008（01）．。

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提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇六

到了高中,，不少同學(xué)都有這樣的感覺物理書容易看得懂，物理課容易聽得懂,，就是常常遇到一些物理題感到無從下手,。

其實，初中物理也遇到過這些情況,，只是這種情況不多，而且往往經(jīng)過老師一提示或者一講解,，就都會了,。實事求是地說，高中遇到的困難,，根源大多在初中,，就在初中的“一提示”、“一講解”——“就會了”!如果當時不經(jīng)過老師的提示和講解,，由你自己苦思冥想,，或者與水平差不多的同學(xué)商量商量，終于把問題解決了,，每遇到這樣的題都是這樣解決了,，進了高中，物理就不會感到那么難,。就是在你一次一次探索解決問題的過程中,，你的能力漸漸地培養(yǎng)出來了。這就叫做“練”,，分析解決問題的能力是“練”出來的,。聽講，不是練!

現(xiàn)在已經(jīng)到了高中了,，遇到這樣的情況怎么辦?只有硬著頭皮,、下定決心——練!要有耐心，要舍得下功夫,。不要性急,。路只能一步一步地走。你已經(jīng)比人家拉下了許多,，只有投入足夠的精力,，把這個“練”，補上去,。只有通過這樣的補,，你的思維能力才會得到提高，能力提高了,，即使將來有關(guān)的知識你不一定用得上了,，但是,，你通過訓(xùn)練形成的分析問題解決問題的能力，將會成為你終身取之不盡用之不竭的財富,。

練首先要重視基礎(chǔ)題的練習(xí),。教材里配的練習(xí)，大多數(shù)是很基礎(chǔ)的,。練,，就要注意做之前，先把有關(guān)的知識搞清楚,，而且要在頭腦中形成印象,，做題的時候，不需要翻書,，能在頭腦中精確地,、迅速地回憶，引用,。如果對有關(guān)知識的理解,、掌握沒有達到這種水平，就不要做題,。只有在不需翻書能精確地回憶,、引用的基礎(chǔ)上做基礎(chǔ)練習(xí)，才起到基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用,，才能通過基礎(chǔ)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識,，才能為以后復(fù)雜難題的求解打好基礎(chǔ)。否則,，象有的同學(xué)做到題,，想不起來就去翻書，一邊抄公式一邊做,，這種練習(xí),，只是做樣子，花架子,，永遠也練不出真功夫,。

遇到做不起來的難題，如果百思不得其解,，那就暫時放一放,，擱在那兒，做個記號,，過一段時間,，再拿出來研究。路是人走出來的,，練習(xí)是人編出來的,，所謂百思不得其解,，意味著功力尚淺，先擱一擱,，把時間用來研究另外那些力所能及的練習(xí),，練到一定的程度，前面做不起來的難題就會變得不那么難了,，過一段時間回過來研究的時候,，甚至?xí)幌伦泳兔骼柿恕Ｓ绕湟⒁獾氖?，不少同學(xué)的難題是在課外資料上遇到的,，那些資料常常不顧同學(xué)們知識和能力發(fā)展的實際進程，把高三的同學(xué)都感到比較困難的題目放到高一初學(xué)者的所謂同步練習(xí),、單元測驗當中，這樣的題目做不起來沒有什么大不了,。同學(xué)們千萬不要急于求成,。一定要把它們暫時放一放，將來練到一定的程度再拿出來做,，恰好用來檢驗自己的實力,。

所謂難題，往往是問題本身比較復(fù)雜,，涉及的知識比較多,，有些關(guān)系不是一下子看得清的。那就要分析,。什么叫分析?首先是把問題的條件,、待求的目標，一一辨認清楚,。小學(xué)數(shù)學(xué)老師一開始教我們做應(yīng)用題的時候往往教我們邊讀題,，邊劃出已知條件、待求的目標,。到了高中,，做復(fù)雜的物理題，我們不妨還用這一套,。別看它簡單,，這就是基礎(chǔ)，基本功,。有的同學(xué)讀題目讀了好幾遍,，題目到底講的什么過程，有哪些條件,，都說完整,，丟三拉四甚至走樣,，怎么可能求解?因此，分析的第一步,，就是老師常說的,，要搞清題意，要搞清楚題目所說的物理情境,、物理條件,、物理過程。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇七

概念方面,，最難理解的就是“場”的概念,。

1.電場部分。

建議大家要把大量的時間花在理解電場概念上面,，電場可以理解為電荷對空間中其他物體作用的一種形式,，就像地球的質(zhì)量會導(dǎo)致周圍的質(zhì)量收到萬有引力一樣，電荷也會在周圍的電荷產(chǎn)生引力或斥力,，法拉第非常聰明的用“力線”的說法(也就是“電場線”的說法)幫我們描述了電場和磁場的抽象概念,。

對于這部分的學(xué)習(xí)，最好的渡江是反復(fù)看定義和最基本的推導(dǎo)公式,，堅持一段時間每天看幾遍,，漸漸的就會理解這些場概念的奧妙之處。

2.磁場部分,。

在學(xué)習(xí)完成電場部分的知識之后,，我們完全可以類比著學(xué)習(xí)磁場部分的知識，可以總結(jié)電場和磁場的聯(lián)系和區(qū)別,，比如,，電場線必須從正電荷指向負電荷(走到無限遠的情況除外)，而磁場線必定沒有源頭,，沒有結(jié)束點,，所有場的“線”的共同點就是都不能相交。

做對!!!

概念搞定,，做到了“學(xué)會”,，不見得能“做對”。要想做對題目,，必須在學(xué)習(xí)的過程中克服幾個易錯點：

力的方向：

無論是電場中的作用力還是磁場中的受力,，都涉及到正負電荷，電流方向,，電場方向,，磁感應(yīng)強度方向等等可能出現(xiàn)正負號錯誤的知識。所以一定要小心的檢驗的方向,。

左手vs右手,。

高二學(xué)習(xí)到左手定則和右手定則,，非常容易錯，“古今中外”各種牛人皆折腰與此,。

不累!!!

“做對”了還不是我們的最終目的,，因為高考理綜三科一起考，為了得分,，我們必須在能省時間地地方省時間,，也就是說，必須做到“不累”!

而“不累”的決竅就在于一些技巧+模型歸納+題型總結(jié),。電磁學(xué)部分綜合性最強,，可以綜合我們之前學(xué)過的所有的物理知識，因此對于之前學(xué)習(xí)的運動學(xué),，牛頓力學(xué)等等知識塊的主要技巧,，我們也是需要花一些時間的。

總而言之,，高二這一年,，是高中物理最“難”的一年，也是同學(xué)們最容易懈怠的一年,。如果在這一年保持一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)。高三復(fù)習(xí)就會事半功倍!加油吧,。同學(xué)們,，為了高三不再續(xù)報!

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇八

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單,、實際的方法,。教師簡單的幾句話、一個小故事,、或是一個演示,，就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學(xué)生強烈的求知欲,，并很快地入情入境,。如教學(xué)《在沙漠中心》一課時，教師可以以“探險,，是充滿危險的活動,，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時,，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界,，去感受他們的情懷。請大家仔細閱讀課文,，尋找答案,?！崩蠋熞赃@一緊張、驚險的描述引入新課,，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣,。同學(xué)仔細地閱讀課文，認真地思考,，討論,，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.抓好恰當?shù)奶釂枴?/p>

教學(xué)過程中，恰當?shù)奶釂?，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，啟迪學(xué)生的思維。因此,，教師每講授一篇課文,，都可以設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心,，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望,，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在一節(jié)課中,，教師不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動機,，而且還應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中,，始終保持認真,、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學(xué)習(xí),。

3.抓好教學(xué)演示,。

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺,、知識不豐富等原因,，單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，影響學(xué)習(xí)進程,。這個時候，應(yīng)利用教學(xué)演示,，通過圖片,、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點,、形象,、發(fā)展變化等，突破時空的限制,，加強教學(xué)的直觀性,、趣味性。

4.抓好實踐操作,。

學(xué)生是好奇,、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望,。教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生爭強好勝、不甘落后的特點,，在學(xué)生有了一定的感性認識之后,，讓學(xué)生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華,，實現(xiàn)自我肯定,，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化對知識的理解和接受,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇九

物理實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認知規(guī)律的表象;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望;使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練,。

例如：做一個覆杯實驗,，大氣壓存在的事實讓學(xué)生久久不能忘懷;用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經(jīng)?中樞進行思維加工,，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官,，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息,，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知識效果好得多,，記憶準確,、牢固。

2,、直觀記憶法,。

教學(xué)中,，通過實物、模型,、繪制掛圖,、自制教具等手段、或使用電視,、多媒體課件等電教媒體,，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化,，以增強教學(xué)的直觀性,。

例如：利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型,，自制課件能深入淺出地講清其工作原理,。這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

3,、總結(jié)記憶法,。

物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的，只有找到事物之間的變化規(guī)律,，抓住事物變化的本質(zhì),，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎(chǔ),，以對知識的系統(tǒng)化為捷徑,，這需要教師善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié)，理解越透徹,，記憶越牢固,。

例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：電路要閉合;是部?分導(dǎo)體;一定切割磁感應(yīng)線。

4,、對比記憶法,。

將新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)內(nèi)容，以及某些易混淆的概念,、定義和規(guī)律等知識,，通過分析、對比找出異同點及聯(lián)系,，可以加深理解,，增強記憶。

例如：相互作用力與平衡力的區(qū)別可以采用列表的方法對照比較,，在學(xué)生腦海里形成清晰輪廓,，大大減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)。

5、趣味記憶法,。

有些內(nèi)容本身沒有什么需要理解的,，或限于學(xué)生知識水平無法理解，只能運用機械記憶,。為防止枯燥記憶,，可采用編順口溜、口訣,，韻語歌謠等形式幫助記憶,。在《杠桿》教學(xué)中，作力的力臂是一難點,，可以編順口溜：作力臂,，并不難，找到點(支點),，找到線(力的作用線),，作垂線。這樣易讀易記,，朗朗上口,，可以引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，降低記憶難度,，提高記憶效率。

物理需要記憶的知識多,，學(xué)生易“東拉西扯”,、“張冠李戴”記不全面。為此,，可以在理解的基礎(chǔ)上,，通過指出概念或規(guī)律的幾個關(guān)鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶,。

例如,，學(xué)習(xí)牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”,、“靜止或勻速直線運動”等關(guān)鍵字詞，來加以記憶,。

總之,，物理學(xué)中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶,。只有掌握了科學(xué)的記憶方法,，注重學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，才能變機械記憶為理解記憶，以至提高物理教學(xué)效果,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十

三種途徑：

1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;,。

2,、通過課外書、電視,、科教電影的觀看來得到;,。

3、要重視實驗,。

2,、概括法。

概括是一種由個別到一般的認識方法,。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的,，較大范圍的認識,。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的,、科學(xué)的概括,，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的,、經(jīng)驗的概括,，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較,，舍棄它們不相同的特征,，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括,，結(jié)果往往是感性的,，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括,，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上,，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,，舍棄非本質(zhì)的屬性。

3,、歸納法,。

歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法,。它要解決的主要任務(wù)是：

第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系,，為認識物理規(guī)律作輔墊,。

第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(現(xiàn)象,、過程)歸入某個范疇,，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實驗的基礎(chǔ)上,，通過審慎地考察各種事例,，并運用比較、分析,、綜合,、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,，推出一般性猜想或假說,，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論,。比較法返回比較的方法,，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法,。

這種方法的實質(zhì),，就是辯析物理現(xiàn)象、概念,、規(guī)律的同中之異,，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性,。

4,、類比法。

類比是由一種物理現(xiàn)象,，想象到另一種物理現(xiàn)象,，并對兩種物理現(xiàn)象進行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律,，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法,，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學(xué)知識,、化學(xué)知識,、哲學(xué)知識、生活常識等進行類比,，常能起到點化疑難,、開拓思路的作用。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十一

上課時,，教師盡可能地多用英語組織教學(xué),，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語的機會，給學(xué)生營造一個濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍,。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲,，開展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛,，增強英語課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理,、智力特點和思維特點,，少兒英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無意認識習(xí)得的意義和作用，“英語是學(xué)會的,，不是教會的”,。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè),、營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境,，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽,、說,、做、唱,、玩,、演的方式，使小學(xué)生在語言能力的提高的同時,，發(fā)展多元思維,。

老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學(xué)生對事物好奇心的基礎(chǔ)上,。教師對待學(xué)生要親切,、鼓勵、信任,，使學(xué)生不怕說錯,、敢于創(chuàng)新。如多說“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等,。話雖簡單,，但足以說明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钤絹碓缴钊肴诵?，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體,，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動學(xué)生主體的發(fā)展機制,，使之成長,、成熟。

生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語欲望的事物,，一句話,，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件,，發(fā)揮其作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒,。如教師在教身體部位的英語單詞時,，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭,、捏捏學(xué)生的鼻子,、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白,，所有身體的部位都可以用英語來表達,。再如，在上“my family”這一課時,，學(xué)生對這些單詞很感興趣,，學(xué)得很快。這時教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree,，進一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長,，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限,，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹,、不善言談,、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐,、生日聚會,、旅游、交友等場景,，覺得陌生,。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會,。平時注意引導(dǎo)學(xué)生,，做到手,、腦、口,、耳,、眼、肢體并用,，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐,，使學(xué)生具有良好的語言,、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ),，并能用英語表情達意,，開展簡單的交流活動。

每個學(xué)生接受語言的能力有差異,，可以就不同的內(nèi)容采取口試,、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學(xué)生的語言能力層次相結(jié)合,，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅,，讓她們覺得英語學(xué)習(xí)有樂趣。

小學(xué)英語主要側(cè)重日常交際,，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時,，注意發(fā)掘?qū)W生的個性特點和興趣特點。好動是小學(xué)生的天性,，因此在英語教學(xué)里要適時穿插形式多樣的游戲與活動,，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥,、乏味的課堂變得生動有趣,。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等,，調(diào)動學(xué)生的眼,、耳、口,、手等器官,，既滿足了學(xué)生好奇、好勝的心里,，又營造了無拘無束,、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂活躍了，學(xué)生主動參與的積極性更高漲了,，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不是一種負擔(dān),，而是“學(xué)而有趣，樂而好學(xué)”,，英語課堂教學(xué)其樂融融,。

評價學(xué)生對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評價有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語,教師的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果,。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十二

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察,。

2,、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。

3,、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較,。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察,，了解觀察對象的全貌,。

二、過程的分析方法,。

1,、化解過程層次：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的,。因此,，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化,，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究,。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事,，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展和變化過程,，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”,。要正確分析,，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律,、理順關(guān)系,，尋求解決方法。

4,、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的,。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化,。在分析問題時,，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談,。

三,、因果分析法。

1,、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r,、e=f/q等,。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的,。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時,，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒有因果聯(lián)系,。

2、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起,，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆,。

3,、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析,，有利于發(fā)展多向性思維。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十三

一,、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際,。

帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣,，從而達到提高課堂效率的作用,，而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與心理特征,，開展豐富的課外活動,，小實驗、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式,。這樣做,，不僅能夠加深他們對物理知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、思維能力和獨立操作能力,，很好地實現(xiàn)了知識的遷移。

二,、制造學(xué)習(xí)上的懸念,。

在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念,，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心情,，那么就會引起學(xué)生對新知識的興趣。例如在《超重與失重》一節(jié)的教學(xué)中,，我們可以把一臺磅秤放在教室前頭,讓一個學(xué)生稱量自己的體重,然后觀察該學(xué)生突然尊下和站起瞬間磅秤發(fā)生的現(xiàn)象,此時,，一般學(xué)生會感到好奇，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生會感到是人對磅秤的壓力變大或變小,但不知原因,因此產(chǎn)生強烈興趣,，同時渴望得到的答案,，在這樣的渴求中老師稍加分析會收到明顯效果，起到化冗長的講授為積極的探索的作用,，老師講得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快。

三,、保持刺激的新穎和變化,。

高中生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣,，興趣的大小,，對教學(xué)效果都有直接的影響，在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激和變化,，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感,，從而激發(fā)起他們的興趣，使他們樂于學(xué)習(xí),、想要學(xué)習(xí),。例如在講《受迫振動,共振》這一節(jié)時，為了把這一節(jié)抽象知識形象化,，讓學(xué)生激發(fā)起探求的需要,，可這樣引入新課，在張緊的細繩上掛幾個擺,使擺長各不相同,然后讓學(xué)生猜想,如果讓一個擺振動,其它擺會怎樣,振幅哪個最大,哪個最小。

根據(jù)生活經(jīng)驗學(xué)生們作出了猜想,認為擺長最長的振幅最小,擺長最短的振幅最大,然后我叫兩位學(xué)生到講臺前操作,，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都事與愿違,，他們發(fā)現(xiàn)與自由振動的擺長相差最小的振幅最大,相差越遠,振幅越小,這一新穎現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會是這樣呢?他們迫切地想知道其中的原因,，基于這種迫切感,，學(xué)生對這一節(jié)課的興趣會很快激發(fā)起來。

四,、及時給予成功的滿足,。

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學(xué)習(xí)中,，如果學(xué)生獲得成功,，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次,，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系,，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán),。在物理教學(xué)中,，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決,，遇到困難時,，教師再給予適當?shù)膸椭?，當學(xué)生解決了面臨的問題后,，便獲得了成功的滿足：在實際教學(xué)當中要時時刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵,，對一般學(xué)生可用：“書寫認真”“解法巧妙”“見解獨到”,。對已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進一步用言語刺激“你還有其他方法嗎?”“你有更好的方法嗎?”這樣會使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生反復(fù)失敗的刺激,，這樣才可使興趣持久,。

五、精心設(shè)計教學(xué)過程,。

物理教學(xué)中,，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時,，教師本身以飽滿的熱情,、強烈的求知欲，熱愛物理學(xué)科的情趣,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘,，就會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)出發(fā),，經(jīng)過精心設(shè)計,，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果,。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝，隆重地介紹,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法,、談話法,、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進行自主式、研究性學(xué)習(xí),，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步,，各種先進的教學(xué)媒體，走進了課堂,。在教學(xué)過程中,，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十四

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動,，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向,，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向,。在實踐中,，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性,。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力,?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師,?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣,，才想學(xué)、愛學(xué),，才能學(xué)好,，從而用好物理。因此,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法,，只有重視實驗,，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實,，才能真正理解和掌握知識,。

1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理,，從而激發(fā)他們思索的欲望,。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時,，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落,，使學(xué)生確信大氣壓的存在,。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力,，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深,、易理解,、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時,，在裝滿水的大試管里,，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部,。當在試管上部加熱直到沸騰時,，底部的魚還在自由自在地游動,，說明水不善于導(dǎo)熱。當在試管底部加熱時,，不一會小金魚就會肚子朝天--死了,，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實驗導(dǎo)入新課的方法,，使學(xué)生產(chǎn)生懸念,，然后通過授課解決懸念。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

每節(jié)課的前十幾分鐘,，學(xué)生情緒高昂,，精神健旺，注意力集中,，如果教師能抓住這個有利時機,，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗,，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時,，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上,，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損,，老師由此引人動量和沖量知識的講授,。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗,，按照常規(guī)認識,，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑,，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外,，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來,，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落,，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件,？從而引入課題,，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián),。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外,，即出乎學(xué)生的意料之外,。例如，在講授機械能守恒定律時,，可用一個單擺來做實驗,。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動,，然后放手,，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心,，生怕擺球會碰到老師的眼睛,。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗,，把學(xué)生的注意力集中起來,，為下一步解決“為什么”作好準備。

4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來,，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性,。

根據(jù)學(xué)生求動、求知,、求趣,、求異、求新等心理特點,，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容,，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如,，在講到圓周運動的線速度方向時,，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準備好“繡球”進行實驗,，一定會引人人勝,、妙趣橫生。拋“繡球”時,，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時,，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向,。通過這個實驗,，學(xué)生很快就理解和掌握了,，而且也記得牢,，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個實驗很有趣,，印象深刻,。

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提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十五

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向,，也是人才成長的起點,。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中,，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用,。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性,。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研,、勇于攻關(guān)的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師,?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣,，才想學(xué)、愛學(xué),，才能學(xué)好,，從而用好物理。因此,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法,，只有重視實驗,，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實,，才能真正理解和掌握知識,。

1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理,，從而激發(fā)他們思索的欲望,。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時,，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,，發(fā)現(xiàn)水并不流出,，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在,。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣,、印象深,、易理解、記得牢,。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時,，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚,，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部,。當在試管上部加熱直到沸騰時,，底部的魚還在自由自在地游動,，說明水不善于導(dǎo)熱,。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了,，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的,。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的注意力集中,。

2．用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念,，然后通過授課解決懸念,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂,，精神健旺,，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機,，根據(jù)欲講內(nèi)容,，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的注意力集中起來,。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上,，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的'粉筆斷了,，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時,，可用易拉罐做成“水流星”實驗,，按照常規(guī)認識,，當易拉罐運動到最高點時,，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外,，水并沒有下落,。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落,，接著提出問題：要使水不落下來,，必須滿足什么條件？從而引入課題,，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色,。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外,，即出乎學(xué)生的意料之外,。例如，在講授機械能守恒定律時,，可用一個單擺來做實驗,。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動,，然后放手,，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心,，生怕擺球會碰到老師的眼睛,。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗,，把學(xué)生的注意力集中起來,，為下一步解決“為什么”作好準備。

4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來,，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律,。

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提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十六

作為新課程改革背景下的新型教師,，我們應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系,，改變教師高高在上的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知,，在生活中與學(xué)生成為朋友,，無微不至的關(guān)注學(xué)生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和主體地位,，公正,、公平地面向全體學(xué)生。只有我們把學(xué)生看重了,，學(xué)生得到老師的尊重了,，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識,。這樣學(xué)生在課堂上才會敢做敢言,，愿意參與課堂知識的學(xué)習(xí)，自然就會有了學(xué)習(xí)的興趣,。

2.風(fēng)趣,、幽默、靈活機動,，感染學(xué)生,。

教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這不單單表現(xiàn)在專業(yè)知識的水平,，同時還表現(xiàn)在語言表達能力和溝通能力所表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力,，更是青少年學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生崇拜的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的目光,，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用,。特別是對于天真活潑的初中生，效果尤其明顯,。教學(xué)生動風(fēng)趣,，不但能使課堂輕松、活躍,，而且能加深學(xué)生對知識的記憶,。例如，再講動能影響因素時,，舉例,，一只小羊和一頭大牛，從你跑來,，躲不開了,，你會選擇讓誰撞?學(xué)生感覺很有意思，容易作出判斷讓羊撞,，從而歸納出動能的影響因素有質(zhì)量,，肯定會收到良好的課堂效果,。

再如學(xué)生初學(xué)物理時，常為搞不清什么是物理而發(fā)愁,，于是在教學(xué)中我編了這樣一段順口溜“物理物理,，科學(xué)道理。外質(zhì)改變,，不變在里,。總結(jié)起來,，熱電光聲力,?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中既增強了趣味性而且還掌握了知識,。

3.將知識應(yīng)用于游戲中，提高興趣,。

一些先進的科學(xué)理論學(xué)生很難理解,，學(xué)生普遍喜歡有意思的東西，游戲在教學(xué)過程中就有了用武之地,。例如再講模擬信號和數(shù)字信號時,，學(xué)生平時很難接觸，于是就在這里設(shè)計了兩個游戲,，在游戲之余,，體會二者的區(qū)別。模擬信號：采用傳統(tǒng)的傳話游戲,，在傳話過程中信息可能丟失,。數(shù)字信號：選一男一女，規(guī)定男左女右代表1,，男右女左代表2,，兩人一排成男左女右學(xué)生就知道是1，信息不易丟失,，從而體會數(shù)字信號的優(yōu)越性,。

4.多創(chuàng)造學(xué)生成功的機會，增強信心,。

每個人都有一種自我實現(xiàn),、獲取承認、取得成功的愿望和需要,。成功時,，情緒高昂、興趣倍增,，越干越有勁;因此教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中多創(chuàng)造一些條件,，分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗成功，從而增強信心,。即使幾次失敗也不會影響學(xué)習(xí)的積極性,。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會,，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法,。

5.競爭與合作結(jié)合，爭奪榮譽,，提高興趣,。

合作與競爭既相互聯(lián)系又相互制約。競爭本身是進一步合作的動力,，合作又是更高層次競爭的基礎(chǔ),。合作學(xué)習(xí)也存在競爭。為了更好的體現(xiàn)競爭而不傷和氣我采用娛樂節(jié)目中的游戲法如：隨機抽組法,、輪換回答法等進行得分評比,，這樣作為學(xué)生個體不僅要完成好自己的任務(wù)，同時也要與其他組成員密切合作,，才有可能使本小組在競爭中取勝,。每個學(xué)生不僅對自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是那樣的投入，同時還十分關(guān)注其他組員的成績,，他們會為同伴的成功歡呼,，為同伴的失敗惋惜，在這樣的氛圍中,，學(xué)生和積極性極大地調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)效率自然提高。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十七

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和心理特點,，針對這一年齡段的學(xué)生有著強烈的求知欲和好奇心,，思維活躍，感情豐富,，運用好恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵,。那么,，怎樣才能調(diào)動學(xué)生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢,？結(jié)合教學(xué)實踐,，本人對培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有以下幾點體會。

好的開始就等于成功的一半,，對于八年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識,，總是存有好奇心,，充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課,，要精心準備,，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題,，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí),。例如，給學(xué)生做一些有趣的實驗,，提出問題讓學(xué)生思考,。如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后,，會出現(xiàn)七種顏色的光,？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題；再有,，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實驗,，滾擺下降又能上升,，為什么呢,？還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎,？學(xué)生肯定說不能,，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢,？通過設(shè)疑恰當?shù)靥岢鰡栴},，激發(fā)興趣、引發(fā)思維,，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲,，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的'熱情中,。

對初中的學(xué)生來說,，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，他們往往對一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強的興趣,，所以對教師來說,，必須認真做好每一個實驗，讓學(xué)生認真觀察,、帶著問題形成積極思考的氣氛,，從而學(xué)到物理知識。例如：在學(xué)習(xí)液體的沸點和壓強的關(guān)系時,，我先做演示實驗（同時強調(diào)實驗過程中的注意事項）讓學(xué)生觀察,，而后由學(xué)生自己動手,，通過實驗使學(xué)生真正的掌握液體的沸點與壓強大小的關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的樂趣,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也讓學(xué)生認識到物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。

從心理學(xué)的角度上說,，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說的“百聞不如一見”的道理,。據(jù)相關(guān)實驗表明,，聽只能記住知識的15%，看可以記住知識的25%,，聽和看結(jié)合起來就能掌握知識的65%,，同時記憶的保持率也明顯提高。所以說,，利用多媒體等電化教學(xué)的手段,，能生動、形象,、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生,，由靜態(tài)變動態(tài)，從而吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深了他們對知識的理解，避免了學(xué)生的機械性記憶,，因而提高了教學(xué)效果,。例如，在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時,，教師可以利用多媒體設(shè)備制作軟件,，當閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，感應(yīng)電流的方向就可以在屏幕上顯示出來,，這樣既生動又直觀,，使學(xué)生對肉眼感觀不到感應(yīng)電流通過動態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握,。

四,、課堂上教師的語言要生動有趣。

在課堂上教學(xué)中教師的語言表達藝術(shù)運用的好壞,，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。特別是天真、活潑,、好奇,、敏銳的中學(xué)生,，如果教師的語言風(fēng)趣、講解生動,、精煉準確又帶有幽默感,，同時語速適中，那么學(xué)生就會愿意聽,，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識,。教師的語言規(guī)范、準確,，又使得學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風(fēng),。反之講課模棱兩可、結(jié)論似是而非,，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂,，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量。

五,、精心設(shè)計作業(yè),，還學(xué)生以自信。

作為教師,，我們都知道給學(xué)生留作業(yè)是鞏固知識,、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)獨立應(yīng)用知識能力的一種形式,，只有獨立的完成作業(yè)，才能鍛煉學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì),，所以教師要依據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計課下作業(yè),，突出重點、有易有難,，使學(xué)生深深體會到學(xué)到知識的成就感,，進而激發(fā)他們解決復(fù)雜問題的自信心。其次留作業(yè)要講究討論,，還可以給學(xué)生故意留下懸念,。比如說，這道題真正能做出來的大約有40%―50%,，你可以跟學(xué)生們說能做出此題的超不過15%―20%,，結(jié)果25%―30%以外的那部分學(xué)生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲,，增強了他們克服困難的勇氣和對自己能力的相信程度,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。再次，教師留作業(yè)一定需要嚴格控制數(shù)量,，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，多而全，因為那樣學(xué)生會厭煩,，所以就必須精心備課,，甚至要根據(jù)學(xué)生實際自己編一些題。做到少兒精,，少兒全,，使學(xué)生既能獨立的完成又能加深對知識的理解和消化，達到事半功倍的效果,，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè),，讓學(xué)生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學(xué)生學(xué)不好物理課,。

【參考文獻】,。

［1］袁吉光《初中物理與其他學(xué)科融合淺議》中學(xué)物理教學(xué)參考2008.5。

［2］高海燕.物理學(xué)科與興趣教學(xué).素質(zhì)教育論叢(上),，2001年10月1日出版,。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十八

物理學(xué)作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史,。物理學(xué)是人類認識和改造自然界及人類本身的智慧的結(jié)晶,。可以說,，它本身就是一種世界觀和方法論,，它是認識自然、改造自然的有力武器,。要讓學(xué)生意識到人類的進步和文明無一不閃耀著物理學(xué)的光芒,，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，進入科學(xué)技術(shù)的任何一個領(lǐng)域都必須敞開物理學(xué)的大門,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽感”和“使命感”,。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識，更重要的是通過學(xué)習(xí)物理學(xué),，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練,，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀,，提高自己分析問題,、解決問題的能力。學(xué)好物理學(xué),，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘,，同時還能提高自己的思維水平,，為將來進一步探索科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

中學(xué)生對成長過程中見過的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強烈的好奇心,。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的'原因,，這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的動力和源泉,。作為教師,，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,，促使學(xué)生去探索。例如,，大氣壓強這個概念,，對中學(xué)生來說進比較抽象的，因而精心設(shè)計演示實驗來調(diào)動學(xué)生積極探索是非常必要的,。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實驗：在裝滿水的杯子上蓋上紙片,，將杯倒過來，放開手后,，厚紙片為什么不會掉下來?是不是受到一個向上的力?那么這個力是誰施加的呢?接下來教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實驗,，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后,，請兩個大個子學(xué)生用力往兩邊拉,，結(jié)果兩名學(xué)生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開,。這是為什么?教師打開半球管子上的開關(guān),，嘶嘶聲響過后，兩手輕輕地就把兩個半球分開,，學(xué)生感到驚訝,，充滿了好奇。經(jīng)學(xué)生們認真思考和熱烈的討論,，學(xué)生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在,。如果教師對學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵,，讓學(xué)生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發(fā)他們潛存的愿望,，此時的學(xué)生思維就會十分活躍,，教師這時應(yīng)抓住時機，向?qū)W生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢?這時學(xué)生們就廣開思路充分想象：有的說,，在喝汽水時把吸管插入瓶中,，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水,，這個現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在;有的說，用嘴吸空的塑料袋,，就會看到塑料袋癟下去,，這也是由于大氣壓存在的緣故……這樣，通過利用學(xué)生的好奇心,，就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，為更好地掌握物理知識打下良好基礎(chǔ)。

“一切自然科學(xué)都來自實踐,，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實踐和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的,，物理學(xué)的發(fā)展也是如此”，可見物理是一門實驗科學(xué)實驗離不開觀察,，觀察是實驗的前提,，實驗是觀察的發(fā)展。因此,，在中學(xué)物理教學(xué)中,，既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件在課內(nèi)盡可能讓學(xué)生多動手,、多實驗,，使學(xué)生親自動手、動腦獨立探索物理世界的本質(zhì),，體驗科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅;在課外,，多開展活動，比如參觀,、訪問,、聽講座、看科普展,、參加物理競賽等,，讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識，在課外也能增長見識和開拓視野,、豐富物理知識,、應(yīng)用物理知識。同時,，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加各種課外興趣小組活動鼓勵學(xué)生搞小發(fā)明,、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,。

教學(xué)是雙邊活動，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流,。教學(xué)過程實際上是一個涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動態(tài)人際過程,。學(xué)生可能因為不喜歡老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒,，往往會影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮,，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理,，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心,，一定要擅于利用情感因素來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師必須要很好地進行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿,、愉悅,、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒,，從而營造良好的教學(xué)氛圍,。同時教師還應(yīng)對教材進行適當情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時的枯燥乏味,，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進行合理的加工處理,，使用情感遷移法、言語情趣法,、擬人比喻法,、軼事插入法等方法來吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成,。教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng),，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛護學(xué)生,，與學(xué)生多交流,、談心，對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué),，要單獨加以輔導(dǎo),，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進學(xué)習(xí)的方法和建議,。再者,，教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對自己教學(xué)的意見和要求，根據(jù)學(xué)生的意見,，不斷改進自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎?？傊?，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來教學(xué)，使學(xué)生愛上物理課,，愛學(xué)物理,。

有的學(xué)生在初中時對物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣,，甚至討厭學(xué)習(xí)物理,。其原因是從初中到高中，物理學(xué)習(xí)的層次,、要求明顯不同,。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主,，學(xué)生對這一轉(zhuǎn)變常常不習(xí)慣,，出現(xiàn)所謂的“臺階過高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進較多的數(shù)學(xué)表述,、數(shù)學(xué)測量和數(shù)學(xué)計算,，進一步增加了物理學(xué)習(xí)的難度。正因為此,，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗感吃力,，往往花了功夫卻沒有成效，從而失去信心和興趣,。對于這些學(xué)生,，教師應(yīng)足夠重視，多了解,、分析其學(xué)習(xí)困難的原因,，根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)法降低臺階,，適當放慢速度,，逐步使學(xué)生對基本概念、基本定理加強理解和認識,。例如,，在“牛頓第二定律”的教學(xué)中，不應(yīng)直接進行定律的實驗和理論討論,，而應(yīng)首先從力和加速度的概念入手,，講清力的概念、合力與分力的概念,、加速度的概念以及質(zhì)量的概念,，從而做好有關(guān)的知識鋪墊,，再引入定律的實驗，最后進行理論討論,。這樣,，學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律,?？傊趯嶋H教學(xué)中,，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，幫助學(xué)生克服困難，提高物理學(xué)習(xí)能力,，使他們恢復(fù)自信,，再次對物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。

在中學(xué)物理的教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點,，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，拓展學(xué)生思路,，從而達到既讓學(xué)生掌握了物理知識,，有使學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練和提高的目的。

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法篇十九

興趣是學(xué)習(xí)好一門新學(xué)科的靈魂!

在平時生活中,，學(xué)習(xí)中我們都會發(fā)現(xiàn),，孩子去做他感興趣的事情或看他感興趣的書總能做得很好。學(xué)習(xí)也是一樣的,。對于不想學(xué)習(xí)物理的孩子們,，我會采取以下方法：

1)培養(yǎng)孩子和我之間的感情，讓孩子信任我,，喜歡聽我上課,，覺得很輕松很有趣。

2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，大部分的孩子都是喜歡這個老師,，就喜歡上這門學(xué)科。此時老師講解時帶上幽默有趣的記憶方法,，孩子學(xué)起來便會覺得倍感輕松,，心中的排斥便會減少，學(xué)習(xí)興趣便會越來越濃厚,。

3)當興趣作為前提去學(xué)習(xí)時,，成績會慢慢提升,，此時學(xué)習(xí)信心也建立起來了，不再怕物理,，不再覺得它很難不想學(xué),。其實，大部分孩子都是因為覺得難,，不喜歡物理，然而物理成績越來越差,，相應(yīng)的惡性循環(huán),，成績越差就更不喜歡物理了。但當老師帶他入門后,，成績提升后,，便會覺得物理其實也很簡單很有趣，這樣的情況下,，孩子的學(xué)習(xí)成績只會越來越好,，學(xué)習(xí)的自覺性也會大幅度提高。

學(xué)生得以成長與進步,，這是我最引以為傲的事情!

思璇是個初二的女生,，被媽媽逼來明師上課，十分排斥物理,，初二期中考物理成績73分,。剛接觸小璇，自我介紹時,，她說：“老師,，我最討厭物理，因為我很差,?！闭Z氣里透著自卑感。

此時我心里已有一個方法,。第一節(jié)課,，我用我的幽默吸引她，上完第一節(jié)課,，她跟我說：“老師,，我覺得你跟我學(xué)校的老師很不同，上課好好笑,?！贝藭r我覺得這孩子其實很聰明，物理覺得還有救,。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課,，對她的關(guān)注也較多,，平時下課也會找她聊天，思璇逐漸對物理課有些興趣,，上課也越來越認真,，會問問題，小測成績也在逐漸上升,。單元測試成績也是從76變到89,。

思璇有一天突然跟我說，老師我覺得我不討厭物理了,，還覺得挺有趣的,，其實不難。此時的思璇,，很信任我,，很喜歡和我聊天。不再是當時那個不自信的女孩,。此時,，我心里是難以言喻的欣慰!我覺得之前做的一切都是值得的。最后期末考,，她考了93分,，這對她來說是無比的鼓勵，是一直努力的結(jié)果,。她很開心地跟我報喜,，我心中也十分喜悅。

此時此刻,，我覺得我很愛教師這職業(yè),，看到學(xué)生進步看到學(xué)生成長，越來越自信,，心里是無比的欣慰!我愛教師這個有意義的職業(yè)!