教案能夠提供有效的指導(dǎo),，使教學(xué)過(guò)程更加有條不紊,。教案的編寫應(yīng)該注重養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣和價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,，可以幫助教師們更好地理解教案的編寫要求和原則。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,，并能用字母表示。
2,、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力,。
3,、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、指導(dǎo)探索乘法分配律。
2,、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律,。
方法指導(dǎo)：
通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,，逐步理解抽象的乘法分配律。
教學(xué)過(guò)程：
具體內(nèi)容,。
一、激趣導(dǎo)入,。
(約3分鐘)。
創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,。
2,、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案。
(2)選擇你喜歡的一種方案,，并算出總價(jià)。
(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成,。師強(qiáng)調(diào)：是買4套衣服)。
二、自主學(xué)習(xí),。
(約7分鐘)。
(一)組內(nèi)研討,，確定方案。
1,、組內(nèi)研討。
(1)一共有幾種搭配方案?
(2)介紹自己的方案,，并說(shuō)一說(shuō)，你推薦的理由,。
(3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?
合作交流,。
(約10分鐘)。
2,、匯報(bào)交流。
師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?
師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,，再求什么?
分別列式解答。
師：因?yàn)榭們r(jià)相等,，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后,，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接),。
師：這個(gè)等式怎么讀呢?
生嘗試讀等式,。
(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。
b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加,。)。
3,、研究其它方案。
由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的,。計(jì)算后分別加上等號(hào)。
教師板書,。
一套×4=4件上衣+4條褲子,。
(225+75)×4=225×4+75×4,。
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4,。
(175+125)×4=175×4+125×4。
精講點(diǎn)撥,。
(約8分鐘),。
(二)觀察比較、猜測(cè)驗(yàn)證,。
1、觀察比較,。
2,、提出猜想,。
師：觀察上面的等式,，左右兩邊的算式什么變了什么沒(méi)變?
你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3,、舉例驗(yàn)證。
讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否也有這樣的規(guī)律?
學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)匯報(bào)板書。
(三)總結(jié)規(guī)律,，概括模型。
1,、總結(jié)規(guī)律。
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律,，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測(cè)),。
師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說(shuō)一說(shuō)什么叫乘法分配律嗎?
2,、用字母表示。
師：用字母如何表示乘法分配律?
三,、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)。
鞏固應(yīng)用,，訓(xùn)練提升。
1,、請(qǐng)你根據(jù)乘法分配律填空,。
(12+40)×3=×3+()×3,。
15×(40+8)=15×()+15×(),。
78×20+22×20=(+)×20,。
66×28+66×32+66×40=(++)×40,。
教師結(jié)合學(xué)生回答,，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用,。
2,、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò),。
56×(19+28)=56×19+56×28,。
(18+15)×26=18×15+26×15。
(11×25)×4=11×4+25×4,。
(45-5)×14=45×14-5×14,。
強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘,，再相減。
3,、用乘法分配律計(jì)算下面各題。
(40+4)×2539×8+39×6-4×39,。
4、拓展提高,。
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你能用乘法分配律解決這道題嗎?
86×101,。
四、課堂小結(jié),。
說(shuō)一說(shuō)，今天我們研究了什么?你有什么收獲,。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇二
教學(xué)目的：
1、通過(guò)買書這一具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法,。
2,、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。
3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件，學(xué)生自備學(xué)具,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。
1,、師：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書店嗎？今天啊,，淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書店開開張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書,，我們一起去看看好嗎,？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》,，4本《海底世界》,。）,。
2,、提問(wèn)：快樂(lè)書店都進(jìn)了什么新書呢,？你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎,？
3、學(xué)生討論,，互相提問(wèn),。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問(wèn)題,。
二,、探究新知。
2,、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=,。
3,、師：這個(gè)算式可真難,，是我們以前都沒(méi)有看見過(guò)的,，你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒,，紙,，還有筆開動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題,。
4,、分小組討論，研究算法,。
5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,，老師有選擇性地板書。比如：
（1）擺小棒,。
（2）28+2=3030+2=32,。
（3）8+4=1220+12=,。
（4）用豎式計(jì)算：
28。
+4,。
32。
（當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí),，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）,。
師：這個(gè)小組可真棒,，想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)：列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么（數(shù)位要對(duì)齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12,，那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢,？我們把它先寫到橫線的上面,，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去,。
6、嘗試練習(xí),。
師：小朋友們聰明了，為了難住大家,，淘氣又買來(lái)了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》，16本《咪咪學(xué)?！贰＃?。
提問(wèn)：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計(jì)算的呢,？
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
三,、鞏固應(yīng)用。
1,、找書游戲。
（1）把剪好的書模型貼在黑板上,，書上寫有得數(shù),。
（2）發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺(tái)找書,。
（3）其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎？
（4）講評(píng),。
2、師：淘氣看小朋友們這么聰明,，很喜歡同學(xué)們，于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書員,。（cai出示課件，圖片出示四種書的價(jià)錢,。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說(shuō),。
動(dòng)畫小牛提問(wèn)：你最想買哪兩種書,？需要多少錢？
學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案,。指名告訴老師你用了多少錢。
3,、師：同學(xué)們買書買得可真好，?。磕沁呌袀€(gè)小男孩碰到難題了,，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
動(dòng)畫小男孩提問(wèn)：我有30元錢,，可以買哪些書？
讓學(xué)生先估算,，再列算式計(jì)算,，然后進(jìn)行討論和交流。
4,、套圈游戲：
淘氣套中了42分,，你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇三
一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。
1,、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算,，明確連加連減,、加減混合運(yùn)算的順序,。
2,、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”,、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類問(wèn)題及計(jì)算的方法。
3,、在整堂的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身參與,、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。
4,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入活動(dòng)
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎,？
生：喜歡。
師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去做游戲,，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
生：想。
（板書題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）
師：老師把大家分成四個(gè)小組,，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利，老師就給這個(gè)小組加一顆五星,，游戲結(jié)束時(shí),，哪個(gè)小組的五星最多,，哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì)，老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品,，要想得到獎(jiǎng)品，可一定要加油呀,！哪個(gè)小朋友聽最認(rèn)真、發(fā)言最積極,，老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”,。
二、組織游戲,，寓教于樂(lè)。
游戲1：對(duì)山歌
師：前段時(shí)間,，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們就來(lái)做這個(gè)對(duì)山歌的游戲：老師說(shuō)一個(gè)數(shù),，你們說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成8,。
師：我出。生：我出3,，3加等于8。
師：我出2,。生：我出6。6加2等于8,？,？
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌,，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
生：送信的,。
師：現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱，信箱上標(biāo)有數(shù)字（3,、6,、7,、9）,，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來(lái),，得數(shù)是幾,，就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂(lè)聲中依次上臺(tái),，讀出題目，說(shuō)出得數(shù),，然后投到相應(yīng)的信箱里。）
讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去,。
師：信都送完了，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢,？
（老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了,，由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果，對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了）
游戲3：比多少
讓學(xué)生以小組為單位,，收集各組男女生的人數(shù)，并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰(shuí)多幾,，比誰(shuí)少幾的問(wèn)題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎,？我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲,，看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn),。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目,，并用紙蒙上,，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙,，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手，然后下一個(gè)同學(xué)接著做,。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。
游戲：貼一貼,，說(shuō)一說(shuō)
1、教師：草地上,，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞,。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
（1）一共有多少只小雞,？（4+3=7）
（2）左邊比右邊多幾只,？（3+4=7）
（3）右邊比左邊少幾只,？（4—3=1）
2、教師：荷葉上,，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
（2）左邊比右邊多幾只,？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只,？（6—2=4）
三,、宣布比賽成績(jī),，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。
四,、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇四
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元,，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
第一課時(shí),。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些,。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位,。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位,。
說(shuō)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
1,、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù),、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識(shí),，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊,。
2、點(diǎn)出例題：
“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容,。先讓學(xué)生估算，并說(shuō)出估算方法,。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí),，問(wèn)你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的,？290表示什么,，145又表示什么,。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的`定位,。
3、鞏固練習(xí),。
當(dāng)學(xué)生自己探索出,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí),，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真,！
給出四道練習(xí)題,，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演,，提高了學(xué)生的積極性,，集體訂正,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移,，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固,。
我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤,，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí),，是快樂(lè)的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒,。
4、課堂小結(jié),。
學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,，感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。
反思,。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流,，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng),，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，獨(dú)立思考，討論,、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解答,，教師適時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn),，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求知、探索的能力,。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀,、寫乘法算式,。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾個(gè)幾相加可以用乘法算,，認(rèn)識(shí)乘法的意義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、卡片、實(shí)物等,，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入,。
1、師：小朋友,，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天我們一起去動(dòng)物學(xué)校去參觀,。（演示課件）。
2,、算式分類：
（2）你為什么要這樣分？
二,、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1,、難題解決了，讓我們進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校,，看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！你看到了哪些小動(dòng)物,？
2、從圖中你了解到兔子有幾只,？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兔子是幾只幾只站在一起的）。
有幾個(gè)2只,？（板書：3個(gè)2）。
3個(gè)2只是幾只呢,？誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算。
板書：2+2+2=63個(gè)2是6,。
3、雞有幾只呢,？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雞是幾只幾只站在一起的）。
是幾個(gè)3,？（板書：4個(gè)3）。
4個(gè)3是多少呢,？你能用學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算嗎？
板書：3+3+3+3=124個(gè)3是12,。
4、小結(jié),。
兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
師：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2,，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3,。兩個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的,。也就是說(shuō)，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的,，每堆有3只，有這樣的4堆,，我們就說(shuō)是4個(gè)3，每堆有2只,，有這樣的3堆,，我們就說(shuō)是3個(gè)2。
5,、擺一擺。
像這樣的幾個(gè)幾,，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎？
（1）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺,。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆,。看看擺了幾個(gè)2,？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式,？（2+2+2+2=）。
（3）請(qǐng)學(xué)生自己擺,，自己先想好幾個(gè)一堆,，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺,。再和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺了幾個(gè)幾,，求一共擺了幾個(gè)幾,，加法算式是怎樣的,？
再指名說(shuō)：一堆擺幾個(gè),，擺了這樣的幾堆,，是幾個(gè)幾？算式是怎樣的,。
6、動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片,。
小動(dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看的,？怎樣列式？是幾個(gè)幾,？（橫著看,，每排5朵，有3排,，一共的朵數(shù)是3個(gè)5相加。5+5+5=15,；豎著看，每排3朵,，有5排，一共的朵數(shù)是5個(gè)3相加,。3+3+3+3+3=15）,。
請(qǐng)學(xué)生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎,？為什么呢？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加,，還是5個(gè)3相加，他們的得數(shù)是相同的,。
三、認(rèn)識(shí)乘法,。
1、師：我們?cè)賮?lái)參觀動(dòng)物學(xué)校的電腦教室,。
一共有多少臺(tái)電腦,？你是怎么知道的？（我是2,、4、6,、8這樣數(shù)出來(lái)的；我是加出來(lái)的,；）。
根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8,，這里有幾個(gè)2相加,？板書：4個(gè)2相加,。
求4個(gè)2是多少,，還可以用一種新的運(yùn)算方法乘法來(lái)計(jì)算。（板書：乘法）,。
可以寫成24=8,，也可以寫成42=8,，帶學(xué)生示范寫。
看了這兩個(gè)算式,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師？
請(qǐng)小朋友一起來(lái)課件上小豆夾的話,，找到后互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō),。
這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書:乘號(hào)）,。
24怎么讀？（板書:2乘4）,。
42怎么讀（板書:4乘2）。
乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么,？（分別板書:乘數(shù)）。
=后面的數(shù)叫什么,？（板書:積）。
2,、這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2,？（10個(gè)2）。
用加法和乘法你會(huì)列式嗎,？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2,。
用乘法算:210或者102,。
3,、在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室,，一共有多少臺(tái)電腦呢,？（顯示100個(gè)2）。
你想用什么方法算,？為什么？
小結(jié)：看來(lái)求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
四、應(yīng)用拓展,。
1,、試一試。
動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩長(zhǎng)繩,。每組有多少人？（5人）,。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨(dú)立填寫69頁(yè)的下面的算式,。
指名說(shuō)加法算式和乘法算式,。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡(jiǎn)便,。
2、想想做做1,。
小朋友們?cè)趨⒂^中學(xué)到了不少本領(lǐng)，動(dòng)物們也給我們帶來(lái)了一些禮物,。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝,？一共有幾個(gè)2枝,？用加法怎樣列式？用乘法呢,？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵,？先用加法列式，再列乘法算式,。
學(xué)生填書、匯報(bào),、交流。
3,、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)12位學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物,，臺(tái)下學(xué)生一齊問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)鐘，老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘,，臺(tái)上小朋友就2個(gè)2個(gè)站在一起,，3點(diǎn)鐘,臺(tái)上小朋友就3個(gè)3個(gè)站在一起,請(qǐng)臺(tái)下小朋友說(shuō)一說(shuō)臺(tái)上小朋友站成了幾個(gè)幾,，乘法算式是怎樣的,。
請(qǐng)12位小朋友到臺(tái)上，老狼分別說(shuō)2點(diǎn),、3點(diǎn),、4點(diǎn),、5點(diǎn)、6點(diǎn),，學(xué)生活動(dòng)并列式。
師小結(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對(duì)我們說(shuō)什么?(播放錄音),。
五、溝通聯(lián)系,。(機(jī)動(dòng))。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖（雞和兔）,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些算式可以怎樣用乘法來(lái)表示,。
六,、應(yīng)用升華，鞏固新知.
今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法,，它叫乘法,。
在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛,，如，一雙筷子有2根,，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根,。乘法算式是32=6或23=6,；一只手有5個(gè)手指,，一雙手就是2個(gè)5只可以用25=1052=10計(jì)算。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀,、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù),。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一,、聯(lián)系生活，情境引入,。
1.師生談話，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng),，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假,，假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
同學(xué)們,，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開心了,，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看,。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。
2.同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車,，有的小朋友在玩小火車。我們先來(lái)看玩過(guò)山車的小朋友：過(guò)山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?),。
3.我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái),。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)。
4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?),。
二、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法。
1.觀察寫出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn),。
同學(xué)們，真了不起,，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見,，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,，第三個(gè)算式,，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。),。
小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣,，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書),，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。
2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。
4.由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12),。
動(dòng)腦想一想,，同桌互相交流交流,。
學(xué)生交流方法,，指名板演,。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出,，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書),。
5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘法)。
這是一種新的方法,，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書課題),。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,，說(shuō)一說(shuō))。
小結(jié)：對(duì),，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)),。
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12,。
這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)。
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)),。
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書：乘號(hào))。
乘號(hào)像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)--乘號(hào),。
乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書：6乘2等于12),。
第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書：2乘6等于12)。
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看,，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結(jié)：對(duì),，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便,。
6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,，鞏固所學(xué)知識(shí),。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?),。
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書：簡(jiǎn)便),。
三、簡(jiǎn)單應(yīng)用,，形成能力。
同學(xué)們,，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板,，有的同學(xué)在玩蕩秋千,，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題,。
1.課件出示教科書第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法,。集體訂正。
2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式,，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定,。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察,、思考問(wèn)題,。
3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后,，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確,。
4.課件出示判斷題：
4+4+4=4×3(),。
6+6+6+6=6×4()。
3+3+3=3×3(),。
7+7+5=7×3()。
(學(xué)生判斷時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由,，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式,。),。
5.能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?
3×2。
5×2,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,。
2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù),。
教具準(zhǔn)備：小黑板,、投影片,、數(shù)位表。
教學(xué)過(guò)程：
一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1,、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)四千零六萬(wàn)五千。
2,、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的,？再寫哪一級(jí),？
3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表,，你能說(shuō)出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
5,、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法,。
6,、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
二,、課堂練習(xí)。
1,、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
（1）四百萬(wàn)八十萬(wàn)五萬(wàn)和三千,。
（2）六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百。
（3）八千萬(wàn)和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù),？怎樣寫出這些數(shù)？
3,、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
4,、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議,。
四,、作業(yè)：
練習(xí)二：10、11,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇八
1、在操作活動(dòng)中,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓,，體會(huì)“面在體上”,。
2,、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形,，對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例展開教學(xué),，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力,、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間,。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
對(duì)于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)這四種平面圖形,，一點(diǎn)也不陌生,。優(yōu)越的家庭條件，完善的學(xué)校配套設(shè)施,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件，但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征,、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是解決上述問(wèn)題的一種有效策略,。
（教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒,、長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體和三棱柱,。）
師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎,？
（教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線,，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙,，“咦，白紙上怎么有一個(gè)圓,？”學(xué)生很奇怪,。）
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎,？
（由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了“魔術(shù)”的奧妙,，紛紛舉起小手：“我知道,，我知道！”）
（教室里一派熱火朝天的景象,。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,，印出不同的圖形。）
生1：老師,，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形。
生2：我印了一個(gè)正方形,，是用正方體印的,。
生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形,。
（就這樣,，在玩中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學(xué)思想,。）
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,，你們能幫幫他嗎？
（聽說(shuō)要去幫助別人,，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說(shuō)。于是,，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類,。）
師：請(qǐng)你們看一看，比一比,，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形,，放在一起,；方方的是正方形，放在一起,。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起,。
生3：三角形有三條邊,，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。
（學(xué)生的回答十分精彩,，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。）
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎,？
（很快地,，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。）
師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺,，是什么？
生：圓,。
師：為什么,？
生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的,，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。
生2：老師,，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng),。
生3：老師,，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng),，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。
生4：老師,，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4：老師,，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。
（學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,，很了不起。）
師：誰(shuí)能告訴大家,，在生活中你還見過(guò)這樣的圖形嗎,？
生1：教室的門是長(zhǎng)方形,。
生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的.,。
生3：我們到酒店吃飯時(shí),，很多桌子的面是圓的,。
生4：魔方的每個(gè)面都是正方形,。
（大家眾說(shuō)紛紜,，氣氛非?；钴S,。直到下課鈴聲響起,，也不愿離開,。）
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng),。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形,，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解,；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同,；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形,，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、動(dòng)中悟，在自由,、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇九
1.兩全等三角形中對(duì)應(yīng)邊相等,。
2.同一三角形中等角對(duì)等邊。
3.等腰三角形頂角的平分線或底邊的高平分底邊,。4.平行四邊形的對(duì)邊或?qū)蔷€被交點(diǎn)分成的兩段相等。
5.直角三角形斜邊的中點(diǎn)到三頂點(diǎn)距離相等,。
6.線段垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩段距離相等,。
7.角平分線上任一點(diǎn)到角的兩邊距離相等。
8.過(guò)三角形一邊的中點(diǎn)且平行于第三邊的直線分第二邊所成的線段相等,。
9.同圓(或等圓)中等弧所對(duì)的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角,、圓周角所對(duì)的弦相等。
10.圓外一點(diǎn)引圓的兩條切線的切線長(zhǎng)相等或圓內(nèi)垂直于直徑的弦被直徑分成的兩段相等,。
11.兩前項(xiàng)(或兩后項(xiàng))相等的比例式中的兩后項(xiàng)(或兩前項(xiàng))相等。
12.兩圓的內(nèi)(外)公切線的長(zhǎng)相等,。
13.等于同一線段的兩條線段相等,。
證明兩個(gè)角相等,。
1.兩全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等,。
2.同一三角形中等邊對(duì)等角,。
3.等腰三角形中,，底邊上的中線(或高)平分頂角,。
4.兩條平行線的同位角,、內(nèi)錯(cuò)角或平行四邊形的對(duì)角相等。
5.同角(或等角)的余角(或補(bǔ)角)相等,。
6.同圓(或圓)中，等弦(或弧)所對(duì)的圓心角相等,，圓周角相等,，弦切角等于它所夾的弧對(duì)的圓周角。
7.圓外一點(diǎn)引圓的兩條切線,，圓心和這一點(diǎn)的連線平分兩條切線的夾角。
8.相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等,。
9.圓的內(nèi)接四邊形的外角等于內(nèi)對(duì)角,。10.等于同一角的兩個(gè)角相等。
證明兩直線平行,。
1.垂直于同一直線的各直線平行。
2.同位角相等,，內(nèi)錯(cuò)角相等或同旁內(nèi)角互補(bǔ)的兩直線平行,。
3.平行四邊形的對(duì)邊平行,。
4.三角形的中位線平行于第三邊,。
5.梯形的中位線平行于兩底,。
6.平行于同一直線的兩直線平行,。
7.一條直線截三角形的兩邊(或延長(zhǎng)線)所得的線段對(duì)應(yīng)成比例,，則這條直線平行于第三邊。
文檔為doc格式,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十
教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解乘法的含義,，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。
2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱,。
教學(xué)重點(diǎn)：乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩球圖、小鴨圖,。
教學(xué)過(guò)程,。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝,。
1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案,。
2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的'加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）,。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式,，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）,。
二、探究新知,。
教學(xué)例2,。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈,，出示一束時(shí)，教師問(wèn)：“一束有幾個(gè)氣球,？”（5個(gè)）,。
再出示一束時(shí)，問(wèn)：“有幾個(gè)5,？”（2個(gè)5）。
當(dāng)出示第三束時(shí),，問(wèn)：“現(xiàn)在共有幾個(gè)5,？”（3個(gè)5）,。
“要求3束共有多少個(gè)氣球,？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式,？”
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論,。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15,，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15,。）列完算式,，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍,。
（2）乘法算式各部分的名稱,。
因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）,。
教學(xué)例3,。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,，明確“求一共有幾只小鴨,？”
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演,。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便,！
三．練習(xí)鞏固。
做一做,。
要求學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌校對(duì),。
2．練習(xí)九第5題,。
要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題,，獨(dú)立完成,。
（2）互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義,。
練習(xí)九第6題。
寫出乘法算式,，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式,。
3．練習(xí)九第7題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì),，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫,？
文字題：（1）3個(gè)8相加,，和是多少,？
（2）一個(gè)因數(shù)是8,，另一個(gè)因數(shù)是3,，積是多少,？
（3）兩個(gè)因數(shù)都是5,，積是多少,？
要求，列出算式,，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,，以7×2為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成,，并說(shuō)說(shuō)這樣做？
四．作業(yè)：1練習(xí)九第9,、10題。
2．《隨堂練習(xí)》,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十一
教科書第60—62的例題和“想想做做”的習(xí)題。
1,、使學(xué)生了解人民幣單位：元,、角,、分,；知道單位間的進(jìn)率：1元=10角,，1角=10分,。
2、購(gòu)物活動(dòng)中,，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,；
3、在取幣,、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,，培養(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
掌握進(jìn)率：1元=10角,，1角=10分。
】學(xué)會(huì)等值人民幣的交換,。
【
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
教師出示一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,，教師：你們知道這是什么嗎,？看到儲(chǔ)蓄罐你
會(huì)想到什么,？你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎,？
指名回答。
師：今天我們就與同學(xué)一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。
二、小組合作,，認(rèn)識(shí)人民幣,。
1、認(rèn)一認(rèn)
師：我想同學(xué)們對(duì)人民幣有了不少了解,。請(qǐng)從學(xué)具盒里取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，并在你的小組內(nèi)介紹一下,。
學(xué)生相互介紹,。
師：誰(shuí)愿意將你知道的向大家介紹一下,？
全班交流,。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣,。
教師小結(jié)：剛才大家提到的幾元、幾角,、幾分，其實(shí)這里的元,、角、分就是人民幣的單位,，并且用來(lái)標(biāo)記人民幣的多少。（教師板書）,。教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由辨認(rèn),，然后小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“看誰(shuí)認(rèn)得多”的游戲。
2,、練一練
做61頁(yè)的“想想做做”1，2題,。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，展示答案,，共同訂正。
3,、取一取
師：小朋友們乘過(guò)公交車嗎？它需要多少錢呢,？可是今天小明身邊沒(méi)有5角的紙幣和硬幣,，只有一些1角，二角的零錢,，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,，比比哪個(gè)小組想出的方法多？學(xué)生活動(dòng),，小組匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿,。
小組活動(dòng)，然后匯報(bào),。
教師小結(jié)：付1元的方法很多,，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少,？1元就是多少角。
板書：1元=10角
4,、想一想
剛才我們認(rèn)識(shí)了1元等于10角,，下面大家想一想，1角等于幾分呢,？
學(xué)生自由發(fā)言。
三,、創(chuàng)建購(gòu)物情境，鞏固新知
師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識(shí),，同時(shí)又知道了人民幣之間的進(jìn)度,。新學(xué)期開學(xué)了。媽媽給小明5元錢,。讓他到商店里買一些自己需要的物品,。
小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)購(gòu)買方案,，在方案中說(shuō)明買那些商品，需要多少錢,，還余多少錢？
匯報(bào)交流,，學(xué)生互評(píng)，談對(duì)某種購(gòu)買方案的看法,，滲透節(jié)約意識(shí)。
四,、質(zhì)疑,、看書
學(xué)生自由看書p60—62。提出不懂的問(wèn)題,。
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí),，你知道了什么,？
六、課后作業(yè)
1,、“想想做做”第
5、7題
2,、到商店看一看，哪能些東西的價(jià)錢大約是1元,。
3、幫家里購(gòu)買物品,。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣
單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分
2元2角2分
5元5角5分
10元
20元
50元
100元
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十二
(225+125)×4=225×4+125×4,。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4,。
乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘,，再相加。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十三
教材分析：
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,，因此，通過(guò)生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。
學(xué)情分析：
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用,。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中,，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生在觀察,、想象、描述,、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中,，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要,，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述,，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。
2,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力,。
3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一,、情境導(dǎo)入：
1,、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
二、自主學(xué)習(xí)：
1,、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天符老師就給大家?guī)?lái)了一些,，你們想看嗎?(想)老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎?你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎?(好)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,。
2,、出示課本的主題圖,。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三,、合作探究：
1,、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎?小組說(shuō)說(shuō)你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果,。
2,、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的?為什么這樣分?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
3,、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?
(物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移;物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。)。
板書：平移旋轉(zhuǎn),。
4,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
學(xué)生大膽嘗試,，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),，大家來(lái)判斷。
5,、生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流,。
6、首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng),，看看這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?(課件出示游樂(lè)場(chǎng))。
四,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
練一練1、2題,。
五、拓展延伸：
【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】,。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變,。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí),，圖形大小、形狀不變,，位置變了。
六,、課堂小結(jié)：
1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽,，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó),。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育】,。
七、布置作業(yè),。
績(jī)優(yōu)學(xué)案：26頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題,。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十四
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性,，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法,。
集智式備課。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。
【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形,，共需要多少根小棒?
(二)新知學(xué)習(xí),。
【典型例題】,。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?
1,、觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問(wèn)題,。
2、小組交流,。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題,，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)。
3,、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推,，學(xué)會(huì)知識(shí)。
4,、學(xué)生匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。
5,、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。
6,、教給方法：我們可以用畫線段圖,、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路,，保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。
【小結(jié)】如果在一道算式中沒(méi)有括號(hào),，只有加、減法或者乘,、除法，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算,。在解決問(wèn)題時(shí),，可以用畫線段圖,、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路,。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】,。
1、直接寫出計(jì)算結(jié)果,。
2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題,。
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正),。
=19=145,。
【提高練習(xí)】,。
1、先計(jì)算,，再列出綜合算式。
240÷12=236+70=237+263=,。
125×14=1750÷25=25×36=,。
2,、列綜合式計(jì)算。
(1)4除900的商減224,，差是多少?
(2)504加140除以28的商，和是多少?
(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60,，這個(gè)數(shù)是多少?
3、課本p8練習(xí)一4,、
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列式計(jì)算,。
小張有8張10元的。小王有18張2元的,。?
【拓展練習(xí)】,。
1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題：(只要求列式不計(jì)算),。
(2)。
2,、
(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3,、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙,。
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根,，長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形,、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng),。
1、看一看,，感知邊線、一周的意義,。
（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),，去看看螞蟻的跑步比賽。
（播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽,。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過(guò),。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò),。）,。
（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻,、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線,、一周的概念；板書：邊線,、一周）。
（3）樹葉的邊線在哪里,？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。
（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了,，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了,，小猴裁判示意犯規(guī)）。
（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`,？（通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹葉邊線跑完一周）,。
誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,，讓它能順利通過(guò)！（指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō),，以鞏固一周的概念）,。
（6）揭示課題。
從起點(diǎn)開始,，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng),。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。（板書：周長(zhǎng)）。
2,、描一描，感知樹葉周長(zhǎng)的意義（1）同學(xué)們你們看,，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片,，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。
（2）議一議,，感知起點(diǎn)。
你們的起點(diǎn)在哪里,？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）。
（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng),。
剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的,？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）,。
二、貼近生活,，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。
找一找,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),。
(1)樹葉的周長(zhǎng),，同學(xué)們都知道了,，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng),。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找,、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō),。
（3）匯報(bào)交流。
三,、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng),。
1、想一想,。
（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）,。
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形,、三角形等）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的周長(zhǎng)。
（3）師：如果是圓形,、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng),。
2、小組合作,，探索圖形的周長(zhǎng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,，并將結(jié)果填入記錄表中。
3,、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的？
四,、總結(jié)評(píng)價(jià)。
回顧這節(jié)課,，評(píng)價(jià)一下自己,，你學(xué)到了什么知識(shí)？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十六
1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法,。
2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力,。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力,。
4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)],。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較大小的方法。
[設(shè)計(jì)理念],。
本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能,，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)思路],。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng),，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中,，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看,、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng),，觀察、思考,、討論、練習(xí)相結(jié)合,，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證,，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,。
[教學(xué)過(guò)程],。
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題。
1,、談話：昨天,，老師讓大家回去了解家人的年齡,，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?(指名說(shuō)),。
2,、剛才——×小朋友說(shuō)他爸爸是36歲,，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡1大嗎?
3,、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小,。(板書課題：比較數(shù)的大小),。
二,、合作學(xué)習(xí),，探索新知。
層次一：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小。
(1)將數(shù)按數(shù)位分類,。
多媒體展示：學(xué)生口答,，教師課件展示。
(2)比大小。
多媒體顯示：
一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,，學(xué)生口答，教師多媒體展示,。
多媒體顯示：
(3)練習(xí)并小結(jié)：
課件出示題目，指明學(xué)生口答,，
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小,。
層次二：例題,，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。
(1),、出示多媒體主題圖。
教師講述故事：
2,、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友,。
3、全班交流,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友,。
5、指名板書后讀一讀,。
6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大,。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí),，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大,。
1、多媒體顯示63○68：
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。
2,、試一試(出示計(jì)數(shù)器)。
(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來(lái),。(53、56;100,、98)。
(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成),。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
三,、組織練習(xí),，深化提高,。
1,、“想想做做”第2、3題,。
2、“想想做做”第4題,。
(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè),，哪個(gè)最小?
3、“想想做做”第5題,。
(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同,，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度,、35度。
(2)你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
4,、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查,。
5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù),。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì),。
(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。
(4)大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì),。
四、全課總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，理解并掌握解題思路。
2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思維能力,。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的基本思路,。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入,。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎,？（課件演示）。
今年的桃子大豐收??！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè),，一共有多少個(gè)桃子,？
誰(shuí)會(huì)算一算,？（學(xué)生口答,，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？）,。
如果第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子,，兩棵樹上一共有多少個(gè)？
誰(shuí)會(huì)列式解答,？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
二,、探索新知。
（1）你們真了不起,，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙,。
媒體演示例題,。
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學(xué)生回答,，教師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè),。
小猴：6個(gè)。
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎,？
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái),，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè),？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
你會(huì)列式解答嗎,？
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式,。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36（個(gè)）,。
36＋6=42（個(gè)）。
你先算的什么,？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè),？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)，可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù),。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起,，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè),，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好,。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫出完整的答語(yǔ)。教師板書答語(yǔ),。
（4）教學(xué)試一試,。
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,，你會(huì)解答嗎,？
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？
指明匯報(bào),，板書算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè),？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方,？
學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè),？這一步都是用乘法算的。不同的是,，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算,，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算,。
三、拓展練習(xí),。
（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票,。我們來(lái)算算一共要多少元,？（媒體出示條件和問(wèn)題）。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件,？要求什么問(wèn)題,？
要求一共有多少元先要算出什么,？
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語(yǔ),。
（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢,！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎,？在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么,？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看,，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題,？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示問(wèn)題,，再讓學(xué)生分別解答,。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的,？都要先算什么,？
四、全課總結(jié),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十八
教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧教學(xué)重點(diǎn)：五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課：
你想讓你的乘法計(jì)算變得更快更方便嗎?大家可以來(lái)學(xué)習(xí)一下下面的這些兩位數(shù)乘法計(jì)算技巧，對(duì)學(xué)習(xí)可能有些幫助哦,。1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：
1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭，尾乘尾,。
例：23×27=?解：
2+1=32×3=6。
3×7=2123×27=621注：個(gè)位相乘,，不夠兩位數(shù)要用0占位,。2.十幾乘十幾。
口訣：頭乘頭,，尾加尾，尾乘尾,。
例：12×14=?解：
1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位,。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭，尾乘尾,。
例：37×44=?解：
口訣：頭乘頭，頭加頭,，尾乘尾。
口訣：首尾不動(dòng)下落,，中間之和下拉。
例：11×23125=?解：
2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進(jìn)一,。
三.鞏固練習(xí)：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同,，尾互補(bǔ)(尾相加等于10);口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭,，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭,，尾加尾，尾乘尾,。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個(gè)頭加1后,，頭乘頭,，尾乘尾。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭,，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動(dòng)下落,，中間之和下拉,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十九
p8~9“分草莓”
1,、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅,。
3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。
經(jīng)歷試商的過(guò)程,，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度,。
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小,。
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一、復(fù)習(xí),。
1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2,、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練,，指名板演,。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式,，沒(méi)有余數(shù)的算式。
二,、探索新知。
探究試商方法,。
（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面,，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè),？
（2）列算式：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè),。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大,；8×6=48比55小。所有商6,。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5,，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù)。
（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商,？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小,。
（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘,，三減,，四比,。
5、填空：p7“試一試”,。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）,。
三、鞏固練習(xí)：p8“練一練”的第1~5題,。
四,、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，并會(huì)分析,、解答簡(jiǎn)單的兩步應(yīng)用題;,。
2,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;,。
3,、情意目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;,。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析。
教學(xué)過(guò)程：
師生共同領(lǐng)會(huì)：一道完整的應(yīng)用題要有：條件,、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系。
國(guó)慶節(jié)就要到了,，我們來(lái)做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵,，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題,，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,，做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái),。[手勢(shì)、圖形,、線段];請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō)，題中哪句話最能表示出問(wèn)題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,，請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題,。
請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，你有什么收獲,，有什么新發(fā)現(xiàn)。
