教案有助于教師合理安排教學(xué)時(shí)間,，提供教學(xué)參考。教案的編寫需要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。以下是一些教育教學(xué)網(wǎng)站上分享的優(yōu)秀教案，它們的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇一
(225+125)×4=225×4+125×4,。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4,。
乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，再相加,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇二
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元,，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
第一課時(shí),。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些,。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
2,、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序,。
難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位,。
說(shuō)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
1,、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位,、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算,。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識(shí),，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2,、點(diǎn)出例題：
“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容,。先讓學(xué)生估算，并說(shuō)出估算方法,。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí),，問(wèn)你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么,，145又表示什么,。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的`定位,。
3、鞏固練習(xí),。
當(dāng)學(xué)生自己探索出,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí),，所以及時(shí)給出練習(xí),，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！
給出四道練習(xí)題,，都是三位數(shù)乘兩位數(shù),，讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演，提高了學(xué)生的積極性,，集體訂正,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,，通過(guò)知識(shí)的遷移,，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù),。
再鞏固,。
我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤,，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí),，是快樂(lè)的,，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4,、課堂小結(jié),。
學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,，感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值,。
反思。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間,，注意了學(xué)生的互相交流,，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，獨(dú)立思考,，討論、探索,。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解答,，教師適時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn),，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求知,、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生,，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾個(gè)幾相加可以用乘法算,，認(rèn)識(shí)乘法的意義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片,、實(shí)物等,，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入。
1,、師：小朋友,，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天我們一起去動(dòng)物學(xué)校去參觀,。（演示課件）,。
2、算式分類：
（2）你為什么要這樣分,？
二,、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1,、難題解決了,，讓我們進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校,，看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢,！你看到了哪些小動(dòng)物,？
2、從圖中你了解到兔子有幾只,？你是怎樣數(shù)的,？
為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兔子是幾只幾只站在一起的）,。
有幾個(gè)2只,？（板書：3個(gè)2）。
3個(gè)2只是幾只呢,？誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算。
板書：2+2+2=63個(gè)2是6,。
3,、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的,？
為什么要這樣數(shù),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雞是幾只幾只站在一起的）。
是幾個(gè)3,？（板書：4個(gè)3）,。
4個(gè)3是多少呢？你能用學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算嗎,？
板書：3+3+3+3=124個(gè)3是12,。
4、小結(jié),。
兩個(gè)加法算式有什么共同的地方,？
師：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3,。兩個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的,。也就是說(shuō)，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的,，每堆有3只,，有這樣的4堆，我們就說(shuō)是4個(gè)3,，每堆有2只,，有這樣的3堆，我們就說(shuō)是3個(gè)2,。
5,、擺一擺。
像這樣的幾個(gè)幾,，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎,？
（1）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片,，擺4堆,?？纯磾[了幾個(gè)2？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片,，用加法怎樣列式,？（2+2+2+2=）。
（3）請(qǐng)學(xué)生自己擺,，自己先想好幾個(gè)一堆,，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺,。再和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺了幾個(gè)幾,，求一共擺了幾個(gè)幾，加法算式是怎樣的,？
再指名說(shuō)：一堆擺幾個(gè),，擺了這樣的幾堆，是幾個(gè)幾,？算式是怎樣的,。
6、動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片,。
小動(dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片,？你是怎樣看的？怎樣列式,？是幾個(gè)幾,？（橫著看，每排5朵,，有3排,，一共的朵數(shù)是3個(gè)5相加。5+5+5=15,；豎著看,，每排3朵，有5排,，一共的朵數(shù)是5個(gè)3相加,。3+3+3+3+3=15）。
請(qǐng)學(xué)生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎,？為什么呢,？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加,，還是5個(gè)3相加，他們的得數(shù)是相同的,。
三,、認(rèn)識(shí)乘法。
1,、師：我們?cè)賮?lái)參觀動(dòng)物學(xué)校的電腦教室,。
一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的,？（我是2,、4、6,、8這樣數(shù)出來(lái)的,；我是加出來(lái)的；）,。
根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8,，這里有幾個(gè)2相加？板書：4個(gè)2相加,。
求4個(gè)2是多少,，還可以用一種新的運(yùn)算方法乘法來(lái)計(jì)算,。（板書：乘法）,。
可以寫成24=8，也可以寫成42=8,，帶學(xué)生示范寫,。
看了這兩個(gè)算式，你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師,？
請(qǐng)小朋友一起來(lái)課件上小豆夾的話,，找到后互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō),。
這個(gè)符號(hào)叫什么,？（板書:乘號(hào)）。
24怎么讀,？（板書:2乘4）,。
42怎么讀（板書:4乘2）。
乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么,？（分別板書:乘數(shù)）,。
=后面的數(shù)叫什么？（板書:積）,。
2,、這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢,？是幾個(gè)2？（10個(gè)2）,。
用加法和乘法你會(huì)列式嗎,？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。
用乘法算:210或者102,。
3,、在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺(tái)電腦呢,？（顯示100個(gè)2）,。
你想用什么方法算？為什么,？
小結(jié)：看來(lái)求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
四、應(yīng)用拓展,。
1,、試一試。
動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩長(zhǎng)繩,。每組有多少人,？（5人）。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎,？
獨(dú)立填寫69頁(yè)的下面的算式,。
指名說(shuō)加法算式和乘法算式。再一起讀一讀,，比較哪種寫法比較簡(jiǎn)便,。
2、想想做做1,。
小朋友們?cè)趨⒂^中學(xué)到了不少本領(lǐng),，動(dòng)物們也給我們帶來(lái)了一些禮物。是什么呢,？
師：1盒鋼筆有幾枝,？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式,？用乘法呢,？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵,？先用加法列式,，再列乘法算式。
學(xué)生填書,、匯報(bào),、交流,。
3、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘,。
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)12位學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物,，臺(tái)下學(xué)生一齊問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)鐘，老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘,，臺(tái)上小朋友就2個(gè)2個(gè)站在一起,，3點(diǎn)鐘,臺(tái)上小朋友就3個(gè)3個(gè)站在一起,請(qǐng)臺(tái)下小朋友說(shuō)一說(shuō)臺(tái)上小朋友站成了幾個(gè)幾，乘法算式是怎樣的,。
請(qǐng)12位小朋友到臺(tái)上,，老狼分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn),、4點(diǎn),、5點(diǎn)、6點(diǎn),，學(xué)生活動(dòng)并列式,。
師小結(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對(duì)我們說(shuō)什么?(播放錄音)。
五,、溝通聯(lián)系,。(機(jī)動(dòng))。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖（雞和兔）,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些算式可以怎樣用乘法來(lái)表示,。
六、應(yīng)用升華,，鞏固新知.
今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法,，它叫乘法,。
在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題,。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如,，一雙筷子有2根,，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根,。乘法算式是32=6或23=6,；一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用25=1052=10計(jì)算,。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程,，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫乘法算式,。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力,。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。
教學(xué)用具：多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活,，情境引入,。
1.師生談話，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng),，并出示情景圖,。
同學(xué)們，十一放假,，假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
同學(xué)們,，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開心了,，你們想不想去看看?(好,，我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖,。
2.同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車,，有的小朋友在玩小火車,。我們先來(lái)看玩過(guò)山車的小朋友：過(guò)山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái),。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?),。
3.我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái),。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?),。
4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?),。
二,、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法,。
1.觀察寫出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們,，真了不起,，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見,，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,，第三個(gè)算式,，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。),。
小結(jié)：像這樣算式中,，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書),，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。
2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù),。
3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
4.由困惑引發(fā)思考,。
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12),。
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流,。
學(xué)生交流方法,，指名板演,。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加,，還可以這樣表示：6×2=12(板書),。
5.揭示課題,，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法),。
這是一種新的方法,，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書課題),。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示,，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō)),。
小結(jié)：對(duì),，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)),。
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12,。
這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?),。
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2,，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))。
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書：乘號(hào)),。
乘號(hào)像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以,，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)--乘號(hào),。
乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書：6乘2等于12),。
第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書：2乘6等于12),。
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍,。
同學(xué)們看,，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：對(duì),，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?),。
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書：簡(jiǎn)便),。
三,、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成能力,。
同學(xué)們,，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板,，有的同學(xué)在玩蕩秋千,，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。
1.課件出示教科書第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法,。集體訂正。
2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式,，在組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，并給予鼓勵(lì)肯定,。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題,。
3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖,，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。然后,，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確,。
4.課件出示判斷題：
4+4+4=4×3(),。
6+6+6+6=6×4()。
3+3+3=3×3(),。
7+7+5=7×3(),。
(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法,，說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思,，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由,，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式,。)。
5.能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?
3×2,。
5×2,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇五
一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。
1,、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算,，明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序,。
2,、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類問(wèn)題及計(jì)算的方法,。
3,、在整堂的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身參與,、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。
4,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,，能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入活動(dòng)
師：小朋友們,，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡,。
師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去做游戲,，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
生：想。
（板書題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）
師：老師把大家分成四個(gè)小組,，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利,，老師就給這個(gè)小組加一顆五星，游戲結(jié)束時(shí),，哪個(gè)小組的五星最多,，哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì)，老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品,，要想得到獎(jiǎng)品,，可一定要加油呀,！哪個(gè)小朋友聽最認(rèn)真、發(fā)言最積極,，老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”,。
二、組織游戲,，寓教于樂(lè),。
游戲1：對(duì)山歌
師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,，下面我們就來(lái)做這個(gè)對(duì)山歌的游戲：老師說(shuō)一個(gè)數(shù),，你們說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成8,。
師：我出,。生：我出3，3加等于8,。
師：我出2,。生：我出6。6加2等于8,？,？
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌,，然后1組和3組,、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
生：送信的。
師：現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱,，信箱上標(biāo)有數(shù)字（3,、6、7,、9）,，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字,，然后把“信”上的題目算出來(lái),，得數(shù)是幾，就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去,。（學(xué)生在音樂(lè)聲中依次上臺(tái),，讀出題目，說(shuō)出得數(shù),，然后投到相應(yīng)的信箱里,。）
讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去。
師：信都送完了,，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢,？
（老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里,，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了，由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果,，對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了）
游戲3：比多少
讓學(xué)生以小組為單位,，收集各組男女生的人數(shù)，并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰(shuí)多幾,，比誰(shuí)少幾的問(wèn)題,。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎,？我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲,，看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。（出示4塊小黑板,，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目,，并用紙蒙上，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙,，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手,，然后下一個(gè)同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤,。
游戲：貼一貼,，說(shuō)一說(shuō)
1、教師：草地上,，左邊貼4只小雞,，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
（1）一共有多少只小雞,？（4+3=7）
（2）左邊比右邊多幾只,？（3+4=7）
（3）右邊比左邊少幾只？（4—3=1）
2,、教師：荷葉上,，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
（1）一共有多少只青蛙,？（6+2=8）
（2）左邊比右邊多幾只,？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只？（6—2=4）
三,、宣布比賽成績(jī),，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
四,、小結(jié),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇六
1.兩全等三角形中對(duì)應(yīng)邊相等。
2.同一三角形中等角對(duì)等邊,。
3.等腰三角形頂角的平分線或底邊的高平分底邊,。4.平行四邊形的對(duì)邊或?qū)蔷€被交點(diǎn)分成的兩段相等,。
5.直角三角形斜邊的中點(diǎn)到三頂點(diǎn)距離相等。
6.線段垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩段距離相等,。
7.角平分線上任一點(diǎn)到角的兩邊距離相等,。
8.過(guò)三角形一邊的中點(diǎn)且平行于第三邊的直線分第二邊所成的線段相等。
9.同圓(或等圓)中等弧所對(duì)的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角,、圓周角所對(duì)的弦相等,。
10.圓外一點(diǎn)引圓的兩條切線的切線長(zhǎng)相等或圓內(nèi)垂直于直徑的弦被直徑分成的兩段相等。
11.兩前項(xiàng)(或兩后項(xiàng))相等的比例式中的兩后項(xiàng)(或兩前項(xiàng))相等,。
12.兩圓的內(nèi)(外)公切線的長(zhǎng)相等,。
13.等于同一線段的兩條線段相等。
證明兩個(gè)角相等,。
1.兩全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等,。
2.同一三角形中等邊對(duì)等角。
3.等腰三角形中,，底邊上的中線(或高)平分頂角,。
4.兩條平行線的同位角、內(nèi)錯(cuò)角或平行四邊形的對(duì)角相等,。
5.同角(或等角)的余角(或補(bǔ)角)相等,。
6.同圓(或圓)中，等弦(或弧)所對(duì)的圓心角相等,，圓周角相等,，弦切角等于它所夾的弧對(duì)的圓周角。
7.圓外一點(diǎn)引圓的兩條切線,，圓心和這一點(diǎn)的連線平分兩條切線的夾角,。
8.相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等。
9.圓的內(nèi)接四邊形的外角等于內(nèi)對(duì)角,。10.等于同一角的兩個(gè)角相等,。
證明兩直線平行。
1.垂直于同一直線的各直線平行,。
2.同位角相等,，內(nèi)錯(cuò)角相等或同旁內(nèi)角互補(bǔ)的兩直線平行。
3.平行四邊形的對(duì)邊平行,。
4.三角形的中位線平行于第三邊,。
5.梯形的中位線平行于兩底。
6.平行于同一直線的兩直線平行,。
7.一條直線截三角形的兩邊(或延長(zhǎng)線)所得的線段對(duì)應(yīng)成比例,，則這條直線平行于第三邊。
文檔為doc格式,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇七
教科書第60—62的例題和“想想做做”的習(xí)題,。
1,、使學(xué)生了解人民幣單位：元、角,、分,；知道單位間的進(jìn)率：1元=10角，1角=10分,。
2,、購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,；
3、在取幣,、付幣,、找?guī)诺然顒?dòng)中,，培養(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想,。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
掌握進(jìn)率：1元=10角，1角=10分,。
】學(xué)會(huì)等值人民幣的交換,。
【
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：
教師出示一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲(chǔ)蓄罐你
會(huì)想到什么,？你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎,？
指名回答。
師：今天我們就與同學(xué)一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。
二,、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣,。
1,、認(rèn)一認(rèn)
師：我想同學(xué)們對(duì)人民幣有了不少了解。請(qǐng)從學(xué)具盒里取出你認(rèn)識(shí)的人民幣,，并在你的小組內(nèi)介紹一下,。
學(xué)生相互介紹。
師：誰(shuí)愿意將你知道的向大家介紹一下,？
全班交流,。
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師分類貼出不同面值的人民幣。
教師小結(jié)：剛才大家提到的幾元,、幾角,、幾分，其實(shí)這里的元,、角,、分就是人民幣的單位，并且用來(lái)標(biāo)記人民幣的多少,。（教師板書）,。教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由辨認(rèn),，然后小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“看誰(shuí)認(rèn)得多”的游戲,。
2、練一練
做61頁(yè)的“想想做做”1,，2題,。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，展示答案,，共同訂正,。
3、取一取
師：小朋友們乘過(guò)公交車嗎,？它需要多少錢呢,？可是今天小明身邊沒(méi)有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角,，二角的零錢,，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,，比比哪個(gè)小組想出的方法多,？學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)交流方法,。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿,。
小組活動(dòng)，然后匯報(bào),。
教師小結(jié)：付1元的方法很多,，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少,？1元就是多少角,。
板書：1元=10角
4、想一想
剛才我們認(rèn)識(shí)了1元等于10角，下面大家想一想,，1角等于幾分呢,？
學(xué)生自由發(fā)言。
三,、創(chuàng)建購(gòu)物情境,，鞏固新知
師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識(shí)，同時(shí)又知道了人民幣之間的進(jìn)度,。新學(xué)期開學(xué)了,。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品,。
小組活動(dòng),，設(shè)計(jì)購(gòu)買方案，在方案中說(shuō)明買那些商品,，需要多少錢,，還余多少錢？
匯報(bào)交流,，學(xué)生互評(píng),，談對(duì)某種購(gòu)買方案的看法，滲透節(jié)約意識(shí),。
四,、質(zhì)疑、看書
學(xué)生自由看書p60—62,。提出不懂的問(wèn)題。
五,、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí),，你知道了什么？
六,、課后作業(yè)
1,、“想想做做”第
5、7題
2,、到商店看一看,，哪能些東西的價(jià)錢大約是1元。
3,、幫家里購(gòu)買物品,。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣
單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分
2元2角2分
5元5角5分
10元
20元
50元
100元
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇八
1、在操作活動(dòng)中,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形、圓,，體會(huì)“面在體上”,。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形,，對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例展開教學(xué),，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形,，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),，為發(fā)揮學(xué)生的想像力,、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
對(duì)于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō),，認(rèn)識(shí)這四種平面圖形,，一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,，完善的學(xué)校配套設(shè)施,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件，但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征,、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確,。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，是解決上述問(wèn)題的一種有效策略。
（教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品,，有印泥盒,、長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體和三棱柱,。）
師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎？
（教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上,，擋住學(xué)生的視線,，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個(gè)圓,？”學(xué)生很奇怪,。）
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？
（由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，所以他們很快明白了“魔術(shù)”的奧妙,，紛紛舉起小手：“我知道，我知道,！”）
（教室里一派熱火朝天的景象,。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形,。）
生1：老師,，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形。
生2：我印了一個(gè)正方形,，是用正方體印的,。
生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
（就這樣,，在玩中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學(xué)思想,。）
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,，你們能幫幫他嗎？
（聽說(shuō)要去幫助別人,，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說(shuō),。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類,。）
師：請(qǐng)你們看一看,，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的,？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形,，放在一起；方方的是正方形,，放在一起,。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。
生3：三角形有三條邊,，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊,。
（學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹,。）
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎,？
（很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形,。）
師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺,，是什么？
生：圓,。
師：為什么,？
生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的,，我們沒(méi)辦法擺出來(lái),。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng),。
生3：老師,，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng),，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng),。
生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形,。
生4：老師,，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。
（學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,，很了不起,。）
師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見過(guò)這樣的圖形嗎,？
生1：教室的門是長(zhǎng)方形,。
生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的.。
生3：我們到酒店吃飯時(shí),，很多桌子的面是圓的,。
生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
（大家眾說(shuō)紛紜,，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起,，也不愿離開,。）
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng),。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形,，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形,，比較平面圖形有什么不同,；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別,；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形,，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、動(dòng)中悟，在自由,、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇九
教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解乘法的含義,，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便,。
2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩球圖,、小鴨圖。
教學(xué)過(guò)程,。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝,。
1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案,。
2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的'加數(shù)有什么特點(diǎn),？（加數(shù)相同）。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加,，我們還可以寫成另一種形式,，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）,。
二,、探究新知。
教學(xué)例2,。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈,，出示一束時(shí),，教師問(wèn)：“一束有幾個(gè)氣球,？”（5個(gè)）。
再出示一束時(shí),，問(wèn)：“有幾個(gè)5,？”（2個(gè)5）。
當(dāng)出示第三束時(shí),，問(wèn)：“現(xiàn)在共有幾個(gè)5,？”（3個(gè)5）。
“要求3束共有多少個(gè)氣球,？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式,？”
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15,，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15,。）列完算式,，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍,。
（2）乘法算式各部分的名稱,。
因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）,。
教學(xué)例3,。
出示小鴨圖,。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,，明確“求一共有幾只小鴨,？”
要求用兩種方法求,，指名一學(xué)生板演,。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便,！
三．練習(xí)鞏固,。
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌校對(duì),。
2．練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題,，獨(dú)立完成,。
（2）互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題,。
寫出乘法算式,，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式,。
3．練習(xí)九第7題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì),，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫,？
文字題：（1）3個(gè)8相加,，和是多少？
（2）一個(gè)因數(shù)是8,，另一個(gè)因數(shù)是3,，積是多少？
（3）兩個(gè)因數(shù)都是5,，積是多少,？
要求，列出算式,，不計(jì)算結(jié)果,。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,，以7×2為例解釋,。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)這樣做,？
四．作業(yè)：1練習(xí)九第9,、10題。
2．《隨堂練習(xí)》,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2,、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù),。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片,、數(shù)位表,。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。
1,、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)四千零六萬(wàn)五千。
2,、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的,？再寫哪一級(jí)？
3,、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表,，你能說(shuō)出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
5,、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法,。
6、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),。
二,、課堂練習(xí),。
1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù),。
（1）四百萬(wàn)八十萬(wàn)五萬(wàn)和三千。
（2）六千萬(wàn),、九萬(wàn)和五百,。
（3）八千萬(wàn)和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù),？
3,、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
4,、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議,。
四、作業(yè)：
練習(xí)二：10,、11,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十一
教學(xué)目的：
1、通過(guò)買書這一具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法,。
2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件,，學(xué)生自備學(xué)具,。
出處 sevw.cn
一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,。
1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書店嗎,？今天啊,，淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書店開開張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書,，我們一起去看看好嗎,？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》，4本《海底世界》,。）,。
2、提問(wèn)：快樂(lè)書店都進(jìn)了什么新書呢,？你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎,？
3,、學(xué)生討論，互相提問(wèn),。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問(wèn)題,。
二、探究新知,。
2,、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=,。
3,、師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒(méi)有看見過(guò)的,，你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒，紙,，還有筆開動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題,。
4、分小組討論,，研究算法,。
5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,，老師有選擇性地板書,。比如：
（1）擺小棒。
（2）28+2=3030+2=32,。
（3）8+4=1220+12=,。
（4）用豎式計(jì)算：
28。
+4,。
32,。
（當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。）,。
師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)：列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么（數(shù)位要對(duì)齊）,。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢,？我們把它先寫到橫線的上面,，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。
6、嘗試練習(xí),。
師：小朋友們聰明了,，為了難住大家，淘氣又買來(lái)了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,，16本《咪咪學(xué)?！贰＃?。
提問(wèn)：你能算出下層共有多少本書嗎,？你是怎么計(jì)算的呢？
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。
三、鞏固應(yīng)用,。
1,、找書游戲。
（1）把剪好的書模型貼在黑板上,，書上寫有得數(shù),。
（2）發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺(tái)找書,。
（3）其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎,？
（4）講評(píng)。
2,、師：淘氣看小朋友們這么聰明,，很喜歡同學(xué)們，于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書員,。（cai出示課件,，圖片出示四種書的價(jià)錢。）你們想買書嗎,？看看小牛怎么說(shuō),。
動(dòng)畫小牛提問(wèn)：你最想買哪兩種書？需要多少錢,？
學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案,。指名告訴老師你用了多少錢。
3,、師：同學(xué)們買書買得可真好,，啊,？那邊有個(gè)小男孩碰到難題了,，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
動(dòng)畫小男孩提問(wèn)：我有30元錢，可以買哪些書？
讓學(xué)生先估算,，再列算式計(jì)算,，然后進(jìn)行討論和交流。
4,、套圈游戲：
淘氣套中了42分,，你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，并能用字母表示,。
2,、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力,。
3,、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、指導(dǎo)探索乘法分配律,。
2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律,。
方法指導(dǎo)：
通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律,。
教學(xué)過(guò)程：
具體內(nèi)容,。
一、激趣導(dǎo)入,。
(約3分鐘),。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,。
2,、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案。
(2)選擇你喜歡的一種方案,，并算出總價(jià),。
(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào)：是買4套衣服),。
二,、自主學(xué)習(xí)。
(約7分鐘),。
(一)組內(nèi)研討,，確定方案,。
1、組內(nèi)研討,。
(1)一共有幾種搭配方案?
(2)介紹自己的方案,，并說(shuō)一說(shuō)，你推薦的理由,。
(3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案,，需要花多少錢?你是怎么算的?
合作交流。
(約10分鐘),。
2,、匯報(bào)交流。
師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?
師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,，再求什么?
分別列式解答,。
師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后,，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接),。
師：這個(gè)等式怎么讀呢?
生嘗試讀等式。
(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4,。
b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。),。
3,、研究其它方案。
由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案,，并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的,。計(jì)算后分別加上等號(hào)。
教師板書,。
一套×4=4件上衣+4條褲子,。
(225+75)×4=225×4+75×4。
(225+125)×4=225×4+125×4,。
(175+75)×4=175×4+75×4,。
(175+125)×4=175×4+125×4。
精講點(diǎn)撥,。
(約8分鐘),。
(二)觀察比較、猜測(cè)驗(yàn)證,。
1,、觀察比較。
2,、提出猜想,。
師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒(méi)變?
你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3、舉例驗(yàn)證,。
讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證,，看看是否也有這樣的規(guī)律?
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書,。
(三)總結(jié)規(guī)律,，概括模型。
1,、總結(jié)規(guī)律,。
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，很了不起,。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測(cè)),。
師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說(shuō)一說(shuō)什么叫乘法分配律嗎?
2,、用字母表示,。
師：用字母如何表示乘法分配律?
三、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘),。
鞏固應(yīng)用,，訓(xùn)練提升。
1,、請(qǐng)你根據(jù)乘法分配律填空,。
(12+40)×3=×3+()×3。
15×(40+8)=15×()+15×(),。
78×20+22×20=(+)×20,。
66×28+66×32+66×40=(++)×40。
教師結(jié)合學(xué)生回答,，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用,，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。
2,、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò),。
56×(19+28)=56×19+56×28。
(18+15)×26=18×15+26×15,。
(11×25)×4=11×4+25×4,。
(45-5)×14=45×14-5×14。
強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘,，也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘,，再相減。
3,、用乘法分配律計(jì)算下面各題,。
(40+4)×2539×8+39×6-4×39,。
4、拓展提高,。
你能用乘法分配律解決這道題嗎?
86×101,。
四、課堂小結(jié),。
說(shuō)一說(shuō),，今天我們研究了什么?你有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十三
教材分析：
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,，因此，通過(guò)生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象,。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。
學(xué)情分析：
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中,，在觀察生活現(xiàn)象中,，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生在觀察,、想象,、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn),。讓學(xué)生在直觀操作中,，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要,，可借助學(xué)生身邊豐富,、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示,，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述,，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。
2,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力,。
3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí),。
一,、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
二,、自主學(xué)習(xí)：
1,、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天符老師就給大家?guī)?lái)了一些,，你們想看嗎?(想)老師有個(gè)小小的要求,，就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎?你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎?(好)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2,、出示課本的主題圖,。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三,、合作探究：
1,、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎?小組說(shuō)說(shuō)你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
2,、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的?為什么這樣分?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
3,、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?
(物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移;物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。),。
板書：平移旋轉(zhuǎn)。
4,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),，大家來(lái)判斷,。
5、生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流,。
6、首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng),，看看這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?(課件出示游樂(lè)場(chǎng)),。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
練一練1,、2題,。
五、拓展延伸：
【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】,。
板書：不同：平移方向不變,，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí),，圖形大小,、形狀不變，位置變了,。
六,、課堂小結(jié)：
1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽,，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士,，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育】,。
七、布置作業(yè),。
績(jī)優(yōu)學(xué)案：26頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)第1題,、第2題。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2,、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,，作業(yè)紙。
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張,，紅線一根,，長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形、月牙形圖形各一個(gè),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng),。
1,、看一看，感知邊線,、一周的意義,。
（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),，去看看螞蟻的跑步比賽,。
（播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),，小猴裁判示意順利通過(guò),。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò),。）,。
（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻,、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的,？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念,；板書：邊線,、一周）。
（3）樹葉的邊線在哪里,？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指,。
（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了,，小猴裁判示意犯規(guī)）,。
（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹葉邊線跑完一周）,。
誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,，讓它能順利通過(guò)?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō),，以鞏固一周的概念）,。
（6）揭示課題。
從起點(diǎn)開始,，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn),，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。（板書：周長(zhǎng)）。
2,、描一描,，感知樹葉周長(zhǎng)的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片,，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。
（2）議一議,，感知起點(diǎn),。
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）,。
（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng),。
剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,，又回到起點(diǎn),，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）。
二,、貼近生活,，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。
找一找,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)。
(1)樹葉的周長(zhǎng),，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng),。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎,？請(qǐng)你先找一找、摸一摸,，再和同桌說(shuō)一說(shuō),。
（3）匯報(bào)交流。
三,、動(dòng)手操作,、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1,、想一想,。
（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形,？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）。
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形,？（教師在黑板上貼上正方形,、三角形等）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的周長(zhǎng)。
（3）師：如果是圓形,、月牙形這樣的圖形呢,？怎么求它們的周長(zhǎng)。
2,、小組合作,，探索圖形的周長(zhǎng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,，并將結(jié)果填入記錄表中,。
3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的,？
四,、總結(jié)評(píng)價(jià)。
回顧這節(jié)課,，評(píng)價(jià)一下自己,，你學(xué)到了什么知識(shí)？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體情境中,，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。
2,、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理,，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。
3,、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
理解不同算法的算理,，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：課堂練習(xí)本,、小棒,、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,，簡(jiǎn)介圖書館,，引出課題。
二,、自主探索,，合作交流。
1,、觀察交流,，提出問(wèn)題。
課件出示主題圖,，請(qǐng)學(xué)生觀察圖,，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，寫在課堂練習(xí)本上,。
全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
2,、探索算理,，體會(huì)多樣化。
(1)解決問(wèn)題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4,。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,，寫在課堂練習(xí)本上,，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況,。
(3)全班交流算法,。
方法一：擺小棒。
方法二：撥計(jì)數(shù)器,。
方法三：8+4=1220+12=32。
方法四：28+2=3030+2=32,。
方法五：列豎式(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么?),。
(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
方法一,、二比較直觀,，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。
三,、選擇算法,，鞏固應(yīng)用。
1,、解決問(wèn)題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2,、解決問(wèn)題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的,。
3,、用豎式算一算。
58+7=5+32=38+6=8+27=,。
四,、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié),。
這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十六
教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧教學(xué)重點(diǎn)：五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課：
你想讓你的乘法計(jì)算變得更快更方便嗎?大家可以來(lái)學(xué)習(xí)一下下面的這些兩位數(shù)乘法計(jì)算技巧,，對(duì)學(xué)習(xí)可能有些幫助哦。1.頭相同,，尾互補(bǔ)(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：
1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭,，尾乘尾。
例：23×27=?解：
2+1=32×3=6,。
3×7=2123×27=621注：個(gè)位相乘,，不夠兩位數(shù)要用0占位。2.十幾乘十幾,。
口訣：頭乘頭,，尾加尾,，尾乘尾。
例：12×14=?解：
1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個(gè)位相乘,，不夠兩位數(shù)要用0占位,。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭,，尾乘尾。
例：37×44=?解：
口訣：頭乘頭,，頭加頭,，尾乘尾。
口訣：首尾不動(dòng)下落,，中間之和下拉,。
例：11×23125=?解：
2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進(jìn)一。
三.鞏固練習(xí)：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同,，尾互補(bǔ)(尾相加等于10);口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭，尾乘尾,。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭,，尾加尾，尾乘尾,。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個(gè)頭加1后，頭乘頭,，尾乘尾,。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭,，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動(dòng)下落,，中間之和下拉。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”
【教材分析】。
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的,。學(xué)習(xí)品質(zhì),。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
掌握筆算方法并正確計(jì)算,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】課件,。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
掌握筆算方法并正確計(jì)算,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】,。
課件,。
【教學(xué)過(guò)程】。
一,、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊,。
1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的),。
30×40=80×30=900×10=60×70=,。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2,、筆算：
24×3=38×2=,。
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中,，輕松完成準(zhǔn)備題,。』,。
二,、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知。
1,、出示課本63頁(yè)例1的情境圖,。
(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?
(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?
2,、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù)),。
3、分小組討論,，嘗試計(jì)算,。
4、全班交流,，整理算法,。
6、生嘗試用筆算方法計(jì)算,。
7,、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,，個(gè)位上是計(jì)算8加0,，0只起占位作用，為了方便,，這個(gè)0可以省略不寫,，邊說(shuō)邊把0擦去,。
8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法,。
(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;,。
(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。
三,、回顧反思,。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
四、布置作業(yè),。
完成練習(xí)十五第1,、2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2,、從身邊算起,，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3.適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用計(jì)算器,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引入。
1.同學(xué)們,，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代,，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算?
2,、問(wèn)：在日常生活中,，你在哪見過(guò)計(jì)算器?
3、小結(jié)：可見,，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了,，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具,，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題,。板題：神奇的計(jì)算工具。
二,、展開,。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,。
同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器,，各種品牌的計(jì)算器,，大小、功能都不太一樣,，我們來(lái)看一看,，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū),、加減乘除符號(hào)區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,，其它按鍵以后再學(xué)習(xí),。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想,，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員,，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示,。
比一比誰(shuí)是秀的推銷員,，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為。
(1)聲音洪亮,，語(yǔ)言能夠表述清楚,。
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
2、比賽,。
出示,。
第一組：15+23=。
1000×5=,。
第二組：7861+3492=,。
35×21=。
師問(wèn)：那么,，什么樣的計(jì)算用口算比較快,，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：
4698+1836。
0.5×60,。
1596÷38,。
匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考,，善于動(dòng)腦,，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道,，一算嚇一跳?！?/p>
出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì),，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水,。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算),，要浪費(fèi)多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
合作要求,。
(1)先想一想,，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算。
(2)如果有困難,，四個(gè)人可以進(jìn)行討論,，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?
小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,，那就是自己的眼淚!”想想,，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算,，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源,。
3、身邊算起,。
那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組,，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么,。(匯報(bào)),。
四人一組,，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?
一人說(shuō)題目,，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充,。
三,、小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課,，你學(xué)到了什么?
四,、總結(jié)。
計(jì)算器發(fā)展到今天,，還有許多不足的地方,，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才,，去更好的完善計(jì)算器的功能,。
文檔為doc格式,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南篇十九
一·教學(xué)內(nèi)容：教科書第96~98頁(yè)。
二·教學(xué)要求：
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,；使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算,。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、抽象,、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
三·教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程,。
四·教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影，投影片,，小棒18根,。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
五·教學(xué)過(guò)程：
一,、教學(xué)例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖,。
教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么?
(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)),。
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料,，已經(jīng)喝了一些,，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒?”
師：你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生互相說(shuō)時(shí),，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1,、2,、3、4…12、13,，一共有13盒,。
(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10,、11,、12、13,，一共有13盒,。
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的,。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的,。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。
師：9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
師：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō),，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?(板書：9+6),。
師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人,。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。
二,、練習(xí)反饋。
1.圈一圈,，算一算,。(“做一做”第1題),。
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù),。
2.看圖列式,。(“做一做”第2題)。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。
3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你都會(huì)計(jì)算9加幾了?
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù),。
三,、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題：9加幾),。
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法,，也可以用計(jì)算的方法,。
[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西,，不限制學(xué)生的算法,。]。
四,、課堂作業(yè),。(“做一做”第3題)。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,，個(gè)別有困難的學(xué)生,，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí),。
