心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)篇一

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái),，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)篇二

我通過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：

1.重視情景創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境——建立模型————解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi),，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的氛圍現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),，提倡終身學(xué)習(xí)————使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂,、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。

3.尊重個(gè)體差異,、面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱、智力和能力,、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高思維水平。

4.樹(shù)立新的課程觀,，用好教材,，活用教材新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,，而是與專(zhuān)家,、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸,。在教學(xué)中，一方面要用教材,，理解教材編寫(xiě)的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組,、補(bǔ)充、加工,，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源,，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料,、多媒體光盤(pán),、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等,。

總而言之，我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，樹(shù)立全新的教學(xué)理念,，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益,，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)篇三

10月17和18日，我參加了在舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì),。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對(duì)這次活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力,，甜美,，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思,，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題,，大多都能很淡定、很全面的給予解釋?zhuān)袟l不紊,。對(duì)課標(biāo)吃得透,，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的,。

1,、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn),。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù),，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2,、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍,，老師情緒高漲，說(shuō)話幽默,，能感染學(xué)生,，她特別享受教的過(guò)程，投入,，和孩子們?nèi)跒橐惑w,，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示,。

3,、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng),、自主性學(xué)習(xí),、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材,、預(yù)設(shè)要充分,、你要放得開(kāi)、收得攏〉,。

4,、許《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系,。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課,，拋開(kāi)了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí),。從數(shù)，起源于數(shù),。出發(fā),，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。

5,、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程,，她不惜時(shí)間,，充分讓孩子操作，試一試,，想一想,，折一折，說(shuō)一說(shuō),，幫助學(xué)生出不見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的,，接納新知是不知不覺(jué)的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的,，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

聽(tīng)了兩天的課,，確實(shí)收獲不少,，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感,，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思,，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短,；在反思時(shí)要上升到理論高度,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué),。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng),，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。