總結(jié)心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種肯定和認(rèn)可,，也是我們進(jìn)一步提高自己的契機(jī)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以充分表達(dá)自己的情感和思考,，做到真實(shí),、客觀,、理性,。閱讀這些心得體會(huì)范文可以開(kāi)闊您的視野,，讓您對(duì)學(xué)習(xí)和工作有更全面的認(rèn)識(shí),。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇一
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。
那么，究竟什么是高效課堂呢,？
從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。
從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢,？
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。
第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
出處 sevw.cn
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。
第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”。
第六,、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。
不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；
不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。（以上內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，特此說(shuō)明,。）,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇二
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會(huì)之后，5月21日上午,，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、三,、四、五年級(jí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動(dòng),。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面,。
一、課堂教學(xué)觀摩,。與會(huì)教師聽(tīng)課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《西門豹治鄴》,，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《girtsforeveryone》,，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》,。
二、課堂教學(xué)研討,。會(huì)議由王耀杰老師主持,，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書；五名老師進(jìn)行了說(shuō)課,，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),。
聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討,。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算,、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析,，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間,、小組之間的評(píng)價(jià),，多讓學(xué)生上臺(tái)展示，通過(guò)開(kāi)展討論,、辯論等活動(dòng),，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,，比如分析課文是如何選材來(lái)支撐中心的,；語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念,，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng),、磨合,，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈,，體現(xiàn)親和力,，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處,，力求在細(xì)微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界,，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語(yǔ)課教學(xué)中,，要緊扣教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”,，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三,、專題研討發(fā)言,。作為我鎮(zhèn)青年校長(zhǎng)領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛(ài)學(xué)習(xí),，還善于思考,，酷于教研，十年來(lái),，他摸爬滾打,，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手,，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式,，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文,，在會(huì)上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為,，平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話,，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”,，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫,。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn),，一是“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，使之“豎成線”,、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的,。二是“通”,，即融會(huì)貫通，理清思路,，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,、前因后果，總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類練習(xí)—拓展延伸—綜合測(cè)試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式,，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：避免舊課重上,、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài),、關(guān)注知識(shí)的綜合性,、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四,、鎮(zhèn)教育組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié),。這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，做好后期教學(xué)工作,；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到,、線清,、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高,，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù),。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇三
帶著對(duì)新課改的憧憬,，滿載著內(nèi)心對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)的期望，-年6月19—21日我們來(lái)到了-x中學(xué),。通過(guò)為期三天的影子培訓(xùn),，我真真切切的走進(jìn)了高效課堂，走進(jìn)了新課改下的有效教學(xué),。雖然時(shí)間很短促,，但就是這短短的幾天時(shí)間，從參觀學(xué)校資料展館到走進(jìn)課堂,，從感悟校園文化環(huán)境到實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo),，什么是高效課堂，如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課,、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生等等問(wèn)題都在此得到了一一解讀，可以說(shuō)這次教院安排的影子培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)初步了解高效課堂,、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用,，以下我就結(jié)合本次影子培訓(xùn)的具體情況，將我的收獲及感悟總結(jié)如下,。
自從去年接觸到高效課堂的概念開(kāi)始,，對(duì)于高效課堂究竟是一個(gè)怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑,，說(shuō)起高效,，我的理解是在短暫的上課時(shí)間內(nèi)將知識(shí)給學(xué)生講全、講透,、講生動(dòng),，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧?但是對(duì)于學(xué)生能否把這些知識(shí)掌握、能否真正去用心去探究,、思考問(wèn)題,，卻被我大意的忽略了，在我的課堂之上,，始終把自己作為一個(gè)傳道,、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè),、滿堂宣講,，至于效果卻總是不夠理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，每天可以說(shuō)都是在我的嚴(yán)厲要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí),、完成課業(yè),。所謂的高效從根本上無(wú)從談起,。
來(lái)到-中學(xué)以后，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化,，以及課堂上生動(dòng)活躍的表現(xiàn),，我倍感震驚，這些孩子怎么會(huì)如此喜愛(ài)他們的課堂,，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽,，這一切難道都源于高效課堂實(shí)驗(yàn)改革嗎?我的這種疑問(wèn)不久就完全解答了。通過(guò)與學(xué)生交流,，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)老師的解讀,，我真正的了解了高效課堂，也領(lǐng)略了它的魅力所在,。
高效課堂教學(xué),，它是一種全新的教學(xué)模式，老師不再是高高在上的知識(shí)傳遞者,，不再是學(xué)習(xí)的絕對(duì)權(quán)威，而是走下講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)參與者，師生之間是一種對(duì)等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí),，一起研讀文本,，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者。正如-中學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師講的,，學(xué)生其實(shí)很聰明,，他們自身對(duì)于課本知識(shí)問(wèn)題的理解也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對(duì)于文本的理解。他們有思想,，他們有學(xué)習(xí)的興趣,，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，我們應(yīng)該走下講臺(tái),，走進(jìn)他們，成為他們中的一員,，把原本屬于孩子們的課堂還給他們,，這時(shí)你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們是那樣的有活力,，他們的思維是那樣的敏銳,，他們同樣有著更深、更新的理解,。
走下講臺(tái)并不意味著老師無(wú)事可做,，參與到學(xué)生的課堂,，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本。高效課堂對(duì)于教師在學(xué)案設(shè)計(jì),、三單設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求,，要求我們要用更多的時(shí)間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本,，能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)設(shè)計(jì)好《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己去預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠走進(jìn)文本,，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實(shí)在的問(wèn)題。拿-中學(xué)來(lái)說(shuō),，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo),、研讀文本，并且結(jié)合他們學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單,，把這節(jié)課要學(xué)生達(dá)到的能力,、掌握的知識(shí)提前告訴學(xué)生，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí),，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸,。學(xué)生通過(guò)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智,，提出更多,、更有分量的思考和問(wèn)題。
這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，自我解讀的過(guò)程,，通過(guò)學(xué)生的反思、提問(wèn),，自然而然的就會(huì)生成新的問(wèn)題,，深層次的走進(jìn)文本，教師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題整理出《問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單》,，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣,，與學(xué)生共同踏入合作,、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣,、愛(ài)學(xué)習(xí),，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂(lè)趣,，往往起到事半而功倍的目的,。
作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧,，對(duì)于《問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》,，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧,，開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇窗戶,，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單就顯得尤為重要，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單呢?-中學(xué)之行可以說(shuō)對(duì)我大有啟發(fā),。訓(xùn)練單不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)題目,，不是問(wèn)題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配,，它是學(xué)生能力考查,、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合教學(xué)目標(biāo),，要適合學(xué)生的實(shí)際,，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的,。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí),，更能夠通過(guò)老師的問(wèn)題亮出他們的問(wèn)題，去思索更多的問(wèn)題,，最終全面、高效的解決更深入,、更全面的問(wèn)題,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。之所以,，高效課堂對(duì)于老師要求的更高,，老師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們?cè)谡n堂上能夠退出講臺(tái),，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的,。
新課程理念下的教師要把“愛(ài)”始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛(ài),，課堂中時(shí)時(shí)體現(xiàn)愛(ài),，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛(ài)。愛(ài)是對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注,，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信任,，是師生平等地位的尊重，是心靈的溝通，是教師對(duì)于學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì),。這次-之行有一個(gè)細(xì)節(jié)我很關(guān)注,，那就是教師對(duì)于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠(chéng)摯的愛(ài),，記得在八年級(jí)3班梁老師的課堂中,，老師會(huì)時(shí)不時(shí)的用手去撫摸孩子，一個(gè)微笑,、一個(gè)點(diǎn)頭,，一句表?yè)P(yáng)處處都體現(xiàn)著教師對(duì)于學(xué)生所傾注的愛(ài)。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對(duì)于老師,，學(xué)生不再有以往的畏懼,，他們喜愛(ài)自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋?，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛(ài),。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化,，吾師愛(ài)我,，吾亦愛(ài)吾師。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài),，用愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,，用愛(ài)去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的自覺(jué),、更加的投入。
面對(duì)學(xué)生的活潑可愛(ài),，笑不起來(lái)的老師不算是好老師,。高效課堂呼喚老師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同,。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流,，一堂課更多的是老師緊促而詳實(shí)的講解，缺少微笑,，缺乏關(guān)愛(ài),。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們則會(huì)有充分的時(shí)間,、有機(jī)會(huì)去笑對(duì)學(xué)生,，笑對(duì)每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁,，用微笑去打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情,，把知識(shí)之外的情感融入到課堂之中,，寄予到課堂之外，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽(yáng)光之下去放松自我,，去充實(shí)自我,。這樣，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識(shí)的魅力,，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘?，最終將會(huì)收到意想不到的驚喜和收獲。
高效課堂正如雨后的春筍,，它煥發(fā)著生命的氣息,。但同時(shí)它仍然很脆弱，需要陽(yáng)光,，需要風(fēng)雨,，更需要我們的信心和勇氣。到-中學(xué)總的感受是一種震撼,，簡(jiǎn)陋的校舍,、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機(jī),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng),。像邵校長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展,，為高效課堂的實(shí)施更是傾注了無(wú)限的關(guān)注和支持，實(shí)驗(yàn)教師朱曉娟老師,，她放棄自己的休息時(shí)間投入巨大的精力和財(cái)力去充實(shí)自己,，挖掘教材、研讀理論和積極實(shí)踐,，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)名校的風(fēng)采,，給我們樹(shù)立了樂(lè)觀自信、勇于實(shí)踐的豐碑,。自信來(lái)源與我們對(duì)于高效課堂的認(rèn)可和支持，我們希望教育改革,，希望通過(guò)我們的努力換取豐碩的成果;勇氣是我們?cè)痪€實(shí)現(xiàn)教育理想的膽魄,，沒(méi)有一個(gè)教師不希望自己能夠通過(guò)努力改變自己和學(xué)生，我們都向往著做這場(chǎng)教育大改革中的先鋒,，時(shí)代在召喚著我們,，歷史的責(zé)任在鞭策著我們，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，去點(diǎn)燃那燎原的薪火,。
-之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫。也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點(diǎn)燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動(dòng),，賦予了我教育的生命力,。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng),。把這一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿,。通過(guò)這次影子培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己身上的責(zé)任重大,，我會(huì)在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念,，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時(shí)我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任,，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂,、去在我們的校園中開(kāi)展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中,，推動(dòng)教育改革,，為寶雞的教育質(zhì)量全面提升貢獻(xiàn)我們的一份力量，同時(shí)也力爭(zhēng)盡早的走進(jìn)高效教學(xué)的先進(jìn)教師隊(duì)伍,，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想,，呈現(xiàn)出自己生命的光彩。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇四
英語(yǔ)作為一門新興的綜合性課程,，走進(jìn)了小學(xué)課堂,，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始,。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),，還必須關(guān)注每一位學(xué)生,，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。在課堂上,，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,。
上課前,，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本,、筆,、紙放在桌上一定的地方,。預(yù)備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái)，收心,，唱唱英文歌或chant,，造成英文氣氛。2,、課堂盡量英語(yǔ)化,。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一,。語(yǔ)言是思維的工具,。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),，做到課堂英語(yǔ)化,，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,。盡管他們剛涉及英語(yǔ),，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教,，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解,。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì),、動(dòng)作,、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解,、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
3,、教學(xué)做到情景化,。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快,。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化,。
高效課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流,，也是我們一線教師的追求,，在聽(tīng)完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個(gè)第二語(yǔ)言,，學(xué)在其中樂(lè)在其中,，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂,，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：
新課標(biāo)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，是學(xué)生建立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神：是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫技能,，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想象力和創(chuàng)新能力,，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,、拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師”,。這毋容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)老師,，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的,。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用,，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的,，比較低級(jí)的,。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),，精心設(shè)計(jì)教法,，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),。同時(shí),，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式,，采取加減分?jǐn)?shù),、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿足感,、成就感,。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。
提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī),，是教學(xué)檢測(cè)的手段,。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞,。要運(yùn)用好提問(wèn),，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：
1、提問(wèn)要有計(jì)劃性,。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么,，后問(wèn)什么,，教師要胸有成竹，精心策劃,。提問(wèn)要由表及里,，由淺入深，步步深入,。教師思路明晰,，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2,、提問(wèn)要有啟發(fā)性,。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”,、“好不表面熱鬧,，價(jià)值不大，好”這種應(yīng)答式的提問(wèn),，思維的含量很少,，而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問(wèn)要難易適度,。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”,，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說(shuō)要因材施教,。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺,，以免走過(guò)場(chǎng),；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措,，產(chǎn)生畏難情緒,。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語(yǔ)言為主，帶有很強(qiáng)的情境性,。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差,。這就要求我們將枯燥的教學(xué)內(nèi)容還原為實(shí)際生活，將課堂教學(xué)活化為交流情境,。而豐富多彩的活動(dòng)正是英語(yǔ)教學(xué)的情境化中介,，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵，是教師了解實(shí)際的策略,，更是教與學(xué)的中介,。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，教師應(yīng)真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,，做學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的參謀者，引導(dǎo)者和組織者,。從實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)各種新鮮的活動(dòng)，全身心地投入課堂,，對(duì)學(xué)生的差異要心中有數(shù),，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決,，要使學(xué)生樂(lè)于參與,，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想,，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn),，真誠(chéng)地表露自己的感情。這樣,，才會(huì)有利于全面發(fā)展,，使他們喜歡英語(yǔ),，喜歡上英語(yǔ)課。
教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程,，需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定,，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過(guò)程,，忽視人文性,，往往使很多學(xué)生一旦失敗幾次，從此就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,，課堂上再也見(jiàn)不到往日的微笑和高舉的小手,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功帶來(lái)的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量,?！泵總€(gè)兒童都渴望成功，渴望得到老師的表?yè)P(yáng),，哪怕只是一次微笑,。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中注重形成性評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，讓他們自主地參與活動(dòng),，完成學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面,、深入,、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。本人認(rèn)為,，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,，總結(jié)得失,，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法,。
總之,，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn),。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn),，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇五
在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了高效課堂展示策略,。學(xué)完后,，反思我們的課堂，也備了導(dǎo)學(xué)案,，但由于沒(méi)有查學(xué)情,、備學(xué)生，沒(méi)有分配展示任務(wù),，課堂展示流于形式，學(xué)生展示不大膽,，教師時(shí)不時(shí)幫講,，效率低下，對(duì)抗質(zhì)疑的氛圍更未形成,。為此,，我想從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
一、創(chuàng)建和諧民主的課堂氣氛,。
成功的展示需要良好的課堂氣氛,，教師要讓學(xué)生感受到民主與和諧、耐心與寬容,。在課上,，教師應(yīng)把學(xué)生看成平等的朋友，用親切,、真誠(chéng)來(lái)營(yíng)造民主和諧的氣氛,，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō),，并且能夠知無(wú)不言,，言無(wú)不盡。教師還要寬容,、耐心地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與偏離,，只有虛懷若谷、循循善誘,，互動(dòng)與展示才更加充分,。
二、課前認(rèn)真了解學(xué)生的認(rèn)知沖突,，規(guī)劃展示內(nèi)容,。
展示中，認(rèn)知沖突的交織過(guò)程也就是思維的交織過(guò)程。認(rèn)知沖突反映在導(dǎo)學(xué)案上就是學(xué)生犯錯(cuò)誤的根源,。教師在課前或課堂展示之前要認(rèn)真了解學(xué)生的自學(xué)情況,，有哪些問(wèn)題，從而確立課堂展示重點(diǎn),。由于展示之前,，學(xué)生都不知道答案，每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的正確,，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)自然而然地維護(hù)自己的觀點(diǎn),。當(dāng)把持有兩個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)的學(xué)生放在一起時(shí)，沖突必然會(huì)產(chǎn)生,，也就是對(duì)抗質(zhì)疑,。這樣的課堂，會(huì)產(chǎn)生激烈的碰撞,，學(xué)生不僅會(huì)全身心地投入到維護(hù)自己或團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)中,，還會(huì)在辯論與對(duì)抗中，學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)題,，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方觀點(diǎn),。
三、訓(xùn)練基本規(guī)范,。
教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種展示規(guī)范,，包括語(yǔ)言、體態(tài),、板書等基本功,，還要讓他們養(yǎng)成認(rèn)真記錄、仔細(xì)傾聽(tīng)等習(xí)慣,。
四,、創(chuàng)新展示形式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制,。
通過(guò)展示形式的創(chuàng)新,，讓學(xué)生樂(lè)于展示。如擂臺(tái)戰(zhàn),、訪客游戲等,，讓學(xué)生在不同的角色扮演中，積極地發(fā)表觀點(diǎn),、提出質(zhì)疑,、合理解釋。
評(píng)價(jià)是引領(lǐng),，是高效課堂的法寶之一,。要使課堂上學(xué)生能長(zhǎng)期地保持“善于交流,、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài),，就必須要做好評(píng)價(jià)工作,。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的最大潛能,。
總之，學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)就像一場(chǎng)精彩的演出,，學(xué)生是演員,，老師就是導(dǎo)演，好的老師應(yīng)能使課堂這個(gè)舞臺(tái)亮點(diǎn)百出,，精彩紛呈,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇六
20xx年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，赴烏市進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)中,，我深深感受到了先進(jìn)的教育理念、專家型校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思路和兩類結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新做法,、校園文化。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫,，但感受實(shí)在很多;對(duì)我們而言,，學(xué)習(xí)到的東西也實(shí)在是很多，我訴諸筆端,，記錄下感觸最深的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益非淺,，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，兩天的學(xué)習(xí)中,，我們聆聽(tīng)了全國(guó)各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享,，其中印象最深的是江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法。
江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法,，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革,，目的是解決兩個(gè)基本問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目的?第二個(gè)問(wèn)題是我們應(yīng)該怎樣教,，才能使課堂教學(xué)更有效?宗旨是為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識(shí)后,，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，就能實(shí)現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的,。
1,、解決為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具：即把知識(shí)概括化、結(jié)構(gòu)化--形成知識(shí)樹(shù),。
2,、解決教師教學(xué)生什么的問(wèn)題：校長(zhǎng)王俊認(rèn)為，學(xué)生最有用,、最具價(jià)值的知識(shí)就是兩類結(jié)構(gòu),，即概括化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容和概括化,、結(jié)構(gòu)化的方法程序,，分別簡(jiǎn)稱為知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu)。
3,、解決怎樣教最有效的問(wèn)題：
明確應(yīng)該教什么之后,，接著就是怎樣教的問(wèn)題：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何用兩類結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)?王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心。
三環(huán)指以例題找方法,，習(xí)題悟方法,、試題驗(yàn)方法三個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程。
二線指以例題,、習(xí)題,、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識(shí)線(明線)，以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的方法而構(gòu)成的方法線(暗線),。
一核心指貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念,、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法,，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理,、法則去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
(在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)內(nèi)容為知識(shí)線,，是明線;而學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式為方法線,，是暗線。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線,。通過(guò)教師的引導(dǎo),，知識(shí)線使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，方法線讓學(xué)生形成了能力,，老師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中變得會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)。),。
1,、畫知識(shí)樹(shù),，寓抽象于形象，有了這棵樹(shù),，猶如在一堆亂麻中找出了起頭,，在繁雜的信息中找出了重點(diǎn)?？梢宰寧熒鷮?shí)現(xiàn)從迷蒙走向覺(jué)醒的教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了,，事半功倍,，是減負(fù)增效的一種途徑，可以借鑒,。
2,、通過(guò)兩類結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成閱讀的認(rèn)知圖式,，通過(guò)大量豐富的閱讀實(shí)踐,，能夠快速提高學(xué)生的自主閱讀能力。在課堂教學(xué)中,，給學(xué)生兩類結(jié)構(gòu),，學(xué)生掌握了兩類結(jié)構(gòu)，就掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具,，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí),，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，從低效走向高效,，從負(fù)擔(dān)走向快樂(lè),。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了,，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了,，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的,。
比如,，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語(yǔ)文老師在教學(xué)中概括出了閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)--查-讀-品-悟。查是掃除文字障礙,，理解作者生平和創(chuàng)作背景,，為切入文本提供基本保障和背景知識(shí)，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨,，盡量能用綱要圖示的形式,，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括文章大意和主旨,，品是重點(diǎn)探究最有語(yǔ)文核心價(jià)值的文本表達(dá),，即揣摩,、研究文本某一方面的具體特色，透過(guò)文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法,，幫助學(xué)生掌握最有遷移價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力,。悟是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，升華情感,，感悟方法,。
宜興實(shí)驗(yàn)初中的有效課堂展示、課件研討,，嫁接知識(shí)樹(shù)教學(xué)理念,，重新構(gòu)架課堂模型，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉;通過(guò)這樣的方法程序結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問(wèn)題的思維模式,，學(xué)生在讀文章時(shí)，就有了思維的基本導(dǎo)向,，不會(huì)出現(xiàn)大的偏差,。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我既增長(zhǎng)了知識(shí),，轉(zhuǎn)變了觀念,，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中,，我要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念,，努力工作,，開(kāi)拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí),，盡心盡力做好本職工作,，為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇七
上次參加了市教育局組織的的高校課堂觀摩活動(dòng),?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是聽(tīng)示范課和研討會(huì)。我參加了上午的觀摩課活動(dòng),。通過(guò)本次活動(dòng)使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。結(jié)合我校的高效課堂觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有以下一些認(rèn)識(shí),。我覺(jué)得高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的。
我理解的高效課堂,，就是要改變“一塊黑板,，一支粉筆，一張嘴,，一講到底”的舊貌,，是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生的激情是無(wú)限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如,，學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒,，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚,。
二,、在聽(tīng)課過(guò)程中我看到上課教師的課堂有以下亮點(diǎn)：(1),、“清”。知識(shí)清,、方法清,、思路清、環(huán)節(jié)清,、滲透點(diǎn)清,。(2),、“新”。教學(xué)方法新,，課堂更吸引人,，有更多探討的價(jià)值。(3),、“活”,。方法靈活,，學(xué)生思維活,，師生靈動(dòng)，課堂活躍,。(4),、要“實(shí)”。課堂又活又實(shí),，活而不亂,，該落實(shí)的知識(shí)、方法,、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。學(xué)生組織管理訓(xùn)練有素,，儼然一個(gè)個(gè)小老師,，充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體。
通過(guò)三節(jié)示范課及三位老師的點(diǎn)評(píng),，我不光看到了上課教師的風(fēng)采,，也看到了他們身后團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)大;不僅看到了近乎完美的高效課堂模式，也感受到了城鄉(xiāng)孩子之間各個(gè)方面的巨大差距,。最后,，一小白銀軍校長(zhǎng)的講話也讓我感觸頗深。高效課堂旨在“高效”,，形式不必拘泥于五環(huán)節(jié),，學(xué)生展示也不必重復(fù)進(jìn)行，甚至簡(jiǎn)單的探究點(diǎn)可以不展示,，把更多的時(shí)間節(jié)省出來(lái)用于難點(diǎn)知識(shí)的探究學(xué)習(xí),。這就解決了我們經(jīng)常出現(xiàn)的無(wú)法完成課堂內(nèi)容的問(wèn)題。同時(shí)我們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的實(shí)際學(xué)情之上,，要面向全體學(xué)生,，而不是只為中上學(xué)生設(shè)計(jì)。我覺(jué)得無(wú)論年級(jí)高低，我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高效課堂在小學(xué)階段的應(yīng)用應(yīng)該是靈活多樣的,，應(yīng)該與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,，并與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)符合高效理念的教學(xué)環(huán)節(jié),，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，只要高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是高效課堂,，而不必苛求五環(huán)節(jié)的完整性,。其次，導(dǎo)學(xué)案探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)似乎也過(guò)于死板,，并不適合于各個(gè)層次的學(xué)生,。如果我們能在設(shè)計(jì)探究點(diǎn)的時(shí)候留一些空白，讓不同層次的學(xué)生坐在一起討論不一樣的問(wèn)題,，是不是可以更高效呢?這只是我的一點(diǎn)想法,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇八
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
（1）解放兒童的頭腦使他們能想,；
（2）解放兒童的雙手使他們能干,；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
（4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō),；
（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界,；
（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí),，干一點(diǎn)他們高興的干的事情,。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向,，那就是要構(gòu)建民主,、寬松、和諧的課堂,，尊重學(xué)生的人格,，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí),、發(fā)展的課堂環(huán)境,。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體,、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng),。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣,。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取,。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味,。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取,。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性,。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意,，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
三,、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái),，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動(dòng),，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐,。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，去解決問(wèn)題,，去動(dòng)腦、動(dòng)手,，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇九
隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看線上課程,，這為他們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和靈活性,。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何在課堂上高效觀看課程內(nèi)容成為了一個(gè)值得探討的問(wèn)題,。在我長(zhǎng)時(shí)間的課堂觀看中，我積累了一些心得體會(huì),，希望能與大家分享,，以便更高效地利用線上教育資源。
首先,，為了高效觀看課程,，我們需要提前做好充分的準(zhǔn)備。在課程開(kāi)始之前,，我們可以先預(yù)習(xí)一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)于新概念或者難點(diǎn)的內(nèi)容，可以提前做好筆記和準(zhǔn)備問(wèn)題,，這樣能夠更有針對(duì)性地聽(tīng)課,。此外，我們還應(yīng)該準(zhǔn)備好筆記本和筆,，方便記錄擴(kuò)充內(nèi)容或者關(guān)鍵點(diǎn),。一旦做好了充分準(zhǔn)備，我們才能更好地利用課堂時(shí)間,，提高觀看效率,。
接下來(lái)，在課堂中,，我們需要保持專注并積極參與互動(dòng),。專注是高效觀看課程的關(guān)鍵因素之一。在觀看課程的過(guò)程中,，我們應(yīng)該擺脫手機(jī)和其他社交媒體的干擾,，將全部注意力放在教師的講解上。同時(shí),，我們還可以積極參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題,，積極思考和交流。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,，還可以提高記憶力和思維能力,。
此外，及時(shí)復(fù)習(xí)是高效觀看課程不可或缺的一步,。在課堂結(jié)束后,，我們應(yīng)該及時(shí)回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié),。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們可以回顧筆記,，重新思考和理解知識(shí)點(diǎn),，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我們可以通過(guò)不斷回顧和強(qiáng)化記憶,，鞏固所學(xué)的知識(shí),，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去。
另外,，為了更高效地觀看課程，我們還可以利用一些輔助工具和方法,。首先,，我們可以使用錄音設(shè)備，將課堂的內(nèi)容錄下來(lái),，以便在需要的時(shí)候進(jìn)行回放,。這樣可以幫助我們重溫課堂內(nèi)容，并且能夠更好地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,。此外,，我們還可以結(jié)合圖表、表格,、思維導(dǎo)圖等工具,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行圖形化和可視化處理，以便更好地理解和記憶,。這些輔助工具和方法的運(yùn)用能夠提高學(xué)習(xí)效率,，使我們更加高效地觀看課程。
綜上所述,，高效課堂觀看是我們提升學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)提前準(zhǔn)備、保持專注,、積極互動(dòng),、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用輔助工具等方法,，我們可以讓觀看課堂變得更加高效和有意義。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，我們應(yīng)該善于利用現(xiàn)代科技和線上教育資源,，提升自己的學(xué)習(xí)效果，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。讓我們?cè)诟咝дn堂的觀看中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升,，成為更出色的學(xué)子。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十
昨天我很幸運(yùn)能到賀高去聽(tīng)語(yǔ)文閱讀觀摩課,，在那七節(jié)課里不僅欣賞到了賽課老師的不同風(fēng)格和風(fēng)采,，更讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)文本重視的思考。
我們?cè)谶@次全市性的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)中,，聽(tīng)了四節(jié)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課,。參賽老師對(duì)教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色，給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像,。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，就是很多老師喜歡把德育問(wèn)題放在語(yǔ)文課的重要地位，花了大量時(shí)間去跟學(xué)生講,，聊德育問(wèn)題,，卻忽略了對(duì)語(yǔ)文課文文本的體現(xiàn)和重視。語(yǔ)文教學(xué)的基本應(yīng)是文本,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”,，適度超越，有助于學(xué)生對(duì)文本的深入理解,，最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上,，這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚,，不如授人以漁”我們都熟悉,，是啊，就如一個(gè)壞的教師奉送真理,，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,。一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈,，而是促使他去做砌磚的工作,，同他一起來(lái)建造大廈，教他建筑,。作為公開(kāi)的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”,。
我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動(dòng),，語(yǔ)文閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，而不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。適度超越文本的語(yǔ)文課堂，能為學(xué)生的感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià),、人格浸染,、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地，語(yǔ)文教學(xué)是可以很豐富的,，但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上,，而是體現(xiàn)在學(xué)生的.思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的思維縱橫馳騁,。很多時(shí)候,，語(yǔ)文課堂的“沉寂”也是一種美,，因?yàn)槟鞘撬伎济?。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師是思考的培育者，不是知識(shí)是注入者,?！边m度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿美服務(wù),。拋開(kāi)文本一股腦兒超越文本,，那是會(huì)留下“后遺癥”的，但適度的超越是需要的,，這也是對(duì)語(yǔ)文老師自身學(xué)識(shí),、感悟、創(chuàng)新,、鉆研教材,、開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對(duì)我感觸非常深刻,，讓我不得不思考,，作為語(yǔ)文教師：要想讓語(yǔ)文教學(xué)洋溢著新課程的太陽(yáng)氣息，語(yǔ)文教師首先必須具有濃濃的書卷氣,。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索,，我想，這探索,，既指學(xué)生,，更指我們教師；我想,，上好語(yǔ)文課,，關(guān)鍵在教師,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十一
第一段：引言和觀點(diǎn)陳述（200字）。
如今,，隨著科技的不斷發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越普遍。但在課堂觀看這一點(diǎn)上,，有很多人仍然選擇傳統(tǒng)的方式——坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)講,。我也是其中之一。在我的觀看課堂的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)只有充分利用時(shí)間和集中注意力,，才能真正從課堂中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。因此,，我相信高效課堂觀看對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。
第二段：高效準(zhǔn)備（200字）。
一堂課的高效觀看開(kāi)始于高效的準(zhǔn)備,。在課堂開(kāi)始前,，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，了解基本概念和背景知識(shí),。這樣在課堂上,，我就能更容易地理解教師的講解，跟上教學(xué)的進(jìn)度,。此外,，我還會(huì)準(zhǔn)備紙筆，用來(lái)記錄重要的觀點(diǎn)和問(wèn)題,。準(zhǔn)備的充分讓我在課堂上能夠更加專注地傾聽(tīng),，不錯(cuò)過(guò)任何重要的信息。
第三段：集中注意力（200字）,。
在課堂上,，要真正取得高效學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是要集中注意力,。為了做到這一點(diǎn),，我會(huì)盡量消除干擾因素，將手機(jī)靜音并放在一邊,。此外,，養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣也非常重要，以保持舒適和專注的狀態(tài),。在老師講解的過(guò)程中,，我會(huì)盡量不打岔，專注聽(tīng)講,。我發(fā)現(xiàn),，只有專注注意力,，才能真正理解和掌握知識(shí)。
第四段：積極互動(dòng)（200字）,。
除了專注聽(tīng)講之外,，積極參與課堂互動(dòng)也是使課堂觀看更高效的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)時(shí)不時(shí)地提問(wèn),，與教師和同學(xué)進(jìn)行合理的交流,。這不僅能增加課堂氛圍的活躍度，也能幫助我更好地理解知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)與他人的互動(dòng),，我能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于擴(kuò)展自己的思維和理解能力非常有益,。
第五段：總結(jié)和展望（400字）,。
總而言之，高效課堂觀看對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。通過(guò)高效的準(zhǔn)備和集中注意力,，我們能夠更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)效果,。積極互動(dòng)則能夠幫助我們深入理解知識(shí)并提升自己,。然而,，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分,，我們還需要在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能真正消化所學(xué)知識(shí),。未來(lái),，我會(huì)更加注重高效課堂觀看的實(shí)踐，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果,。
總結(jié)：在這篇1200字的關(guān)于“高效課堂觀看心得體會(huì)”的文章中,，我從準(zhǔn)備、注意力集中,、積極互動(dòng)等方面介紹了高效課堂觀看的重要性和具體方法,。通過(guò)這樣的觀看方式，我們能夠更好地吸收知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效果,。然而，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分,，我們還需要在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié),，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（100字）,。
在現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)習(xí)一直是人們生活中不可或缺的一部分,。如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識(shí)成為了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。高效課堂觀看是一種提高學(xué)習(xí)效率的方式,，通過(guò)合理的時(shí)間安排和有效的學(xué)習(xí)策略,，能夠幫助我們快速獲取知識(shí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,，我積累了一些心得體會(huì),，下面將與大家分享。
第二段：時(shí)間分配與計(jì)劃制定（250字）,。
高效的課堂觀看需要合理的時(shí)間分配和計(jì)劃制定,。首先，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)分配時(shí)間,。對(duì)于需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,，可以安排更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,，要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在觀看課堂時(shí)，可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),，這樣可以更好地理解老師的講解,，提高學(xué)習(xí)效果。此外,，要遵循科學(xué)學(xué)習(xí)的原則,，合理安排復(fù)習(xí)和休息的時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
第三段：筆記記錄與思維整理（300字）,。
在高效課堂觀看中，筆記記錄是極為重要的一環(huán),。合理規(guī)劃和整理自己的筆記能夠幫助我們更好地理解和記憶知識(shí),。首先，要養(yǎng)成詳細(xì)的記錄習(xí)慣,?？梢詫㈥P(guān)鍵詞、重點(diǎn)句子和難點(diǎn)問(wèn)題記錄下來(lái),，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí),。其次，要注意記錄方式的多樣性,?？梢允褂盟季S導(dǎo)圖、流程圖等多種形式來(lái)整理和歸納知識(shí)點(diǎn)，提高記憶和理解的效果,。最后,，要及時(shí)回顧筆記，與課堂知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián),，做到知識(shí)的有機(jī)整合,。
第四段：積極提問(wèn)與互動(dòng)參與（300字）。
高效課堂觀看中,，積極提問(wèn)和互動(dòng)參與是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié),。在課堂上，可以靈活運(yùn)用提問(wèn)的技巧,，向老師請(qǐng)教難點(diǎn)問(wèn)題和疑惑,。通過(guò)提問(wèn)，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力,。同時(shí)，積極參與課堂互動(dòng),，與同學(xué)們進(jìn)行討論和合作,，能夠開(kāi)拓思路，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。通過(guò)這些互動(dòng)參與,，我們能夠更深入地理解知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,。
第五段：反思與總結(jié)（250字）,。
在高效課堂觀看的過(guò)程中，反思和總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié),。通過(guò)及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果,，可以不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略。例如,，如果發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果不佳，可以采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試,。另外,，要及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系,，在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用,。總結(jié)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足,，及時(shí)改正,，提高學(xué)習(xí)效率。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)高效課堂觀看,，我不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。合理的時(shí)間分配與計(jì)劃制定,、筆記記錄與思維整理,、積極提問(wèn)與互動(dòng)參與以及反思與總結(jié)，這些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)幫助我更好地利用有限的時(shí)間獲取更多的知識(shí),。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)運(yùn)用這些策略，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十三
參加工作7年多來(lái),，從事語(yǔ)文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年,，也算剛剛起步吧,！雖工作了兩年，但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握的還不夠深入,。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課,，茅塞頓開(kāi)。無(wú)論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié),，都深深觸動(dòng)了我,。
像讀書一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，每人都有自己的觀點(diǎn),。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)，正如呂主任說(shuō)的“用欣賞的眼光去看每一堂課,，每一堂課都有許多值得思考的東西”,。學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了思考,，我們又何愁上不好每節(jié)課呢,？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語(yǔ)言始終如一,，無(wú)論孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn),，她總有獨(dú)到的評(píng)價(jià)，聲音那么甜,，那么美,，聽(tīng)得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽(yáng)剛之氣,，語(yǔ)言剛勁有力又不乏和藹親切的生動(dòng)課堂,，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂,，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課,，極富幽默感,。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，步步為營(yíng),，題題滲透，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，參與的信心,。
走出去，第一次到一個(gè)大地方去講課,，至今那次講課我仍記憶猶新,，現(xiàn)在想來(lái)失敗怕什么，不是有句話說(shuō)嗎,，與其晚失敗,，不如早失敗,；與其早成功,，不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會(huì)走出去,，展示自己的精彩,。但愿這樣的活動(dòng)能像花兒一樣常開(kāi)，給我們搭建一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái),。
最后,，愿我們能從今天的活動(dòng)中收獲未來(lái)，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代,。以上是我本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的小小體會(huì),，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十四
20xx年11月11,、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，時(shí)間雖短,，但獲益匪淺,，幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得：
福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門必修課：講理,。在課堂開(kāi)始，羅老師提出了研究問(wèn)題：用一副三角板畫角,，能畫出哪些度數(shù)的角,？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后試著解決問(wèn)題。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,，他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,，不斷深化問(wèn)題，層層探究,，學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講,。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì),，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在本質(zhì)上,，不是靠老師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的：不是依賴記憶與模仿,，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng),，形成理解和感悟。
1,、深刻理解,，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。
2,、創(chuàng)設(shè)情境,，以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入。
3,、提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
4,、建立關(guān)聯(lián),，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)。
5,、變革方式,，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”
6、引導(dǎo)反思,，促成思維層次的提升,。
《分?jǐn)?shù)的意義》一課,，特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物，分一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,、一些物體，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義,。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到課堂中成為探索者,。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講,。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。
1,、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦,，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信,，無(wú)憂無(wú)慮,。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的,，值得尊重的人,。
2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,，有活力,、健康。所有的學(xué)生都忙碌著,、參與著,。
3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。
4,、集體感——共享合作，相互依賴,、親密無(wú)間,。學(xué)生們彼此支持，也支持老師,，沒(méi)有對(duì)抗和拒絕,。
5、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的,，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感,。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素,。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,，簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,，他首先放了一段電視劇的片段,，從而引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考,，整堂課通過(guò)學(xué)生探究,，在顧老師的.一步步引導(dǎo)下，我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)體驗(yàn)中,，時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,，一個(gè)有活力,，思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩。反觀一些課堂,，老師上的累,，學(xué)生聽(tīng)的累，大致的原因就是老師說(shuō)的太多,，整節(jié)課變成了老師將知識(shí)灌輸給孩子,，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量,、促進(jìn)教師的成長(zhǎng),、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求！他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間,，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)的意義,。知識(shí),，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”，學(xué)生一定是難忘的,，課堂一定是精彩的,！
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十五
5月25——26日，為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)在玉門召開(kāi),。來(lái)自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計(jì)400余人云集玉門參加了這次規(guī)模盛大的觀摩會(huì),。本次會(huì)議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課,、交流發(fā)言的形式進(jìn)行,。作為東道主的一員,，我全程參加了這次觀摩會(huì)。聆聽(tīng)著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時(shí)的在會(huì)場(chǎng)里受到?jīng)_擊,，回顧自己這些年來(lái)行走在課改的路上,，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，一路的艱辛與坎坷,無(wú)論別人的冷嘲熱諷,，無(wú)論遇到多少挫折和打擊,，我一直在默默地堅(jiān)守，默默地承受,，因?yàn)槲覉?jiān)信：只要心中最有夢(mèng),，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎？正是有了這句鏗鏘有力地話語(yǔ),，激勵(lì)著我一直向著課改的方向努力著,，奮斗著。
十年來(lái),，我行走在漫漫課改的路途里,，從一個(gè)懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺(tái)，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬,，滿懷信心,，走向了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路。也就是從那時(shí)起,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿了期待。每一節(jié)課,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真書寫教案，每一個(gè)字跡里都印有我對(duì)每一篇課文的熱愛(ài),，每一篇教案里都滲透著我對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)的智慧,。每一節(jié)語(yǔ)文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語(yǔ)文、一起成長(zhǎng)的快樂(lè)故事,。每天晚上我時(shí)常備課到深夜,，時(shí)常為了準(zhǔn)備一篇下水作文而不停地修改。我的真摯換來(lái)了學(xué)生的支持,，換來(lái)了家長(zhǎng)的信任,，換來(lái)了同行們對(duì)我的贊許。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì),，我更加努力地工作,，想通過(guò)實(shí)踐證明我的語(yǔ)文教學(xué)成果。但語(yǔ)文想出成績(jī)談何容易？它需要時(shí)間去驗(yàn)證,，需要成績(jī)來(lái)證明,。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我在語(yǔ)文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘,，播撒著希望的種子,，期待著明天的收獲。
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,。20xx年4月,，當(dāng)課改的`陽(yáng)光灑滿在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時(shí)候，我們學(xué)校也迎來(lái)了教育改革的春天——“走進(jìn)新課程”玉門市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知下發(fā)到我校的時(shí)候,，經(jīng)全校教師的民主推薦，我成為最佳參加賽課的人選,。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽,，這也是我第一次參加這樣的場(chǎng)面，特別是對(duì)于一個(gè)剛剛才接受新課改理念的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn),，但也是一次機(jī)遇,。我十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，全身心地投入到了備戰(zhàn)之中,。學(xué)校因長(zhǎng)期處于企業(yè)管理,，教學(xué)理念滯后，沒(méi)有人來(lái)指導(dǎo)我的備課,，而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課,。我孤身作戰(zhàn)，獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，獨(dú)自制作課件,，然后借用本校學(xué)生試講，再修改——再換一個(gè)班試講（沒(méi)有平行班）,，就這樣,，我?guī)е孕牛矌еW(xué)習(xí)的心情走上了賽場(chǎng),。
場(chǎng)上我雖然沒(méi)有緊張,，但借班上課，在不了解學(xué)情也沒(méi)有和學(xué)生課前進(jìn)行見(jiàn)面的情況下,，我一個(gè)人站在那里,，鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課。雖然沒(méi)出現(xiàn)什么意外,，但和其他老師相比,，還是有很多不足。后來(lái),，我又聆聽(tīng)了其他十幾位來(lái)自不同學(xué)校老師的作文課,，我被他們新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),、自然流暢的精彩表達(dá)、富有激勵(lì)的點(diǎn)評(píng)深深地吸引,。在最后的總結(jié)表彰大會(huì)上,，我有認(rèn)真聆聽(tīng)了評(píng)委們的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足,。在這次賽課上,，我只獲得了三等獎(jiǎng)。我覺(jué)得很失望,，因?yàn)檫@不是我所期待的成績(jī),。但這次賽課對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次深刻的反思，也成為督促我不斷進(jìn)步的催化劑,。
20xx年的春天,，對(duì)于全市的老師們來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難忘的日子,。玉門教育又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,，玉門大地上掀起了高效課堂改革的熱潮。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí),，我被學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的新教育模式所吸引,。于是,，我又成為學(xué)校課改帶頭人，率先進(jìn)行課改,，進(jìn)行嘗試,。我按照專家的理念和方法再次開(kāi)始了我的課改之旅。沒(méi)有大膽的嘗試,，就不會(huì)有今天的收獲,。
我先從學(xué)生入手，轉(zhuǎn)變他們的觀念,，轉(zhuǎn)變他們的上課方式,，一點(diǎn)一點(diǎn)的教給他們預(yù)習(xí)的方法，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故?、如何點(diǎn)評(píng),，如何評(píng)價(jià)。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實(shí),，一路走來(lái),，我摸索著，收獲著、反思著,，分享著,，終于成為我校課改的示范者，我所帶的班也成為全校高效課堂示范班,，引領(lǐng)全校老師觀摩學(xué)習(xí),。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示，20xx年5月,，玉門市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂觀摩教學(xué)比賽又拉開(kāi)了序幕,。在學(xué)校的推薦下，我再次代表學(xué)校參賽,。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色,，我再次投入到了這場(chǎng)戰(zhàn)斗中。本次我上課的內(nèi)容是五年級(jí)《燈光》一文,。
從備課入手,，我開(kāi)始研讀教材、細(xì)讀文本,、品味精句、抓住課文的特色,，精心設(shè)計(jì)探究點(diǎn),。接著就是試講，為了上好這節(jié)課我共試講了三次,，每試講一次,，我都要從中反思，再次修改,，再次試講,。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái),。在這次的賽課中,，我榮獲了一等獎(jiǎng)。我的付出終于有了回報(bào),！
只要心中最有夢(mèng),，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎？我的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí),。漫漫課改路上,，我還會(huì)一直堅(jiān)守下去，做一個(gè)永遠(yuǎn)追夢(mèng)的人,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十六
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分1實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的`實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十七
4月18日我有幸參加了在x雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深,，承載了滿滿的收獲。
下面我就談?wù)勱P(guān)于聽(tīng)五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課,，在操作前,，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法,，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,，也有效地把整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái),，達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通。在操作過(guò)程中,，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考,。整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確,，秩序井然，思維活躍,，學(xué)生參與度高,。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力,，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘,，以及將整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái),，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,，而且從學(xué)生的思維角度來(lái)想,，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩,。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,，聽(tīng)課老師不覺(jué)得累，這就是好課,。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的,，王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們完全投入其中,，課堂氣氛異常活躍,。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見(jiàn)王老師是大費(fèi)苦心呀,，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識(shí)數(shù)的形式結(jié)束本堂課,，也是注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師,，年齡將近50,，但用他們教研員的話來(lái)說(shuō)還一位資深美女，最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著,，和對(duì)教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí),。聽(tīng)了她的課，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采,，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè),，精心備課,，深入研究教材，上課要精講多練,，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手,，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)手做,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識(shí)形成過(guò)程中,。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十八
最近,，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流,，也是我們英語(yǔ)教師課堂改革的必然,。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂,。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地,。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂,，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向注重實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事和表達(dá)思想,，確保高效課堂的實(shí)效性。
只有突破以“教材為中心,，教師為中心,，課堂為中心”的舊教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生,，拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,，才能培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)人才，因此只有構(gòu)建自主,、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn),，提高教學(xué)效率,，讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲,。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的,。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)和探索,，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
安全因素,，使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安全感,。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙,。
備課是老師的`富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程,，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步,。備課,，包括備教材、備學(xué)情,、備教法,，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時(shí),，首先要鉆研教材,，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識(shí),、技能目標(biāo),，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要整體地,、清晰明了地把握教材,，才能在課上得心應(yīng)手，備課時(shí)一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,，備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面,。我們對(duì)學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息,。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì),，力求刪除無(wú)效環(huán)節(jié),、達(dá)到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效,。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節(jié)的節(jié)奏,，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性,。這樣,，我們的課堂才會(huì)具有目的性、高效性,。
1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因人施教,，充分發(fā)揮其“主人翁”精神,。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),。首先,，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y,、由簡(jiǎn)到繁對(duì)課本的知識(shí)精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位,，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景,，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，幫助其分析落后的原因,，提出改進(jìn)的方法，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,，有意識(shí)的讓差生多開(kāi)口，多表現(xiàn),，使其具有成功的喜悅,。
在我所教的班級(jí)中，我按好、中,、差將學(xué)生平均分成五人小組,，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式,，做到人與人之間互幫,，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力,，這種“比,、學(xué)、趕,、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力,。實(shí)踐證明,，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jī),，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè),，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。2,、正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤,，保護(hù)學(xué)生自尊，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異,，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育,。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,，沒(méi)有陽(yáng)光,，我們就不能生長(zhǎng)”。其實(shí),，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能從心底去鼓勵(lì)學(xué)生,。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng),，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P(yáng),。老師賞識(shí)的眼光就像溫暖的春風(fēng),，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑,，一定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，贊賞學(xué)生，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾,，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài)，它會(huì)使課堂更有效率,，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功,。
課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略,，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟,。教師要能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，要會(huì)合理應(yīng)對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況,，也就是說(shuō)教師要對(duì)教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課,、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整,，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。
總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在幸福中成長(zhǎng),，在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè)，在成長(zhǎng)中收獲著幸福,。這是教學(xué)的最高界,，也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺(tái)走上前臺(tái),，變聽(tīng)為講,，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉(zhuǎn)變,，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變,。教師也不再是知識(shí)的權(quán)威。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十九
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過(guò),，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。
二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理,。
就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。
在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng),。
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過(guò),，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理,。
就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。
三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng),。
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇二十
高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,，有了高效的課堂,，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力,。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多,、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),，就是教學(xué)方式的改革,。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色,、觀念上轉(zhuǎn)變,，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式?！比绾螛?gòu)建理想化的高效課堂,？高效課堂的奧秘在哪里？本人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂作了以下幾點(diǎn)的思考,。
一,、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ),。
小學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中,。
二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)。
我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦,、沮喪”來(lái)形容,。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。
我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做,、有問(wèn)題要思考,。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏,。
備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程,，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程,。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,，心情比較放松，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案,。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的,。因此,，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,，建立起老師,、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系,。
2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神,、表情,、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么,、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了,，老師要給予提示，不要立即批評(píng),，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái),，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師,，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。
高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇二十一
自4月18日,，x市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)如期舉行。為了讓更多的農(nóng)村教師參與活動(dòng),，共享成果,，于科長(zhǎng)將會(huì)議分別設(shè)在了x和羅莊，確定了5個(gè)課題,，分別由農(nóng)村教師和省市級(jí)教學(xué)能手同課異構(gòu),。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開(kāi)的'感悟，備課和試講時(shí)糾結(jié)的問(wèn)題在課堂上總能悟到突破的方法,。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，本次研討會(huì)上還承擔(dān)了一節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)，準(zhǔn)備的過(guò)程中我們很緊張,，畢竟是第一次帶著一節(jié)課來(lái)參加會(huì)議,，但是過(guò)程中老師們呈現(xiàn)出的真實(shí)靈動(dòng)的課堂和于科長(zhǎng)思維導(dǎo)圖形式的教材剖析，深刻觸動(dòng)了我的思想和靈魂,，讓我突然體會(huì)到成長(zhǎng)的境界應(yīng)該是這樣的：保持一顆淡定的心,，從容面對(duì)，快樂(lè)成長(zhǎng),。
在x老師和x老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長(zhǎng),，但同樣的從容。
原來(lái)在一些活動(dòng)中也見(jiàn)過(guò)x老師,，但沒(méi)想到孫老師年齡有這么大,，如主持人介紹的62年的資深美女。眼前的孫老師怎么也無(wú)法與50歲劃等號(hào)?。ò次覀冝r(nóng)村的習(xí)慣,，年齡總要比實(shí)際的多說(shuō)出一歲來(lái)，名曰：虛歲,。）在孫老師的課堂上我體會(huì)到了什么叫“從容”,。她從容的說(shuō)著“圖”，從容的說(shuō)著“理”,，從容的說(shuō)著“法”,，從容的與二年級(jí)的孩子們一起學(xué)習(xí)著，一起收獲著,。感動(dòng)啊,。在孫老師對(duì)筆算乘法的講解中，我體會(huì)到的是積淀,，是厚積薄發(fā),。我在想，怎樣努力,，我才能成為“你”,？我知道，我需要一個(gè)方向,，一個(gè)可以指引著我努力的方向,。
在x實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研修班培訓(xùn)上，x老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點(diǎn)評(píng)給我留下了非常深刻的印象,，今天張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得五體投地,。課的開(kāi)始，張老師分別出示3根小棒,、3捆小棒,，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來(lái)了,，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合,，與我們的設(shè)計(jì)相比，真不知是高了多少倍,！
（一）算理,、算法有機(jī)結(jié)合。
幾天的計(jì)算課教學(xué)研究,，一直對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋懷,，相信通過(guò)今天張老師的課和于科長(zhǎng)的分析，我們都各有所“悟”,。正如張老師借用劉良華教授打的一個(gè)比方：如果有人問(wèn)你會(huì)騎自行車嗎,？很多人會(huì)說(shuō)“會(huì)”，如果問(wèn)“說(shuō)說(shuō)是怎么騎的”,，相信很多人都說(shuō)不上來(lái),。就是啊，會(huì)騎是目的,，會(huì)騎就可以了,，為什么非要講是怎么騎的呢？這一觀點(diǎn)和x會(huì)場(chǎng)上x(chóng)老師“明算理,、扔了它,，抽算法”的看法不謀而合。就好比電腦鍵盤上的字母,，我會(huì)盲打,，但你如果問(wèn)手指底下哪個(gè)字母在哪兒，完整說(shuō)出排列的順序,，可真說(shuō)不完整,，不知盲打高手能不能說(shuō)好。學(xué)生在練習(xí)時(shí)如果只是一味的說(shuō)算理,，沒(méi)有時(shí)間去動(dòng)手算一算,、練一練，恐怕什么算理也就都掌握不了了,。不是批評(píng)誰(shuí),，而是共勉，共思考,。
（二）練習(xí)充分,，形式豐富,，基礎(chǔ)扎實(shí)。
張教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，采取“合作擺小棒————展示擺法————整理,、歸納算法”的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺,、想,、說(shuō)、議,、聽(tīng)的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)新知。擺小棒是直觀感知,，撥計(jì)數(shù)器是抽象到數(shù)位,，最后過(guò)渡到不用計(jì)數(shù)器，由具體到抽象逐步深入,，使抽象的算理形象化,。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué),，既發(fā)展了學(xué)生思維,，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。尤其是同桌合作學(xué)習(xí),，既有合作又有獨(dú)立的思考，學(xué)習(xí)效果真好,。
（三）語(yǔ)言經(jīng)典富有啟發(fā)性,。
張老師的語(yǔ)言越品越有味道，現(xiàn)摘錄幾句——,。
1,、學(xué)具不是玩具；
2,、看這一次誰(shuí)能得到最佳合作獎(jiǎng),；
3、聰明的人想出了更簡(jiǎn)便的工具—計(jì)數(shù)器,；
這一標(biāo)題起源于一句名言：告訴我,，我會(huì)忘記、,、,、、,、,、給我看,，我能記住、,、,、、,、、讓我參與,，我會(huì)完全理解,。的確，這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真的非同尋常,，除05年我參加市講課比賽后,，這是我第一次帶著一堂課來(lái)到這么大的舞臺(tái)，心里很緊張,，也很不自信,，多次跟在講課的杜老師后面嘮嘮叨叨，囑咐這囑咐那的,，不知杜老師煩了沒(méi)有,。我們的設(shè)計(jì)，我們的課堂,，都有許多不完美的地方,。
但我們很欣慰研究的過(guò)程，一路走來(lái),，我們研究這堂課,，走進(jìn)這堂課，又走出來(lái)審視這堂課,，今天又再一次走進(jìn)它,，磨課過(guò)程中的酸甜苦辣，我們的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都有深刻理解,，因?yàn)槲覀儏⑴c著,，理解著，成長(zhǎng)著,?；诔浞值难芯浚^王永勝老師的課和呂健老師的課時(shí)才有了更深入的思考,，“哦,，原來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)這樣上更好”、,、,、,、、,、這是我們?cè)诼?tīng)他們兩位名師課時(shí)經(jīng)常發(fā)出的感慨,。正如劉湘俊主任所點(diǎn)評(píng)的：有差距很正常，沒(méi)有差距就不正常了,。事實(shí)的確如此,，但我個(gè)人感覺(jué)杜玉安老師綜合素質(zhì)真的不錯(cuò)，磨課的過(guò)程中也都有提升,。除了講公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)缺少以外,，其他比如對(duì)教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之處，與我們輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的水平有限不無(wú)關(guān)系,，尤其是我,。
其他各位上課的老師也各有自己的優(yōu)點(diǎn)，不再一一贅述,。
保持一顆淡定的心,，我們勉勵(lì)自己像于科長(zhǎng)那樣深入研究教材，既刻苦又努力,，早日達(dá)到“站在教材上教教材”的境界,，才能從容預(yù)設(shè)和駕馭課堂，淡定,，從容,，快樂(lè)成長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束了,，思考仍在繼續(xù),，研究的腳步不會(huì)停止。
