心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中積累的經(jīng)驗和體驗的結(jié)晶,，它能夠幫助我們總結(jié)和梳理自己的思路，提升個人的成長和進步。總結(jié)和反思是我們不斷進步的關(guān)鍵,，通過總結(jié)經(jīng)驗,，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題所在,，從而更好地改進和提高自己,。心得體會的寫作可以使我們更好地理解自己的感受和認(rèn)識,，幫助我們更加深入地思考問題,，對未來的學(xué)習(xí)和工作有著重要的指導(dǎo)作用。寫心得體會時,，可以借鑒一些經(jīng)典的寫作模式和結(jié)構(gòu),，但要保持個人特色。10.這里收集了一些經(jīng)典的心得體會范文,，希望對大家有所啟發(fā)和幫助,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇一
隨著科技的不斷進步和教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看線上課程,，這為他們提供了更多的學(xué)習(xí)機會和靈活性,。然而，對于學(xué)生來說,，如何在課堂上高效觀看課程內(nèi)容成為了一個值得探討的問題,。在我長時間的課堂觀看中，我積累了一些心得體會,，希望能與大家分享,，以便更高效地利用線上教育資源。
首先,，為了高效觀看課程,，我們需要提前做好充分的準(zhǔn)備。在課程開始之前,，我們可以先預(yù)習(xí)一下相關(guān)的知識點,，對于新概念或者難點的內(nèi)容，可以提前做好筆記和準(zhǔn)備問題,，這樣能夠更有針對性地聽課,。此外，我們還應(yīng)該準(zhǔn)備好筆記本和筆,，方便記錄擴充內(nèi)容或者關(guān)鍵點,。一旦做好了充分準(zhǔn)備，我們才能更好地利用課堂時間,，提高觀看效率,。
接下來，在課堂中,，我們需要保持專注并積極參與互動,。專注是高效觀看課程的關(guān)鍵因素之一。在觀看課程的過程中，我們應(yīng)該擺脫手機和其他社交媒體的干擾,，將全部注意力放在教師的講解上,。同時，我們還可以積極參與到互動環(huán)節(jié)中,，通過提問和回答問題,，積極思考和交流。這樣不僅可以加深對知識的理解,，還可以提高記憶力和思維能力,。
此外，及時復(fù)習(xí)是高效觀看課程不可或缺的一步,。在課堂結(jié)束后,，我們應(yīng)該及時回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將知識點進行梳理和總結(jié),。在復(fù)習(xí)的過程中,，我們可以回顧筆記，重新思考和理解知識點,，將其融入到自己的知識體系中,。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們可以通過不斷回顧和強化記憶,，鞏固所學(xué)的知識,，并將其運用到實際中去。
另外,，為了更高效地觀看課程,，我們還可以利用一些輔助工具和方法。首先,，我們可以使用錄音設(shè)備,，將課堂的內(nèi)容錄下來，以便在需要的時候進行回放,。這樣可以幫助我們重溫課堂內(nèi)容,，并且能夠更好地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,，我們還可以結(jié)合圖表,、表格、思維導(dǎo)圖等工具,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行圖形化和可視化處理,，以便更好地理解和記憶。這些輔助工具和方法的運用能夠提高學(xué)習(xí)效率,，使我們更加高效地觀看課程,。
綜上所述,，高效課堂觀看是我們提升學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。通過提前準(zhǔn)備,、保持專注,、積極互動、及時復(fù)習(xí)和運用輔助工具等方法,，我們可以讓觀看課堂變得更加高效和有意義。在這個信息爆炸的時代,，我們應(yīng)該善于利用現(xiàn)代科技和線上教育資源,，提升自己的學(xué)習(xí)效果，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。讓我們在高效課堂的觀看中實現(xiàn)自我價值的提升,，成為更出色的學(xué)子。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇二
上次參加了市教育局組織的的高校課堂觀摩活動,?；顒拥闹饕獌?nèi)容是聽示范課和研討會。我參加了上午的觀摩課活動,。通過本次活動使我對高效課堂有了進一步的認(rèn)識,。結(jié)合我校的高效課堂觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂有以下一些認(rèn)識,。我覺得高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,。
我理解的高效課堂,，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆,，一張嘴,，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生的激情是無限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如,，學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒,，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚,。
二、在聽課過程中我看到上課教師的課堂有以下亮點：(1),、“清”,。知識清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點清,。(2),、“新”。教學(xué)方法新,，課堂更吸引人,，有更多探討的價值。(3),、“活”,。方法靈活，學(xué)生思維活,，師生靈動,，課堂活躍。(4),、要“實”,。課堂又活又實，活而不亂,，該落實的知識,、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實,。學(xué)生組織管理訓(xùn)練有素,，儼然一個個小老師，充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體,。
通過三節(jié)示范課及三位老師的點評,，我不光看到了上課教師的風(fēng)采，也看到了他們身后團隊精神的強大;不僅看到了近乎完美的高效課堂模式,，也感受到了城鄉(xiāng)孩子之間各個方面的巨大差距,。最后，一小白銀軍校長的講話也讓我感觸頗深,。高效課堂旨在“高效”,，形式不必拘泥于五環(huán)節(jié),，學(xué)生展示也不必重復(fù)進行,，甚至簡單的探究點可以不展示，把更多的時間節(jié)省出來用于難點知識的探究學(xué)習(xí),。這就解決了我們經(jīng)常出現(xiàn)的無法完成課堂內(nèi)容的問題,。同時我們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要建立在學(xué)生的實際學(xué)情之上，要面向全體學(xué)生,，而不是只為中上學(xué)生設(shè)計,。我覺得無論年級高低，我們都應(yīng)該認(rèn)識到高效課堂在小學(xué)階段的應(yīng)用應(yīng)該是靈活多樣的,，應(yīng)該與小學(xué)生的身心發(fā)展特點相結(jié)合,，并與學(xué)科特點結(jié)合起來，設(shè)計符合高效理念的教學(xué)環(huán)節(jié),，只要能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，只要高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是高效課堂,，而不必苛求五環(huán)節(jié)的完整性,。其次，導(dǎo)學(xué)案探究點的設(shè)計似乎也過于死板,，并不適合于各個層次的學(xué)生,。如果我們能在設(shè)計探究點的時候留一些空白，讓不同層次的學(xué)生坐在一起討論不一樣的問題,，是不是可以更高效呢?這只是我的一點想法,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇三
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午,，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,，各小學(xué)校長,、教導(dǎo)主任、三,、四,、五年級語文、數(shù)學(xué),、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動,，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面,。
一,、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》,，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》,，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》,。
二,、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持,，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書,；五名老師進行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念,、教學(xué)思路,，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。
聽課老師進行了互動交流研討,。大家認(rèn)為,，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,，以數(shù)學(xué)活動為載體,，大膽讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實驗，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識分析,，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間,、小組之間的評價,，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論,、辯論等活動,，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯誤面可以再放寬一些,。在語文教學(xué)中,，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來,，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的,；語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本,、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化,，使學(xué)生有不同的美好心理體驗,，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合,，以增強教師與外校學(xué)生的親和力,；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力,，拉近與學(xué)生之間的距離,，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界,，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花,。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo),，強化讀與寫的訓(xùn)練,，力求做到用英語教“英語”,，重視學(xué)生的語言表達訓(xùn)練,，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。
三,、專題研討發(fā)言,。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛學(xué)習(xí),，還善于思考,，酷于教研，十年來,，他摸爬滾打,，成長為區(qū)級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底,，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式,，增強考練實效》一文，在會上作了專題發(fā)言,。他認(rèn)為,，平時課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話，那么,，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”,，栽活一棵樹容易,，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個特點,，一是“理”,，即對所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”,、“橫成片”,，達到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”,，即融會貫通,，理清思路，弄清知識的來龍去脈,、前因后果,，總結(jié)出“梳理知識—歸類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個問題：避免舊課重上,、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化,、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性,、關(guān)注學(xué)生的差異性,。
四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進行了小結(jié),。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變,，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，做好后期教學(xué)工作,；即將進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo),，做到面到、線清,、點準(zhǔn),，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù),。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇四
昨天我很幸運能到賀高去聽語文閱讀觀摩課,，在那七節(jié)課里不僅欣賞到了賽課老師的不同風(fēng)格和風(fēng)采，更讓我對語文的教學(xué)中對文本重視的思考,。
我們在這次全市性的中學(xué)語文教學(xué)研討活動中,，聽了四節(jié)《明天不封陽臺》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色,，給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像,。但我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是很多老師喜歡把德育問題放在語文課的重要地位，花了大量時間去跟學(xué)生講,，聊德育問題,，卻忽略了對語文課文文本的體現(xiàn)和重視。語文教學(xué)的基本應(yīng)是文本,，語文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”,，適度超越，有助于學(xué)生對文本的深入理解,，最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上,，這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚,，不如授人以漁”我們都熟悉,，是啊，就如一個壞的教師奉送真理,，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,。一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈,，而是促使他去做砌磚的工作,，同他一起來建造大廈，教他建筑,。作為公開的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”,。
我認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動,，語文閱讀是學(xué)生的個性化行為,，而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。適度超越文本的語文課堂,，能為學(xué)生的感受,、理解,、欣賞,、評價、人格浸染,、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地,，語文教學(xué)是可以很豐富的，但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上,，而是體現(xiàn)在學(xué)生的.思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想,、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時候,，語文課堂的“沉寂”也是一種美,，因為那是思考美。蘇霍姆林斯基曾說：“教師是思考的培育者，不是知識是注入者,?！边m度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿美服務(wù),。拋開文本一股腦兒超越文本,，那是會留下“后遺癥”的，但適度的超越是需要的,，這也是對語文老師自身學(xué)識,、感悟、創(chuàng)新,、鉆研教材,、開發(fā)語文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對我感觸非常深刻,，讓我不得不思考,，作為語文教師：要想讓語文教學(xué)洋溢著新課程的太陽氣息，語文教師首先必須具有濃濃的書卷氣,。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索,，我想，這探索,，既指學(xué)生,，更指我們教師；我想,，上好語文課,，關(guān)鍵在教師。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇五
第一段：引言（100字）,。
在現(xiàn)代社會,，學(xué)習(xí)一直是人們生活中不可或缺的一部分。如何在有限的時間內(nèi)獲取最多的知識成為了很多人關(guān)注的焦點,。高效課堂觀看是一種提高學(xué)習(xí)效率的方式,，通過合理的時間安排和有效的學(xué)習(xí)策略，能夠幫助我們快速獲取知識,。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,，我積累了一些心得體會，下面將與大家分享,。
第二段：時間分配與計劃制定（250字）,。
高效的課堂觀看需要合理的時間分配和計劃制定。首先,，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)分配時間,。對于需要掌握的重點內(nèi)容，可以安排更多的時間進行學(xué)習(xí)。其次,，要學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃,。在觀看課堂時，可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識,，這樣可以更好地理解老師的講解,，提高學(xué)習(xí)效果。此外,，要遵循科學(xué)學(xué)習(xí)的原則,，合理安排復(fù)習(xí)和休息的時間，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
第三段：筆記記錄與思維整理（300字）,。
在高效課堂觀看中，筆記記錄是極為重要的一環(huán),。合理規(guī)劃和整理自己的筆記能夠幫助我們更好地理解和記憶知識,。首先，要養(yǎng)成詳細(xì)的記錄習(xí)慣,?？梢詫㈥P(guān)鍵詞、重點句子和難點問題記錄下來,，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí),。其次，要注意記錄方式的多樣性,?？梢允褂盟季S導(dǎo)圖、流程圖等多種形式來整理和歸納知識點,，提高記憶和理解的效果,。最后，要及時回顧筆記,，與課堂知識進行關(guān)聯(lián),，做到知識的有機整合。
第四段：積極提問與互動參與（300字）,。
高效課堂觀看中,，積極提問和互動參與是促進學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,，可以靈活運用提問的技巧，向老師請教難點問題和疑惑,。通過提問,，不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力。同時,，積極參與課堂互動,，與同學(xué)們進行討論和合作，能夠開拓思路,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。通過這些互動參與，我們能夠更深入地理解知識,，并將其應(yīng)用到實際問題中,。
第五段：反思與總結(jié)（250字）。
在高效課堂觀看的過程中,，反思和總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié),。通過及時反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，可以不斷調(diào)整和改進自己的學(xué)習(xí)策略,。例如,，如果發(fā)現(xiàn)自己在某個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果不佳，可以采取不同的學(xué)習(xí)方式進行嘗試,。另外,，要及時總結(jié)所學(xué)知識，形成知識體系,，在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運用,。總結(jié)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題和不足,，及時改正,，提高學(xué)習(xí)效率。
結(jié)尾（100字）,。
通過高效課堂觀看,，我不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,。合理的時間分配與計劃制定,、筆記記錄與思維整理、積極提問與互動參與以及反思與總結(jié),，這些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗幫助我更好地利用有限的時間獲取更多的知識,。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用這些策略,，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇六
第一段：引言和觀點陳述（200字）。
如今,，隨著科技的不斷發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得越來越普遍,。但在課堂觀看這一點上，有很多人仍然選擇傳統(tǒng)的方式——坐在教室里認(rèn)真聽講,。我也是其中之一,。在我的觀看課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有充分利用時間和集中注意力,，才能真正從課堂中獲得高效的學(xué)習(xí)效果,。因此，我相信高效課堂觀看對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。
第二段：高效準(zhǔn)備（200字）,。
一堂課的高效觀看開始于高效的準(zhǔn)備。在課堂開始前,，我會提前預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,，了解基本概念和背景知識。這樣在課堂上,，我就能更容易地理解教師的講解,，跟上教學(xué)的進度。此外,，我還會準(zhǔn)備紙筆,，用來記錄重要的觀點和問題。準(zhǔn)備的充分讓我在課堂上能夠更加專注地傾聽,，不錯過任何重要的信息,。
第三段：集中注意力（200字）。
在課堂上,，要真正取得高效學(xué)習(xí)效果,，關(guān)鍵是要集中注意力。為了做到這一點,，我會盡量消除干擾因素,，將手機靜音并放在一邊,。此外,，養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣也非常重要，以保持舒適和專注的狀態(tài),。在老師講解的過程中,，我會盡量不打岔,，專注聽講。我發(fā)現(xiàn),，只有專注注意力,，才能真正理解和掌握知識。
第四段：積極互動（200字）,。
除了專注聽講之外,，積極參與課堂互動也是使課堂觀看更高效的重要環(huán)節(jié),。我會時不時地提問,，與教師和同學(xué)進行合理的交流,。這不僅能增加課堂氛圍的活躍度，也能幫助我更好地理解知識點,。通過與他人的互動,，我能夠聽到不同的觀點和經(jīng)驗，這對于擴展自己的思維和理解能力非常有益,。
第五段：總結(jié)和展望（400字）,。
總而言之，高效課堂觀看對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。通過高效的準(zhǔn)備和集中注意力,，我們能夠更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)效果,。積極互動則能夠幫助我們深入理解知識并提升自己,。然而，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過程的一部分,，我們還需要在課后進行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié),，才能真正消化所學(xué)知識。未來,，我會更加注重高效課堂觀看的實踐,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：在這篇1200字的關(guān)于“高效課堂觀看心得體會”的文章中,，我從準(zhǔn)備,、注意力集中、積極互動等方面介紹了高效課堂觀看的重要性和具體方法,。通過這樣的觀看方式,，我們能夠更好地吸收知識，提高學(xué)習(xí)效果,。然而,，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過程的一部分，我們還需要在課后進行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié),，才能真正掌握所學(xué)知識,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇七
在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了高效課堂展示策略,。學(xué)完后,，反思我們的課堂，也備了導(dǎo)學(xué)案,，但由于沒有查學(xué)情,、備學(xué)生,，沒有分配展示任務(wù)，課堂展示流于形式,，學(xué)生展示不大膽,，教師時不時幫講，效率低下,，對抗質(zhì)疑的氛圍更未形成,。為此，我想從以下幾個方面改進：
一,、創(chuàng)建和諧民主的課堂氣氛,。
成功的展示需要良好的課堂氣氛，教師要讓學(xué)生感受到民主與和諧,、耐心與寬容,。在課上，教師應(yīng)把學(xué)生看成平等的朋友,，用親切,、真誠來營造民主和諧的氣氛，讓學(xué)生敢說,、想說,，并且能夠知無不言，言無不盡,。教師還要寬容,、耐心地對待學(xué)生的錯誤與偏離，只有虛懷若谷,、循循善誘,，互動與展示才更加充分。
二,、課前認(rèn)真了解學(xué)生的認(rèn)知沖突,，規(guī)劃展示內(nèi)容。
展示中,，認(rèn)知沖突的交織過程也就是思維的交織過程,。認(rèn)知沖突反映在導(dǎo)學(xué)案上就是學(xué)生犯錯誤的根源。教師在課前或課堂展示之前要認(rèn)真了解學(xué)生的自學(xué)情況,，有哪些問題,，從而確立課堂展示重點。由于展示之前,，學(xué)生都不知道答案,，每個學(xué)生都會認(rèn)為自己的正確，因此每個學(xué)生都會自然而然地維護自己的觀點,。當(dāng)把持有兩個或多個觀點的學(xué)生放在一起時,，沖突必然會產(chǎn)生,，也就是對抗質(zhì)疑。這樣的課堂,，會產(chǎn)生激烈的碰撞,，學(xué)生不僅會全身心地投入到維護自己或團隊的觀點中，還會在辯論與對抗中,，學(xué)會理性思考問題,，學(xué)會尊重對方觀點,。
三,、訓(xùn)練基本規(guī)范。
教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種展示規(guī)范,，包括語言,、體態(tài)、板書等基本功,，還要讓他們養(yǎng)成認(rèn)真記錄,、仔細(xì)傾聽等習(xí)慣。
四,、創(chuàng)新展示形式,，完善評價機制。
通過展示形式的創(chuàng)新,，讓學(xué)生樂于展示,。如擂臺戰(zhàn)、訪客游戲等,，讓學(xué)生在不同的角色扮演中,，積極地發(fā)表觀點、提出質(zhì)疑,、合理解釋,。
評價是引領(lǐng)，是高效課堂的法寶之一,。要使課堂上學(xué)生能長期地保持“善于交流,、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài),，就必須要做好評價工作,。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生個體潛力,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的最大潛能,。
總之，學(xué)生的展示點評就像一場精彩的演出,，學(xué)生是演員,，老師就是導(dǎo)演,，好的老師應(yīng)能使課堂這個舞臺亮點百出，精彩紛呈,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇八
20xx年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機會,，赴烏市進行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中,，我深深感受到了先進的教育理念,、專家型校長獨特的辦學(xué)思路和兩類結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新做法、校園文化,。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫,，但感受實在很多;對我們而言，學(xué)習(xí)到的東西也實在是很多,，我訴諸筆端,，記錄下感觸最深的點點滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊,。
通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平,，兩天的學(xué)習(xí)中,，我們聆聽了全國各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享，其中印象最深的是江蘇省宜興實驗中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法,。
江蘇省宜興實驗中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法,，他們進行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么,，達到什么目的?第二個問題是我們應(yīng)該怎樣教,，才能使課堂教學(xué)更有效?宗旨是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識后，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主,、獨立地學(xué)習(xí),，就能實現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的。
1,、解決為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的工具：即把知識概括化,、結(jié)構(gòu)化--形成知識樹。
2,、解決教師教學(xué)生什么的問題：校長王俊認(rèn)為,，學(xué)生最有用、最具價值的知識就是兩類結(jié)構(gòu),，即概括化,、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容和概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序，分別簡稱為知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu),。
3,、解決怎樣教最有效的問題：
明確應(yīng)該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實際教學(xué)過程中如何用兩類結(jié)構(gòu)進行教學(xué)?王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心,。
三環(huán)指以例題找方法,，習(xí)題悟方法、試題驗方法三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程,。
二線指以例題,、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線(明線),，以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線(暗線),。
一核心指貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式,。其實質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念,、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念,、原理、法則去思考問題和解決問題,。
(在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,，以教學(xué)內(nèi)容為知識線，是明線;而學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式為方法線,，是暗線,。在整個教學(xué)過程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線。通過教師的引導(dǎo),，知識線使學(xué)生掌握了基本知識,，方法線讓學(xué)生形成了能力，老師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生在學(xué)會的過程中變得會學(xué)和樂學(xué),。)。
1,、畫知識樹,，寓抽象于形象，有了這棵樹,，猶如在一堆亂麻中找出了起頭,，在繁雜的信息中找出了重點?？梢宰寧熒鷮崿F(xiàn)從迷蒙走向覺醒的教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了，事半功倍,，是減負(fù)增效的一種途徑,，可以借鑒。
2,、通過兩類結(jié)構(gòu),，有利于學(xué)生形成閱讀的認(rèn)知圖式，通過大量豐富的閱讀實踐,，能夠快速提高學(xué)生的自主閱讀能力,。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生兩類結(jié)構(gòu),，學(xué)生掌握了兩類結(jié)構(gòu),，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí),，獨立地學(xué)習(xí),，從低效走向高效，從負(fù)擔(dān)走向快樂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了,，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,。最終實現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的,。
比如，宜興實驗中學(xué)的語文老師在教學(xué)中概括出了閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)--查-讀-品-悟,。查是掃除文字障礙,，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供基本保障和背景知識,，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨,，盡量能用綱要圖示的形式，用準(zhǔn)確簡潔的語言,，概括文章大意和主旨,，品是重點探究最有語文核心價值的文本表達，即揣摩,、研究文本某一方面的具體特色,，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生掌握最有遷移價值的語文知識和語文能力,。悟是引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象,，升華情感，感悟方法,。
宜興實驗初中的有效課堂展示,、課件研討,，嫁接知識樹教學(xué)理念，重新構(gòu)架課堂模型,，實現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉;通過這樣的方法程序結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問題的思維模式，學(xué)生在讀文章時,，就有了思維的基本導(dǎo)向,，不會出現(xiàn)大的偏差。通過這次培訓(xùn),，使我既增長了知識,，轉(zhuǎn)變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路,。在今后的工作中,，我要不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，進一步增強大局觀念,，努力工作，開拓創(chuàng)新,，求真務(wù)實,，盡心盡力做好本職工作，為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇九
帶著對新課改的憧憬,，滿載著內(nèi)心對于高效課堂學(xué)習(xí)的期望，-年6月19—21日我們來到了-x中學(xué),。通過為期三天的影子培訓(xùn)，我真真切切的走進了高效課堂,，走進了新課改下的有效教學(xué),。雖然時間很短促，但就是這短短的幾天時間,，從參觀學(xué)校資料展館到走進課堂,，從感悟校園文化環(huán)境到實驗老師的指導(dǎo)，什么是高效課堂,，如何進行結(jié)構(gòu)化備課,、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生等等問題都在此得到了一一解讀,，可以說這次教院安排的影子培訓(xùn)對于一個初步了解高效課堂,、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次影子培訓(xùn)的具體情況,，將我的收獲及感悟總結(jié)如下,。
自從去年接觸到高效課堂的概念開始，對于高效課堂究竟是一個怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑,，說起高效,，我的理解是在短暫的上課時間內(nèi)將知識給學(xué)生講全、講透,、講生動,，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧?但是對于學(xué)生能否把這些知識掌握、能否真正去用心去探究,、思考問題,，卻被我大意的忽略了，在我的課堂之上,，始終把自己作為一個傳道,、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè),、滿堂宣講,，至于效果卻總是不夠理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，每天可以說都是在我的嚴(yán)厲要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí),、完成課業(yè),。所謂的高效從根本上無從談起。
來到-中學(xué)以后,，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化,，以及課堂上生動活躍的表現(xiàn)，我倍感震驚,，這些孩子怎么會如此喜愛他們的課堂,，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切難道都源于高效課堂實驗改革嗎?我的這種疑問不久就完全解答了,。通過與學(xué)生交流,，通過校領(lǐng)導(dǎo)的報告和實驗老師的解讀，我真正的了解了高效課堂,，也領(lǐng)略了它的魅力所在,。
高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)模式,，老師不再是高高在上的知識傳遞者,，不再是學(xué)習(xí)的絕對權(quán)威，而是走下講臺,，走進學(xué)生的一個學(xué)習(xí)參與者,，師生之間是一種對等地位,，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí)，一起研讀文本,，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者,。正如-中學(xué)的實驗老師講的，學(xué)生其實很聰明,，他們自身對于課本知識問題的理解也許遠遠高于我們對于文本的理解,。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣,，有探究的熱情,，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，我們應(yīng)該走下講臺,，走進他們,，成為他們中的一員，把原本屬于孩子們的課堂還給他們,，這時你會驚喜的發(fā)現(xiàn),，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳,，他們同樣有著更深,、更新的理解。
走下講臺并不意味著老師無事可做,，參與到學(xué)生的課堂,，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本。高效課堂對于教師在學(xué)案設(shè)計,、三單設(shè)計方面提出了更高的要求,，要求我們要用更多的時間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本,，能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況去設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時設(shè)計好《問題導(dǎo)讀——評價單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會自己去預(yù)習(xí)課文,，通過預(yù)習(xí)能夠走進文本，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實在的問題,。拿-中學(xué)來說,，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo)、研讀文本,，并且結(jié)合他們學(xué)生的具體情況設(shè)計好導(dǎo)讀單,，把這節(jié)課要學(xué)生達到的能力、掌握的知識提前告訴學(xué)生,，同時通過問題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí),，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸,。學(xué)生通過課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智,，提出更多,、更有分量的思考和問題。
這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，自我解讀的過程,，通過學(xué)生的反思、提問,，自然而然的就會生成新的問題,，深層次的走進文本，教師結(jié)合學(xué)生的問題整理出《問題生成——評價單》,，積極評價學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣,，與學(xué)生共同踏入合作,、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣,、愛學(xué)習(xí),，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動力，將以往我們課堂上呆板的,、灌輸?shù)闹R學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂趣,，往往起到事半而功倍的目的。
作為高效教學(xué)下的高效教師,，我們對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧,，對于《問題訓(xùn)練——評價單》，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn),，它更是啟迪智慧,，開啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，設(shè)計好訓(xùn)練單就顯得尤為重要,，那么怎樣才能設(shè)計好訓(xùn)練單呢?-中學(xué)之行可以說對我大有啟發(fā),。訓(xùn)練單不是簡單的幾個題目，不是問題的重復(fù),，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配,，它是學(xué)生能力考查、思維拓展的導(dǎo)火線,，設(shè)計的問題要符合教學(xué)目標(biāo),，要適合學(xué)生的實際，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的,。讓學(xué)生通過問題不僅能夠鞏固所學(xué)知識,，更能夠通過老師的問題亮出他們的問題，去思索更多的問題,，最終全面,、高效的解決更深入、更全面的問題,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。之所以，高效課堂對于老師要求的更高,，老師需要的做的工作也更多,，這些工作就是為了我們在課堂上能夠退出講臺，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的,。
新課程理念下的教師要把“愛”始終貫穿在高效教學(xué)的始終,，課前備課要傾注自己的愛，課堂中時時體現(xiàn)愛,，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛,。愛是對學(xué)生的全面關(guān)注，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的信任,，是師生平等地位的尊重,，是心靈的溝通，是教師對于學(xué)生的精神獎勵,。這次-之行有一個細(xì)節(jié)我很關(guān)注,，那就是教師對于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠摯的愛,，記得在八年級3班梁老師的課堂中,，老師會時不時的用手去撫摸孩子，一個微笑,、一個點頭,，一句表揚處處都體現(xiàn)著教師對于學(xué)生所傾注的愛。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對于老師,，學(xué)生不再有以往的畏懼,，他們喜愛自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋?，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛,。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化,，吾師愛我，吾亦愛吾師,。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對于學(xué)生的關(guān)愛,，用愛去引導(dǎo)學(xué)生,，用愛去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進學(xué)生的心靈深處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的自覺,、更加的投入。
面對學(xué)生的活潑可愛,，笑不起來的老師不算是好老師,。高效課堂呼喚老師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同,。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流,，一堂課更多的是老師緊促而詳實的講解，缺少微笑,，缺乏關(guān)愛,。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們則會有充分的時間,、有機會去笑對學(xué)生,，笑對每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁,，用微笑去打動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情,，把知識之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外,，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我,，去充實自我。這樣,，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識的魅力,，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘Γ罱K將會收到意想不到的驚喜和收獲,。
高效課堂正如雨后的春筍,，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時它仍然很脆弱,，需要陽光,，需要風(fēng)雨，更需要我們的信心和勇氣,。到-中學(xué)總的感受是一種震撼,，簡陋的校舍、有限的辦學(xué)條件,，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的實驗，實驗教師積極踐行,，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng),。像邵校長為學(xué)校的發(fā)展,，為高效課堂的實施更是傾注了無限的關(guān)注和支持，實驗教師朱曉娟老師,，她放棄自己的休息時間投入巨大的精力和財力去充實自己,，挖掘教材、研讀理論和積極實踐,，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個實驗名校的風(fēng)采,，給我們樹立了樂觀自信、勇于實踐的豐碑,。自信來源與我們對于高效課堂的認(rèn)可和支持,，我們希望教育改革，希望通過我們的努力換取豐碩的成果;勇氣是我們扎根一線實現(xiàn)教育理想的膽魄,，沒有一個教師不希望自己能夠通過努力改變自己和學(xué)生,，我們都向往著做這場教育大改革中的先鋒，時代在召喚著我們,，歷史的責(zé)任在鞭策著我們,，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實現(xiàn)生命的價值，去點燃那燎原的薪火,。
-之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫,。也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動,，賦予了我教育的生命力,。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng),。把這一點一滴的經(jīng)驗付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿,。通過這次影子培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了自己身上的責(zé)任重大,，我會在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念,，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任,，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂,、去在我們的校園中開展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中,，推動教育改革,，為寶雞的教育質(zhì)量全面提升貢獻我們的一份力量，同時也力爭盡早的走進高效教學(xué)的先進教師隊伍,，實現(xiàn)自己的教育理想,，呈現(xiàn)出自己生命的光彩。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。
那么，究竟什么是高效課堂呢,？
從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思,。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測,、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢,？
第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。
第二、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四,、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。
第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機制，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高,。
不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè),；
不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。（以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),，特此說明,。）。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十一
20xx年11月11,、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會,，時間雖短，但獲益匪淺,，幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學(xué)課堂,。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得：
福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課：講理。在課堂開始,，羅老師提出了研究問題：用一副三角板畫角,，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄?，體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對知識的理解,，發(fā)現(xiàn)問題,，然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學(xué)生們的水平能力進行分層,，他讓每個層次的學(xué)生都有機會發(fā)言,，不斷深化問題，層層探究,，學(xué)生們的方法也是越來越簡便高效,，讓每個學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講,。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì),，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在本質(zhì)上,，不是靠老師“教”出來的，而是靠學(xué)生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿,，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動,，形成理解和感悟,。
1、深刻理解,，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入,。
3、提供機會,，讓學(xué)生在探索與體驗中學(xué)習(xí),。
4、建立關(guān)聯(lián),，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué),。
5、變革方式,，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”
6,、引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升,。
《分?jǐn)?shù)的意義》一課,，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體,、一個計量單位,、一些物體，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義,。通過徐老師的課讓我認(rèn)識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到課堂中成為探索者,。課后徐老師以《重回起點再看教學(xué)》為題作了演講,。他從五個方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。
1,、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦,，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信,，無憂無慮,。他們相信自己，也把自己視為有價值的,，值得尊重的人,。
2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機勃勃,，有活力,、健康,。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著,。
3,、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí),，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
4,、集體感——共享合作,，相互依賴、親密無間,。學(xué)生們彼此支持,，也支持老師，沒有對抗和拒絕,。
5,、覺察力——學(xué)生是機靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感,。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡單,，簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與,。
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段,，從而引出問題，激發(fā)學(xué)生的思考,，整堂課通過學(xué)生探究,，在顧老師的.一步步引導(dǎo)下，我的思維亦向聽課的學(xué)生一樣在思考一個個的數(shù)學(xué)問題,，在解答數(shù)學(xué)問題的快樂體驗中,，時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,，一個有活力,，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂,，老師上的累,，學(xué)生聽的累，大致的原因就是老師說的太多,，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子,，那么累就是必然的,。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進教師的成長,、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠追求,！他講到要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的探究時間和空間,，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，自主建構(gòu)知識的意義。知識,，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,，學(xué)生一定是難忘的，課堂一定是精彩的,！
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十二
自4月18日,，x市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會如期舉行。為了讓更多的農(nóng)村教師參與活動,，共享成果,，于科長將會議分別設(shè)在了x和羅莊，確定了5個課題,，分別由農(nóng)村教師和省市級教學(xué)能手同課異構(gòu),。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開的'感悟,，備課和試講時糾結(jié)的問題在課堂上總能悟到突破的方法,。
對于我們來說，本次研討會上還承擔(dān)了一節(jié)公開課的任務(wù),，準(zhǔn)備的過程中我們很緊張,，畢竟是第一次帶著一節(jié)課來參加會議，但是過程中老師們呈現(xiàn)出的真實靈動的課堂和于科長思維導(dǎo)圖形式的教材剖析,，深刻觸動了我的思想和靈魂,，讓我突然體會到成長的境界應(yīng)該是這樣的：保持一顆淡定的心，從容面對,，快樂成長,。
在x老師和x老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長，但同樣的從容,。
原來在一些活動中也見過x老師,，但沒想到孫老師年齡有這么大，如主持人介紹的62年的資深美女,。眼前的孫老師怎么也無法與50歲劃等號?。ò次覀冝r(nóng)村的習(xí)慣，年齡總要比實際的多說出一歲來，名曰：虛歲,。）在孫老師的課堂上我體會到了什么叫“從容”,。她從容的說著“圖”，從容的說著“理”,，從容的說著“法”,，從容的與二年級的孩子們一起學(xué)習(xí)著，一起收獲著,。感動啊,。在孫老師對筆算乘法的講解中，我體會到的是積淀,，是厚積薄發(fā),。我在想，怎樣努力,，我才能成為“你”,？我知道，我需要一個方向,，一個可以指引著我努力的方向,。
在x實驗學(xué)校的研修班培訓(xùn)上，x老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點評給我留下了非常深刻的印象,，今天張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得五體投地,。課的開始，張老師分別出示3根小棒,、3捆小棒,，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來了,，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合,，與我們的設(shè)計相比，真不知是高了多少倍,！
（一）算理,、算法有機結(jié)合。
幾天的計算課教學(xué)研究,，一直對引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋懷，相信通過今天張老師的課和于科長的分析,，我們都各有所“悟”,。正如張老師借用劉良華教授打的一個比方：如果有人問你會騎自行車嗎？很多人會說“會”,，如果問“說說是怎么騎的”,，相信很多人都說不上來。就是啊,，會騎是目的,，會騎就可以了,，為什么非要講是怎么騎的呢？這一觀點和x會場上x老師“明算理,、扔了它,，抽算法”的看法不謀而合。就好比電腦鍵盤上的字母,，我會盲打,，但你如果問手指底下哪個字母在哪兒，完整說出排列的順序,，可真說不完整,，不知盲打高手能不能說好。學(xué)生在練習(xí)時如果只是一味的說算理,，沒有時間去動手算一算,、練一練，恐怕什么算理也就都掌握不了了,。不是批評誰,，而是共勉，共思考,。
（二）練習(xí)充分,，形式豐富，基礎(chǔ)扎實,。
張教師根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點,，采取“合作擺小棒————展示擺法————整理、歸納算法”的教學(xué)層次,，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺,、想、說,、議,、聽的活動中，學(xué)會新知,。擺小棒是直觀感知,，撥計數(shù)器是抽象到數(shù)位，最后過渡到不用計數(shù)器,，由具體到抽象逐步深入,，使抽象的算理形象化。促進學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解,。這樣的教學(xué),，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處,。尤其是同桌合作學(xué)習(xí),，既有合作又有獨立的思考，學(xué)習(xí)效果真好,。
（三）語言經(jīng)典富有啟發(fā)性,。
張老師的語言越品越有味道，現(xiàn)摘錄幾句——,。
1,、學(xué)具不是玩具；
2,、看這一次誰能得到最佳合作獎,；
3、聰明的人想出了更簡便的工具—計數(shù)器,；
這一標(biāo)題起源于一句名言：告訴我,，我會忘記、,、,、、,、,、給我看，我能記住,、,、、,、,、、讓我參與,，我會完全理解,。的確，這次活動對于我們來說真的非同尋常,，除05年我參加市講課比賽后,，這是我第一次帶著一堂課來到這么大的舞臺，心里很緊張,，也很不自信,，多次跟在講課的杜老師后面嘮嘮叨叨，囑咐這囑咐那的,，不知杜老師煩了沒有,。我們的設(shè)計，我們的課堂,，都有許多不完美的地方,。
但我們很欣慰研究的過程，一路走來,，我們研究這堂課,，走進這堂課，又走出來審視這堂課,，今天又再一次走進它,，磨課過程中的酸甜苦辣，我們的輔導(dǎo)團隊中的每一個人都有深刻理解,，因為我們參與著,，理解著，成長著,?；诔浞值难芯浚^王永勝老師的課和呂健老師的課時才有了更深入的思考,，“哦,，原來這個環(huán)節(jié)這樣上更好”、,、,、、,、,、這是我們在聽他們兩位名師課時經(jīng)常發(fā)出的感慨。正如劉湘俊主任所點評的：有差距很正常,，沒有差距就不正常了,。事實的確如此，但我個人感覺杜玉安老師綜合素質(zhì)真的不錯,，磨課的過程中也都有提升,。除了講公開課的經(jīng)驗缺少以外，其他比如對教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之處,，與我們輔導(dǎo)團隊的水平有限不無關(guān)系,，尤其是我。
其他各位上課的老師也各有自己的優(yōu)點,，不再一一贅述,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
保持一顆淡定的心，我們勉勵自己像于科長那樣深入研究教材,，既刻苦又努力,，早日達到“站在教材上教教材”的境界，才能從容預(yù)設(shè)和駕馭課堂,，淡定,，從容，快樂成長。會議結(jié)束了，思考仍在繼續(xù)，研究的腳步不會停止,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十三
5月25——26日，為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會在玉門召開,。來自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計400余人云集玉門參加了這次規(guī)模盛大的觀摩會,。本次會議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場聽課、評課,、交流發(fā)言的形式進行,。作為東道主的一員，我全程參加了這次觀摩會,。聆聽著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時的在會場里受到?jīng)_擊,，回顧自己這些年來行走在課改的路上，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,，一路的艱辛與坎坷,無論別人的冷嘲熱諷,，無論遇到多少挫折和打擊，我一直在默默地堅守,，默默地承受,，因為我堅信：只要心中最有夢，夢里我們還遠嗎,？正是有了這句鏗鏘有力地話語,，激勵著我一直向著課改的方向努力著，奮斗著,。
十年來,，我行走在漫漫課改的路途里，從一個懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺,，帶著對未來的憧憬,，滿懷信心，走向了小學(xué)語文教學(xué)之路,。也就是從那時起,，我對語文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣，對語文教學(xué)充滿了期待,。每一節(jié)課,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真書寫教案,，每一個字跡里都印有我對每一篇課文的熱愛,，每一篇教案里都滲透著我對每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計的智慧,。每一節(jié)語文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語文、一起成長的快樂故事,。每天晚上我時常備課到深夜,，時常為了準(zhǔn)備一篇下水作文而不停地修改。我的真摯換來了學(xué)生的支持,，換來了家長的信任，換來了同行們對我的贊許,。這些對我來說都是一種激勵,，我更加努力地工作，想通過實踐證明我的語文教學(xué)成果,。但語文想出成績談何容易,？它需要時間去驗證，需要成績來證明,。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，我在語文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘,，播撒著希望的種子,，期待著明天的收獲。
機會總是留給有準(zhǔn)備的人,。20xx年4月,，當(dāng)課改的`陽光灑滿在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時候，我們學(xué)校也迎來了教育改革的春天——“走進新課程”玉門市小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽的通知下發(fā)到我校的時候,，經(jīng)全校教師的民主推薦,，我成為最佳參加賽課的人選。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語文教學(xué)競賽,，這也是我第一次參加這樣的場面,，特別是對于一個剛剛才接受新課改理念的我來說無疑是一次挑戰(zhàn)，但也是一次機遇,。我十分珍惜這次難得的機會,，全身心地投入到了備戰(zhàn)之中。學(xué)校因長期處于企業(yè)管理,，教學(xué)理念滯后,，沒有人來指導(dǎo)我的備課，而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課,。我孤身作戰(zhàn),，獨自設(shè)計教學(xué)過程，獨自制作課件,，然后借用本校學(xué)生試講,，再修改——再換一個班試講（沒有平行班）,，就這樣，我?guī)е孕?，也帶著去學(xué)習(xí)的心情走上了賽場,。
場上我雖然沒有緊張，但借班上課,，在不了解學(xué)情也沒有和學(xué)生課前進行見面的情況下,，我一個人站在那里，鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課,。雖然沒出現(xiàn)什么意外,，但和其他老師相比，還是有很多不足,。后來,，我又聆聽了其他十幾位來自不同學(xué)校老師的作文課，我被他們新穎獨特的教學(xué)設(shè)計,、自然流暢的精彩表達,、富有激勵的點評深深地吸引。在最后的總結(jié)表彰大會上,，我有認(rèn)真聆聽了評委們的點評,，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計上的不足。在這次賽課上,，我只獲得了三等獎,。我覺得很失望，因為這不是我所期待的成績,。但這次賽課對我來說既是一次深刻的反思,，也成為督促我不斷進步的催化劑。
20xx年的春天,，對于全市的老師們來說,，又是一個難忘的日子。玉門教育又迎來了一個新的春天,，玉門大地上掀起了高效課堂改革的熱潮,。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí)，我被學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí),、自主探究的新教育模式所吸引。于是,，我又成為學(xué)校課改帶頭人,，率先進行課改，進行嘗試,。我按照專家的理念和方法再次開始了我的課改之旅,。沒有大膽的嘗試,，就不會有今天的收獲。
我先從學(xué)生入手,，轉(zhuǎn)變他們的觀念,，轉(zhuǎn)變他們的上課方式，一點一點的教給他們預(yù)習(xí)的方法,，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故?、如何點評，如何評價,。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實,，一路走來，我摸索著,，收獲著、反思著,，分享著,，終于成為我校課改的示范者，我所帶的班也成為全校高效課堂示范班,，引領(lǐng)全校老師觀摩學(xué)習(xí),。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示，20xx年5月,，玉門市小學(xué)語文高效課堂觀摩教學(xué)比賽又拉開了序幕,。在學(xué)校的推薦下，我再次代表學(xué)校參賽,。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色,，我再次投入到了這場戰(zhàn)斗中。本次我上課的內(nèi)容是五年級《燈光》一文,。
從備課入手,，我開始研讀教材、細(xì)讀文本,、品味精句,、抓住課文的特色，精心設(shè)計探究點,。接著就是試講,，為了上好這節(jié)課我共試講了三次，每試講一次,，我都要從中反思,，再次修改，再次試講,。寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。在這次的賽課中，我榮獲了一等獎,。我的付出終于有了回報,！
只要心中最有夢，夢里我們還遠嗎,？我的夢想終于變成了現(xiàn)實,。漫漫課改路上，我還會一直堅守下去,，做一個永遠追夢的人,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十四
今天我有幸到春光小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)的實例，收獲頗豐,。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運用到課堂教學(xué)中來,。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,，給我們自己編寫適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本,。
下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對高效課堂教學(xué)的認(rèn)識,?？v觀今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們準(zhǔn)備充分,，課堂教學(xué)游刃有余,，總體體現(xiàn)如下特點：
1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，同時教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理,，指示清楚，在明確教師教學(xué)思路的同時更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,，使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極,，效果凸顯，課堂推進順暢,。
2,、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,，學(xué)生能學(xué)會的教師不代替,，不暗示，放手讓學(xué)生自主探究,，課堂中教師只是一個組織者,，參與者，引導(dǎo)者，將教師從繁瑣的講解中解放出來,，專注于導(dǎo)學(xué),。
3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流,，合作探究中建構(gòu)知識,，理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問題上老師能退后案一步,，再做精當(dāng)?shù)狞c撥,，引導(dǎo)，時機恰當(dāng)合理,，效果突出,。
4、教師的語言凝練,，思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，通過有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點得到有效地突破,。
5,、課堂組織緊湊，在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢,，使學(xué)生時刻有事干,，緊張有序,，充分顯示了高效課堂的實質(zhì),。
6、教學(xué)鞏固及時,，拓展適度,，檢測形式靈活恰當(dāng)，使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來,，體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機制,。
當(dāng)然，每一次的改革都會給人一些思考,，一些疑問,。通過今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué)，我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討,。
1,、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施,，但是在高效課堂中講求的是學(xué)時的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生的水平不同，自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢必影響課堂學(xué)習(xí)的效率,。通過導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，沒有問題就好，如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎,？高效又怎么體現(xiàn),。
2、課堂教學(xué)經(jīng)過了傳統(tǒng)模式,，目標(biāo)教學(xué),，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng),，成長,。就我個人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看,，學(xué)生的精神不是很興奮,，或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子,，長此下去,，這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十五
4月18日我有幸參加了在x雙語實驗小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽課,、評課活動讓我感受頗深,，承載了滿滿的收獲。
下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課,，在操作前,，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法,，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,，也有效地把整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,，達到了知識的融會貫通。在操作過程中,，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考,。整個過程目標(biāo)明確，秩序井然,，思維活躍,，學(xué)生參與度高。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力,，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進行徹底的挖掘,，以及將整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,，而且從學(xué)生的思維角度來想,，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩,。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,，讓學(xué)生學(xué)的開心,，聽課老師不覺得累，這就是好課,。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的,，王老師設(shè)計了大量的學(xué)生活動，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來,，他們完全投入其中,，課堂氣氛異常活躍,。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計可見王老師是大費苦心呀,，但是設(shè)計我認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識數(shù)的形式結(jié)束本堂課,，也是注重了知識的內(nèi)在聯(lián)系,。
這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師,，年齡將近50,，但用他們教研員的話來說還一位資深美女，最重要的是她對課堂的執(zhí)著,，和對教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí),。聽了她的課，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采,，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè),，精心備課，深入研究教材,，上課要精講多練,，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點入手，讓學(xué)生動腦想，動口說,，動手做,，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識形成過程中,。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十六
本學(xué)期,，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課,。之后,，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象,。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。下面就談?wù)勎业膸c體會：
1、備好課,。
2,、重視課前有效預(yù)習(xí)。
3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生,。
5,、合理利用多媒體。
6,、營造和諧課堂氛圍,，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。
一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成,。
二,、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
（一）,、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。
（二）、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
（三）,、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。
我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
一、要想課堂變得高效,，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注,。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,。
2、用欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注,。
對學(xué)生的欣賞,、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點的積極性,、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來,，壯大起來,。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注,。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4,、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候,，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為,。
二、要想課堂變得高效,，教師對課堂一定要有創(chuàng)新,。
1、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動活潑,。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。
2,、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣,。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口,、動手,、釋疑解難的機會,，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3,、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二,，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力,。第三，可以培養(yǎng)合作精神,。
4,、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀,。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實而不死,。
6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。
面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。
三,、
要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍,。
1,、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的,。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。
在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛,。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,，甚至消沉、憂慮,、緊張,，高效的課堂是無從建立的。
3,、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。
在這樣的課堂里,，每個學(xué)生都能實施自我管理,，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,，自己對自己毫無責(zé)任,，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4,、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同,，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十七
最近,，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件，通過學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流,，也是我們英語教師課堂改革的必然,。高效課堂就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂,。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂,，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實走向注重實效,，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達思想,，確保高效課堂的實效性,。
只有突破以“教材為中心，教師為中心,，課堂為中心”的舊教學(xué)模式,，關(guān)注全體學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)英語和運用英語的渠道,，才能培養(yǎng)新時代的英語人才,，因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點,，提高教學(xué)效率,，讓每個學(xué)生都能樂學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲,。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的,。我在教學(xué)實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進行了一些學(xué)習(xí)和探索,，下面談?wù)勎业囊稽c體會：
安全因素,，使學(xué)生對教師有親近感、安全感,。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動,，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙,。
備課是老師的`富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動過程,，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步,。備課,，包括備教材、備學(xué)情,、備教法,，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時,，首先要鉆研教材,，熟悉教材的內(nèi)容,；把握知識、技能目標(biāo),，找出教學(xué)的重點和難點,，要整體地、清晰明了地把握教材,，才能在課上得心應(yīng)手,，備課時一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,，備課時要注意全面性,，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進行預(yù)設(shè),，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息,。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),，從課堂組織語言到每個活動的導(dǎo)入,、設(shè)計,，力求刪除無效環(huán)節(jié),、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效,。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏,，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性,。這樣,，我們的課堂才會具有目的性、高效性,。
1,、精心設(shè)計教學(xué)過程，因人施教,，充分發(fā)揮其“主人翁”精神,。教師要想讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計,。首先,，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,，同時又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y,、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學(xué)生定位,，設(shè)計出不同層次學(xué)生參入的情景,，調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心,。對成績較差的學(xué)生,，應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因,，提出改進的方法,，對他們每一個微小的進步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,，有意識的讓差生多開口,，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅,。
在我所教的班級中,，我按好、中,、差將學(xué)生平均分成五人小組,，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式,，做到人與人之間互幫,，組與組之間互比，每個學(xué)生都在為自己的組而盡力,，這種“比,、學(xué)、趕,、幫”的風(fēng)氣讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力,。實踐證明,，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語成績,，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂,，從而增強了其學(xué)習(xí)英語的信心。2,、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯誤,，保護學(xué)生自尊，增強其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異,，適時進行贊賞教育,。
莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光,，沒有陽光,，我們就不能生長”,。其實，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點,，我們尤其要看到每個學(xué)生的優(yōu)點,，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚,，特別是后進生,，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng),，使學(xué)生的心靈受到鼓舞,。教師要用好激勵學(xué)生成長的催化劑，一定要學(xué)會表揚學(xué)生,，贊賞學(xué)生,，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點，并公諸于眾,，從而激發(fā)他們的上進心和自信心,，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),，它會使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功,。
課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進教學(xué)方法,、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟,。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進程、難度進行適當(dāng)調(diào)整,，要會合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況,，也就是說教師要對教學(xué)的生成進行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。
總之,，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長,，在學(xué)習(xí)中感受著快樂,，在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高界,，也是教師能力發(fā)揮的極致,。學(xué)生由后臺走上前臺，變聽為講,，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者,。角色的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變,。教師也不再是知識的權(quán)威,。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十八
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識與技能,，過程與方法和情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常進步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成,。
因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分1實踐活動,，又有大量的知識積累,，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。
從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的`實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進,、監(jiān)測,、反饋、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇十九
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理,。
就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。
在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng),。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。
二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言,。
在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。
三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。
高效課堂觀摩研討課心得體會篇二十
為落實“改革、發(fā)展,、提升”的學(xué)校大計,，進一步規(guī)范辦學(xué)行為,，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，務(wù)實推進市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求,，打造高效課堂,，學(xué)校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)觀摩研討活動,。本次活動旨在通過骨干教師的示范,、引領(lǐng)，研討實施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的有效途徑,，優(yōu)化落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個基本評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)前置,、小組活動有效、教師引導(dǎo)科學(xué),。各備課組認(rèn)真對待,，積極準(zhǔn)備，推選出在各自學(xué)科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名,，經(jīng)過個人準(zhǔn)備,、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié),，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課,。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時間,，備課組長組織本組人員進行了評課并做了研討活動記錄,，教研組長對本次活動進行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)。
語文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課,，受到了聽課教師的好評,。課前，樊老師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材,，深入領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵,，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨,，組內(nèi)成員聽課并提出了寶貴意見,，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上,，樊老師以學(xué)生的“思”來作為課堂學(xué)習(xí)的軸心,，通過課前預(yù)習(xí)階段、課堂上及課后鞏固這三個時段讓學(xué)生積極主動地參與到對課文內(nèi)容的思考探究當(dāng)中,，樊老師通過學(xué)生的互動來促進思想的交流與碰撞,。學(xué)習(xí)小組配合默契,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的核心理念,。全體聽課教師一致認(rèn)為樊老師這節(jié)課立足學(xué)生實際,，有效落實教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能,，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中,。
數(shù)學(xué)組李大樂老師在準(zhǔn)備階段參照三個評價標(biāo)準(zhǔn)，確立了明確,、具體而適切的教學(xué)目標(biāo),，合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生熟知的“五子棋“入手,，安排了六個活動,，通過讓學(xué)生在電腦上按要求移動棋子的方式理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中,，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動起來,，而且也獲得了知識和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念,。課前數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的六位教師,，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學(xué)組織與設(shè)計,，讓這堂課上得生動而有活力,，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。
諧民主的氛圍中,，學(xué)生的情感得到了升華,。
物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀摩課的同時也參加了省市合作交流特級教師示范課，博得了到會專家的好評,。阮老師在課前做了充分的準(zhǔn)備,，分管領(lǐng)導(dǎo)李波主任參與了課前打磨，實驗室于世貴老師也給給予大力支持,。在試上時就深得組內(nèi)老師好評,，通過這次觀摩課，大家得到了一次很好的學(xué)習(xí)機會,，對“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會,。
化學(xué)組對這次觀摩研討活動非常重視，按照本次活動方案,，精心準(zhǔn)備,。課前，穆傳偉老師先自己準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案,、教案,，教研組全體成員在研討后定稿,。接著穆老師經(jīng)過了兩次試上，徐磊,、徐惠,、高彩云、郭娟,、范曰清等老師試聽后給出了完善的意見,。在正式上課時，蘇春高主任和全體化學(xué)組參加了聽課,。這節(jié)課的課堂教學(xué)特色顯著,，教師富有感情的語言極具感染力，令課堂充滿生機,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。問題設(shè)計由淺入深，體現(xiàn)了漸進式課堂的特點,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生參與課堂的熱情被充分調(diào)動起來小組活動頻繁，氣氛熱烈,，師生關(guān)系平等、融洽,，聽課教師都被感染進而參與到學(xué)生的討論當(dāng)中,。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)模式，即先學(xué)后教,、互教互學(xué),、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開,，學(xué)生在活動中體驗,，在明確的點撥中明晰知識點，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識,，發(fā)展了能力,，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀摩課,。
生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教,。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導(dǎo)和生物組全體教師參與聽課外,，歷史組朱文霞老師也到場觀摩學(xué)習(xí),。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準(zhǔn)備了精美的課件,，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生自行搜集資料,，在教學(xué)中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中,，觀察,、討論、交流,、展示,，反映了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學(xué)后教的精髓,。通過學(xué)生的一系列課前課中的表現(xiàn),，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點,，又提高了學(xué)生的探究能力,。
政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時間確定課題,，進一步領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念,，在三個評價標(biāo)準(zhǔn)的指引下，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,，先教研組進行研討,，后小組進行聽課，聽課教師提出改進建議,，經(jīng)過了充分的打磨,。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊,，利用多媒體加大了課堂容量,，提高了課堂效率。對課堂生成的問題,，曹老師能很好地進行針對性處理,。師生互動、生生互動,，課堂活動形式多樣,，學(xué)生主動參與、樂于探究,，充分地展示了自我的風(fēng)采,。
等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想,，先學(xué)后教,、精講點撥，學(xué)生質(zhì)疑多、層次深,，展示大膽,、充分，課堂氣氛活躍,，蔣老師的點撥言簡意賅,，緊扣要點，語言風(fēng)趣幽默,。另外,，蔣老師準(zhǔn)備了很多教具，使教學(xué)內(nèi)容更加充實,，教學(xué)效果很好,。
地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔(dān)的。課前,，盧老師精心備課,，設(shè)計了適合學(xué)情的學(xué)案。課堂上,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生互教互學(xué)，質(zhì)疑釋疑,，課堂圍繞學(xué)生活動展開,，教師的引導(dǎo)比較到位，能由學(xué)生對一個問題的不同回答引導(dǎo)學(xué)生討論和點撥,，整個教學(xué)過程流暢,。
總之，這些承擔(dān)觀摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容,，圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念,，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展,，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識,，主動參與,、樂于探究的習(xí)慣，積極使用多媒體課件,，加大課堂容量,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望全校教師進一步轉(zhuǎn)變觀念,，領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓,，自覺主動落實到教學(xué)實踐中，推動我校“建構(gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入,。
教務(wù)處,。
