在生活和工作中，總結(jié)是一種寶貴的能力，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力,。寫心得體會(huì)時(shí)，要有自己的觀點(diǎn)和思考,，不要輕易被他人的意見左右,。9.在這里，我們推薦了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,，希望對(duì)大家的寫作有所幫助,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇一

經(jīng)過一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)教育技術(shù)與課程的整合等有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，也增強(qiáng)了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用的信心,。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但感受頗深：

高強(qiáng)度高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè),，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深,，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，都讓我新奇,。以任務(wù)驅(qū)動(dòng),、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與的原則,，按時(shí)完成作業(yè),、要求較高又讓我興奮。

在學(xué)習(xí)中,，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想,、教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,，但這次學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng),。

本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,，學(xué)模式,，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想,，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力,。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體,，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

學(xué)習(xí)過程中,，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí),，更深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)多學(xué)科的綜合運(yùn)用,，單純具備某一學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也就是說當(dāng)教師不是人人都行的,。

通過本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及主題單元教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，教師教學(xué)至少要有一個(gè)中觀的理念，必須打破我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。主題單元教學(xué)是對(duì)教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí),。主題單元教學(xué)是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí),、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容,，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué),，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng),，是以一個(gè)主題單元為單位,。

總之，參加這次學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)了全新的教育理念,，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能,，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生,，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中,，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用,，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，取得較好的成效,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇二

8月5日，我參加了桑植縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),。在這短暫的幾天培訓(xùn)中,，使我受益匪淺，老師的精彩講解,，使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。,。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

本次的培訓(xùn)也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念,。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù),。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機(jī)的結(jié)合在一起,，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中,，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ),。

的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革,，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī),、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢(shì),，同時(shí)對(duì)站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”,，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò),，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認(rèn)知水平,，簡(jiǎn)單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用,；甚至還有人認(rèn)為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用,，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念,，教師的認(rèn)識(shí)水平不無關(guān)系,。

經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,，相信大部分教師在今后都會(huì)積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，相信這些會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證,。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革,，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇三

火熱的7月,，來到了火熱的贛州,。

七天前，我們告別家人,，踏上了來贛州的行程,，只為這個(gè)培訓(xùn)。興國(guó),，還算是近的,，也就是說，我們還算是幸運(yùn)的,，行程還沒那么遠(yuǎn),。

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)沒說什么,，只是聽說好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),，到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容，作為長(zhǎng)期業(yè)余水平的我來說，真的很期待,。

在炎熱的夏天里,，在興國(guó)站還不算久的等待，火車上還不算久的行程,，到贛州站下火車后的奔跑,，只為尋找112路公共汽車，從這邊到那邊再回到這邊的出口,，終于,，在一伙人苦苦尋找中，我們踏上了112路車,。

出了市區(qū),，在汽車的搖晃中，我的心里也還是沉甸甸的,，說實(shí)話,，路還算長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的,。

報(bào)道,，登記，找食堂,，我們終于安頓了下來,，迎來了開班班會(huì)，也就是所謂的破冰過程,，呵呵,，一大群陌生的人，說著一些小心翼翼的話,，真的很有意思,，大概，有很多人很久沒有這種學(xué)習(xí)的興奮了,。

7月21日,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開場(chǎng)白，讓我們知道了贛南師院的成長(zhǎng)過程與近幾年來的收獲,。接下來,，代表發(fā)言，簡(jiǎn)短,，也帶有承諾,，真不知能實(shí)現(xiàn)多少。

開場(chǎng)過后,，是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容,。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語。夾帶著新鮮的內(nèi)容,，向我撲來,，俏皮的話，輕松的環(huán)境,，愉快的學(xué)習(xí)過程,，讓我們知道了成為一個(gè)教育大家，真的很不容易,，要有很多的支撐內(nèi)容,，要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切,，心理的高度決定了行為的高度,。讓我不禁堅(jiān)定了要做好教育能手，盡量成為高手的決心,，是的，現(xiàn)實(shí)環(huán)境很堅(jiān)硬,，就讓我成為機(jī)器中的機(jī)油吧,，為了提純，我不斷地學(xué)習(xí)著,。

下午,，是焦教授的講座。開場(chǎng)是高考后壯觀的撕書場(chǎng)面,，讓我倍加沉重,。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，涉及到眾多人的教育,，誰都不敢輕舉妄動(dòng),。只能舉步維艱地前行，教知識(shí),，教技能,，學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過程。也是老師最痛苦的過程,。學(xué)生忍受著,，教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生，與教師有著太多不同的經(jīng)歷,，讓教師越來越捉摸不透,，據(jù)說，這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一,，是的,，只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂，才能設(shè)身處地的體會(huì)與理解學(xué)生。

焦建利教授一天的講課,，開闊了我們的眼界,，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢(shì)。他熟練的英語,，展現(xiàn)的眾多英語界面,，充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力。google日歷,，第二人生游戲,，我們的第一人生尚且如此，第二人生該怎么規(guī)劃,，我真的不知道,。國(guó)內(nèi)外教育家的理論，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,，還有安豬的1kg行動(dòng),，都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙,，都是我們以后學(xué)習(xí)的武器,。最讓我記住的是李開復(fù)的三句話：用勇氣改變能改變的，用胸懷不能改變的,，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同,。

接下來的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，授導(dǎo)型課的設(shè)計(jì)與制作,，教學(xué)專題片的制作,，教學(xué)音樂的剪切，圖像的編輯,，ppt的制作也深度技術(shù),，flash制作，真是內(nèi)容豐富,，個(gè)個(gè)有用,，不得不佩服贛南師院的精心安排，好在,，我還有點(diǎn)業(yè)余的基礎(chǔ),，聽課還不算吃力，只要課外百度一下,，還是能消化吸收的,。

幾天的培訓(xùn)下來，馬不停蹄,，學(xué)有所獲,，把以前所學(xué)的知識(shí)鞏固提高了一點(diǎn),，最重要的是，有些在教育實(shí)踐中無從著手,、自己無法解決的技術(shù)問題在老師的講解下解決了,，真是愉快。

幾天下來,，以前固有的理念進(jìn)行了更新,，只有做專業(yè)的教師，才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，才能受到家長(zhǎng)的擁戴,，才能有更大的價(jià)值，才會(huì)有更多的愉悅感,，就讓我朝著專業(yè)的方向前進(jìn),，努力提高著!

最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇四

”范文，希望對(duì)你有參考作用,。

我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的,。

教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn),。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過得很充實(shí)，受益匪淺,，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。這與以往的培訓(xùn)相比,，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng),。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理,，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀,，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā),，并理清了自己的收獲：

1,、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語,。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益,。

2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié),。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí),、輕能力；重結(jié)果,、輕過程,；重技術(shù)、輕思想等,。通過這次培訓(xùn),，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課,，課前的思考,、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織,、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要,。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境,。在這里,，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，對(duì)比自己的`學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

4,、矯正了一些有偏差的想法,。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù),，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn),。

我堅(jiān)信,短暫的六天時(shí)間將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí),！

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇五

1,、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,，同時(shí),，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技術(shù)，三尺講臺(tái),、一根粉筆的時(shí)代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的知識(shí)需求,，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問題,。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，直觀形象,，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,，以前羨慕別人用多媒體課件輔助教學(xué),，通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我也能用所學(xué)技術(shù)制作多媒體課件為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。

2、掌握了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,，掌握了收集,、甄別、整合,、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,，掌握了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng),、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

3,、掌握了教育技術(shù)的基本概念,、主要理論知識(shí),、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法,，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式,、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析,、確定目標(biāo)、制定策略,、選擇資源,、確立步驟、分析評(píng)價(jià)),，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

4,、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,，從“信息技術(shù)與課程整合”、規(guī)劃主題單元,、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案,、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、設(shè)計(jì)并反思實(shí)施單元實(shí)施過程等技能進(jìn)行培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助,。

5、矯正了觀念的偏頗,。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù),，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì),、開發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

6,、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式,，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人,。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象,，在線討論中,，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑,，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點(diǎn),，同小組的互相溝通，互相幫助,，最后經(jīng)過小組互評(píng),，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見,，這樣提高了小組成員的參與度,。

綜上所述，通過親身參與,，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個(gè)過程都有了親身的體驗(yàn),，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范,，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念,、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇六

縱觀此次培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)課程內(nèi)容安排充實(shí)有效,，培訓(xùn)形式新穎有趣,，我個(gè)人在整個(gè)培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的很投入，很用心,，收獲也很多,，全面提升了自己的教育技術(shù)能力和水平,，對(duì)我以后的教育教學(xué)活動(dòng)極大的幫助。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，主要體會(huì)有以下幾方面：

本次培訓(xùn)我學(xué)會(huì)了frontpage網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí),，對(duì)于搜索整合教學(xué)資料更有條理，學(xué)會(huì)了freemind思維導(dǎo)圖的制作,，掌握了迅雷,、網(wǎng)際快車等一些下載工具的使用，同時(shí)也體會(huì)到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利,，與其他學(xué)員進(jìn)行討論,，也緊隨時(shí)代的步伐，開始使用博客與學(xué)生進(jìn)行交流,，回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí),、生活過程中遇到的困難所給我的留言，我成了學(xué)生最知心的,、可以信賴的人,。可以說,，網(wǎng)絡(luò)讓我很幸福,。同時(shí)，我也在指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有益的知識(shí)而不是網(wǎng)絡(luò)游戲,，頹廢,、消沉的思想。

以往我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，主要是運(yùn)用測(cè)驗(yàn),、考試這種單一的測(cè)評(píng)方式，用這種方式簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生好,、壞,，難免會(huì)有些片面，不夠客觀,。通過學(xué)習(xí)我了解電子檔案袋,，學(xué)生成長(zhǎng)記錄表的意義，也從簡(jiǎn)單的結(jié)果評(píng)價(jià)向結(jié)合過程性,、階段性評(píng)價(jià)進(jìn)行著理性的轉(zhuǎn)變,。客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí),、表現(xiàn),，對(duì)掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更準(zhǔn)確，也更有說服力。很感謝這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束,，我們的學(xué)習(xí)卻不能停止，而是新的開始,。我們教育學(xué)生必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，要認(rèn)識(shí)到教育的任務(wù)不只是傳授現(xiàn)有的知識(shí)，更重要的.是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，以保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方式和方法,，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)我獲得的不單純是教育技能，更多的是從專家和學(xué)員身上學(xué)到的一種鉆研和刻苦的學(xué)習(xí)精神,，這種精神讓我終身受益,。不想說再見，因?yàn)橛刑嗟牟簧?，結(jié)束是新的開始,，精彩依然……教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)9通過參加教育技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我在教育技術(shù)的理論和應(yīng)用知識(shí)方面有了很大的提高,。我原來的基礎(chǔ)比較差,，特別在實(shí)際操作方面更生疏。本人通過參教育技術(shù)培訓(xùn),，感受良多,，先就把自己的體會(huì)交流如下：

1、教學(xué)理念有了新變化,。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章,，研究“課程輔導(dǎo)”、收看“示范課”,，也慢慢悟出了什么是“以人為本”,，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”,。開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,，逐步形成自已新的語文教學(xué)觀?！罢n程資源”里豐富的教學(xué)資料,，使得我們備課更便捷，讓我們有時(shí)間,、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,。通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新,。

2、使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用,。使我學(xué)會(huì)了授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法,，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。我了解了信息資源的獲取方法,，初步掌握了設(shè)計(jì)與編制教案,，學(xué)會(huì)了利用電腦進(jìn)行電子批改作業(yè)的方法；學(xué)會(huì)了發(fā)送電子郵件,，以及處理學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)的方法,；還了解了信息技術(shù)與課題整合的概念與策略，能夠有效地評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí),。

3,、我體會(huì)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來,，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要,。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境,。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路,，作為一名教師,，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。

4,、我體會(huì)到,，多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形,、圖像,、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理,，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

5、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,，可以改變教材的觀念和形式,，改變教學(xué)環(huán)境,、手段和方法,，變革教學(xué)模式,，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,，處理信息,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之,，本次培訓(xùn)使我受益匪淺,，學(xué)到許多電腦操作方面的新知識(shí)，讓我看到我自己的不足,，堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信心,。通過這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握,，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合,，提高自身素質(zhì)，使自己在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有更大的突破,。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識(shí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇七

20xx年3月13日-25日在普格縣教師進(jìn)修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，收獲頗豐,，現(xiàn)將部分心得體會(huì)，贅述如下：

１,、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目,，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn)。

２,、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn),，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

３,、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論，交流,，匯報(bào),。

４,、最后要參加全國(guó)組織的統(tǒng)一考試。

５,、不是信息技術(shù)的培訓(xùn),，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。

從教育發(fā)展的角度看,，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化,。伴隨新世紀(jì)的到來，人類文化知識(shí)傳承正在經(jīng)歷著一場(chǎng)新的革命,。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命,，第一次是文字的出現(xiàn),，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn),。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化,，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式,。教育作為人類文化傳遞的重要手段,，必須在21世紀(jì)、人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé),。

現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育,，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),。

首先,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講,、學(xué)生聽,，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,，幫助學(xué)生思考,，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄Ｆ浯?，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀,，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如,，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中,，教師通過教學(xué)課件,，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu),、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程,，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果,。也可以說,，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒,，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂,。再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù),，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享,。比如，教師的論文,、教學(xué)課件,、典型的教案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀,，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,，通過洛陽(yáng)大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo),，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)并使用qq,，練習(xí)了如何申請(qǐng)電子信箱，如何用電子信箱收,、發(fā)文件,，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界,。通過與學(xué)員們的交流,，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，大大提升了自我,。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件,，如何進(jìn)行屏幕錄像,，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫，如何親手制作flash小動(dòng)畫,，如何下載文件,，如何做幻燈片,，如何運(yùn)用“)合作、共同參與的師生關(guān)系,，有助于學(xué)生的終身發(fā)展,。

通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用,，對(duì)師生都提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦和轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣,，才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用,。在今后的工作中將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果,，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù),，并能充分利用,。積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式,，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇八

xx年9月15日至10月15日,，為期一個(gè)月時(shí)間,，我有幸參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)月辛苦學(xué)習(xí),，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平,、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念,、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì),、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大,，受益匪淺,，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下:

通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更進(jìn)一步感受到教育教育技術(shù)的應(yīng)用,，

不僅引起教育方式和教學(xué)過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育,、教學(xué)問題的思路,。對(duì)于廣大中小學(xué)教師來說,，面臨教育信息化和課程改革的新形勢(shì)，教育技術(shù)能力理所當(dāng)然地成為其專業(yè)能力的重要組成部分,。因此,，在教育行業(yè)中從業(yè)者必須掌握的教育技術(shù)和技能，傳統(tǒng)的言傳身教培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)時(shí)代要求,。

1,、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,，同時(shí),，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),，如何應(yīng)對(duì)新的問題,。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，直觀形象，學(xué)生明白易懂,，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2,、掌握了教育技術(shù)的基本概念,、主要理論知識(shí)、研究方法,，教學(xué)媒體選擇和使用方法,，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法,、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式,、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略,、選擇資源,、確立步驟、分析評(píng)價(jià)),，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3,、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,，具備了收集、甄別,、整合,、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)活動(dòng),、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力。

4,、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活,，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進(jìn)行,，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中,，不但解決了老師布置任務(wù),，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點(diǎn),，同小組的互相溝通,，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評(píng),，共同完成這次培訓(xùn),，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見，這樣提高了小組成員的參與度,。

5,、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作,，如文檔編輯,，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作,，多媒體素材的獲取,、加工方法等,，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開始培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例,，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改,，excel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助。

6,、矯正了觀念的偏頗,。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù),，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā),、利用,、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益,。

通過自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個(gè)過程都有了親身的體驗(yàn),，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范,，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力,，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念,、新技術(shù),、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇九

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)即將結(jié)束了。這是我碰到的培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng),，強(qiáng)度最大,，最緊張，最充實(shí)的一次培訓(xùn),。我每天上班的第一件事就是進(jìn)入“浙江省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺(tái)”進(jìn)行課程學(xué)習(xí)（包括觀看視頻課程,、文本和擴(kuò)展資料），學(xué)完了之后做作業(yè),、發(fā)表反思文章和主題貼,，說實(shí)話，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費(fèi)整整一個(gè)星期時(shí)間,。這幾個(gè)星期過的日子只能用忙碌,、充實(shí)來形容，但收獲也是很大的,。接下來我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享,。

剛開始的時(shí)候，我對(duì)這次培訓(xùn)的目標(biāo)并不明確,，很多概念聽得云里霧里,，又覺得主題單元這種教學(xué)設(shè)計(jì)平時(shí)尤其是綜合復(fù)習(xí)時(shí)也在用，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉,。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)之后,，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是主題單元設(shè)計(jì)中滲透了問題化設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機(jī)結(jié)合起來,，這其中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合。模塊三是對(duì)單元設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行規(guī)劃,，模塊四,、五、六,、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對(duì)其中的專題教學(xué)過程進(jìn)一步展開研究,、設(shè)計(jì),，包括設(shè)計(jì)詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)方案,；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站；形成單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案,、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī),；設(shè)計(jì)并反思實(shí)施單元實(shí)施過程。課程安排循序漸進(jìn),，逐步細(xì)化,，最后形成了一套完整、具體可操作的單元設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí),，提升了教師規(guī)劃,、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的能力。

第一個(gè)工具是知識(shí)可視化工具——思維導(dǎo)圖,。將知識(shí)以圖解的形式表現(xiàn)出來,，使人能夠更直觀地感知到知識(shí)的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個(gè)基本特征：注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上,；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射,；分支由一個(gè)關(guān)鍵的`圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成；比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來,，附在較高層次的分支上,；各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

第二個(gè)工具是“主題資源制作平臺(tái)v3,。0”,。這個(gè)軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站，有microsoftfrontpage,、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的軟件無法比擬的便捷性和易用性,，就算計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個(gè)資源網(wǎng)站，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平時(shí)教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了,。

教育技術(shù)能充分開發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,，使教育擺脫學(xué)校為中心,、課本為中心和教師為中心的束縛。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,，圖文并茂,，情景交融，提高教材的表現(xiàn)力,。它能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，改善了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法,。教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能使信息化小為大，化大為小,，化靜為動(dòng),，化動(dòng)為靜,，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì),。如果能有效地使用教育技術(shù)將對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響,。

接下來的教學(xué)中，我打算將教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識(shí)劃分為一個(gè)主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì),。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫助教師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容,，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成更加完整,、更加清晰知識(shí)體系,。

以上就是我這次中級(jí)培訓(xùn)的收獲與感悟，說的不對(duì)的地方,，請(qǐng)老師們多見諒,！

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十

從20__年12月開始我參加了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助,。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng),。

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時(shí),，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平,。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識(shí),、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會(huì)貫通。

3,、教育理念不斷得到更新,。

通過多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中,。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng),。

通過這次培訓(xùn),，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán)、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確,；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會(huì)的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會(huì)的到來,，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺(tái),，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師,，改進(jìn)自己的思想,，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn),，迎接信息社會(huì)下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會(huì)的到來給老師提出了新的要求：

一,、學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以通過自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會(huì)認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。

二,、勇于探究的思想,。

通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊,。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛自己的工作，對(duì)于工作中遇到的問題要主動(dòng)去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神,。信息社會(huì)時(shí)代的教師，應(yīng)該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效,。作為知識(shí)的傳授者，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三,、及時(shí)反思,、總結(jié)。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對(duì)于每一節(jié)課,、每一個(gè)問題,、每一個(gè)案例，我們都要及時(shí)做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

模塊二反思。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動(dòng),、教學(xué)方法、時(shí)間,、環(huán)境等,。對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對(duì)目標(biāo),、效率和行為的控制,，強(qiáng)調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得。泰勒原理對(duì)應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo),、內(nèi)容,、過程、評(píng)價(jià),。

在信息技術(shù)與課程整合過程中,，信息技術(shù)會(huì)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素發(fā)揮作用：

來自 sevw.cn

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國(guó)第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對(duì)于基礎(chǔ)教育的新要求，在課程目標(biāo)中滲透了對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求,，成為“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容，課件能夠幫助學(xué)生深入感知,；加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行,，使教學(xué)過程更加優(yōu)化；作為資源來源,，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站,；改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài),；作為交流平臺(tái),，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性、探索性,、建構(gòu)性,、社會(huì)性學(xué)習(xí)；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品,，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力,，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗(yàn),。

（3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過程：

（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源；

（2）從線性文本到超媒體,、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息；

（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；

（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速，時(shí)效性強(qiáng)的數(shù)字化資源,。

（4）信息技術(shù)影響課程評(píng)價(jià)：

（1）從結(jié)果到過程,。

（2）從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。

（3）從權(quán)威到主體,。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對(duì)課程各個(gè)要素的影響,。

模塊四反思,。

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案。

一,、研究性學(xué)習(xí)的定義,。

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然,、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二、研究性學(xué)習(xí)的六要素,。

1,、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,，都是圍繞一個(gè)基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實(shí)性信息。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào),，教師也將借以評(píng)估學(xué)生的理解,。

4、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí),，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等,。

6、評(píng)價(jià)部分是通過量規(guī)來實(shí)現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。

三,、研究性學(xué)習(xí)的常見問題,。

1、如何處理師生之間角色的問題,、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題。

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效,。

4、有關(guān)于評(píng)價(jià)的問題,。

5,、學(xué)生個(gè)體差異的問題。

四,、解決研究性學(xué)習(xí)常見問題的辦法,。

1、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的，是無法分割的,，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣,，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。如：認(rèn)真閱讀教材,、分析學(xué)情，科學(xué)的組織備課等,，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃,，然而,，在教學(xué)計(jì)劃制定之初,，是無法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過程的,，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容，就沒比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，對(duì)于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難,，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習(xí)主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標(biāo)明確,、分工細(xì)致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4,、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)可度，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以,，評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。要采用自評(píng),、他評(píng),、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，多渠道,、多層次的反饋信息,。是評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展,。

模塊五反思,。

首先：在教學(xué)過程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國(guó)圖片庫(kù)進(jìn)行收集。如果對(duì)一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中,。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的部分用在自己的講解中,；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件,，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表,、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等,。“信息技術(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個(gè)別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具,。信息技術(shù)作為演示工具來實(shí)現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合,，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)服務(wù)器資源進(jìn)行均衡,，有效降低了服務(wù)器負(fù)載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx,、tif、gif或jpeg格式,。同時(shí),，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件。操作簡(jiǎn)便也是snagit的特色之一,，整個(gè)過程只需要依照提示執(zhí)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟,，就可以成功地抓取圖。

模塊六反思,。

在我們平時(shí)的工作中,，經(jīng)常會(huì)用到各樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等,，都會(huì)涉獵到這方面的知識(shí)。通過對(duì)第六模塊的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)評(píng)價(jià)的方法和工具有了更多的認(rèn)識(shí),，讓我學(xué)到了更多的評(píng)價(jià)的方法和工具,。

評(píng)價(jià)的方法主要有：診斷性評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種。這三種評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評(píng)價(jià),。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià),，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià),。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中,，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果,，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定，區(qū)分等級(jí),，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定,。

評(píng)價(jià)的工具：

1,、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料,?？梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡等,。

2,、量規(guī)，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具,，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或本真性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向,，同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而操作性好,、準(zhǔn)確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來使用，可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性,。

3,、概念圖，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程,、概念形成過程,，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候,，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”,、觀察、作業(yè)分析,、測(cè)驗(yàn)等最常見的評(píng)價(jià)方式,。相信通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我會(huì)很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)工作和適合的方法,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出客觀的評(píng)價(jià),。

模塊七反思。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體,，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的情境,。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對(duì)問題,，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,，代替學(xué)生思考,，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與、主動(dòng)探究,、從而獲得結(jié)論,。由于沒有了可以依賴的“傳授”，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，借助書本知識(shí)去主動(dòng)思索所遇到的問題,，積極表達(dá)自己的見解，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知,，并通過教師的探討性引導(dǎo),、反駁性引導(dǎo)、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,，激發(fā)意志,，啟發(fā)思維，完善知識(shí),。這追求的不單單是一個(gè)結(jié)論,，更是一種經(jīng)歷，是學(xué)生去親身體驗(yàn),、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程,。它以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識(shí)的建構(gòu),，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造、去自己解決問題,，通過思辨、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的獲取過程,，來達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力與性格共同發(fā)展的目的,。在這樣一個(gè)過程中,，學(xué)生不再扮演受知識(shí)的“容器”,，而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的,、積極的,、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會(huì),，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的,，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗(yàn)，從根本上限制了學(xué)生能力的形成,，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維角度,、空間和深度都是有限的，根據(jù)量學(xué)的原理,，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí)，則要求在學(xué)生獨(dú)立形成自己見解的基礎(chǔ)上,，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外，課堂也應(yīng)是一個(gè)充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。無論是優(yōu)秀生,、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評(píng)價(jià),，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同，特長(zhǎng)的不同,，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑,，有的只是尊重和愛護(hù)，使學(xué)生的個(gè)性,、獨(dú)創(chuàng)性以及完整的情感,、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

一個(gè)接納的,、支持的,、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂；是以學(xué)生的互動(dòng),、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從未知到已知,，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價(jià)值,，獲得終身受益的能力。同時(shí),，使學(xué)生得到多種體驗(yàn),，提升學(xué)習(xí)的興趣，挖掘深層思維,，具有實(shí)踐性,、參與性、開放性,、創(chuàng)造性等特點(diǎn),，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有情趣,，師生間,、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn),，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認(rèn)差距,，注重個(gè)體性,，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得，尊重個(gè)人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展,，讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)未來充滿了信心。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十一

參加了教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的幫助。在培訓(xùn)期間,，讓我深深地知道了作為一名教師,，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要,。

我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長(zhǎng),，心系著祖國(guó)建設(shè)的明天。

光有責(zé)任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心,、愛護(hù)每一位學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們,。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時(shí),、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展,。

作為一名教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái),。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。

總之,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,我的教育之路才剛剛開始，我會(huì)在這條路上披荊斬棘,，認(rèn)真求索,，勇往直前。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十二

通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),、討論交流,，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。教育教學(xué)的理念,、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì),、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大,，受益匪淺,。

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù),；學(xué)習(xí)主題單元的設(shè)計(jì),；探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；信息技術(shù)與課程整合,；多元的評(píng)價(jià)方法等,。在學(xué)習(xí)的過程中,，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí)、掌握技能,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,，我對(duì)模塊三的主題單元設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)印象最為深。主題單元的設(shè)計(jì)通過以主題,、問題或任務(wù)為設(shè)計(jì)核心,，開展以學(xué)生主動(dòng)參與為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，又能突出學(xué)生的合作；是一直新型的整合課程形式,。另一個(gè)對(duì)我印象深刻的是對(duì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí),。通過本模塊的學(xué)習(xí)，改變了以前只是單純地通過作業(yè),，考試等來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，其中介紹的電子檔案袋、評(píng)價(jià)量規(guī)等評(píng)價(jià)方法都具有很強(qiáng)的可操作性,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也能做到多元化的評(píng)價(jià),，更能注重過程的評(píng)價(jià)，在今后的教學(xué)中可以進(jìn)行嘗試,。

通過這次培訓(xùn),，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),，營(yíng)造了一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,；沒有大而空的理論闡述，師生平等,，更易于理解與接受,。我收獲最大的是教育觀念的更新。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題,，主動(dòng)探究,，掌握學(xué)習(xí)的方法。

總之,，在今后的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

試析基于學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模教育論文,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十三

今年，我有幸參加了山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),。從接到通知那天到乘車去濟(jì)南進(jìn)入學(xué)習(xí),，感受最深的是該學(xué)的東東真多！在兩個(gè)多月的培訓(xùn)日子里,，無論是集中培訓(xùn)還是在線研討,，生活是那樣充實(shí)，每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外,，有時(shí)間便上線開始學(xué)習(xí),，從課程簡(jiǎn)介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事,。真的像所有學(xué)員那樣的感受---快樂著,，疲勞著，收獲著,。

這次培訓(xùn)中收獲最大的一點(diǎn)——教育觀念的更新,。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式，大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生通過操練及練習(xí),、自主學(xué)習(xí)、小組討論,、合作學(xué)習(xí),、問題化學(xué)習(xí)等方法獲得對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的理解與掌握。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是被動(dòng)的接受,、理解,，所創(chuàng)設(shè)的問題，學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案,，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)性能力低,。通過本次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)了研究性學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法,，它重視學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng),，創(chuàng)性能力也強(qiáng)。

其次學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件freemind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè),。有關(guān)思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹,，只是當(dāng)時(shí)介紹的'是在紙上畫的方法，因?yàn)橄勇闊┒皇窃谡碣Y料時(shí)簡(jiǎn)單用過幾次,，這次通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的使用,，感覺更方便，更省時(shí)省力,。對(duì)主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認(rèn)識(shí),，并且能根據(jù)自身教學(xué)的需要選取、收匯編適的資源并設(shè)計(jì)個(gè)性化資源,。真正做了一個(gè)主題資源網(wǎng)站,，雖然只是非常簡(jiǎn)單的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

專家的講座,、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自身學(xué)習(xí)成果,，健全學(xué)習(xí)歷程回顧表,、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了,，也有部分需要再進(jìn)一步補(bǔ)充健全,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要積極把新的教學(xué)理念利用到教學(xué)實(shí)際中,，不斷充實(shí)自身,，在反思與總結(jié)中不斷提升自身。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十四

3月12日開始,，我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時(shí)光,！

通過12天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)形式,、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢(shì)下,，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果,，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，通過對(duì)所收集的'數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,。

通過這次培訓(xùn),，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!!

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十五

我很榮幸地參與了山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前,，已經(jīng)參與過初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績(jī)，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確感受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階,。在此，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn),，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例特別有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的狀況，通過對(duì)這些案例的分析,，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬敞的視野去對(duì)待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突,?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建立和進(jìn)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康?，通過這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我把握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的根底,。

作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問,。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的`課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底，以案例為基點(diǎn),，以問題為中心的特色,。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過教師引領(lǐng),，幫忙我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念,，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思索；通過參加學(xué)習(xí),、反思體會(huì),，幫忙我熟悉并把握了教學(xué)的新方法、新手段,，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。

總之，這次培訓(xùn)雖然還未完畢,，但我已深感受益匪淺,。不敢期望這次培訓(xùn)能對(duì)我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)當(dāng)是讓我的思想和觀念承受一次洗禮,，我會(huì)努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中,，真正實(shí)現(xiàn)課程整合,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十六

從20xx年12月開始我參加了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助,。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時(shí),，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題,。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)知識(shí)水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通,。

通過多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

通過這次培訓(xùn),，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺,。短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的,，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

模塊一反思信息社會(huì)的到來給教師提出了哪些新的要求,？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會(huì)的到來，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地,。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺(tái),，一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,，這就不得不使我們的教師,，改進(jìn)自己的思想，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn),，迎接信息社會(huì)下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會(huì)的到來給老師提出了新的要求：

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以通過自學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn)，我會(huì)認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊,。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛自己的工作,，對(duì)于工作中遇到的問題要主動(dòng)去尋找方法，要有一種鉆研探究的精神,。信息社會(huì)時(shí)代的教師,，應(yīng)該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式，并能通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效,。作為知識(shí)的傳授者,，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷，對(duì)于每一節(jié)課,、每一個(gè)問題,、每一個(gè)案例，我們都要及時(shí)做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,，例如：目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng),、教學(xué)方法,、時(shí)間、環(huán)境等,。對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的要素,，不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對(duì)目標(biāo)、效率和行為的控制,，強(qiáng)調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得,。泰勒原理對(duì)應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo)、內(nèi)容,、過程、評(píng)價(jià),。

在信息技術(shù)與課程整合過程中,，信息技術(shù)會(huì)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素發(fā)揮作用：

來自 sevw.cn

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國(guó)第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對(duì)于基礎(chǔ)教育的新要求，在課程目標(biāo)中滲透了對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求，成為“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行,，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,；作為資源來源，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站,；改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式,，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺(tái),，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通,，支持學(xué)生自主性、探索性,、建構(gòu)性,、社會(huì)性學(xué)習(xí)；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品,，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗(yàn),。

（3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源,；（2）從線性文本到超媒體、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息,；（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源；（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,，時(shí)效性強(qiáng)的數(shù)字化資源,。

因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對(duì)課程各個(gè)要素的影響

模塊四反思

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1,、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,，都是圍繞一個(gè)基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實(shí)性信息。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào),，教師也將借以評(píng)估學(xué)生的理解,。

4、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí),，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等,。

6、評(píng)價(jià)部分是通過量規(guī)來實(shí)現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。

1,、如何處理師生之間角色的問題,、

2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效

4,、有關(guān)于評(píng)價(jià)的問題。

5,、學(xué)生個(gè)體差異的問題

1,、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的，是無法分割的,，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，同樣，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。如：認(rèn)真閱讀教材,、分析學(xué)情，科學(xué)的組織備課等,，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃,，然而,，在教學(xué)計(jì)劃制定之初，是無法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過程的,，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí),，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難,，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且做到目標(biāo)明確,、分工細(xì)致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

4,、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)可度,，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以,，評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。要采用自評(píng),、他評(píng),、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,，多渠道、多層次的反饋信息,。是評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

首先：在教學(xué)過程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國(guó)圖片庫(kù)進(jìn)行收集,。如果對(duì)一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法，包括視頻教程,。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中,。

其次；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù),，選擇其中合適的部分用在自己的講解中,；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫自己的演示文稿或多媒體課件,，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,，或用圖表,、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次,。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),，主要完成師生之間情感交流的作用，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)交流的平臺(tái),。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個(gè)別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具,。信息技術(shù)作為演示工具來實(shí)現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件,。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)服務(wù)器資源進(jìn)行均衡，有效降低了服務(wù)器負(fù)載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序,，不僅能捕捉windows下的屏幕，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多,，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx、tif,、gif或jpeg格式,。同時(shí)，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件,。操作簡(jiǎn)便也是snagit的特色之一,，整個(gè)過程只需要依照提示執(zhí)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就可以成功地抓取圖,。

在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)用到各樣的評(píng)價(jià)方法,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等，都會(huì)涉獵到這方面的知識(shí),。通過對(duì)第六模塊的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)評(píng)價(jià)的方法和工具有了更多的認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)到了更多的評(píng)價(jià)的方法和工具,。

評(píng)價(jià)的方法主要有：診斷性評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種。這三種評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評(píng)價(jià),。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià),，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià),。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中,，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果,，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定，區(qū)分等級(jí),，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定,。

評(píng)價(jià)的工具：1、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料,。可以包含學(xué)生的作品,、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡等,。2、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具,，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或本真性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向,，同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而操作性好,、準(zhǔn)確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來使用，可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性,。3,、概念圖，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程,、概念形成過程,，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候,，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”,、觀察、作業(yè)分析,、測(cè)驗(yàn)等最常見的評(píng)價(jià)方式,。相信通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我會(huì)很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)工作和適合的方法,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出客觀的評(píng)價(jià),。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，必須打破陳舊的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體,，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的情境,。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對(duì)問題,，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考,，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究、從而獲得結(jié)論,。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助書本知識(shí)去主動(dòng)思索所遇到的問題,，積極表達(dá)自己的見解,，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知，并通過教師的探討性引導(dǎo),、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法，激發(fā)意志,，啟發(fā)思維,，完善知識(shí)。這追求的不單單是一個(gè)結(jié)論,，更是一種經(jīng)歷，是學(xué)生去親身體驗(yàn),、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程,。它以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識(shí)的建構(gòu),，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造、去自己解決問題,，通過思辨,、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的獲取過程,，來達(dá)到學(xué)生知識(shí),、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個(gè)過程中,，學(xué)生不再扮演受知識(shí)的“容器”,，而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的,、積極的,、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會(huì),，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽,、默契的關(guān)系，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗(yàn),，從根本上限制了學(xué)生能力的形成，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維角度,、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨(dú)立形成自己見解的基礎(chǔ)上，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中,，形成信息雙向、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往,、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外,，課堂也應(yīng)是一個(gè)充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是優(yōu)秀生,、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨(dú)特見解,，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評(píng)價(jià)，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同,，特長(zhǎng)的不同，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑,，有的只是尊重和愛護(hù)，使學(xué)生的個(gè)性,、獨(dú)創(chuàng)性以及完整的情感,、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

一個(gè)接納的,、支持的,、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動(dòng)、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同,、相互接納的關(guān)系，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，從未知到已知，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價(jià)值,，獲得終身受益的能力,。同時(shí)，使學(xué)生得到多種體驗(yàn),，提升學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘深層思維，具有實(shí)踐性,、參與性,、開放性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到了重視,，學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有情趣，師生間,、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn),，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認(rèn)差距,，注重個(gè)體性,，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得，尊重個(gè)人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展,，讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)未來充滿了信心。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十七

從趙主任布置學(xué)習(xí)開始,，就充滿了抵觸心理,，因?yàn)樗鼘?duì)我們來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn)，聽得糊里糊涂,，仿佛一個(gè)新生的嬰兒,，僅會(huì)睜大瞳孔，四處張望,，想拼命抓住一些稻草,，卻總是空空如也，內(nèi)心迷茫而又焦灼,。開完會(huì)回來,，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點(diǎn)開,，全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識(shí),，提不起半點(diǎn)興趣。自己最開始選能力點(diǎn)的時(shí)候,，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)學(xué)情問卷,，組織學(xué)生作答，有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)困難。1-2結(jié)合學(xué)情分析,，根據(jù)教學(xué)需求,，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改,，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中，通過縫隙擠出僅有的時(shí)間,，開始一邊聽課一邊做筆記,。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來,?；谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習(xí)，談不上收獲,，只有些許的感受,，頓時(shí)覺得自己被時(shí)代拋棄了。

研修開始進(jìn)入了第二階段--校本研修,。這下子整個(gè)人都慌了,。趙麗陽(yáng)主任來指導(dǎo)工作,，她細(xì)細(xì)講明工作要點(diǎn)，上交材料,，還點(diǎn)到了一些軟件的操作,，那層遮擋自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒,。但,，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的`材料,，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,，都要求我們會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向,，無從下手,。此時(shí)，學(xué)習(xí)便是最好的老師,。于是,，重新登入系統(tǒng)，重新聽課,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。此時(shí)的學(xué)習(xí)是帶有目的性的、操作性,。每一個(gè)軟件的操作,，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作,，不會(huì)的,，就重復(fù)看，反反復(fù)復(fù)的看,。那些日子,，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作,，開始按照能力點(diǎn)的要求，完成作業(yè),。遇到問題,，要么回看視頻，要么百度,，要么就四處打電話請(qǐng)教別人,。下載成功之后卻不會(huì)使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水,。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙,，在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作,。

經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實(shí)踐,，到了第三階段才開始看到了希望,。經(jīng)過反復(fù)的備課、磨課,，才有了教案的成品,。再運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，開始制作課件,。

時(shí)間的軌道帶著項(xiàng)目走過了好幾個(gè)月,。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來,，更多的卻是甜蜜,，以及小小的成就感。忽然覺得,，很喜歡那個(gè)努力的自己,，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域，憑著一顆持之以恒的心,，一顆謙虛好學(xué)的心,，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來，并且還學(xué)到了很多新的技能,。所以,，不積跬步無以至千里，往后的日子,，繼續(xù)用力奔跑吧,，向著陽(yáng)光，迎著微風(fēng),，跑出最美的自己,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十八

20xx年7月，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，在這之前,，已經(jīng)參加過初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成績(jī),，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確實(shí)感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階，在此,，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的情況，通過對(duì)這些案例的分析,，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康模ㄟ^這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí),，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí),。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng),，有標(biāo)可依,，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以案例為基點(diǎn),，以問題為中心的特色,。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過老師引領(lǐng),，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí),、反思體會(huì),，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十九

20xx年xx月13日-25日在普格縣教師進(jìn)修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，收獲頗豐,，現(xiàn)將部分心得體會(huì),，贅述如下：

１、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目,，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn),。

２、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn),，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),。

３、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論,，交流，匯報(bào),。

４,、最后要參加全國(guó)組織的統(tǒng)一考試。

５,、不是信息技術(shù)的培訓(xùn),，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。

從教育發(fā)展的角度看,，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化,。伴隨新世紀(jì)的到來，人類文化知識(shí)傳承正在經(jīng)歷著一場(chǎng)新的革命,。我們知道,，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn),，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn),，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化,，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式,、生活方式和思維方式,。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀(jì),、人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé),。

現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的'主渠道,，因此提升課堂教學(xué)的水平必須合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，可改變過去那種教師講,、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面,。教師會(huì)更重視向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。其次,，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),、更直觀,，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升,。例如,，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件,，形象地展示出幾何形體的形狀,、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程,，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系,，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說,，教學(xué)課件的使用,，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂,。再次,，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享,。例如,，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案,，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀,，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可推動(dòng)教師群體素質(zhì)的不斷提升,。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過洛陽(yáng)大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo),，我進(jìn)一步鞏固了自身平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦,、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)并使用qq,，練習(xí)了如何申請(qǐng)電子信箱,，如何用電子信箱收、發(fā)文件,，感覺自身的視野一下子擴(kuò)充了好多,，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。通過與學(xué)員們的交流,，無論是教育還是教學(xué),，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提升了自我,。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖,，如何截取mp3中的音頻文件，如何進(jìn)行屏幕錄像,，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫,，如何親手制作flash小動(dòng)畫，如何下載文件,，如何做幻燈片,，如何利用合作、共同參與的師生關(guān)系,，有助于學(xué)生的終身發(fā)展,。

通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用,，對(duì)師生都明確提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦和轉(zhuǎn)變自身的理念,。只有這樣,，才能真正的將信息技術(shù)與自身的學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用,。在今后的工作中將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)利用于日常教育教學(xué)工作,，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作,，讓更多的教師掌握信息技術(shù),，并能充分利用。積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式，努力形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇二十

6月,，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前,，已經(jīng)參加過初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績(jī)，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確實(shí)感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階,，在此，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn),，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的情況，通過對(duì)這些案例的`分析,，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí),。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng),，有標(biāo)可依,，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點(diǎn),，以問題為中心的特色,。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過老師引領(lǐng),，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí),、反思體會(huì),，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。