在生活和工作中，總結(jié)是一種寶貴的能力,，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力,。寫心得體會時,，要有自己的觀點和思考，不要輕易被他人的意見左右,。9.在這里，我們推薦了一些關(guān)于心得體會的范文,，希望對大家的寫作有所幫助,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇一

經(jīng)過一個多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對教育技術(shù)與課程的整合等有了更深刻的認識和理解，也增強了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用的信心,。培訓(xùn)時間雖不長,，但感受頗深：

高強度高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺感受至深,，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式,，都讓我新奇。以任務(wù)驅(qū)動,、強調(diào)活動,、強調(diào)參與的原則，按時完成作業(yè),、要求較高又讓我興奮,。

在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想,、教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變,。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,，但這次學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng),，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭,。

本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式,，而是學(xué)一種思想,，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力,。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的,。

學(xué)習(xí)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識，更深刻認識到教育是一個多學(xué)科的綜合運用,，單純具備某一學(xué)科的知識是遠遠不夠的,，也就是說當教師不是人人都行的。

通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及主題單元教學(xué)有了更加深刻的認識和理解,，教師教學(xué)至少要有一個中觀的理念,，必須打破我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。主題單元教學(xué)是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,，通過一個階段（而不是一個課時）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí),。主題單元教學(xué)是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識,、情感和能力目標,，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容,，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)活動為主,，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長,，是以一個主題單元為單位,。

總之，參加這次學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)了全新的教育理念,，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程,。不僅學(xué)到了很多有用的知識與技能,，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生,，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計理念滲透到學(xué)科教學(xué)中,，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用,，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力,，取得較好的成效,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇二

8月5日，我參加了桑植縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),。在這短暫的幾天培訓(xùn)中,，使我受益匪淺，老師的精彩講解，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用,。。以下是本次培訓(xùn)的心得體會：

本次的培訓(xùn)也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個概念,。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù),。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用,，是要在先進的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起,，應(yīng)用到實際教學(xué)中,。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革,，在教育信息化飛速發(fā)展的今天,，網(wǎng)絡(luò)、計算機,、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢,，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”,，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò)，老師就信息化了,。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認知水平,，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用,；甚至還有人認為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用,，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念,，教師的認識水平不無關(guān)系,。

經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員們對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,，相信大部分教師在今后都會積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，相信這些會對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證,。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學(xué)方式的根本性變革,，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇三

火熱的7月，來到了火熱的贛州,。

七天前,，我們告別家人，踏上了來贛州的行程,，只為這個培訓(xùn),。興國，還算是近的,，也就是說,，我們還算是幸運的，行程還沒那么遠,。

這次培訓(xùn),，領(lǐng)導(dǎo)沒說什么，只是聽說好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),，到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容,，作為長期業(yè)余水平的我來說，真的很期待。

在炎熱的夏天里，在興國站還不算久的等待，火車上還不算久的行程，到贛州站下火車后的奔跑，只為尋找112路公共汽車，從這邊到那邊再回到這邊的出口,，終于，在一伙人苦苦尋找中,，我們踏上了112路車,。

出了市區(qū),，在汽車的搖晃中,，我的心里也還是沉甸甸的，說實話，路還算長，學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的,。

報道，登記,，找食堂，我們終于安頓了下來，迎來了開班班會,，也就是所謂的破冰過程，呵呵,，一大群陌生的人,，說著一些小心翼翼的話,，真的很有意思，大概,，有很多人很久沒有這種學(xué)習(xí)的興奮了,。

7月21日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開場白,，讓我們知道了贛南師院的成長過程與近幾年來的收獲,。接下來，代表發(fā)言，簡短,，也帶有承諾，真不知能實現(xiàn)多少,。

開場過后,，是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容,。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語,。夾帶著新鮮的內(nèi)容,，向我撲來,，俏皮的話,，輕松的環(huán)境，愉快的學(xué)習(xí)過程,，讓我們知道了成為一個教育大家,，真的很不容易，要有很多的支撐內(nèi)容,，要掌握很多的教學(xué)技能,。態(tài)度改變一切，心理的高度決定了行為的高度,。讓我不禁堅定了要做好教育能手,，盡量成為高手的決心，是的,，現(xiàn)實環(huán)境很堅硬,，就讓我成為機器中的機油吧，為了提純,，我不斷地學(xué)習(xí)著,。

下午，是焦教授的講座,。開場是高考后壯觀的撕書場面,，讓我倍加沉重。中國是個大國,，涉及到眾多人的教育,，誰都不敢輕舉妄動。只能舉步維艱地前行,，教知識,，教技能，學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過程,。也是老師最痛苦的過程,。學(xué)生忍受著，教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生，與教師有著太多不同的經(jīng)歷,，讓教師越來越捉摸不透,，據(jù)說，這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一,，是的,，只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂，才能設(shè)身處地的體會與理解學(xué)生,。

焦建利教授一天的講課,，開闊了我們的眼界，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢,。他熟練的英語,，展現(xiàn)的眾多英語界面，充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力,。google日歷,，第二人生游戲，我們的第一人生尚且如此,，第二人生該怎么規(guī)劃,，我真的不知道。國內(nèi)外教育家的理論,，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,，還有安豬的1kg行動,，都讓我心存敬佩,。他教給我們的十把金鑰匙，都是我們以后學(xué)習(xí)的武器,。最讓我記住的是李開復(fù)的三句話：用勇氣改變能改變的,，用胸懷不能改變的，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同,。

接下來的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn),，授導(dǎo)型課的設(shè)計與制作，教學(xué)專題片的制作,，教學(xué)音樂的剪切,，圖像的編輯，ppt的制作也深度技術(shù),，flash制作,，真是內(nèi)容豐富，個個有用,，不得不佩服贛南師院的精心安排,，好在，我還有點業(yè)余的基礎(chǔ)，聽課還不算吃力,，只要課外百度一下,，還是能消化吸收的。

幾天的培訓(xùn)下來,，馬不停蹄,，學(xué)有所獲，把以前所學(xué)的知識鞏固提高了一點,，最重要的是,，有些在教育實踐中無從著手、自己無法解決的技術(shù)問題在老師的講解下解決了,，真是愉快,。

幾天下來，以前固有的理念進行了更新,，只有做專業(yè)的教師,，才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，才能受到家長的擁戴,，才能有更大的價值,，才會有更多的愉悅感，就讓我朝著專業(yè)的方向前進,，努力提高著!

最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機會!

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇四

”范文,，希望對你有參考作用。

我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,得到名師傳授的,。

教學(xué),。

經(jīng)驗和技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑,，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機會,雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時間,但過得很充實,，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處,。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進行了梳理,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ),。同時在老師的有效點撥下,，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀,，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā),，并理清了自己的收獲：

1,、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),，其實教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2,、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié),。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力,；重結(jié)果,、輕過程；重技術(shù),、輕思想等,。通過這次培訓(xùn)，使我體會到,，要真正上好一堂課,，課前的思考、準備及課后評價,、反思與課堂上的組織,、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要,。

3,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,，我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，對比自己的`學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考,。

4、矯正了一些有偏差的想法,。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時,，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理,、科學(xué)地使用教育技術(shù),，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細水長流,。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠,。

我堅信,短暫的六天時間將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實！

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇五

1,、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時,，我也認識到教師的成長離不開教育信息技術(shù),，三尺講臺、一根粉筆的時代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會學(xué)生的知識需求,，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象,，學(xué)生明白易懂,，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，以前羨慕別人用多媒體課件輔助教學(xué),，通過學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我也能用所學(xué)技術(shù)制作多媒體課件為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識,。認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用,，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。

2,、掌握了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，掌握了收集,、甄別,、整合,、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，掌握了在教學(xué)中對教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)過程進行有效的管理能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,。

3,、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識,、研究方法,，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法,、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析,、確定目標,、制定策略、選擇資源,、確立步驟,、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等,。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,，從“信息技術(shù)與課程整合”,、規(guī)劃主題單元、設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案,、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站,、設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價、設(shè)計并反思實施單元實施過程等技能進行培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例,，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助,。

5、矯正了觀念的偏頗,。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用,、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益,。

6,、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，時間空間靈活,，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進行,，這一點也給我留下了十分深刻的印象,，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù),，而且解決了平時教學(xué)中的困惑,，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點，同小組的互相溝通,，互相幫助,，最后經(jīng)過小組互評，共同完成這次培訓(xùn),，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見,，這樣提高了小組成員的參與度。

綜上所述,，通過親身參與,，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐,，這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學(xué)的動力,，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念、新技術(shù),、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量,、促進每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇六

縱觀此次培訓(xùn),，整個培訓(xùn)課程內(nèi)容安排充實有效，培訓(xùn)形式新穎有趣,，我個人在整個培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的很投入,，很用心，收獲也很多,，全面提升了自己的教育技術(shù)能力和水平,，對我以后的教育教學(xué)活動極大的幫助。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進行總結(jié),，主要體會有以下幾方面：

本次培訓(xùn)我學(xué)會了frontpage網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識,，對于搜索整合教學(xué)資料更有條理，學(xué)會了freemind思維導(dǎo)圖的制作,，掌握了迅雷,、網(wǎng)際快車等一些下載工具的使用，同時也體會到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利,，與其他學(xué)員進行討論,，也緊隨時代的步伐，開始使用博客與學(xué)生進行交流,，回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí),、生活過程中遇到的困難所給我的留言，我成了學(xué)生最知心的,、可以信賴的人,。可以說,，網(wǎng)絡(luò)讓我很幸福,。同時，我也在指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有益的知識而不是網(wǎng)絡(luò)游戲,，頹廢,、消沉的思想。

以往我在評價學(xué)生時,，主要是運用測驗,、考試這種單一的測評方式，用這種方式簡單的評價學(xué)生好,、壞,，難免會有些片面，不夠客觀。通過學(xué)習(xí)我了解電子檔案袋,，學(xué)生成長記錄表的意義,，也從簡單的結(jié)果評價向結(jié)合過程性,、階段性評價進行著理性的轉(zhuǎn)變,。客觀公正的評價學(xué)生學(xué)習(xí),、表現(xiàn),，對掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更準確，也更有說服力,。很感謝這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，我們的學(xué)習(xí)卻不能停止,，而是新的開始,。我們教育學(xué)生必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要認識到教育的任務(wù)不只是傳授現(xiàn)有的知識,，更重要的.是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，以保持學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方式和方法,，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我獲得的不單純是教育技能,，更多的是從專家和學(xué)員身上學(xué)到的一種鉆研和刻苦的學(xué)習(xí)精神,，這種精神讓我終身受益。不想說再見,，因為有太多的不舍,，結(jié)束是新的開始，精彩依然……教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會9通過參加教育技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，使我在教育技術(shù)的理論和應(yīng)用知識方面有了很大的提高,。我原來的基礎(chǔ)比較差，特別在實際操作方面更生疏,。本人通過參教育技術(shù)培訓(xùn),，感受良多，先就把自己的體會交流如下：

1,、教學(xué)理念有了新變化,。我在網(wǎng)上認真學(xué)習(xí)他們的理論文章，研究“課程輔導(dǎo)”,、收看“示范課”,，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”,。開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學(xué)觀?！罢n程資源”里豐富的教學(xué)資料，使得我們備課更便捷,，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新,。

2,、使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用。使我學(xué)會了授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法,，激起我在今后教學(xué)實踐中嘗試應(yīng)用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。我了解了信息資源的獲取方法,，初步掌握了設(shè)計與編制教案,，學(xué)會了利用電腦進行電子批改作業(yè)的方法；學(xué)會了發(fā)送電子郵件,，以及處理學(xué)生成績數(shù)據(jù)的方法,；還了解了信息技術(shù)與課題整合的概念與策略，能夠有效地評價同伴的學(xué)習(xí),。

3,、我體會到,，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要,。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境,。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路,。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師,，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性,。

4、我體會到,，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字,、圖形、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息,，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好,、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

5,、把信息技術(shù)與學(xué)科進行整合,，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境,、手段和方法,，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性,，有利于學(xué)生進行獲取信息,，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。因此,，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的,。

總之,，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，學(xué)到許多電腦操作方面的新知識,，讓我看到我自己的不足,，堅定了終身學(xué)習(xí)的信心,。通過這次培訓(xùn)，我將會對新課程理念有更加深入地把握,，進一步推動信息技術(shù)與課程整合,，提高自身素質(zhì)，使自己在計算機領(lǐng)域有更大的突破,。

在今后的教學(xué)中,，我會充分利用所學(xué)到的新理念、新知識,，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇七

20xx年3月13日-25日在普格縣教師進修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，收獲頗豐,，現(xiàn)將部分心得體會，贅述如下：

１,、是一項全員性培訓(xùn)項目,，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓(xùn)。

２,、是一次任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn)，既在培訓(xùn)當中要完成多項學(xué)習(xí)任務(wù),。

３,、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論,，交流,，匯報。

４,、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試,。

５、不是信息技術(shù)的培訓(xùn),，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn),。

從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化,。伴隨新世紀的到來,，人類文化知識傳承正在經(jīng)歷著一場新的革命。我們知道,，文化傳承經(jīng)歷了三次革命,，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn),，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn),。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化,，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式,。教育作為人類文化傳遞的重要手段,，必須在21世紀、人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責,。

現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育,，而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),。

首先,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講,、學(xué)生聽,，學(xué)生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,，幫助學(xué)生思考,，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄Ｆ浯?，教學(xué)課件的使用進一步提高了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀,，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如,，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中,，教師通過教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀,、結(jié)構(gòu),、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系,，可獲得較好的教學(xué)效果,。也可以說，教學(xué)課件的使用,，讓我們告別了教學(xué)的遠古洪荒,，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。再次,，通過現(xiàn)代教育技術(shù),，可充分實現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如,，教師的論文,、教學(xué)課件,、典型的教案，經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷沉淀,，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,，可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,，通過洛陽大學(xué)楊循杰老師七天的細心指導(dǎo),，我進一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,，進一步練習(xí)了如何申請并使用qq,，練習(xí)了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收,、發(fā)文件,，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界,。通過與學(xué)員們的交流,，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補短,，大大提升了自我,。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件,，如何進行屏幕錄像,，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何親手制作flash小動畫,，如何下載文件，如何做幻燈片,，如何運用“)合作,、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展,。

通過培訓(xùn)使我認識到不管是教師的教學(xué),，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)資源的有效利用,，對師生都提出了更高的要求,，那就是熟練的應(yīng)用電腦和轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣,，才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來,，讓其發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,，力爭取得更好的教學(xué)效果,。為鞏固并擴大培訓(xùn)成果,，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù),，并能充分利用,。積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式,，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇八

xx年9月15日至10月15日,，為期一個月時間,，我有幸參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個月辛苦學(xué)習(xí),，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平,、計算機操作水平,、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大,，受益匪淺,，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下:

通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更進一步感受到教育教育技術(shù)的應(yīng)用,，

不僅引起教育方式和教學(xué)過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育,、教學(xué)問題的思路,。對于廣大中小學(xué)教師來說，面臨教育信息化和課程改革的新形勢,，教育技術(shù)能力理所當然地成為其專業(yè)能力的重要組成部分,。因此，在教育行業(yè)中從業(yè)者必須掌握的教育技術(shù)和技能,，傳統(tǒng)的言傳身教培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)時代要求,。

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,，同時,，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對新的問題,。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，直觀形象，學(xué)生明白易懂,，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識,。認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用,，對于優(yōu)化教學(xué)過程,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2,、掌握了教育技術(shù)的基本概念,、主要理論知識,、研究方法,，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法,、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標,、制定策略,、選擇資源、確立步驟,、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。

3,、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集,、甄別、整合,、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效的管理能力,。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、小組合作的形式,，時間空間靈活,，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象,，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù),，而且解決了平時教學(xué)中的困惑,，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點，同小組的互相溝通,，互相幫助,，最后經(jīng)過小組互評,，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見,，這樣提高了小組成員的參與度,。

5,、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，從計算機基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，演示文稿制作,，多媒體素材的獲取,、加工方法等,，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計基本方法等基本技能開始培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助,。

6,、矯正了觀念的偏頗,。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用,、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過自身參實踐,，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐,，這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學(xué)的動力,，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念、新技術(shù),、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量、促進每一位學(xué)生的發(fā)展,，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇九

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)即將結(jié)束了。這是我碰到的培訓(xùn)時間最長,，強度最大,，最緊張，最充實的一次培訓(xùn),。我每天上班的第一件事就是進入“浙江省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺”進行課程學(xué)習(xí)（包括觀看視頻課程,、文本和擴展資料），學(xué)完了之后做作業(yè),、發(fā)表反思文章和主題貼,，說實話，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費整整一個星期時間,。這幾個星期過的日子只能用忙碌,、充實來形容，但收獲也是很大的,。接下來我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享,。

剛開始的時候，我對這次培訓(xùn)的目標并不明確,，很多概念聽得云里霧里,，又覺得主題單元這種教學(xué)設(shè)計平時尤其是綜合復(fù)習(xí)時也在用，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉,。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)之后,，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點是主題單元設(shè)計中滲透了問題化設(shè)計和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念,，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機結(jié)合起來，這其中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機結(jié)合,。模塊三是對單元設(shè)計的各個要素進行規(guī)劃，模塊四,、五,、六、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對其中的專題教學(xué)過程進一步展開研究,、設(shè)計,，包括設(shè)計詳細的研究性學(xué)習(xí)方案；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站,；形成單元學(xué)習(xí)的評價方案,、設(shè)計評價量規(guī)；設(shè)計并反思實施單元實施過程,。課程安排循序漸進,，逐步細化，最后形成了一套完整,、具體可操作的單元設(shè)計,。通過學(xué)習(xí)，提升了教師規(guī)劃,、組織實施和評價單元學(xué)習(xí)的能力,。

第一個工具是知識可視化工具——思維導(dǎo)圖。將知識以圖解的形式表現(xiàn)出來,，使人能夠更直觀地感知到知識的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系,。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射,；分支由一個關(guān)鍵的`圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成,；比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上,；各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu),。

第二個工具是“主題資源制作平臺v3。0”,。這個軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站,，有microsoftfrontpage、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的軟件無法比擬的便捷性和易用性,，就算計算機基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個資源網(wǎng)站,，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平時教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了。

教育技術(shù)能充分開發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,，擴展教育或?qū)W習(xí)空間,，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,，圖文并茂，情景交融,，提高教材的表現(xiàn)力,。它能有效進行個別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個體差異,，因材施教,，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性,，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善了學(xué)生認識事物過程的途徑和方法,。教育技術(shù)的優(yōu)勢能使信息化小為大,，化大為小，化靜為動,，化動為靜,，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質(zhì),。如果能有效地使用教育技術(shù)將對教師的教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響,。

接下來的教學(xué)中，我打算將教材中知識結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識劃分為一個主題單元進行設(shè)計,。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫助教師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容,，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系，形成更加完整,、更加清晰知識體系,。

以上就是我這次中級培訓(xùn)的收獲與感悟，說的不對的地方,，請老師們多見諒,！

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十

從20__年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會很深,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機會,，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情,，認真學(xué)習(xí)，大膽實踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會,，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助,。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

2,、提高了專業(yè)知識水平。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,，讓我認識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通,。

3,、教育理念不斷得到更新。

通過多天的理論與實踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng),。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠了,，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺,。短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求,？教師應(yīng)在哪些方面作出努力？

信息社會的到來,，讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地,。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,，這就不得不使我們的教師，改進自己的思想,，迎接信息社會的挑戰(zhàn),，迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

一,、學(xué)習(xí)的能力,。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進行學(xué)習(xí),，也可以通過自學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會認真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

二,、勇于探究的思想。

通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

三,、及時反思、總結(jié),。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對于每一節(jié)課、每一個問題,、每一個案例，我們都要及時做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

模塊二反思。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標,、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)方法、時間,、環(huán)境等,。對于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對目標、效率和行為的控制,，強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對于知識和技能的獲得,。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標、內(nèi)容,、過程,、評價。

在信息技術(shù)與課程整合過程中,，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

來自 sevw.cn

（1）信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求，成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過程的進行,，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,；作為資源來源，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站,；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺,，bbs促進學(xué)生的交流溝通,，支持學(xué)生自主性、探索性,、建構(gòu)性,、社會性學(xué)習(xí)；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品,，增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗,。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：

（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源；

（2）從線性文本到超媒體,、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息；

（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；

（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速，時效性強的數(shù)字化資源,。

（4）信息技術(shù)影響課程評價：

（1）從結(jié)果到過程。

（2）從靜態(tài)到動態(tài),。

（3）從權(quán)威到主體,。

因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響,。

模塊四反思。

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案,。

一,、研究性學(xué)習(xí)的定義。

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

二,、研究性學(xué)習(xí)的六要素,。

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學(xué)生的理解,。

4,、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進度控制等,。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5,、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等,。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧,。

三、研究性學(xué)習(xí)的常見問題,。

1,、如何處理師生之間角色的問題、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題,。

3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效,。

4,、有關(guān)于評價的問題。

5,、學(xué)生個體差異的問題,。

四、解決研究性學(xué)習(xí)常見問題的辦法,。

1,、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的，是無法分割的,，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣,，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認真閱讀教材,、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2,、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃，然而,，在教學(xué)計劃制定之初,，是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的，當遇到突發(fā)事件時,，應(yīng)當根據(jù)實際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進行小組合作學(xué)習(xí),，對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標明確,、分工細致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4,、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認可度,，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，所以,，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,，不能為了評價而評價,。要采用自評、他評,、互評相結(jié)合的評價方法,，多渠道、多層次的反饋信息,。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，促進學(xué)生不斷地發(fā)展,。

模塊五反思。

首先：在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集,。如果對一些常用的工具進行學(xué)習(xí)，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程,。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,，選擇其中合適的部分用在自己的講解中,；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件,，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表,、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,。“信息技術(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具,。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合,，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò)，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,，有效降低了服務(wù)器負載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx、tif,、gif或jpeg格式。同時,，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件,。操作簡便也是snagit的特色之一，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,，就可以成功地抓取圖,。

模塊六反思。

在我們平時的工作中,，經(jīng)常會用到各樣的評價方法,，對學(xué)生的評價，對教師的評價等等,，都會涉獵到這方面的知識,。通過對第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,，讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具,。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價,。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前,，為使計劃更有效地實施而進行的評價,。形成性評價是在教學(xué)進行過程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,，區(qū)分等級,，對整個教學(xué)方案的有效性做出評定。

評價的工具：

1、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料,。可以包含學(xué)生的作品,、記錄學(xué)生的成長軌跡等,。

2、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具,，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準,。量規(guī)從與目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定評價指標,，因而操作性好、準確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性。

3,、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程,，因而適用于教與學(xué)活動的不同階段,。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候,，我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”,、觀察、作業(yè)分析,、測驗等最常見的評價方式,。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí)，我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法,，對學(xué)生的成長和進步做出客觀的評價,。

模塊七反思。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實現(xiàn)這一目標，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境,。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對問題,，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,，代替學(xué)生思考,，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與、主動探究,、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解,，形成帶有個性特點的認知,，并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,，激發(fā)意志，啟發(fā)思維,，完善知識,。這追求的不單單是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗,、感知學(xué)習(xí)與認知的過程。它以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,、去自己解決問題,，通過思辨、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,，來達到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,，而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),，能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的,、積極的,、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生獲得大量合作交流的機會,，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機會的，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗,，從根本上限制了學(xué)生能力的形成,，因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的，根據(jù)量學(xué)的原理,，合作可以擴大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí)，則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。無論是優(yōu)秀生,、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價,，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同，特長的不同,，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛護,，使學(xué)生的個性,、獨創(chuàng)性以及完整的情感,、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

一個接納的,、支持的,、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利,，促進學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂；是以學(xué)生的互動,、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強調(diào)的是一種相互認同、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長，從未知到已知,，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,，獲得終身受益的能力。同時,，使學(xué)生得到多種體驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣，挖掘深層思維,，具有實踐性,、參與性、開放性,、創(chuàng)造性等特點,，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的主體地位得到了重視,，學(xué)習(xí)方式生動有情趣，師生間,、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責任,，強化和持久學(xué)習(xí)的動機,，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。而承認差距,，注重個體性，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,，尊重個人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展,，讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十一

參加了教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的幫助。在培訓(xùn)期間,，讓我深深地知道了作為一名教師,，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要,。

我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長,，心系著祖國建設(shè)的明天。

光有責任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心,、愛護每一位學(xué)生是一個好教師最起碼的道德,，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的尊重,，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生,，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們,。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極,、樂觀,、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時,、適當、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長,。要全面地關(guān)心班中每個學(xué)生的各方面發(fā)展,。

作為一名教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,。這一信念不僅是促進新教師成長的內(nèi)在動力,，更是作為一名教師應(yīng)當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

總之,，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,我的教育之路才剛剛開始，我會在這條路上披荊斬棘,，認真求索，勇往直前,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十二

通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),、討論交流，使我對教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解,。教育教學(xué)的理念,、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,，收獲很大,，受益匪淺。

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式,，通過學(xué)習(xí)認識理解教育技術(shù),；學(xué)習(xí)主題單元的設(shè)計,；探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計；信息技術(shù)與課程整合,；多元的評價方法等,。在學(xué)習(xí)的過程中,，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識,、掌握技能。在整個學(xué)習(xí)的過程中,，我對模塊三的主題單元設(shè)計以及評價量規(guī)的設(shè)計印象最為深,。主題單元的設(shè)計通過以主題,、問題或任務(wù)為設(shè)計核心,，開展以學(xué)生主動參與為特點的學(xué)習(xí)活動，既能強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展,，又能突出學(xué)生的合作；是一直新型的整合課程形式,。另一個對我印象深刻的是對單元學(xué)習(xí)評價的學(xué)習(xí),。通過本模塊的學(xué)習(xí),，改變了以前只是單純地通過作業(yè),，考試等來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價,，其中介紹的電子檔案袋,、評價量規(guī)等評價方法都具有很強的可操作性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也能做到多元化的評價,，更能注重過程的評價,，在今后的教學(xué)中可以進行嘗試。

通過這次培訓(xùn),，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種互動學(xué)習(xí)的氛圍,；沒有大而空的理論闡述,，師生平等，更易于理解與接受,。我收獲最大的是教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

總之,，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責,，對學(xué)校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師。

試析基于學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模教育論文,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十三

今年，我有幸參加了山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)學(xué)習(xí),。從接到通知那天到乘車去濟南進入學(xué)習(xí),，感受最深的是該學(xué)的東東真多,！在兩個多月的培訓(xùn)日子里，無論是集中培訓(xùn)還是在線研討,，生活是那樣充實,，每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外，有時間便上線開始學(xué)習(xí),，從課程簡介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事,。真的像所有學(xué)員那樣的感受---快樂著,，疲勞著，收獲著,。

這次培訓(xùn)中收獲最大的一點——教育觀念的更新,。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式,，大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主，引導(dǎo)學(xué)生通過操練及練習(xí),、自主學(xué)習(xí),、小組討論、合作學(xué)習(xí),、問題化學(xué)習(xí)等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握,。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是被動的接受、理解,，所創(chuàng)設(shè)的問題,，學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案,，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)性能力低,。通過本次學(xué)習(xí),，我認識了研究性學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法,，它重視學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗,。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強，創(chuàng)性能力也強,。

其次學(xué)會了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件freemind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè),。有關(guān)思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的'是在紙上畫的方法,，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次,，這次通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的使用，感覺更方便,，更省時省力,。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認識，并且能根據(jù)自身教學(xué)的需要選取,、收匯編適的資源并設(shè)計個性化資源,。真正做了一個主題資源網(wǎng)站，雖然只是非常簡單的幾個網(wǎng)頁,。

專家的講座,、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺地進行學(xué)習(xí)。通過對幾個模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自身學(xué)習(xí)成果,，健全學(xué)習(xí)歷程回顧表,、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了,，也有部分需要再進一步補充健全,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我要積極把新的教學(xué)理念利用到教學(xué)實際中，不斷充實自身,，在反思與總結(jié)中不斷提升自身,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十四

3月12日開始，我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光,！

通過12天的學(xué)習(xí),，使我對今后的教育教學(xué)形式、手段有了更進一步的認識,。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果,，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。學(xué)生通過掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理,、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，通過對所收集的'數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,。

通過這次培訓(xùn),，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中!!

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十五

我很榮幸地參與了山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)力量中級培訓(xùn)網(wǎng)上遠程學(xué)習(xí)，在這之前,，已經(jīng)參與過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績，當時就已經(jīng)確感受到了遠程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,。在此，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn),，在每個學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例特別有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會遇到的狀況,，通過對這些案例的分析，我更清晰地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬敞的視野去對待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高熟悉,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師準時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

隨著學(xué)校信息化的不斷建立和進展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康模ㄟ^這次幾個模塊的學(xué)習(xí)，使我把握了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學(xué)打下了良好的根底。

作為一名教師,，首先應(yīng)當具備的就應(yīng)當是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng),，有標可依，有律可循,，學(xué)習(xí)起來便利至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的`課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底,，以案例為基點,，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過教師引領(lǐng),，幫忙我進一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思索,；通過參加學(xué)習(xí),、反思體會，幫忙我熟悉并把握了教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

總之,，這次培訓(xùn)雖然還未完畢,，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)當是讓我的思想和觀念承受一次洗禮,，我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實恰當?shù)倪\用到我的教育教學(xué)工作中,，真正實現(xiàn)課程整合。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十六

從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會很深,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的機會,，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情,，認真學(xué)習(xí),，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會,，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快,。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

通過多天的理論與實踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計,、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠了,，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會的到來,，讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,，一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,，這就不得不使我們的教師,，改進自己的思想，迎接信息社會的挑戰(zhàn),，迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進行學(xué)習(xí),，也可以通過自學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn)，我會認真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊,。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神,。信息社會時代的教師，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效,。作為知識的傳授者，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對于每一節(jié)課,、每一個問題、每一個案例,，我們都要及時做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標,、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)方法、時間,、環(huán)境等,。對于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對目標、效率和行為的控制,，強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對于知識和技能的獲得,。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標、內(nèi)容,、過程,、評價。

在信息技術(shù)與課程整合過程中,，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

來自 sevw.cn

（1）信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求，成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過程的進行,，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,；作為資源來源，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站,；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺,，bbs促進學(xué)生的交流溝通,，支持學(xué)生自主性、探索性,、建構(gòu)性,、社會性學(xué)習(xí)；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品,，增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗,。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源,；（2）從線性文本到超媒體、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息,；（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源；（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,，時效性強的數(shù)字化資源,。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響

模塊四反思

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。

1,、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、任務(wù)部分包括一系列問題,，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息,。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報,，教師也將借以評估學(xué)生的理解。

4,、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進度控制等,。當活動較為簡單或步驟較少時,，這部分也可并入任務(wù)部分。

5,、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧,。

1,、如何處理師生之間角色的問題、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效

4,、有關(guān)于評價的問題。

5,、學(xué)生個體差異的問題

1,、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的，是無法分割的,，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣,，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。如：認真閱讀教材,、分析學(xué)情，科學(xué)的組織備課等,，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃,，然而,，在教學(xué)計劃制定之初，是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的,，當遇到突發(fā)事件時,，應(yīng)當根據(jù)實際情況，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進行小組合作學(xué)習(xí)，對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進行合作學(xué)習(xí)，并且做到目標明確、分工細致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認可度,，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，所以，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,，不能為了評價而評價,。要采用自評、他評,、互評相結(jié)合的評價方法,，多渠道、多層次的反饋信息,。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,，促進學(xué)生不斷地發(fā)展。

首先：在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集,。如果對一些常用的工具進行學(xué)習(xí),，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中,。

其次；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表,、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,。“信息技術(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次,。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺,。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合,，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,，有效降低了服務(wù)器負載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx,、tif、gif或jpeg格式,。同時,，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件。操作簡便也是snagit的特色之一,，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,，就可以成功地抓取圖。

在我們平時的工作中,，經(jīng)常會用到各樣的評價方法,，對學(xué)生的評價，對教師的評價等等,，都會涉獵到這方面的知識,。通過對第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,，讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具,。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價,。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價,。形成性評價是在教學(xué)進行過程中,，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果,，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定，區(qū)分等級,，對整個教學(xué)方案的有效性做出評定,。

評價的工具：1、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料,。可以包含學(xué)生的作品,、記錄學(xué)生的成長軌跡等,。2、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具,，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準,。量規(guī)從與目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定評價指標,，因而操作性好、準確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性。3,、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程,，因而適用于教與學(xué)活動的不同階段,。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候，我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”,、觀察,、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式,。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí),，我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法，對學(xué)生的成長和進步做出客觀的評價。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實現(xiàn)這一目標，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境,。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對問題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,，代替學(xué)生思考，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與,、主動探究,、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解,，形成帶有個性特點的認知,，并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,，激發(fā)意志，啟發(fā)思維,，完善知識,。這追求的不單單是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗,、感知學(xué)習(xí)與認知的過程。它以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造、去自己解決問題,，通過思辨,、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,，來達到學(xué)生知識,、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,，而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的,、積極的,、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得大量合作交流的機會,，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機會的,，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗，從根本上限制了學(xué)生能力的形成,，因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理,，合作可以擴大學(xué)習(xí)的效益。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深，使學(xué)生置身于一個寬松的情境中,，形成信息雙向,、多向性的交流，讓學(xué)生獲取與人交往,、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外,，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同，特長的不同，而沒有好壞的區(qū)分，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛護,，使學(xué)生的個性,、獨創(chuàng)性以及完整的情感,、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

一個接納的,、支持的,、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利,，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂；是以學(xué)生的互動,、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強調(diào)的是一種相互認同、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長，從未知到已知，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值，獲得終身受益的能力。同時,，使學(xué)生得到多種體驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣，挖掘深層思維,，具有實踐性,、參與性,、開放性、創(chuàng)造性等特點,，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到了重視,，學(xué)習(xí)方式生動有情趣,，師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責任，強化和持久學(xué)習(xí)的動機，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。而承認差距,，注重個體性，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,，尊重個人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展，讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十七

從趙主任布置學(xué)習(xí)開始,，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領(lǐng)域,，學(xué)校又對我們?nèi)w教師進行了培訓(xùn),，聽得糊里糊涂，仿佛一個新生的嬰兒,，僅會睜大瞳孔,，四處張望，想拼命抓住一些稻草,，卻總是空空如也,，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來,，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修,。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識,，提不起半點興趣,。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計學(xué)情問卷,，組織學(xué)生作答,，有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)困難,。1-2結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)教學(xué)需求,，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源,，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的教學(xué)設(shè)計,，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計制作課件,。1-4有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中,，通過縫隙擠出僅有的時間,，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心,，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來,。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學(xué)習(xí),，談不上收獲,，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了,。

研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了,。趙麗陽主任來指導(dǎo)工作,，她細細講明工作要點，上交材料,，還點到了一些軟件的操作,，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒,。但,，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的`材料,，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,，都要求我們會運用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向,，無從下手,。此時，學(xué)習(xí)便是最好的老師,。于是,，重新登入系統(tǒng)，重新聽課,，進行學(xué)習(xí),。此時的學(xué)習(xí)是帶有目的性的、操作性,。每一個軟件的操作,，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作,，不會的,，就重復(fù)看，反反復(fù)復(fù)的看,。那些日子,，熬夜成了家常便飯,。熟悉了軟件的操作，開始按照能力點的要求,，完成作業(yè),。遇到問題，要么回看視頻,，要么百度,，要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用,，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水,。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作,。

經(jīng)歷了第一階段的摸索,，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望,。經(jīng)過反復(fù)的備課,、磨課，才有了教案的成品,。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識,，開始制作課件。

時間的軌道帶著項目走過了好幾個月,。雖然過程真的特別辛苦,，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜,，以及小小的成就感,。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己,，能夠在一個全新的領(lǐng)域,，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心,，能夠堅持學(xué)習(xí)下來,，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以,，不積跬步無以至千里,，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧,，向著陽光,，迎著微風(fēng)，跑出最美的自己,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十八

20xx年7月,，我很榮幸地參加了縣進修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠程學(xué)習(xí),，在這之前，已經(jīng)參加過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績,，當時就已經(jīng)確實感受到遠程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,，在此,，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲。

此次培訓(xùn),，在每個學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況,，通過對這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過這次幾個模塊的學(xué)習(xí),，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識,。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng),，有標可依，有律可循,，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以案例為基點,，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng),，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十九

20xx年xx月13日-25日在普格縣教師進修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，收獲頗豐,，現(xiàn)將部分心得體會,，贅述如下：

１,、是一項全員性培訓(xùn)項目,，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓(xùn)。

２,、是一次任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn),，既在培訓(xùn)當中要完成多項學(xué)習(xí)任務(wù)。

３,、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論，交流,，匯報,。

４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試,。

５,、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn),。

從教育發(fā)展的角度看,，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀的到來,，人類文化知識傳承正在經(jīng)歷著一場新的革命,。我們知道,，文化傳承經(jīng)歷了三次革命,，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn),，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn),。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式,、生活方式和思維方式,。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀,、人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責,。

現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育,，而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的'主渠道，因此提升課堂教學(xué)的水平必須合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

首先,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講,、學(xué)生聽,，學(xué)生處在被動地位的局面。教師會更重視向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,，幫助學(xué)生思考,，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄Ｆ浯?，教學(xué)課件的使用進一步提升了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀,，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。例如,，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中,，教師通過教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀,、結(jié)構(gòu),、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系,，可獲得較好的教學(xué)效果,。也可以說，教學(xué)課件的使用,，讓我們告別了教學(xué)的遠古洪荒,，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。再次,，通過現(xiàn)代教育技術(shù),，可充分實現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。例如,，教師的論文,、教學(xué)課件、典型的教案,，經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷沉淀,，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可推動教師群體素質(zhì)的不斷提升。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,，通過洛陽大學(xué)楊循杰老師七天的細心指導(dǎo),，我進一步鞏固了自身平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,，進一步練習(xí)了如何申請并使用qq,，練習(xí)了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收,、發(fā)文件,，感覺自身的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界,。通過與學(xué)員們的交流,，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補短,，大大提升了自我,。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件,，如何進行屏幕錄像,，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何親手制作flash小動畫,，如何下載文件,，如何做幻燈片，如何利用合作,、共同參與的師生關(guān)系,，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

通過培訓(xùn)使我認識到不管是教師的教學(xué),，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，對信息技術(shù)資源的有效利用，對師生都明確提出了更高的要求,，那就是熟練的應(yīng)用電腦和轉(zhuǎn)變自身的理念,。只有這樣，才能真正的將信息技術(shù)與自身的學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來,，讓其發(fā)揮更大的作用,。在今后的工作中將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識利用于日常教育教學(xué)工作，爭取取得更好的教學(xué)效果,。為鞏固并擴大培訓(xùn)成果,，我將做好校本培訓(xùn)工作,，讓更多的教師掌握信息技術(shù),，并能充分利用。積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式,，努力形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。

教育研究人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇二十

6月,，我很榮幸地參加了縣進修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠程學(xué)習(xí),，在這之前，已經(jīng)參加過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績,，當時就已經(jīng)確實感受到遠程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,，在此,，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲。

此次培訓(xùn),，在每個學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況,，通過對這些案例的`分析，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認識,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康模ㄟ^這次幾個模塊的學(xué)習(xí),，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng),，有標可依，有律可循,，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以案例為基點，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過老師引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。