考核結(jié)果的總結(jié)顯示,，我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,。寫總結(jié)時(shí),，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,，希望有所幫助,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p19頁例5，練習(xí)四第4,、5,、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2,、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等,。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題,，引導(dǎo)參與
1,、談話，出示例5情景圖,。
（1）,、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問題？
（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來表示嗎？
（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,，再列出算式。
2,、這個(gè)算式表示什么意思,？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示,？
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察,、操作,、交流,、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二、學(xué)習(xí)新知
1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。
（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？
（2）,、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么,？
3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算,？ 學(xué)生思考,、比較、討論,。
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來計(jì)算。
三,、應(yīng)用,，加深理解
1、課本第19頁的“做一做”,。
（1）,、明確要求
（2）、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。
（3）、交流匯報(bào),。
（4）,、小結(jié)。
2,、挑戰(zhàn)園地：
（1）,、練習(xí)四第4、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫算式。
（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫算式,，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四,、課堂總結(jié),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義,。
2.經(jīng)歷自主表征的過程,，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3.提高分析問題和解決問題的能力,。
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系,。
課件、小磁片、作業(yè)紙,。
一,、質(zhì)疑，自主表征,。
師:這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?
引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,、分一分,、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上,。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫,、分一分、算一算的表征過程,，化抽象為具體,，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。),。
二,、溝通交流。
1.交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?/p>
（1）乘法口訣,。
（2）分一分,，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組,，每組7個(gè),。小磁片展示，板書：21÷3=7（個(gè)）,。
師:誰還有不一樣的方法?
把21個(gè)圓，每組分3個(gè),，能分7組,。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）,。
2.辨析,，理解除法意義。
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎,？分別表示什么意思呢,？對(duì)照兩幅圖說一說。
師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎,？
師:你是怎么想的?
師:減了幾個(gè)3?
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的'見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中,，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別,。),。
3.對(duì)比，溝通減法與除法的聯(lián)系,。
師:觀察減法算式和除法算式,，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示,。
你們更喜歡哪種表示方法呢,？為什么？
這道算式能不能用除法算式表示呢,？為什么,？
(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí),，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法,，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,，突破了難點(diǎn)。）,。
三,、編題，鞏固意義,。
自主編題,。
根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎,？
小結(jié)：不管是分什么,，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示,，除法就是平均分,。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,，進(jìn)一步鞏固出除法的意義,，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）。
四,、總結(jié),，回顧意義。
學(xué)了這節(jié)課,，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化。),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59～60例1,、做一做及練習(xí)十四第1、2題,。
這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體情境,，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題,，配以實(shí)物圖,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作,，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生通過積累觀察、操作,、討論,、合作交流、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù),。
數(shù)學(xué)思考：通過操作,、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。
問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念,，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù),。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。
理解有余數(shù)除法的意義。
課件,、小棒,。
1、口算下面各題,。
12÷218÷69÷148÷820÷52÷2,。
21÷356÷754÷414÷76÷27÷2。
2,、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。
1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：
（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè),？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤,？用學(xué)具擺得試一試,。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo),。）,。
（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎,？（可以擺3盤,，正好擺完，沒有剩余）,。
（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書：6÷2=3（盤）請(qǐng)你再說說這個(gè)算是表示什么意思,？
2、理解有余數(shù)的除法的含義：
（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。如果不是6顆草莓,，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，每2個(gè)擺一盤,，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的'過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能，只剩一個(gè)不夠分,。）,。
（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎,？（小組內(nèi)思考,、討論）出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法,。
小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）說說這個(gè)算式表示什么意思,？小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤,，可以擺3盤,，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么,？（表示平均分完后剩下的那一部分）,。
（3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方,？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余,，另一種是分后有剩余,，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù),。
1,、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填,，完成第1小題,。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）。
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么,？
2、完成第2小題,。先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
3,、課件出示p59情境圖,。觀察動(dòng)畫，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么,？
拿出11根小棒自己擺,。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià),？你還有什么疑問嗎？
2,、作業(yè)：練習(xí)十四第1,、2題。
【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。
6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個(gè)）,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課本p19頁例5，練習(xí)四第4,、5,、6題。
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2,、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
：情景圖或課件等,。
一,、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與,。
1,、談話，出示例5情景圖,。
（1）,、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題,？
（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎,？
（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式,。
2,、這個(gè)算式表示什么意思？
3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示,？
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過觀察,、操作、交流,、解決問題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二、學(xué)習(xí)新知,。
1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？
（2）,、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么,？
3、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算,？學(xué)生思考、比較,、討論,。
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過思考,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的`幾份,，就用除法來計(jì)算,。
三、應(yīng)用,，加深理解,。
1、課本第19頁的“做一做”,。
（1）,、明確要求。
（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。
（3）,、交流匯報(bào),。
（4）、小結(jié),。
2,、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式,。
（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫算式,，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四,、課堂總結(jié),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)寫,、會(huì)讀除法算式。
2.經(jīng)歷看一看,、說一說,、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法,。
3.通過小組合作學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí),、敢于表達(dá)的意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)具小棒20根,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系,。
教學(xué)過程：
第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）,。
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了嗎,？好,，在講新課之前，我們先來熱熱身,。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則：
請(qǐng)出每組4號(hào)回答問題,，答對(duì)加2分,，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充,，只加1分,。
請(qǐng)出參賽選手。答題,。1號(hào)加分,。
第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本,。
是啊,，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了,，需要好朋友來幫助,，誰愿意做它的好朋友,？（我）。
大家真有愛心,，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的,，還要有知識(shí)，要學(xué)嗎,？（要）,。
請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過,，你先別急,，答案就藏在書里，如果你找到了它,，請(qǐng)把它圈起來,，就可以幫助小熊貓了，開始吧,！
讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4,，并思考問題：
1、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分,，到底每盤應(yīng)放（）個(gè),？
2、用自己的語言描述一下平均分的過程,。
3,、你能用算式表示嗎？
4,、想一想,，12、4,、3分別表示什么？
5,、你覺得除號(hào)怎么寫最好看,？它表示什么意思？
6,、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎,？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題,。
第三步：小組交流,，全班匯報(bào)。
活動(dòng)規(guī)則：
1,、與小組同學(xué)分享你的收獲,，如果有解決不了的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助,，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，找出存在的問題,。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。
老師巡視,。
你們解決了哪些問題,？哪道題有問題？準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言,。
2,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題,，推薦幾號(hào)答題加幾分,，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分,。
謝謝可愛的孩子們,，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題,，不過,，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎,？（敢）,。
請(qǐng)看大屏幕——搶答開始。
第四步：教師點(diǎn)撥講解,。
第五步：第二次嘗試練習(xí),。
接下來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)。
比賽規(guī)則：
老師搖號(hào)選答題人,，為了我們小組的榮譽(yù),，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目,，答對(duì)加相應(yīng)分值,。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分,。
悄悄告訴你,，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2,、3題,，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下,！
答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分,。
我們看看各個(gè)小組都得了多少分,？
雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力,，老師為你們驕傲,，最后老師想送大家一句話——爭(zhēng)做小組中最受歡迎的人！有信心嗎,？我期待著你的進(jìn)步,！
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二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2、通過教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。
情景圖或課件等。
1,、談話,，出示例5情景圖。
（1）,、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問題？
（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來表示嗎？
（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式,。
2,、這個(gè)算式表示什么意思？
3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示,？
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察,、操作,、交流、解決問題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？
（2）、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說說算式中各數(shù)所表示什么,？
3、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算,？學(xué)生思考、比較,、討論,。
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過思考,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來計(jì)算,。
1、課本第19頁的“做一做”,。
（1）,、明確要求。
（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。
（3）,、交流匯報(bào),。
（4）,、小結(jié)。
2,、挑戰(zhàn)園地：
（1）,、練習(xí)四第4、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫算式。
（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程,，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀,、寫乘法算式,。
讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中,，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,，提高解決問題的能力。
讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
建立乘法的概念，理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式,。
初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù)。
多媒體課件,。
1,、師生談話，通過談話引出游樂場(chǎng),，并出示情景圖,。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了,？誰來說一說？
同學(xué)們,，有一些小朋友利用假期去了游樂場(chǎng),，他們玩得可開心了，你們想不想去看看,？（好,，我們一起去看看。）課件出示游樂場(chǎng)景圖,。
2,、同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過山車,，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來,。）我們一起來兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2？用加法算式怎么表示,？板書：2+2+2+2+2+2=12（邊板書邊問：幾個(gè)2相加,？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）,。
3,、我們?cè)賮砜赐婺μ燧喌男∨笥眩耗μ燧喩厦克膫€(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來,。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4,？用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問：幾個(gè)4相加,？5個(gè)4相加是幾位小朋友,？）。
4,、我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來,。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3,？用加法算式怎么表示,？板書：3+3+3+3=12（邊板書邊問：幾個(gè)3相加,？4個(gè)3相加是幾個(gè)人,？）,。
1,、觀察寫出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn),。
同學(xué)們,，真了不起,，解決了游樂場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問題,，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會(huì)說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾？第二個(gè)算式,，第三個(gè)算式,，每個(gè)加數(shù)都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的,。）。
小結(jié)：像這樣算式中,，每個(gè)加數(shù)都一樣,，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書）,，像這樣相同加數(shù)相加的算式,，我們可以簡(jiǎn)單地說成“幾個(gè)幾相加”,。
2,、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。
4,、由困惑引發(fā)思考,。
那我們有沒有更簡(jiǎn)便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢,？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12）,。
動(dòng)腦想一想,，同桌互相交流交流,。
學(xué)生交流方法,，指名板演,。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng)：你真了不起,，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。
如學(xué)生說不出,，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加,，還可以這樣表示：6×2=12（板書）,。
5,、揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘法）。
這是一種新的方法，乘法,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來表示,，那這里的6表示什么,？2又表示什么,？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢,？（看著加法算式想一想,，說一說）,。
小結(jié)：對(duì),，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2，6表示有6個(gè)2,，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢,？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說）,。
誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思,？（多指幾名同學(xué)說一說）,。
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12,。
這里的2表示什么？6表示什么,？這個(gè)算式表示什么,？（誰再來說一說這個(gè)算式表示什么,？）,。
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2,，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說）,。
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么？誰知道,？（板書：乘號(hào)）,。
乘號(hào)像什么呢,？
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來的,，所以,，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。
乘號(hào)怎么讀呢,？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰來試一試,？（板書：6乘2等于12）。
第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰來試一試,？（板書：2乘6等于12）,。
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍,。
同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法,，感覺怎么樣,？
小結(jié)：對(duì),，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便,。
6,、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,，鞏固所學(xué)知識(shí),。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎,？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思,？）。
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。（板書：簡(jiǎn)便）,。
同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了,，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千,，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問題。
1,、課件出示教科書第46頁的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的`算式和想法,。集體訂正,。
2,、課件出示教科書練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式,，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定,。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問題,。
3,、課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個(gè)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確。
4,、課件出示判斷題：
4+4+4=4×3（）。
6+6+6+6=6×4（）,。
3+3+3=3×3（）,。
7+7+5=7×3（）。
（學(xué)生判斷時(shí),，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3=3×3時(shí),，讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思,，并說說為什么只能寫一個(gè)算式,？最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯(cuò)的理由,，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式,。）,。
5,、能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎,？
3×2,。
5×2,。
同學(xué)們,，這一堂課上的快樂嗎,？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你們有哪些收獲,？
相同加數(shù)簡(jiǎn)便,。
2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作：6乘2等于12,。
2×6=12讀作：2乘6等于12,。
（乘號(hào)）,。
4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20,。
3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、初步了解0的含義、會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。
2,、通過觀察,、思考,、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3,、感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂趣,，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活,，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,。
初步理解0的含義,，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。
在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,。
一,、故事引入，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？今天老師給大家講一講《狼來了》的故事：在北方有一個(gè)小山村，村里住著一個(gè)放羊娃,，放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草，傍晚的時(shí)候才回來,，這一天,，他把羊群趕到了山坡上,，羊兒們自己邊走邊吃,，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆,，實(shí)在是無聊的很,，便想了個(gè)注意捉弄人,，他在山坡上大聲喊到：“狼來了,，狼來了,，狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活,，聽到他的喊聲,，都匆匆跑來幫助放羊娃,，（5個(gè)人可以用數(shù)字5來表示）他高興的哈哈大笑起來：“哈哈，我是騙你們的,，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了,。第二天,，放羊娃又來放羊,，感覺無聊的很,，他又對(duì)著山坡喊：“狼來了,，狼來了,，“農(nóng)夫們又相信了,，又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來幫助他”,，（4個(gè)人可以用數(shù)字4來表示）放羊娃大笑著說：“你們真傻,，根本沒有狼來”，第三天,，放羊娃沒事還是對(duì)著山坡喊：“狼來了，狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了,。沒有人我們用什么符號(hào)來表示呢？生答“0”,，好，本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“說不盡的0”（板書課題）,。
師總結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死,，自己也差點(diǎn)被狼吃掉,，我們大家不能說謊,，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。
二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，深入探究,。
1,、找生活中的0,。
由于小男孩的不誠實(shí),，羊全部被狼吃掉,，沒有羊了可以用0表示,，那么0除了表示沒有之外還表示什么呢,？大家回憶一下生活中在哪見過0,？（讓學(xué)生盡情地說）,。
2,、0表示起點(diǎn),。
剛剛有同學(xué)說直尺上也有0,，你們都找到了嗎,？指給同桌看一看,。
師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字,，是按順序排的。
師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的,？0還在1的前面,，那這里的0還是表示沒有嗎,？那0還可以表示什么,？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候,，都是從0開始,，0在這里表示什么,？（起點(diǎn)）,。用直尺量東西,，要用“0”對(duì)齊物體的一端,，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字,，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大,，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng),。
師：同學(xué)們,，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn),，“0”還可以表示什么嗎,？
想想學(xué)校操場(chǎng)上的賽跑跑道，有沒有見到0呀,？看過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn),。
三,、延續(xù)故事情境,，學(xué)習(xí)0的加減法,。
（二）放羊娃又有羊了,，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊,。
2,、不一會(huì)西邊的2只羊都跑到了東邊,，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算,？
3,、時(shí)間長(zhǎng)了，放羊娃覺得無聊極了,，于是呼呼大睡起來,。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了,，羊不見了蹤影?，F(xiàn)在還有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算,？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事,，不能粗心大意。
四,、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記,。
傳說最早的時(shí)候，數(shù)字界像一個(gè)大雞蛋,，里面混沌一片,，亂七八糟,，分不清正數(shù)負(fù)數(shù),，有理無理,。人們只知道有數(shù)學(xué)這個(gè)東西，但誰也講不出是什么,。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個(gè)偉大的英雄,，這就是開天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的,，但是也是最有力量的?！?”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年,，終于在8世紀(jì)左右醒了過來。他睜開他的唯一的眼睛,，只覺得身旁漆黑一片,，這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄,。他想直起腰，但是連將自己舒展一下都不可能,，他生氣極了,。0是一個(gè)神奇的數(shù)字,，他可以隨便改變身邊的狀態(tài),。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候,，他的身邊就出現(xiàn)了一個(gè)與生俱來的——和+，他抓起后,，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+，這就是一把斧頭,，他抓住斧頭，用力一揮,，只聽一聲巨響,，雞蛋驟然破裂，所有的數(shù)字都解放了出來,。其中負(fù)的東西向下沉,，正的東西向上飄,，一半變成了地,，一半變成了天,。
“0”高興極了,，但是他害怕天地會(huì)重新合攏到一起去,，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù),，但是他錯(cuò)了,，正數(shù)越來越多,，越來越高,；負(fù)數(shù)越來越多,，越來越低,，圓滾滾的o從此就被拉成了0,。在最后,，英雄滿意了,，但也筋疲力盡了,。數(shù)字們都要推舉他為國王,，“0”喜歡過不受束縛,、自由自在的日子,，便婉言謝絕數(shù)字們的好意,。從此以后,，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿?，便尊稱他為“0”先生,。
“0”先生過著神仙般獨(dú)來獨(dú)往的日子,，有一天，“0”先生突然心情大好,，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,，于是,，它到世界各地去巡查,，結(jié)果是他感到又喜又憂,，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子,，泥板,，貝殼了,，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了,。憂的是人類認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,，也不是最大的數(shù)字,，而是一個(gè)沒有影子,，沒有尾巴的數(shù)字,。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,，就是搖搖頭,，這使他感到特郁悶,。但是，“0”先生是個(gè)謙和的人,，他沒有把此事放在心上，他又開始過他悠閑自在的日子,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義,，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合,、抽象,、概括的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式,。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板,。
教學(xué)過程自我加減,。
一,、導(dǎo)入新課,。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,，從今天開始,，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法,，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。（認(rèn)識(shí)乘法（1））,。
二、新授,。
1、教學(xué)例1,。
（1）出示例1圖,。
板書：2+2+2=6（只）,。
圖中幾處有小雞,？每處有幾只,？一共有幾個(gè)3只,？求一共有多少只小雞，怎樣算,？
板書：3+3+3+3+=12（只）,。
（3）老師指著算式提問：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾,？是幾個(gè)幾相加？的多少,？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只,？就是求3各只一共是多少,，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只,，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算,。
2,、教學(xué)試一試,。
教學(xué)過程自我加減,。
（1）出示試一試圖,。
（2）,。
豎著一排一排地看,，每排幾朵,？有這樣的幾排？求一共有多少朵,？怎樣算？求一共的朵數(shù),，就是幾個(gè)幾相加,。
（3）學(xué)生填書,，完成試一試,，集中交流,。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎,？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個(gè)5相加,，豎著看是5個(gè)3相加,，得數(shù)相同,。
3,、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖,。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8,，表示幾個(gè)幾相加,，得幾,？
（3）老師說明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘數(shù)計(jì)算,，寫成22=8,，像24=8這樣的算式，是乘法算式,，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)）,，可以這樣寫（示范寫）,。24和2乘4,。
乘法算式和加法算式一樣,，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱,？
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8,。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）,。
老師說明：在乘法算式中,，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積,。
板書：42=8,。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）,。
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱,。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱,？
教學(xué)過程自我加減。
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦,，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算,，而且可以用乘法計(jì)算,，可以寫成24=8或42=8,，讀作：2乘4,，4乘2,，等號(hào)前面的叫成熟,，等號(hào)后面的叫積,。
4,、教學(xué)試一試,。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,，老師巡視,，了解學(xué)生解題情況,，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生,，集體交流,。
（3）討論；求4個(gè)5的和是多少,，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
三,、完成想想做做1~4,。
1,、完成想想做做1,。
（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝,？有幾盒,？求一共有多少枝,，就是幾個(gè)幾,？
學(xué)生填空獨(dú)立完成,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵,？
2、完成想一想做做2,。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè),，擺4堆，指名回答,，擺了幾個(gè)幾,？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。
（2）用圓片擺一擺,，每堆擺4個(gè),，擺2堆,，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,，集體交流,。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方,？
3,、完成想想做做3,。
讀出乘法算式,，再說出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說,，再指名口答,。
4,、完成想想做做4。
獨(dú)立完成,，集體交流。
教學(xué)過程自我加減,。
四,、總結(jié),。
今天我們學(xué)了什么,？
五,、板書設(shè)計(jì),。
認(rèn)識(shí)乘法,。
2+2+2=623=6,。
3+3+3+3=1234=12。
六,、教學(xué)反思,。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）,。
教學(xué)內(nèi)容,。
進(jìn)一步理解乘法的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn),。
乘法的使用,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過程自我加減,。
一,、復(fù)習(xí),。
教學(xué)過程自我加減。
1,、看圖先填空,，再寫加法和乘法算式,。
一共有個(gè)3,。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）,。
2,、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少,。
54=2062=1238=24,。
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3,、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容,，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課,，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））,。
一,、完成想想做做。
1,、完成想想做做5,。
（1）出示第5題圖。
（2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條,？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加,？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書,，寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。
2,、完成想想做做6,。
（1）出示第6題圖，自己先說說圖意,。
（2）提問：圖中有幾只小雞,？每組有幾只雞,？求一共有多少只,，是求幾個(gè)幾相加,？
（3）學(xué)生填書,，并寫出一道加法和兩道乘法算式,，集體交流,。
3,、完成想想做做7,。
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題,。
（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么,？
教學(xué)過程自我加減,。
（1）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么,？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方,？
4,、完成想想做做8。
（1）出示第8題的兩幅圖,。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題,，集體交流,。
5,、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物,，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流,。
6,、完成想想做做9,。
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎,？學(xué)生獨(dú)立改寫,。
（2）集體交流,，說說為什么可以這樣改寫,？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
（3）老師小結(jié),。
認(rèn)識(shí)乘法（2）,。
54=2062=1238=24。
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三,、教學(xué)反思。
第三課時(shí)：練習(xí)八,。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第72頁練習(xí)八教學(xué)目的,。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn),。
對(duì)乘法意義的理解,。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練使用乘法,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體教學(xué)過程自我加減,。
一.復(fù)習(xí)。
1.把加法算式改寫成乘法算式,。
3+3+3+3+（）（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）（）=（）,。
2,、看圖先填空,，再寫乘法算式,。
（）個(gè)（）相加,。
（）（）=（）或（）（）=（）,。
3,、導(dǎo)入新課,。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí),，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）,。
二、練習(xí)8,。
1,、練習(xí)八1出示第1小題圖,，
提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜,？有幾堆,？一共有多少個(gè),？
教學(xué)過程自我加減,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和,，為什么用乘法計(jì)算,？
2,、練習(xí)八2,。
3,、練習(xí)八3,。
（1）出示第3小題圖,，提問：圖中畫了些什么,？每種分別有幾處,？每處有幾個(gè),？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式,？學(xué)生獨(dú)立完成,。
集體交流，匯報(bào)結(jié)果,，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和,。
三、作業(yè)練習(xí)冊(cè),。
四、教學(xué)反思,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事·森林宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分p50—53頁。）,。
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提,。教材通過森林里的故事——森林宴會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來充分感知平均分,，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ),。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提，而學(xué)生對(duì)平均分很陌生,，對(duì)分一分卻很熟悉,，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過分一分探索平均分的方法,，從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義,。教師如何通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，在合作中探索,，在深化中發(fā)展,，達(dá)到一個(gè)“再創(chuàng)造“的過程是十分重要的,?；谝陨显?，特制定以下目標(biāo)：
1,、知識(shí)技能,。
初步明確“平均分”的含義,，理解什么是平均分,，知道平均分的含義,。
2,、情感與態(tài)度,。
經(jīng)歷平均分的探究過程，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系,。
3,、解決問題,，數(shù)學(xué)思考,。
能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,。
師：同學(xué)們,，秋天到了,，秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看??？
生：想。
師：那我們就一起去看看吧,，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦,，原來他們?cè)陂_豐收慶祝會(huì)呢,。（課件出示情境圖）,。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢,？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說：有12個(gè)桃子……）,。
師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完,？
其他學(xué)生又補(bǔ)充：……。
師：說的真完整,，那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎,？
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：桃子是給猴子準(zhǔn)備的,，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）,。
師：你們知道的可真多,！
1.分竹筍,，體驗(yàn)不同的分法。
師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,，大家來猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問：怎樣分竹筍,？）,。
師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書數(shù)字作記錄,。
熊貓哥哥12345,。
熊貓弟弟54321。
師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。
生：有的每一份是同樣多的,，有的每一份不是一樣多的,；
師：（課件演示）把6個(gè)竹筍,，分給了2只熊貓,，每只熊貓分得3個(gè)。它們分得同樣多,。在數(shù)學(xué)中,，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”,。（教師板書課題）。
在我們的日常生活中,，經(jīng)常使用平均分,。
師：我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份,，每份是3個(gè),。誰能像老師這樣把這句話再說一遍,？（生重復(fù)2-3次）。
2．分桃子,，應(yīng)用中理解平均分。
（1）梳理信息,，提出問題,。
板書信息：12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（預(yù)設(shè)生：每只猴子分得幾個(gè)桃子,？）。
師：如何進(jìn)行平均分,？
（2）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)平均分的過程,。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，利用手中的棋子,，幫小猴分一分好不好,？？
（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視了解指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生不同的分法。）,。
分好以后，跟你的同伴說一說,，自己是怎么分的,。
（3）展示分法,，理解平均分,。
師：誰想來展示一下你們?cè)鯓臃值奶易?？（學(xué)生上臺(tái)展示如何平均分）,。
師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：1個(gè)1個(gè)的分的,；2個(gè)2個(gè)的分的；3個(gè)3個(gè)分,，再1個(gè)1個(gè)分的,；4個(gè)4個(gè)分的,。
師：分完了，小猴子滿意嗎,？為什么,？
學(xué)生能說出：每只小猴分的一樣多即可,。（課件演示不同的分法）我們把12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,，我們可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分,，還可以3個(gè)3個(gè)分，也可以4個(gè)4個(gè)的分,。但是不管我們用哪種方法,，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子,，它們分得的結(jié)果一樣多，也就是每份分得同樣多,，這些分法都是平均分。
誰能試著把剛才分的過程說一說,。
3．分蘿卜,，應(yīng)用中深化“平均分”
（1）梳理信息,，提出問題,。
（出示課件）板書：15個(gè)蘿卜,，每只小兔分3個(gè)蘿卜,。
師：15個(gè)蘿卜,，每只小兔分3個(gè)蘿卜,。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？
（指名回答）,。
師：可以再請(qǐng)棋子來幫忙分一分嗎，這次要拿出多少個(gè)棋子,？
生：15個(gè)。
（2）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)另一種平均分,。
學(xué)生動(dòng)手分,，教師巡視了解學(xué)生的分法,，個(gè)別指導(dǎo)。
（3）展示交流,，梳理分法,。
師：誰來展示一下你的分法,？要先拿出多少個(gè)棋子,？怎樣分的,？分給了幾只小兔,？請(qǐng)一生上來分,。（使用學(xué)具分一分）,。
學(xué)生邊說邊分：拿出3個(gè)分給一只小兔子，再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔,，再拿出3個(gè)分給第三只小兔,，再拿出3個(gè),，又可以分給一只小兔,，最后剩下3個(gè)蘿卜，再給1只小兔,。這樣15個(gè)蘿卜分完了,，我們就可以知道分給了5只小兔子,。
提問：這種分法是不是平均分,？為什么,？
生：……,。
4．分松果,，練習(xí)中提升思維,。
師：還剩下誰沒分到食物?。啃∷墒蠖嫉炔患傲?，它跟老師說悄悄話了：有15個(gè)松果,，每只松鼠分5個(gè)松果，可以……（誰聽到小松鼠的悄悄話了,？）,。
生：可以分給幾只松鼠？
師：有15個(gè)松果,，每只松鼠分5個(gè)松果,，可以分給幾只松鼠？如果不用棋子,，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎,？先閉上眼睛想一想,，再在紙上用鉛筆圈一圈。
師：誰來說說分給了幾只小松鼠,？
生：3只,。
師：你是怎樣想的？這也是平均分嗎,？為什么,？
生：……。
師：拿出5個(gè)分給一只小松鼠,，再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠,，還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠，分給了3只小松鼠,。每只小松鼠5個(gè)松果,。這也是平均分。
4．自主練習(xí),，構(gòu)建語言模型,。
師：森林里的小貓和小豬也分到了食物，咱們來看看哪種分法是平均分,？（課件出示,。）。
（2）圈圈畫畫分蘋果,，初步認(rèn)識(shí)平均分語言模型,。
課件出示練習(xí)題。12個(gè)蘋果,，平均分2盤,，每盤分（）個(gè)。
師：還是這12個(gè)蘋果,，平均放到3個(gè)盤子里,，每盤分（）個(gè)。
12個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子放3個(gè),，需要（）個(gè)盤子。
12個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要（）個(gè)盤子,。
課件演示分的過程,。
（3）小烏鴉碰到了一個(gè)難題，你們能幫幫它嗎,？18個(gè)西紅柿,，平均放在3個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子放（）個(gè)。
同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念,。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情,、動(dòng)力,。
教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入,。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心,？
出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說一說。
二,、探索新知,。
（一）、教學(xué)例1,。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）,。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),，列出加法算式,。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3,，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個(gè)車廂里有多少人,？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂,？（4人）。
你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）,。
c)課件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人,，有7排，那就是7個(gè)2,,。）,。
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）,。
（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣,。）,。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14,。
師：數(shù)一數(shù),，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加,，7個(gè)2相加。）,。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法,。（板書課題。）,。
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,？（7個(gè)2相加，和是14,。）,。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。
說明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式,。
2×7=14,，讀作：2乘7等于14；7×2=14,，讀作7乘2等于14,。（板書）。
2,、用乘號(hào)算式表示,。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加,。)你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀,。
6+6+6+6=24,，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24,，指名讀算式。
二,、教學(xué)例2,。
1、出示教材第46頁游樂園圖。
師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的。
2,、課件出示例2氣球圖,。
（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè),？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎,？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍,。
那么一共有多少個(gè)氣球呢,？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算,？
你能列加法算式嗎,？5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾,？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）,。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱,。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù),，分別叫什么？（學(xué)生試說）,。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”,。（板書）,。
三、積累應(yīng)用,。
1,、完成教材第48頁做一做的第1―3題。
四,、課堂小結(jié),。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算,。
今天我們游玩了游樂園,，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí),？
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示,。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察,，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課本p19頁例5，練習(xí)四第4,、5,、6題,。
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2、通過教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。
：情景圖或課件等。
1,、談話,，出示例5情景圖。
（1）,、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問題？
（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來表示嗎？
（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,，再列出算式。
2,、這個(gè)算式表示什么意思,？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示,？
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作,、交流,、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。
（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？
（2）,、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么,？
3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算,？學(xué)生思考,、比較、討論,。
4：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考,、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算,。
1,、課本第19頁的“做一做”。
（1）,、明確要求,。
（2）、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。
（3）、交流匯報(bào),。
（4）,、小結(jié),。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）,、練習(xí)四第4,、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫算式,。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式,，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
除法教材18_19頁的例四例五。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)目標(biāo)：
1,，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
3,。使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1，具體工作情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,，
2,。認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,，
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師,，：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分,，誰能說出什么叫平均分？
生："每份分得同樣多叫平均分,，
師：,，如果把我們的'雙手的10個(gè)手指平均分成2份每份是（）個(gè)手指呢？
二,、內(nèi)容研討：
1,，例四（教材第18頁略有改動(dòng)）。
生：每盤里的魚同樣多,，
師：對(duì)了不同樣多少的小貓會(huì)不高興的,，
師：請(qǐng)同學(xué)們用12個(gè)圓卡片代替魚擺一擺，
生：把12條魚平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放（3）條,，
師：像這樣的問題能不能用一種方法計(jì)算呢,？
生：用除法，
師：平均分我們就要用除法來計(jì)算,，板書,，除法。
師：除法用除號(hào)來表示列算式是12—：——4=3讀作：12除以4等于3,，大家齊讀一遍,。
師：如果把12條魚平均分給2只小貓；3只小貓呢,？也就是分成2份3份呢,？每份會(huì)是要呢？用什么方法來計(jì)算,？同學(xué)們動(dòng)手分一分并把除法算式寫到本子上再讀一讀,。
生：20條魚，每4條放一盤能放5盤,，也就是有5只貓吃飯,。
師：這也是平均分所以也要用除法計(jì)算。
學(xué)生列式,。
學(xué)生說出除法各部分的名稱,。
三、實(shí)效評(píng)價(jià),。
讀一讀并說也除法算式中各部分的名稱,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》,。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。
二、說教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生初步了解除法的含義,，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算,。
2,、認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀,、寫除法算式,。
3、通過操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
三,、說教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵,。
重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義,。
難點(diǎn)：理解平均分的含義,。
四、說教學(xué)過程,。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí),，安排以下教學(xué)過程。
（一）嘗試“平均分”
第一環(huán)節(jié)：分一分,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用手隨便把18根小棒分成兩份,，數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是為了提高課的吸引力,，二是為了讓學(xué)生感覺到隨便分,，分成的兩分不相等，當(dāng)然也不排除有的學(xué)生分得兩份相等,。）,。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)分,，注意聽清楚老師的要求：
分成2份,，每份的根數(shù)同樣多。
分成3份,，每份的根數(shù)同樣多,。
分成6份，每份的根數(shù)同樣多,。
分成9份,，每份的根數(shù)同樣多。
（在這一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒,，因?yàn)?8的因數(shù)比較多,，從把18根小棒分成2份到分成9分,，難度依次增加。為的是讓學(xué)生充分的'操作體驗(yàn)活動(dòng),，學(xué)生不管用那種方法只要分開就行,，不會(huì)分的學(xué)生可以尋求同學(xué)和老師的幫助，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象,，也就是什么樣的情況叫平均分,。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)幫助學(xué)生逐步回憶起上學(xué)期學(xué)過的相同的加數(shù)相加的情況,。）最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多,，這種方法就叫平均分，平均分也就是每份分的同樣多,。
第二環(huán)節(jié),，說一說。
出示課件（葡萄,，西瓜,，蘋果），小組討論判斷哪組是平均分,。
（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察,、討論、交流等教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起平均分的直觀模型,，把學(xué)生實(shí)際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分,，符合兒童的思維特點(diǎn)，是學(xué)生在交流中互相借鑒,、互相補(bǔ)充,、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力）,。
第三環(huán)節(jié),，演一演。
1,、小朋友,，我們來分一分下面的里，把下面的梨平均放在3個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子放幾個(gè),？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)平均分有了初步的了解，這一環(huán)節(jié),，我們通過練習(xí)來讓學(xué)生對(duì)平均分進(jìn)一步的理解,，將學(xué)生對(duì)平均分的理論理解進(jìn)行了實(shí)踐,，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系,，同時(shí),，獲得了積極的情感體驗(yàn)。）,。
2,、同學(xué)們把12根火柴每4個(gè)為一份，可以分幾份,。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)對(duì)演一演的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行了鞏固,，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握平均分的知識(shí)，通過份數(shù)變化,，觀察分的結(jié)果,，深刻體會(huì)“平均分”，為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的知識(shí)）,。
小結(jié)：這兩種分法都是平均分的,。象這種把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子或把12根火柴每4個(gè)為一份，求每份是多少或分成多少份,，像這些問題,，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》,，教師指板書,，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》并教授除法知識(shí)。
第四環(huán)節(jié),，想一想,。
1、出剛才我們看過的圖片,，寫出算式。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)的知識(shí)即刻進(jìn)行了鞏固,，讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上掌握除法,，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程,，形象直觀地理解除法含義,。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中,，能力得到培養(yǎng),，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。）,。
2,、練一練,。
（1）球平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾個(gè),，并填上真確的答案,。
（2）的算式。用小棒擺一擺,，再填的得數(shù),。
（3）把12根火柴平均分成幾堆，有幾種不同分法,？（先分一分,，再寫出算式）。
（4）比一比,，看誰寫得最多,，你能寫出幾個(gè)算式？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考,，而且要用自己的眼睛看,，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話,，用自己的手操作,，即用自己的身體去親自體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟,?！币虼耍以诒经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，并從中感受生活中處處有除法）,。
文檔為doc格式,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,，感知角的基本特等特征,。
2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角,、畫角,、發(fā)明角。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角,。
2,、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)過程：
組織教學(xué),，引入新課：
在黑板上寫上星級(jí)小組,，同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星）,，喜歡這個(gè)嗎,？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級(jí)小組的評(píng)比,，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組,，有信心嗎？（生：有）同學(xué)們都有信心,，每個(gè)組加上一個(gè)五角星,，現(xiàn)在是幾星級(jí)了？下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片,，可要看仔細(xì)了,。
課件播放引入。
師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了,，它們分別叫什么,？
生1：這些圖形分別是長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、三角形。
師：這是什么圖形呢,？（課件出示角）,。
生回答：這個(gè)圖形是角。
師：看來同學(xué)們都知道它叫角,，我們今天就來認(rèn)識(shí)角,。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）。
生1：操場(chǎng)上有老師,、老爺爺、小朋友,。
師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎,？哪些地方有角，誰來指一指？（課件演示）,。
生1：老師手中的三角板上有角,。
生2：老爺爺手中的剪刀上有角。
生3：鐘面上有角,、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……,。
師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,，第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識(shí)，給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星,，現(xiàn)在是幾星級(jí)了,？還是一星級(jí)的不要灰心，因?yàn)檫€有機(jī)會(huì),。
師：在我們的學(xué)校里有角,，在我們的身邊、在我們的周圍,，在許多物體上面都有角,。
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二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角,。
在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,，通過實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹,，不知道角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān),。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng),，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,、直觀感知,、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,，形成概念和法則,，并及時(shí)在生活中應(yīng)用。
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,；知道角的各部分的.名稱；初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。
能力目標(biāo)：通過觀察,、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力、抽象能力,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng),，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在,。
重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角,。
難點(diǎn)：決定角大小的因素。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：
師：同學(xué)們，這是什么圖形,？（師自制的教具：長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形等）,。
（生辨認(rèn)各種圖形）。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎,？
生：能。（同桌合作擺一個(gè)學(xué)過的圖形）,。
師：擺好了嗎,？
生：好了。（小組代表匯報(bào)）,。
師：現(xiàn)在拿走1根小棒,，再擺一擺又會(huì)是什么圖形,？
生：三角形。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。
教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板,。
教學(xué)過程自我加減。
一,、導(dǎo)入新課,。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始,，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。（認(rèn)識(shí)乘法（1））,。
二、新授,。
1,、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖,。
板書：2+2+2=6（只）,。
圖中幾處有小雞？每處有幾只,？一共有幾個(gè)3只,？求一共有多少只小雞，怎樣算,？
板書：3+3+3+3+=12（只）,。
（3）老師指著算式提問：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加,？的多少,？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只,？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算,。求小雞一共有多少只,，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算,。
2,、教學(xué)試一試。
教學(xué)過程自我加減,。
（1）出示試一試圖,。
（2）。
豎著一排一排地看,，每排幾朵,？有這樣的幾排？求一共有多少朵,？怎樣算,？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加,。
（3）學(xué)生填書,，完成試一試，集中交流,。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎,？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加,，豎著看是5個(gè)3相加,，得數(shù)相同。
3,、教學(xué)例2,。
（1）出示例2圖。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎,？
板書：2+2+2+2=8,。
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加,，得幾,？
（3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算,，寫成22=8,，像24=8這樣的算式，是乘法算式,，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)）,，可以這樣寫（示范寫）,。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣,，各部分都是有名稱的,，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8,。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）,。
老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：42=8,。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）,。
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱,？
教學(xué)過程自我加減,。
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算,，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8,，讀作：2乘4,，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟,，等號(hào)后面的叫積,。
4、教學(xué)試一試,。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,，老師巡視，了解學(xué)生解題情況,，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生,，集體交流。
（3）討論,；求4個(gè)5的和是多少,，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
三,、完成想想做做1~4,。
1、完成想想做做1,。
（1）出示第1小題圖,，提問：1盒有多少枝,？有幾盒？求一共有多少枝,，就是幾個(gè)幾,？
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵,？
2、完成想一想做做2,。
（1）用圓片擺一擺,，每堆擺2個(gè)，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè),，擺2堆,，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,，集體交流,。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3,、完成想想做做3,。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說,，再指名口答。
4,、完成想想做做4,。
獨(dú)立完成，集體交流,。
教學(xué)過程自我加減,。
四、總結(jié),。
今天我們學(xué)了什么,？
五、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法,。
2+2+2=623=6,。
3+3+3+3=1234=12。
六,、教學(xué)反思,。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）。
教學(xué)內(nèi)容,。
進(jìn)一步理解乘法的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)。
乘法的使用,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過程自我加減,。
一,、復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程自我加減,。
1,、看圖先填空，再寫加法和乘法算式,。
一共有（）個(gè)3,。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）,。
2,、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少,。
54=2062=1238=24,。
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3、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容,，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））,。
一、完成想想做做,。
1,、完成想想做做5,。
（1）出示第5題圖。
（2）提問：有幾條金魚,？每缸有多少條,？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加,？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書,，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流,。
2,、完成想想做做6。
（1）出示第6題圖,，自己先說說圖意,。
（2）提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞,？求一共有多少只,，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書,，并寫出一道加法和兩道乘法算式,，集體交流。
3,、完成想想做做7,。
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。
（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么,？
教學(xué)過程自我加減。
（1）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么,？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？
4,、完成想想做做8,。
（1）出示第8題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加,？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題,，集體交流。
5,、分小組活動(dòng),，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流,。
6,、完成想想做做9。
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎,？學(xué)生獨(dú)立改寫,。
（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫,？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便,？
（3）老師小結(jié)。
二,、板書設(shè)計(jì),。
認(rèn)識(shí)乘法（2）。
54=2062=1238=24,。
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三,、教學(xué)反思。
第三課時(shí)：練習(xí)八,。
教學(xué)內(nèi)容,。
教材第72頁練習(xí)八教學(xué)目的。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)乘法意義的理解,。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練使用乘法,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體教學(xué)過程自我加減。
一.復(fù)習(xí),。
1.把加法算式改寫成乘法算式,。
3+3+3+3+（）（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）（）=（）,。
2,、看圖先填空，再寫乘法算式,。
（）個(gè)（）相加,。
（）（）=（）或（）（）=（）。
3,、導(dǎo)入新課,。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣,。（板書課題：練習(xí)8）。
二,、練習(xí)8,。
1、練習(xí)八1出示第1小題圖,，
提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜,？有幾堆？一共有多少個(gè),？
教學(xué)過程自我加減,。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和,，為什么用乘法計(jì)算,？
2、練習(xí)八2,。
3,、練習(xí)八3。
（1）出示第3小題圖,，提問：圖中畫了些什么,？每種分別有幾處？每處有幾個(gè),？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式,？學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流,，匯報(bào)結(jié)果,，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。
三,、作業(yè)練習(xí)冊(cè),。
四、教學(xué)反思,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
蘇教版第四冊(cè)112—113頁角的初步認(rèn)識(shí)和“說說做做”,，練習(xí)二十二1—3題。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能,。
4.通過教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
：知道角的各部分名稱,，掌握角的畫法,。
通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
三角板,、紅領(lǐng)巾,、扇面、棋盤面,。
師板書：角,。問：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)角,、研究角,。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎,？說說看,，哪些圖形上有角？（生舉例）,。
說到紅領(lǐng)巾,，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢,？誰來指一指,？
老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來（銳角和鈍角）,。
看,，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,，說說你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）,。
師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽的名字,，有誰知道,？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的,。
2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來了他們認(rèn)為的角,，你們看,，他們找的對(duì)嗎,？
出示小兔，我們先來看小兔找的角,，對(duì)嗎,？
小羊找的對(duì)嗎,？（對(duì)）,。
看,，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角,？（指名上來指）,。
再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢,？（指名上來指）。
誰來和小朋友匯報(bào)一下,，（口答校對(duì)）,。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來指一指,。
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來畫一個(gè)角,，會(huì)畫嗎？試試看（師巡視,，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個(gè)小朋友是怎么畫的,？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來畫一個(gè)角，好嗎,？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）,。
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后,，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？
2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),，我們一起來玩玩自己做的活動(dòng)角,，好嗎？
我們一起來變一個(gè)大一些的角,，能再變大些嗎,？變小些呢,？
（指名上來拉）說說你是怎么做的,？
原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,，兩條邊張開的大，角就大,，張開的小,，角就小。
今天,，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng),？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會(huì)了畫角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，我們一起在腦子里畫一個(gè)角,，想一想,，要先畫一個(gè)頂點(diǎn),，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊——你畫好了嗎,？把眼睛睜開。
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個(gè)游戲,。開心嗎,？
1.我們先來玩折紙游戲,。請(qǐng)你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,。
師巡視，選取不同的剪法展示,。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角,？
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁例1,、例2,。
1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,。2．認(rèn)識(shí)常見的各種角,，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱,。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)角,。
正確畫角,。
1．教師準(zhǔn)備大三角板,、圓形紙、多媒體電腦,、多媒體課件,、活動(dòng)角。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板,、圓形紙、長(zhǎng)方形紙,、帶孔小棒,。
師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，大家高興嗎,？
生：高興,。
師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
師：同學(xué)們,，剛才錄像中播放的是什么地方？
生：我們的學(xué)校,。
師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。
生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,，有教室,、有操場(chǎng)、有同學(xué)……,。
生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,，操場(chǎng)上也有拐角……。
生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……,。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊,，就有很多物體上有角,，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)：找角）。
師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？
生1：我們組找到了三角板上的角,、桌子上的角,。
生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角,。
生3：我們組還找到了窗子上的角,、電腦上的角,。
生4：我們組找到了黑板上的角,。
生5：我們組還有補(bǔ)充，你看,，大屏幕上也有角,。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）,。
生：不是,，這是個(gè)點(diǎn)。
師：對(duì),，這是個(gè)點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下，再指指看,。
師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,？
生1：是這樣的（見右圖）。
生2：是這樣的（見右圖）,。
生3：這樣才是一個(gè)角（見右圖）,。
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn),，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì),。想不想看看老師是怎樣指角的,？（教師示范見右圖）。
會(huì)指了嗎,？在小組里再互相指指,。
小組合作，折角,。
師：（出示一張圓形紙）,，同學(xué)們看，這張紙上有角嗎,？你能想法用它折個(gè)角嗎,？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多,，樣子好,。
（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）。
師：哪一組還有不同折法,？也過來貼上（有不同折法的貼出）,。
師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看,？
生1：這張紙上有三個(gè)角。
生2：我不同意他的說法,，這張紙上只有一個(gè)角,，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了,。
