教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量,，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。教案中應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo),。你是否想知道如何寫一份優(yōu)秀的教案？以下是一些教案范文，希望能給你一些啟發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇一

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

一、理解平均數(shù),。

學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法,。

2,、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)。

1,、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?

2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6,、小結(jié),。

師：同學(xué)們，電視上比賽評(píng)分時(shí),，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。

三,、鞏固訓(xùn)練。

四,、小結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,，還有什么問(wèn)題?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、收集,、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程,，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念,。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解？

2,、.談話交流,。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí),，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí),。閉上眼睛想一想,，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著演示時(shí)針是怎樣走的,。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí),？你在做什么？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢,？1日=（）時(shí),？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候,？

b.上午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢,？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢,？

d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇三

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸。

(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。

(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨,、大象的體重,，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇四

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電,。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)（1）、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān),，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來(lái)表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。

（3）紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色,、黑色，你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇五

4,、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5,、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6,、通過(guò)學(xué)生的猜一猜,、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子，展出其中的小球色彩,、數(shù)量,，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1,、教學(xué)例5

（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè),。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色,，再放回去,，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào),、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

總數(shù)量有10個(gè)球,，你估計(jì)有幾個(gè)紅,，幾個(gè)黃？

（3）開袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2,、練習(xí)

p107做一做

3、小結(jié)

p1096

學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐,、記錄,、統(tǒng)計(jì)

[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇六

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問(wèn)題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題,，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,，選擇什么方法來(lái)計(jì)算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計(jì)算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

（3）提出新的問(wèn)題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn),。

四,、課堂小結(jié)。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇七

1,、探索并掌握整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化。

2,、在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。

與過(guò)去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的.計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們,，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹,，那么今天我們來(lái)看一看,，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題小樹一共有多少棵,？,。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）,。

1,、獨(dú)立解答。

學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計(jì)算,。

2、小組交流,。

讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流,、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,。）。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇八

：教材p105,、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊,。

1、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了,。

（板書課題）

1、引入長(zhǎng)方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問(wèn)：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片,。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？

提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片,。

提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊,，幾個(gè)角,？（板書：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊,？

學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等,。（板書：對(duì)邊相等）

用尺量一量,，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？

提問(wèn)后板書：都是直角。

（3）你能總結(jié)出,，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上,。

（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,。讓學(xué)生指一指。

3,、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角,？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比,，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見過(guò)哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊，四個(gè)角都相等,，都是直角,。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系,。

4,、總結(jié)特征。

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇九

1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí),、習(xí)慣,。

一、導(dǎo)入新課,。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。(板書：解決實(shí)際問(wèn)題),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙?wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,，我們可以這樣表示問(wèn)題(畫出括號(hào)，寫上問(wèn)號(hào)),。

這樣線段圖就畫完了,，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思?

談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō)，教師板書),。

說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢,，再求一套衣服的價(jià)錢),。

提問(wèn)：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法,，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書,。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思,，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢,。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問(wèn)題改了改,。(出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題。

(2)談話：我們先看線段圖,，問(wèn)題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖,。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演。

(3)交流：說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么,。

(4)提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的,，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法,。

3.比較,。

提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整,。

三,、組織練習(xí)。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖,，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答,。

交流并訂正,。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題,。

提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì),。

4.補(bǔ)上合適的條件,。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題,。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題,。

先獨(dú)立思考,，再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題,。

四、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十

1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,，學(xué)會(huì)口算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

熟練掌握整十,、整百,、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

一,、情境導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

二,、探究新知,。

1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù),。

提出問(wèn)題：坐碰碰車20元,，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)：20×3=。

提出問(wèn)題：要怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,，20+20+20=60,。

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十,，也就是60。

提出問(wèn)題：那200×3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百,，也就是600,。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。

提出問(wèn)題：坐過(guò)山車每人12元,，3人需要多少錢?怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36,。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位,，1乘3等于3寫在十位，就是36,。

提出問(wèn)題：為什么要把3寫到十位上呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十,，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

提出問(wèn)題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上,，1乘4等于4寫到十位上。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的`方式,，提高學(xué)生的自主性,。

三、鞏固練習(xí),。

1.口算下面各題,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=,。

21×4=23×2=32×3=,。

2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛,，一共用多少錢?

3.一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋果?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法,。

四,、課堂小結(jié)。

提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)1：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0,，就在積的末尾添幾個(gè)0,。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十一

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子,。

(一)情境導(dǎo)入。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。

我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾,。

(二)探究新知,。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。

4×60=(說(shuō)算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流,。

3.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。

(1)第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法?

(2)第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭(zhēng)第一,。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答,。

2.認(rèn)真觀察填表格。

(1)出示題目：

(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)觀察,、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫完全,。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十二

1,、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2,、導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場(chǎng),。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗(yàn)證,。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

（7）觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3,、教材第7頁(yè)的“做一做”。

（1）說(shuō)明題目要求,。

（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。

4,、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō),，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過(guò)程。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）,。

1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

操場(chǎng),。

教學(xué)樓。

北

1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說(shuō)我做。

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十四

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

二,、探索交流,、解決問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬,、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚。測(cè)量時(shí),，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米,、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng),。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,，硬幣、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

四、回顧整理,、反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?