報(bào)告是一種對(duì)特定事物、現(xiàn)象,、問題等進(jìn)行系統(tǒng)分析和闡述的書面材料,，通過收集、整理和解釋相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,，以達(dá)到傳達(dá)和闡釋的目的,。報(bào)告可以呈現(xiàn)事實(shí)、問題,、現(xiàn)象等的全貌和內(nèi)在聯(lián)系,，是對(duì)一定范圍和內(nèi)容進(jìn)行綜合整理和概括的重要手段。報(bào)告應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,，避免冗長(zhǎng)的表達(dá)和重復(fù)的內(nèi)容,。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法,，提高我們自己的報(bào)告寫作能力,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%,，探究閱讀占4%,，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%,。

5．閱讀效果不佳,。

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%,，能背20首的占30%,，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的則為0,；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無人涉獵整部書籍,。可見,，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn),。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。其原因大致有以下幾點(diǎn)：

1、家庭教育的影響,。

從家庭的角度來看,，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,。在不少家長(zhǎng)的觀念里,，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情,，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé),。

2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高等原因，總的來看,，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用,。目前，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少,。

3、電視等媒體的沖擊,。

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性,、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息,、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少,。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響,。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物,。

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界,。以肢解,、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美,；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣,。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起,。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6,、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系,。

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究,，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),，無論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣,。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學(xué)生的.語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視,。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，都特別關(guān)注課外閱讀,，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),。

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。

平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí),，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架，建設(shè)家庭閱覽室,，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。

2、開設(shè)閱讀課,。

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽讀”,、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,，以獨(dú)立閱讀為主,。在中高年級(jí)，我們還定期開設(shè)好書推薦課,，教師向?qū)W生推薦,，學(xué)生之間相互推薦。

3,、改革閱讀教學(xué),。

我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力,?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來,。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間,。

據(jù)我們調(diào)查,，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多,。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀,。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí)為主,。而這些知識(shí)，如果提高課堂教學(xué)效率,，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手,，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性,。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障,。

5,、享受讀書樂趣。

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會(huì),、故事會(huì)、演講比賽,，定期組織開展語文課外知識(shí)競(jìng)賽,。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,，使他們獲得了自信,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,，制定相關(guān)的制度做保證。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇二

為了提高學(xué)生的閱讀水平,，有針對(duì)性地開展教學(xué),、科研工作，根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案,。我在三年級(jí)三班的60位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

本次調(diào)查對(duì)象是三年級(jí)三班的三的六十個(gè)學(xué)生,。

發(fā)放問卷60份,，回收答卷60份,，答卷有效率為100%。

問卷內(nèi)容分五個(gè)方面,，共25道,。

讀書興趣調(diào)查：

學(xué)生讀的書涉及面廣，25%的學(xué)生愛讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍,，50%的學(xué)生愛讀故事類書籍,，科普類、語文課本,、人物傳記等占少數(shù),。90%的學(xué)生喜歡文為主，配一些圖畫的書,。全是圖畫的書不大受學(xué)生歡迎,。

40%讀書時(shí)能根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整閱讀速度,。90%的學(xué)生都是隨性閱讀,。90%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀自己喜愛的圖書,，10%的同學(xué)只是隨便讀讀,。

遇到不懂的地方,，70%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)弄明白,，30%會(huì)囫圇吞棗,。閱讀完一本書后,，能說出大致內(nèi)容的同學(xué)占50%,。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人交流書中的內(nèi)容,。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能注意積累一些詞語,、句段。但60%的學(xué)生每天都沒有固定的時(shí)間讀書,、讀報(bào)、讀雜志,。

大部分學(xué)生在讀課外書時(shí),，只挑選有趣的地方讀，少數(shù)學(xué)生隨便翻翻,。80%的學(xué)生有做讀書筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示,，能借助工具書閱讀的人,，占調(diào)查總數(shù)的20%;問老師,、父母或同學(xué)的人,，占總數(shù)的70%。

學(xué)生閱讀的書的來源主要是是買來的和借來的,。80%的學(xué)生在選購(gòu)書籍時(shí)都是自己選購(gòu),，20%是父母選購(gòu)的。10%的同學(xué)選擇的數(shù)目是同學(xué),、老師介紹的;90%的同學(xué)覺得書的內(nèi)容不錯(cuò),，購(gòu)買圖書,。

60%的學(xué)生閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí),，1小時(shí)以上占10%,，半小時(shí)以內(nèi)占30%,。課間讀書的同學(xué)占10%,，雙休日讀書的同學(xué)占20%，睡覺前讀書的同學(xué)占60%,。

班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書。班上設(shè)有圖書角，但開展讀書交流活動(dòng)卻很少，學(xué)生讀書受同學(xué),、老師影響最大,。課內(nèi)閱讀100%學(xué)生都能參與,。另外,，學(xué)生普遍認(rèn)為阻礙讀書的原因是作業(yè)太多,。

從調(diào)查結(jié)果的顯示,，我看到了一群渴望讀書的孩子,，班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間,，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，霸占了孩子們讀課外書的時(shí)間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量,，但沒有做讀書筆記的習(xí)慣,，寫起文章來總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞;所有學(xué)生家長(zhǎng)雖然都有藏書,，但仍有13%的學(xué)生連一本課外書都沒有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué),，有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)一個(gè)地讀……這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問題,，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問題,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇三

親愛的同學(xué),，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野,、開啟智慧,、陶冶情操,、豐富情感,。下面,，請(qǐng)你參加閱讀情況調(diào)查活動(dòng)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)作答喲,！

讀書興趣調(diào)查,。

1、你喜歡閱讀嗎,？

a．非常喜歡b．比較喜歡c．一般d．不喜歡,。

2,、你平時(shí)在什么情況下讀課外書,？（）,。

a．主動(dòng)閱讀b．老師要求c．家長(zhǎng)監(jiān)督,。

3,、你喜歡用什么樣的方式獲得知識(shí),？（）,。

a．讀書籍b．讀報(bào)刊c．網(wǎng)絡(luò)閱讀d．其他,。

4,、你喜歡觀察、閱讀見到的各種文字（如廣告,、通知,、標(biāo)牌,、海報(bào)、電視屏幕等）嗎,？（）,。

a．喜歡b．不喜歡c．有時(shí)喜歡,。

5,、你所讀的書是否很雜？故事,、小說,、報(bào)道,、傳記什么書都讀,？（）,。

a．是b．不是,。

6,、讀書是不是你度過閑暇時(shí)間的主要方式之一,？（）。

a．是b．不是,。

7、讀書時(shí)是否有時(shí)感到高興,，興奮,，有時(shí)感到傷心、痛苦,？（）。

a．是b．不是,。

8,、你是否樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野,？（）,。

a．是b．不是,。

9,、你喜歡讀什么樣式的書,？（）,。

10、你喜歡讀古詩(shī)文嗎（）,。

a．很喜歡b．有時(shí)候喜歡c．不喜歡。

11,、讀書時(shí)，你能否根據(jù)文章的內(nèi)容調(diào)整閱讀的速度,？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能,。

12,、閱讀時(shí),，你是否用手指或筆指著讀？（）,。

a．是b．不是c．有時(shí),。

13、閱讀時(shí)，你會(huì)不會(huì)讀出聲,？（）,。

a．出聲b．不出聲c．有時(shí)出聲,。

14、你朗讀不同的文章能否讀出不同的感情,？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能,。

15,、你能否通過略讀,，大概了解所讀文章的內(nèi)容,？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能。

16,、你閱讀時(shí)是否一個(gè)字一個(gè)字地讀？（）,。

a．是b．不是c．有時(shí),。

17,、你閱讀古詩(shī)時(shí)，能否有節(jié)奏地朗讀,？（）,。

a．能b．有時(shí)能c．不能,。

18、你是否利用詞典等工具書幫助閱讀,？（）,。

a．能b．有時(shí)能c．不能。

19,、你能經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣?zhēng)論書中看到的人和事嗎,？（）。

a．能b．有時(shí)能c．不能,。

20,、你能否通過閱讀說明書很快掌握新玩具的玩法？（）,。

a．能b．有時(shí)能c．不能,。

21,、閱讀時(shí),，你能否對(duì)文章中不理解的地方提出疑問,？（）。

a．能b．有時(shí)能c．不能,。

22,、閱讀時(shí),，你能否注意積累一些詞語、句段,？（）。

a．能b．有時(shí)能c．不能,。

23,、你每天都有相對(duì)固定的時(shí)間讀書,、讀報(bào)嗎,？（）。

a．有b．沒有,。

讀書方法、策略,、態(tài)度調(diào)查,。

24,、你讀課外書是,，一般（）。

a．認(rèn)真讀b．挑選有趣的地方讀c．隨便翻翻,。

25,、你讀書是能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能。

26,、你讀課外書時(shí)喜歡（）。

a．摘抄好詞佳句b．寫讀后感c．圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫批注d．只讀，不動(dòng)筆,。

27、你讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不懂的問題怎么辦,？（）,。

a．跳過去不讀b．查工具書c．隨便認(rèn)讀d．問爸爸媽媽或老師e不看了,。

28、你喜歡把自己讀過的故事講給別人聽嗎,？（）,。

a．喜歡b．不喜歡c．有時(shí)講。

29,、閱讀時(shí),，能否經(jīng)常猜出文章中生詞的意思,？（）。

a．能b．不能c．有時(shí)能,。

30,、閱讀時(shí)，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思,？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能。

31,、閱讀時(shí),，能否注意文章敘述的前后關(guān)系,？（）。

a．能b．不能c．有時(shí)能,。

32,、閱讀時(shí),，能否抓住關(guān)鍵性的句子來理解文章內(nèi)容,？（）。

a．能b．不能c．有時(shí)能,。

33、閱讀古詩(shī)時(shí),，能否主動(dòng)想象詩(shī)歌所描繪的情景？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能。

34,、閱讀中能否經(jīng)常猜出故事后半段的清節(jié),？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能。

35,、能否根據(jù)不同的閱讀目的,，采用不同的閱讀方法,？（）,。

a．能b．不能c．有時(shí)能。

36,、你每天的閱讀量為（）。

a．200字左右b．500字左右c．1000字左右,。

37,、屬于你個(gè)人的課外書有多少（）。

a．沒有b．1—20本c．20—40本d．40本以上,。

38、你認(rèn)為讀書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎（）,。

a．沒幫助b．有些幫助c．幫助很大,。

39、你覺得讀書有哪些益處,？（）,。

a．?dāng)U大知識(shí)面b．提高學(xué)習(xí)成績(jī)c．能積累好多優(yōu)美詞句d．好玩,。

40、閱讀了一本好書之后,，你會(huì)干什么,？（）。

a．說給別人聽b．做讀書筆記c．運(yùn)用于寫作中d．看過就算了,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇四

1．比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)：包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系,；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系,、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。

2．根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

3．指導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語言文字的感情、開闊視野,、陶冶情操、促進(jìn)文化積累,、發(fā)展語文素養(yǎng)。

4．教師可根據(jù)學(xué)生的不同現(xiàn)狀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀提供有力利的條件,。

5,、教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

6、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段,。學(xué)生調(diào)查表共有17道選擇題，每題有2-5個(gè)供選答案,；家長(zhǎng)問卷表共有9道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案,。2．個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

本次調(diào)查為雙峰縣青樹坪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí),、五年級(jí),、六年級(jí)每年級(jí)中各一個(gè)班,。

調(diào)查人數(shù)分布如下：年級(jí)人數(shù)二69五74六65合計(jì)208人。

20xx年9月16日—9月18日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表,，分發(fā)調(diào)查問卷。

20xx年10月20日—10月25日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談,。20xx年11月27日—xx月15日分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報(bào)告,。

（一）關(guān)于閱讀興趣,。

問卷1：雙休日，你最喜歡干什么,？

問卷2：你覺得課外閱讀有什么意義,？

從問卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。雖然有47.2%的孩子喜歡課外閱讀并認(rèn)為課外閱讀對(duì)他們有著很大的用處與幫助，但也要看到還有3.4%的學(xué)生根本就不喜歡課外閱讀,。教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺地,，有目的的，專心的進(jìn)行課外閱讀,，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，其次,，教師還要采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行為,。

（二）關(guān)于學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與量問卷4：你每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書？

問卷5：你每天的讀書量為多少,？

問卷6：進(jìn)入小學(xué)后,，你的閱讀量大概達(dá)到了多少萬字？

（三）關(guān)于課外閱讀方式與習(xí)慣問卷7：你讀課外書時(shí),，一般是,？

問卷8：你讀課外書時(shí)喜歡,。

問卷9：你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦,？

問卷10：在閱讀理解的過程中我分析問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在問題是不會(huì)閱讀,，隨意性太大,，缺少目標(biāo)性，而且在課外閱讀的方法上還有待加強(qiáng),，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，摘抄,，批注這方面，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,，切忌“囫圇吞棗”式的閱讀,，提倡個(gè)性化閱讀；推崇深入閱讀,，拒絕膚淺的閱讀，讓學(xué)生能真正走進(jìn)書籍之中,，汲取營(yíng)養(yǎng)，提升個(gè)人語文素養(yǎng),。

（四）關(guān)于家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系問卷11：家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度。

問卷xx：父母最支持看的課外書,。

問卷18：關(guān)于家庭讀書氛圍,。

從以上數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件,，家長(zhǎng)也比較支持,，這對(duì)我們以后工作的開展提供了良好的先決條件。

問卷xx：你們老師每天都布置讀課外書嗎,？

問卷14：你所在班級(jí)開展讀書交流活動(dòng)的情況教師在課外閱讀中應(yīng)該起領(lǐng)軍的重要作用,，還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，及時(shí)分析情況,，靈活機(jī)動(dòng)處理，所以,，教師在引導(dǎo)方面還應(yīng)有所作為,，切實(shí)負(fù)起責(zé)任來,。

（六）關(guān)于課外閱讀書籍的類型,，內(nèi)容與來源問題問卷15：你喜歡讀什么樣的書,？

問卷16：你喜歡讀什么類型的書籍？

問卷17：你的課外書主要來自,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇五

“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）,。

你喜歡課外閱讀嗎,？非常喜歡比較喜歡不喜歡,。

21.1%63.2%15.8%,。

和看電視,、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎,？是的。

36.8%不是,，我更喜歡前者。

52.6%哪要看什么書,。

10.5%,。

你在什么情況下讀課外書,？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促,。

68.4%21.1%10.%。

你覺得讀課外書有哪些益處,？擴(kuò)大知識(shí)面,。

89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

15.79%消磨時(shí)間,。

0%。

你讀課外書時(shí)一般,？認(rèn)真讀,。

78.95%挑有趣的地方讀,。

15.79%隨便翻翻,。

5.3%,。

你每天用于課外閱讀的時(shí)間,？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上,。

52.6%36.8%10.5%,。

你每月大約讀幾本課外書,？1本。

42.1%2-3本,。

57.89%4本以上,。

0%,。

你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎？經(jīng)常有時(shí)沒有,。

10.5%52.6%36.8%。

你讀課外書時(shí),，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎,？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄。

5.3%73.68%21.1%,。

你讀課外書遇到問題怎么辦,？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師。

15.79%42.1%42.1%,。

你喜歡讀什么樣的書？全是文字,。

10.5%文字為主,，配一些圖畫,。

84.2%全是圖畫。

5.3%,。

你喜歡讀哪類讀物？

童話,。

寓言。

類報(bào)紙,。

雜志。

類科普,。

類歷史。

類動(dòng)畫,。

卡通學(xué)習(xí),。

輔導(dǎo),。

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。

你有哪些好的讀書方法,？（1）邊讀邊想,，聯(lián)系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句,。

（3）書上寫下自己的感受,。

1,、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,，竟然還有1人不喜歡讀書,，情況堪憂;、68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面,，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí),，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視,、上網(wǎng)等活動(dòng),，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲,。

2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;,、57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄,，還有21.1%的人從不動(dòng)筆,，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣,。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估,。

3,、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類,、動(dòng)畫卡通,、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,，配一些圖畫的書,?？梢婇喿x書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比,。

4,、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花,。

5,、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國(guó)演義》,、《中華上下五千年》,、《彼得.潘》,、《綠山墻的安妮》,、《愛的教育》,、《橋下一家人》,、《笨狼的故事》,、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,，表明在推薦讀物方面,，老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。

6,、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,，89.5﹪是家里的,，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的,。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,，切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)!

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

鑒于此,，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的.在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量,、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況,；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料,；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2.2個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份,，并組織各年級(jí)語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

a,、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c,、基本不閱讀,。

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇六

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀,、書香四溢的民族是興盛的,、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀,、不愛讀書的民族是停滯的,、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),，包括課內(nèi)閱讀,、課外閱讀,。課內(nèi)閱讀是有限的,，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間,。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,，閱讀量至少,、閱讀面之窄令人著實(shí)不安,。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,，沒有課外豐富的閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空,。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣,。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此，我于206月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度,、興趣,、時(shí)量,、內(nèi)容,、習(xí)慣、方式方法入手,，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,，三年級(jí)一班10份，三年級(jí)二班學(xué)生10份,，三年級(jí)三班學(xué)生10份,，三年四班學(xué)生10份，三年級(jí)六班10份,。收回98份,，全部為有效問卷。

一,、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看,，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,，壓力很大,，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性,。具體結(jié)果如下：

1,、閱讀目的較正確,。

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí),，提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,，15.3%的學(xué)生完全出于興趣,。

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休,、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,，閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書,。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3,、閱讀內(nèi)容較為廣泛,。

從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,，有中外名著類,、小說類,、科幻小說、自然科學(xué)類,、童話寓言,、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué),，了解科技發(fā)展等,，對(duì)于他們的智慧、情操,、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的,。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量,、高效率等方面,，還缺少實(shí)踐。

二,、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題,。

1、閱讀量減少,。

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少,。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少,。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè),、做家務(wù),、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六,、周日倍增),，但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2,、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降,。

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容,、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),，以高低為尺度。閱讀目的,、興趣指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容,、性質(zhì),、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通,、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說,。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記,、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%,。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書,。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”,、大眾通俗文化為主,，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化,、淺層化,，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,，缺少有效監(jiān)控,，粗讀、泛讀多,，精讀少,。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想,、去感悟,，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少,。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮,。相反,，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,，如果不“強(qiáng)制”,，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,，很枯燥難懂。

4,、閱讀的隨意性,、無序性。

據(jù)調(diào)查顯示,，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意,、無序、低效的狀態(tài),。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%,。主要體現(xiàn)在：

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,，同學(xué)中流行什么讀什么,，讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性,、缺乏主見,。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松,、人物滑膩有趣之類的休閑書,。讀休閑的書比較輕松，這是事實(shí),，但熱衷于讀這類書,，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,，不可能有大的收獲,，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

農(nóng)村環(huán)境污染與保護(hù)的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查報(bào)告范文關(guān)于城鎮(zhèn)建設(shè)中道路交通管理工作的調(diào)查報(bào)第3季度企業(yè)家問卷調(diào)查報(bào)告大學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)作物愛災(zāi)情況的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村信用聯(lián)社開展信用工程建設(shè)的調(diào)查農(nóng)村計(jì)劃生育工作現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇七

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：

一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字,?！?/p>

三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字?！?/p>

五,、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！?/p>

從這里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響,。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,?！比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多,，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查,，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：

1、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%,，讀過2—5本的占%,，讀過10本的占%。

2,、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花,，能夠“或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%。

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,，2本以上占53%,，沒有藏書的.占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大作用,，沒有閱讀的興趣。同時(shí),，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏,。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”,。

3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力,？同時(shí),，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收,，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書的感受,，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,，該怎么做呢,？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書,、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來的孩子,，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng),。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見,。

2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),，加大教育投資力度,，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,，建好圖書室,、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源,。

3,、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。

一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系；

二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,，鼓勵(lì)他們多讀好書,；

三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會(huì),，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

5,、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長(zhǎng)會(huì),，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況,。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇八

現(xiàn)今的社會(huì)每天都在變化,，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑,。在本次實(shí)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識(shí)很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課,，針對(duì)這一情況,，我在七八年級(jí)展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對(duì)中學(xué)生教育的影響,。

圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,，挑選7個(gè)班級(jí)，隨機(jī)分發(fā)問卷,，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問卷,，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納餅簡(jiǎn)單分析,。

2、個(gè)別訪問,。

針對(duì)學(xué)生的閱讀情況,，隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話，了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面,、真實(shí)地了解學(xué)生,。

1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎,？

a,、應(yīng)該（84%）b、不應(yīng)該（1%）c,、隨便（15%）,。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀,。閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的最佳途徑,。

2、你喜歡課外閱讀嗎,？

a,、喜歡（64%）b、不喜歡（7%）c,、一般（29%）,。

中學(xué)生對(duì)于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀,，只有少數(shù)人不喜歡,，而且都是成績(jī)較差，喜歡玩的學(xué)生,，當(dāng)然,，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定,。

3,、你是否經(jīng)常看課外書,？

a,、是（58%）b、否（42%）,。

雖然喜歡課外的學(xué)生較多,，但是由于多方面的原因,，很多學(xué)生并沒有經(jīng)常看課外書,，學(xué)校和家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo),、幫助他們?cè)黾娱喿x。

4,、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書,？

a、兩小時(shí)以下（44%）b,、三小時(shí)（29%）c,、四小時(shí)以上（27%）,。

現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少,，即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下,，但學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時(shí),。

5,、你經(jīng)常看什么類型的書,？

a,、小說b、散文c,、傳記d,、漫畫e、報(bào)紙,、雜志,。

對(duì)中學(xué)生來說，小說是最受歡迎的,。報(bào)紙,、雜志等比較比較時(shí)尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫,。但散文,、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看,。

6,、你經(jīng)常去書店嗎？

a,、是（36%）b,、否（64%）,。

雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶,，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍,，可以減少尋找的時(shí)間。

7,、你一般多久去一次書店,？

a、一周一次（16%）b,、兩周一次（22%）c,、一月一次（18%）d、很少（44%）,。

經(jīng)過進(jìn)一步的了解,，經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學(xué)生只有16%,，而44%的學(xué)生都很少去書店,，也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。

8,、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著,？

a、中國(guó)名著（74%）b,、外國(guó)名著（26%）,。

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對(duì)外國(guó)名著較欣賞,，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國(guó)的名著,，比如四大名著，老舍,，魯迅,，沈從文等名家的作品。

9,、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》,？

a、0——2本（40%）b,、3——4本（32%）c,、5本以上（28%）。

在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著,，甚至從來沒有讀過,，實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著,，使得自己的知識(shí)水平顯著提高,。

10,、你喜歡看流行小說嗎？

a,、是（70%）b,、否（30%）。

流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說,，對(duì)中學(xué)生中尤其流行,，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說,。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說,，而男生則更偏愛玄幻小說。

11,、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎,？

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇九

“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類,、閱讀方法的調(diào)查問卷,，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）,。

你喜歡課外閱讀嗎,？非常喜歡比較喜歡不喜歡。

21.1%63.2%15.8%,。

和看電視,、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎,？是的,。

36.8%不是，我更喜歡前者,。

52.6%哪要看什么書,。

10.5%。

你在什么情況下讀課外書,？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促,。

68.4%21.1%10.%,。

你覺得讀課外書有哪些益處？擴(kuò)大知識(shí)面,。

89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

15.79%消磨時(shí)間。

0%,。

你讀課外書時(shí)一般,？認(rèn)真讀。

78.95%挑有趣的地方讀,。

15.79%隨便翻翻,。

5.3%。

你每天用于課外閱讀的時(shí)間,？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上,。

52.6%36.8%10.5%。

你每月大約讀幾本課外書,？1本,。

42.1%2-3本。

57.89%4本以上,。

0%,。

你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎？經(jīng)常有時(shí)沒有,。

10.5%52.6%36.8%,。

你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎,？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄,。

5.3%73.68%21.1%。

你讀課外書遇到問題怎么辦,？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師,。

15.79%42.1%42.1%。

你喜歡讀什么樣的書,？全是文字,。

10.5%文字為主，配一些圖畫,。

84.2%全是圖畫,。

5.3%。

你喜歡讀哪類讀物,？

童話,。

寓言。

類報(bào)紙,。

雜志,。

類科普,。

類歷史。

類動(dòng)畫,。

卡通學(xué)習(xí),。

輔導(dǎo)。

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%,。

你有哪些好的讀書方法,？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文,。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句,。

（3）書上寫下自己的感受。

1,、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書,，情況堪憂;68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí),，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視,、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性,、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲,。

2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆,，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估,。

3,、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事,、科普類,、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,，配一些圖畫的書,。可見閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級(jí)不成正比,。

4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法,。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花,。

5,、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》,、《彼得.潘》,、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》,、《橋下一家人》,、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》,、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。

6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,，89.5﹪是家里的,，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,，切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的,、充滿創(chuàng)造力的,；而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的,、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),，包括課內(nèi)閱讀,、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,，而課外閱讀卻是無限的,。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少,、閱讀面之窄令人著實(shí)不安,。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,，沒有課外豐富的閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),，引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺,、自主閱讀的好習(xí)慣,。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考,。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度,、興趣、時(shí)量,、內(nèi)容,、習(xí)慣、方式方法入手,，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份,，三年級(jí)二班學(xué)生10份,，三年級(jí)三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份,，三年級(jí)六班10份,。收回98份，全部為有效問卷,。

從調(diào)查的結(jié)果來看,，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大,，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：

在所調(diào)查的小學(xué)生中,，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助,；23.5%的學(xué)生選擇一般；沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí),，提高自己的語文能力,；1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù),，看一些書籍,；還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣,。

2,、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚。

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有,。

45.9％的學(xué)生利用午休,、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書籍,。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書,。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書,。

3,、閱讀內(nèi)容較為廣泛。

從調(diào)查顯示,，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,，有中外名著類、小說類,、科幻小說,、自然科學(xué)類、童話寓言,、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,，學(xué)生們通過閱讀這些讀物,，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等,，對(duì)于他們的智慧,、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的,。

4,、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%,；有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%；家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%,；反對(duì)的僅占到1.0%,。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,，還缺少實(shí)踐,。

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,，但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué),、做作業(yè),、做家務(wù)、休息時(shí)間外,，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六,、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%,；半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%,；13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書,。

2,、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的,、興趣指向以及讀物內(nèi)容,、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),，以高低為尺度。閱讀目的,、興趣指向不一,，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì),、類型的選擇就不一樣,。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通,、漫畫,；童話、寓言故事,；世界名著,；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料,；科幻小說,。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%,；匆忙的,、走馬觀花式的占11．0%；對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%,；其他方式占12．5%,。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書,。閱讀類型以卡通化,、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化,、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯,。讀書過程中,，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多,，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想,、去感悟,，閱讀質(zhì)量不高,。細(xì)讀暢銷書的多,，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少,。像《老夫子》,、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國(guó)古代四大名著,、國(guó)外經(jīng)典作品等等,，如果不“強(qiáng)制”,，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺,。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,，很枯燥難懂,。

4、閱讀的隨意性,、無序性。

據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài),。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%,；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%,；根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：

追蹤讀流行,。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么,。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見,。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書,。讀休閑的書比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類書，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺,、平庸的層面上,，不可能有大的收獲,，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流,。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%,；,。由此看來，能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,，最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,，于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走,。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),。有些同學(xué)讀書，目的很單一,，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī),，露一露,，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡(luò),、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),，他們只能獲得一些零碎的知識(shí)，不可能探得書的精髓,，也難以陶冶性情,，培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,，只讀習(xí)作,。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》,、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。

答案是否定的,。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式,。閱讀之于文化，猶如行走之于生活,。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由,。閱讀缺乏或閱讀減少,，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著,；熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊,。長(zhǎng)此以往,，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降,。小學(xué)生是未來的主人，民族的希望,。小學(xué)生的閱讀退化,，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力、閱讀審美的失卻,！而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂,。

1,、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍,。

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上,，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶,，想讀就讀,，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的,，甚至是很危險(xiǎn)的,。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀,。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系,，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,，要與學(xué)校保持和諧一致,。

（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件,，布置家庭閱讀空間,，購(gòu)買課外書籍，營(yíng)造閱讀氛圍,。

（2）設(shè)立圖書角,、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍,。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動(dòng),。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,，學(xué)校,、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量,，積極地去關(guān)心,、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學(xué)生的全面,、健康的發(fā)展,。

（3）溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣,。

2,、推薦好課外閱讀的書目。

閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧,；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué),，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識(shí)能力、審美能力,；通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識(shí),、提高涵養(yǎng),、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后,，我們?cè)賮硖接戇x擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn),。它應(yīng)該包括知識(shí)教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值,、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值,。因此，科學(xué)地推薦課外書,，應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下,，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事,、傳說,、童話、寓言,、傳記,、日記、游記,、科幻小說等等,，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué),、歷史,、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域,。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”,，博覽群書,，博采眾長(zhǎng)?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多,，也指閱讀范圍之廣，種類之全,。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀,。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡,、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話,、寓言,、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育、科學(xué)方面感興趣,。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭,；語言優(yōu)美的作品,，可以朗誦精彩片段；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)設(shè)制懸念等,，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

在課外讀物的推薦上,，語文教師要把握好閱讀量的問題,。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果課外閱讀的量過大,，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。閱讀量不足,，則無法達(dá)到預(yù)期的效果,。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-5000字,，才能形成起碼的閱讀能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

（1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的人們?nèi)绾螑圩x書,。他說：“一些文化發(fā)達(dá)的國(guó)家,，他們的人民是如何地愛好讀書，學(xué)問家不必說,，就是商店的店員,，工廠的工人，也都視書如命,，得空就讀書成了習(xí)慣,。”根據(jù)美國(guó)專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬字,，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的,，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書,，每天讀一個(gè)鐘頭,，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本,。再加上兩個(gè)假期,，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭,，3年就可以讀30本,。所以只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的,。

（2）養(yǎng)成專心,、誠(chéng)實(shí)讀書的好習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成有計(jì)劃,、有選擇的閱讀習(xí)慣,。

養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要,，因?yàn)槊鎸?duì)出版物中魚目混珠,、美丑同在的狀況，一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高,、質(zhì)量好的書才能獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧,。再說，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限,，實(shí)在不容隨意耗費(fèi),。所以,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的,，讀文學(xué)作品要讀名家名篇,，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時(shí)”,，二要“精選”,。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉(cāng)庫(kù)就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”,，“霉的,、爛的、不合用的”一概不取,。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書,。它們是：“各種科目的參考書”，“關(guān)于修養(yǎng)的書,，如偉大人物的傳記,，學(xué)問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書,，小說,、劇本、文集,、詩(shī)歌”,，“供臨時(shí)需要的書,。如預(yù)備練習(xí)游泳之前,，去看一些講游泳方面的書；當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問題的時(shí)候,，去看一些關(guān)于某種問題的書,。”當(dāng)然,，我們也“不要定下‘這不許看,，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別力的方面去,?！笔聦?shí)告訴我們，學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要,。

（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

讀書筆記就是在讀書的時(shí)候想到了什么,，隨時(shí)把它記下來而所寫的文字,。想的時(shí)候往往比較亂,，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了,，非切切實(shí)實(shí)不可,。所以讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式,，可以根據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定,。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣,。比如,，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時(shí)候,，又要讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方,，來鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書到用時(shí)方恨少”,，其主要原因還在于懶于做讀書筆記,，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道,，“好記性不如爛筆頭”,，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思,、看,、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外,，還可以是摘錄名言警句和成語典故,、梗概提綱、簡(jiǎn)短書評(píng)乃至心得體會(huì),，此外還需要把作者的姓名,、書名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚,，以便日后查找,。

4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法,。

指導(dǎo)讀書方法,，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件,。學(xué)生需要知識(shí),，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間,。為此,，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課,，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。

（1）注重課內(nèi)—外閱讀整合,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”,，因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度,；既要以讀帶寫，又以寫促讀,。課外閱讀時(shí),，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。

（3）減少課外閱讀的功利目的,。其實(shí)人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的,，才使得讀書變成了“苦差使”,。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主,，讓孩子有成功的滿足的感受,，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄,，寫多少讀書筆記,，可舉行“讀書會(huì)”，讓孩子交流讀書的體會(huì),，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品,，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。

（4）教給科學(xué)的閱讀方法,?？茖W(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化,，如默讀,、朗讀,、涌讀、精讀,、略讀等,，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思,，勾畫,、批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣,；三是合作中閱讀,，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀,，要自覺抵制那些低級(jí)趣味,，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀,，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,，如在作文、班級(jí)黑板報(bào),、文藝活動(dòng)等,，不斷提高閱讀質(zhì)量。

5,、配合課外閱讀開展活動(dòng),，狠抓落實(shí)。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平,，教師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動(dòng),。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的,、覺得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹,。介紹包括：作者介紹、作品價(jià)值,、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn),、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流,，每學(xué)期至少一次,。每次演講后，老師要言簡(jiǎn)意賅地做些點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)方式豐富多樣,，具有個(gè)性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流,。每次演講,，要求學(xué)生反復(fù)研讀，廣泛收集材料,，寫成底稿,。演講時(shí)可以有提綱，鼓勵(lì)“脫口秀”,。個(gè)別程度較低的,，允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改,、充實(shí),、完善底稿，然后全班傳閱,，使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長(zhǎng)過程和語文能力全方位的訓(xùn)練,。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能，而是用它來點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命,，讓他們獲得滿足感,、解放感、提升感,，釋放無窮精神的能量,，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步，精神成長(zhǎng),。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書時(shí)精與博結(jié)合起來,，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀,，深入地思考,。另外，可以召開詩(shī)歌朗誦會(huì),、故事會(huì),、讀書心得報(bào)告會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào),，自編手抄書(學(xué)生創(chuàng)作的童話,、寓言、詩(shī)歌,、小小說),，寫讀書筆記,，寫書評(píng),；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報(bào),、手抄書評(píng)展,、“我的閱讀書目”評(píng)展、讀書筆記,、作文評(píng)展等,。除此以外，每個(gè)班級(jí)還可自己辦圖書角,、閱報(bào)欄,。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書,。這樣,，在學(xué)生中就不難形成愛書、讀書,、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風(fēng)氣,。

狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,；檢查落實(shí)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,；并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毖芯繋?dòng)教學(xué),，教學(xué)促進(jìn)研究，二者相輔相成,，不可分割,。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要，也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣?huì)的努力,，我們才有望開辟小學(xué)生閱讀的新局面,，我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神.

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小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十一

早期在全國(guó)人大義務(wù)教育法修改座談會(huì)上,，有一位代表提出將九年義務(wù)教育提高到xx年,，目標(biāo)是“九年義務(wù)教育應(yīng)該增加到二十年嗎？在這個(gè)問題上,，我利用國(guó)慶假期對(duì)各行各業(yè)的人和各種年齡的人進(jìn)行了調(diào)查,，以了解社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問題的看法。

通過訪談,、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)檢索,。

我隨機(jī)調(diào)查和采訪了20個(gè)不同年齡和職業(yè)的人。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析,，我得到了以下結(jié)果:,。

(1)20人中，贊成九年義務(wù)教育的有13人,，占65%,；贊成12年義務(wù)教育的有7人，占總數(shù)的35%,。顯然,，在現(xiàn)代，贊成九年義務(wù)教育的人比贊成十二年義務(wù)教育的人多,，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育,。

(2)對(duì)于第二個(gè)問題，只有兩個(gè)人認(rèn)為國(guó)家有能力實(shí)施十二年義務(wù)教育,，占10%,；而18人認(rèn)為國(guó)家暫時(shí)還沒有能力實(shí)施12年義務(wù)教育，占90%,。因此,，社會(huì)上大多數(shù)人認(rèn)為國(guó)家還沒有能力實(shí)施12年義務(wù)教育。

(3)我采訪的人都同意山區(qū)或者農(nóng)村的人會(huì)同意九年義務(wù)教育,，占100%,。采訪中，有一個(gè)人回答了我的問題,，表達(dá)了自己的觀點(diǎn):“早在xx年,，中國(guó)就頒布了《義務(wù)教育法》，宣布實(shí)施九年義務(wù)教育,。然而,，在過去的20年里,，義務(wù)教育的實(shí)施很難讓中國(guó)人民滿意，特別是在農(nóng)村和山區(qū),，那里的農(nóng)民被他們的孩子上學(xué)淹沒了,。我想如果國(guó)家沒有頒布義務(wù)教育法,，他們甚至可能不讓孩子上學(xué),。即使孩子想多讀書，也不一定能做到,?！?/p>

(4)在回答第四個(gè)問題的20位受訪者中，3人同意在發(fā)展較快的地區(qū)實(shí)施xx年義務(wù)教育,，而在發(fā)展較慢的地區(qū)實(shí)施9年義務(wù)教育,，占15%；17人不贊成快速發(fā)展地區(qū)的xx年義務(wù)教育,，9人不贊成慢速發(fā)展地區(qū)的xx年義務(wù)教育,，占85%。

(5)認(rèn)為目前的九年義務(wù)教育已經(jīng)成功實(shí)施”在這個(gè)問題上,，同意和不同意的分別是50%和50%,。

通過問卷調(diào)查和對(duì)20人的訪談，我大致了解到社會(huì)上大多數(shù)人是贊成實(shí)施九年義務(wù)教育的,。其實(shí)早些時(shí)候,，在全國(guó)修憲座談會(huì)上，全國(guó)人大代表都否認(rèn)將目前的9年義務(wù)教育擴(kuò)大到xx年義務(wù)教育,，都認(rèn)為xx年義務(wù)教育只有在客觀條件成熟的情況下才能實(shí)施,。然而，通過這次實(shí)踐,，我更確切地了解了我們?nèi)嗣駥?duì)這個(gè)至關(guān)重要的話題的真實(shí)想法和感受,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十二

1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書是(),。

2,、你閱讀課外書的時(shí)間一般是()。

a,、課間b,、放學(xué)后c、節(jié)假日d,、有時(shí)間就看,。

3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書?(),。

a,、1小時(shí)之內(nèi)b,、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d,、3小時(shí)以上,。

4、你閱讀課外書的目的是(),。

a,、提高語文水平b、增長(zhǎng)見識(shí)c,、休閑娛樂d,、學(xué)會(huì)做人和處世。

5,、你閱讀的課外書來源于(),。

a、購(gòu)買b,、借c,、租d、網(wǎng)絡(luò),。

6,、你認(rèn)為我校的課外閱讀活動(dòng)開展的如何()。

a,、好b,、較好c、一般d,、差,。

7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么(),。

a,、父母的要求b、學(xué)習(xí)的需要c,、個(gè)人的愛好,。

8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么(),。

a,、略讀b、精讀c,、上述兩者相結(jié)合,。

9、你閱讀的主要場(chǎng)所在哪兒(),。

a,、學(xué)校b,、家庭c、書店d,、其他,。

10、對(duì)于開展課外閱讀,，你的態(tài)度怎樣(),。

a、討厭b,、無所謂c,、有點(diǎn)喜歡d,、比較喜歡e,、非常喜歡,。

11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣(),。

a、很多b,、一般c、很少d,、幾乎沒有,。

12、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解(),。

a,、了解b、基本了解c,、不了解,。

13,、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著嗎(),。

a,、知道b,、有一些知道c、不知道,。

1,、你課外讀過哪些作家的作品?

2,、你對(duì)語文課外閱讀有哪些看法,、意見或建議?請(qǐng)按以下幾方面填寫。

對(duì)學(xué)校：

對(duì)老師：

對(duì)家長(zhǎng)：

對(duì)自己：

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉,。古往今來,，無數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑,，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分,，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用,。讀書可以增加內(nèi)涵,、陶冶情操,、培養(yǎng)心情,、成熟性格，更能凈化心靈,，提升境界。

美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命,，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì),、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑,。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀,。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,，我組同學(xué)特作此調(diào)查,，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況,，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力,。

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文,。

采用書面問卷形式（實(shí)發(fā)問卷110份,，收回107份，有效問卷100份）,。

調(diào)查目的：

通過調(diào)查,，分析當(dāng)今不同年級(jí)大學(xué)生的課外閱讀情況，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,，并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法,。同時(shí)通過問卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動(dòng)力及目的，并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動(dòng),。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng),。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、讀書時(shí)間相對(duì)較短,，讀書動(dòng)力不足,。

2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說,，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主,。

在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育,、娛樂雜志占了將近六成,。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢,？這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。對(duì)自己要求太低,，生活太散漫。沒有目標(biāo),，迷茫的活著,。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導(dǎo)書,，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍,，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會(huì)選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀,，目的為了放松身心,，陶冶情操。找到能放松自己的方式,，在生活中更加積極的面對(duì)困難,，有時(shí)候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。

3,、閱讀習(xí)慣各有不同,，閱讀質(zhì)量不高。

4,、清楚讀書的重要性不付諸實(shí)踐,。

通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識(shí),，有助于學(xué)業(yè),，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀，也利于身心放松,，拓寬視野,。至于如何看待大學(xué)生讀書問題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書,，提高素養(yǎng),，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示,，即使他們很清楚讀書的重要性,，可是很難做到多讀書，讀好書,。究其原因,，主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理,，客觀方面在于學(xué)校和社會(huì)沒有做好正確的導(dǎo)向,。

招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn),，在他們看來一個(gè)人在大學(xué)時(shí)代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個(gè)人的能力水平和道德情操,，從這種意義上說,，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識(shí)的工具,，“腹有詩(shī)書氣自華”也說明了讀書對(duì)于人生,，修養(yǎng)有潛移默化的作用,。

其次針對(duì)大學(xué)生不良閱讀傾向問題,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書,，讀好書,，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對(duì)于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃。

再次,，閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段,，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法,。

最后，針對(duì)多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象,，我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù),，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用,，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任,，祖國(guó)強(qiáng)大，我們生活才會(huì)更加安寧幸福美滿；也許一個(gè)人的的強(qiáng)大不足以改變什么,，但當(dāng)這一個(gè)人的強(qiáng)大乘以13億呢,？所以，作為一個(gè)大學(xué)生,，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng),，好讀書，多讀書,，讀好書,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十三

問卷、學(xué)生談話,、家長(zhǎng)談話,。

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。2,、書籍的來源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策,。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,，提高小學(xué)生的閱讀能力。

1,、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等,。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里,？據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,，25﹪是班級(jí)圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

4,、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，六年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

5,、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪,，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100﹪,，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本,。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。

6,、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功,。其實(shí),，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7、興趣是最好的老師,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀,，有一個(gè)良好的家庭氛圍；老師重視,，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,；自己從閱讀中獲得了樂趣。

8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3、注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫,，又以寫促讀。

4,、給足讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào),。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6,、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講,、讀,、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講,、讀書征文比賽,、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書,、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,，體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十四

3.電子閱讀工具以手機(jī)為主，閱讀形式以下載閱讀為主,。

1.讀者的閱讀要求決定閱讀方式2.讀者的價(jià)值取向決定閱讀內(nèi)容,。

3.不同的年齡、學(xué)歷與閱讀方式及內(nèi)容的選擇無關(guān),。

1.硬件制造優(yōu)良化2.軟件配置人性化3.內(nèi)容平臺(tái)規(guī)范化,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十五

2、當(dāng)讀到自己喜歡的繪本時(shí),，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是：過了就過了,，沒放在心上。針對(duì)這一點(diǎn)，我們建議學(xué)生讀完后想一想：自己為什么喜歡這個(gè)繪本,，從這個(gè)繪本中,，自己明白了什么道理，如果能及時(shí)把自己的所感,、所獲記錄在日記本上就更棒了,！并利用早讀、午寫時(shí)間在班級(jí)開展了“繪本故事閱讀比賽”,，在比賽中,，讓孩子把自己在日記本上記錄的所感、所獲與大家分享,，收到了較好的效果,。

3、當(dāng)上完一節(jié)繪本課時(shí),，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了比較有激情,，有創(chuàng)作的想法。班上幾位語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生,，甚至告訴我說：已經(jīng)開始試著自己寫繪本（有的孩子負(fù)責(zé)美工,，有的孩子負(fù)責(zé)文字，甚至連封面,、封底創(chuàng)作——這樣細(xì)節(jié)的負(fù)責(zé)人孩子都具體落實(shí)到了,，真令人驚喜！看來：繪本與語文課結(jié)合后,，帶給孩子們對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升,，真的不容小覷！

4,、對(duì)于繪本對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助,，絕大部分孩子選擇了：（1）豐富知識(shí)；（2）幫助識(shí)字,；（3）發(fā)展口頭語言表達(dá),；（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（四項(xiàng)全選）。而更多家長(zhǎng)認(rèn)為：繪本與語文教材結(jié)合后,，孩子們首先極大的提高了閱讀興趣（“孩子以前只要一提起翻看語文書就頭疼,，推三拖四的一會(huì)兒肚子疼，一會(huì)兒要喝水,。自從繪本走進(jìn)了語文課,，現(xiàn)在他的變化太大了！周末一進(jìn)書店,，就嚷嚷著讓我給他買繪本,，說：這是老師建議買的,，還說班級(jí)里有‘繪本故事閱讀比賽’，他想爭(zhēng)第一,。當(dāng)我告訴他：多看語文書,，豐富些詞語，能幫助他更快實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)谝坏脑竿麜r(shí),，他熱情百倍地拿起語文書開始閱讀,、復(fù)習(xí)，并把語文書中的一些自己喜歡的文章講給我聽,?？吹剿K于喜歡上了語文，我總算松了一口氣,?！薄?jiǎng)⒊枊寢專Ｆ浯?，繪本培養(yǎng)了孩子的想象能力,。

5、通過老師平日的要求,，大部分學(xué)生都認(rèn)為,，寫話時(shí)應(yīng)該注意：（1）語句要通順；（2）使用新學(xué)的詞語,；（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確；（4）不寫錯(cuò)別字,。對(duì)于這一點(diǎn),，我們課題組的老師都很高興！大家在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研討：怎樣能有效利用繪本縮短學(xué)生認(rèn)知與實(shí)際寫話中的差距,。

6、通過課題組成員的共同努力,，絕大部分家長(zhǎng)選擇了：了解繪本,，并且經(jīng)常給孩子購(gòu)買（還有家長(zhǎng)專門注明：自己不太了解，但孩子挺了解,、也喜歡,，就經(jīng)常帶孩子去書店購(gòu)買）。

7,、通過對(duì)調(diào)查問卷中第七項(xiàng)問題（可多選）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),，孩子喜歡閱讀的繪本類型依次為：（1）獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)（82%）；（2）色彩斑斕（70%）【此項(xiàng)女生居多】,；（3）溫馨小故事（68%）【此項(xiàng)女生居多】,；（4）科普教育類（57%）【此項(xiàng)男生居多】,；（5）積極情緒體驗(yàn)類（48%）；（6）有助養(yǎng)成良好習(xí)慣（42%）,；（7）性格養(yǎng)成類（37%）,；（8）其他（16%）【在選擇此項(xiàng)的家長(zhǎng)中，較多家長(zhǎng)注明為：英文繪本,、與軍事有關(guān)繪本等】,。

8、在選擇：您和孩子閱讀繪本的方式時(shí),，60%的家長(zhǎng)選擇了和孩子一邊看書一邊講,，同時(shí)還會(huì)對(duì)故事里的一些情景進(jìn)行討論或游戲（通過對(duì)選擇此項(xiàng)家長(zhǎng)家庭環(huán)境的跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這部分家長(zhǎng)普遍文化程度較高或自由可支配時(shí)間較多,，對(duì)孩子有較強(qiáng)的教育意識(shí),。而這部分孩子在班級(jí)中學(xué)習(xí)能力、思維能力等亦比較突出）,。

9,、在選擇：“家長(zhǎng)給孩子講繪本故事時(shí)的處理方式”一項(xiàng)時(shí)，大部分家長(zhǎng)選擇的方式是：一定用故事里的書面語言講給孩子,。通過課題組成員間的交流,，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)的選擇：這與孩子的年齡有較大關(guān)系,。（小學(xué)低段的孩子,，相比幼兒，在理解能力,、思維能力等諸多方面進(jìn)步,、發(fā)展較大。因而,，絕大部分孩子能夠通過繪本故事中的書面語言,，較快、較準(zhǔn)確的理解繪本故事內(nèi)容）,。

10,、針對(duì)：在指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀過程中，“家長(zhǎng)最苦惱的問題”一項(xiàng)的選擇時(shí),，絕大部分家長(zhǎng)選擇了：a,、書太多，不知道什么書適合自己的孩子及c,、沒時(shí)間陪孩子一起讀書,。（課題組經(jīng)過分析研究，一致認(rèn)為：這與應(yīng)試教育及現(xiàn)代生活節(jié)奏較快有密切關(guān)系,。通過研討,，我們以期在以后的教學(xué)中,，多留出一些適合孩子閱讀的時(shí)間，多留出一些陪孩子共同閱讀的時(shí)間,，讓閱讀之花在每位孩子心中綻放）,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十六

了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,。

本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小,、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)（其中小班30名,、中班30名,、大班30名）。

采用的調(diào)查方法：

1,、問卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí),，對(duì)書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況,。

2,、個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。

1,、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：

86的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的,，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用；8的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無,，順其自然,，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀,，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了,，閱讀是識(shí)字以后的事了。2,、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力,，還可以從書中可以獲得情感體驗(yàn),，分辨真、善,、美的能力,。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念,、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足,。如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書8沒有哪一本書使孩子一定要讀的26科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書40故事類圖書和兒童刊物26由此表可見：

（1）最大比例人群----40的家長(zhǎng)認(rèn)為,，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容,。

（2）26的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書,。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊,，沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃,。

（3）另26的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高,、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有,。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒有必要加予引導(dǎo),。

（4）只有8的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容,。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感,、品德教育與智力發(fā)展同樣重要,，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮,。3,、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長(zhǎng),、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：

百科知識(shí)類著名童話故事外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物不知道家長(zhǎng)27442.33.722幼兒183981421從此表可見無論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話,、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14,，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的,。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛好的好書和有趣的故事形象,，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng),、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少,，一些好書一經(jīng)掌聲雀起,，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非,。這樣的書只是風(fēng)光一時(shí),，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的,。4,、家長(zhǎng)對(duì)書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好,、選擇：（如表二所示）從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致,。可以看家長(zhǎng)的喜好,、選擇直接影響著孩子的喜好,、選擇,。如22不知道喜歡哪一類書的家長(zhǎng)也造成了21孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22的對(duì)孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí),。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師,，父母的地位、影響是不可代替的,。因此,，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的,，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書,。5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書店361153經(jīng)常向孩子推薦圖書371152由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近,，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書店的,，在逛書店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動(dòng)者,，這樣會(huì)提高孩子逛書店的興趣,，讓孩子和書交上朋友。但是,，家長(zhǎng)與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同,。如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長(zhǎng)365311幼兒11/89由此表可見：

（1）家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大,。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書店時(shí)帶上孩子,，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多,，孩子對(duì)書店的印象還是不深刻,，甚至沒有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過帶孩子逛書店,，來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系,，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo),，以致孩子在書店中是被動(dòng)的,、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效,。

（2）半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對(duì)向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解,。

（3）還有11的家長(zhǎng)從來沒有帶孩子逛過書店,，這些家長(zhǎng)顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動(dòng)、直接的方式,，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏,，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏,。

1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)建議講座,，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念,，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法,，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書目。教師,、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況,，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即：talking-交談,、談?wù)?，telling--講述，thinking-思考,。使孩子與老師,、父母在三t活動(dòng)中，通過聽,、說,、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。

2,、開展定期帶孩子逛書店,，向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書,，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物,。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選擇書籍,，使之成為一種習(xí)慣固定下來,，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益,。

3,、書商應(yīng)切實(shí)了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度,，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物,。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng),，讓一些好書切實(shí)進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域,，使孩子能讀到更多切合時(shí)代發(fā)展地兒童讀物。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十七

我國(guó)著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間,，堅(jiān)持下去,。多聽、多說,、多讀,、多寫，多查字典,?！苯o英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段,，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧,，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語水平的提高,。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn),，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的，是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ),。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力,，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫,、聽,、說、譯的能力,。隨著閱讀能力的不斷提高,，語言知識(shí)的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加,，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的,。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四,、六級(jí)考試,，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息,，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展,。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng),。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題,，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查,，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式,。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。

在學(xué)期初的第一堂課上，在沒有任何引導(dǎo)的情況下,，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀，通過仔細(xì)觀察,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題,。

(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀,。

(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動(dòng),。

(4)有些同學(xué)在不停地回讀。

(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典,。

(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記,。

(7)有很多同學(xué)讀過之后，對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解,，但對(duì)全句意思并不是很清楚,。

經(jīng)過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類:,。

關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1,、2、3);,。

閱讀技巧方面的問題(問題4,、5);。

閱讀理解方面的問題(問題6,、7),。

那么為什么會(huì)存在這樣的問題呢？

首先,，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,，主要有以下原因。

1,、語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解,。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ),，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度,。因此,，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng),，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上,，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過,，大學(xué)階段主要是對(duì)語法的靈活運(yùn)用,，但是不少學(xué)生對(duì)語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí),，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系,，以至造成理解上的偏差。

2,、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙,。在英語閱讀過程中，語言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ),，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾,，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí),，只好從字面上理解,。英語文章中不僅涉及大量的英語國(guó)家的文化、歷史,、習(xí)俗,、政治、經(jīng)濟(jì),、名勝等各種背景知識(shí),，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí),，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解,，并出現(xiàn)誤解。

3,、語感差,。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀,，大量的泛讀可以增強(qiáng)語感,。語感在閱讀理解中非常重要，良好的語感會(huì)加深對(duì)語言的理解,，就會(huì)讀得快,、讀得多，反過來再次增強(qiáng)語感,，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力,，就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小,，就會(huì)語感差,，影響對(duì)文章的理解,。