教案能夠幫助教師合理地安排教學(xué)時間和資源,，提高教學(xué)效率,。教案要圍繞教學(xué)目標進行內(nèi)容和活動的選擇,，確保教學(xué)的完整性和連貫性,。下面是一些編寫教案的注意事項和方法,，希望對大家起到一定的指導(dǎo)作用,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇一

1,、懂得人人都有自身的家,，人的生活離不開家,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,。

2,、通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感,。

3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,，進一步加深對家庭的認識和了解,，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

通過教學(xué)活動,，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

了解家庭的過去,，感知社會進步給家庭生活帶來的變化,。

1、教學(xué)課件,。

2,、家庭日常生活照片和一些老照片。

一,、導(dǎo)入,。

1、聽曲《可愛的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子,，會唱的一起唱。

2,、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》,。

3、同學(xué)們,，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家,。

二、認識自身的家庭,。

1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境,。

2,、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點,，每個家庭也各有特點,，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同,。

三,、你什么時候最想家。

1,、看圖說說這些人在干什么,，想象當(dāng)時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2,、說說你什么時候最想家,，為什么?

四、有家感覺真好,。

1,、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家,，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的,。

五、我愛我家,。

1,、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動,。

2,、展示個別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居,。比方,，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊,。

3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?

六,、講講我家歷史上的小故事,。

1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事,。

2,、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3,、交流一下調(diào)查后的感想,。談一談，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活,。

七、也談我的煩惱,。

1,、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣,，但是在實際的家庭生活中，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請我們的同學(xué)說說心里話。

2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗,。

3,、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一,，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們,。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀,。

八、小結(jié),。

同學(xué)們,，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨,、更加美滿!

第二課,、我們的學(xué)校。

1,、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項活動,，體會學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。

2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗,、展板、專欄,、學(xué)校特色角等,，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，在增強對學(xué)校的親近感的同時,，獲得積極的人生啟迪。

3,、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中,，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望,。

4、初步了解一些我國不同地區(qū),、不同時期和不同類型的學(xué)校,，以開闊學(xué)生的`視野，增進對學(xué)校的認識和對未來學(xué)校的神往,。

體會學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強對學(xué)校的親近感,。

教學(xué)難點。

從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望,。

1,、收集學(xué)校開展的各種活動的照片，學(xué)校的展板,、專欄,、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。

2、收集我國不同地區(qū),、不同時期和不同類型學(xué)校的照片,。

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》。

2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學(xué)校生活,。

1)看圖片,，了解學(xué)校開展了哪些活動。

2)說說自身參與學(xué)?；顒拥募o念品,，回憶自身參與的學(xué)校活動,，如入隊時的照片,，參與活動時的照片，競賽中獲的獎,，春游時買的小紀念品,，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品,。

3)講一講對自身印象最深的學(xué)校活動,。

(三)學(xué)校文化探秘,。

1)將學(xué)生實地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。

2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計這樣的學(xué)校文化的用意是什么,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇二

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由。

你準備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

（2）學(xué)生獨立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。

四,、課堂小結(jié)。

文檔為doc格式,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇三

1.通過練習(xí),，強化學(xué)生對年、月,、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。

強化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。

課件。

一,、知識再現(xiàn),。

1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天；閏年的2月有（）天,，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。

二,、基本練習(xí)。

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題,。

引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題,。

（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。

讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個月歷,，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀念日,。

（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天,？

（3）你還想說些什么,？在小組里說一說。

三,、綜合練習(xí),。

1.完成教材第50頁“動手做”。

學(xué)生拿出準備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲,。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù),，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（3）追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框,？試一試,。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。

提問：同學(xué)們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀,，說說從文中你知道了什么。

指名回答,，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四、反思總結(jié),。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有哪些疑問,？

五,、課堂作業(yè)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇四

1．做第108頁的第4題．

學(xué)生獨立解答,，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁的第5題．

然后,，讓學(xué)生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點寫在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇五

生1：去過,，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家,。

生3：去過遵義游樂園,。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬,、風(fēng)車。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個角是什么角,，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。

師：前面我們認識了直角,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進行分類（學(xué)生進行分類活動）

師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢,？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小,，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢,？

生：這個是弟弟,，這個是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角,，這個就叫鈍角,。

3、深入認識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個辦法準確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請一個同學(xué)上來量。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角,，叫鈍角,。

（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）

1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園,，場景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角,、物體中找角,、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點什么,？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角,，請大家為我準備更多的三角板，讓我認識更多的角,。

生3：我是銳角,，請大家別碰我的尖，會刺手的,。

生4：大家好,，我是鈍角，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好,，如果我是銳角，我比直角小,，如果我是鈍角,，我比直角大。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角,、圖片中找角、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認識各種角。

2,、從三維目標角度看

（通過讓學(xué)生指出角,，分類，描角,，比大小等）使學(xué)生對銳角,、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達標率較高（如能正確量角,、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動手操作,，實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識較強，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址,，教后的你想對老師談點什么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點,。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體,，就要怎么樣,、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦,、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位,，真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題,。

教學(xué)目標：

1,、認識千米，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米,。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力,。

教學(xué)重點,、難點：

建立1千米的`長度概念，會用千米表示實際長度,。

教學(xué)準備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標,，教師制作一塊路標。

教學(xué)過程：

一,、認識千米,。

出自 sevw.cn

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米,。

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長度單位,。

二、建立1千米的長度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長呢,？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。

1,、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。

2,、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米,。匯報板出：1千米=1000米。

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三、鞏固知識,、動用知識：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2,、填上合適的長度單位,。

（1）練習(xí)二第2題。

（2）補充題（略）,。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認識了千米，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇七

1、認識長度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長度概念,，會用毫米和分米度量物體的長度,。

2、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

3,、讓學(xué)生認識重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位,。

認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率,。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

7課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標：

1、認識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

教學(xué)過程。

一,、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的,？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

三,、學(xué)生動手測量實際長度,。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流。

四,、揭示課題：毫米的認識,。

五,、建立1毫米的概念。

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認識厘米與毫米之間的進率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米,，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標：1,、通過動手實踐,，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。

2、認識分米,，建立1分米的長度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

教學(xué)重點：認識分米,，建立1分米的`長度概念,。

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長,、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長度？

1,、兩人為一組測量桌面的長,、寬。

2,、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。

二,、建立1分米的空間觀念,。

2、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長,。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認識幾分米。

1,、在尺子上認識幾分米,。

2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米,。

四,、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）,。

五,、鞏固發(fā)展。

1,、練習(xí)一的第三題,。

2、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4,、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇八

1,、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米,。

2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測意識和實踐能力。

建立1千米的長度概念,，會用千米表示實際長度,。

要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標,。

一,、認識千米。

出自 sevw.cn

1,、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么,。

2、出示老師制作的第一塊路標,，讓學(xué)生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米。

3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二,、建立1千米的長度概念。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長呢？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。

1,、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。

2,、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米,。匯報板出：1千米=1000米。

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三、鞏固知識,、動用知識：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2、填上合適的長度單位,。

（1）練習(xí)二第2題,。

（2）補充題（略）。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認識了千米,，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇九

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

一、理解平均數(shù),。

學(xué)生動手解決,，并交流解決的方法。

2,、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)。

1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?

2,、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖,，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學(xué)生獨立思考后交流方法,。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù),，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。

6,、小結(jié),。

師：同學(xué)們,，電視上比賽評分時，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過討論解決實際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度,，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。

三,、鞏固訓(xùn)練,。

四、小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲，還有什么問題?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識,。

2、使學(xué)生學(xué)會正確,、安全的用電,。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識（1）、認識電源的總開關(guān),，學(xué)會在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損,；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2,、安全使用電器

3、安全用電標志：

（1）你們了解安全用電標志嗎,？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志,。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度,。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所,。

（3）紅色、黃色,、藍色,、綠色、黑色,，你們知道都是用來標志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標志代表的不同含義。

4,、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時,，要拔掉電源插頭,；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機和水果榨汁機里等等。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三、總結(jié)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”,，練習(xí)二十的第4,、6、10題,。

教學(xué)目標：

1,、知識目標：經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過試驗,、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點：利用可能性的知識解決實際問題。

教具準備：兩個轉(zhuǎn)盤,、盒子,、紅球24個,、藍球6個、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件。

學(xué)具準備：顏色筆,。

教學(xué)過程：

1,、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,，特意準備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動畫播放),。

2,、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔,，結(jié)果會是怎樣呢?

學(xué)生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小,。

3,、有些同學(xué)認為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

(板書課題：可能性的大小),。

實踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究,，好嗎?

1,、試驗準備。

(1)介紹試驗材料,。

師：每個小組準備了一個盒子,，盒子里都裝有紅球和藍球。

(2)說明試驗要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。),。

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進行摸球試驗,，摸球20次,，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題,。

(3)提出注意事項,。

師：最后還請同學(xué)們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子,，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,，就可以開始試驗了。

2,、合作試驗,、初步推測。

(1)各小組試驗,，教師巡視,。

(2)觀察、匯報,。

師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下?

學(xué)生匯報,。

3、推測,、驗證,、歸納。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖,。)。

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,，請同學(xué)們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報)。

(2)思考,。

師：這都是你們的推測,，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。),。

師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說，在摸球試驗中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。)。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請6個小組長一起來摸摸看。

(3)歸納,。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”。),。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤,，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)),。

師：為什么只有()個同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展。

師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運轉(zhuǎn)盤),。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的,。問題，真是棒極了!

2,、設(shè)計轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題。),。

師：看了這個轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計要求。

轉(zhuǎn)盤由藍色和紅色兩種顏色組成,。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍色的可能性大。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂,。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學(xué)生作品),。

問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

4,、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰來了?(小貓)。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。)。

師：我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。)。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。),。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。),。

5,、猜一猜。(練習(xí)二十第10題,。),。

師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,，你來猜一猜,，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手,，認為在二號盒子的,，三號盒子，四號盒子,。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有,，所以猜錯的人數(shù)多,，猜錯的可能性就大。

師補充：雖然猜對的可能性小,，但我們也是有可能猜對的。

1,、延伸。

2,、小結(jié),。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上竄進草叢里不見了,，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標：

1,、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法,，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2,、使學(xué)生在認識24時記時法的過程中,，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出,。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認知沖突,，初步揭題,。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報表,，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二、比一比。

1,、分組研究兩種記時法有什么不同,，討論喜歡哪種記時法。

2,、比較兩種記時法的相同點,，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三,、互換,。

1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法,。

2,、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四,、強化零時,。

1、出示直線,，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻,。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3,、小組討論關(guān)于0時的幾個問題,。

五,、回顧與質(zhì)疑,。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進一步質(zhì)疑,。

六,、應(yīng)用,。

1,、討論銀行營業(yè)時間,。

2,、討論火車票上的發(fā)車時間,，以及去火車站的時間。

七,、游戲。

用手臂表示指定的時刻,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十三

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張；直尺1把,，三角尺1塊,。

1、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認識長方形,。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？

學(xué)生對折,，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角,？

提問后板書：都是直角。

（3）你能總結(jié)出,，長方形有什么特點嗎,？

學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比,，四個角有什么特點,。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊,，四個角都相等，都是直角,。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。

4,、總結(jié)特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方？

練習(xí)二十三第4題,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標：

1,、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的),，知道1時=60分,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、動手操作和實踐應(yīng)用能力。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣,。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分,，知道1時=60分。

教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間,。

教具,、學(xué)具準備：多媒體課件，實物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對,，鐘表,，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間,。

師：同學(xué)們,，一年級我們已經(jīng)認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間,，(投影逐個出示9時,，11時)(生回答)。

師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干,。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間,，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題。二,、自主探索,，認識幾時幾分。師：孩子們,，請看大屏幕,。

1、(投影展示鐘面,。)師：下面請你們仔細觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報。)(時針,、分針,、數(shù)字等)。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位,。

2、認識時針的運行,。

師：鐘面上有12個數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格,，是幾時?時針走2個大格,，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流,。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對,，當(dāng)分針從12走到6,，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時,，因為這個時分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9,，又是幾分?師：好，下面請同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分,，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格,。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,，反過來：1時=60分,。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時=60分,。

5、讀寫時間,。

小組交流,，教師巡視。

師：好,，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時,，分針指著1就是5分,，所以是4時5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間,。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,，中間寫2個小圓點,，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意,，如果分不夠10,，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分,。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面)。

師：下面再來考考大家,?？吹竭@兩個鐘面，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻,，1,、2組寫左邊的時間，三,、四組寫右邊的時間,，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一,、二組找一個代表,，從三,、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講,。

師：一,、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時半,。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會了讀時間的方法,，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多,，再看分針,，分針從12起，走了幾個小格就是幾分,。師：同學(xué)們再來看看這三個時間,，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間,，4：45,，時針非常的接近5，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時間結(jié)束,，請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時間,。

向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題。

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五,、總結(jié)：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間,，認真學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十五

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案,。

2.參與收集、設(shè)計圖案的活動,，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。

2.運用平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報,。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用,。

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨立畫圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品,，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對稱圖形有哪些特點,。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學(xué)生匯報,。),。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十六

1、結(jié)合具體的活動,，學(xué)會推算出日期,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、 結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視,、提示、糾錯 ,。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵他們用多種方法思考。

三,、教學(xué)效果測評

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十七

1、認識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

情景圖(課件),，照片,，蠟筆，尺子等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

二,、探索交流,、解決問題

小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長,、寬,、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長,、寬、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。

(2)對估計的結(jié)果進行反饋,。

2,、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚,。測量時，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長,、寬、厚,，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米,。長：不到21厘米,、差2個小格。寬：不到15厘米,、差2個小格,。厚：不到1厘米、只有6個小格,。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時,，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。

3,、建立1毫米的概念

(1)認識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格,，長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣,、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?