范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級下冊語文第一課《春》篇一

１,、有感情地進(jìn)行朗讀,，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,，體會本文的語言風(fēng)格,。

２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí),。

【教學(xué)方法】

自主、探究,、體驗(yàn)性教學(xué)法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

本文是一篇美文,，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。采用多媒體手段,，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候,，每個(gè)人都會在心中渴望春天,。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望,，帶給人力量,。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,，人們往往情不自禁的吟詩作文,。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度,，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句,，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來寫。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題）,，其中寫春天的內(nèi)容就多了,。有春草、春花,、春風(fēng)、春雨,，春天的山、水,、樹、蜜蜂,、蝴蝶等等,。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的,。

（利用多媒體，提供秋天,、冬天與春天的畫面比較,，并出示兩首詩的內(nèi)容。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴,，讓學(xué)生感受回憶,，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行情感上的鋪墊,。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境,。）

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三,、教師范讀,，整體感知

１、范讀前請學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來,；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景,；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天,。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春）,，將本文分成三部分,。

２、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音,、停頓,、重音、語調(diào),、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考,，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ),。

教師講述后明確：盼春（第１自然段）,；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）

四,、導(dǎo)讀促學(xué),，授知授法

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法,。

１,、簡析“盼春”：

出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的,？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”,？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用,？（給人柔和的感覺）

２,、分析全文第二自然段：

接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢,？（“一切”）

在這一小節(jié)里,，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們,？

作者抓住了“山,、水、太陽的臉”來總寫春回大地,。分別用“朗潤”,、“漲”、“紅”來描述他們,。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”,、“漲”,、“紅”的特點(diǎn)。朗潤是明朗潤澤的意思,，因?yàn)殛柟庹赵谏厦?，明亮起來了，山清水秀,。冬天的水是枯的,，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了,?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖,。同時(shí),，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象,。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn),，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景,。（春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過小組交流,、討論、達(dá)成共識,。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵,。）

五,、學(xué)生品讀、揣摩語言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句,，然后說明理由,。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法,，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間討論交流,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語言,，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中,。教師要抓住重點(diǎn)語句，以“讀”促“學(xué)”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

１,、春草圖：（第３自然段）

這一段用詞準(zhǔn)確,。“偷偷”表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下,，在人們難以察覺的情況下,，不生不響的生長狀態(tài)；“鉆”寫出了小草的生命力的頑強(qiáng),?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷,?！耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長茂盛,。寫人的動作“坐,、躺、滾,、踢,、跑、捉”,，抓住了兒童最喜愛的,，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實(shí)際上是寫草對兒童的吸引力,，突出草這一中心,。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,，使大自然充滿生機(jī),。“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”,，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”,，又為下文鋪墊,，給人以柔和的感覺,。

這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫,，第一句用擬人的手法,，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化,，顯示出春草的生命力,，“嫩嫩的”、“綠綠的”,，從質(zhì)地顏色的角度,，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn),；然后側(cè)面寫,，第三、四句寫春草給人的歡樂感受,，充滿活力,。

２、春花圖：（第４自然段）

在詞語運(yùn)用上：“桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法,，寫出了百花爭艷,、生機(jī)盎然的熱鬧景象,?！凹t的像火，粉的像霞,，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法,，以形象喻色彩，色彩更鮮明,。一個(gè)“鬧”字,，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的”,，采用了比喻,、擬人的修辭方法。沒有明寫風(fēng),，但風(fēng)寓其中,，沒有寫太陽，但太陽寓其中,，比喻用得形象生動,。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味,、虛與實(shí),、動與靜相結(jié)合。

３,、春風(fēng)圖：（第５自然段）

風(fēng)是無形的,，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺,、嗅覺,、聽覺寫春風(fēng)。首先從觸覺方面,，作者引用詩句,，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的,。然后寫“泥土的氣息”,、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,，從嗅覺的角度寫春風(fēng),，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮,，從聽覺的角度來寫,，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂,，和諧優(yōu)美，此起彼落,。風(fēng)是無形的,，可在作者的筆下卻有形、有味,、有聲,、有情,。

４、春雨圖：（第６自然段）

在詞語的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語,，顯得特別親切而有情趣,。“像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍,、綿長的特點(diǎn),。一個(gè)“斜”字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“春風(fēng)”,?！皹淙~卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m，“小草也青得逼你的眼”,，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,，把青色送到了我們的眼中?！鞍察o而和平的夜”,，寫出了溫馨的感覺。

在寫景的層次上,，由物及人,，由近到遠(yuǎn)，由靜到動,，一幅充滿詩情的江南春雨圖,，流露出作者的對春雨的喜愛。

５,、迎春圖：（第７自然段）

風(fēng)箏是春天的信使,，寫風(fēng)箏多了，實(shí)際上也是人多了,?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”,，極富節(jié)奏感,。引用俗語“一年之際在于春”，給人無限的遐想,。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子,，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情,。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為,，不負(fù)春光,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答,，不需要面面俱到,，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過品讀,，細(xì)細(xì)揣摩,，反復(fù)品味，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟,。教師利用課件展示圖畫,，充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中,。）

六、朗讀回味,，總結(jié)拓展

１,、簡析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天,，深化了文章的中心,。抓住三個(gè)比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年,，符合成長的順序,。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng),。

２,、理解本文的寫作特點(diǎn)──借景抒情。

３,、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢,？

首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語言,，然后由感而發(fā),，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

４,、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂朗讀競賽,。

七,、作業(yè)

根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》），３００字左右,。準(zhǔn)備開一個(gè)學(xué)生作品朗讀會,，在全班內(nèi)交流。

七年級下冊語文第一課《春》篇二

教學(xué)重點(diǎn)

一,、細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫。

二,、比喻,，擬人的修辭手法。

三,、領(lǐng)略本文的語言美,。

四、體會在寫景中抒情的寫法,。

五,、領(lǐng)略作者熱愛自然，熱愛生活的情感,。

教學(xué)步驟

一,、入境，導(dǎo)入新課,。

一提到春天,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的美麗景象,，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量,。古往今來,，有無數(shù)的文人描繪過春天，歌頌過春天,。今天,，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

二,、聽讀,，感知全文。

讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知,。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音,。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn),。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上,。

環(huán)節(jié)一,、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請學(xué)生欣賞配樂朗讀,。

環(huán)節(jié)二,、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充糾正,。

環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢,？

學(xué)生回答：春花,，春草，春風(fēng),，春天的人等

提問：春天有這么多景物可寫,，為什么偏偏要寫這些景物呢？

明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn),。

提問：你能用最簡潔的語言概括一下嗎,？

明確：新——力——美

三、品讀,，賞析語言,。

讓學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動，清新優(yōu)美,，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走上講臺,，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)四,、請你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得的句子和段落有哪些呢,？四人一組，互相說說好的理由,。

四,、熟讀，當(dāng)堂背誦

如此美的句子和段落,，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦,。可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力,。

環(huán)節(jié)五,、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

五,、銜接，延展課文

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡,。

環(huán)節(jié)六、開拓者行動

你想當(dāng)作家,，請你用文章來贊美春天,；你想當(dāng)音樂家，請你用歌聲來歌頌春天,；你想當(dāng)畫家,，請你用畫筆來描繪春天

自由準(zhǔn)備，成果展示,。

七年級下冊語文第一課《春》篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,，閱讀時(shí)注意感受,，從而提高自己感受美、體悟美的能力,。

2,、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細(xì)致地觀察景物,，抓住特點(diǎn),，生動地寫景抒情。

3,、能品味文中精妙語句的含義,，學(xué)會賞析散文的一般方法。

4,、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩,、配畫,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、欣賞散文優(yōu)美,、精辟的語言,，體會課文表達(dá)的感情。

2,、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次,。

3、學(xué)會觀察景物的特點(diǎn),，并作簡單描述,。

4,、說話有針對性，有吸引力,，善于打動別人,。

教具學(xué)具

1、運(yùn)用課件,，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》,、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景,、flash欣賞,。

2、運(yùn)用課件,，展示知識點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文,。

預(yù)習(xí)要求

1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上,。

2、反復(fù)朗讀課文,，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里，精彩在哪里,。

教師活動內(nèi)容,、方式

一、導(dǎo)入

由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入,。（組織學(xué)生了解朱自清）

二,、整體感知課文

1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像,。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個(gè)角度談都可以,。）

2,、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,、語音的高低和速度的快慢,。（朗讀比賽）

3,、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí)，用簡潔的語言理出全文的線索,，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

互相交流相關(guān)內(nèi)容,。

邊聽邊想、班內(nèi)交流,。

組內(nèi)朗讀,、互相改進(jìn)朗讀方式,，推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀。

邊聽邊思考,，在書上做好標(biāo)記,。

學(xué)生活動內(nèi)容,、方式

三、賞析“春景圖”

1,、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,，并做好點(diǎn)評。（組織協(xié)作組內(nèi)交流,、評價(jià)）

2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析,，可從描寫順序,、角度,、方法、語言,、精彩語句等多角度賞析。

四,、語文活動：為文章配詩,、配畫。（組織,、參與活動）

五,、解讀作者眼里的春天：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

2,、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多,、寫得好,。

六,、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

1,、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義,。（組織交流、點(diǎn)撥、評價(jià)）

2,、學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里,？或在哪里能找到春天,？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天,。）

七,、語文活動：

1,、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞,。

2、搜集有關(guān)“春花”,、“春草”,、“春風(fēng)”,、“春雨”、等內(nèi)容名詩,、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報(bào),。