作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文開學(xué)第一課教案四年級四年級篇1

教材分析：

1,、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,，還可以搜集有關(guān)春天的成語,，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受,。如果有條件,，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2,、本課要求會認(rèn)的字有9個,，注意和形近字區(qū)別?！扒巍弊x“ｑｉàｏ”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”,，不要錯讀成“fó

”。本課要求會寫的字有14個,，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”,，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”,，不要寫成“水”,；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉,；“倦”字的右下部分是“”,，不要寫成“巳”,；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”,。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,，如，“尖”,，上小下大,，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān),。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字,。

3、本課所描寫的畫面生動,，語言優(yōu)美,，構(gòu)成生動、感人的意境,，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解,；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,，比如，青草,、柳葉,、鮮花、小溪流水,、青山綠水,、燕子、蝴蝶等,，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗,。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情,。

4,、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,，體會作者的觀察方法,。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀,、剪刀似的尾巴,、合成一個活潑可愛的燕子。第二,、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài),。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,，展開想象,，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去,。

5,、通過朗讀，整體把握全文,，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次,。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，理解詞句大意,。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,，進(jìn)入課文描述的意境中去,。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象,；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀,，把學(xué)生帶入到課文的美景中去,。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說,，比如,，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛,?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀,，加上剪刀似的/尾巴,，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,，指導(dǎo)朗讀春天一段,，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急,。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲,。”語調(diào)要舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來”語速加快,，要有趕集、聚攏之意,?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí),，語速要放慢,，語調(diào)加重,，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī),。

6,、要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,。比如,，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在,。通過“掠過”,，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情,；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,，為春天增添了動勢和情趣,，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往,。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感,。例如,，第二自然段描寫的花、草,、葉“都像趕集似的聚攏來”,，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色?！八{(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象,，來感受作者的想象力,，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,，以及贊美大自然,、熱愛生活的積極向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句,，積累語言,。本課描寫生動形像，用詞準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”,，有身形靈巧,、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”,，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景,；“橫掠”可以通過畫面演示,，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富,、準(zhǔn)確,。“掠”輕輕擦過的意思,，指燕子身輕,，速度快，一瞬間而過,?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜,，知道五線譜和音符是什么樣子,，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,，再背誦下來,。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法,。背誦本課,，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序,，如,，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨,、微風(fēng),、柳絲、草、花到燕子的順序背誦,。

8,、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求,?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè),。第2題是討論題,，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一,、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論,。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說,，要說出自己的真實(shí)感受,。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了,。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞,，自己再尋找一些用得好的詞語,。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流,。選做題是積累語言的練習(xí),，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來,。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí),。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行,。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物,、植物能出現(xiàn),。文末泡泡，既是想象的練習(xí),，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí),。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面,，非常像五線譜,。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí),，燕子作為音符,，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,，體會用“五線譜”打比方的妙處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞,、句,、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍,，家長簽字

收集有關(guān)春天的成語,、優(yōu)美句子，并抄下來,。

畫出含有課后生字的詞,，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。

2,、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）,、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字,、詞語,，課文第一自然段

教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段,，并背誦。體會燕子的外形特點(diǎn),，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞,，體會燕子的外形特點(diǎn),，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了,，伴隨著新學(xué)期的開始,，我們又迎來了一個生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天,，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎,？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？

2,、燕子是春天的使者,，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》,。（板書課題：燕子）

（指導(dǎo)書寫“燕”）

“廿”是燕頭,，口是燕身，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴,。（生仿寫）

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、檢查字詞的讀音,。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié),。提醒學(xué)生注意：

攏,、掠是邊音；

俊,、暈是前鼻音,；

橫是后鼻音；

俏不要讀成xiao,，拂不能讀成

（2）學(xué)生齊讀

2,、掌握生字的寫法：

（1）請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

（2）學(xué)生交流,，并在習(xí)字冊上逐個進(jìn)行描紅,。（容易出錯的可以多寫幾遍,，簡單的可以少寫幾個）

語文開學(xué)第一課教案四年級四年級篇2

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

二,、新授

（一）正確,、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確,、流利

2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),，點(diǎn)評

（二）再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文,，想想有什么問題要問,。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭論什么,？

（2.“無邊無際”什么意思,？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話,？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大,？

（5.青蛙和小鳥誰說得對？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了,？

（7.“坐井觀天”是什么意思,？

......

3.及時(shí)解答一些疑問。

（三）精讀課文,，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,，思考沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什么,？

（1）“無邊無際”什么意思,？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看,。

解答疑問,。

練習(xí)說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際,，很大很大,。

天無邊無際，大得很哪,！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話,。

（4）“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話,？

找到句子讀一讀,。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問,。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié),，思考：青蛙和小鳥誰說得對,，為什么？

解答疑問,。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn),，見識廣。）

（8）小小組讀6,、7節(jié),，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6,、7節(jié),。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎,？為什么,？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎,？

（板書：坐井觀天,，見識短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑,，讀后感悟

以讀為主,，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀,，層層深入,，理解課文，體會祖國的語言文字,。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn),、難點(diǎn),，最后分角色朗讀課文，悟出寓意,，并展開爭論,，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意,，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,，自我求和的目標(biāo),。

語文開學(xué)第一課教案四年級四年級篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí),、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞,。

2、通過多種方式朗讀,、感悟課文,；背誦課文，積累語言,；

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋,，積極想辦法解決,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備：

小礦泉水瓶子多個,，小石子若干,，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解,、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片,，復(fù)習(xí)生字）

2.讀詞語,。

3.練習(xí)：猜一猜，連一連,。

二,、出示第一幅圖

1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么,？

2.小朋友請找一找,，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀,。

3.誰愿意讀給大家聽,？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴,、非常著急的語氣,？

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀,。

過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急,，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀,，烏鴉想出了什么辦法呢,？

三、出示第二幅圖

1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢,？

2.指名讀,。

3.看圖體會烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。

4.出示字幕（第2,、3自然段）,，誰能用高興的語氣來讀,？

5.指名讀,。

6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢,？

7.老師演示,，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢,？（指名回答）

四、讀整篇課文

五,、拓展

1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn),？

2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢,？小組內(nèi)討論,，看哪個小組的辦法最好。

六,、板書

19．烏鴉喝水

喝不著水——想辦法——喝著水

語文開學(xué)第一課教案四年級四年級篇4

小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文,。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值,。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。因此，我在教學(xué)時(shí),，采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法,。教學(xué)過程安排如下：

一、激情,，引入新課

揭示課題,，提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識“琥珀”,。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情,。

二、入境,，從感性正認(rèn)識“琥珀”

1,、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色,、形狀,、包裹物等。

2,、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的,。

三、自學(xué),，感知課文內(nèi)容

1,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞,，了解課文內(nèi)容。

2,、再讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成,、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段,。

3、細(xì)讀課文,，體會科學(xué)家想象的合理性,。

四、點(diǎn)撥,，深入體會科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎,。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),，想象了一個生動的故事,。

1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,，思考：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想,？②“高大的松樹”,、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系,？

2,、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想,？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？

3,、默讀第10—11自然段,，思考：文中為什么要寫“幾十年”,、“幾百年”,、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面,？

4,、讀第13自然段,，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理論,，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

語文開學(xué)第一課教案四年級四年級篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2,、借助插圖、生活實(shí)際,，結(jié)合詩人背景理解古詩大意,，體會詩人感情。

3,、了解詩畫特點(diǎn),，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩歌大意,，欣賞詩中景物,，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，感受古詩魅力,。

一、以花入畫,，以畫入詩,，走進(jìn)詩文。

1,、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活,。關(guān)于這些花,，你了解些什么?

2、學(xué)生交流,。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨(dú)鐘,，他專畫蘭竹，五十余年,，不畫他物,。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作,。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》,、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2,、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的喜愛,。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》,。教師范讀,。

板書課題，學(xué)生讀題,、解題,。

二、習(xí)文讀詩,，明了詩意,。

1、自由讀詩,，讀準(zhǔn)字音,。

2、指名朗讀,，集體正音,。

3、再讀古詩,，讀出詩的節(jié)奏與音韻,。

4、全班齊讀,。

5,、了解詩中大意,師配樂講述

三、精讀品詩,，感悟詩情,。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1,、指名讀第一句,，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比：

3,、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂,，可以俯視群山,，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1,、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2,、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受,。

2,、進(jìn)一步體會花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩,。

學(xué)生談,。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠,，這是多么奇妙的花香啊!

來,，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來,。

過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹,。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。

4,、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊,，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。

5,、全班齊讀一,、二句詩。

學(xué)習(xí)三,、四句詩

1,、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩,，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹,，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀,，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”,。(板書：借物言志)

3、小結(jié),。

4,、指名讀，邊讀邊評價(jià),。

5,、回歸整體

配樂齊度讀古詩。

語文開學(xué)第一課教案四年級四年級篇6

(一),、激情導(dǎo)入,。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》,，出示課題,，學(xué)生齊讀,。

2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,，你都見過哪些天窗?

(設(shè)計(jì)意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。)

(二),、整體感知課文。

1,、天窗雖小,，卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫,，一邊聽課文朗讀,，感受一下天窗的魅力。(出示課件)

2,、看完畫面,，你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子,。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件,，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了基礎(chǔ),。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉,。小小的天窗是神奇的,。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一,、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去,，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。

(三),、細(xì)讀課文47自然段,，深入體會。

1,、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗,，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來,。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解,。

3,、四人小組討論交流,。

4、全班匯報(bào)交流,。

師相機(jī)出示課件,，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思,。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話,。

5、指導(dǎo)朗讀47自然段,。

(設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,、品味，恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn),，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,，口頭表達(dá)能力。)

(四),、學(xué)習(xí)8,、9自然段。

是啊,，天窗雖小,，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象,。你們認(rèn)為這個天窗怎么樣?(是神奇的)

1,、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8,、9自然段,，思考問題。

3,、討論交流,，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀,、理解感悟,。

(1)、它會使你看見了,，若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的兩處否定,，誰能改成肯定形式讀一讀。

(2)因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽?，會知道更?fù)雜,，更確實(shí)!這句話是什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟,，結(jié)合生活實(shí)際,，加深理解,。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

(五),、總結(jié)拓展,。

1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明,，孩子們通過天窗看見了雨點(diǎn),、閃電、星星,、云彩,，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉,，這個天窗是多么神奇啊!

2,、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶,、乘坐汽車或火車時(shí),，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽,。

(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來,，進(jìn)一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力,。)

板書設(shè)計(jì)：

是孩子們唯一的慰藉是神奇的

天窗看見想象是放飛心靈的

雨腳雷電星云無窮無盡一線天空

語文開學(xué)第一課教案四年級四年級篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個生字,，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時(shí),、余波,、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語,。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一,、談話引入

同學(xué)們,，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣,？（江海漲潮，氣勢宏偉,，令人震撼,。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像（潮來時(shí)一段）,。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

2．學(xué)生談看錄像后的感受,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字,。

（1）出示“潮,、浩、沸,、漲”卡片,，指名讀，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同,，都是形聲字。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩,、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù),、踮,、恢”指名讀。組詞：猶如,、根據(jù),、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩,、薄,、崩、霎”,，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩、薄霧,、山崩地裂,、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷,。讀音：èn

（5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他,？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋,。

2,、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文中的句子,。

三、理清敘述順序

1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮,，按潮來前,、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。（板書）

2,、再讀課文，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

附：板書

觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

（時(shí)間順序）

教學(xué)反思：字詞的理解,、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,，是向高年段過度的時(shí)期,。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位,，可能失去了積累的機(jī)會,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3．朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》,。上節(jié)課,，我們初讀課文，了解了什么,？（板書：潮來前,、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

二,、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么,？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題,。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

1,、潮來前,，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2,、潮來了，給你什么樣的感受,？從哪感受到的,？默讀讀課文，進(jìn)行畫批,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受,，品讀佳句,。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀,。

4,、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，談自己對詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形,、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長,、變寬、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂,。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀,，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大,。）交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會,。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6,、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法,。

四、總結(jié)

1,、我們學(xué)完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2,、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思：

整堂課中,，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀、議,、品的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性,。