學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長。總結(jié)的語言要簡潔明了，重點(diǎn)突出,，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式。下面這些總結(jié)做得很出色，或許對(duì)大家的寫作有所啟示,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇一

《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課,。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課,。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng),，通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué),，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識(shí),。是“示之以形、動(dòng)之以情,，愉快教學(xué),、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。

上課伊始,，我從聆聽一首《勞動(dòng)最光榮》開始的,，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學(xué)生看了以后有何感受,？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮,，很辛苦，是件快樂的事情,。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中,，同學(xué)們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地,，需要使用哪些勞動(dòng)工具,？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣,，課堂氣氛會(huì)更好,。

《我們愛勞動(dòng)》通過感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美,，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力,。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回想,、模擬,、欣賞的方法，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的了解,。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動(dòng)畫面如《擦桌子》《拖地》等,。

本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握,，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的過程中我采取了欣賞,、討論、教師示范相結(jié)合的方法,，使學(xué)生形象直觀的接受知識(shí),。“動(dòng)態(tài)線”這一知識(shí)點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫演示的方法,，學(xué)生更能加形象的理解。此外,，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛勞動(dòng),，要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中,。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn),。

總之，本課教學(xué)有成功之處,，也有不足之處,，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié),，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn),，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力,，在課改的洪流中才會(huì)百尺桿頭更進(jìn)一步,。

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六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感,，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，想象能力，造型能力,，在造型中體驗(yàn)快樂,。

從學(xué)生的情況來看，他們對(duì)線條已經(jīng)比較熟悉了,，自從他們拿起畫筆來,，畫出來的就是線條，只是沒有意識(shí)到這是線條而已,，在通過美術(shù)學(xué)習(xí),，觀察，實(shí)踐,，他們認(rèn)識(shí)了線條,，能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標(biāo),，教材的編寫意圖,，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn),，觀察老師的'頭像特點(diǎn),，感受線條造型的美感，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進(jìn)師生的情感,，體驗(yàn)線條造型的樂趣,。

其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律,。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn),，準(zhǔn)確畫出五官，力爭(zhēng)位置準(zhǔn)確,，人物特點(diǎn)突出,。

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,，自然貼切,，拉近師生情感，具有針對(duì)性,，同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,，畫美,，用什么表現(xiàn)?國畫線條，并重點(diǎn)解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道,，古稀身健拳未老,。自強(qiáng)不息立新意，獨(dú)辟蹊徑格益高,。為淺于恩師速像,，辛未年秋月，有多寫,。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇三

這一課知識(shí)點(diǎn)較多，以欣賞評(píng)述古今中外的建筑為主,，針對(duì)本課的特殊性,，我主要采用對(duì)比教學(xué)法。實(shí)踐證明這是一種很有效的方法,。下面談?wù)勛约褐v完課后的感受,，包括長處和不足。

在教學(xué)中我注意加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)欣賞,，提高了對(duì)古代建筑的審美觀,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的熱愛之情。學(xué)生的表現(xiàn)也非常好,，大多數(shù)課前積極利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的建筑資料,，在引導(dǎo)下能對(duì)各種風(fēng)格的建筑進(jìn)行觀察分析，初步了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。之后,，大多學(xué)生都能用簡短的話語表達(dá)自己的感受,。但仍有學(xué)生表達(dá)能力稍差，只是初步的了解,，挖掘不夠深,，我在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

而在繪畫建筑時(shí)許多同學(xué)只是表現(xiàn)建筑的輪廓,，不會(huì)細(xì)致觀察和精細(xì)描寫,，所以我做了示范和講解，要利用點(diǎn)線面三者的.結(jié)合去表現(xiàn)建筑,，這也是線描的基礎(chǔ)知識(shí),。之后作品表現(xiàn)較為豐富，效果也非常好,，有的作品出乎意料,。雖然這節(jié)課的目標(biāo)僅是讓學(xué)生欣賞、感受,、用語言描述,，但我加大難度讓學(xué)生用線描的方式表現(xiàn)一處建筑，既是對(duì)本課一次深入的挖掘,，又是對(duì)后面線描知識(shí)的提前表現(xiàn),，這樣的處理還是益處多多的。

美術(shù)的一個(gè)重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),，并參與文化的傳承和交流,，在一課中這是重點(diǎn)。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇四

本課內(nèi)容屬于“欣賞,、評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多,。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片,，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié),。而本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從單純的喜歡動(dòng)畫片及動(dòng)畫形象的色彩,、造型知識(shí)深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上,。這一知識(shí)有一定的難度,，且要深入到一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生又會(huì)覺得很枯燥,。在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和解決教學(xué)的重難點(diǎn),。

動(dòng)畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動(dòng)畫，有聲彩色動(dòng)畫,、三維立體動(dòng)畫,。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，我向?qū)W生播放了19拍攝的第一部動(dòng)畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》,、1939年完成的第一部彩色有聲動(dòng)畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》,。學(xué)生通過視頻欣賞，從畫面,、色彩,、聲音等全方位地感受動(dòng)畫片的特點(diǎn)，在比較和分析中了解三部動(dòng)畫片的特點(diǎn)及區(qū)別,，感受到動(dòng)畫片的發(fā)展歷史,。

我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達(dá),，學(xué)生接觸也就很少,。但我國五六十年代的動(dòng)畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動(dòng)畫具有很強(qiáng)的民族特色,。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,，學(xué)生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》,、《人參娃娃》,、《驕傲的將軍》、《小八戒》等,，深刻感受到我國動(dòng)畫片的悠久歷史,。在欣賞和分析中，了解我國動(dòng)畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容,，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情,。

讓學(xué)生了解動(dòng)畫片“動(dòng)”起來的原理是本課的一個(gè)重點(diǎn)，光憑教師的說是很難讓學(xué)生了解的,。我先自己做六個(gè)手勢(shì),，用照相機(jī)拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片,，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)動(dòng)畫片“動(dòng)”的基本原理,。接下來利用軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動(dòng)畫,，讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個(gè)飛的動(dòng)畫,，感受現(xiàn)代動(dòng)畫更簡單、快捷的制作方法,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇五

本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容,，課堂練習(xí)是利用收集的盒子制作一個(gè)精美的禮品盒。

平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的非常精美,，上面貼有蝴蝶結(jié),，等飾品，很吸引人,，而且都是禮品店里的阿姨非常嫻熟的技巧包裝起來的,。而這節(jié)課我們就是要自己動(dòng)手做一做。

本堂課我先以啟發(fā)性談話來引入新課,。問學(xué)生在節(jié)日或紀(jì)念日有心愛的禮物送給親近的人嗎,？比如爸爸媽媽。以此來調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的興趣,，再欣賞課件了解禮品盒基本結(jié)構(gòu),，用途，再組織小組交流,，爸爸媽媽的`喜好以及想好要準(zhǔn)備送給他們的禮物,，然后一起研究制作方法，最后教師出示自制的禮品盒,，我制作了一個(gè)粉紅色的禮品盒,，外包裝上有一個(gè)蝴蝶結(jié)，里面貼上愛心圖片并寫上祝福語：送給親愛的媽媽,。并放入了禮物：是一幅玫瑰花的畫,。吸引了全班同學(xué)的目光，引起了他們極大的制作興趣,。

回顧本堂課,，不足之處是有些同學(xué)課上沒有帶盒子過來，我就督促他們下堂課一定要帶過來,，對(duì)于這小部分美術(shù)興趣較弱的學(xué)生,，要多多給予鼓勵(lì)，加強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。但大部分學(xué)生完成的非常好,，他們自己去禮品店買了很多蝴蝶結(jié)等飾品，增加了禮品盒的美觀度,，還在自制的禮品盒中放入了卡片,，糖果，飾品等禮物,，很用心,，效果很好。

作為一位剛到崗的教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家整理的小......

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇六

所謂教學(xué)反思,，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之,。下面是六年級(jí)期末美術(shù)教學(xué)反思，請(qǐng)參考,！

我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化、生活化,、知識(shí)化于一體,。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩,，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的`反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品,；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流,。

7．教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn),。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8,、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),。

美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力,。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下,，盡情地展現(xiàn)童真,、童趣的身影。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇七

本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓孩子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法,，掌握機(jī)械立體形的畫法,，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,，共同探討,，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情,。

在教學(xué)過程中我首先放動(dòng)畫片,，欣賞機(jī)器人動(dòng)畫和影像片斷。進(jìn)入課題,，教師引導(dǎo)提問：你了解機(jī)器人嗎?你是從哪里了解到機(jī)器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流,，談?wù)摍C(jī)器人。認(rèn)識(shí)機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢?我們給它取名機(jī)器人,，并不是因?yàn)樗袢说臉幼?，而是因?yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動(dòng)的特殊功能,。正因?yàn)檫@樣,，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇八

在上這節(jié)課前,，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng),，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡,，而皺紋紙吸水性較差,，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч浅：?，干后色彩絲毫沒有變淡,，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試,，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)質(zhì)量好的餐巾紙,。第二是讓他們準(zhǔn)備一盒水彩筆墨水、手套和舊報(bào)紙,。每個(gè)班我都在課前通知學(xué)生帶齊工具,，為了讓他們記住要求，我還特地和班主任老師聯(lián)系,，用短信的方式告知家長,，讓家長配合學(xué)生買齊材料，督促他們帶工具來上課,。結(jié)果從5個(gè)班的情況來看,，幾乎沒有不帶工具來上課的同學(xué),。從課堂上學(xué)生的作品展示來看,，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料,。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí),，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩色墨水染制,。通過明顯的分工,，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解,，而是通過與學(xué)生合作演示,，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生看到演示,，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí),，問學(xué)生除了老師折的這種方法外,，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊,。有的學(xué)生反應(yīng)非?？欤f：老師,，不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊,，這樣也可以染出很好看的'花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真,。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染,、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。

我認(rèn)為在美術(shù)課手工制作教學(xué)活動(dòng)中,，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后,，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路,，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一些,，也符合新的課程理念。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇九

以往的美術(shù)課堂教學(xué),，我一味注重形式上的創(chuàng)新,，卻忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)沉淀以及藝術(shù)審美的系統(tǒng)訓(xùn)練,，非但不能促進(jìn)藝術(shù)水平的提高,，反而造成藝術(shù)需求的斷層。經(jīng)過一次次的反思,，我深刻體會(huì)到美術(shù)課在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力,、記憶力、想象力以及創(chuàng)造性思維本事等方面都起著特定的作用,。課堂中如果忽視了美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué),、學(xué)生缺乏基本的審美心理本事、造型表現(xiàn)本事,、色彩分辨本事,、手工操作本事等，就很難保證課堂教學(xué)的實(shí)效性,。所以,，我利用這次在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方式以及自我學(xué)習(xí)后對(duì)美術(shù)課的理解嘗試上了幾節(jié)課，效果的確很明顯,。

讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),，我就采取讓13位學(xué)生對(duì)這幅畫里面的人物進(jìn)行表演，學(xué)生剛開始的時(shí)候只是在自我的座位上討論,，不明白要從哪開始表演,，我就提示他們：“你們看著這張圖上的每個(gè)人的動(dòng)作和表情，經(jīng)過自我的理解去想象他們會(huì)說些什么,，只要說一些簡單的臺(tái)詞和做一些簡單的動(dòng)作,，把畫面里每個(gè)人的心理都進(jìn)行思考?！蔽以捯魟偮?，學(xué)生很快就舉手了：“教師,，我來扮演耶穌”、“教師,，我演尤大”……很快,，課堂一下活躍起來，幾個(gè)學(xué)生表演得很形象,，下頭的學(xué)生也都跟著樂了,，答案很快就能夠出來了。經(jīng)過主角扮演很快把學(xué)生帶入到這幅畫欣賞的切入點(diǎn),，最重要的就是讓學(xué)生成為欣賞的主體,，吸引學(xué)生參與到欣賞這幅畫的興趣中來，調(diào)動(dòng)了他們對(duì)欣賞課的進(jìn)取性,。

學(xué)生的興趣與繪畫中的顏色是否鮮艷有很大的關(guān)系,，黑白的畫一般不能引起他們的美感；大部分學(xué)生在色彩的強(qiáng)烈和淡弱兩項(xiàng)選擇中,，較喜愛淡弱的色度,。我上七年級(jí)《國畫——梅花》時(shí)，剛開始我只是用墨汁在紙上畫出梅花形象,，沒有任何顏色,，學(xué)生們對(duì)此所產(chǎn)生的興趣不大，自然對(duì)審美需求也就少了很多,。當(dāng)時(shí)學(xué)生就問：“教師,，這個(gè)梅花怎樣是黑色的呢,？梅花不是紅色的嗎,？”、“教師,，沒有顏色的梅花一點(diǎn)都沒有生氣,，形狀也不漂亮?！庇谑?，大家都是依葫蘆畫瓢，我畫什么樣,，他們就跟著畫,，完全沒有對(duì)墨梅這種造型產(chǎn)生興趣。然而,，等到了用色彩簡單的來表現(xiàn)梅花的各種形態(tài)的時(shí)候,，學(xué)生都“嘩”的一聲，隨之而來的就是他們的贊嘆聲：“教師,，好漂亮的梅花,，是怎樣畫出來的,？”、“教師,，我也想畫這樣的梅花”,、“教師，有顏色的梅花比黑白的梅花漂亮多了,，感覺它好象活了,。”還沒等我示范,，學(xué)生就迫不及待地自我動(dòng)手畫起來,。他們的這些話都說明了他們對(duì)事物已經(jīng)自然而然的產(chǎn)生了興趣，也產(chǎn)生了美感,?？偟膩碚f，學(xué)生喜歡畫面生動(dòng)而活潑,，有生命的東西比沒有生命的東西更能吸引學(xué)生的興趣,，多利用色彩去表現(xiàn)事物，自然就提高了課堂的教學(xué)效果,。

在反思中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)教育的主要目的，并不是為了培養(yǎng)一些藝術(shù)家,，而是應(yīng)當(dāng)重視美育的正確實(shí)施方法,。藝術(shù)的形式很多，有音樂,、舞蹈,、繪畫、雕塑,、詩歌,、散文、小說,、戲劇,、電影、電視等,。藝術(shù)經(jīng)過塑造典型形象反映現(xiàn)實(shí)生活的美,，表達(dá)了藝術(shù)家的審美趣味、審美情感以及審美夢(mèng)想,。學(xué)生經(jīng)過課內(nèi)外的藝術(shù)鑒賞活動(dòng),，能夠掌握人類的審美經(jīng)驗(yàn)，受到藝術(shù)美的熏陶,，培養(yǎng)審美心理,，發(fā)展審美本事,。而這些都應(yīng)當(dāng)是各個(gè)階層（學(xué)校、家庭,、社會(huì)）的職責(zé),。這次反思讓我更新了自我的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能以及作為教師終身學(xué)習(xí)的.重要性,，要把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，悉心研究教學(xué)教法，更好地提高美術(shù)課堂教學(xué)的成效,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十

壽光晨鳴美術(shù)紙有限公司簡介：

壽光晨鳴美術(shù)紙有限公司是由山東晨鳴紙業(yè)集團(tuán)股份有限公司與法國阿爾諾維根斯合資興建,，于2008年7月建成投產(chǎn)。公司占地面積8萬平方米,，位于晨鳴工業(yè)園內(nèi),。公司總資產(chǎn)10億元，固定資產(chǎn)8億元,，年產(chǎn)涂布紙15萬噸,，實(shí)現(xiàn)銷售收入10億元，實(shí)現(xiàn)利稅5000萬元,。公司現(xiàn)有員工330人,，其中大專以上學(xué)歷人員98人。

公司主要設(shè)備由世界一流的造紙機(jī)械專業(yè)及配套公司提供,。原紙紙機(jī)是一條裝備精良的生產(chǎn)線,，整套設(shè)備全部進(jìn)口，其中紙機(jī)本體,、備漿系統(tǒng)由世界著名的造紙機(jī)械廠家—芬蘭美卓公司提供,。涂布機(jī)由日本ihi公司提供，先進(jìn)的涂料制備系統(tǒng)和噴射上料涂布方式使涂層獲得了良好的印刷適性及抗干,、濕拉毛能力,。來自德國柯萊菲爾德（kleinewefers）公司的立式排布超級(jí)壓光機(jī)可使紙張表面獲得了較高的光澤度,，較好的平整度,，最大的松厚度和良好的可塑性。先進(jìn)的質(zhì)量控制檢測(cè)系統(tǒng)（qcs）和精密的工藝參數(shù)自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置,、準(zhǔn)確的原材料配料計(jì)量裝備和高速攝像系統(tǒng),，使紙張的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)得到最佳組合，保持了品質(zhì)的穩(wěn)定與提高,。

公司主導(dǎo)產(chǎn)品為80-105gsm高檔單,、雙面銅版紙、60-120gms高檔云鏡雙膠紙,。其中,，高檔低定量雙面銅版紙：適合高速商務(wù)輪轉(zhuǎn)機(jī)印刷及平張印刷,；紙張松厚度高，挺度高,；紙面涂層均勻,、細(xì)膩、平滑,，印刷網(wǎng)點(diǎn)還原性好,；印刷品色彩飽滿、生動(dòng)逼真,。高檔單面銅版紙：具有良好的平整度,、伸縮性小和低氣味的特點(diǎn)，適用于高檔煙標(biāo),、酒標(biāo)以及各類標(biāo)貼的印刷,。

客戶使用其各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到甚至超過國內(nèi)同類產(chǎn)品的水平。其中,，70克真空鍍鋁原紙為用于鍍鋁的高濕強(qiáng)啤酒標(biāo)簽,其特點(diǎn)是印刷面層有良好的平滑度及高光澤度,，適合鍍鋁后的表面高精度印刷要求，具有良好的印刷,、模切,、貼標(biāo)、透堿,、耐水性能等,。80克高濕強(qiáng)單面防水銅版紙，直接用于啤酒標(biāo)簽,、飲料標(biāo)簽的印刷,，產(chǎn)品防水性強(qiáng)，濕強(qiáng)性能和抗堿性能好,，在水中浸泡不溶,、不皺，商標(biāo)不褪色,。這些新產(chǎn)品的開發(fā)成功增強(qiáng)了公司在高檔特種紙市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，為公司今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2009年10月12日,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十一

六年級(jí)學(xué)生上美術(shù)課,，應(yīng)該展示他們的美術(shù)作品，然后進(jìn)行作品交流,。那老師上完美術(shù)課,，都反思了什么?下面是本站小編精心為你整理六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思隨筆，一起來看看,。

我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木,，無源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育,，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?學(xué)校安排我擔(dān)任一到六年級(jí)的美術(shù)課教學(xué),。然而,又正逢一年級(jí)是新教材，我如覓知音,，便傾注了較多的精力,，各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實(shí)踐。經(jīng)過前一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施,，我大致地整理了以下點(diǎn)：

一,、富有趣味和情趣，充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵,。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明,，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣,，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時(shí)間保持高效率而不感到疲勞,。相反,，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞,。興趣還可以開發(fā)智力,，是成才的起點(diǎn)。后來,，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中,。借鑒課標(biāo)的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題,，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作,。有時(shí)還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名,。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯(cuò),，也可讓學(xué)生從中樹立自信,，發(fā)展個(gè)性!

二,、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異,。

由于班級(jí)不同,，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的,。這時(shí),，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則,，學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì)被再一次地抹平,，乃至同化。注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力,。

三,、賞識(shí)教育：哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得,，教師一句激勵(lì)的話語,，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心,，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍,。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的,。

評(píng)語。

比如：“你真棒!”“進(jìn)步了!”“小畫家”等,。學(xué)生畫的更認(rèn)真了還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的星星多”,。教師的贊美越多學(xué)生就越顯得活潑可愛學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng)更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

四、以愛為基礎(chǔ),，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈,。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù),。通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,，我體會(huì)到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解,、支持和配合,，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力,，向心力,，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，必須以愛為基礎(chǔ)?；蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致,。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室,，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂,。然而，面對(duì)高年級(jí)我卻似乎常常犯著一個(gè)錯(cuò)誤,，喜歡從個(gè)人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個(gè)學(xué)生都會(huì)像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。但事實(shí)上,，學(xué)校美術(shù)課向來被大家認(rèn)為是“副課”,，不受學(xué)校學(xué)生和家長的重視。很多學(xué)生認(rèn)為“美術(shù)又不要統(tǒng)考,，不必認(rèn)真學(xué)美術(shù)”的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué),。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此,，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，在教學(xué)過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實(shí)際情況自己主導(dǎo)課堂,，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評(píng)價(jià)方式,，充分地去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新,。讓學(xué)生在自主,、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長,。

寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，

等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。除非你沒有責(zé)任心,。

每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師(名師)上課,，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此,，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索,、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長期的積累。

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三,、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià),。

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”,、“慢慢來”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì),、反饋,、調(diào)節(jié)作用。

以上所述,，為我個(gè)人的一些,。

心得體會(huì)。

通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、繪畫能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化、生活化,、知識(shí)化于一體,。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩,，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫,、參觀,、訪問、旅游,甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流,。

7.教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí),。

8,、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),。

美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力,。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下,，盡情地展現(xiàn)童真,、童趣的身影。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十二

為了充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，豐富校園課余文化生活。我校（小學(xué)部）,。

三,、四年級(jí)開展了全員參與的興趣小組活動(dòng)。本人作為“趣味魔方”興趣小組的輔導(dǎo)教師,，圓滿完成了教學(xué)計(jì)劃,，具體做法現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想重視,。

魔方是非常有趣的益智玩具,。它可以鍛煉人的手腦并用，對(duì)培養(yǎng)人的動(dòng)作技能十分有效,；不僅可增強(qiáng)人的記憶力，豐富空間想象力,，還可以培養(yǎng)人的耐力和毅力,，孕育全面、和諧發(fā)展的個(gè)性,。為了上好魔方課,，我先從思想上高度重視起來，然后積極搜集相關(guān)資料,，認(rèn)真制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，在備課、上課中狠下功夫,。力爭(zhēng)寓教于樂,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中參與“魔方”活動(dòng)。在“玩”中培植學(xué)生的個(gè)性特長,。

二,、教學(xué)靈活,。

1、“趣味魔方”興趣小組所有學(xué)員來自我校小學(xué)部三,、四年級(jí)九個(gè)班的男生,，共51位。我以班級(jí)為單位把他們分成九個(gè)小組,，每小組坐在一起,，便于交流。

2,、三,、四年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，領(lǐng)會(huì)能力不強(qiáng),，為了讓他們掌握的扎實(shí),，學(xué)習(xí)的輕松、開心,。我在本學(xué)期僅安排到“對(duì)好前兩層”的教學(xué)內(nèi)容,，余下內(nèi)容我準(zhǔn)備放到下學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，事實(shí)證明我的教學(xué)進(jìn)度是切實(shí)合理的,。

3,、在具體教學(xué)中，我力爭(zhēng)用通俗的語言引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)玩轉(zhuǎn)魔方的技巧,，教師講解與學(xué)生練習(xí)同步進(jìn)行,，并結(jié)合網(wǎng)上視頻加深體會(huì)，寧慢勿快,，讓學(xué)生體會(huì)每一步成功的喜悅,。

4、充分發(fā)揮小組內(nèi)的“合作,、探究”,。在三階魔方具體教學(xué)中，學(xué)生的自主練習(xí)均以小組為單位,，推選最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長,，堅(jiān)持體驗(yàn)性、探究性,、合作性研究,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魔方的興趣，彰顯魔方特有的魅力,。

三,、存在問題。

1、三,、四年級(jí)的學(xué)生雖然只有一歲只差,，但是領(lǐng)會(huì)能力存在明顯差異，同樣的教學(xué)進(jìn)度四年級(jí)學(xué)生“吃不飽”,，三年級(jí)學(xué)生“消化不了”,。下學(xué)期如何處理好這個(gè)問題，值得思考,。

2,、魔方準(zhǔn)備不足?！叭の赌Х健迸d趣小組活動(dòng)中,，堂堂出現(xiàn)多名學(xué)生忘帶魔方的現(xiàn)象，給老師教學(xué)和學(xué)生自己練習(xí)帶來“致命性”問題,。應(yīng)對(duì)策略：下學(xué)期教師準(zhǔn)備10個(gè)機(jī)動(dòng)魔方,，以備不時(shí)之需。

教學(xué)總結(jié),。

周豐收2016.1,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十三

學(xué)生的潛力無窮，只要教師的智慧無限,，在有限的時(shí)間內(nèi)必定取得好成績,！

在這方面，沂南二小的王淑文給我們做出了很圓滿的答案,！

1,、時(shí)間賬。從現(xiàn)在到六年級(jí)統(tǒng)考,，還有多少時(shí)間,？

3、學(xué)生們吃幾碗干飯,。一是原有的基礎(chǔ)如何,？二是學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)掌握的怎么樣？

4,、估計(jì)彌補(bǔ)過去欠缺知識(shí)、彌補(bǔ)當(dāng)前未學(xué)好的知識(shí)和學(xué)完新課,，大約需要多少時(shí)間,？

1、學(xué)完新課用多少時(shí)間,？如何確定內(nèi)容與檢測(cè),？

2、復(fù)習(xí)剛學(xué)過內(nèi)容用多少時(shí)間？如何確定內(nèi)容與檢測(cè),？

3,、復(fù)習(xí)1-11冊(cè)主要知識(shí)點(diǎn)用多少時(shí)間？如何確定內(nèi)容與檢測(cè),？

4,、總復(fù)習(xí)用多少時(shí)間？如何確定內(nèi)容與檢測(cè),？

5,、查漏補(bǔ)缺用多少時(shí)間？如何確定內(nèi)容與檢測(cè),？

6,、綜合練兵用多少時(shí)間？如何確定內(nèi)容與檢測(cè),？

1,、往前走。即學(xué)習(xí)新課,。

2,、常回家看看,。

第一,，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地復(fù)習(xí)1-11冊(cè)內(nèi)容，不要等到學(xué)完新課再安排,。

出處 sevw.cn

第二,，教師要有計(jì)劃地將1-11冊(cè)內(nèi)容分門別類的進(jìn)行概括：一是按章節(jié)提綱挈領(lǐng)地編擬“壓縮題”檢測(cè)，檢測(cè)后記出薄弱問題,，以便今后有重點(diǎn)的再次復(fù)習(xí),。二是打破原知識(shí)的章節(jié)結(jié)構(gòu)，將同類知識(shí)進(jìn)行概括分類,，同時(shí)編擬“壓縮題”檢測(cè),，同樣，檢測(cè)后記出薄弱問題,，以便今后有重點(diǎn)的再次復(fù)習(xí),。

人類的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以說是“建?；顒?dòng)”,。幾乎所有的知識(shí)都可以在頭腦中建立模型或影像。

如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要分為：知道整體求部分,；知道部分求整體,；已知一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾,，求其中一個(gè)數(shù)；已知甲比乙多幾分之幾,，反過來求乙比甲少幾分之幾,。

再如，寫作,，主要分為記敘文（寫人的,、寫事的、寫景的）,、說明文和應(yīng)用文,。只要將每個(gè)題型練好，就可觸類旁通,。

很多學(xué)校,，如庫溝小學(xué)每中午午休拿出1個(gè)小時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)，包括其他年級(jí),。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十四

為配合學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)環(huán)境下學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究》課題研究，本人承擔(dān)了一節(jié)美術(shù)課,，這對(duì)我來說,，是一次機(jī)遇，也是一種嘗試,，更是一種挑戰(zhàn),。因?yàn)檫@是一種全新的課型。一無模式可循,，二無案例可查,。只能硬著頭皮摸著石頭過河，憑著自己的理解作了有限的探索,。為了上好這節(jié)課,，特做如下幾點(diǎn)安排：

1、搜集資料

網(wǎng)絡(luò)資源豐富,，信息量大,，但所有信息的質(zhì)量不等，良莠不齊,，既有價(jià)值高的知識(shí),，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進(jìn)行整合,，讓學(xué)生在浩瀚的資源海洋中尋找有價(jià)值的東西,，無疑是大海撈針，既浪費(fèi)資料,，也浪費(fèi)時(shí)間。所以，為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多而有效的信息,，我上網(wǎng)查詢了大量有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料,，閱讀了大量的內(nèi)容。對(duì)世界遺產(chǎn)有了深入的了解,，特別是安徽的兩處遺產(chǎn)——黃山和皖南古村落,，更是了如指掌。經(jīng)過對(duì)比,、篩選,、去粗取精、去偽存真,，精選了幾個(gè)有價(jià)值的網(wǎng)站,，保存了一些有價(jià)值的內(nèi)容。

2,、培訓(xùn)學(xué)生

由于我所教的學(xué)生的特殊性——一群農(nóng)村的孩子,。家里條件所限，從小絕大多數(shù)孩子沒有接觸過電腦,，也未上過電腦課,，連“雙擊”都不知，更談不上上網(wǎng)查資料了,。為此,，我另外從數(shù)、語老師那里要了4節(jié)課,，惡補(bǔ)學(xué)生的電腦知識(shí),，從“單擊”、“雙擊”開始,，到“怎樣上網(wǎng)”,、“怎樣搜索圖片”、“怎樣瀏覽網(wǎng)頁”等等,?？偹阕尯⒆觽兡芑静僮麟娔X了。

3,、精心設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下能自主學(xué)生,，自主探究。本課無論從新課導(dǎo)入,、網(wǎng)站的選擇,、問題的設(shè)計(jì)、語言的組織,，都作出了精心的設(shè)計(jì)和安排,。偏重欣賞評(píng)述,，減弱技能傳授；偏重自主學(xué)習(xí),，減弱說教灌輸,。將探究知識(shí)與培養(yǎng)能力、知識(shí)容量與知識(shí)趣味融為一體,。

首先讓學(xué)生欣賞一段視頻,，在這視頻中濃縮了中國具有典型特點(diǎn)的風(fēng)景名勝古跡，其中絕大多數(shù)為中國的世界遺產(chǎn),，這讓學(xué)生直觀,、感性地了解中國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣,。

接著讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)技術(shù)平臺(tái),，在知識(shí)信息的海洋中遨游，利用《中國的世界遺產(chǎn)》,、《百度畫黃山》,、《興趣與愛好》等網(wǎng)站，通過閱讀文字材料,，提高了學(xué)生對(duì)兩處遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí),；通過解答問題，加深了對(duì)兩處遺產(chǎn)的理解,；通過欣賞圖片,，感受了兩處遺產(chǎn)的魅力；通過瀏覽繪畫作品,，領(lǐng)略了兩處遺產(chǎn)的風(fēng)采,。

此過程提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力,、整理知識(shí)能力、觀察分析能力,、動(dòng)手操作能力,、閱讀能力、語言組織能力,、解決問題能力,、欣賞能力和評(píng)述能力。

接著教師用水墨的形式范畫黃山,，讓學(xué)生再一次體會(huì)“水墨黃山”的韻味,。而學(xué)生用線描創(chuàng)作，加深對(duì)遺產(chǎn)的理解和認(rèn)識(shí),。最后學(xué)生通過討論形成共識(shí)：遺產(chǎn)是全人類的,，我們的先人把他們遺存至今,，不能在我們這一代人手中撕掉。

1,、由于學(xué)生的電腦知識(shí)為短時(shí)間獲得,，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網(wǎng)頁,、回答問題時(shí)受電腦牽制較大，影響了課堂的進(jìn)度,，對(duì)于后面的學(xué)生作業(yè),、作業(yè)講評(píng)、討論遺產(chǎn)的保護(hù)等環(huán)節(jié)的處置顯得有點(diǎn)倉促,，同時(shí),，也因?yàn)闀r(shí)時(shí)擔(dān)心學(xué)生電腦的操作，本人思想也有點(diǎn)緊張,，心態(tài)上不夠放松,。

2、以后上這種網(wǎng)絡(luò)信息課能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作相關(guān)的網(wǎng)頁,，課堂的效率可能會(huì)進(jìn)一步的提高,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十五

《擬人化的卡通》是六年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學(xué)過程中我主要從以下幾個(gè)面進(jìn)行考慮：

一,、引導(dǎo)學(xué)生觀察不同卡通形象的外部形態(tài),，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使他們對(duì)卡通形象有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。在創(chuàng)作過程中針對(duì)其五官,、身體、形態(tài)等特點(diǎn)通過夸張,、擬人化的手法,，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗(yàn)卡通形象的設(shè)計(jì)過程,，提高繪畫能力,。

二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀察方法,，提高對(duì)卡通作品的理解及審美能力。

三,、結(jié)合學(xué)生的日常生活,，充分感受擬人化的卡通作品對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣,。

教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,，他們通過書籍,、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片,，并通過討論,、分析表達(dá)出對(duì)這些作品的感受。我通過示范給學(xué)生直觀的顯示動(dòng)物擬人化的變化過程：真實(shí)照片——寫實(shí)繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張,、擬人卡通形象,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用多向思維、求異思維,、逆向思維,、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)出美觀,、個(gè)性化的卡通作品。很多同學(xué)將自己的書包,、水壺,、筆記本、鋼筆等學(xué)習(xí)或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象,。

1,、學(xué)生設(shè)計(jì)的卡通形象單調(diào)，設(shè)計(jì)思路有局限,。

2,、學(xué)生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十六

本次的教學(xué)活動(dòng)是以人教版《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教科書的十一冊(cè)中的第四課《精美的小禮卡》展開,。在課程的設(shè)計(jì)中我注重突出“美術(shù)人文”的教育理念，注意收集與編輯新資料,，尋找與發(fā)現(xiàn)新材料,，嘗試與創(chuàng)新新技法，思考與設(shè)計(jì)新形象,。我依托豐富的課堂教學(xué)為主線,，在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展了這節(jié)課的教學(xué)思路。以環(huán)保為主線,，在教學(xué)的過程中發(fā)展學(xué)生的知識(shí)性,、趣味性、意識(shí)性,。通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)作性的制作活動(dòng)加深體驗(yàn)。初步嘗試藝術(shù)造型帶來到樂趣,。感受藝術(shù)造型和色彩搭配的基本方法,，鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)新的精神。

在教學(xué)過程中,，我能創(chuàng)設(shè)豐富的'視覺刺激,，讓美的物象貫穿教學(xué)過程。我先進(jìn)行欣賞引趣,，讓學(xué)生欣賞各種形式的賀卡,，然后告訴學(xué)生這些賀卡是如何制作的。激發(fā)學(xué)生的好奇心理,，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自我表現(xiàn)階段,。最后讓學(xué)生說說自己賀卡的特色，完成自我評(píng)價(jià),，學(xué)生對(duì)賀卡的認(rèn)知又有進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)賀卡制作時(shí),，我考慮教學(xué)對(duì)象是學(xué)生是六年級(jí)的學(xué)生,，他們已經(jīng)具備自我學(xué)習(xí)的能力。我將教學(xué)重點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,、思考能力上,。我在進(jìn)行賀卡的啟發(fā)教學(xué)時(shí)，不是直接演示賀卡的制作過程,，而是將制作過程做成幻燈片,，啟發(fā)學(xué)生思考這些賀卡時(shí)通過什么方法制作的？使用了什么材料,？由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)方法和材料,，然后讓學(xué)生將自己找的材料根據(jù)自己的創(chuàng)意制作成賀卡。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十七

翻轉(zhuǎn)課堂的第二次實(shí)踐,，從《畫蛇添足》的教學(xué)開始,。

有了上一次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我這次要求自己摒棄繁雜,，力求簡單,、有效。在視頻導(dǎo)學(xué)部分,，我的設(shè)計(jì)很簡單,。

一、介紹寓言的特點(diǎn),，了解《戰(zhàn)國策》這部典籍,。

二、了解文言文的學(xué)習(xí)方法,，老師從誦讀,、理解兩方面給予有效的指引,。

三、提出兩個(gè)思考：寓言的寓意是什么?

生活中有沒有類似的事情發(fā)生?

四,、布置一個(gè)作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長聽,，并準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事。

我把視頻時(shí)間控制在十分鐘左右,。讓學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)興趣,。并且能隨著視頻里老師的要求動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，進(jìn)行良好的自學(xué),，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特征,，形成一種個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我避免老師講得太多,，問得太多，用小組合作交流的方式,，互相學(xué)習(xí),，讓出現(xiàn)的問題，在小組里得到解決,，解決不了的再拿到全班解決,。

在某些環(huán)節(jié)，我把握得還不是很到位,。比如說：小組學(xué)習(xí)中,，有四個(gè)任務(wù)。一讀,，二譯,，三歸納，四默寫,。學(xué)生與學(xué)生之間的合作還是相當(dāng)好的`,。不過，在匯報(bào)過程間,，我覺得真正主要的問題還是沒有暴露出來,，還是沒有的到解決。有時(shí)候?qū)W生的回答剛冒出了個(gè)頭,，需要老師穿針引線讓其出來,，可是，限于我的教學(xué)智慧和教學(xué)底蘊(yùn),，在當(dāng)時(shí)沒有好好的予以把握,。

如：一個(gè)學(xué)生談及他們小組的問題時(shí)，說：鄧子文讀得不流利，停頓,、重音,、人物的語氣等還未體現(xiàn)。我沒有引導(dǎo)讓他讀一讀,，再讓鄧子文讀一讀,，就這樣輕描淡寫的放過了一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。

總體來說,，整個(gè)課堂還是以學(xué)生為主體,，老師沒有講授，也沒有灌輸,，雖然引導(dǎo)還不夠特別到位,，特別細(xì)致，但整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較輕松,，特別是一開課時(shí)的動(dòng)畫欣賞,，以及后面的講故事，還有課堂上同學(xué)們對(duì)精彩的表現(xiàn)自發(fā)的掌聲,，都讓整堂課顯得輕松,、自在，學(xué)生們也學(xué)得比較有趣味,。

今后，要繼續(xù)發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì),，在展示環(huán)節(jié)上,，匯報(bào)成果，暴露問題,，及時(shí)引導(dǎo),，教師要靈活處理，不要放過任何一個(gè)可以精彩生成的瞬間,。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十八

《因小失大》是六年下冊(cè)語文第四單元第三課的內(nèi)容,，這個(gè)單元的課文都具有很強(qiáng)的啟示性，跟我們的生活緊密相連,，讀起來讓人深受啟發(fā),。但是本篇是一篇議論文，所以課文就比較難于理解,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我努力讓學(xué)生在生活中去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、積累,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,，感受生活的快樂的收獲，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪,。學(xué)生在本文中初次接受議論文,，并且感受議論文的表達(dá)方式。這是本文的難點(diǎn),。這篇課文論述的生動(dòng)活潑,，所以我在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生透過例子的生動(dòng)論述，來把握文章論述的中心,。

通過整節(jié)課學(xué)生的反饋,，我感受整堂課的效果還是可以的，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下,；

課的伊始,，我利用視頻導(dǎo)入新課——因小失大，我發(fā)現(xiàn)恰到好處的運(yùn)用視頻,，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，并能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶入到一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界,，而且視頻教學(xué)很生動(dòng)形象,，學(xué)生的印象是個(gè)教學(xué)的方法。

閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng),，教師不能只按照教學(xué)參考書,，標(biāo)準(zhǔn)答案去引導(dǎo)學(xué)生分析、理解,、吸收,，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因此,，在教學(xué)作者舉出的五種為《哨子》付出過高代價(jià)的人這一部分時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示，自讀課文,，根據(jù)問題去理解課文內(nèi)容,，也可以用筆畫一畫，不會(huì)的可以小組討論,。這里留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,，這樣一來，孩子的思維能夠在廣泛的時(shí)間的空間內(nèi)得到充分的的發(fā)展,，對(duì)課文內(nèi)容有了自己獨(dú)特的感受,。

課文含義深刻、意義深遠(yuǎn),。為了說明：許多人由于對(duì)事物錯(cuò)誤評(píng)價(jià)的估計(jì),，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)——因小失大,。課文舉了五個(gè)事例來論述。對(duì)此讓學(xué)生表達(dá)自己的看法與思考,，是學(xué)生內(nèi)在價(jià)值觀的評(píng)判,。為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，我在課文的最后設(shè)計(jì)了三組圖片,，這三組圖片與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,，讓學(xué)生通過直觀的畫面來理解什么是“小”什么是“大”？從這畫面中悟出道理,。從而形成更加深刻的認(rèn)識(shí),，得出做什么事都不能因小失大。最后,，我覺得整節(jié)課中還存在著很多不足,，比如有些問題的提出只顧及了幾個(gè)學(xué)生，缺乏全面,；還有沒有及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤,；還有我有些緊張說話不連貫等等我想這些不足在以后的教學(xué)中盡量加以改正。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十九

課文《窮人》是俄國作家列夫,。托爾斯泰的作品,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,，讀來使人深受感動(dòng)。學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動(dòng)思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì),。

本課中，我采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析,、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn),；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合理想象,。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要提高閱讀教學(xué)效率,，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程,。

突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程,，本課設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)力求讓學(xué)生全員參與,，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),，自俗學(xué)習(xí),，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性,，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文,。”例如在教學(xué)１——２節(jié)時(shí),，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句,，再找出你是從哪個(gè)詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀,，讀出家里很窮,，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深,，層層遞進(jìn)的閱讀過程,，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練,，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來,，在解讀課文的過程中，研究“溫暖”,、“舒適”這兩個(gè)詞語,，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”,，然后再看圖,，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,，最后回到課文,，從文中進(jìn)一步體會(huì)“溫暖”指什么？“舒適”指什么,？此時(shí),，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字,，還有對(duì)在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到窮人雖窮但心不窮。這樣,，詞義的內(nèi)涵拓展了,，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了，看問題的視野也開闊了,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀,。”

《窮人》的教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛,，充分讓學(xué)生自讀，比賽讀,，評(píng)讀,。通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受,，讀出感受,，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張,，有的說怕丈夫回來責(zé)怪,，要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生讀,，使學(xué)生從讀中體會(huì)到桑娜的善良,，達(dá)到情感陶治，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。

尊重個(gè)性就是尊重生命,，在閱讀教學(xué)中,，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng),。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二十

色彩的基本屬性,，所謂色彩“三要素”即：色相,、明度、純度,。它是決定畫面色彩的主要原因,。我們平時(shí)看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合,，形成了五彩斑斕的景象,。人們對(duì)色彩的不同感受與認(rèn)識(shí)正是基于對(duì)這三要素的不同認(rèn)識(shí)。

色彩組合所產(chǎn)生的美感,，離不開色彩的對(duì)比與調(diào)和,。裝飾色彩常常和現(xiàn)實(shí)生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然,，但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制,。學(xué)生將學(xué)過的對(duì)比色知識(shí)，運(yùn)用到對(duì)裝飾色彩的理解上,，這樣便會(huì)更好的把它們運(yùn)用到自己的繪畫中,。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而,，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的,。

景物在光線的照射下會(huì)產(chǎn)生多種不同的色彩。小學(xué)美術(shù)以平面色彩為主,。但對(duì)學(xué)生的色彩感受要積極的給予肯定,。

有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺,。對(duì)藝術(shù)作品的理解,，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開始的。色彩的體現(xiàn)更有說服力,，在作畫過程中,，情緒對(duì)學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用,，就在于它的吸引力,，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，穩(wěn)定情緒,。讓我們得去“喜歡”它。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二十一

1,、繪畫小手工遵循教材,。無材料無法實(shí)施的找相關(guān)課件著重來繪畫。

2,、著重收集與課本課程相關(guān)的視頻,。

3,、注重傳統(tǒng)文化的滲透。例如中秋,、冬至,、元旦手抄報(bào)的繪制。

1,、材料工具的欠缺,。

2、一部分學(xué)生覺得美術(shù)課無關(guān)緊要也提不起興趣,。

3,、教師只注重少數(shù)學(xué)生的培優(yōu)，忽略大部分學(xué)生,。

1,、教師示范要到位。

2,、加大手繪基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

3、少部分學(xué)生寫時(shí)能力可再提高,。