總結(jié)是一種思維方式和能力,，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),，除了關(guān)注自身表現(xiàn),，還要關(guān)注環(huán)境因素和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的貢獻(xiàn)。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟,，對(duì)于我們的寫(xiě)作會(huì)有很大的啟發(fā),。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇一

［論文摘要］在大三護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中組建護(hù)理科研寫(xiě)作的團(tuán)隊(duì)小組，并將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行護(hù)理科研的實(shí)踐與論文的寫(xiě)作,，能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，提高護(hù)理科研的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理科研論文寫(xiě)作的能力。

本科護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生具備初步的科研意識(shí)和科研技能,，即要求學(xué)生掌握一定的科研知識(shí),、科研方法和科研技能，具備護(hù)理科研的初步能力,。近年來(lái),，我們以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護(hù)理實(shí)踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學(xué)習(xí)研究為中心,，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐為背景,，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新性思維,。

一,、合作學(xué)習(xí)的方法。

1.成立合作學(xué)習(xí)小組?；谖覀兪且陨鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)輔助背景所進(jìn)行的學(xué)生護(hù)理科研能力素質(zhì)的培養(yǎng),，因此，合作學(xué)習(xí)小組的組建主要以社區(qū)點(diǎn)實(shí)踐小組為基礎(chǔ),，每個(gè)小組配備1名社區(qū)醫(yī)護(hù)人員和指導(dǎo)老師,，并以這個(gè)小組為一個(gè)科研項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校課題，科研立項(xiàng)的申報(bào)人就是該小組的負(fù)責(zé)人,。

2.理論授課,。（1）合作學(xué)習(xí)方法介紹。在以小組合作學(xué)習(xí)方法開(kāi)展護(hù)理科研前,，我們先進(jìn)行護(hù)理科研與論文基本技巧的講授和指導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的理論和方法有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，確立自己小組的科研意向,。（2）護(hù)理研究理論指導(dǎo)。制訂護(hù)理科研理論授課計(jì)劃,，利用學(xué)生晚上課余時(shí)間進(jìn)行護(hù)理科研理論授課,，使學(xué)生對(duì)護(hù)理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。（3）科研選題與立項(xiàng)指導(dǎo),。組織學(xué)生下社區(qū)見(jiàn)習(xí),，參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關(guān)的資料，老師根據(jù)各小組的選題,，征詢(xún)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師的意見(jiàn),，初步形成小組合作學(xué)習(xí)的研究課題。最后指導(dǎo)老師根據(jù)課題的名稱(chēng),、任務(wù),、目標(biāo)等提出指導(dǎo)性要求。

3.研究實(shí)施,。（1）確定小組合作學(xué)習(xí)研究目標(biāo),。在社區(qū)見(jiàn)習(xí)和理論授課的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師提出的社區(qū)小組合作學(xué)習(xí)研究方向,，小組成員帶著問(wèn)題,，利用網(wǎng)絡(luò),、圖書(shū)館,、社區(qū)老師咨詢(xún),、社區(qū)人群走訪(fǎng)等各種資源獲取所需要信息,，然后以小組為單位進(jìn)行討論,，最終選出一個(gè)題目作為自己小組合作學(xué)習(xí)的研究目標(biāo),。（2）小組成員分工協(xié)作,。在確定課題后,，小組成員從針對(duì)課題立項(xiàng)申報(bào)到最后論文形成課題結(jié)題過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行分工,，每個(gè)小組成員對(duì)自己負(fù)責(zé)的階段任務(wù)進(jìn)行具體的策劃,，當(dāng)課題研究進(jìn)行到哪個(gè)階段，那么該階段負(fù)責(zé)的學(xué)生就是主要召集人,，小組其他成員就聽(tīng)從該召集人的安排,，完成布置的任務(wù)，達(dá)到既分工又協(xié)作的目的,，彼此相互支持和配合,，完成研究。（3）成果交流形成論文,。當(dāng)課題研究進(jìn)行到最后時(shí),，要求各小組在集中討論、匯合充實(shí)的基礎(chǔ)上,，將研究成果制作成幻燈片進(jìn)行交流匯報(bào),，再由指導(dǎo)老師和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后,，各小組再進(jìn)行積極修改最后形成論文,。

二、小組合作學(xué)習(xí)的成效,。

自我們將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的科研與論文的寫(xiě)作能力的教學(xué)中,，共有數(shù)百名大三護(hù)理學(xué)生受益。幾年來(lái)參與的學(xué)生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況,、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況,、社區(qū)老年高血壓認(rèn)知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù)、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項(xiàng)調(diào)查,，完成調(diào)查問(wèn)卷數(shù)千余份,，形成調(diào)研報(bào)告十余篇，編寫(xiě)了社區(qū)多種常見(jiàn)病的家庭健康教育手冊(cè),。在此基礎(chǔ)上,，同學(xué)們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學(xué)完成了自己的論文選題,，并在《解放軍護(hù)理雜志》《護(hù)理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》《山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》《中外醫(yī)療》《全科護(hù)理》等省部級(jí)以上正規(guī)刊物上公開(kāi)發(fā)表論文近百篇。

三,、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié),。

1.小組合作學(xué)習(xí)精神的內(nèi)涵及意義。小組合作精神是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的象征,，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，護(hù)理學(xué)科多元文化護(hù)理的發(fā)展,，其交叉性和滲透性的特點(diǎn)日益突出，各種知識(shí)領(lǐng)域之間的界限也日益模糊,，彼此交錯(cuò),、相融，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要,，當(dāng)臨床搶救生命，當(dāng)我們進(jìn)行護(hù)理科研,，許多尖端問(wèn)題的解決都需要小組團(tuán)隊(duì)的攻關(guān),。為此，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了一份《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告,，報(bào)告中指出，學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一,。因此，作為高校的護(hù)理教育工作者在對(duì)護(hù)理學(xué)生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個(gè)體具有淵博的醫(yī)學(xué)知識(shí),、嫻熟的護(hù)理技術(shù)、科研的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立的工作能力,，還要求具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神及能力,，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會(huì)和適應(yīng)自己的工作崗位。

2.小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行護(hù)理研究的特征,。小組目標(biāo)一致,，與知識(shí)、資源共享是小組團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行護(hù)理研究的基本特征,。著名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出：如果說(shuō)在過(guò)去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的工作,，那么進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息化社會(huì)以來(lái),，沒(méi)有人們的共同參與,、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的,。小組團(tuán)隊(duì)研究的基本要件是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的一致性,。實(shí)際運(yùn)作中，小組目標(biāo)是核心,，不否定和抹殺個(gè)人目標(biāo),。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)最大限度地與小組團(tuán)隊(duì)目標(biāo)同步時(shí),，必會(huì)推進(jìn)小組團(tuán)隊(duì)研究的進(jìn)程。這樣的一致需要對(duì)共同目標(biāo)的忠實(shí)和堅(jiān)持,。知識(shí)和資源共享是小組團(tuán)隊(duì)研究?jī)?nèi)部知識(shí)互相傳遞和積累的過(guò)程,。通過(guò)一定的規(guī)則和激勵(lì)措施達(dá)到知識(shí)和資源的共享，可以有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的優(yōu)勢(shì),，達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的互助,。在科學(xué)研究中護(hù)理一直是一個(gè)較弱的學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)科科學(xué)研究的新突破,，就必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作研究的優(yōu)勢(shì),，使團(tuán)隊(duì)智慧超過(guò)個(gè)人智慧的總和，實(shí)現(xiàn)“1+12”的目標(biāo),。

3.小組合作學(xué)習(xí)在護(hù)本生進(jìn)行護(hù)理研究中的優(yōu)勢(shì),。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（treicher）證實(shí)，學(xué)生會(huì)吸收所讀的10%,，所聽(tīng)的20%,，所看的30%，看與聽(tīng)結(jié)合的50%,，聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合的70%,，說(shuō)與做結(jié)合的90%，教別人時(shí)的95%,。那么在學(xué)習(xí)者之間建立指導(dǎo)互助的關(guān)系,，讓他們互相學(xué)習(xí)、傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是最好的,。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行護(hù)理科研和論文寫(xiě)作的實(shí)踐就是在團(tuán)隊(duì)成員之間建立了指導(dǎo),、互助的關(guān)系，讓他們?cè)谶M(jìn)行課題研究過(guò)程中傳遞經(jīng)驗(yàn),、相互交流,、相互質(zhì)問(wèn)對(duì)答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見(jiàn)解,。（1）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部共同分享了某些成員的新知識(shí),、新思想，節(jié)省成員獨(dú)自學(xué)習(xí)的時(shí)間,，避免走彎路,。（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，團(tuán)隊(duì)中只要有一個(gè)成員努力,，她的研究收獲就會(huì)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行傳播,，給其他成員帶來(lái)壓力，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，克服懶惰的天性,，加倍地努力學(xué)習(xí)。（3）每個(gè)人所學(xué)習(xí)獲得的新知識(shí)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的傳播,，有利于交換信息并進(jìn)行深入討論,，對(duì)一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進(jìn)更深的研究,，開(kāi)闊更廣的空間,。

4.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響。合作能力是人與人在交往過(guò)程中逐漸形成的一種與周?chē)h(huán)境相互適應(yīng),、相互依存,、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng),，培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,，也是臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)工作人員綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,，對(duì)醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護(hù)士之間,、護(hù)士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要,。因此，許多用人單位在對(duì)護(hù)生的素質(zhì)進(jìn)行考察時(shí)對(duì)其合作精神也十分關(guān)注,。小組合作學(xué)習(xí)研究進(jìn)行護(hù)理科研實(shí)踐的鍛煉,，既培養(yǎng)了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識(shí)又達(dá)到了知識(shí)資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過(guò)程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

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培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇二

【提要】漢語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化于現(xiàn)代傳播的媒介,，漢語(yǔ)言通過(guò)文字的形式來(lái)向世人傳播信息以及留存實(shí)物,。寫(xiě)作能力是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才的基本素質(zhì)要求，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的寫(xiě)作能力,，將我國(guó)的漢語(yǔ)言文化發(fā)揚(yáng)光大,。本文將著重探討當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，創(chuàng)新寫(xiě)作機(jī)制,。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向較多,，在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)上除了語(yǔ)言的掌握之外,，其最重要的基礎(chǔ)便是漢語(yǔ)言的寫(xiě)作技能，是學(xué)生今后就業(yè)的基礎(chǔ),，也是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)水平的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),。因此，要促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的培養(yǎng),，從寫(xiě)作教學(xué)上以及多種方式來(lái)完善多方面的不足,，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一,、漢語(yǔ)言文學(xué)的寫(xiě)作,。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)發(fā)展悠久的專(zhuān)業(yè)之一，在高校的專(zhuān)業(yè)構(gòu)建中尤其是以語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)方向的高等院校來(lái)說(shuō),，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不僅是特色專(zhuān)業(yè),，也是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，是中華民族文化的傳承的承接者和發(fā)揚(yáng)者,。在現(xiàn)代,，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才不僅在漢語(yǔ)的領(lǐng)域，更是遍及了寫(xiě)作,、傳媒,、藝術(shù)、考古等各個(gè)行業(yè),，所涉及之廣也是其專(zhuān)業(yè)的廣泛性的一個(gè)特征,。寫(xiě)作作為漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)，是此專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，寫(xiě)作技能對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō),，扎實(shí)的語(yǔ)言功底和優(yōu)秀的文字能力是受到社會(huì)企業(yè)青睞的基礎(chǔ)。因此,，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等語(yǔ)言類(lèi)院校對(duì)于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須注重的一個(gè)問(wèn)題,。促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的寫(xiě)作能力水平的提高，在寫(xiě)作教學(xué)上所付出的努力是不能忽視的,，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際要求,，突破傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，更加有章法,、有技巧的去鍛煉的學(xué)生的寫(xiě)作能力是較為有效的一種方法,。筆者基于寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的研究，提出一些建設(shè)性的建議,。

1.注重教學(xué)中的長(zhǎng)效機(jī)制,，開(kāi)設(shè)寫(xiě)作系列的課程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，寫(xiě)作的教學(xué)在結(jié)合教材和文書(shū)的基礎(chǔ)上,，更應(yīng)該融合社會(huì)發(fā)展的元素,，例如時(shí)事、生活事跡,、科技進(jìn)步等,。在不斷積累素材的同時(shí)保持一種長(zhǎng)期寫(xiě)作練習(xí)的習(xí)慣，是培養(yǎng)寫(xiě)作思維的一種方法,，這種長(zhǎng)效機(jī)制能夠有效保障學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高自身的寫(xiě)作能力。而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力最直觀的一個(gè)辦法便是開(kāi)設(shè)寫(xiě)作系列的課程,，通過(guò)教學(xué)的模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作技巧的掌握,。寫(xiě)作課程開(kāi)設(shè)的一個(gè)很重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作技能。通過(guò)高考模式洗禮后的學(xué)生在在寫(xiě)作的.認(rèn)識(shí)上難免有一些偏差,，在寫(xiě)作的模式上以及創(chuàng)意性上稍顯薄弱,。在大一時(shí)期的基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練正是回歸寫(xiě)作的最初的意義，重新來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作,、訓(xùn)練寫(xiě)作,，避免高考高分式模式的作文模式限定了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的無(wú)限可能性的遐想，強(qiáng)化寫(xiě)作的理論基礎(chǔ),。其次便是寫(xiě)作技能的訓(xùn)練和技能的提升,。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是迅速提升寫(xiě)作水平的一種練習(xí)模式。對(duì)于寫(xiě)作出來(lái)的文章的風(fēng)格有多種,，每種風(fēng)格所使用的技巧和陳述的方式也是有區(qū)別的,。那么，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練正好通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于文章的寫(xiě)作藝術(shù)和情感的掌握,，加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用文,、新聞以及創(chuàng)作文學(xué)等不同種類(lèi)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中找到適應(yīng)自己的寫(xiě)作風(fēng)格,，提升寫(xiě)作的技能,。第三個(gè)便是寫(xiě)作成果的檢驗(yàn)。在學(xué)生大學(xué)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉中,，技能和理論知識(shí)的掌握程度可以通過(guò)畢業(yè)論文或是作品的發(fā)表等各種形式來(lái)檢驗(yàn),。學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的反饋正好可以為下一屆的學(xué)生做示范和對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的調(diào)整，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。2.創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制,，增加趣味性。寫(xiě)作的教學(xué)方式有多種,，那么更加有效的教學(xué)范例也是不具備統(tǒng)一性的原則,。高校中的教學(xué)方式不一，但存在的一個(gè)特性便是教學(xué)的內(nèi)容較抽象化、不易理解,，且對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)而言,，大多的是心領(lǐng)神會(huì)，具體分析反而過(guò)于枯燥和空洞,。所以,，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作的課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)機(jī)制，引進(jìn)技術(shù)和多方信息的指導(dǎo),，增加課堂的趣味性,，避免在課堂上出現(xiàn)枯燥、沉悶的氣氛,。例如,，在講述經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種很好的手段,，通過(guò)多方面的畫(huà)面視覺(jué)的展示化抽象為具體,，從側(cè)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去領(lǐng)會(huì)。既可以增加課堂上的趣味性也是創(chuàng)意型寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng),。寫(xiě)作的創(chuàng)意不是憑空想象出來(lái)的,，而是根據(jù)多方面信息的綜合和分析，從而產(chǎn)生的新穎想法,。創(chuàng)新型寫(xiě)作更能社會(huì)文化發(fā)展中具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。3.建立寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系。寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系是對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作成果的一種檢驗(yàn),，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫(xiě)作不足的一種途徑,。建立科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系是提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作水平的一種的有效的措施，在體系中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)幾個(gè)部分,。在課堂上適當(dāng)?shù)墓_(kāi)點(diǎn)評(píng)或是學(xué)生的互評(píng)可以適當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)學(xué)生不同寫(xiě)作思想之間的交流以及對(duì)于自己寫(xiě)作中不足的認(rèn)識(shí)，從而更好的強(qiáng)化自己的寫(xiě)作能力,。

三,、小結(jié)。

總的來(lái)說(shuō),，為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作水平,，重要的還是不斷的練習(xí)和評(píng)價(jià)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新思路,、產(chǎn)生新想法,，在評(píng)價(jià)中找到問(wèn)題、解決問(wèn)題,。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,，既是方便學(xué)生融入社會(huì)也是在文化道路的傳播上增添了一批具備良好素質(zhì)的人才,。

參考文獻(xiàn)。

出處 sevw.cn

1.李小亞《如何提高高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力》,，《讀與寫(xiě)》（教育教學(xué)刊）第2期,。

2.洪振梧2015《加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力》,，《讀與寫(xiě)》（上,，下旬）第20期。

3.楊榮2015《淺談如何培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力》,，《長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第14期.

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇三

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

禹州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河南禹州461670,。

怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上作文呢,？我認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)階段開(kāi)始就從興趣抓起，“興趣是最好的老師,。”目前,，激發(fā)學(xué)生的興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。

一,、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。

第斯多惠說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),，及時(shí)予以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步,，享受到寫(xiě)文章的樂(lè)趣,，樹(shù)立自信心。另外,，教師可以從學(xué)校,、家庭、社會(huì)等多方位為學(xué)生營(yíng)造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái),。學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì),，心里就會(huì)充滿(mǎn)成功的喜悅。例如,，鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)得好的作文投向?qū)W校電視臺(tái),、校刊,，組織學(xué)生參加各類(lèi)征文比賽等,。一經(jīng)采用，不但能誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，形成創(chuàng)作動(dòng)力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

二,、指導(dǎo)學(xué)生觀察,，培養(yǎng)說(shuō)寫(xiě)能力。

教育心理學(xué)告訴我們：觀察是一種有目的,、有計(jì)劃,，主動(dòng)的并有思維參與的知覺(jué)過(guò)程。在日常教學(xué)中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知效果在很大程度上取決于觀察能力的發(fā)展水平。那些觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生,，在觀察事物時(shí)能“覺(jué)察出”事物的重要特征與細(xì)微差別,，因而他們的知識(shí)較豐富。而那些觀察能力較弱的學(xué)生,，盡管他們也在認(rèn)真地觀察,，卻往往“覺(jué)察不出”事物的主要特征，甚至“視而不見(jiàn)”,，因而他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)常常打“擦邊球”,。因此，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的一條重要途徑,。著名科學(xué)家巴甫洛夫就把“觀察,、觀察、再觀察”當(dāng)作座右銘,。

1.從“無(wú)意觀察”到“有意觀察”

我們?cè)谌昙?jí)時(shí),，曾組織同學(xué)們參加課外活動(dòng)小組。結(jié)果參加學(xué)吹豎笛子的人數(shù)比參加觀察小動(dòng)物生活習(xí)性的要多,。這是什么原因呢,？原來(lái)孩子對(duì)一支小小笛子能吹出動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)感到新奇,，而貓呀，狗呀,，小青蛙,，小蝌蚪什么的，對(duì)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)?？匆?jiàn),，已習(xí)以為常，熟視無(wú)睹了,。后來(lái)我們就針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)識(shí),，提出一些思考的問(wèn)題。如,，公雞每天叫幾次,，是否天天是定時(shí)的？貓吃不吃豆子和豆制品,？小蝌蚪長(zhǎng)大了,，尾巴哪兒去了？這些問(wèn)題孩子們感到很平常,，但又回答不上來(lái),，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過(guò)重新細(xì)致觀察,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學(xué)到了許多新知識(shí),。對(duì)貓,、狗、雞,、鴨又有了新的認(rèn)識(shí),，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細(xì)致了,。

中小學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察“無(wú)意注意”起著重要作用,。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力，就必須把“無(wú)意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來(lái),。有一次,，自習(xí)課上我們發(fā)現(xiàn)大部分男同學(xué)放下作業(yè)不做，卻圍在張馳同學(xué)的位桌前,，爭(zhēng)著看一只用彩色水筆著色的小泥塊,。當(dāng)時(shí)雖處于寒假前的緊張復(fù)習(xí)階段，但我們看到這正是引導(dǎo)學(xué)生具體觀察的好機(jī)會(huì),，于是就和大家一起觀察起來(lái),。為了把學(xué)生的“無(wú)意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來(lái),，我們就布置孩子們?cè)诘诙煜挛鐜?lái)墊字板、彩筆,、泥土等,，教他們親手做這樣的泥塑。這樣一動(dòng)手,，孩子們對(duì)泥塑的制作過(guò)程就比較清楚了,。一只只形狀各異的泥塑做成了，同學(xué)們甜蜜蜜地欣賞著,，心滿(mǎn)意足了,。這樣，促使學(xué)生們進(jìn)行再觀察,，把觀察活動(dòng)提到又一個(gè)新的高度,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并要能收到較好的效果,，就必須注意學(xué)生年級(jí)的不同,，智力上的差異，年齡,、性別,、愛(ài)好上的差別。

2.多贊賞,、鼓勵(lì)學(xué)生,，讓其體驗(yàn)成功的自豪感。

讓學(xué)生自己觀察,，大膽想象,，大膽構(gòu)思，交流收獲,。教師則根據(jù)實(shí)際再提一些問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有觀察到或觀察不仔細(xì)的地方，重新觀察,，重新描述,。如第六冊(cè)《春天來(lái)了》。采用觀察自然的方法讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)話(huà),，老師適當(dāng)指導(dǎo),，使學(xué)生變無(wú)意觀察為有意觀察，做到了言之有物,、言之有序,，指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。如有學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了,，燕子排著整齊的隊(duì)伍飛回來(lái)了”“小草從泥土鉆了出來(lái),，給大地鋪上一層綠地毯,。”“粉色的桃花,、雪白的梨花,、金黃的`迎春花迎著春風(fēng)開(kāi)放了，五顏六色,，千姿百態(tài),。”三年級(jí)學(xué)生說(shuō)出一段段優(yōu)美,、通順連貫的話(huà)語(yǔ),，得到老師同學(xué)的贊賞，自己嘗到成功的樂(lè)趣,，從而激起學(xué)生的觀察興趣,，獲得有目的地進(jìn)行觀察的效果。

3.組織實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷,、體驗(yàn)。

生活是寫(xiě)作的源泉,，它涉及到學(xué)生的整個(gè)生活,、實(shí)踐。因此,，要讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間,，把社會(huì)作為課堂，拓寬視野：學(xué)生可以去旅行,，觀看大自然的風(fēng)雪雷電,、日出日落；可以走進(jìn)生活的世界,，了解超級(jí)市場(chǎng)、觀賞名勝古跡,、欣賞祖國(guó)的壯麗山河和探索鄉(xiāng)村變化等,。這些都是直接體驗(yàn)，留給學(xué)生的新鮮感,、深刻的印象以及探索后的滿(mǎn)足和快樂(lè)是無(wú)法比擬的,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望最有意義。學(xué)生只要有了親身體驗(yàn),，就把自己最感興趣的內(nèi)容,，最有興味的思想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái),，那么作文就成了一件很有意義的事,。學(xué)生肯定會(huì)樂(lè)意去寫(xiě),，而且有內(nèi)容寫(xiě)。

三,、開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行課外練筆,，深化寫(xiě)作興趣。

長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)生在作文中一直處于被動(dòng)地位：老師命題――學(xué)生寫(xiě)作――老師批改,、講評(píng)。課外練筆和命題作文不同,，寫(xiě)什么,，怎樣寫(xiě)，寫(xiě)得長(zhǎng),，寫(xiě)得短,，作憑學(xué)生自由選擇和掌握；一件小事,，一點(diǎn)感受,，一次實(shí)驗(yàn)，皆可成為練筆的題材,，而此舉確實(shí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,、深化作文興趣的有效方法。所以,，每年開(kāi)學(xué)初,，我都讓學(xué)生準(zhǔn)備課外練筆本，讓他們學(xué)著寫(xiě)日記或讀書(shū)筆記,，每周兩篇,，內(nèi)容不限，亦可摘抄,，開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒,，但在耐心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，還是堅(jiān)持下來(lái)了,，并且越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě),，越寫(xiě)越會(huì)寫(xiě)，有些同學(xué)還能天天寫(xiě),，內(nèi)容由短到長(zhǎng),，開(kāi)啟了學(xué)生思維，強(qiáng)化了學(xué)生作文興趣,，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性,、主動(dòng)性，作文水平普遍提高,。

總之,，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法很多,，只要語(yǔ)文教師多下功夫，多研究,，多思考,，想辦法開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大了,，寫(xiě)作素材豐富了,，練筆機(jī)會(huì)多了，興趣濃了,，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然就提高了,。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇四

作為語(yǔ)文教師我們大家都知道，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，寫(xiě)是讀延續(xù),。鞏固和發(fā)展讀不僅獲取寫(xiě)作知識(shí)，并能用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作練習(xí)和實(shí)踐的重要途徑,，同時(shí)朗讀也是學(xué)習(xí)普通話(huà),、規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練的重要手段之一。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)常常結(jié)結(jié)巴巴,、表達(dá)內(nèi)容不完整,。那么我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)教材和學(xué)生口頭的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí),，不僅要求會(huì)讀、讀準(zhǔn),、讀流利,，而且我們還一邊指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)好、說(shuō)得具體,、形象,、生動(dòng)、句子富有變化,。這就要求我們要緊密地結(jié)合閱讀教學(xué),。那么如何才能讓學(xué)生說(shuō)得具體、形象,、生動(dòng)呢,？我們可以根據(jù)課文中的閱讀教材要求學(xué)生讀出課文中的人物的情感,，要不段使學(xué)生從不同的課文或閱讀教材中感知不同場(chǎng)合人物的語(yǔ)言變化,。并要求反反復(fù)復(fù)做到這樣的朗讀訓(xùn)練、積累,，這樣一來(lái)學(xué)生的說(shuō)話(huà)大膽了,，說(shuō)話(huà)的能力也就逐漸提高表達(dá)內(nèi)容就會(huì)變得完整和連貫,。因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生口頭表達(dá)通順完整后，自己就感覺(jué)有東西可寫(xiě)了,，同時(shí)可寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)詞語(yǔ)通順,、內(nèi)容完整。因此,，我認(rèn)為要想要提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力就必須從注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng),。

在我看來(lái)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維能力是比較弱，他們口述一件事情或描述一個(gè)事物的特征或一個(gè)故事的情節(jié)可以說(shuō)是比較困難的,。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不僅要注重閱讀教學(xué),，還要重視直觀教學(xué),。例如：在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí),，首先要求學(xué)生從總體上觀察圖上畫(huà)了些什么,？接著要求學(xué)生把看到比較零碎的東西連起來(lái)，了解圖畫(huà)上的內(nèi)容,，然后再讓學(xué)生組織語(yǔ)言,，按自己看到的、組織起來(lái)的東西順序地表達(dá)出來(lái),，寫(xiě)出來(lái),。如：在小學(xué)教材二年級(jí)中有一篇《美麗的公雞》是一篇訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的教材，“公雞”學(xué)生隨時(shí)可見(jiàn),，張口就可以說(shuō)出它的摸樣來(lái),。但是我們要求學(xué)生把它生動(dòng)、形象,，有條理完整地說(shuō),、寫(xiě)出來(lái)那就困難了。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí),，先指導(dǎo)學(xué)生把幾幅小圖畫(huà)的含意連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)故事,。就這樣圖文結(jié)合、學(xué)生通過(guò)直觀了解圖意,，說(shuō)出的內(nèi)容就不僅會(huì)完整,、也能具體而有條理了，那既然能說(shuō)出來(lái)了,，寫(xiě)出來(lái)那就不是問(wèn)題了,。所以我們要注重直觀教學(xué)法，從指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖訓(xùn)練說(shuō)話(huà)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要選擇教材中插圖簡(jiǎn)單,、內(nèi)容易懂,、常見(jiàn)的，這樣便于學(xué)生觀察,，為學(xué)生所喜愛(ài)的,、這樣才能使學(xué)生興趣地投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性和積極性,。從而使學(xué)生達(dá)到提高寫(xiě)作文的效果,。

作文既是字、詞,、句,、篇的綜合訓(xùn)練，也是表達(dá)能力與認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練,，有些同學(xué)認(rèn)為不用這么麻煩,，死板地去多掌握些詞語(yǔ)只要懂得寫(xiě)作方法，就能寫(xiě)好作文,。這是不良的做法,，特別是要注重積累，因文章由字,、詞,、句組成，這些詞句按詞法規(guī)律表述還要講究開(kāi)頭,、結(jié)尾,、銜接，過(guò)度,。因此,，要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。就應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意積累作文的素材,、積累語(yǔ)言,，多閱讀課外書(shū)籍，背誦一些名言及優(yōu)美的段落,，使自己的語(yǔ)文水平不斷的提高,。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)要提高寫(xiě)作文能力，我認(rèn)為還可以通過(guò)進(jìn)行模仿訓(xùn)練,。模仿性是小學(xué)生的心理特點(diǎn),，書(shū)面表達(dá)能力發(fā)展是由模仿到創(chuàng)造的過(guò)程我們可以通過(guò)對(duì)范文的模仿方能逐步掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，從而過(guò)度到獨(dú)創(chuàng)性,，創(chuàng)造性的寫(xiě)作,。所以模仿是小學(xué)生寫(xiě)作文能力發(fā)展中一個(gè)承上啟下的過(guò)度階段,。同時(shí)也是小學(xué)生從積累到創(chuàng)造的'橋梁，它可以使小學(xué)生從不會(huì)寫(xiě)作文而達(dá)到會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作文,。寫(xiě)作文我認(rèn)為模仿訓(xùn)練也應(yīng)該注重，小學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí),，處于模仿階段獨(dú)立創(chuàng)造的成份很小,，但隨著年級(jí)升高，練習(xí)的次數(shù)增多,，自己創(chuàng)造性的東西相對(duì)增多起來(lái)了,，模仿性也就逐漸減少，從而我們得知“進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練”對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生提高寫(xiě)作文能力是有很大的幫助,，同時(shí)我認(rèn)為對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是必須要進(jìn)行的一種教學(xué)手段,。

加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，提高閱讀能力.作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切合的,，閱讀教學(xué)是寫(xiě)作的基礎(chǔ).我們?cè)鯓邮箤W(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上來(lái)呢,？那就關(guān)系到如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的問(wèn)題.因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的閱讀,，多方面吸收和積累,，這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力.通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，大膽探究,，總結(jié)規(guī)律,，不斷改進(jìn)作文教法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作,，才能提高學(xué)生作文的能力.

總之，作文教學(xué)不是件容易的事,，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實(shí)踐中獲的啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能于學(xué)生有所裨益,。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇五

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的靈魂.二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的世紀(jì).知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ),是直接依賴(lài)于知識(shí)與信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用的'經(jīng)濟(jì).知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征之一就是知識(shí)的不斷創(chuàng)新.知識(shí)創(chuàng)新為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界新理論和新方法,為人類(lèi)文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供不斷的動(dòng)力.實(shí)踐是人們改造客觀世界的活動(dòng),是創(chuàng)新的前提和最終目的.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的必然要求.青年學(xué)生應(yīng)該不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以便將來(lái)為國(guó)家作出更大貢獻(xiàn).而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道在課堂.因此,教師除學(xué)好創(chuàng)新理論,、轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)外還必須探索構(gòu)建新型的教學(xué)模式.

作者：梁勝榮作者單位：南京交通技師學(xué)院,江蘇,南京,2100149刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：2009“”(5)分類(lèi)號(hào)：g41關(guān)鍵詞：德育教學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新精神實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇六

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),。因此，小學(xué)教師必須注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),，要讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,，增強(qiáng)寫(xiě)作的欲望,，并感受到寫(xiě)作的成效。

關(guān)鍵詞：自主合作探究,；作文命題,；民間語(yǔ)言。

我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，以探究發(fā)現(xiàn)為手段,，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出疑問(wèn),，在疑問(wèn)中發(fā)表見(jiàn)解，在見(jiàn)解中獲取知識(shí),。

把兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)得較好的同一題目的作文復(fù)印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,，先讓全體學(xué)生自由閱讀，再抽學(xué)生念給大家聽(tīng),，讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行比較,，在同學(xué)的作文上面勾畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，說(shuō)出你認(rèn)為該篇文章的優(yōu)點(diǎn),，找出你認(rèn)為寫(xiě)得不好的地方,，并思考怎樣來(lái)修改，最后由老師點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生在小組討論中,，紛紛說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)：“順序有一定的條理,，事件有一定的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，或者有一定的步驟,。”學(xué)生有機(jī)進(jìn)行相互切磋,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，使學(xué)生了解了用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng),、具體,，恰當(dāng)使用比喻句等修辭手法，恰當(dāng)使用諺語(yǔ),、歇后語(yǔ)等能使文章有血有肉,。通過(guò)語(yǔ)句的比較，學(xué)生的習(xí)作通順了,，運(yùn)用語(yǔ)句的能力增強(qiáng)了,，想象力豐富了,，內(nèi)容也具體了，收到了預(yù)期效果,。

二,、構(gòu)思作文命題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情,。

命題時(shí),，應(yīng)力求形式多樣、自由自主,，激發(fā)創(chuàng)造熱情，實(shí)踐告訴我們,，老師在作文的命題上多花點(diǎn)心思,，相機(jī)創(chuàng)設(shè)多種形式的命題，在“趣”字上下工夫,，不但可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，還能活躍學(xué)生的思維。例如,，寫(xiě)課后創(chuàng)意小文章,，即結(jié)合剛學(xué)完的課文，或順延其故事情節(jié),，借題發(fā)揮,，通過(guò)推測(cè)、設(shè)想,、假設(shè)進(jìn)行補(bǔ)充,，或?qū)⒃膿Q上學(xué)生自己的思路，或換一換人稱(chēng)體裁,。這種練習(xí),，由于學(xué)生對(duì)原文熟悉，且有新鮮感,，只要老師稍加點(diǎn)撥,，學(xué)生就很容易引發(fā)聯(lián)想，而迫不及待地想發(fā)表自己的見(jiàn)解,。()因此,，學(xué)生寫(xiě)作的興致高，且小文章往往容易一氣呵成,，當(dāng)堂即可完成,。這樣對(duì)提高學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力會(huì)有事半功倍的效果。

三,、指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的民間語(yǔ)言,，提高寫(xiě)作能力,。

語(yǔ)言的積累是作文的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)言的積累,，可以了解前人收集起來(lái)的重要知識(shí)和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn),，能夠?qū)W習(xí)到前人來(lái)自生活的經(jīng)過(guò)加工的精華語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。民間文學(xué)作品中的諺語(yǔ),、歇后語(yǔ)等都非常適合學(xué)生記誦,。如，諺語(yǔ)“兵不在多而在精,，將不在勇而在于謀”“運(yùn)籌帷幄之中,，決勝千里之外”.歇后語(yǔ)“搟面杖吹風(fēng)――一竅不通”“狗咬呂洞賓――不識(shí)好人心”“鐵棒磨成針――全靠功夫深”等都具有短小精悍、語(yǔ)言形象,、易于記誦的特點(diǎn),，這些對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言是非常好的教材。

上課前,，老師可以利用幾分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生記憶歇后語(yǔ),，老師或抽學(xué)生說(shuō)出歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)的前半部分“小蔥拌豆腐”,全班學(xué)生齊聲回答后半部分“一清二白”.這樣天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)積累很多詞匯，出口成章,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，就得注意在平時(shí)多訓(xùn)練他們積累語(yǔ)言,，從簡(jiǎn)單易記的民間語(yǔ)言入手是比較好的方法。

四,、閱讀故事是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)和寫(xiě)作的`好方法,。

鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是學(xué)生寫(xiě)作必須強(qiáng)調(diào)的一環(huán),，口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展得越充分,，書(shū)面表達(dá)就越容易掌握。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，當(dāng)今的許多學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，引發(fā)小學(xué)生的想象力。教師們可以選取最合適的神話(huà),、傳說(shuō),、民間故事講給學(xué)生聽(tīng)，還可以有意識(shí)地教學(xué)生講這些故事,。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講故事,，不僅能記住故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所含的思想感情,，而且能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展,。聽(tīng)講故事能幫助他們較快地掌握語(yǔ)言的連貫性,，也可讓他們獲得更多的知識(shí)。因此,，我認(rèn)為小學(xué)生的寫(xiě)作可以從講故事中下工夫,。

五、評(píng)價(jià)修改,，注重引導(dǎo),，提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。

“作文是改出來(lái)的”.教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),、正確的評(píng)價(jià)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，也可以使學(xué)生對(duì)自己、別人的作文有一定的認(rèn)識(shí),，平時(shí)批改作文時(shí),，每發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的、個(gè)性鮮明的語(yǔ)句,，我都會(huì)及時(shí)摘抄,，在課堂上讓學(xué)生共同欣賞,。評(píng)講作文時(shí),，我有意將不同學(xué)生描寫(xiě)相同情景的好句子并列出現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句時(shí),，我注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，多用比喻,、擬人等修辭手法,，多作想象性的描述。教師要教會(huì)學(xué)生讀懂教師的批語(yǔ),，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照批語(yǔ)修改作文,，讓教師的批改發(fā)揮效力，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

總之,，無(wú)論怎樣變換教學(xué)的形式，目的都只有一個(gè)――讓學(xué)生喜愛(ài)作文,，把作文當(dāng)作是一件快樂(lè)的事,。

參考文獻(xiàn)：

[2]武智梅。水滴石穿,，非一日之功：小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方法[j].現(xiàn)代閱讀：教育版,，2012（12）。

（作者單位四川省阿壩州理縣雜谷腦小學(xué)）,。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇七

：在素質(zhì)教育階段,，初中語(yǔ)文作為必學(xué)基礎(chǔ)課程,，其人文性和實(shí)踐性對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”的能力,，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的魅力,，在積累字詞、語(yǔ)句的過(guò)程中,，提高語(yǔ)言組織能力和編寫(xiě)能力,。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和敏感性,，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文課程中的重要組成部分,，歷年來(lái),，

作文。

在高考中占的比重都非常大,。通過(guò)研究一篇文章,，能夠了解作者的知識(shí)儲(chǔ)備量、思維模式,、世界格局和價(jià)值觀等等,。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常有必要的，教師需要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平和興趣愛(ài)好為學(xué)生選擇合適的題材,，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧和方法,，使學(xué)生能夠了解到寫(xiě)作的真諦，為自己的文章注入靈魂,。

（一）教學(xué)方法單一,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師選一篇優(yōu)秀的作文，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)原作者的寫(xiě)作思路,，根據(jù)優(yōu)秀作文的寫(xiě)作題材和框架,，組織自己的語(yǔ)言。這種教學(xué)方法使學(xué)生養(yǎng)成了模擬和仿照的習(xí)慣,，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)差,，很難形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。有的學(xué)生不善于表達(dá)自己內(nèi)心的想法,，教師給出一個(gè)命題,，不給參考文章的時(shí)候，學(xué)生就感到大腦空白，缺乏獨(dú)立思考的能力,。長(zhǎng)期下去,，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，寫(xiě)出來(lái)的文章常常是流水線(xiàn)形式,，缺乏邏輯性,，沒(méi)有主次之分。教師沒(méi)有重視寫(xiě)作教學(xué),，認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)作不管用什么樣的方式和題材,，只要保證作文分?jǐn)?shù)就行了，在閱讀學(xué)生作文的時(shí)候,，隨意性比較大,，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力遲遲得不到提高。

（二）學(xué)生缺乏寫(xiě)作技巧,。

初中生正處于一個(gè)敏感階段,，對(duì)周?chē)挛锖腿穗H關(guān)系變動(dòng)非常敏感。有的學(xué)生面對(duì)作文題目文思泉涌,，知道自己想要表達(dá)什么,；有的學(xué)生則是明白作文題目的寓意，但是不知道該用什么方式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法,。寫(xiě)作是一個(gè)鍛煉學(xué)生思辨能力,、表達(dá)能力和記憶能力的過(guò)程，寫(xiě)作能夠很大程度地反映出學(xué)生的真實(shí)水平,。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的寫(xiě)作方式,。

（三）寫(xiě)作教學(xué)缺乏方向,。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)在上課之前提前做好教學(xué)計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)生的綜合水平選擇教學(xué)方案和復(fù)習(xí)題,。很多語(yǔ)文教師在講述課文內(nèi)容時(shí)會(huì)按照課程安排進(jìn)行，但是在寫(xiě)作教學(xué)中卻缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性,，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題沒(méi)有全盤(pán)考慮,，計(jì)劃往往是有局限性的，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)過(guò)于形式化,。

教師可以使用有趣的寫(xiě)作素材,，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,。興趣是第一位的,，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中被動(dòng)和主動(dòng)，對(duì)寫(xiě)作的效果有很大影響,。初中生的生理和心理在過(guò)渡階段,，教師和家長(zhǎng)管束方式不當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生的反感與敵對(duì)心理,。所以，在初中寫(xiě)作教學(xué)中,，教師應(yīng)使用正確的寫(xiě)作方式,，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫(xiě)作,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě),。

日記。

或者周記的習(xí)慣,。寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能提高的,，它需要長(zhǎng)期的積累。教師在閱讀學(xué)生的文章時(shí),，應(yīng)該保持一個(gè)平等,、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心態(tài),，將學(xué)生作文中的問(wèn)題一一分析出來(lái),，然后在閑暇時(shí)間組織學(xué)生溝通和交流。對(duì)寫(xiě)作能力強(qiáng),、作文質(zhì)量高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),；對(duì)不喜歡寫(xiě)作和寫(xiě)作水平低的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步,。

（二）增加學(xué)生的閱讀量,。

長(zhǎng)期閱讀的人不僅有著豐富的文化知識(shí)，還有著寬廣的眼界,。古人常說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”,，我們的身體會(huì)受到地域、環(huán)境,、身世,、財(cái)富的限制，不能隨心所欲地暢游世界或者逆轉(zhuǎn)時(shí)空地回到過(guò)去,，但是我們的精神可以,。閱讀能夠幫助學(xué)生了解更多、更復(fù)雜的事物,，書(shū)籍是學(xué)生一生的教師與陪伴者,。教師可以定期舉行品讀會(huì)，每位學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行介紹,，將文章中自己喜歡的情節(jié)和句子畫(huà)出來(lái),，整理成筆記。拉近學(xué)生與文學(xué)作品之間的距離，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起寫(xiě)作的信心,。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)思考,、會(huì)聯(lián)想，也會(huì)下意識(shí)地記住那些美言美句,。高品質(zhì)的閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有很大的幫助,，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣為學(xué)生推薦古今中外的優(yōu)秀作品，先培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),，再幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作方式,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

（三）小組合作學(xué)習(xí),。

教師可以將班級(jí)中的學(xué)生劃分為多個(gè)小組,，然后將全班同學(xué)的作文隨機(jī)分給各個(gè)小組的成員，由學(xué)生閱讀自己同學(xué)的作文,，然后給出,。

評(píng)語(yǔ)。

學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),、互相閱讀,，這是一個(gè)交流心得的過(guò)程學(xué)生通過(guò)同齡人的作品能夠發(fā)現(xiàn)不同的寫(xiě)作思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)生在閱讀別人的作文時(shí),，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題面對(duì)優(yōu)秀作文,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種攀比心理，有利于學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生評(píng)分完成之后,，教師將作文收回去,，自己再閱讀一遍，也將學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)閱讀一遍,，然后教師給出一個(gè)公正的評(píng)價(jià)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在素質(zhì)教育中，教師使用“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,，使用科學(xué)合理的教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性教師引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感官去發(fā)掘生活中的美麗與趣味,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性、意義和創(chuàng)新精神的文章學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作思路和語(yǔ)言風(fēng)格都不同,，教師要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教育方式,，提高學(xué)生的寫(xiě)作信心,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇八

小學(xué)生入學(xué)時(shí)是“無(wú)意識(shí)記”占主要地位，最容易記住的是他們感興趣的東西,，識(shí)記學(xué)習(xí)材料比較困難,。入學(xué)后“有意識(shí)記”隨年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)展，一般到三年級(jí)開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)地位,。低年級(jí)識(shí)記的方法以機(jī)械識(shí)記為主,，擅長(zhǎng)具體形象識(shí)記，識(shí)記時(shí)多為逐字逐句反復(fù)誦讀,，把教材內(nèi)容原封不動(dòng)地記下來(lái),，自我檢查記憶的能力也比較差，他們認(rèn)為記住了的東西也許并沒(méi)有記住,。隨著年齡增長(zhǎng)和年級(jí)升高,，他們的理解識(shí)記一天天增加，機(jī)械識(shí)記相對(duì)減少,，自我檢查記憶的能力也在提高,。

1、要從培養(yǎng)孩子的興趣和自信入手,。歌德說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣,，哪里就沒(méi)有記憶?！币粋€(gè)人有了強(qiáng)烈興趣,，自然就會(huì)入迷，入了迷自然就會(huì)勤奮,，甚至達(dá)到忘我的程度,。注意力高度集中時(shí)，事物會(huì)在大腦中留下深刻的印象,，出現(xiàn)記憶的心理變化,。強(qiáng)迫記憶不僅效果差，不利于孩子的學(xué)習(xí),，還會(huì)有害孩子的心理健康,。

2、要充分利用兒童的無(wú)意識(shí)記,，來(lái)培養(yǎng)孩子的有意識(shí)識(shí)記,。無(wú)意識(shí)記是沒(méi)有預(yù)定目的的識(shí)記，有意識(shí)記是有預(yù)定目的的識(shí)記,。孩子明確了自己活動(dòng)的目的任務(wù),，會(huì)更愿意實(shí)現(xiàn)它，也就有了記憶的內(nèi)動(dòng)力和自覺(jué)性,。發(fā)展孩子記憶能力,，就要幫助孩子先把所學(xué)的內(nèi)容弄懂,，再讓孩子通過(guò)有意識(shí)記，把它印在腦子里,。

3,、要教給孩子一些最基本的記憶方法。孩子學(xué)習(xí)中需要記憶的東西很多,，而孩子在一定時(shí)間內(nèi)能夠熟記的東西總是有限的,。教孩子把學(xué)習(xí)材料“化整為零”(章化成段，段化成句),，然后按“先易后難”的原則,，一部分一部分地去記憶，記憶的難度會(huì)大大縮小,，孩子一般也就不會(huì)再“望而生畏”了,。

4、遺忘是記憶的敵人,，也是記憶的'朋友,。要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，就要讓他善于把其它事物暫時(shí)忘掉;要孩子愉快,，就要讓他把不愉快的事物完全忘掉,。要讓孩子記住所學(xué)的知識(shí)，最好的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí),。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，如果孩子能在老師講課小結(jié)時(shí)跟著記憶一次，課后做作業(yè)前又復(fù)習(xí),、記憶一次,，一周后再將前后所學(xué)內(nèi)容串起來(lái)復(fù)習(xí)、記憶一次,，一般以后就不會(huì)忘了,。

5、要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立檢查識(shí)記效果,。在孩子做完練習(xí)后,，家長(zhǎng)一定要督促孩子檢查，并且親自給予復(fù)查,。讓孩子做練習(xí),，而不檢查，只簽個(gè)“閱”字是沒(méi)有用的,。只有認(rèn)真檢查,，才能發(fā)現(xiàn)孩子有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解、沒(méi)有記住,，然后用“集中精力打殲滅戰(zhàn)”的方法,，幫孩子把它消滅，避免以后重犯類(lèi)似錯(cuò)誤,。

6,、要教給孩子一些提高記憶力的技巧。隨著孩子年級(jí)的增高,，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多,，難免有很多容易弄混的內(nèi)容。只有教孩子學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行“比較,、對(duì)比,、分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)其中的相同與不同之處”,，孩子才能加深對(duì)概念的理解,、對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并在頭腦中留下清晰的記憶,。

7,、孩子的情緒狀態(tài)直接影響他的記憶。家長(zhǎng)一定讓孩子每天都帶著愉悅的心情去上學(xué),，放學(xué)后帶著愉悅的心情去復(fù)課,。這樣，他才能聽(tīng)課效率高,，溫課質(zhì)量高,。對(duì)于有些難于理解和記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要想辦法融入游戲,，使之趣味化,。如果能使孩子學(xué)起來(lái)情緒高漲，原本感到記憶困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，就會(huì)變得容易了,。

8、小孩子的自尊心是很強(qiáng)的,，同時(shí)又很脆弱,。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，家長(zhǎng)要事前有所了解,，并在孩子預(yù),、復(fù)習(xí)時(shí)給予幫助，盡量幫他減小壓力,。當(dāng)孩子記憶困難時(shí),，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要性急，更不要指責(zé)他“笨”,，或把他與別人相比,，說(shuō)他“不行”,。一定要鼓勵(lì)孩子，告訴他“你能行”“再努一把力就能成功”,。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇九

一,、提高教師自身實(shí)驗(yàn)技能，規(guī)范課堂演示實(shí)驗(yàn),，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的前提,。

“ 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,?！苯處煹恼n堂演示實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的示范性，教師演示時(shí)的一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)的依據(jù),，對(duì)學(xué)生有耳濡目染的作用,。因此，要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，教師首先要提高自身的實(shí)驗(yàn)技能,，規(guī)范課堂演示實(shí)驗(yàn)。每次演示都應(yīng)在課前進(jìn)行一次模擬操作,，切實(shí)掌握好實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn),，使每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都萬(wàn)無(wú)一失,，以免貽誤學(xué)生。在演示過(guò)程中,，要注意操作細(xì)節(jié)問(wèn)題（如用鑷子取天平的砝碼,、用火柴點(diǎn)燃酒精燈等等），不允許出現(xiàn)不正確的操作,，教師對(duì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)必須做到一絲不茍,，熟練正確、有條不紊,，嚴(yán)格按照規(guī)范化的要求進(jìn)行操作,。

久而久之，教師在演示實(shí)驗(yàn)中的良好習(xí)慣和科學(xué)作風(fēng)必定對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,，為學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)操作技能奠定基礎(chǔ),。

二、抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練,，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力的中心環(huán)節(jié)。

科學(xué)教學(xué)中的探究活動(dòng)經(jīng)常是以小組形式進(jìn)行的,，因此,，分組實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有著重要的作用,。

1,、首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?在觀察事物,、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前,，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上,，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去實(shí)驗(yàn),。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。說(shuō)的白一點(diǎn),，就是讓他們明白為了研究什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。以《使用定滑輪和動(dòng)滑輪拉不同重物》這一實(shí)驗(yàn)為例,，在實(shí)驗(yàn)前就要使學(xué)生明確做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是要分別組裝一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪,，再來(lái)測(cè)定定滑輪和動(dòng)滑輪在拉不同重物時(shí)的拉力各是多少。如果是模擬實(shí)驗(yàn)不僅要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪€要清楚的知道每種實(shí)驗(yàn)材料,，每步實(shí)驗(yàn)操作各是模擬什么的,。如模擬《冷暖對(duì)巖石的破壞作用》這一實(shí)驗(yàn)，要使學(xué)生明白酒精燈是模擬什么的,，用酒精燈燒烤石塊意味著什么,，冰水模擬什么，把烤熱的石塊放入冰水中意味著什么,，反復(fù)地重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)的步驟又意味著什么等等,。

2、其次明確操作過(guò)程,，規(guī)范操作要領(lǐng) 每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功與否,，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、操作的把握程度,。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng),，做了這一步不知下一步該做什么,，顛倒操作過(guò)程，少做漏做,，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,，所以在實(shí)驗(yàn)前就要明確操作過(guò)程。為了不遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，我們可以用多種方法明確操作過(guò)程,。還以《使用定滑輪和動(dòng)滑輪拉不同重物》實(shí)驗(yàn)為例，我就是先讓學(xué)生自由討論,，設(shè)計(jì)操作過(guò)程,，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充,。也可以這樣設(shè)計(jì)：先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示,，其余觀看，再討論應(yīng)該改進(jìn)的地方,，使學(xué)生清楚牢記這一實(shí)驗(yàn)的具體步驟是什么,？每一步怎么做？做的過(guò)程中要注意什么,？這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的印象就深刻明晰,，忙而有序。 對(duì)重要步驟或易錯(cuò)步驟作詳細(xì)及多次示范,，要求學(xué)生正確使用各類(lèi)儀器,。如彈簧秤，天平的調(diào)零,，溫度計(jì)的使用,，滴管的用法，顯微鏡的調(diào)光等等,。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行,，做到前后不顛倒，操作不隨意,。如在使用顯微鏡時(shí)一定要先用低倍鏡,，找到要觀察的物體后，如果看不清楚時(shí)再換高倍鏡等等,。只要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持規(guī)范訓(xùn)練,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)就會(huì)逐步規(guī)范起來(lái)，技能隨之得以提高,。

3,、再則明確觀察任務(wù)，細(xì)心觀察如實(shí)記錄

（1）沒(méi)有觀察,，就沒(méi)有實(shí)驗(yàn),，觀察是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

其實(shí),，觀察人人都會(huì),，但每個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)是什么？怎樣正確觀察卻不那么簡(jiǎn)單。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察帶有很大程度的盲目性,，往往被某些新奇的觀察現(xiàn)象所吸引,，而忽略觀察的重要目標(biāo)。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確仔細(xì)的觀察方法,，養(yǎng)成認(rèn)真如實(shí)地記錄習(xí)慣。做到有目的地觀察,。以《使用定滑輪和動(dòng)滑輪拉不同重物》這一實(shí)驗(yàn)為例,，該實(shí)驗(yàn)觀察的主要目標(biāo)是：要發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪和定滑輪在拉動(dòng)不同重物時(shí)的拉力分別是多少，也就是要看清楚動(dòng)滑輪和定滑輪在拉動(dòng)不同重物時(shí)測(cè)力計(jì)上的度數(shù)各是多少,。

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培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十

創(chuàng)新是“三個(gè)代表”重要思想的精髓,，作為二十一世紀(jì)的生物教師，我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，把創(chuàng)新教育放在首要位置,。無(wú)論是從培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才還是從全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面，都需要生物教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。對(duì)此,，我在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作了一些初步的探索。我在七年級(jí)所任教的班級(jí)中,，安排七（一）班作為實(shí)驗(yàn)班,，七（四）班作為對(duì)比班。對(duì)比班按傳統(tǒng)的教學(xué)方法正常教學(xué),，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為9月至6月，在第二學(xué)期期末考試中統(tǒng)計(jì)教改結(jié)果,。在這一年中,，我主要從以下五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的心理障礙,。

談起創(chuàng)新,，學(xué)生往往有一種神秘感和可望而不可及的懼怕心理，認(rèn)為那是科學(xué)家的事,，自己無(wú)能去創(chuàng)新,。我告訴學(xué)生，人人都有創(chuàng)新的潛力，只要根據(jù)自己已學(xué)的知識(shí)來(lái)形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解或做法,，就是創(chuàng)新,。在授課中我列舉了許多事例給學(xué)生以榜樣示范。如17世紀(jì)的解剖學(xué)家為分離人的顱骨,，向顱骨腔裝滿(mǎn)干燥的種子,，然而讓種子吸水膨脹，巧妙地將顱骨分離,。這種簡(jiǎn)易的做法,，在當(dāng)時(shí)就是一種創(chuàng)新。通過(guò)這些具體實(shí)例,，學(xué)生明白了什么是創(chuàng)新,，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生不可能提出解決問(wèn)題的重大方法,。但只要教師在傳授知識(shí)時(shí)，精心設(shè)置教學(xué)情境,，展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行深層次的思維,，就能促使學(xué)生在領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí),，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解?？赡苓@種見(jiàn)解對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)不是第一次,，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是全新的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)給予肯定,、鼓勵(lì),，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二,、以科學(xué)精神和科研成果激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

采用黑板報(bào),、墻報(bào),、觀看錄像、觀看多媒課件等形式,，向?qū)W生介紹生物科學(xué)史上有創(chuàng)新精神的科學(xué)家,，如水稻育種專(zhuān)家袁隆平、進(jìn)化論的創(chuàng)立者達(dá)爾文,、遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者孟德?tīng)柕?，他們那種大膽假設(shè),、嚴(yán)格求證的探索精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。另外利用課外興趣小組等形式及時(shí)向?qū)W生介紹最新生物科技動(dòng)態(tài)和成果,，如人類(lèi)基因組計(jì)劃、克隆技術(shù),、轉(zhuǎn)基因作物,，以及目前市場(chǎng)上推出的生物保健品，以科研成果來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。

三,、讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力,。

對(duì)于剛接觸生物知識(shí)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，千奇百怪的生物一定會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這種好奇心若轉(zhuǎn)化為求知欲,，則是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。因此,，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生要做前人和別人沒(méi)有想,、沒(méi)有做或不敢想、不敢做的事情,。并對(duì)學(xué)生的好奇心及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)其探索精神和行為的發(fā)展,。同時(shí)我也竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生好奇心,、求知欲的情境。如用生物標(biāo)本吸引學(xué)生,；用生物實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生,；以生物史實(shí)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野等。對(duì)于一些淘氣,、頑皮,、不受約束的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的所作所為常不合情理,，超越常規(guī),；平時(shí)好提“怪問(wèn)題”，愛(ài)出“鬼主意”,；對(duì)事物常常持有懷疑態(tài)度,。其實(shí)，就在他們的“點(diǎn)子”和“問(wèn)題”中,，很可能孕育著創(chuàng)造的因素,；在他們的懷疑態(tài)度中，也可能引出新的發(fā)現(xiàn)。

四,、創(chuàng)設(shè)疑境,、疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

生物教學(xué)中的滿(mǎn)堂灌是束縛學(xué)生思維的桎梏,。我在教學(xué)實(shí)踐中，廣泛聯(lián)系實(shí)際和學(xué)過(guò)的知識(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí),。如講述“蜜蜂”這節(jié)內(nèi)容時(shí),，我向?qū)W生提問(wèn)：“蜂王產(chǎn)出未受精的卵，為什么能發(fā)育成新的個(gè)體――雄蜂,？雄蜂跟蜂王交尾后為何不久便死亡,？”又如，講述線(xiàn)形動(dòng)物時(shí),，向?qū)W生提出：“蛔蟲(chóng)寄生在小腸內(nèi)為何不被人體的消化液消化,？它的體表和其他的動(dòng)物相比有何特點(diǎn)？”再如“對(duì)于雌雄同花的植物能進(jìn)行自花傳粉,，而對(duì)于雌雄同體的動(dòng)物為什么不能自體受精呢,？”讓學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系和比較，并通過(guò)小組討論的形式,，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神,。學(xué)生課堂上提出“蒼蠅喜歡往骯臟的地方鉆，但它為什么不生??？”“蜘蛛在捕捉昆蟲(chóng)時(shí)，為什么不被自己所吐出的蛛絲粘??？”“在菌類(lèi)中有的霉菌對(duì)人類(lèi)有益，可提取抗菌素,，釀酒制醬,，制作食品，可這種霉菌人是否能直接吃下去呢,？”“植物在光下通過(guò)葉綠體自己制造有機(jī)物,，能否將植物的葉綠體轉(zhuǎn)移到人體內(nèi)？那時(shí)人只要喝點(diǎn)水,，曬曬太陽(yáng),，就可以維持自己的生命?！薄瓕?duì)于學(xué)生的大膽提問(wèn)和猜想,，我從不嘲笑,，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去講,、去做,。營(yíng)造一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)、培養(yǎng)知識(shí)探究的良好氣氛,。

五,、利用生物實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)創(chuàng)造興趣,。

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃,。實(shí)驗(yàn)中，我力求在可能的條件下為學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察,、動(dòng)手操作,、分析思考等機(jī)會(huì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,。如本實(shí)驗(yàn)為何要采用這種方法？能否采用其他方法來(lái)完成,？實(shí)驗(yàn)材料是否可以替代等等,。同時(shí)還進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探索、嘗試,、驗(yàn)證,。如講述植物感應(yīng)性知識(shí)時(shí)，我做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，觀察含羞草受到碰撞后葉片的變化,。實(shí)驗(yàn)中小葉的閉合現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家都想試一試,。于是我讓他們?cè)谖已菔镜幕A(chǔ)上，設(shè)計(jì)出多種方法來(lái)測(cè)定含羞草對(duì)刺激產(chǎn)生的反應(yīng),。學(xué)生討論很熱烈,，他們提出了多種設(shè)想：用光照、聲音,、溫度等刺激方法,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出“植物具有感應(yīng)性”的結(jié)論,。又如，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，為了使實(shí)驗(yàn)觀察明顯,，常常在載玻片上加上碘酒溶液，我趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生是否可以用其他有顏色的溶液來(lái)代替,。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用藍(lán)墨水來(lái)替代,，顯微鏡視野中色彩柔和,，賞心悅目，使實(shí)驗(yàn)得到了同樣的效果,，學(xué)生也從中體會(huì)到成功的喜悅,。更重要的是，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與了探究的過(guò)程,，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

生物實(shí)驗(yàn)提倡創(chuàng)新才是教學(xué)的真正要求,。我將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn),，按課文要求只需要發(fā)給學(xué)生鱗莖,，但實(shí)驗(yàn)時(shí)我不僅發(fā)給學(xué)生洋蔥鱗莖，還發(fā)給他們多種植物葉片,，如菠菜葉,、蠶豆葉等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自行選擇最易作臨時(shí)裝片又能觀察清晰的材料,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,，洋蔥鱗莖表皮較薄，最易制成裝片且觀察清晰,。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生制作臨時(shí)裝片的能力得到了提高，同時(shí)還獲得了啟發(fā)：實(shí)驗(yàn)不只是驗(yàn)證,，還可以進(jìn)行一些改進(jìn)甚至創(chuàng)新,。通過(guò)探索活動(dòng)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn),，教學(xué)效果非常明顯，學(xué)生創(chuàng)新能力得到了普遍的提高,，具體表現(xiàn)在以下幾方面,。

1、七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的論文,、實(shí)驗(yàn),、考試成績(jī)總分明顯高于對(duì)比班。

通過(guò)一年來(lái)的教改實(shí)驗(yàn),，我把對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班的情況進(jìn)行了綜合的考核,，把兩個(gè)班學(xué)生的.論文、實(shí)驗(yàn),、考試等綜合成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，結(jié)果對(duì)比班的總分為4462.12,，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的總分為4954.52。從上面的分?jǐn)?shù)我們可以明顯看出,，這就充分說(shuō)明創(chuàng)新教育效果明顯好于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。

2、實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生能寫(xiě)出解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題的小論文,，有的在各種刊物上發(fā)表,。如學(xué)生能根據(jù)“頂端優(yōu)勢(shì)”的原理，對(duì)黃瓜等植物進(jìn)行打頂試驗(yàn),，使產(chǎn)量得到了明顯的提高,。學(xué)生根據(jù)植物光合作用制造的有機(jī)物由上向下運(yùn)輸這一原理，對(duì)桃樹(shù),、{樹(shù)做了環(huán)剝?cè)囼?yàn),，也同樣得到了增產(chǎn)的效果。學(xué)生看到高大樹(shù)木上的葉片被害蟲(chóng)吃光,，由于樹(shù)木高大,，難以撒藥治療，他們就根據(jù)植物對(duì)水分的運(yùn)輸由下向上的原理來(lái)進(jìn)行撒藥治蟲(chóng),。做法是：將樹(shù)木的根部挖幾個(gè)洞,，倒入一些農(nóng)藥，這樣農(nóng)藥能隨導(dǎo)管中的水分運(yùn)輸?shù)綐?shù)木的頂部,，讓害蟲(chóng)吃了含有農(nóng)藥的葉片而死亡,，從而解決了高大樹(shù)木治蟲(chóng)難的問(wèn)題。

3,、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生還利用興趣小組活動(dòng)和課余時(shí)間,，對(duì)本地區(qū)的植物資源進(jìn)行了調(diào)查，另外也做了一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有：“生態(tài)平衡球”“花卉嫁接”“植物向光性的測(cè)定”“動(dòng)物條件反射的建立”等,。還有部分學(xué)生對(duì)本地區(qū)的“野菜資源”進(jìn)行調(diào)查，了解本地區(qū)各種野菜的學(xué)名和別名,，隸屬科,、目，以及生長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)價(jià)值等,。

以上是我在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初步探索。實(shí)踐證明,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于設(shè)想和發(fā)表見(jiàn)解,。同時(shí),，教師要有新的學(xué)生觀,、人才觀，要有大膽創(chuàng)新的精神,，并不斷探索和實(shí)踐,，只有這樣才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)優(yōu)秀學(xué)生。愿專(zhuān)家和同仁多提寶貴意見(jiàn),，共同把初中生物教學(xué)和教研再上一個(gè)臺(tái)階,。

作者簡(jiǎn)介：

解洪生，于一九九八年畢業(yè)于黃岡師院生物系,，現(xiàn)任教于武穴市永西中學(xué),，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，黃岡市語(yǔ)文骨干教師,。他于20畢業(yè)于湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),，自至今一直從事畢業(yè)班語(yǔ)文和生物教學(xué)，是武穴市及梅川鎮(zhèn)語(yǔ)文和生物學(xué)科帶頭人,。他撰寫(xiě)的論文《在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲湖北省一等獎(jiǎng),、黃岡市一等獎(jiǎng)；自學(xué)輔導(dǎo)論文《如何分析文章的寫(xiě)作特色》,、《在自輔教學(xué)中如何提高學(xué)生的自學(xué)能力》分別獲中央教科所論文評(píng)比一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),；論文《加強(qiáng)歷史研究性學(xué)習(xí)，提高歷史探究能力》獲湖北省教學(xué)研究室論文評(píng)比二等獎(jiǎng),，共有二十余篇論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng),。他參與編寫(xiě)了近二十余本中學(xué)語(yǔ)文教輔讀物，編寫(xiě)的《中擊名師》,、《詳解教程》,、《三a精練》、《輕松課堂》,、《新教材完全解讀》,、《中考新干線(xiàn)同步測(cè)試卷》、《黃岡教練》等資料均受到廣大師生的一致好評(píng),。他多次被評(píng)為武穴市優(yōu)秀教師和教研骨干,，是一位求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng)新的人民教師,。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十一

初中英誾課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英誾課要鼓勵(lì)寃生通過(guò)積榦的噇試,、自我探究、自我發(fā)琭和主動(dòng)實(shí)踐,，使寃生提高綾合誾言運(yùn)用能力,。因此，在英誾課堂中,，更重要的是培餬寃生的英誾創(chuàng)新能力與自我實(shí)踐能力,，使寃生寃活書(shū)本,。為此，教師要充分調(diào)動(dòng)寃生的思緎,，使寃生寃會(huì)寃習(xí),、寃會(huì)探索。為達(dá)到以上目標(biāo),，可采用多穘方法,，如：爄造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎,；在想象中創(chuàng)新,，借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材；讓寃生大膽噇試“小老師”的味道,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力,。在此筽者僪談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果,。

一,、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎

新型的師生阷系是平等,、友好,、民主的，寬松和諧的寃習(xí)環(huán)境對(duì)於寃生的寃習(xí)和發(fā)展至阷重要,。作為老師,，應(yīng)努力使自己全身心融入教材、融入課堂,、融入良好師生關(guān)系的和謈氣氛之中,，以真情教書(shū)，以真情待生,，以真情赼得寃生的信賴(lài),。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)寃生的良好情感去引發(fā)寃生積榦的情感反應(yīng)，創(chuàng)詏師生情感交融的氛圍,，使寃生在輕松和諧的寃習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知譺和技能的興趣,。而教寃中巧妙的構(gòu)思、精心的詏問(wèn)是激活寃生思緎,，培餬寃生創(chuàng)新精神的有效途徑,。寃生只有對(duì)自己、對(duì)英誾及其文化有積榦的情感,，才能保持英誾寃習(xí)的動(dòng)力乲取得好成績(jī),。刻板的情感，不僪會(huì)影響英誾學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展。

情感是寃好英誾的重要因素,，因此,，教師要努力創(chuàng)造寬松、民主,、和謈的教寃氛圍,，尊重每個(gè)寃生，把英誾教寃與情感教育有檆地統(tǒng)合起來(lái),，創(chuàng)造各穘合作寃習(xí)的活動(dòng),，促適寃生互相寃習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。阷註寃習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的寃生,，眒可能地為他們創(chuàng)造寃習(xí)誾言的檆會(huì),，激發(fā)創(chuàng)新思緎。經(jīng)常和寃生一起反思寃習(xí)過(guò)程和寃習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教寃相閘。

二,、借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材

課堂教寃是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，提高課堂效率是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本要求。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教寃是一穘新的教寃手段,，除了具有生動(dòng)逼真的音響效果,、色彩鮮苂的動(dòng)慴視頻、非線(xiàn)性靈活便捷的交互手段外,，它還解泀了靜慴坉形表達(dá),、微細(xì)統(tǒng)構(gòu)描述等無(wú)法克服的教寃困難，能夠大大提高教寃質(zhì)量,。

正確運(yùn)用多媒體,，能提高寃生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是一穘智力活動(dòng),，需要一定的知識(shí),。同時(shí)，它更是一穘發(fā)琭問(wèn)題,、積極探求知譺的心理取向,，善於把握檆會(huì)的敏鋔性，是一穘積榦改變自己、改變環(huán)境,、創(chuàng)詏條件以解泀問(wèn)題的應(yīng)變能力,。創(chuàng)造能力不僪是一穘智力特征，更是一穘精神狀慴,、一穘綜合素質(zhì),，有寃者誮為創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。

教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)“漨堂灌”的做法,，增強(qiáng)教寃的趣味性,，創(chuàng)詏活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開(kāi)放的教寃局面,，將教寃過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。課改要求我們教師必須從傳授知譺的角色向教育促適者、絤織者等角色辒變,。作為教育絤織者,、促適者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以寃生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)寃生積榦參與教寃活動(dòng),，引導(dǎo)寃生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解泀問(wèn)題,，以提高寃生的誮知興趣和求知欲望。期間,，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，多研究、多討論,、多交流,，甚至是有檆會(huì)時(shí)多合作，只有如此,，教師這個(gè)絤織者,、促適者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意譺,、思緎,、能力等積榦因素去感染、帶動(dòng)寃生意譺的形成,，逐步培養(yǎng)寃生的創(chuàng)新意譺,。在這褃，筽者把讓寃生大膽噇試“小老師”角色的實(shí)雋操作過(guò)程以及達(dá)到的效果做一個(gè)詳細(xì)的解釋,。

課前頰習(xí)即準(zhǔn)備隺段,，教師要為“小老師們”分好任務(wù),，或由他們自行誮頸，讓他們通過(guò)絤內(nèi)合作的形式積榦去準(zhǔn)備,，乲充當(dāng)好他們的顧問(wèn),，為他們提供必要的教材和參考賧料，自然也可為他們出謀劃策,。

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培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十二

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大,，我們要通過(guò)“設(shè)平臺(tái)”、“依教材”,、“創(chuàng)氛圍”,、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力“五步走”

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不僅是適應(yīng)社會(huì)的需要，也是對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展特別是對(duì)其今后的發(fā)展的需要,，意義特別重大,。同時(shí)從教師的角度來(lái)看，教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：只懂得傳授知識(shí),、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師,。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情況,、授課時(shí)間等因素，通過(guò)一系列有益的教學(xué)手段,、方法,，讓學(xué)生感知獲取知識(shí)的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新,。我認(rèn)為可以通過(guò)以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，是現(xiàn)代教育觀念之精髓,。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起,，逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,，掌握預(yù)習(xí)的基本方法,。充分的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有準(zhǔn)備,、有理解,、有感悟地進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,、參與意識(shí)強(qiáng),，然后教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去的滿(mǎn)堂灌教學(xué),。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅(jiān)持由扶到放的原則,，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

值得指出的是,，任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材,，因?yàn)榻逃罁?jù)的主要是教材，教材雖“無(wú)非是一些例子”（葉圣陶）,，但畢竟是例子,，它不只是知識(shí)的載體，其中也包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容,，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,。教師運(yùn)用教材，不僅要通過(guò)這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí),，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力,。例如教完了《胡同文化》后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國(guó)還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化,。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，豐富深化了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

要讓創(chuàng)新思維貫穿于語(yǔ)文課堂,，還需要一個(gè)必不可少的環(huán)境，那就是民主和諧的教育氛圍,。

因?yàn)閯?chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),，而自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿(mǎn)尊重理解,、民主平等,、生動(dòng)活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中,，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn),，自主參與、自主思考,、自主質(zhì)疑,、自主探究,，而作為思維的最高形式——?jiǎng)?chuàng)新，也才有可能在這種自主活動(dòng)中得以培養(yǎng)和發(fā)展,。有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng),，學(xué)生是月亮；教師是張苦瓜臉,，學(xué)生眉頭不敢展,。”這句話(huà)形象地描繪了教師教態(tài)對(duì)學(xué)生的影響,。生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感染和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動(dòng)的探索精神,。也只有這樣，學(xué)生才能張開(kāi)想象與創(chuàng)新的翅膀,，在藍(lán)天中自由地飛翔。

學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)施的,，各項(xiàng)教學(xué)改革也主要是通過(guò)課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此,，從一定意義上說(shuō),，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展密切相關(guān),。教師在課堂教學(xué)中要注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法,。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神，根據(jù)實(shí)踐的觀點(diǎn)和學(xué)生的生理特點(diǎn)以及課文的需要大膽設(shè)計(jì),，使課堂結(jié)構(gòu)既嚴(yán)謹(jǐn)有序又生動(dòng)活潑,。

例如在課文《孔雀東南飛》的講解過(guò)程中，我把教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：第一步，自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)標(biāo)題；第二步,，改編——學(xué)生編寫(xiě)課本短?。坏谌?，品評(píng)——學(xué)生品味鑒賞課文,。三個(gè)教學(xué)步驟循序漸進(jìn),，集讀,、思,、寫(xiě)、說(shuō)于一體,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成,，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到了具體落實(shí),?？傊?5分鐘內(nèi),，我們可以通過(guò)靈活安排教學(xué)步驟,，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng),，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動(dòng),、參與實(shí)踐,，恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握,。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手,，使他們?cè)凇白鲋邢耄胫凶觥?，親身參與各種探索活動(dòng),。在班級(jí)管理中，要讓每個(gè)孩子都參與管理,，做班級(jí)管理的主人,；課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué),；在知識(shí)延伸中,，要為學(xué)生留足時(shí)間與空間，讓學(xué)生思想插上翅膀,，任意聯(lián)想,。

創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號(hào)，而是落實(shí)在具體教學(xué)行為之中,。語(yǔ)文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動(dòng)力在于創(chuàng)新,，我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新道路上大膽實(shí)踐、勇于開(kāi)拓,，迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn),。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十三

隨著改革大潮的不斷深入，在教學(xué)中，我加大對(duì)新課標(biāo)和新教材的研究力度,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教育觀念，以實(shí)施新的教學(xué)方式為突破口,，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，樹(shù)立全新的教育理念,。在教學(xué)中,，我注重了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的整合,，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，在傳授知識(shí)的同時(shí),，我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成,，智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng),，潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)方式的變革,，使學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)，駕馭知識(shí)的能力,。

幾年來(lái)的教學(xué)試驗(yàn),，使我逐漸適應(yīng)課改形成了自己新的教學(xué)模式，結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)實(shí)際我采用了“討論與啟發(fā)相結(jié)合”的探究式教學(xué)模式,。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提,，自主學(xué)習(xí)為途徑,，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，構(gòu)建教師導(dǎo),，學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序：

第一步：激趣引題，自主探究,。

激趣引題是指教師成為課堂導(dǎo)人,，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，打動(dòng)學(xué)生心靈形成良好的課堂氣氛，自主探究是指教師指導(dǎo)后的學(xué)生活動(dòng),，教師根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容提供一定的時(shí)間讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，或者由教師依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容和教材的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生探究。

第二步：解疑導(dǎo)撥,，合作探究,。

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué),，一般問(wèn)題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決,，不理解或解答不了的疑難問(wèn)題，可集中這一階段解決,，首先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù),，不提與主體無(wú)關(guān)的問(wèn)題,，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究即可，合作探究有三種形式：

1.生生合作探究,，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì),，就相關(guān)疑難問(wèn)題相互啟發(fā)，相互研討,，然后四人小組交流一下相互探討的結(jié)果,。

2.小組合作探究，合作小組可以是四人或六人合作探究,，有利于學(xué)生集思廣益,，思維互補(bǔ)，思路開(kāi)闊,，分析透徹,，各抒己見(jiàn)，使獲得的概念更清楚,，結(jié)論更準(zhǔn)確,。

3.全班集體探究，抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題,，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解,，集中解決難點(diǎn)，教師與學(xué)生面對(duì)面不能形成問(wèn)答或?qū)υ?huà)形式,，讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà),，答辯，爭(zhēng)論,，教師只需在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或?qū)?，學(xué)生合作探究教師要眼觀六路,，耳聽(tīng)八方，做巡視指導(dǎo)工作,，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究,。

第三步：明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究,。

本階段是對(duì)探究成績(jī)的鞏固,，又是對(duì)探究效果的檢驗(yàn)，其作用是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法,。首先,，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納,，概括討論要點(diǎn),，掌握什么方法，理清什么概念,，明白什么道理,，用幾句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話(huà)，給學(xué)生以明明白白,，清清楚楚的交待,。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí),，學(xué)會(huì)舉一反三,，解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題。

第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià),，引申探究,。

本步驟是前三步的收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定,，又要得出結(jié)論為學(xué)生今后解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)向指路,，進(jìn)一步讓學(xué)生牢記，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,，這步激勵(lì)評(píng)價(jià)可由教師進(jìn)行,，也可以學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，大家總結(jié),，教師補(bǔ)充。

以上的每一步驟都由教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題或由學(xué)生自己提出問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生討論,，老師點(diǎn)撥，啟發(fā),，最后由學(xué)生自主思考,，探究解決問(wèn)題,，老師給予完整的補(bǔ)充。教師對(duì)自身角色進(jìn)行了重新定位,，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),，多樣化的地理教育內(nèi)容,、方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供可自由選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展,；通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)將學(xué)生從地理課堂引向廣闊的社會(huì)，從書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)引向地理實(shí)踐中,，豐富他們的地理知識(shí),，擴(kuò)展他們的視野，開(kāi)拓他們的思維和創(chuàng)造潛能,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

通過(guò)動(dòng)手演示，模擬操作來(lái)獲得感知體驗(yàn),，領(lǐng)悟方法原理的能力,，通過(guò)科學(xué)觀測(cè)獲得數(shù)據(jù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察觀測(cè)能力，通過(guò)游戲表演,，地理競(jìng)賽等培養(yǎng)學(xué)生的參與表達(dá)能力,，總之通過(guò)探究性學(xué)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。

以上的教學(xué)方式,、方法是我在課改試驗(yàn)中不斷摸索形成的,，還有很多不完善的地方。例如：班級(jí)規(guī)模過(guò)大,，不能全面照顧所有學(xué)生,；探究需要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)面窄,，不利于探究等等,。在以后的教學(xué)中我將大膽創(chuàng)新，使探究式教學(xué)方法更加完善,，爭(zhēng)取在地理學(xué)科上有更大的突破,，取得更輝煌的成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十四

本文作者結(jié)合大學(xué)課改理念,通過(guò)新舊教學(xué)模式的比較,對(duì)大學(xué)健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力,從教師,、學(xué)生,、多媒體和環(huán)境,、評(píng)價(jià)四方面加以論述.

作者：張麗娜作者單位：吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,體育部,吉林,長(zhǎng)春,130117刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分類(lèi)號(hào)：g80關(guān)鍵詞：健美操創(chuàng)新能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十五

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺(tái),。

一,、優(yōu)組教學(xué)資源,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補(bǔ)和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式,。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補(bǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件,。教師用多媒體教學(xué),可以大容量、多角度地為學(xué)生展開(kāi)美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板,、一支彩筆的課堂局限,。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),直觀性強(qiáng),條理性強(qiáng),易接受,、易記憶;在屏幕上作畫(huà),方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上,。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對(duì)話(huà)更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺(tái),計(jì)算機(jī)成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫(huà)創(chuàng)新能力。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情,。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能,。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強(qiáng)的想象跨度優(yōu)勢(shì)引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺(jué)教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu),、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程,。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值取向。現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長(zhǎng),提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù),形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境,。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑,運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望,。

3.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果。現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新,。美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),教師可以對(duì)教材進(jìn)行重組,、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識(shí)濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng)新必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強(qiáng),學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強(qiáng),學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版,。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識(shí)的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度,。教師板書(shū)規(guī)范、整潔,、條理,提高了課堂效率,。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機(jī)”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練,、互動(dòng),、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放優(yōu)勢(shì),美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了師生面對(duì)面信息交流的銜接,實(shí)現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫(huà)與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美和統(tǒng)一,。

二,、優(yōu)選課堂教學(xué)藝術(shù),強(qiáng)化課堂共振,。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師,、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢(shì),。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師――教材”兩點(diǎn)成一線(xiàn)的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心,、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運(yùn)用于學(xué)生與媒體之間,。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識(shí)和審美創(chuàng)新能力的釋放。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng),。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動(dòng)的審美情境,。多媒體教學(xué)使教師的板書(shū)和范畫(huà)更加具有形象性和直觀性,把多層次、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力,。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì),增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛,。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開(kāi)放性得到有機(jī)的結(jié)合。人人都有獨(dú)立操做的平臺(tái),教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境,。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十六

摘要：隨著高校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究要求不斷提高,，在社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和參與下,，高校在實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式上取得了一定的突破，機(jī)器人教育載體實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程,，就是在這一時(shí)間段發(fā)展起來(lái)的,。本文章中，筆者就對(duì)以此課程進(jìn)行分析,，闡述實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及機(jī)器人教育載體教學(xué)模式的作用,，并對(duì)機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望。

機(jī)器人是集機(jī)械結(jié)構(gòu),、電子技術(shù),、計(jì)算機(jī)軟件、自控,、通信等多學(xué)科知識(shí)和技術(shù)的集成型機(jī)電一體化系統(tǒng),，形式具有多樣性，應(yīng)用上也比較廣泛,。對(duì)于目前實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的重要模式,，為，保障我國(guó)高校人才培養(yǎng)教育體系能夠滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的人才需求,，我國(guó)教育部門(mén)和高校需要重視對(duì)機(jī)器人教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的結(jié)合,，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展,。機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，其是將機(jī)器人的理論知識(shí),、設(shè)計(jì)制作,、創(chuàng)新構(gòu)想等環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐課程和理論課程的學(xué)習(xí)下,，通過(guò)參與到機(jī)器人科技訓(xùn)練實(shí)踐或科研項(xiàng)目之中去,，來(lái)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，并構(gòu)建起學(xué)生們良好的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí),。目前機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式在開(kāi)展上主要包括：科技訓(xùn)練課程,、校企合作課程、項(xiàng)目活動(dòng)等模式,。其開(kāi)展和應(yīng)用很大程度上提高了大學(xué)生對(duì)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)提升了學(xué)生們參與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的'積極性，有助于推動(dòng)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設(shè),。

（一）通過(guò)日常教學(xué)改革,，深化實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)課程項(xiàng)目發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容的缺失是促使高校構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的初衷,，基于此,，在以機(jī)器人教育為載體開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要注重對(duì)日常教學(xué)模式的改革,，要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的方法,，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，圍繞著現(xiàn)階段新課改下的新型教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的構(gòu)建,。比方說(shuō)通過(guò)將機(jī)器人設(shè)計(jì),、機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)建等課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，來(lái)進(jìn)行學(xué)生們相應(yīng)的能力培養(yǎng)和意識(shí)構(gòu)建,。圍繞著啟發(fā)式教學(xué)理念,，將電子技術(shù)、傳感技術(shù),、單片機(jī)等課程進(jìn)行教學(xué)改革,，讓學(xué)生們的電路設(shè)計(jì)和編程能力得到較好的培養(yǎng)。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,，還需要注重對(duì)實(shí)踐課程占比的提升,，要通過(guò)重視實(shí)踐課程的建設(shè)，來(lái)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程之中去,。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建力度,。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程而言，其能夠有效的幫助大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的理解和消化，并提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。以工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)為例,，擁有完善的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的工業(yè)機(jī)器人課程開(kāi)展，將有效的保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,?；诖耍咝Ｐ枰⒅貙?duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程及基地的建設(shè),，要通過(guò)整合資源進(jìn)行構(gòu)建,，可以通過(guò)校企合作或院校獨(dú)立承建或院校合作建設(shè)等方式來(lái)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量。以此來(lái)保障學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展能夠有較好的硬件保障,。另外,，高校還要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的管理和考核模式進(jìn)行完善，通過(guò)導(dǎo)入全過(guò)程的考核機(jī)制,，注重學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的考核,，以保障考核的有效性和科學(xué)性，通過(guò)采取開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制,，為大學(xué)生創(chuàng)新理念的常識(shí)和實(shí)踐提供條件。

（三）導(dǎo)入cdio理念注重課外科技訓(xùn)練開(kāi)展,。

通過(guò)在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程中融入cdio理念,，圍繞著機(jī)器人載體進(jìn)行課外訓(xùn)練的開(kāi)展，將有效的提高大學(xué)生們參與熱情和參與興趣,。各院校需要積極的進(jìn)行活動(dòng)協(xié)調(diào)和設(shè)計(jì),，通過(guò)不斷的更新活動(dòng)的內(nèi)容，注重活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo),，來(lái)激發(fā)學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主動(dòng)性,。并在課外科技訓(xùn)練活動(dòng)中，讓學(xué)生們發(fā)掘自身的不足之處,，并通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行調(diào)整,。例如，高?？梢蚤_(kāi)展機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽,，讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)器人功能、運(yùn)作機(jī)理等方面的創(chuàng)新,，并進(jìn)行競(jìng)賽,，在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生們將主動(dòng)將自己的知識(shí)和技術(shù)與機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合,，并主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探索,，而且在進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的時(shí)候，通過(guò)多人協(xié)同合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的交流和溝通能力,。

三,、總結(jié)。

在本文章的研究和論述中,，筆者就以機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及措施進(jìn)行分析和闡述,，以期通過(guò)本文章的分析和論述，能夠?yàn)槲覈?guó)高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)展提供理論依據(jù),。

參考文獻(xiàn),。

出處 sevw.cn

[2]駱德淵,秦東興,黃洪鐘.構(gòu)建以“機(jī)器人”為載體的機(jī)電工程實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新研究能力[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(07):201-203.

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十七

隨著教學(xué)改革大潮的不斷深入，在教學(xué)中,，我加大對(duì)新課標(biāo)和新教材的研究力度,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，以實(shí)施新的教學(xué)方式為突破口,，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,，樹(shù)立全新的教育理念,。在教學(xué)中，我注重了知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的整合，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成，智力的發(fā)展,，能力的培養(yǎng),，潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí),，駕馭知識(shí)的能力,。

幾年來(lái)的教學(xué)試驗(yàn)，使我逐漸適應(yīng)課改形成了自己新的教學(xué)模式,，結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)實(shí)際我采用了“討論與啟發(fā)相結(jié)合”的探究式教學(xué)模式,。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),，學(xué)生主動(dòng)參與為前提,，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序：

第一步：激趣引題,，自主探究,。

激趣引題是指教師成為課堂導(dǎo)人，吸引學(xué)生注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，打動(dòng)學(xué)生心靈形成良好的課堂氣氛，自主探究是指教師指導(dǎo)后的學(xué)生活動(dòng),，教師根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容提供一定的時(shí)間讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶,，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，或者由教師依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容和教材的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生探究,。

第二步：解疑導(dǎo)撥,，合作探究。

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探,，探中有學(xué),，一般問(wèn)題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解答不了的疑難問(wèn)題,，可集中這一階段解決,，首先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn),，要求學(xué)生不重復(fù),，不提與主體無(wú)關(guān)的問(wèn)題,，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究即可,，合作探究有三種形式：

1.生生合作探究，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì),，就相關(guān)疑難問(wèn)題相互啟發(fā),，相互研討，然后四人小組交流一下相互探討的結(jié)果,。

2.小組合作探究,，合作小組可以是四人或六人合作探究，有利于學(xué)生集思廣益,，思維互補(bǔ),，思路開(kāi)闊，分析透徹,，各抒己見(jiàn),，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。

3.全班集體探究,，抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題,，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn),，教師與學(xué)生面對(duì)面不能形成問(wèn)答或?qū)υ?huà)形式,，讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà)，答辯,，爭(zhēng)論,，教師只需在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或?qū)埽瑢W(xué)生合作探究教師要眼觀六路,，耳聽(tīng)八方,，做巡視指導(dǎo)工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究,。

第三步：明理強(qiáng)化,，實(shí)踐探究。

本階段是對(duì)探究成績(jī)的鞏固,，又是對(duì)探究效果的檢驗(yàn),，其作用是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法。首先,，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況,，簡(jiǎn)要?dú)w納，概括討論要點(diǎn),，掌握什么方法,，理清什么概念，明白什么道理,，用幾句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話(huà),，給學(xué)生以明明白白，清清楚楚的交待,。然后,，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三,，解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題,。

第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià)，引申探究,。

本步驟是總結(jié)前三步的收獲,，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論為學(xué)生今后解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)向指路,，進(jìn)一步讓學(xué)生牢記,，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,，這步激勵(lì)評(píng)價(jià)可由教師進(jìn)行，也可以學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，大家總結(jié)，教師補(bǔ)充,。

以上的每一步驟都由教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題或由學(xué)生自己提出問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥,，啟發(fā),，最后由學(xué)生自主思考，探究解決問(wèn)題,，老師給予完整的補(bǔ)充,。教師對(duì)自身角色進(jìn)行了重新定位，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),，多樣化的地理教育內(nèi)容、方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，給學(xué)生提供可自由選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展；通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)將學(xué)生從地理課堂引向廣闊的社會(huì),，從書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)引向地理實(shí)踐中,，豐富他們的地理知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野,，開(kāi)拓他們的思維和創(chuàng)造潛能,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過(guò)動(dòng)手演示,，模擬操作來(lái)獲得感知體驗(yàn),，領(lǐng)悟方法原理的能力,，通過(guò)科學(xué)觀測(cè)獲得數(shù)據(jù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察觀測(cè)能力,，通過(guò)游戲表演，地理競(jìng)賽等培養(yǎng)學(xué)生的參與表達(dá)能力,，總之通過(guò)探究性學(xué)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高,。

以上的教學(xué)方式、方法是我在課改試驗(yàn)中不斷摸索形成的,，還有很多不完善的地方,。例如：班級(jí)規(guī)模過(guò)大,，不能全面照顧所有學(xué)生；探究需要時(shí)間過(guò)長(zhǎng),；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)面窄,，不利于探究等等。在以后的教學(xué)中我將大膽創(chuàng)新,，使探究式教學(xué)方法更加完善,，爭(zhēng)取在地理學(xué)科上有更大的突破，取得更輝煌的成績(jī),。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十八

新課標(biāo)指出：“使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行四則混合運(yùn)算,，并達(dá)到一定的熟練程度，逐步做到計(jì)算方法合理,、靈活”,。計(jì)算是數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基本技能，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果,。如何使學(xué)生在計(jì)算中快速、準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法,。

一、培養(yǎng)計(jì)算的迅速,、簡(jiǎn)捷性

多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中不用簡(jiǎn)便算法而仍用常規(guī)算法,，原因不是不會(huì)簡(jiǎn)便算法，而是沒(méi)有想到簡(jiǎn)便算法,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生不斷克服習(xí)慣心理，增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí),。如：計(jì)算2.83+0.34+0.17+1.66,。（1）多數(shù)學(xué)生按照順序逐一相加求和。（2）運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律計(jì)算：原式=（2.83+0.17）+（0.34+1.66）=3+2=5,。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較和評(píng)價(jià),。按照順序計(jì)算，每步得到的和都是小數(shù),，計(jì)算麻煩,，易錯(cuò)；而運(yùn)用加法結(jié)合律計(jì)算,，結(jié)果都是整數(shù),，好算，不易出錯(cuò),。通過(guò)比較找到了簡(jiǎn)捷的方法,。實(shí)踐證明,，進(jìn)行不同計(jì)算方法的比較與評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)。

二,、 培養(yǎng)計(jì)算的思維,、靈活性

的效果，而且還能開(kāi)拓學(xué)生的視野,，發(fā)展思維,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三,、注重練習(xí)的實(shí)效性

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，人的記憶和遺忘因年齡的不同而有差異，尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō),，遺忘程度大于記憶,，因而練習(xí)是加強(qiáng)鞏固新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的有效方法,。但練習(xí)的形式要靈活多樣,，練習(xí)的方法要采取因材施教的原則進(jìn)行。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性。現(xiàn)代心理教育學(xué)研究表明,，激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速的抑制興奮,，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感,。

四,、良好的習(xí)慣，是提高計(jì)算能力的保障

1,、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，是計(jì)算正確,、迅速的前提,。一看清題意。二看有沒(méi)有特別的條件,，再想想如何列式,。學(xué)生按照這些方法去做,，就使計(jì)算有初步的保證,。

2,、養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。檢查不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度,。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于檢查、驗(yàn)算的意識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生檢查,、驗(yàn)算的方法,。

式書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)。老師的書(shū)寫(xiě)盡可能以美的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生神往，自覺(jué)做到認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。

4,、建立錯(cuò)題集。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，常遇到學(xué)生們一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象,。究其原因，多數(shù)是由于在學(xué)習(xí)中不注意總結(jié)積累所致,。因此,，我建議每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，專(zhuān)門(mén)記錄每次作業(yè)或測(cè)試中做錯(cuò)的題目,。不僅記錄錯(cuò)誤的解題過(guò)程,，而且在旁邊寫(xiě)出出錯(cuò)的原因并加以訂正，這樣對(duì)錯(cuò)誤加深了印象,，使自己以后不再犯同樣的錯(cuò)誤,，才能避免做題一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，要經(jīng)常化,，做到有計(jì)劃,、有步驟。在數(shù)量上要有密度,，時(shí)間上講求速度,，內(nèi)容上要靈活。相信只要持之以恒,，經(jīng)過(guò)師生的共同努力,，學(xué)生的運(yùn)算能力一定會(huì)有很大提高。

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn),，計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占著相當(dāng)大的比重,，培養(yǎng)正確熟練的計(jì)算能力,是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵所在,。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的計(jì)算能力包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是計(jì)算結(jié)果的正確性,，二是計(jì)算方法的靈活性,，三是計(jì)算速度的快捷性。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí),，把“建立數(shù)感”,、“估計(jì)結(jié)果”、“學(xué)會(huì)方法”等要求放在了重要地位,，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力又提出了新的要求,，讓學(xué)生的計(jì)算去繁就簡(jiǎn)，重在運(yùn)用,。那么,，教師應(yīng)該怎樣去理解這個(gè)轉(zhuǎn)變，落實(shí)“新課標(biāo)”的要求,，怎樣去發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力等等問(wèn)題,，都應(yīng)該是值得每一位教師去認(rèn)真思考的問(wèn)題，實(shí)踐中,，我進(jìn)行了大量的探索,，總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面談一下自己的教學(xué)體會(huì),。

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培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與實(shí)踐篇十九

從實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)來(lái)看,，可分為演示性,、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)和綜合性,、設(shè)計(jì)性,、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩大層次。前者是對(duì)知識(shí)的理解和掌握,；后者的綜合性實(shí)驗(yàn)是介于兩層次之間的,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)才是培養(yǎng)實(shí)踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)效果的最高境界,。

何為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),？其主要特征是老師只給出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、目標(biāo),、要求,、技術(shù)指標(biāo)、完成期限和驗(yàn)收方式，至于實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方案,、技術(shù)路線(xiàn),、元器件的選擇、具體制作和調(diào)試方法,、指標(biāo)測(cè)試等則全部由學(xué)生自主完成,。比如,，各類(lèi)電子大賽就是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的一種具體體現(xiàn),，因?yàn)榇筚愐?guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實(shí)際上融合了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,。所以說(shuō),，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來(lái)有如下特點(diǎn)和效果：

1．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程是由學(xué)生獨(dú)立自主完成的,，實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生方,，不可能存在等待、依賴(lài)思想,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。

2．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求不是通常驗(yàn)證性,、演示性實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單綜合,，而是更多地貼近工程實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),，含有創(chuàng)新因素,，因此對(duì)學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的動(dòng)力源泉,。

3．學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)分析、方案制定,、電路構(gòu)思,、硬件設(shè)計(jì)、軟件編寫(xiě),、分步試驗(yàn),、制作實(shí)施、系統(tǒng)調(diào)試,、指標(biāo)測(cè)試,、性能改進(jìn)和報(bào)告撰寫(xiě)等全過(guò)程的實(shí)踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識(shí)加以綜合運(yùn)用,，又能把研究視野擴(kuò)展到相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域,，接觸一些先進(jìn)的元器件并加以運(yùn)用。動(dòng)手實(shí)踐的能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高,，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過(guò)程中得以形成和提升,。

4．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施必須獨(dú)立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過(guò)程，每個(gè)人的方案和實(shí)施方式各異,，從學(xué)生的整體來(lái)看,，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力,，由此也萌發(fā)出來(lái)不少對(duì)工程和社會(huì)有實(shí)際貢獻(xiàn)的創(chuàng)作思路,。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求和技術(shù)指標(biāo)也有利于促進(jìn)學(xué)生之間在實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)交流和問(wèn)題的探討、相互啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這種團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的氛圍和條件是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的能力所無(wú)法提供和滿(mǎn)足得了的,。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)校提倡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實(shí)現(xiàn),，但目前存在一些有待理順和解決的問(wèn)題：

其一是職能部門(mén)對(duì)課程的性質(zhì)在認(rèn)識(shí)觀念上有疏忽,，對(duì)于理論加實(shí)驗(yàn)的課程即使是簡(jiǎn)單的演示性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也存在元器件的損耗和補(bǔ)充的問(wèn)題,，需要考慮實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支持,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時(shí)沒(méi)有被納入預(yù)算,，而被當(dāng)作純理論課對(duì)待,，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就成了一種美好的空想,。

其二是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)之所以未能廣泛開(kāi)展,，是受到電子元器件種類(lèi)和數(shù)量供應(yīng)的制約。因?yàn)?，修課的學(xué)生多,，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達(dá)到各具特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計(jì)要求和任務(wù),。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重?fù)?dān),；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件，這是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件,，需要認(rèn)真考慮和對(duì)待,。