數(shù)學(xué)是研究數(shù)量,、結(jié)構(gòu),、變化,、空間以及信息等概念的一門學(xué)科,，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種,。 數(shù)學(xué)透過抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察而產(chǎn)生,。數(shù)學(xué)已成為許多國家及地區(qū)的教育范疇中的一部分。以下是查字典小編為大家整理的最新數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告范文（精選六篇）,歡迎品鑒!

最新數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告范文（精選六篇）

第一篇: 數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告

　一,、問題提出

多數(shù)人的眼里,，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。特別是新課程改革后,，數(shù)學(xué)新增加了很多內(nèi)容,，相當(dāng)多的一部分學(xué)生向老師抱怨說數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)那么多，老是記不住,，學(xué)過就忘了,。有的還說課本里的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，能看懂,，但是到考試的時(shí)候不會(huì)做題,，題目跟學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不起來。老師也說,，想不明白明明很簡(jiǎn)單的題目搞不懂為什么學(xué)生不會(huì)做，教學(xué)相當(dāng)?shù)谋粍?dòng),。為了更好地指導(dǎo)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)信心和新課程改革的調(diào)查問卷。

　二．調(diào)查研究

（1）調(diào)查對(duì)象

針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況,，我們對(duì)六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,。

（2）調(diào)查結(jié)果和分析

（一）對(duì)待數(shù)學(xué)的興趣與態(tài)度

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出來，42.80%的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)用著濃厚的興趣,，他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門有趣,，有挑戰(zhàn)性的學(xué)科,。這對(duì)數(shù)學(xué)老師無形是一個(gè)鼓舞，大家都知道興趣是最好的老師,。這證明數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說,，自有吸引學(xué)生的特性，只要好好的引導(dǎo),，適當(dāng)?shù)奶幚斫滩牡膬?nèi)容,，很多學(xué)生還是愿意學(xué)，并且學(xué)好它的,，但不可否認(rèn),，由于數(shù)學(xué)理論性和邏輯性很強(qiáng)，教科書相對(duì)枯燥,，在實(shí)際生活中難以用到,，這也造成相當(dāng)多的一部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，不過隨著新課程的改革,，數(shù)學(xué)教科書的例子已經(jīng)越來越多采用現(xiàn)實(shí)生活的例子,，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣有一定的幫助。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要取決于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。能否培養(yǎng)他們的興趣,，這將對(duì)教學(xué)的成功與否具有非常重要的意義。影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的：有學(xué)生本身的因素,，也有老師的因素,，也有課本本身的因素。

在調(diào)查中,，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生,，17.74%是因?yàn)?ldquo;數(shù)學(xué)有趣”，23.91%是因?yàn)?ldquo;數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,將來有很多地方可以用到”,，11.57%的學(xué)生是因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)有我想從事的事業(yè)和理想”,，38.82%的學(xué)生是因?yàn)楦械?ldquo;數(shù)學(xué)可以鍛煉邏輯思維”，只有7.97%的學(xué)生是因?yàn)?ldquo;老師講得好”才喜歡,。調(diào)查的問卷中可以體現(xiàn)出,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，取決于能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用和能否可以鍛煉他們的邏輯思維,。

對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生,，38.00%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”，30.75%的學(xué)生是因?yàn)?ldquo;以前沒學(xué)好,基礎(chǔ)不好”,，9.75%的學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)跟自己理想從事的方向太遠(yuǎn)了,，只有8.00%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有多大用處，13.50%的學(xué)生回答是因?yàn)?ldquo;老

師教得不好”。因此,，如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法以至改變這種現(xiàn)狀,，這將是教師必須認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)問題。這就要求教師備課要充分,，上課語言要簡(jiǎn)潔易懂,，將課本的重難點(diǎn)講解透徹，把握到位,；加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到融會(huì)貫通。

(二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納情況,。

由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,，絕大部分學(xué)生對(duì)書本中的小結(jié)都是持肯定的態(tài)度的，也就是說每一章的小結(jié)或多或少都會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的幫助,，但是我們應(yīng)該怎樣去看待這個(gè)小結(jié),，怎樣去對(duì)待每一章或是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)歸納，從第一組數(shù)據(jù)我們可以看到有32.58%的學(xué)生覺得書本中總結(jié)得還可以,，有44.19%的學(xué)生覺得總結(jié)得不夠,，有10.49%的學(xué)生覺得很難把這些總結(jié)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，還有12.73%的同學(xué)就是沒什么感覺,，而從第二組數(shù)據(jù)里可以看到,，能夠真正自己把知識(shí)總結(jié)出來又轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的只有11.57%的同學(xué)，這也就意味著我們老師要在學(xué)完每一章或是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后幫學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)的知識(shí),，使之形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,，目前絕大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上都不是那么的有規(guī)律,每天都安排時(shí)間復(fù)習(xí)的學(xué)生幾乎是沒有,好像有一種“即興”學(xué)習(xí)的感覺,那也從另外一個(gè)方面反映了當(dāng)前的中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重,他們不但需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科,還要學(xué)很多的科目,那我們應(yīng)該怎樣來解決這個(gè)問題呢?首先就是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)行真正的素質(zhì)教學(xué).其次就是要從學(xué)生方面加以突破,因?yàn)闀r(shí)間都是自己擠出來的,那就需要我們老師教會(huì)學(xué)生解題的方法以提高學(xué)生的解題速度

　三．小結(jié)

調(diào)查問卷主要反映出以下幾個(gè)問題：

（1）相當(dāng)多的一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)是有趣的一門學(xué)科,，但是學(xué)起來覺得有一定的難度,。

（2）相當(dāng)多的學(xué)生不注重課本知識(shí)，課后少做習(xí)題,，甚至不做習(xí)題,。

（3）沒有形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，基本沒有做到課前預(yù)習(xí),，課堂上認(rèn)真聽課，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)三步曲,。

（4）由于種種原因,，學(xué)生上課聽課的質(zhì)量不高。

（5）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠高，效率不高,。

（6）沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不善于總結(jié)，歸納出一套自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。

（7）新課程標(biāo)準(zhǔn)的課本知識(shí)跳躍性大,，習(xí)題難度大，內(nèi)容多,，學(xué)生難以消化吸

收,。

　四、建議

針對(duì)目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，教師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)過程。

（1）教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，使他們養(yǎng)成每節(jié)新課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，從而了解下節(jié)課教師上課的內(nèi)容提高聽課效率。

（2）教師要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。要培養(yǎng)學(xué)生課后先看書再完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正理解上節(jié)課老師所講的內(nèi)容,，再運(yùn)用掌握的知識(shí)去完成作業(yè)加以鞏固,，使每個(gè)學(xué)生都能自覺地采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生做到對(duì)老師批改的作業(yè)要及時(shí)了解，對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真,、及時(shí)訂正,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，杜絕“治標(biāo)不治本”的訂正方法,。對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要認(rèn)真思考,，決不輕易放過。

（4）教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。只有這樣,，才能在各種測(cè)驗(yàn)中臨危不懼，瀟灑應(yīng)對(duì),?？颗R時(shí)“抱佛腳”去應(yīng)付測(cè)驗(yàn)是無法真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。（5）教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念,，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。

（6）教師應(yīng)探索新課程教學(xué)模式,，積極穩(wěn)妥推進(jìn)新課程改革,。

第二篇: 數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告

一、學(xué)情分析的目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（2）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，注重學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)和技能,，培養(yǎng)觀察和分析推理的能力,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。

二,、學(xué)情分析的內(nèi)容：

主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分,。學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的分析主要從三個(gè)維度展開：知識(shí)維度,，指學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；技能維度,，指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力,；素質(zhì)維度，指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)……學(xué)生潛在狀態(tài)的分析，主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展,。下面我就初中數(shù)學(xué)課作學(xué)情分析,，敬請(qǐng)各位老師斧正。

在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，九年級(jí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)進(jìn)度快,，兩級(jí)分化嚴(yán)重,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高,。學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，還要學(xué)習(xí)其它科目，時(shí)間有限,，需要我們教師教會(huì)學(xué)生解題方法以提高速度,。

　三,、學(xué)情分析的方法：

1.學(xué)生的熱點(diǎn)問題要善于剖析

我們捕捉到的來自學(xué)生中間的信息，可能非常凌亂,，成因也可能會(huì)很復(fù)雜，與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系或許未必緊密,，不可能把捕捉到的所有信息簡(jiǎn)單地堆砌到課堂教學(xué)中去,。這就需要教師學(xué)會(huì)用實(shí)事求是的觀點(diǎn)、方法,，耐心分析,、遴選出與思想數(shù)學(xué)結(jié)合最緊密、最有代表性的學(xué)生熱點(diǎn),。分清哪些是積極的,、哪些是消極的

2.用心捕捉學(xué)生熱點(diǎn)問題

學(xué)生在為人處事的生活實(shí)踐中，常常會(huì)對(duì)某一事物或某一問題表現(xiàn)出極大的關(guān)注和傾向,，這種關(guān)注點(diǎn)和傾向性構(gòu)成了學(xué)生的熱點(diǎn),，成為把脈學(xué)情的捷徑。數(shù)學(xué)課是一門思維較強(qiáng)的課程,，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的熱點(diǎn)問題,，有助于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

做好學(xué)生的思想工作,，闡明中考競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì),，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。多與各科教師聯(lián)系,，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議,。多與家長(zhǎng)交流,，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí),，使其進(jìn)步,。學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求,，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法,。

第三篇: 數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行學(xué)情分析

1.基于學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)有方向性的指導(dǎo)作用,，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸屬點(diǎn),，學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是不科學(xué)的,，科學(xué)的教學(xué)應(yīng)通過分析學(xué)生的“已知”和“未知”來確定教學(xué)目標(biāo),。例如,，筆者曾在教人教版七年級(jí)上冊(cè)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，先進(jìn)行這樣的學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)),，對(duì)數(shù)的概念有了一定的了解,，但是對(duì)生活中數(shù)的應(yīng)用理解不深。針對(duì)這一情況,，筆者將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過的整數(shù),、分?jǐn)?shù)(包括小數(shù))的知識(shí)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念;能區(qū)分兩種不同意義的量,，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù);體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活生產(chǎn)的需要,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一教學(xué)目標(biāo)不但重視問題解決的結(jié)果,，而且重視問題解決的過程以及學(xué)生在問題解決過程中的體驗(yàn)等,。

2.基于學(xué)情分析，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)時(shí),，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,。如在學(xué)習(xí)《橢圓》一節(jié)時(shí),，首先我讓一位學(xué)生按照課本要求在黑板上用事先準(zhǔn)備好的材料自主畫橢圓，其余學(xué)生觀察橢圓的形成過程,，通過學(xué)生的觀察和實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題和動(dòng)手操作的能力，加之在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《曲線與方程》部分內(nèi)容,，這就為得出橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程做了鋪墊。就學(xué)情而言,，本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義,、幾何圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單性質(zhì),，了解橢圓在刻畫現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問題中的作用,。學(xué)生自主動(dòng)手操作的過程直觀性強(qiáng)，吸引了全班學(xué)生的眼球,，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花,，從而為本課數(shù)學(xué)的高效教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.基于學(xué)情分析,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“學(xué)習(xí)需要”和“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”都是學(xué)情分析的重點(diǎn)內(nèi)容,，在上每一節(jié)新課之前，都要分析本班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和特殊群體的學(xué)習(xí)能力,，并在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施,。譬如普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(必修2)《直線,、平面平行的判定及其性質(zhì)》一節(jié)中所涉及的定理、性質(zhì)較多,，且所任教班級(jí)大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,。教學(xué)時(shí)筆者鼓勵(lì)較為積極的學(xué)生上臺(tái)講解，教師退居傾聽者和引導(dǎo)者的角色,，讓學(xué)生成為課堂的主角,。這就促使上臺(tái)講解的同學(xué)必須先理清思路，組織語言;臺(tái)下聽講的同學(xué)對(duì)這一新穎的方式感到新奇,，促使他們認(rèn)真聽講，積極思考,，參與的熱情高漲,。這一變化不僅激發(fā)了講課學(xué)生的積極性，也給聽課的學(xué)生注入了一支強(qiáng)心劑,，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和鍛煉語言表述能力也大有裨益,。

2提高數(shù)學(xué)課堂效率

設(shè)計(jì)問題

“好奇”是興趣的基礎(chǔ),，如果把難以理解的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成與學(xué)生日常生活有聯(lián)系的問題，然后呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣他們會(huì)很容易由好奇心引起需要,，引起求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)問題的理解記憶,。

我曾經(jīng)就有過這樣的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)整式加減這部分的時(shí)候,，我們遇到了這樣一道題：x-y=2,，求3y-3x+2(x-y)的值。對(duì)于這樣的題,，學(xué)生會(huì)覺得很難,，沒有思路,。通過老師的講解后,，再次遇到還是不會(huì)。我們通常是說明y-x與x-y是互為相反數(shù)的,，學(xué)生不感興趣就記不住,。如果我們把x-y看成是一家人,，他們家的門牌號(hào)是2，那么y-x這家人的門牌號(hào)正好相反,，說明這兩家人是有聯(lián)系的,，他們是親屬關(guān)系,，互為相反數(shù)。這樣講學(xué)生會(huì)認(rèn)為很有意思,，并記憶深刻,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容再精彩,，學(xué)生不聽,、不學(xué)，也沒有興趣,，也會(huì)事倍功半,。上課前設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小故事或是小實(shí)驗(yàn)，以此來集中學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和期待，在每節(jié)課上課前就已經(jīng)期待老師會(huì)有什么樣的驚喜,，這樣學(xué)生就會(huì)不知不覺地喜歡上數(shù)學(xué),。

所以，我嘗試用與眾不同的方式來吸引學(xué)生,。我曾在學(xué)習(xí)等式性質(zhì)這節(jié)課時(shí),，首先拿出了天枰，然后拿出了兩個(gè)完全一樣的棒棒糖放在天枰上,，使天枰平衡,，學(xué)生馬上就能說出兩邊相等。我又拿出了兩塊完全一樣的巧克力,，同時(shí)放在天枰上,，天枰依然平衡。學(xué)生通過小組合作可以探究出等式的性質(zhì),，并且哪一組最先探究出結(jié)果,，哪一組就能獲得這些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做不僅集中了學(xué)生的注意力,，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

“良好的開端，是成功的一半”,。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，是至關(guān)重要的,。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和”可用“猜”的辦法,。課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)任意三角形，并量出每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù),。上課時(shí),，隨意叫學(xué)生說出三角形中的兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)以后，教師猜第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù),。教師每次都能猜對(duì),，學(xué)生驚奇之余，急切地想探尋其中的奧秘,，于是就會(huì)積極投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。低年級(jí)學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng),，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)通過自己的努力而獲得成功的喜悅。如在教學(xué)“乘法豎式計(jì)算”時(shí),，教師對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課我們要學(xué)的乘法豎式與以前學(xué)的加法豎式寫法基本相同，只是把原來的加號(hào)變?yōu)槌颂?hào),。”教師繼續(xù)問：“現(xiàn)在誰能幫助老師把這個(gè)豎式寫出來?”這樣一個(gè)新問題通過學(xué)生自己的努力就解決了,，教師沒有過多地講解，學(xué)生卻陶醉于成功的喜悅之中,。

從生活中的例子和學(xué)生熟悉的事物入手,，簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，要使抽象的內(nèi)容變得具體易懂,，就得從生活中挖掘素材,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來提高學(xué)習(xí)的興趣,。例如,，講“概率”這一節(jié)時(shí)，這個(gè)概念的描述非常抽象,，學(xué)生不易理解,，在教學(xué)中筆者做了如下改進(jìn)：模仿一個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)設(shè)置了個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生體驗(yàn)中獎(jiǎng)的可能性,，極大地吸引了學(xué)生的興趣,。最后，筆者還準(zhǔn)備了一份“豐厚”的獎(jiǎng)品,，讓學(xué)生仿照上面的例子設(shè)計(jì)一個(gè)游戲方案,，使自己盡可能地獲得這份獎(jiǎng)品，這時(shí),，學(xué)生興趣正濃,，一定會(huì)想：怎么設(shè)置方案自己機(jī)會(huì)才大呢?游戲與數(shù)學(xué)概念無形中連在了一起,，此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃,。

用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生,，誘發(fā)求知欲

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體,，教師需要做的是引導(dǎo)和規(guī)范,。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者,。”因此,，筆者決定把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人,。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段,，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。

4數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

把握教材是高效教學(xué)的重要前提

我們?cè)诼犝n中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，教師上課,，就題講題，就事論事,，分不清輕重緩急,，平均使用力量，照本宣科,。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因,，在于教師沒有把握教材。把握教材要從全局著眼,，從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況;還要研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

其次,，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。第三，把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡(jiǎn)。

創(chuàng)造性地使用教材是高效教學(xué)的關(guān)鍵

教材只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，實(shí)施教學(xué)的重要資源，而不是資源,。實(shí)驗(yàn)教材為廣大教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性使用的廣闊空間,。如，有的教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有一定的彈性,，便于大家靈活使用,。但實(shí)驗(yàn)教材處于實(shí)驗(yàn)階段，可能還存在這樣或那樣的不足,，所以,，我們?cè)诮虒W(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā),、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

下面提供幾點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材的建議：

1,、可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序。

2,、可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)習(xí)解決問題的策略。

3,、可以擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng)，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。

4,、可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但是也應(yīng)注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。

第四篇: 數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告

本屆九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢,，成績(jī)較好,。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,。這樣要因材施教,，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%,，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%,。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,，優(yōu)等生比例偏小,，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高,，不求上進(jìn),。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力,、計(jì)算能力,、、概括能力存在嚴(yán)重的不足,，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好,，學(xué)生反應(yīng)能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理,。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人,，體驗(yàn)到“我上學(xué),，我快樂；我學(xué)習(xí),，我提高”,。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo),，加大平日課堂的要求及其它的有力措施,，平日認(rèn)真?zhèn)湔n,、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作,。數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的,。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性,，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),，由淺入深的原則,。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化,。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,，通過對(duì)分析、比較,、抽象,、概括，使學(xué)生形成概念,，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比,。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比,，抓住本質(zhì),、概念特征，加以記憶,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能,，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查,，搞好今學(xué)期數(shù)學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作,，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。

加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理,，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所,。講全面,，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講,，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性,、實(shí)效性，努力減少多余的講授,，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問,，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講,、練的時(shí)間結(jié)構(gòu),，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話時(shí)間,。

第五篇: 數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告

一,、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，總的說來,，數(shù)學(xué)成績(jī)較為平衡,。大部 分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性也比較高,，思維活躍,，有較好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法,；能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。 但不足的地方就是有部分同學(xué)不太愛舉手發(fā)言， 另外學(xué)習(xí)方法不 當(dāng),，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，上課也沒有及時(shí)跟著老師的思維來，致 使學(xué)習(xí)效率不高,。造成作業(yè)不及時(shí)上交的現(xiàn)象,，積年累月，從而 導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,。

二,、學(xué)習(xí)情況分析

1、部分學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生把學(xué) 習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)， 有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手 的狀態(tài),。只要老師與父母一松,，他們就不想學(xué),。而且缺少領(lǐng)頭的 學(xué)生。缺少好的同學(xué)來帶隊(duì),，沒有前進(jìn)的動(dòng)力,。因此，很難形成 一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

2,、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,。 相當(dāng)于戰(zhàn)士苦練殺敵技術(shù)樣,， 如果不好好練習(xí)， 在戰(zhàn)場(chǎng)上就會(huì)被 敵人殺死,。所以,，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。很 重要的問題就在這兒,。 有的同學(xué)在家就依賴家長(zhǎng),， 在學(xué)校就依賴 同學(xué)， 缺乏自己獨(dú)立思考的過程,，離了依靠自己就不會(huì)從何思 考,。還有同學(xué)則是養(yǎng)成了哪種好作業(yè)拖拉的習(xí)慣， 不能按時(shí)完成 作業(yè),。

3,、還有一部分學(xué)生由于是由于家庭的原因， 有單親家庭的,， 有父母在外打工而無法管的,， 不能輔導(dǎo)他們的作業(yè)， 也有管不住 的,；也有一部分家長(zhǎng)的不重視,，從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，任由 其發(fā)展,。這些都是作業(yè)質(zhì)量不高的一些原因,。

4、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng),。學(xué)生缺乏理解問題,、分析問 題的能力， 不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系,； 甚至不明白自己求的 是什么。

5,、粗心大意,，審題失誤,，沒看清題目就急于動(dòng)筆做題。其 次,，對(duì)概念的理解不深,，沒有真正理解概念的意思；計(jì)算能力有 也待提高,。

三,、對(duì)策及辦法

1 、督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣,， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑,、 積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2,、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏 固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí),； 多關(guān)注優(yōu)等生,， 讓他們一定要保持 穩(wěn)定。多關(guān)注中等生,， 在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌 雄,。多鼓勵(lì)下游生！努力使兩極分化最小化,！

3,、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時(shí)常提醒） ,、勤問 （每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流） ,、勤查（每天檢查各科作業(yè)的 完成情況），加大管理力度,，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),。

4、發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用,，做好“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子工作,。不歧 視學(xué)困生，不放棄學(xué)困生,，讓優(yōu)生幫助和帶動(dòng)學(xué)困生,，努力提高整體成績(jī)，防止兩極分化,。

5,、保持家校溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合,，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

第六篇: 數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了,，我所教授的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多都取得了不同程度的進(jìn)步，而我隨著他們?cè)诔砷L(zhǎng),，也收獲了很多,，我覺得要想把課上好，除了備好課,，上好課外,，還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)的有效性?，F(xiàn)我將我所教授的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況作簡(jiǎn)要的分析如下：

一．學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)我擔(dān)任高二（10）、（11）兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)課,，這兩個(gè)班都為理科普通班,，共有學(xué)生97人，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,，而且在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常地被動(dòng)，而且一連幾次考試成績(jī)都不理想,，一般的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確,，都想考大學(xué)，將來進(jìn)一步深造報(bào)效祖國,，但學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)歹不能堅(jiān)持,，尤其是學(xué)習(xí)過程中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的改善,，制約了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、課前沒有做好預(yù)習(xí)

2,、上課聽課效率差，注意力不能集中人在教室心不在教室現(xiàn)象比較嚴(yán)重

3,、數(shù)學(xué)筆記習(xí)慣照搬抄老師板書不動(dòng)腦筋,，甚至以記代“聽”，以記代“思”

4,、作業(yè)是邊翻書(或翻筆記)邊做的,，作業(yè)抄襲學(xué)生較多

5、考試沒有信心,，怯場(chǎng),，不注意審題，時(shí)常出現(xiàn)看錯(cuò)，看漏現(xiàn)象,。解題速度慢,，不能科學(xué)合理地解題

6、學(xué)生基礎(chǔ)普遍不扎實(shí),，對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較差等。

二．對(duì)策分析

1．發(fā)揮引導(dǎo)作用,，抓住學(xué)法指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)

①  加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

②  加強(qiáng)聽課方法的指導(dǎo)

③  加強(qiáng)記數(shù)學(xué)筆記方法的指導(dǎo)

④  加強(qiáng)做作業(yè)方法的指導(dǎo)

⑤  加強(qiáng)應(yīng)考能力的指導(dǎo)

2．發(fā)揮主導(dǎo)作用,，抓住學(xué)法指的主要環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)與教師的教密切相關(guān)，教師“善教”,，學(xué)生才能“善學(xué)”,、“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”,，進(jìn)而“主動(dòng)學(xué)”,、“創(chuàng)造性學(xué)”，從而達(dá)到“持續(xù)發(fā)展地學(xué)”,。反之,，學(xué)生會(huì)視學(xué)習(xí)為苦差，甚至產(chǎn)生消極,、對(duì)立,、厭學(xué)的情緒，因此,，教師在課堂上真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用是學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié),。

①  創(chuàng)設(shè)問題情景，發(fā)展良好的非智力因素

②  暴露思維過程,，啟示導(dǎo)學(xué)

③  引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)

教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),、歸納,，形成比較完整有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生往往會(huì)在“輕松學(xué)習(xí)”的實(shí)踐中發(fā)展意義識(shí)記能力,。

3. 加強(qiáng)教師個(gè)人教學(xué)水平,，提高教學(xué)有效性。不斷加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)用新教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，并向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

4. 加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，搞好師生關(guān)系,，提高教學(xué)和諧度。

5．成立學(xué)習(xí)興趣小組,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師輔助輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，還要更加努力，關(guān)心和幫助學(xué)生,，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),，不斷努力吧。