總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的回顧和總結(jié)。在總結(jié)中要準(zhǔn)確,、具體地描述自己在一段時(shí)間內(nèi)的成果和經(jīng)驗(yàn),。9.下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范例,，從不同的角度展示了總結(jié)的寫作特點(diǎn)和技巧,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

自參加工作以來(lái),，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下,，我不斷探索，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法,，在任職期間各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：

我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，熱愛并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，思想進(jìn)步，政治覺悟高,，工作踏實(shí),，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，助人為樂,，平日里嚴(yán)格要求自己,，吃苦在前，享樂在后,，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中,，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首,。只有明確德育工作的重要性,，方能發(fā)展自身的才能，學(xué)高為師,，德學(xué)為范,，所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化人格力量,，樹立崇高的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念,。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感,，為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù),，為社會(huì)服務(wù),。

多年的教育實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時(shí)代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng),，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù),。所以教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，吸取新知識(shí),、新理念，充實(shí)自己,，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平,。堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí),，做到教學(xué)相長(zhǎng),，我并不滿足，依然堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),，研究教學(xué),，探討教改，如今我的學(xué)識(shí)水平有了明顯提高,，專業(yè)修養(yǎng)大大增強(qiáng),。

自從教以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文能融會(huì)貫通,，嚴(yán)格新課標(biāo)要求,，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，針對(duì)學(xué)生的不能情況,，因材施教，因人施教,，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義教育,，真正達(dá)到教書育人的目的,。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人,，把知識(shí)性,、趣味性及實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),，增長(zhǎng)才干,，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面,，如何有效進(jìn)行寫作教學(xué)呢,？我認(rèn)為：

（一）強(qiáng)化單元作文訓(xùn)練。

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫作方法、表達(dá)特點(diǎn),、觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候,，心里就有了譜,，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容,，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫作材料,。課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō),，其他學(xué)生提出自己的意見或建議,，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求,。學(xué)生成文后,，再通過(guò)小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的作文。最后,，往作文本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng),。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練,。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作為訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法：生活中的作文訓(xùn)練,。

如新學(xué)期剛剛接觸新班，師生都不太了解,，為了盡快了解學(xué)生,，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),，定下總題目,，《瞧，我們的新學(xué)期》,、《我們的新班主任》,、《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練,。

小學(xué)階段作文題材比較單一,，一般以寫人記事為主，還有讀后感,，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文等，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練,。情景作文系列訓(xùn)練,。

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫,，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。

在擔(dān)任班主任期間,，我認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，我所任教的班級(jí)每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評(píng),。由于本人業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，教學(xué)水平高，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路,、新方法,，我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師，熱心培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師備課,，經(jīng)常聽他們的課,，共商教改措施，并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們撰寫論文,，解決語(yǔ)文中存在的問(wèn)題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績(jī),，如郭帥,、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺(tái)階,，成為我校公認(rèn)的骨干教師,。

我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求，工作上踏踏實(shí)實(shí),，兢兢業(yè)業(yè),，從未無(wú)故缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到,，不早退,，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè),，把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課,。設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，使教學(xué)目標(biāo)課課落實(shí),，把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo),、教學(xué)層次目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng),。此外,，我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作，將融融的師愛灑向他們,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,，我堅(jiān)信“用愛的春風(fēng)去吹拂，無(wú)論怎樣的荊棘都會(huì)吹出濃濃的綠意”,。有一段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生總是無(wú)精打采，我不斷地找他談心,，了解情況,，經(jīng)過(guò)反復(fù)開導(dǎo)得知，該學(xué)生迷戀上了電子游戲,，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子，內(nèi)心充滿矛盾沖突，批評(píng)和強(qiáng)制手段可能適得其反,，只有循循善誘才可能有效,。于是我先是解決他的思想問(wèn)題，從道理上講明白,，使他徹底放松,，隨后轉(zhuǎn)移他的注意力，利用課余時(shí)間陪他到校外活動(dòng),，促進(jìn)他改變,，同時(shí)我還積極地尋找契機(jī)，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng),，功夫不負(fù)有心人，終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變,，年終被評(píng)委“校禮儀標(biāo)兵”,。目前，大量農(nóng)村人口出外務(wù)工,，隨之而來(lái)的是大量的留守兒童,，關(guān)愛留守兒童是班主任的又一項(xiàng)工作任務(wù)。我所任教的班級(jí)共有18位留守兒童,，我時(shí)刻關(guān)注著他們,，隨時(shí)和他們溝通，了解他們的各種情況,，用一顆母愛的心去關(guān)注他們,，讓他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺。同時(shí)我還了解他們的生活情況,，當(dāng)他們遇到困難時(shí),，我會(huì)無(wú)私地幫助他們。做他們生活上的朋友,，學(xué)習(xí)上的良師,。

一份耕耘,，一份收獲,，辛勤的汗水，換來(lái)了豐碩的成果,，經(jīng)過(guò)師生的共同努力,，我所在的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)年年提高，取得了大面積豐收,，近幾年來(lái)在鎮(zhèn)抽考,、會(huì)考中成績(jī)均名列前茅。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)層次。一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是具體地描述一定的教育實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),，指出運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越性及其前景,。科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是指運(yùn)用科學(xué)的方法,，對(duì)積累的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括,，深入、全面,、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),，使之上升到教育理論的高度，找出別人可以借鑒的規(guī)律性的東西,。這里所講的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是專指科學(xué)性教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。

作為科學(xué)研究，就其本質(zhì)而言,，是一種探求新知,、揭示事物客觀規(guī)律的活動(dòng)?？茖W(xué)性教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)恰恰就具有這種本質(zhì)特征,。它是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，即在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)分析,、歸納，得出對(duì)事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí),，揭示事物或現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律,。這個(gè)過(guò)程是科學(xué)研究的過(guò)程，其最終成果是科學(xué)研究的成果,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是在某種實(shí)踐活動(dòng)大致告一段落,，并且通過(guò)這種實(shí)踐取得的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)大體形成之后才進(jìn)行研究的。所以,，科學(xué)性教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，是教育科研活動(dòng)中的回溯性研究，因而與其它科研活動(dòng)有所不同：

首先,，它的研究對(duì)象是那種具有特定含義的“經(jīng)驗(yàn)”,，而不是一般的自然存在的事物或文獻(xiàn)資料。這種研究對(duì)象是實(shí)踐者發(fā)揮主觀能動(dòng)作用改造了的客觀事物,，以及在改造客觀事物的同時(shí),，實(shí)踐者自身形成的感性認(rèn)識(shí)和某些未系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)。

其次,，在研究過(guò)程中不對(duì)研究對(duì)象施加某種影響,，使之發(fā)生某種變化,，以求得某種預(yù)期結(jié)果。而只是科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀存在的“經(jīng)驗(yàn)”,，即在實(shí)踐效果已經(jīng)顯示的某種“經(jīng)驗(yàn)”大體形成之后,，才對(duì)這些“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行“回溯”研究，從而取得研究成果的,。

第三,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主要方法是在調(diào)查掌握事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“分析——綜合”,、“歸納——演繹”進(jìn)行思維加工,，才使經(jīng)驗(yàn)上升為理論。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)來(lái)自教育實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行回溯研究,，從而獲得科學(xué)的理性結(jié)論,，概括出新鮮的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

如果說(shuō)實(shí)驗(yàn)法是先確定原因(假設(shè)),，然后考察這些原因?qū)е碌慕Y(jié)果,，那么，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法則是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果追溯其原因,。另外,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法又與觀察法所采取的伴隨教育發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行直接研究的方法不同，與文獻(xiàn)法所采取的借助于教育資料對(duì)教育事實(shí)進(jìn)行間接研究方法也不同,。它是根據(jù)已經(jīng)取得的教育成果和基本認(rèn)識(shí),，追索教育過(guò)程中各種因素的影響作用，從而進(jìn)一步揭示教育客觀規(guī)律的方法,。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的出發(fā)點(diǎn)是已有經(jīng)驗(yàn),，而其基礎(chǔ)是取得經(jīng)驗(yàn)的具體教育過(guò)程，因此,，它既有直接研究的一面,，又有間接研究的一面。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是通過(guò)“追因”以揭示教育規(guī)律的一種研究方法,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

本學(xué)期,，初三年級(jí)組在校領(lǐng)導(dǎo),、各部門的指導(dǎo)和支持下,，在初三年級(jí)全體教師的密切配合下,，順利地完成了教育教學(xué)等各項(xiàng)工作,、現(xiàn)就一學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

3、協(xié)調(diào)班主任與教師,、教師與教師、班級(jí)與班級(jí)間的互相配合，共同進(jìn)步,、

4,、配合政教處、教務(wù)處做好年級(jí)科任教師教育教學(xué)常規(guī)工作檢查,、

5,、督促班主任以各種方式加強(qiáng)家、校溝通,，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作,、

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2、配合政教處作好“班級(jí)常規(guī)評(píng)比”等工作,，抓好學(xué)生的常規(guī)管理,、

4、定期召開班主任會(huì)議,，總結(jié)班主任管理中優(yōu)點(diǎn)與不足,，布置年級(jí)的階段工作、

5,、協(xié)助班主任抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作,、

6、協(xié)助班主任抓好班級(jí)安全,、穩(wěn)定工作,、

1、加強(qiáng)行為規(guī)范(儀表,、頭發(fā)等)教育及思想品德教育,、

2、加強(qiáng)學(xué)生的出勤情況考核,，監(jiān)督學(xué)生課堂紀(jì)律,、課間紀(jì)律，加強(qiáng)“靜?！惫芾?、

4、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”和尖子生的拔高工作,，搞好“重點(diǎn)生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng),、

5、加強(qiáng)早讀和晚自習(xí)的監(jiān)督,，加強(qiáng)小題訓(xùn)練的開展和監(jiān)督,、考核工作、

6,、抓好英語(yǔ)聽力和機(jī)讀卡的訓(xùn)練工作,、

1、初三年級(jí)整體較穩(wěn)定,，但成績(jī)不盡人意,、

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,、

3,、個(gè)別班中個(gè)別學(xué)生中考緊張感不夠，學(xué)習(xí)較松散,、

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

我們通常所講的教育經(jīng)驗(yàn),，包括正反兩個(gè)方面，即成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),。所謂先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),，其主要標(biāo)準(zhǔn)在于：

1．典型性。

教育經(jīng)驗(yàn)本身所提供的內(nèi)容,，符合辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,，體現(xiàn)教育工作的客觀規(guī)律，在一定范圍內(nèi)具有代表性,，對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)意義,。

2．創(chuàng)造性。

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)具有開拓創(chuàng)新的活力,，能“見人所未見,，發(fā)人所未發(fā)”，或獨(dú)樹一幟,，或另辟蹊徑,，或是前人研究的“延伸”，或是他人研究的“補(bǔ)缺”,。

3．現(xiàn)實(shí)性,。

它所提出的問(wèn)題對(duì)于教育現(xiàn)狀有著很強(qiáng)的針對(duì)性，能對(duì)當(dāng)前的教育工作起到良好的指導(dǎo)作用,，或?qū)逃I(lǐng)域內(nèi)長(zhǎng)期難以解決的問(wèn)題有所突破,，提供了具體的途徑和方法。

4．效益性,。

教育經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生,、形成，已經(jīng)在實(shí)際工作中取得較好的效益,。

5．穩(wěn)定性,。

教育經(jīng)驗(yàn)的形成與發(fā)展處于相對(duì)穩(wěn)定的狀況，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)和理論的考證,，不帶偶然性和隨意性,，并且經(jīng)得起一定時(shí)間的檢驗(yàn)。

6．可操作性,。

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該以廣大教育工作者的實(shí)踐為基礎(chǔ),，能為大家所接受并付諸實(shí)施,。

（二）總結(jié)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的步驟。

1．確定總結(jié)對(duì)象,。

這實(shí)際上是選擇科研課題的問(wèn)題。

總結(jié)對(duì)象的選擇要考慮到有研究?jī)r(jià)值,、有普遍意義的課題,。

2．評(píng)鑒總結(jié)對(duì)象。

往往會(huì)有這樣的情況：一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)被當(dāng)作了成熟的經(jīng)驗(yàn),，一些局部的,、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)被當(dāng)作了普遍的經(jīng)驗(yàn)，一些未達(dá)到預(yù)期成效的經(jīng)驗(yàn)被當(dāng)作了全面的經(jīng)驗(yàn),，等等,。產(chǎn)生這種情況的原因就在于總結(jié)過(guò)程中略去了對(duì)于總結(jié)對(duì)象的評(píng)價(jià)和鑒定。

評(píng)鑒可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是看教育活動(dòng)的效果是否明顯,，這可以通過(guò)縱向比較得出結(jié)論,，也可以從師生對(duì)教育活動(dòng)的反映中獲得認(rèn)識(shí)。二是看教育活動(dòng)的時(shí)耗,、物耗,，在同樣的效果前提下，此活動(dòng)的時(shí)耗,、物耗超過(guò)了彼活動(dòng)的時(shí)耗,、物耗，則此活動(dòng)的總結(jié)與推廣就是無(wú)意義的,。三是看經(jīng)驗(yàn)的推廣價(jià)值,，如果經(jīng)驗(yàn)是在特殊的條件下取得的，與一般的教育實(shí)踐條件有較大差異,，那么,，推廣這樣的經(jīng)驗(yàn)是有困難的；相反,，經(jīng)驗(yàn)是在一般條件下取得的,，那么，系統(tǒng)總結(jié)和推廣這樣的經(jīng)驗(yàn)就是有必要有價(jià)值的,。

3．收集和分析資料,。

收集資料的重點(diǎn)是在：

第一，教育活動(dòng)的背景資料,，包括活動(dòng)的原因,、學(xué)生的基礎(chǔ)、教師的計(jì)劃等,；

第二,，教育活動(dòng)的過(guò)程資料,，包括教育措施、教育現(xiàn)象及其變化,、教育組織管理等,；

第三，教育活動(dòng)的結(jié)果資料,，包括師生對(duì)教育活動(dòng)的體驗(yàn),，教育活動(dòng)的影響、教育績(jī)效等,；

第四,，歷史資料，包括前人對(duì)此類教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),、做法,、取得的結(jié)果等。

統(tǒng)計(jì)方法,。分析的主要任務(wù)是鑒別資料的真?zhèn)?，判斷資料的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，理清復(fù)雜資料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種因果關(guān)系,。具體的分析方式包括比較分析,、聚類分析、因果關(guān)系分析等,。

4．總結(jié)與論證,。

總結(jié)的任務(wù)在于確定某項(xiàng)活動(dòng)取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于以往的認(rèn)識(shí)有哪些突破,；論證的任務(wù)是考察總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是不是符合科學(xué)認(rèn)識(shí)的邏輯性,，是不是反映了教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

總結(jié)的重點(diǎn)是把握和認(rèn)識(shí)教育決策系統(tǒng),、教育現(xiàn)象系統(tǒng),、教育結(jié)果系統(tǒng)三者之間的內(nèi)部聯(lián)系。在此過(guò)程中,，要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,，摒棄無(wú)關(guān)的和相關(guān)不大的因素，弄清因素與因素,、因素與系統(tǒng),、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的因果關(guān)系以及所說(shuō)明的本質(zhì)問(wèn)題，說(shuō)明其科學(xué)性,、適用性以及存在的局限性,，從而使經(jīng)驗(yàn)更具有普遍意義。

撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的最后環(huán)節(jié)，主要是對(duì)上一步驟總結(jié)論證的結(jié)果進(jìn)行理性分析,，推出結(jié)論,，形成書面成果。

當(dāng)然,，上述五個(gè)步驟還只是一種粗線條的勾勒,，并不能包括整個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的全部活動(dòng)和細(xì)節(jié)。

先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的推廣,，是接受實(shí)踐檢驗(yàn),、獲取反饋信息的有效途徑，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)再實(shí)踐,、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。

1．直接推廣,。

直接推廣是指由教育行政部門,、各專業(yè)研究團(tuán)體和學(xué)校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者和總結(jié)對(duì)象,，采取會(huì)議形式或現(xiàn)場(chǎng)演示,，直接交流和傳播教育經(jīng)驗(yàn)，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,，要求所屬單位或?qū)W校參照實(shí)施,。

2．間接推廣。

間接推廣是指將先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)寫成書面總結(jié)報(bào)告或錄制成磁帶,、電視片等,，由教育行政部門、專業(yè)研究團(tuán)體,、學(xué)校等組織,，向教育報(bào)刊、出版社,、廣播電視臺(tái)推薦,，廣泛宣傳，擴(kuò)大影響,，促使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳播與實(shí)施,。

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是以先進(jìn)的工作實(shí)踐為基礎(chǔ)的，然而,，有了先進(jìn)的工作實(shí)踐,，如果不善于總結(jié)，還是不可能產(chǎn)生先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。以先進(jìn)的工作實(shí)踐為基礎(chǔ),，依據(jù)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基本特征，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中要注意如下一些問(wèn)題。

（一）選擇總結(jié)對(duì)象要有代表性,，具有典型意義,。

科學(xué)地研究和總結(jié)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的主要任務(wù)，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的典型特點(diǎn),，從中劃分出實(shí)質(zhì)性的特征,。這就嚴(yán)格要求所選擇的總結(jié)對(duì)象，要富有典型性,、代表性,，確定總結(jié)對(duì)象時(shí)要考慮：

1.權(quán)衡總結(jié)對(duì)象本身所提供的主要內(nèi)容，是否具有廣泛的群眾基礎(chǔ),，能否對(duì)現(xiàn)實(shí)中提出的問(wèn)題給予較全面的回答或說(shuō)明,。

2.認(rèn)真分析它在教育改革中的現(xiàn)實(shí)意義，能否起到典型示范作用,，發(fā)揮以點(diǎn)帶面,，推動(dòng)全局的作用。

3.分析它的實(shí)際效果,，是否對(duì)廣大教育工作者正在積極探索,、力圖解決的課題具有普遍實(shí)際意義。

（二）要以客觀事實(shí)為依據(jù),，定性與定量相結(jié)合分析問(wèn)題要尊重客觀事實(shí),，實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)。實(shí)踐活動(dòng)提供了什么事實(shí),，就總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn),，有什么經(jīng)驗(yàn)，就提供什么理論依據(jù)?，F(xiàn)在,，在教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中存在著一種傾向，只有抽象地議論而沒有以深入的實(shí)踐為基礎(chǔ),，或者在根據(jù)不足,，事實(shí)不充分的情況下，就倉(cāng)促地下結(jié)論,，都是站不住腳的,，為了提高經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的信度，還要把定性分析與定量分析結(jié)合起來(lái),，尤其需要重視事實(shí)的定量分析,，盡可能用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。在處理數(shù)據(jù)時(shí)要嚴(yán)格核實(shí),，避免統(tǒng)計(jì)分析中的疏漏或誤差,。

（三）要全面考察,，作綜合性研究。

現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出多規(guī)格,、多因素,、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜形態(tài)，因此要求在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)注重全面考察,，系統(tǒng)了解,，組織綜合性的研究。既要了解教育的外部聯(lián)系,，即教育的縱向和橫向之間的相關(guān)因素的依賴與制約,，又要把握教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，即教育各層次之間的協(xié)調(diào)一致,，合理布局,。還要研究整個(gè)教育集體的活動(dòng)，通過(guò)各方面的因素對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)述,。否則,，總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，不是就事論事,，就是片面的狹隘的事實(shí)概括,。就事論事的經(jīng)驗(yàn)是落后于現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn),，片面的經(jīng)驗(yàn),，看起來(lái)好象取得了經(jīng)驗(yàn)，但從教育的總體分析,，可能恰恰是一種有害的做法,，根本不是先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（四）要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì),，得出規(guī)律性的結(jié)論,。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中，往往會(huì)碰到下面兩種情況,，都要注意正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì),，并透過(guò)現(xiàn)象，揭示問(wèn)題的本質(zhì),。

一是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)僅停留在表面性的描述上,，這是目前經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然,，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直接,、準(zhǔn)確的描述，是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的前提,，然而,，僅用比喻和修飾語(yǔ)去描述經(jīng)驗(yàn)，即使是天才的描述也還是有明顯的不足之處，還是不能揭示教育現(xiàn)象的規(guī)律性,。

二是在涉及具體的人和事時(shí),，人們的反映常常不完全一致。要做出客觀公正的評(píng)價(jià),，就必須在詳盡地占有事實(shí)材料的基礎(chǔ)上,，區(qū)分出現(xiàn)象與本質(zhì)、支流與主流,。抓住了本質(zhì)和主流,，就掌握了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的核心、就能夠引出符合客觀規(guī)律的結(jié)論,。

（五）既要注意歷史的,、外國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，又要有大膽的創(chuàng)新精神,。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí),，要注意借鑒國(guó)外發(fā)展教育的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要注意批判地繼承我國(guó)歷史上的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn),。這不僅可以直接吸收有益的東西,，也可以避免重復(fù)走別人走過(guò)的老路。目前,，在教育工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育研究中,，有許多是重復(fù)勞動(dòng)。已經(jīng)被證明了是失敗的經(jīng)驗(yàn),，還當(dāng)作成功的經(jīng)驗(yàn)去總結(jié),，已經(jīng)被證明了是成功的結(jié)論，還當(dāng)作一種創(chuàng)新去加以試驗(yàn)和總結(jié)研究,。

另一方面,，當(dāng)前在新的科學(xué)技術(shù)革命的條件下，新的科技成果的產(chǎn)生,，新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的開辟,，新的信息傳遞手段和認(rèn)識(shí)工具的出現(xiàn)，都對(duì)教育產(chǎn)生了重大影響,。這就對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),，總結(jié)提出了新的任務(wù)和要求。因此,，思想觀念得轉(zhuǎn)變,，視野得開闊，要放眼世界,，以革新創(chuàng)造的精神去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式方法上，不受因循守舊思想觀念的束縛,，探索出新的科學(xué)的途徑來(lái),。

（六）注意對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的科學(xué)篩選。

總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，并不一定完全能揭示教育規(guī)律,，因此就需要對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的科學(xué)篩選。通過(guò)篩選,，提取其本質(zhì)的東西,，拋棄其非本質(zhì)的、附加的東西,，從而使經(jīng)驗(yàn)上升到具有普遍意義的理性認(rèn)識(shí),，揭示教育規(guī)律。在這方面,，上海市青浦縣顧冷源同志的研究為我們提供了很好的例證,。他對(duì)積累的一百多條具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的調(diào)查、實(shí)踐,、比較,、調(diào)整，經(jīng)過(guò)幾十次的反復(fù)篩選,，最后得出了四條符合教育規(guī)律,、具有普遍指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)在全縣推廣后,，在大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了明顯的成效,。

（七）注意先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣,。

先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的推廣,，是現(xiàn)代教育信息交流與傳播的一種方式，也是經(jīng)驗(yàn)接受實(shí)踐檢驗(yàn),，取得反饋信息的一種有效途徑,，還是獲得社會(huì)效益的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

經(jīng)驗(yàn)是在群眾性的自然狀態(tài)下取得的,，然而先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣,，則是有目的、有組織,、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,。

推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重要的是要求理解先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì),，引導(dǎo)從各自的具體工作條件出發(fā),，創(chuàng)造性地應(yīng)用,，把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)變成自己工作中的有機(jī)組成部分。只有懂得了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了哪些教育規(guī)律,，才能自覺地吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，按教育規(guī)律辦事。如果不理解經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì),，不考慮自己的具體條件,，那么再好的經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)取得應(yīng)有的推廣效果的。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法無(wú)疑是開展教育科研最主要的方法,。但是,，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的表面描述，代替不了對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究,，這就需要我們重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)性,，運(yùn)用科學(xué)、規(guī)范的總結(jié)方法,，提高經(jīng)驗(yàn)的理論水平,，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有的作用,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

教育經(jīng)驗(yàn)是指在教育實(shí)踐中取得的有關(guān)教育的知識(shí)或技能,。一般有兩種含義：一是指人們?cè)诮逃龑?shí)踐中比較零散的初步認(rèn)識(shí)成果，需要經(jīng)過(guò)總結(jié)提高,，才能上升為理論,。二是指前人積累的有關(guān)教育的知識(shí)和技能，如國(guó)內(nèi)外歷史上流傳下來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn),。

所謂經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，就是研究者(可以同是實(shí)踐者)依據(jù)一定的價(jià)值取向，對(duì)某種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回溯性的研究,，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，由局部“經(jīng)驗(yàn)”發(fā)掘其普遍意義，探求事物發(fā)展規(guī)律的活動(dòng),。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是在不受控制的自然狀態(tài)下,，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序,，分析概括教育現(xiàn)象,，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度,，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

這個(gè)故事感動(dòng)著我，影響著我在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事：認(rèn)真?zhèn)湔n,，深入研究教法,；蹲下身來(lái),，傾聽孩子的心聲；積極學(xué)習(xí),，充實(shí)業(yè)務(wù)水平,。即使在本學(xué)期自己獨(dú)守陣營(yíng)的時(shí)候，也嚴(yán)于律己,，恪守職責(zé),，勇于探究，力求更好,！然,，自己的能力還是有限的，雖教學(xué)生涯已近十年,，而新課程對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是那么的陌生,。

課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展,。沒有教師的發(fā)展,，就沒有學(xué)生的發(fā)展。課改能不能真正的實(shí)施下去,，全在老師的觀念有沒有改變,。只有敢于挖掘，勇于創(chuàng)新的老師才能有效實(shí)施新課程改革,。而這些在我半學(xué)期來(lái)兢兢業(yè)業(yè),、照本宣課、踏踏實(shí)實(shí)完成課本任務(wù)后的一個(gè)公開課才徹底醒悟的,！那和藹地笑容,，親切的語(yǔ)言，到位的點(diǎn)評(píng)至今還在我腦海中一遍一遍的閃過(guò),！她如春風(fēng)般掠過(guò)心田,，賜給我永久的清涼與溫暖！更是那一句：“多看看書,，多學(xué)習(xí),，學(xué)好了是自己的，我這兒的書隨你看,，我隨時(shí)歡迎你來(lái)問(wèn)！”深深地打動(dòng)了我,，更為我指明了前進(jìn)的方向,！此后的每一天我都會(huì)愛不釋手的拿著她給我的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》吸取養(yǎng)分！從中學(xué)到了新的教學(xué)方法,，悟出了新的教學(xué)理念,，明確了以后的教學(xué)思路,，懂得了教育的趨向。促進(jìn)了我與新課程的共同成長(zhǎng),！

有了新思想,，新觀念，再不會(huì)照著別人的教案講,，再不會(huì)眉毛胡子一把抓,，再不會(huì)因備課而發(fā)愁?？偸窃谔接懜m合孩子智力發(fā)展的教學(xué)方法,，總是在思索更適合孩子身心特點(diǎn)的教學(xué)思路，總是在備課本上一遍一遍地規(guī)劃著自己的設(shè)想,，自己的創(chuàng)意,！那是一種多么讓人欣喜的事情，成就備課的同時(shí)我成就了自己,！

有了精心的備課再加上我的和風(fēng)細(xì)雨,，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言及水到渠成駕馭課堂的能力，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課,，幾乎都是在游戲中獲取新知,，在活動(dòng)中提高能力，在興趣盎然,，不知不覺中度過(guò)每一分,，每一秒鐘！例如這樣的課堂：兩位學(xué)生戴著小貓小狗的頭飾在比賽扔乒乓球,，從而學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。全班學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真、有條有理地整理著自己的書柜,，不知道的人還以為在上班會(huì)課呢,，原來(lái)是他們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課《整理書包》……這種貼近生活，寓教于樂,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩的課堂使學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里盡情地享受思維的快樂、解決問(wèn)題的成功喜悅,，參與實(shí)踐的無(wú)窮樂趣,。也使我的課堂充滿了無(wú)窮的魅力，難怪我的學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)課,。

一名優(yōu)異的養(yǎng)花者會(huì)呵護(hù)自己栽種的每一棵幼苗,，視如己出。因?yàn)榧彝ヒ蛩?，智力因素,，環(huán)境因素,，孩子在學(xué)習(xí)上也會(huì)參差不齊。為了滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，搬掉他們學(xué)習(xí)的絆腳石,。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生無(wú)論是在成績(jī)上還是在智力發(fā)展上都有了很大提高,。這充分體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。但我明白,，到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想，多向其他老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

1,、平時(shí),，在日常生活中，我們要教孩子使用“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“再見”等文明禮貌的語(yǔ)言,。

2,、在禮貌用語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還要讓孩子懂得“三會(huì)”：會(huì)使用“尊稱”,，會(huì)使用“謙讓語(yǔ)”,，會(huì)使用“問(wèn)候語(yǔ)”。

第二個(gè)方面：學(xué)會(huì)禮貌動(dòng)作,。

舉止和行為都是表示對(duì)他人的尊敬,，例如：見到師長(zhǎng)要敬禮，見到朋友和熟人要打招呼,，遞物要用雙手,，進(jìn)人家的房間要敲門等。

第三個(gè)方面：養(yǎng)成禮讓精神,。

遇事要先想到別人,，要有先人后己的思想，有東西吃時(shí),，要懂得和別人分享,，坐車要知道主動(dòng)讓座，公共場(chǎng)合不插隊(duì),、不搶先等,。

第四個(gè)方面：培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

在日常生活中，要教會(huì)孩子,，自己能做的事要自己動(dòng)手,，在商店，讓孩子自己去買東西,、付錢,，這樣可以培養(yǎng)孩子的自理能力。

以上就是小a媽媽傳授幼兒教育的心得及經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)然,，平時(shí)也要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，多給孩子些欣賞的目光,，這樣更能培養(yǎng)孩子的良好道德,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任高一的'英語(yǔ)教學(xué)工作,。作為一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)的我,，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中,，我深深感覺到教高中英語(yǔ)之難之累,，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié),。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求，樹立起新的育人理念,，我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),，明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo),，理解了英語(yǔ)教學(xué)原則，學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。

1,，課前備課,，做到有備而來(lái)。我認(rèn)真閱讀各種教科參書,，既備教材,，教法,，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,。并制作了各種有趣的教具,，如:單詞卡片,，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù),。

2,，課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng),。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂堡,，讓他們?cè)诳鞓犯咧辛?xí),，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱,，演,，玩，畫,，涂色,，做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)高中生們都樂于參與,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好,。

3,，課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。每上完一單元,，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記,，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知,，體驗(yàn)，實(shí)踐,，參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。這便要求,，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，提高他們對(duì)詞匯,，句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):,。

1，巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi),。

2，圖文結(jié)合,，掌握新知,。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片,，實(shí)物教具,，簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),，并借助圖片,，動(dòng)作，表情等手段掌握其義,，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,，懂了會(huì)用,，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力,。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。

3,，游戲活動(dòng)，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,，多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀,，玩演，視聽,，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4，通過(guò)聽錄音,，復(fù)習(xí)新知,。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶,。第一遍先認(rèn)真聽,，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿,，表演對(duì)話,。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，又提高了同學(xué)們的聽說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性,，，從而讓學(xué)生真正做到眼到,，口到,，心到,，手到。

由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,，自己的知識(shí)又有限,，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,，和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料,，時(shí)常聽錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增,。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng),，游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂,。積極開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重、難點(diǎn)處活躍,，到更廣闊的天地去思考,。而就目前教學(xué)的形式看，還存在教師牽的多,、指名朗讀的多,、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多、問(wèn)的多等現(xiàn)象,；教學(xué)中學(xué)生自主讀書思考的少,，學(xué)生能自己提出問(wèn)題的少，能提出有深度,、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題的就更少了,。我們常?？吹揭恍┙處熞龑?dǎo)學(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會(huì)兒讓學(xué)生讀讀這兒,，一會(huì)兒讓學(xué)生看看那兒,。這樣表面看來(lái)，課堂是活躍了許多,，但學(xué)生卻像是牽線木偶,，老處于被動(dòng)地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示,。葉老早就說(shuō)過(guò),，課文是例子，用這些例子是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的,。所以,，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)成為點(diǎn)燃學(xué)生思維和探索火花的平臺(tái)、激發(fā)學(xué)生讀書興趣的場(chǎng)所,。語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào),，而不是句號(hào)。也就是讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題走進(jìn)教室,，又帶著更多的問(wèn)題走出教室去探究,，去進(jìn)行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學(xué)—交流—實(shí)踐”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式值得我們?cè)诖蟛糠终n文的教學(xué)中借鑒,。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認(rèn)識(shí),、感受,，并提出問(wèn)題進(jìn)行探討，最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的課題,、作業(yè),，引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書、去探究,。這種方式無(wú)疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的,。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,。因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無(wú)力。因此,，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書,、自讀自悟，并能使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解,，使他們感受到自己的認(rèn)識(shí)受到了重視,。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實(shí)現(xiàn)由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移,，如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，就如何設(shè)計(jì)教學(xué),。也許這樣做，開始的效果不明顯,，課堂教學(xué)秩序會(huì)有點(diǎn)亂,，但只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)收到意想不到的效果,。俗話說(shuō)“勤媽懶閨女”,，包辦太多就很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此,，教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧,，只有讓他們?cè)谟斡局袑W(xué)習(xí)游泳，學(xué)生才可能成為弄潮高手,。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，同時(shí)又體會(huì)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都喜歡接受幫助,，但更愿意給予別人幫助,，好為人師是人的天性，因?yàn)檫@樣能夠鉛人們表明自己的價(jià)值,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強(qiáng)烈，如果你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn),，他便可能會(huì)以別的形式表現(xiàn),，甚至產(chǎn)生對(duì)教學(xué)的逆反，導(dǎo)致故意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀(jì)律等,。如果教師對(duì)此種情況處理不當(dāng),，這些學(xué)生就可能轉(zhuǎn)化為差生。因此,，教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，給他們以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。魏書生老師讓每個(gè)學(xué)生在班里負(fù)責(zé)管理一件事,，甚至讓他們都參與出考試卷,，使學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信心，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講,，可以通過(guò)各種活動(dòng)，如組織文學(xué)社團(tuán),，設(shè)專欄,、園地，改編及表演課本劇,、小品等,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機(jī)會(huì)，從而激發(fā)大家的參與欲,，并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的興趣,。__珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的42個(gè)歲的小學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間,，歷時(shí)幾個(gè)月寫出了一部多萬(wàn)字的武俠小說(shuō)——《張宋演義》,，這是一個(gè)值得稱道的創(chuàng)舉,。他們的語(yǔ)文老師張艷根據(jù)學(xué)生的一兩篇作文因勢(shì)利導(dǎo),、適時(shí)點(diǎn)撥,，不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫作熱情，而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。和一些教師逼著學(xué)生每星期交幾篇日記相比,，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵,，氣可以鼓不可泄,。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，因勢(shì)利導(dǎo)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),，幫助他們建立自信心，并及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果,，使他們感受進(jìn)步、享受成功,，從而樂于自主學(xué)習(xí),，可能要比多講點(diǎn)課文內(nèi)容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行訓(xùn)練有效得多。

無(wú)論是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度看,，還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標(biāo)看,，語(yǔ)文教學(xué)都應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀，在生活中汲取語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)作為重要手段,。對(duì)于人文學(xué)科的語(yǔ)文課程來(lái)講,，其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟，而對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟則需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，同時(shí)也需要對(duì)生活的實(shí)踐和體驗(yàn),。我們必須明確,，語(yǔ)文能力是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程中呈螺旋式發(fā)展的，試圖通過(guò)一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生把重點(diǎn)詞句全部掌握,，把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此,，語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革,，就要改變傳統(tǒng)的那種對(duì)一篇篇課文反復(fù)講解、朗讀的形式,。這種方式大多是把教師的理解和體會(huì)強(qiáng)加給學(xué)生,，無(wú)異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞，其結(jié)果很可能造成學(xué)生消化不良,，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣,。

我想：課文是例子，它決不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部,，不要把課文當(dāng)圣經(jīng),，掰開揉碎了講個(gè)不停、讀個(gè)不休,。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的,。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書,，從而通過(guò)增加積累來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。沒有量的積累,，就不可能有質(zhì)的提高,。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文,，要把閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)等統(tǒng)籌考慮,，努力整合各種資源,，為學(xué)生的積累與提高服務(wù)。每個(gè)教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角,，每周應(yīng)開設(shè)讀書課,，鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦圖書，介紹讀書經(jīng)驗(yàn),，以調(diào)動(dòng)大家的讀書積極性,。另外，也要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源（如大型活動(dòng),、歷史文化遺產(chǎn)等）進(jìn)行探究和調(diào)研，從中體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的意義和作用,，提高學(xué)習(xí)興趣,。還可以和外地一些學(xué)校和班級(jí)建立聯(lián)系，讓學(xué)生互相通信,，交流學(xué)習(xí)情況和讀書體會(huì),，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高。因此,，要努力把語(yǔ)文教學(xué)引向社會(huì),，溶入學(xué)生的生活，這樣,，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)展示其強(qiáng)大的生命力,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索。

（一）早下手,，抓反復(fù),。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

初一剛開學(xué),，我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱,，所以我們?cè)谒麄兘佑|到的第一篇文言文課文時(shí)候,，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）用足教材,，以“本”為本。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時(shí)候也全部上過(guò),，所以我深有體會(huì),，總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn),，學(xué)寫作文,。

在作文教學(xué)上，不能一蹴而就,，更不能給學(xué)生太多壓力,，而應(yīng)該從簡(jiǎn)單的夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng)，使學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái),。

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏,。

（四）堅(jiān)持每周寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進(jìn)的校本教研,；是教師個(gè)人,、教研組成員專業(yè)指導(dǎo),，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序,，在實(shí)踐中反復(fù)摸索前行,，在具體操作中有以下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一,、自評(píng)反思是基礎(chǔ),。

我在自評(píng)反思的基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備了典型課進(jìn)行錄象,。課后,，對(duì)照課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真觀看自己的錄象，進(jìn)行了深刻的自我剖析,。我以《黔之驢》為例,，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的.感受。

我本著學(xué)為主體,、教為主導(dǎo),、動(dòng)為主線、疑為主軸的原則,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。在學(xué)案設(shè)計(jì)上,，由淺入深，了解文學(xué)常識(shí),、疏通文義,、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認(rèn)識(shí)虎與驢的形象。在教學(xué)中,，教師起拋磚引玉的作用,。讓學(xué)生討論時(shí)，給學(xué)生以充足的時(shí)間放飛思維的翅膀,，小組準(zhǔn)備情景劇表演,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性,。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言,、臺(tái)詞等展現(xiàn)加深對(duì)虎與驢形象的認(rèn)識(shí)，起到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的作用,。教師給學(xué)生充足的表?yè)P(yáng),，從不同的層面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái),。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博大決定了興趣,、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問(wèn)題的理解：以往都是老師講,，學(xué)生記,，整堂課教師忙忙碌碌，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面,，課堂死氣沉沉,，毫無(wú)生機(jī)，更無(wú)興趣可言了,，所以,，相關(guān)的反饋的針對(duì)性及實(shí)效性是非常不理想的。因此,，在文言文教學(xué)中,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣,?！芭d趣是語(yǔ)文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過(guò)程中,，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣,，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生樂此不疲,，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅,。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的首位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時(shí),，讓學(xué)生展開熱烈討論,，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點(diǎn)，有的學(xué)生從驢的角度分析,，有的從虎的立場(chǎng)分析討論,，還有的從整體上把握,，我發(fā)現(xiàn)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法，學(xué)生個(gè)體差異非常明顯,。俗話說(shuō)的好：“黃沙入海,，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云,，找不到完全相同的一雙葉片”,。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度，思維方式各不相同,，參與學(xué)習(xí)的方式和對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在差異,，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視了這一差異。如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)形式和結(jié)果的整齊劃一,，那么,，將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和能力差異越來(lái)越大。因此要提倡學(xué)生多角度,、多層次,、多模式的解決問(wèn)題，讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置,。

新課程定位在人的發(fā)展上,。教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展,，面對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育,，促進(jìn)有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會(huì)：課前探查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異,；課堂開放，展示學(xué)生差異,；實(shí)施分層輔導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生差異；設(shè)置分層作業(yè),，體現(xiàn)學(xué)生差異,。

二、交流互評(píng)是提高,。

我校教師主動(dòng)參與課堂評(píng)價(jià),。由于教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)對(duì)象等方面的相似性，同時(shí)對(duì)于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時(shí)的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),。教師可以從同事的評(píng)價(jià)中獲得大量的有價(jià)值的信心和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的，采用同事間的交流互評(píng),，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。

1、互評(píng)促備課,。

集體備課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺(tái),。在交流的過(guò)程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟,、體會(huì)和同事共同分享,，而且把教學(xué)中的問(wèn)題提出來(lái)，和大家分析研究,，根據(jù)大家的建議,，整理成新的教案、學(xué)案,，新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧,，提高了我的業(yè)務(wù)水平,，為下一步上課夯實(shí)基礎(chǔ)。

2,、互評(píng)促上課,。

課堂教學(xué)活動(dòng)是展示教師教學(xué)水平的舞臺(tái)。我在試講《黔之驢》時(shí),，采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生獨(dú)立探究，驢與虎的形象是通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的,。這樣的設(shè)計(jì)得到了大家的認(rèn)可,，沒想到實(shí)施時(shí)，卻不盡人意,，學(xué)生的探究活動(dòng)非常盲目,。針對(duì)本堂課，老師們給了我客觀的評(píng)價(jià)：認(rèn)為我放手太多,，學(xué)生探究無(wú)實(shí)際效果,，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面,。經(jīng)過(guò)互評(píng)后,，達(dá)成共識(shí)：讓學(xué)生親身體會(huì)其中的情節(jié)，以小組為單位每個(gè)人都參與其中，染學(xué)生充分討論,、充分地活動(dòng),、充分地表演，在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣,。

3,、互評(píng)促反思。

通過(guò)教師們的評(píng)課,，我的確受益匪淺,，尤其聽其他教師的課，再一次提醒了我要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思,。我依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，主動(dòng)與老師們進(jìn)行交流，對(duì)老師們提出的意見進(jìn)行認(rèn)真的思考,，不斷改進(jìn)自己的方法和策略,，以便更好地服務(wù)與學(xué)生。

三,、達(dá)標(biāo)升級(jí)是完善,。

改變課堂教學(xué)方法陳舊、對(duì)教材的偏激理解,、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法,，這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂,，等待達(dá)標(biāo)的檢閱,。

波斯納曾經(jīng)提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)下,，我們應(yīng)該積極進(jìn)行角色創(chuàng)新,，徹底改變教師傳統(tǒng)角色對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的負(fù)面影響，以適應(yīng)新課改的要求,，保證新課改的成功,，相信經(jīng)過(guò)努力我們每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的教師。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果,。

我是一名剛上生物課的老師,，對(duì)教材還不是很熟悉，特別是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解,。但是我知道作為老師,，教材是必須要了解掌握的，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,，不能作為教學(xué)的絕對(duì)依賴。從上崗這段時(shí)間來(lái)看,，我覺得我的第一步就是研究教材,，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究,，要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中,，通常把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。

教學(xué)方法上,，應(yīng)盡量靈活,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ),、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,；知識(shí)方法教育要靈活,，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,；思維方法訓(xùn)練要靈活,，在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度,、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

今后我將從以上各方面入手,，多向各位老教師學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊,，自己各方面都能取得進(jìn)步。

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教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2010-11-0821：252010年4月12號(hào)、13號(hào)兩天,，滕老師到我校調(diào)研,，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出適合我們自己的教學(xué)模式,。兩節(jié)課上下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課,，需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式,，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法,。從這天起，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足,，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況,，琢磨如何改進(jìn)教學(xué)方法。

4月16號(hào),，我聽了郭思樂教授和荊志強(qiáng)老師的講座,，看到了兩位教師的生本課堂,。那一天，我在博客里寫到：“老師們?cè)跓崃业挠懻?，覺得'生本'好的有,，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷,，因?yàn)槲也辉缸?用自己的生命點(diǎn)燃別人生命的人',，我希望自己是個(gè)快樂的語(yǔ)文老師，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點(diǎn)燃一把火,，照亮彼此,。所以無(wú)論生本如何，我都要試一試”,。后來(lái)我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時(shí)說(shuō)：“找到一種教育方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇,，快樂而堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,。”我對(duì)“生本教學(xué)”了解太少,，但是我覺得我可以進(jìn)一步了解它,，也許它就是我的一種教育理想。

實(shí)驗(yàn)最初,，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè),。每當(dāng)要開新課的前一天，把事先設(shè)置好的問(wèn)題布置下去,，要求學(xué)生自己閱讀課文,，查找資料，解決問(wèn)題,。然后再上課的時(shí)候，大家對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流,，教師宏觀調(diào)控,、適時(shí)引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言,，思維活躍,；為了展示自己的成就，提高了注意力,；參與學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多,。

但事實(shí)并非如此,，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問(wèn)題：1.發(fā)言學(xué)生太少，集中在幾個(gè)人身上,；大多數(shù)在聽,，卻不敢展示。2.回答問(wèn)題照本宣科,，對(duì)所說(shuō)材料不理解,，有說(shuō)錯(cuò)字、讀錯(cuò)音,、斷錯(cuò)句等低級(jí)錯(cuò)誤,。3.回答問(wèn)題聲音小，沒有自信,。4.思考問(wèn)題浮于表面,，沒有深入文本。5.答題時(shí)脫離文本或者不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,。

接下來(lái)的日子里,，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問(wèn)題。比如缺少交流,。展示的只為展示,，不顧及聽課同學(xué)的感受；聽課的同學(xué)不專心傾聽,，都在忙活準(zhǔn)備自己的材料,。簡(jiǎn)單的說(shuō)，各自為政,。課堂開始變得熱鬧,，但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如,，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí),，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文,，被分解的亂七八糟,，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶,。

既然如此,，我要做的事情就是把這些存在的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決掉。從4月份到現(xiàn)在,，刨除暑假,，我們的教學(xué)時(shí)間不到半年的時(shí)間，我大致的整理了一下自己做過(guò)的一些事情,，可以分為這么幾類,。

一,、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例,，照本宣科說(shuō)明他沒有很好的閱讀文本,，沒有思考文章；也可能是他不會(huì)讀文章,，不懂得如何思考,。那我就專門拿出一節(jié)課，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè),。然后,，我明確要求，下次上課不準(zhǔn)拿參考資料,，所有問(wèn)題按照自己的理解回答,。這樣指導(dǎo)后，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣,。

再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀，更不用說(shuō)聲情并茂了,。于是,，我故意在范讀時(shí)留有破綻，挑逗學(xué)生的朗讀欲望,，讓他們進(jìn)行展示,，然后再進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí),，我先要求大家只要放開聲音,，之后再找例子逐字逐句的教讀。個(gè)別朗讀不好意思那就齊讀,。當(dāng)著全班的面不好意思,，就小組內(nèi)部展示。這樣做后,，學(xué)生們放下了心中顧慮,，不知不覺就喜歡上了朗讀。

學(xué)生們不會(huì)觀察,，不愿寫作,。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活,，擬了三個(gè)話題,，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章,。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長(zhǎng),。這是學(xué)生們非常珍視的機(jī)會(huì),，能為同學(xué)們來(lái)留作業(yè)多光榮啊,！為了留這三個(gè)題目,，值日班長(zhǎng)們需要仔細(xì)觀察生活，時(shí)間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了,，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標(biāo)之一,，以前因?yàn)榻處熣n堂的主導(dǎo)地位,，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了。現(xiàn)在,，因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來(lái),，每一天我都在仔細(xì)的觀察,，小到他們上課拿書的姿勢(shì)，大到傾聽,、思考,、書寫、交流的習(xí)慣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、求同存異、精心讀書,、專心作業(yè)的心理素質(zhì),，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來(lái)。半年來(lái),，孩子們與往日相比有了很大進(jìn)步,，不盡人意之處當(dāng)然還有許多，可是我想,，只要堅(jiān)持,，我們就會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越近，孩子們就會(huì)離成功越來(lái)越近,。

二,、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為,。小組機(jī)制是我在4月20號(hào)引進(jìn)的,。每組由4或者6人組成，選組長(zhǎng)一名,。小組成立之初,，大家為自己的小組起名字,，發(fā)表小組宣言，公布小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,，開辟小組交流區(qū),，活動(dòng)搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴(kuò)大了,，課堂馬上就火爆了起來(lái),。我們班上學(xué)期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分,，小組成員全部發(fā)言后,，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會(huì)提出難易程度不同的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題小組成員都會(huì)給弱者機(jī)會(huì),。這樣學(xué)習(xí)者大大增多，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了,。本學(xué)期,，因?yàn)榧臃直容^麻煩，而且學(xué)生的發(fā)言意識(shí)也已經(jīng)漸漸成熟,，我們換了另外一種方式,，就是下課后進(jìn)行自我總結(jié)，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容,，又能激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,，也不失為一種好方法。

班級(jí)不斷的推出一些活動(dòng),，激勵(lì)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。小考時(shí)開展小組競(jìng)賽，使每一個(gè)組員的成績(jī)都和小組利益掛鉤,；開展?jié)h字書寫競(jìng)賽,、作文競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中,，使他們和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密,。

三、語(yǔ)文課堂功夫在課外,。語(yǔ)文離不開閱讀,。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個(gè)學(xué)期我們班級(jí)成立了圖書角,。每個(gè)學(xué)生捐三本雜志,、一本名著。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對(duì)短小,，內(nèi)容豐富,，更易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時(shí),，我設(shè)立讀書課,，上課時(shí)同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美,。慢慢的,，有家長(zhǎng)反映孩子們回家看書了，慢慢的,，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了,。每當(dāng)這時(shí)，我都要大肆宣傳,，極力表?yè)P(yáng),。兩個(gè)月過(guò)去了，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,。進(jìn)入二年級(jí),，在學(xué)校看書的時(shí)間沒有了,，圖書角完成了他的歷史使命,，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變，讀書的活動(dòng)也不能就此停止,。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動(dòng),，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》。

在家長(zhǎng)會(huì)上做展示,，是我讓家長(zhǎng)支持我工作支持孩子多讀書的一個(gè)方法,。家長(zhǎng)會(huì)上，我選了平時(shí)寫親情的好文章,，請(qǐng)同學(xué)們聲情并茂的誦讀,，表達(dá)對(duì)父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的,，但在家長(zhǎng)會(huì)上,，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的,。不需要我說(shuō)什么,，他們開始主動(dòng)為孩子購(gòu)買書籍，支持孩子讀書寫作。

9月份,，班級(jí)成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社,。小蟲社每周活動(dòng)一次，本學(xué)期以朗讀為主,，旨在提高大家的誦讀語(yǔ)感,，同時(shí)提高同學(xué)們對(duì)文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后,，課堂的朗讀水平有了明顯的提高,，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱，紛紛練習(xí)朗讀,，想和他們?cè)谡n堂朗讀上一決高下,。9月28日，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時(shí),，小蟲社的匯報(bào)表演贏得了在座老師的一致好評(píng),，更重要的，他們通過(guò)朗讀建立了自信,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用,。

11月8日，我們的班報(bào)《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面,。此前,，班級(jí)成立了編輯部。報(bào)紙現(xiàn)設(shè)十個(gè)欄目,，每期選五個(gè)欄目,，展示學(xué)生作品，交流寫作心得,，學(xué)生,、老師、家長(zhǎng)可以在此談天說(shuō)地,，暢談人生理想,，相信這份小報(bào)紙定能為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力。

四,、抓住一切外在條件,，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。生活中,，許多外在因素都可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。比方說(shuō)，今年4月23日,，學(xué)校廣播站要選廣播員,，我覺得這是個(gè)好機(jī)會(huì),，不如在班級(jí)先競(jìng)選一次。我要求孩子們先精選文章,，然后在班級(jí)搞了一次朗讀比賽,，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分，評(píng)出最優(yōu)者參加評(píng)選,。那一天他們就給了我很意外的收獲,。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文,，但有一次和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說(shuō)同事們都羨慕他有這么有才的兒子,。我突然頓悟，那是一個(gè)多么好的教育陣地,。也是基于這個(gè)認(rèn)識(shí),，我才有了辦班級(jí)報(bào)紙的想法。

從4月份開始了新的教學(xué)模式以來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變,。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2010-11-0821：252010年4月12號(hào),、13號(hào)兩天,，滕老師到我校調(diào)研，為我班和十班上了兩節(jié)課,，希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出適合我們自己的教學(xué)模式。兩節(jié)課上下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課,，需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式，注意力明顯集中了許多,。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法。從這天起,，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足,，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進(jìn)教學(xué)方法,。

4月16號(hào),，我聽了郭思樂教授和荊志強(qiáng)老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂,。那一天,，我在博客里寫到：“老師們?cè)跓崃业挠懻?，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有,。但'生本'的目的讓我著迷,，因?yàn)槲也辉缸?用自己的生命點(diǎn)燃別人生命的人'，我希望自己是個(gè)快樂的語(yǔ)文老師,，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點(diǎn)燃一把火,，照亮彼此。所以無(wú)論生本如何,，我都要試一試”,。后來(lái)我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時(shí)說(shuō)：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué),；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦,，獨(dú)具閑暇,，快樂而堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！蔽覍?duì)“生本教學(xué)”了解太少,，但是我覺得我可以進(jìn)一步了解它，也許它就是我的一種教育理想,。

實(shí)驗(yàn)最初,，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當(dāng)要開新課的前一天,，把事先設(shè)置好的問(wèn)題布置下去,，要求學(xué)生自己閱讀課文，查找資料,，解決問(wèn)題,。然后再上課的時(shí)候，大家對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流,，教師宏觀調(diào)控,、適時(shí)引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言,，思維活躍,；為了展示自己的成就，提高了注意力,；參與學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多,。

但事實(shí)并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問(wèn)題：1.發(fā)言學(xué)生太少,，集中在幾個(gè)人身上,；大多數(shù)在聽,，卻不敢展示。2.回答問(wèn)題照本宣科,，對(duì)所說(shuō)材料不理解,，有說(shuō)錯(cuò)字、讀錯(cuò)音,、斷錯(cuò)句等低級(jí)錯(cuò)誤,。3.回答問(wèn)題聲音小，沒有自信,。4.思考問(wèn)題浮于表面,，沒有深入文本。5.答題時(shí)脫離文本或者不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,。

接下來(lái)的日子里,，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問(wèn)題。比如缺少交流,。展示的只為展示,，不顧及聽課同學(xué)的感受；聽課的同學(xué)不專心傾聽,，都在忙活準(zhǔn)備自己的材料,。簡(jiǎn)單的說(shuō),，各自為政,。課堂開始變得熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的東西太少,。又比如,，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，東一榔頭西一棒子,，好好的一篇課文,，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感,，讓人頗感氣悶,。

既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決掉,。從4月份到現(xiàn)在,，刨除暑假，我們的教學(xué)時(shí)間不到半年的時(shí)間,，我大致的整理了一下自己做過(guò)的一些事情,，可以分為這么幾類。

一,、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例,，照本宣科說(shuō)明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章,；也可能是他不會(huì)讀文章,，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課,，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè),。然后，我明確要求,，下次上課不準(zhǔn)拿參考資料,，所有問(wèn)題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后,，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣,。

再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀,，更不用說(shuō)聲情并茂了,。于是，我故意在范讀時(shí)留有破綻,，挑逗學(xué)生的朗讀欲望,，讓他們進(jìn)行展示，然后再進(jìn)行指導(dǎo),。指導(dǎo)時(shí),，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀,。個(gè)別朗讀不好意思那就齊讀,。當(dāng)著全班的面不好意思，就小組內(nèi)部展示,。這樣做后,，學(xué)生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀,。

學(xué)生們不會(huì)觀察,，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試,。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活,，擬了三個(gè)話題，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章,。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長(zhǎng),。這是學(xué)生們非常珍視的機(jī)會(huì)，能為同學(xué)們來(lái)留作業(yè)多光榮??！為了留這三個(gè)題目,，值日班長(zhǎng)們需要仔細(xì)觀察生活，時(shí)間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了,，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標(biāo)之一,，以前因?yàn)榻處熣n堂的主導(dǎo)地位,，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了。現(xiàn)在,，因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來(lái),，每一天我都在仔細(xì)的觀察,，小到他們上課拿書的姿勢(shì)，大到傾聽,、思考,、書寫、交流的習(xí)慣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、求同存異、精心讀書,、專心作業(yè)的心理素質(zhì),，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來(lái)。半年來(lái),，孩子們與往日相比有了很大進(jìn)步,，不盡人意之處當(dāng)然還有許多,，可是我想,，只要堅(jiān)持，我們就會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越近,，孩子們就會(huì)離成功越來(lái)越近,。

二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為,。小組機(jī)制是我在4月20號(hào)引進(jìn)的。每組由4或者6人組成,，選組長(zhǎng)一名,。小組成立之初，大家為自己的小組起名字,，發(fā)表小組宣言,，公布小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,，開辟小組交流區(qū)，活動(dòng)搞得熱火朝天,。小組成立后課堂的發(fā)言面擴(kuò)大了,，課堂馬上就火爆了起來(lái)。我們班上學(xué)期有一塊加分板,，發(fā)言一人加一分,，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分,。課堂上我會(huì)提出難易程度不同的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題小組成員都會(huì)給弱者機(jī)會(huì)。這樣學(xué)習(xí)者大大增多,，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了,。本學(xué)期，因?yàn)榧臃直容^麻煩,，而且學(xué)生的發(fā)言意識(shí)也已經(jīng)漸漸成熟,，我們換了另外一種方式，就是下課后進(jìn)行自我總結(jié),，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容,，又能激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，也不失為一種好方法,。

班級(jí)不斷的推出一些活動(dòng),，激勵(lì)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小考時(shí)開展小組競(jìng)賽,，使每一個(gè)組員的成績(jī)都和小組利益掛鉤,；開展?jié)h字書寫競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等等,。這些活動(dòng)使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中,，使他們和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。

三,、語(yǔ)文課堂功夫在課外,。語(yǔ)文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的,。上個(gè)學(xué)期我們班級(jí)成立了圖書角,。每個(gè)學(xué)生捐三本雜志、一本名著,。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雜志中的文章篇幅相對(duì)短小，內(nèi)容豐富，更易引起學(xué)生的閱讀興趣,，所以打算從閱讀雜志入手,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時(shí),，我設(shè)立讀書課,，上課時(shí)同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美,。慢慢的,，有家長(zhǎng)反映孩子們回家看書了，慢慢的,，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了,。每當(dāng)這時(shí)，我都要大肆宣傳,，極力表?yè)P(yáng),。兩個(gè)月過(guò)去了，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,。進(jìn)入二年級(jí),，在學(xué)校看書的時(shí)間沒有了,，圖書角完成了他的歷史使命,，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變，讀書的活動(dòng)也不能就此停止,。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動(dòng),，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》。

在家長(zhǎng)會(huì)上做展示,，是我讓家長(zhǎng)支持我工作支持孩子多讀書的一個(gè)方法,。家長(zhǎng)會(huì)上，我選了平時(shí)寫親情的好文章,，請(qǐng)同學(xué)們聲情并茂的誦讀,，表達(dá)對(duì)父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的,，但在家長(zhǎng)會(huì)上,，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前,，這就是最優(yōu)秀的,。不需要我說(shuō)什么，他們開始主動(dòng)為孩子購(gòu)買書籍,，支持孩子讀書寫作,。

9月份，班級(jí)成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社,。小蟲社每周活動(dòng)一次,，本學(xué)期以朗讀為主,，旨在提高大家的誦讀語(yǔ)感，同時(shí)提高同學(xué)們對(duì)文章的感知和感悟能力,。小蟲社成立后,，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱,，紛紛練習(xí)朗讀,，想和他們?cè)谡n堂朗讀上一決高下。9月28日,，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時(shí),，小蟲社的匯報(bào)表演贏得了在座老師的一致好評(píng)，更重要的,，他們通過(guò)朗讀建立了自信,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

11月8日,，我們的班報(bào)《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面,。此前，班級(jí)成立了編輯部,。報(bào)紙現(xiàn)設(shè)十個(gè)欄目,，每期選五個(gè)欄目，展示學(xué)生作品,，交流寫作心得,，學(xué)生、老師,、家長(zhǎng)可以在此談天說(shuō)地,，暢談人生理想，相信這份小報(bào)紙定能為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力,。

四,、抓住一切外在條件，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性,。生活中,，許多外在因素都可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。比方說(shuō),，今年4月23日,，學(xué)校廣播站要選廣播員，我覺得這是個(gè)好機(jī)會(huì),，不如在班級(jí)先競(jìng)選一次,。我要求孩子們先精選文章，然后在班級(jí)搞了一次朗讀比賽，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分,，評(píng)出最優(yōu)者參加評(píng)選,。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如,，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文,，但有一次和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福,，說(shuō)同事們都羨慕他有這么有才的兒子,。我突然頓悟，那是一個(gè)多么好的教育陣地,。也是基于這個(gè)認(rèn)識(shí),，我才有了辦班級(jí)報(bào)紙的想法。

從4月份開始了新的教學(xué)模式以來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變,。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。

文檔為doc格式,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五

趙麗梅多次經(jīng)歷探討周,，聽過(guò)數(shù)次探討課后，讓我對(duì)高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟,?？梢哉f(shuō)，在學(xué)習(xí)的這些日子里,，每一堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義,，也有一些感悟,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。過(guò)去的課堂是老師滿堂灌,、填鴨式的教法，老師上課很累,，學(xué)生聽得厭煩提不起興趣,。越來(lái)越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提高興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng),，提高思考能力和創(chuàng)新能力,。使教學(xué)成為一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作,，從根本上改變課堂,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果,。

在物理教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,，這時(shí)我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，并積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如在高中物理教材中,，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué),，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，這對(duì)物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生通過(guò)自己的探究找出答案,，掌握了知識(shí),，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明,，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此，?duì)于不同的課型,，采用不同的設(shè)計(jì)方法,，會(huì)收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，讓他們有充足的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的,；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,，經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過(guò)程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),。與此同時(shí)，學(xué)生的.思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色,。

這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎?。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六

————物理組：趙麗梅多次經(jīng)歷探討周,，聽過(guò)數(shù)次探討課后，讓我對(duì)高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟,?？梢哉f(shuō)，在學(xué)習(xí)的這些日子里,，每一堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過(guò)去的課堂是老師滿堂灌,、填鴨式的教法,，老師上課很累，學(xué)生聽得厭煩提不起興趣,。越來(lái)越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受,，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提高興趣，變被動(dòng)為主動(dòng),，提高思考能力和創(chuàng)新能力,。使教學(xué)成為一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作，從根本上改變課堂,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。

在物理教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,，這時(shí)我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在高中物理教材中,，“楞次定律”的學(xué)習(xí),，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，這對(duì)物理教師提出了很高的要求,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn),，這樣學(xué)生通過(guò)自己的探究找出答案，掌握了知識(shí),，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此,，?duì)于不同的課型，采用不同的設(shè)計(jì)方法,，會(huì)收到意想不到的效果,，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，讓他們有充足的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的,；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,，經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過(guò)程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色,。

這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思,，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型的物理教師。

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教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七

本學(xué)期，我擔(dān)任初二3,、4,、5,、共三個(gè)班的物理教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

作為物理科任教師,，我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照《初中物理教學(xué)大綱》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。還注意以德為本,，將思想品德教育融于物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)中，我抓緊學(xué)習(xí)新的教學(xué)動(dòng)態(tài),，積極實(shí)施素質(zhì)教育,，努力貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,，全面打好學(xué)生的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上,，我做到因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,。同時(shí)狠抓拔尖生,、臨界生、和后進(jìn)生,，努力提高各層次學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力,。對(duì)作業(yè)批改問(wèn)題，我基本上做到全收全改，以點(diǎn)批為主,，分批為輔,，要求學(xué)生每天必做作業(yè)，并要求按時(shí),、按質(zhì),、按量完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)期考檢驗(yàn),，所教班的成績(jī)較好,，及格率、平均分在全級(jí)中有較好的位置,。

在教研上,，積極配合科組，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，堅(jiān)持深入課堂聽公開課,，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，努力鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)業(yè)務(wù),，了解自己所教學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài),，為提高自身業(yè)務(wù)水平和全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)積極撰寫教育論文,。春華秋實(shí),，本學(xué)期初二物理教學(xué)工作即將過(guò)去，可以說(shuō)是緊張而忙碌,，兢兢業(yè)業(yè)。本學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng),，雖然累點(diǎn),，但收獲頗多?？傮w看,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極聽課,，吸取其他經(jīng)驗(yàn)豐富老師的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，備好每一堂課，上好每一堂課,，在教學(xué)過(guò)程中,，將專業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，因材施教,，因地制宜,，根據(jù)我校具體情況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，收到了較好的效果，受到學(xué)生的歡迎,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案,。為了做到這點(diǎn),，我常常到網(wǎng)上搜集資料，吸收別人優(yōu)秀教案的長(zhǎng)處,，并對(duì)例題進(jìn)行篩選,，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,。

使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在各個(gè)章節(jié)教學(xué)中積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)，多聽其他老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，添補(bǔ)自己的不足,，并利用公開課的機(jī)會(huì),，征求其他領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見，改進(jìn)工作,，提高教學(xué)技能,。

力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后以及晚自習(xí)時(shí)間,，對(duì)不同做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)工作簡(jiǎn)要的總結(jié),，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)短的總結(jié)也鞭策自己在未來(lái)的工作中繼續(xù)留下自己串串閃光的足跡,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，“不求步步驚人，但求步步精心”,！

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八

我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究,，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué),，它包括網(wǎng)絡(luò),、電腦、音像設(shè)備(錄音機(jī),、dvd機(jī),、音箱等)和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，它能以圖文并茂,、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力,，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用,。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí),，課時(shí)容量更大,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過(guò)將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，體會(huì)到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),，也認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問(wèn)題,。下面就從這些方面來(lái)談一點(diǎn)本人的看法。

一,、要正確靈活處理好教師,、學(xué)生;教材、媒體之間的關(guān)系,。

使用多媒體于教學(xué),，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性,，利用電腦設(shè)計(jì)好板書,，可以使板書更加工整清晰，條理分明,，邏輯性強(qiáng),，可以節(jié)省書寫的時(shí)間，使一堂課里增大信息量,，學(xué)到更多的東西,，記得更透徹，理解更深刻,。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要飲食四個(gè)要素：教師,、學(xué)生,、教材、媒體,。四要素彼此聯(lián)系,，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體,。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師——教學(xué)過(guò)程的組織者,、指導(dǎo)者,、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者;學(xué)生|知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象;教材——所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作,、控索,、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段,、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授課,。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件,，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的,。

隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展,，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來(lái)越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,，應(yīng)用時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手,，但在開發(fā)過(guò)程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”,、“過(guò)量化”,、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性,。教學(xué)軟件制作與開發(fā),，其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此,，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變,，也是良好師德的體現(xiàn)。實(shí)踐已表明,，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用,，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為：

1,、精編教案,。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式,、教學(xué)手段的變化,，還應(yīng)從教學(xué)的整體來(lái)考慮。因此,，教學(xué)形式,、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用,，這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱,，把握教材要求,，分析教學(xué)對(duì)象。

2,、精選素材,。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng),，這就需要我們對(duì)包括文本,、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計(jì),，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng),，儲(chǔ)存到資源庫(kù)中，以備教學(xué)時(shí)調(diào)用,。對(duì)教學(xué)資源的搜集,、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā),，融合我們的教學(xué)思想,、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下,，須編寫制作課件的`腳本,，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形,、動(dòng)畫、音樂等,。

3,、精心制作。有了好的教案,，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字,、圖象,、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合,，取得最佳效果,。

4、精于操作,。在課件制作完畢后,，課前需多次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng),，應(yīng)用自如,。

三,、教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)。

多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同,，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)中,，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演,，又是演員,。通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),。良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在計(jì)算機(jī)位置,，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng),、電子教鞭,，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示,、交流教學(xué)信息,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的,，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),。

2、需要利用心理學(xué),。在教學(xué)活動(dòng)中,，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,，使教學(xué)生動(dòng)活潑,，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右,，讓原來(lái)的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒,，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動(dòng)性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間,，影響教學(xué)效果,，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3,、教學(xué)操作的設(shè)計(jì),，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃,。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則,，合理分配時(shí)間,，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則,，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排,，精心設(shè)計(jì)。

在此階段,，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能,，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用;以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)中哪些教學(xué)資源等等問(wèn)題。同時(shí),，理清教學(xué)思路,，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì),，課件運(yùn)行,、測(cè)試、提問(wèn)等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案,，都要有事先安排,，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要,，有所取舍,，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用,，追求表面的華麗,。

4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果,。

我們知道,，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)行教學(xué),，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則,，即使使用了再先進(jìn),、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課,，如果什么樣的媒體都用上了,，比如電腦、錄音、投影等等,，但是講課的主題沒有突出,，邏輯性不強(qiáng)，難點(diǎn)沒有解決,，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課,。因此，我們必須主交分明,，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的,，并不是說(shuō)只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此,，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的,。

在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我體會(huì)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)通信的前景,。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要,，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性各重要性,，積極投身到現(xiàn)代教育改革中,，不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十九

由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多,、知識(shí)面廣,、層次多樣的學(xué)科特點(diǎn)，要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提倡以情導(dǎo)入，以趣啟智,，我們除了常用的范畫,、圖片外，還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲,、講故事,、猜謎語(yǔ)、歌曲,、曲藝及小魔術(shù)等來(lái)營(yíng)造氣氛,，誘發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)中去,。

孩子的心靈，從他們自身的認(rèn)知水平和知識(shí)層面出發(fā)，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物,，引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合,，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中,，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果,。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的`鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對(duì)教學(xué)作充分的準(zhǔn)備,，教師知道上什么,，怎么上，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn),，才能上好課。

教師的平和可親的教態(tài),、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,，細(xì)膩的情感，敏銳的視覺,，靈活的應(yīng)變能力,，漂亮的粉筆字，這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì),，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù),，它蘊(yùn)涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰(shuí)將它演繹得好,，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心,，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入教學(xué)情境,，激起學(xué)生情感,。對(duì)學(xué)生的一言一行，都應(yīng)充分表?yè)P(yáng),，高度肯定,，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，滿懷希望,，教師要不吝給予充分的贊揚(yáng),，讓學(xué)生越學(xué)越有信心，并且期待著你的每一堂課,。

課堂主要是生生合作探究的課堂,，利用教師問(wèn),，學(xué)生答；學(xué)生互相補(bǔ)充,；小組討論,，代表發(fā)言，相互補(bǔ)充等各種學(xué)習(xí)形式,，引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí),。課堂上充滿友誼、合作,、共進(jìn)的精神,。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色,，以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂,，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣學(xué)生學(xué)的輕松,，教師也不必費(fèi)心費(fèi)力的講,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，做到以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,。

創(chuàng)新是美術(shù)的精神,，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來(lái)越受到重視,，也是我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),，在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時(shí)間用于繪畫,、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的,、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可靠保證。我們可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象,，比較異同,，找到聯(lián)系，認(rèn)識(shí)關(guān)系,，總結(jié)規(guī)律,，想出辦法。在課堂上要營(yíng)造出民主、溫馨,、平等的氛圍,，及時(shí)給予指導(dǎo)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生滿懷信心地去探索,、嘗試新的方式,、方法，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點(diǎn)滴體會(huì),，通過(guò)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐,，我深深體會(huì)到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，在組織教學(xué)過(guò)程中盡可能地生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美,，積極投身于美的體驗(yàn),。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比，有其獨(dú)有的特點(diǎn),，唯有不斷地探索,，不斷地實(shí)踐，才能把握規(guī)律,，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,。