總結(jié)是一個對自己成長軌跡的回顧和總結(jié)。在總結(jié)中要準確,、具體地描述自己在一段時間內(nèi)的成果和經(jīng)驗,。9.下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范例,，從不同的角度展示了總結(jié)的寫作特點和技巧,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇一

自參加工作以來,，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作,，在上級領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下，我不斷探索,，研讀新課程標準,，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，在任職期間各項工作均取得了長足發(fā)展,，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：

我堅持四項基本原則,，熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè),，思想進步,，政治覺悟高,，工作踏實,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，取長補短,，助人為樂,，平日里嚴格要求自己,，吃苦在前,，享樂在后,，全身心地撲在教育教學(xué)工作中,，為祖國的教育事業(yè)盡心盡力,，常言道：百行德為首,。只有明確德育工作的重要性，方能發(fā)展自身的才能,，學(xué)高為師,，德學(xué)為范,，所以我要不斷加強自身修養(yǎng)，強化人格力量,，樹立崇高的師德風(fēng)范和先進的教育理念,。本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感，為學(xué)生服務(wù),，為教育服務(wù),，為社會服務(wù),。

多年的教育實踐使我深深認識到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng),，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中,，我不斷加強自身學(xué)習(xí)，吸取新知識,、新理念，充實自己,，努力提高自己的學(xué)識水平,。堅持一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí),，做到教學(xué)相長，我并不滿足,，依然堅持不懈地努力學(xué)習(xí),，研究教學(xué),，探討教改,，如今我的學(xué)識水平有了明顯提高,，專業(yè)修養(yǎng)大大增強,。

自從教以來,，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)兼班主任,，對小學(xué)語文能融會貫通,，嚴格新課標要求,，做到重點突出,，難點突破，針對學(xué)生的不能情況,，因材施教,，因人施教，堅持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,，加強對學(xué)生的愛國主義,、集體主義教育，真正達到教書育人的目的,。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，把知識性,、趣味性及實用性有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識,，增長才干，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面,，如何有效進行寫作教學(xué)呢,？我認為：

（一）強化單元作文訓(xùn)練,。

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們在教學(xué)課文的時候,，在寫作方法,、表達特點,、觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子,。學(xué)生再寫的時候，心里就有了譜,，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,，明確內(nèi)容,，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料,。課上先拿出一些時間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容,，請一部分學(xué)生在講臺前說,，其他學(xué)生提出自己的意見或建議,，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求,。學(xué)生成文后,，再通過小組間相互修改,，有時也會全班性的交流學(xué)生的作文,。最后,，往作文本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流,，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,。

（二）進行作文系列化訓(xùn)練,。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠遠不夠的，因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進行系列作為訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法：生活中的作文訓(xùn)練,。

如新學(xué)期剛剛接觸新班,，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生,，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀，定下總題目,，《瞧，我們的新學(xué)期》,、《我們的新班主任》,、《新學(xué)期新打算》為題進行系列習(xí)作練習(xí),。不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練。

小學(xué)階段作文題材比較單一,，一般以寫人記事為主,，還有讀后感,，簡單的應(yīng)用文等,，在教學(xué)中我們可以進行強化層次訓(xùn)練,。情景作文系列訓(xùn)練,。

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫,，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。

在擔(dān)任班主任期間，我認真做好班級管理工作,，我所任教的班級每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評。由于本人業(yè)務(wù)能力強,，教學(xué)水平高,，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路,、新方法，我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師,，熱心培養(yǎng)青年教師,，幫助青年教師備課,，經(jīng)常聽他們的課，共商教改措施,，并進行教學(xué)方法指導(dǎo),，鼓勵他們撰寫論文,，解決語文中存在的問題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績,，如郭帥,、李帥老師等,。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺階,，成為我校公認的骨干教師,。

我一向?qū)ψ约簢栏褚?，工作上踏踏實實,，兢兢業(yè)業(yè),，從未無故缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到,，不早退,，認真?zhèn)湔n，批改作業(yè),，把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運用到備課。設(shè)計教案的過程中,，使教學(xué)目標課課落實，把總的目標細化為課時目標,、教學(xué)層次目標，強調(diào)目標于教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng),。此外,，我還抽出時間做好后進生的思想工作,，將融融的師愛灑向他們,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，我堅信“用愛的春風(fēng)去吹拂,，無論怎樣的荊棘都會吹出濃濃的綠意”,。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里一個學(xué)生總是無精打采,，我不斷地找他談心,，了解情況,，經(jīng)過反復(fù)開導(dǎo)得知，該學(xué)生迷戀上了電子游戲,，對學(xué)習(xí)失去了興趣，我知道該生是個心里脆弱的孩子,，內(nèi)心充滿矛盾沖突，批評和強制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效,。于是我先是解決他的思想問題，從道理上講明白,，使他徹底放松,，隨后轉(zhuǎn)移他的注意力,，利用課余時間陪他到校外活動,，促進他改變,，同時我還積極地尋找契機,，細心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，在班內(nèi)大力表揚,，功夫不負有心人,，終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變，年終被評委“校禮儀標兵”,。目前,，大量農(nóng)村人口出外務(wù)工,，隨之而來的是大量的留守兒童，關(guān)愛留守兒童是班主任的又一項工作任務(wù),。我所任教的班級共有18位留守兒童,，我時刻關(guān)注著他們,，隨時和他們溝通,，了解他們的各種情況,，用一顆母愛的心去關(guān)注他們，讓他們在學(xué)校有家的感覺。同時我還了解他們的生活情況,，當(dāng)他們遇到困難時,，我會無私地幫助他們,。做他們生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的良師,。

一份耕耘，一份收獲,，辛勤的汗水,，換來了豐碩的成果,，經(jīng)過師生的共同努力，我所在的班級的學(xué)生成績年年提高,，取得了大面積豐收，近幾年來在鎮(zhèn)抽考,、會考中成績均名列前茅,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇二

教育經(jīng)驗總結(jié)可分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次,。一般性經(jīng)驗總結(jié)是具體地描述一定的教育實踐活動和經(jīng)驗,，指出運用這些經(jīng)驗的優(yōu)越性及其前景?？茖W(xué)性經(jīng)驗總結(jié)是指運用科學(xué)的方法，對積累的教育經(jīng)驗進行分析概括,，深入,、全面,、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì),，使之上升到教育理論的高度，找出別人可以借鑒的規(guī)律性的東西,。這里所講的教育經(jīng)驗總結(jié)是專指科學(xué)性教育經(jīng)驗的總結(jié),。

作為科學(xué)研究,，就其本質(zhì)而言,，是一種探求新知、揭示事物客觀規(guī)律的活動,。科學(xué)性教育經(jīng)驗總結(jié)恰恰就具有這種本質(zhì)特征,。它是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，即在感性認識的基礎(chǔ)上,，通過分析、歸納,，得出對事物或現(xiàn)象的理性認識,，揭示事物或現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律,。這個過程是科學(xué)研究的過程,，其最終成果是科學(xué)研究的成果,。

經(jīng)驗總結(jié)法是在某種實踐活動大致告一段落,，并且通過這種實踐取得的經(jīng)驗已經(jīng)大體形成之后才進行研究的。所以,，科學(xué)性教育經(jīng)驗總結(jié),，是教育科研活動中的回溯性研究,，因而與其它科研活動有所不同：

首先,，它的研究對象是那種具有特定含義的“經(jīng)驗”，而不是一般的自然存在的事物或文獻資料,。這種研究對象是實踐者發(fā)揮主觀能動作用改造了的客觀事物,，以及在改造客觀事物的同時，實踐者自身形成的感性認識和某些未系統(tǒng)化的理性認識,。

其次，在研究過程中不對研究對象施加某種影響,，使之發(fā)生某種變化,，以求得某種預(yù)期結(jié)果。而只是科學(xué)地認識客觀存在的“經(jīng)驗”,，即在實踐效果已經(jīng)顯示的某種“經(jīng)驗”大體形成之后,，才對這些“經(jīng)驗”進行“回溯”研究，從而取得研究成果的,。

第三,，經(jīng)驗總結(jié)的主要方法是在調(diào)查掌握事實的基礎(chǔ)上,，通過“分析——綜合”,、“歸納——演繹”進行思維加工,，才使經(jīng)驗上升為理論。運用經(jīng)驗總結(jié)法對來自教育實踐的感性認識進行回溯研究,，從而獲得科學(xué)的理性結(jié)論,，概括出新鮮的有價值的經(jīng)驗,。

如果說實驗法是先確定原因(假設(shè))，然后考察這些原因?qū)е碌慕Y(jié)果,，那么,，經(jīng)驗總結(jié)法則是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果追溯其原因。另外,，經(jīng)驗總結(jié)法又與觀察法所采取的伴隨教育發(fā)展進程進行直接研究的方法不同,，與文獻法所采取的借助于教育資料對教育事實進行間接研究方法也不同,。它是根據(jù)已經(jīng)取得的教育成果和基本認識，追索教育過程中各種因素的影響作用,，從而進一步揭示教育客觀規(guī)律的方法,。經(jīng)驗總結(jié)的出發(fā)點是已有經(jīng)驗，而其基礎(chǔ)是取得經(jīng)驗的具體教育過程,，因此，它既有直接研究的一面,，又有間接研究的一面,。經(jīng)驗總結(jié)是通過“追因”以揭示教育規(guī)律的一種研究方法,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇三

本學(xué)期，初三年級組在校領(lǐng)導(dǎo),、各部門的指導(dǎo)和支持下,，在初三年級全體教師的密切配合下,，順利地完成了教育教學(xué)等各項工作、現(xiàn)就一學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

3,、協(xié)調(diào)班主任與教師,、教師與教師,、班級與班級間的互相配合,，共同進步、

4,、配合政教處,、教務(wù)處做好年級科任教師教育教學(xué)常規(guī)工作檢查,、

5、督促班主任以各種方式加強家,、校溝通，共同促進教育教學(xué)工作,、

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2,、配合政教處作好“班級常規(guī)評比”等工作,，抓好學(xué)生的常規(guī)管理,、

4,、定期召開班主任會議，總結(jié)班主任管理中優(yōu)點與不足,，布置年級的階段工作,、

5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉(zhuǎn)化工作,、

6,、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩(wěn)定工作,、

1,、加強行為規(guī)范(儀表,、頭發(fā)等)教育及思想品德教育、

2,、加強學(xué)生的出勤情況考核，監(jiān)督學(xué)生課堂紀律,、課間紀律,，加強“靜校”管理,、

4,、抓好“培優(yōu)補差”和尖子生的拔高工作,，搞好“重點生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)、

5,、加強早讀和晚自習(xí)的監(jiān)督,，加強小題訓(xùn)練的開展和監(jiān)督,、考核工作,、

6、抓好英語聽力和機讀卡的訓(xùn)練工作,、

1,、初三年級整體較穩(wěn)定,，但成績不盡人意,、

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強,，學(xué)習(xí)主動性不夠,、

3,、個別班中個別學(xué)生中考緊張感不夠,，學(xué)習(xí)較松散、

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇四

我們通常所講的教育經(jīng)驗,，包括正反兩個方面,，即成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),。所謂先進教育經(jīng)驗,，其主要標準在于：

1．典型性。

教育經(jīng)驗本身所提供的內(nèi)容,，符合辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,，體現(xiàn)教育工作的客觀規(guī)律,，在一定范圍內(nèi)具有代表性,，對于教育教學(xué)實踐活動具有指導(dǎo)意義,。

2．創(chuàng)造性。

先進經(jīng)驗具有開拓創(chuàng)新的活力,，能“見人所未見,，發(fā)人所未發(fā)”,，或獨樹一幟，或另辟蹊徑,，或是前人研究的“延伸”,，或是他人研究的“補缺”。

3．現(xiàn)實性,。

它所提出的問題對于教育現(xiàn)狀有著很強的針對性,，能對當(dāng)前的教育工作起到良好的指導(dǎo)作用,，或?qū)逃I(lǐng)域內(nèi)長期難以解決的問題有所突破，提供了具體的途徑和方法,。

4．效益性,。

教育經(jīng)驗的產(chǎn)生,、形成，已經(jīng)在實際工作中取得較好的效益,。

5．穩(wěn)定性。

教育經(jīng)驗的形成與發(fā)展處于相對穩(wěn)定的狀況,，經(jīng)得起實踐的檢驗和理論的考證,，不帶偶然性和隨意性,，并且經(jīng)得起一定時間的檢驗,。

6．可操作性,。

先進經(jīng)驗應(yīng)該以廣大教育工作者的實踐為基礎(chǔ),，能為大家所接受并付諸實施,。

（二）總結(jié)先進教育經(jīng)驗的步驟。

1．確定總結(jié)對象,。

這實際上是選擇科研課題的問題,。

總結(jié)對象的選擇要考慮到有研究價值,、有普遍意義的課題。

2．評鑒總結(jié)對象,。

往往會有這樣的情況：一些不成熟的經(jīng)驗被當(dāng)作了成熟的經(jīng)驗,，一些局部的、個別的經(jīng)驗被當(dāng)作了普遍的經(jīng)驗,，一些未達到預(yù)期成效的經(jīng)驗被當(dāng)作了全面的經(jīng)驗，等等,。產(chǎn)生這種情況的原因就在于總結(jié)過程中略去了對于總結(jié)對象的評價和鑒定,。

評鑒可以從三個方面進行：一是看教育活動的效果是否明顯，這可以通過縱向比較得出結(jié)論,，也可以從師生對教育活動的反映中獲得認識,。二是看教育活動的時耗,、物耗,，在同樣的效果前提下,，此活動的時耗、物耗超過了彼活動的時耗,、物耗，則此活動的總結(jié)與推廣就是無意義的,。三是看經(jīng)驗的推廣價值,，如果經(jīng)驗是在特殊的條件下取得的,，與一般的教育實踐條件有較大差異,，那么，推廣這樣的經(jīng)驗是有困難的,；相反，經(jīng)驗是在一般條件下取得的,，那么，系統(tǒng)總結(jié)和推廣這樣的經(jīng)驗就是有必要有價值的,。

3．收集和分析資料,。

收集資料的重點是在：

第一，教育活動的背景資料,，包括活動的原因,、學(xué)生的基礎(chǔ),、教師的計劃等,；

第二，教育活動的過程資料,，包括教育措施、教育現(xiàn)象及其變化,、教育組織管理等,；

第三，教育活動的結(jié)果資料,，包括師生對教育活動的體驗,，教育活動的影響、教育績效等,；

第四,，歷史資料，包括前人對此類教育活動的認識,、做法、取得的結(jié)果等,。

統(tǒng)計方法。分析的主要任務(wù)是鑒別資料的真?zhèn)危袛噘Y料的重點和非重點,，理清復(fù)雜資料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種因果關(guān)系。具體的分析方式包括比較分析,、聚類分析,、因果關(guān)系分析等。

4．總結(jié)與論證,。

總結(jié)的任務(wù)在于確定某項活動取得了哪些經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗相對于以往的認識有哪些突破；論證的任務(wù)是考察總結(jié)的經(jīng)驗是不是符合科學(xué)認識的邏輯性,，是不是反映了教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

總結(jié)的重點是把握和認識教育決策系統(tǒng),、教育現(xiàn)象系統(tǒng),、教育結(jié)果系統(tǒng)三者之間的內(nèi)部聯(lián)系。在此過程中,，要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，摒棄無關(guān)的和相關(guān)不大的因素,，弄清因素與因素、因素與系統(tǒng),、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的因果關(guān)系以及所說明的本質(zhì)問題，說明其科學(xué)性,、適用性以及存在的局限性,，從而使經(jīng)驗更具有普遍意義,。

撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告是經(jīng)驗總結(jié)的最后環(huán)節(jié)，主要是對上一步驟總結(jié)論證的結(jié)果進行理性分析,，推出結(jié)論,，形成書面成果,。

當(dāng)然，上述五個步驟還只是一種粗線條的勾勒,，并不能包括整個經(jīng)驗總結(jié)的全部活動和細節(jié),。

先進教育經(jīng)驗的推廣,，是接受實踐檢驗、獲取反饋信息的有效途徑,，是對經(jīng)驗再實踐,、再認識的過程。

1．直接推廣,。

直接推廣是指由教育行政部門,、各專業(yè)研究團體和學(xué)校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗總結(jié)者和總結(jié)對象,，采取會議形式或現(xiàn)場演示,，直接交流和傳播教育經(jīng)驗,，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗總結(jié)報告，要求所屬單位或?qū)W校參照實施。

2．間接推廣,。

間接推廣是指將先進教育經(jīng)驗寫成書面總結(jié)報告或錄制成磁帶,、電視片等，由教育行政部門,、專業(yè)研究團體,、學(xué)校等組織，向教育報刊,、出版社,、廣播電視臺推薦，廣泛宣傳,，擴大影響,，促使先進經(jīng)驗的傳播與實施。

先進經(jīng)驗是以先進的工作實踐為基礎(chǔ)的,，然而,，有了先進的工作實踐，如果不善于總結(jié),，還是不可能產(chǎn)生先進經(jīng)驗,。以先進的工作實踐為基礎(chǔ)，依據(jù)先進經(jīng)驗的基本特征,，在經(jīng)驗總結(jié)中要注意如下一些問題,。

（一）選擇總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義,。

科學(xué)地研究和總結(jié)先進教育經(jīng)驗的主要任務(wù),，是總結(jié)經(jīng)驗的典型特點，從中劃分出實質(zhì)性的特征,。這就嚴格要求所選擇的總結(jié)對象,，要富有典型性、代表性,，確定總結(jié)對象時要考慮：

1.權(quán)衡總結(jié)對象本身所提供的主要內(nèi)容,，是否具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能否對現(xiàn)實中提出的問題給予較全面的回答或說明,。

2.認真分析它在教育改革中的現(xiàn)實意義,，能否起到典型示范作用，發(fā)揮以點帶面,，推動全局的作用,。

3.分析它的實際效果，是否對廣大教育工作者正在積極探索,、力圖解決的課題具有普遍實際意義,。

（二）要以客觀事實為依據(jù),，定性與定量相結(jié)合分析問題要尊重客觀事實，實事求是地進行總結(jié),。實踐活動提供了什么事實,，就總結(jié)什么經(jīng)驗，有什么經(jīng)驗,，就提供什么理論依據(jù)?，F(xiàn)在,，在教育經(jīng)驗總結(jié)中存在著一種傾向,，只有抽象地議論而沒有以深入的實踐為基礎(chǔ)，或者在根據(jù)不足,，事實不充分的情況下,，就倉促地下結(jié)論，都是站不住腳的,，為了提高經(jīng)驗總結(jié)的信度,，還要把定性分析與定量分析結(jié)合起來，尤其需要重視事實的定量分析,，盡可能用數(shù)據(jù)來說明問題,。在處理數(shù)據(jù)時要嚴格核實，避免統(tǒng)計分析中的疏漏或誤差,。

（三）要全面考察,，作綜合性研究。

現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出多規(guī)格,、多因素,、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜形態(tài)，因此要求在經(jīng)驗總結(jié)時注重全面考察,，系統(tǒng)了解,，組織綜合性的研究。既要了解教育的外部聯(lián)系,，即教育的縱向和橫向之間的相關(guān)因素的依賴與制約,，又要把握教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，即教育各層次之間的協(xié)調(diào)一致,，合理布局,。還要研究整個教育集體的活動，通過各方面的因素對教育經(jīng)驗進行評述,。否則,，總結(jié)出來的經(jīng)驗，不是就事論事,，就是片面的狹隘的事實概括,。就事論事的經(jīng)驗是落后于現(xiàn)實的經(jīng)驗,，片面的經(jīng)驗，看起來好象取得了經(jīng)驗,，但從教育的總體分析,，可能恰恰是一種有害的做法，根本不是先進經(jīng)驗,。

（四）要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì),，得出規(guī)律性的結(jié)論。

在總結(jié)經(jīng)驗中,，往往會碰到下面兩種情況,，都要注意正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，并透過現(xiàn)象,，揭示問題的本質(zhì),。

一是對經(jīng)驗的總結(jié)僅停留在表面性的描述上，這是目前經(jīng)驗總結(jié)中普遍存在的一個問題,。當(dāng)然,，對經(jīng)驗進行直接、準確的描述,，是經(jīng)驗總結(jié)的前提,，然而，僅用比喻和修飾語去描述經(jīng)驗,，即使是天才的描述也還是有明顯的不足之處,，還是不能揭示教育現(xiàn)象的規(guī)律性。

二是在涉及具體的人和事時,，人們的反映常常不完全一致,。要做出客觀公正的評價，就必須在詳盡地占有事實材料的基礎(chǔ)上,，區(qū)分出現(xiàn)象與本質(zhì),、支流與主流。抓住了本質(zhì)和主流,，就掌握了經(jīng)驗總結(jié)的核心,、就能夠引出符合客觀規(guī)律的結(jié)論。

（五）既要注意歷史的,、外國的成功經(jīng)驗,，又要有大膽的創(chuàng)新精神。

在總結(jié)經(jīng)驗時,，要注意借鑒國外發(fā)展教育的正反兩方面的經(jīng)驗,，要注意批判地繼承我國歷史上的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗。這不僅可以直接吸收有益的東西,，也可以避免重復(fù)走別人走過的老路,。目前,，在教育工作者的經(jīng)驗總結(jié)和教育研究中，有許多是重復(fù)勞動,。已經(jīng)被證明了是失敗的經(jīng)驗,，還當(dāng)作成功的經(jīng)驗去總結(jié)，已經(jīng)被證明了是成功的結(jié)論,，還當(dāng)作一種創(chuàng)新去加以試驗和總結(jié)研究,。

另一方面，當(dāng)前在新的科學(xué)技術(shù)革命的條件下,，新的科技成果的產(chǎn)生,，新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的開辟，新的信息傳遞手段和認識工具的出現(xiàn),，都對教育產(chǎn)生了重大影響,。這就對教育經(jīng)驗時，總結(jié)提出了新的任務(wù)和要求,。因此，思想觀念得轉(zhuǎn)變,，視野得開闊,，要放眼世界，以革新創(chuàng)造的精神去發(fā)現(xiàn)新問題,，總結(jié)新經(jīng)驗,。在總結(jié)經(jīng)驗的方式方法上，不受因循守舊思想觀念的束縛,，探索出新的科學(xué)的途徑來,。

（六）注意對經(jīng)驗進行不斷的科學(xué)篩選。

總結(jié)出來的經(jīng)驗,，并不一定完全能揭示教育規(guī)律,，因此就需要對經(jīng)驗進行不斷的科學(xué)篩選。通過篩選,，提取其本質(zhì)的東西,，拋棄其非本質(zhì)的、附加的東西,，從而使經(jīng)驗上升到具有普遍意義的理性認識,，揭示教育規(guī)律。在這方面,，上海市青浦縣顧冷源同志的研究為我們提供了很好的例證,。他對積累的一百多條具體經(jīng)驗進行反復(fù)的調(diào)查、實踐,、比較,、調(diào)整,，經(jīng)過幾十次的反復(fù)篩選，最后得出了四條符合教育規(guī)律,、具有普遍指導(dǎo)意義的經(jīng)驗,。這些經(jīng)驗在全縣推廣后，在大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了明顯的成效,。

（七）注意先進經(jīng)驗的推廣,。

先進教育經(jīng)驗的推廣，是現(xiàn)代教育信息交流與傳播的一種方式,，也是經(jīng)驗接受實踐檢驗,，取得反饋信息的一種有效途徑，還是獲得社會效益的一個必不可少的環(huán)節(jié),。

經(jīng)驗是在群眾性的自然狀態(tài)下取得的,，然而先進經(jīng)驗的推廣，則是有目的,、有組織,、有計劃的實踐活動過程。

推廣先進經(jīng)驗,，重要的是要求理解先進經(jīng)驗的本質(zhì),，引導(dǎo)從各自的具體工作條件出發(fā)，創(chuàng)造性地應(yīng)用,，把先進經(jīng)驗變成自己工作中的有機組成部分,。只有懂得了先進經(jīng)驗體現(xiàn)了哪些教育規(guī)律，才能自覺地吸收先進經(jīng)驗,，按教育規(guī)律辦事,。如果不理解經(jīng)驗的本質(zhì)，不考慮自己的具體條件,，那么再好的經(jīng)驗也不會取得應(yīng)有的推廣效果的,。

教育經(jīng)驗總結(jié)法無疑是開展教育科研最主要的方法。但是,，對經(jīng)驗的表面描述,，代替不了對教育教學(xué)規(guī)律的研究，這就需要我們重視經(jīng)驗總結(jié)的科學(xué)性,，運用科學(xué),、規(guī)范的總結(jié)方法，提高經(jīng)驗的理論水平,，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,，發(fā)揮先進經(jīng)驗應(yīng)有的作用。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇五

教育經(jīng)驗是指在教育實踐中取得的有關(guān)教育的知識或技能,。一般有兩種含義：一是指人們在教育實踐中比較零散的初步認識成果,，需要經(jīng)過總結(jié)提高,，才能上升為理論。二是指前人積累的有關(guān)教育的知識和技能,，如國內(nèi)外歷史上流傳下來的教育經(jīng)驗,。

所謂經(jīng)驗總結(jié)，就是研究者(可以同是實踐者)依據(jù)一定的價值取向,，對某種實踐活動進行回溯性的研究,，將感性認識上升為理性認識，由局部“經(jīng)驗”發(fā)掘其普遍意義,，探求事物發(fā)展規(guī)律的活動,。

教育經(jīng)驗總結(jié)法是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實,，按照科學(xué)研究的程序,，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，使之上升到教育理論高度,，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育科研方法。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇六

這個故事感動著我,，影響著我在自己的工作崗位上踏踏實實的做好每一件小事：認真?zhèn)湔n,，深入研究教法；蹲下身來,，傾聽孩子的心聲；積極學(xué)習(xí),，充實業(yè)務(wù)水平,。即使在本學(xué)期自己獨守陣營的時候，也嚴于律己,，恪守職責(zé),，勇于探究，力求更好,！然,，自己的能力還是有限的，雖教學(xué)生涯已近十年,，而新課程對我來說仍是那么的陌生,。

課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展,。沒有教師的發(fā)展,，就沒有學(xué)生的發(fā)展。課改能不能真正的實施下去,，全在老師的觀念有沒有改變,。只有敢于挖掘,，勇于創(chuàng)新的老師才能有效實施新課程改革。而這些在我半學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè),、照本宣課,、踏踏實實完成課本任務(wù)后的一個公開課才徹底醒悟的！那和藹地笑容,，親切的語言,，到位的點評至今還在我腦海中一遍一遍的閃過！她如春風(fēng)般掠過心田,，賜給我永久的清涼與溫暖,！更是那一句：“多看看書，多學(xué)習(xí),，學(xué)好了是自己的,，我這兒的書隨你看，我隨時歡迎你來問,！”深深地打動了我,，更為我指明了前進的方向！此后的每一天我都會愛不釋手的拿著她給我的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》吸取養(yǎng)分,！從中學(xué)到了新的教學(xué)方法,，悟出了新的教學(xué)理念，明確了以后的教學(xué)思路,，懂得了教育的趨向,。促進了我與新課程的共同成長！

有了新思想,，新觀念,，再不會照著別人的教案講，再不會眉毛胡子一把抓,，再不會因備課而發(fā)愁,。總是在探討更適合孩子智力發(fā)展的教學(xué)方法,，總是在思索更適合孩子身心特點的教學(xué)思路,，總是在備課本上一遍一遍地規(guī)劃著自己的設(shè)想，自己的創(chuàng)意,！那是一種多么讓人欣喜的事情,，成就備課的同時我成就了自己！

有了精心的備課再加上我的和風(fēng)細雨,，抑揚頓挫的語言及水到渠成駕馭課堂的能力,，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課，幾乎都是在游戲中獲取新知，在活動中提高能力,，在興趣盎然,，不知不覺中度過每一分，每一秒鐘,！例如這樣的課堂：兩位學(xué)生戴著小貓小狗的頭飾在比賽扔乒乓球,，從而學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）”的數(shù)學(xué)問題。全班學(xué)生都在認認真真,、有條有理地整理著自己的書柜,，不知道的人還以為在上班會課呢，原來是他們在上數(shù)學(xué)課《整理書包》……這種貼近生活,，寓教于樂,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩的課堂使學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里盡情地享受思維的快樂,、解決問題的成功喜悅,，參與實踐的無窮樂趣。也使我的課堂充滿了無窮的魅力,，難怪我的學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)課,。

一名優(yōu)異的養(yǎng)花者會呵護自己栽種的每一棵幼苗，視如己出,。因為家庭因素,，智力因素，環(huán)境因素,，孩子在學(xué)習(xí)上也會參差不齊,。為了滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，我對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。利用課余時間給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，搬掉他們學(xué)習(xí)的絆腳石,。這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我所帶的兩個班的學(xué)生無論是在成績上還是在智力發(fā)展上都有了很大提高,。這充分體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。但我明白，到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取更大的進步,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇七

1、平時,，在日常生活中,，我們要教孩子使用“你好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”等文明禮貌的語言,。

2、在禮貌用語的基礎(chǔ)上,，還要讓孩子懂得“三會”：會使用“尊稱”,，會使用“謙讓語”，會使用“問候語”,。

第二個方面：學(xué)會禮貌動作,。

舉止和行為都是表示對他人的尊敬，例如：見到師長要敬禮,，見到朋友和熟人要打招呼,，遞物要用雙手，進人家的房間要敲門等,。

第三個方面：養(yǎng)成禮讓精神,。

遇事要先想到別人，要有先人后己的思想,，有東西吃時,，要懂得和別人分享，坐車要知道主動讓座,，公共場合不插隊,、不搶先等。

第四個方面：培養(yǎng)孩子的生活自理能力,。

在日常生活中,，要教會孩子，自己能做的事要自己動手,，在商店,，讓孩子自己去買東西、付錢,，這樣可以培養(yǎng)孩子的自理能力,。

以上就是小a媽媽傳授幼兒教育的心得及經(jīng)驗，當(dāng)然,，平時也要多鼓勵和表揚孩子,，多給孩子些欣賞的目光，這樣更能培養(yǎng)孩子的良好道德,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任高一的'英語教學(xué)工作。作為一直從事高中英語教學(xué)的我,，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實際的教育教學(xué)中,，我深深感覺到教高中英語之難之累,，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié),。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求,，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀,，了解了目前英語課程改革的目的,，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標,，理解了英語教學(xué)原則,，學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),，奠定了的扎實的基礎(chǔ),，保證了教學(xué)的順利進行。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，我在備課時做到了以下幾點:,。

1，課前備課,，做到有備而來,。我認真閱讀各種教科參書，既備教材,，教法,，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容,，既要考慮知識的縱向聯(lián)系,，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然,。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片,，實物(圖片),，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2,，課中備課,，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時,，為了不打消學(xué)生的積極性,，我在實施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動,，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁?，讓他們在快樂高中?xí)，在玩中獲得新知,，通過反復(fù)的趣味操練(如:唱,，演，玩,，畫,，涂色，做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知,。在活動高中生們都樂于參與,，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,，教學(xué)效果良好,。

3，課后備課,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思,，寫出教學(xué)后記,，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),。

《英語課程標準》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,，體驗,，實踐，參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標,，感受成功。這便要求,，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯,，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力,。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點:,。

1,，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2,，圖文結(jié)合，掌握新知,。根據(jù)教材圖文并茂的特點,，充分運用單詞卡片，實物教具,，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，并借助圖片,，動作,，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認讀,，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用,，培養(yǎng)他們認讀的能力,。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進行思想教育,。

3,，游戲活動，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，通過師生互動,，生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異,，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性,，多樣化游戲為主來實施教學(xué),，讓學(xué)生進行反復(fù)模仿，認讀,，玩演,，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會,，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,，提高他們語言的運用能力,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,，通過聽錄音,，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶,。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀,。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿,，表演對話。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),，表演時及時給予示范和指導(dǎo),，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點,，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準確性，,，從而讓學(xué)生真正做到眼到,，口到，心到,，手到,。

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足，自己的知識又有限,，在教學(xué)的同時,，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法,，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào),。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫助,，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增,。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,，不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學(xué),，激活課堂,。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù),，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇九

學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人,，語文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重,、難點處活躍，到更廣闊的天地去思考,。而就目前教學(xué)的形式看,，還存在教師牽的多、指名朗讀的多,、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多,、問的多等現(xiàn)象；教學(xué)中學(xué)生自主讀書思考的少,，學(xué)生能自己提出問題的少,，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的問題的就更少了,。我們常?？吹揭恍┙處熞龑?dǎo)學(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學(xué)生讀讀這兒,，一會兒讓學(xué)生看看那兒,。這樣表面看來，課堂是活躍了許多,，但學(xué)生卻像是牽線木偶,，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示,。葉老早就說過,，課文是例子，用這些例子是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文的,。所以,，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為點燃學(xué)生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學(xué)生讀書興趣的場所,。語文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個個問號,，而不是句號。也就是讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問題走進教室,，又帶著更多的問題走出教室去探究,，去進行更深入的思考,。江蘇等地開展的“自學(xué)—交流—實踐”的語文課堂教學(xué)模式值得我們在大部分課文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文,，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識,、感受，并提出問題進行探討,，最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的課題,、作業(yè)，引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書,、去探究,。這種方式無疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,。因為學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)失去興趣，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無力,。因此,，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書、自讀自悟,，并能使學(xué)生有機會發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解,，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實現(xiàn)由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移,，如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就如何設(shè)計教學(xué),。也許這樣做,，開始的效果不明顯，課堂教學(xué)秩序會有點亂,，但只要我們堅持一段時間,，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”,，包辦太多就很難讓學(xué)生實現(xiàn)“由教到不教”的跨越,。因此，教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧,，只有讓他們在游泳中學(xué)習(xí)游泳,，學(xué)生才可能成為弄潮高手。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗成功,，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時又體會到自己的成長和進步。心理學(xué)研究表明,，每個人都喜歡接受幫助,，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性,，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值,。對于小學(xué)生來講,，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強烈,，如果你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，他便可能會以別的形式表現(xiàn),，甚至產(chǎn)生對教學(xué)的逆反,，導(dǎo)致故意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀律等,。如果教師對此種情況處理不當(dāng)，這些學(xué)生就可能轉(zhuǎn)化為差生,。因此,，教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺，給他們以表現(xiàn)的機會,。魏書生老師讓每個學(xué)生在班里負責(zé)管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷,，使學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機會,，增強了自信心，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。就語文教學(xué)來講,，可以通過各種活動，如組織文學(xué)社團,，設(shè)專欄,、園地，改編及表演課本劇,、小品等,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機會，從而激發(fā)大家的參與欲,，并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的興趣,。__珊瑚實驗小學(xué)的42個歲的小學(xué)生，利用業(yè)余時間,，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》,，這是一個值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學(xué)生的一兩篇作文因勢利導(dǎo),、適時點撥,，不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫作熱情，而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。和一些教師逼著學(xué)生每星期交幾篇日記相比,，張老師的這種方法顯然要好得多,。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄,。在這樣一個信息時代,，因勢利導(dǎo)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),，幫助他們建立自信心,，并及時展示他們的學(xué)習(xí)成果，使他們感受進步,、享受成功,，從而樂于自主學(xué)習(xí)，可能要比多講點課文內(nèi)容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進行訓(xùn)練有效得多,。

無論是從語文學(xué)習(xí)的角度看,，還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標看，語文教學(xué)都應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀,，在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段,。對于人文學(xué)科的語文課程來講，其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟,，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程,，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確,，語文能力是在語言學(xué)習(xí)和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的,，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生把重點詞句全部掌握，把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實的,，也是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的,。因此，語文教學(xué)要進行徹底的改革,，就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復(fù)講解,、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學(xué)生,，無異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞,，其結(jié)果很可能造成學(xué)生消化不良，嚴重時還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣,。

我想：課文是例子,，它決不是語文學(xué)習(xí)的全部，不要把課文當(dāng)圣經(jīng),，掰開揉碎了講個不停,、讀個不休,。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分,，舉一反三,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng),。沒有量的積累,，就不可能有質(zhì)的提高。因此,，語文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文,，要把閱讀、寫作,、口語交際和綜合實踐活動等統(tǒng)籌考慮,，努力整合各種資源，為學(xué)生的積累與提高服務(wù),。每個教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角,，每周應(yīng)開設(shè)讀書課，鼓勵學(xué)生相互推薦圖書,，介紹讀書經(jīng)驗,，以調(diào)動大家的讀書積極性。另外,，也要引導(dǎo)學(xué)生走向社會,，走進生活，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源（如大型活動,、歷史文化遺產(chǎn)等）進行探究和調(diào)研，從中體會學(xué)語文的意義和作用,，提高學(xué)習(xí)興趣,。還可以和外地一些學(xué)校和班級建立聯(lián)系，讓學(xué)生互相通信,，交流學(xué)習(xí)情況和讀書體會,，讓他們在實踐中提高。因此,，要努力把語文教學(xué)引向社會,，溶入學(xué)生的生活，這樣,，我們的語文教學(xué)才會展示其強大的生命力,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，小組間互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,。

（一）早下手，抓反復(fù),。

語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強化往往毫無效果，況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。

初一剛開學(xué),，我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶,。

初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱,，所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）用足教材，以“本”為本,。

針對我校學(xué)生的實際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力,。

六冊書的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時候也全部上過，所以我深有體會,，總體上采取了先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進,，學(xué)寫作文,。

在作文教學(xué)上，不能一蹴而就,，更不能給學(xué)生太多壓力,，而應(yīng)該從簡單的夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文,、論題型議論文,、材料作文,、話題作文。讓學(xué)生先列并列式,、層進式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文。每一篇作文都認真批改,，詳細講評,，使學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

（一）擴展閱讀課外文言語段,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

（三）堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏,。

（四）堅持每周寫隨筆,，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十一

“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進的校本教研,；是教師個人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo),，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式,。我認真學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序，在實踐中反復(fù)摸索前行,，在具體操作中有以下認識和體會,。

一、自評反思是基礎(chǔ),。

我在自評反思的基礎(chǔ)上,，精心準備了典型課進行錄象。課后,，對照課堂教學(xué)標準認真觀看自己的錄象,，進行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例,，談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中的.感受,。

我本著學(xué)為主體、教為主導(dǎo),、動為主線,、疑為主軸的原則,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為課堂的主角,，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)案設(shè)計上,，由淺入深,，了解文學(xué)常識、疏通文義,、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認識虎與驢的形象,。在教學(xué)中，教師起拋磚引玉的作用,。讓學(xué)生討論時,，給學(xué)生以充足的時間放飛思維的翅膀，小組準備情景劇表演,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言,、臺詞等展現(xiàn)加深對虎與驢形象的認識,，起到了在實踐中學(xué)習(xí)的作用。教師給學(xué)生充足的表揚,，從不同的層面評價學(xué)生,，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長的舞臺。

我在語文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了,。語文學(xué)科的博大決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,。擺在面前的即是文言文的老大難問題的理解：以往都是老師講,，學(xué)生記，整堂課教師忙忙碌碌,，學(xué)生處于被動接受的局面,，課堂死氣沉沉，毫無生機,，更無興趣可言了,，所以，相關(guān)的反饋的針對性及實效性是非常不理想的。因此,，在文言文教學(xué)中,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣,?！芭d趣是語文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過程中,，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣,，課堂充滿了生機，學(xué)生樂此不疲,，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅,。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的首位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時,，讓學(xué)生展開熱烈討論,，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點，有的學(xué)生從驢的角度分析,，有的從虎的立場分析討論,，還有的從整體上把握，我發(fā)現(xiàn)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法,，學(xué)生個體差異非常明顯,。俗話說的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒,，綠葉如云,，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認識角度,，思維方式各不相同,，參與學(xué)習(xí)的方式和對某一問題的認識存在差異，所以教師在教學(xué)活動中不能忽視了這一差異,。如果過分地強調(diào)學(xué)生活動形式和結(jié)果的整齊劃一,，那么，將導(dǎo)致學(xué)生的知識和能力差異越來越大,。因此要提倡學(xué)生多角度,、多層次、多模式的解決問題,，讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置,。

新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生，促進學(xué)生生動活潑主動發(fā)展,，面對有差異的學(xué)生實施有差異的教育,，促進有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會：課前探查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異；課堂開放,，展示學(xué)生差異,；實施分層輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生差異,；設(shè)置分層作業(yè),，體現(xiàn)學(xué)生差異。

二,、交流互評是提高,。

我校教師主動參與課堂評價。由于教師在教學(xué)目標,、方法和過程,、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等方面的相似性,，同時對于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解,，所以同時的評價是重要的學(xué)習(xí)和交流的機會。教師可以從同事的評價中獲得大量的有價值的信心和經(jīng)驗,，對于改進教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的,，采用同事間的交流互評，達到了教學(xué)相長的目的,。

1,、互評促備課。

集體備課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺,。在交流的過程中,，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會和同事共同分享,，而且把教學(xué)中的問題提出來,，和大家分析研究，根據(jù)大家的建議,，整理成新的教案,、學(xué)案，新的教案,、學(xué)案凝聚了集體的智慧,，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實基礎(chǔ)。

2,、互評促上課,。

課堂教學(xué)活動是展示教師教學(xué)水平的舞臺。我在試講《黔之驢》時,，采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生獨立探究，驢與虎的形象是通過哪幾個方面來表現(xiàn)的,。這樣的設(shè)計得到了大家的認可,，沒想到實施時，卻不盡人意,，學(xué)生的探究活動非常盲目,。針對本堂課，老師們給了我客觀的評價：認為我放手太多,，學(xué)生探究無實際效果,，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面,。經(jīng)過互評后,，達成共識：讓學(xué)生親身體會其中的情節(jié)，以小組為單位每個人都參與其中,，染學(xué)生充分討論,、充分地活動、充分地表演,，在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣,。

3、互評促反思,。

通過教師們的評課,，我的確受益匪淺，尤其聽其他教師的課,，再一次提醒了我要對自己的教學(xué)進行深刻的反思,。我依據(jù)評價標準，主動與老師們進行交流,，對老師們提出的意見進行認真的思考,，不斷改進自己的方法和策略，以便更好地服務(wù)與學(xué)生,。

三,、達標升級是完善。

改變課堂教學(xué)方法陳舊,、對教材的偏激理解,、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法,，這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂,，等待達標的檢閱,。

波斯納曾經(jīng)提出：經(jīng)驗+反思=成長。在“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)下,，我們應(yīng)該積極進行角色創(chuàng)新,，徹底改變教師傳統(tǒng)角色對實施素質(zhì)教育的負面影響，以適應(yīng)新課改的要求,，保證新課改的成功,，相信經(jīng)過努力我們每個人都會成長為一名合格的教師。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十二

初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的,，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，自覺保護環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計,、每一個活動安排都應(yīng)以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識,。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果。

我是一名剛上生物課的老師,，對教材還不是很熟悉,，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解,。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，不能作為教學(xué)的絕對依賴。從上崗這段時間來看,，我覺得我的第一步就是研究教材,，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究,，要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中,，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。

教學(xué)方法上,，應(yīng)盡量靈活,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ),、興趣情況和實際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達到最佳教學(xué)效果,；知識方法教育要靈活，在課堂上,，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,；思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問題過程中,，引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度、不同側(cè)面去分析問題,，做到有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練,。

今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學(xué)習(xí),，還要向?qū)W生學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步,。

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教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十三

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天,，滕老師到我校調(diào)研,，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗,，找出適合我們自己的教學(xué)模式,。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課,，需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式,，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來,。

這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法,。從這天起，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足,，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況,，琢磨如何改進教學(xué)方法。

4月16號,，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座,，看到了兩位教師的生本課堂,。那一天,，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有,，覺得'生本'不可行的也有,。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人',，我希望自己是個快樂的語文老師,，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此,。所以無論生本如何,，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無益的勞苦,，獨具閑暇，快樂而堅實的進步,?！蔽覍Α吧窘虒W(xué)”了解太少,，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想,。

實驗最初,，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當(dāng)要開新課的前一天,，把事先設(shè)置好的問題布置下去,，要求學(xué)生自己閱讀課文，查找資料,，解決問題,。然后再上課的時候，大家對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流,，教師宏觀調(diào)控,、適時引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言,，思維活躍,；為了展示自己的成就，提高了注意力,；參與學(xué)習(xí)的人越來越多,。

但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學(xué)生太少,，集中在幾個人身上,；大多數(shù)在聽，卻不敢展示,。2.回答問題照本宣科,，對所說材料不理解，有說錯字,、讀錯音,、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小,，沒有自信,。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本,。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際,。

接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題,。比如缺少交流,。展示的只為展示，不顧及聽課同學(xué)的感受,；聽課的同學(xué)不專心傾聽,，都在忙活準備自己的材料,。簡單的說，各自為政,。課堂開始變得熱鬧,，但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如,，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時,，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文,，被分解的亂七八糟,，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶,。

既然如此,，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在,，刨除暑假,，我們的教學(xué)時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情,，可以分為這么幾類,。

一、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例,，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章,；也可能是他不會讀文章,，不懂得如何思考,。那我就專門拿出一節(jié)課,，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè)。然后,，我明確要求,，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答,。這樣指導(dǎo)后,，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣。

再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀,，更不用說聲情并茂了。于是,，我故意在范讀時留有破綻,，挑逗學(xué)生的朗讀欲望,，讓他們進行展示，然后再進行指導(dǎo),。指導(dǎo)時,，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀,。個別朗讀不好意思那就齊讀,。當(dāng)著全班的面不好意思，就小組內(nèi)部展示,。這樣做后,，學(xué)生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀,。

學(xué)生們不會觀察,，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試,。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活,，擬了三個話題，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章,。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長,。這是學(xué)生們非常珍視的機會，能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活,，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標之一,，以前因為教師課堂的主導(dǎo)地位，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在,，因為教學(xué)模式的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情,。這半年來,，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢,，大到傾聽,、思考、書寫、交流的習(xí)慣,，取長補短,、求同存異、精心讀書,、專心作業(yè)的心理素質(zhì),，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來,，孩子們與往日相比有了很大進步,，不盡人意之處當(dāng)然還有許多，可是我想,，只要堅持,，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近,。

二,、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為,。小組機制是我在4月20號引進的,。每組由4或者6人組成，選組長一名,。小組成立之初,，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言,，公布小組學(xué)習(xí)目標和計劃,，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天,。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了,，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學(xué)期有一塊加分板,，發(fā)言一人加一分,，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分,。課堂上我會提出難易程度不同的問題,，簡單的問題小組成員都會給弱者機會,。這樣學(xué)習(xí)者大大增多,，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來了。本學(xué)期,，因為加分比較麻煩,，而且學(xué)生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結(jié),，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容,，又能激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，也不失為一種好方法,。

班級不斷的推出一些活動,，激勵大家學(xué)習(xí)語文的興趣。小考時開展小組競賽,，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤,；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等,。這些活動使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中,，使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。

三,、語文課堂功夫在課外,。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的,。上個學(xué)期我們班級成立了圖書角,。每個學(xué)生捐三本雜志、一本名著,。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雜志中的文章篇幅相對短小，內(nèi)容豐富,，更易引起學(xué)生的閱讀興趣,，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。開始時,，我設(shè)立讀書課，上課時同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀,，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美,。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了,，慢慢的,，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當(dāng)這時,，我都要大肆宣傳,，極力表揚。兩個月過去了,，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,。進入二年級，在學(xué)校看書的時間沒有了,，圖書角完成了他的歷史使命,，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止,。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動,，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。

在家長會上做展示,，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法,。家長會上，我選了平時寫親情的好文章,，請同學(xué)們聲情并茂的誦讀,，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的,，但在家長會上,，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的,。不需要我說什么,，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作,。

9月份,，班級成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社。小蟲社每周活動一次,，本學(xué)期以朗讀為主,，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學(xué)們對文章的感知和感悟能力,。小蟲社成立后,，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱,，紛紛練習(xí)朗讀,，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日,，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時,，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的,，他們通過朗讀建立了自信,，對語文學(xué)習(xí)起到了促進作用。

11月8日,，我們的班報《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面,。此前,，班級成立了編輯部,。報紙現(xiàn)設(shè)十個欄目,，每期選五個欄目，展示學(xué)生作品,，交流寫作心得,，學(xué)生、老師,、家長可以在此談天說地,，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力,。

四、抓住一切外在條件,，調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性。生活中,，許多外在因素都可以調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性,。比方說，今年4月23日,，學(xué)校廣播站要選廣播員,，我覺得這是個好機會,，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章,，然后在班級搞了一次朗讀比賽,，由學(xué)生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選,。那一天他們就給了我很意外的收獲,。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文,，但有一次和家長交流的時候,，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子,。我突然頓悟,，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識,，我才有了辦班級報紙的想法,。

從4月份開始了新的教學(xué)模式以來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十四

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2010-11-0821：252010年4月12號,、13號兩天，滕老師到我校調(diào)研,，為我班和十班上了兩節(jié)課,，希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學(xué)模式,。兩節(jié)課上下來,，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式,，注意力明顯集中了許多,。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來。

這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法,。從這天起,，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況,，琢磨如何改進教學(xué)方法,。

4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座,，看到了兩位教師的生本課堂,。那一天,，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有,，覺得'生本'不可行的也有,。但'生本'的目的讓我著迷,，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師,，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點燃一把火,，照亮彼此,。所以無論生本如何,，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué),；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無益的勞苦,，獨具閑暇，快樂而堅實的進步,?！蔽覍Α吧窘虒W(xué)”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它,，也許它就是我的一種教育理想,。

實驗最初，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè),。每當(dāng)要開新課的前一天,，把事先設(shè)置好的問題布置下去，要求學(xué)生自己閱讀課文,，查找資料,，解決問題。然后再上課的時候,，大家對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流,，教師宏觀調(diào)控、適時引導(dǎo),。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言,，思維活躍；為了展示自己的成就,，提高了注意力,；參與學(xué)習(xí)的人越來越多。

但事實并非如此,，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學(xué)生太少,，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽,，卻不敢展示,。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解,，有說錯字,、讀錯音,、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小,，沒有自信,。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本,。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際,。

接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題,。比如缺少交流,。展示的只為展示，不顧及聽課同學(xué)的感受,；聽課的同學(xué)不專心傾聽,，都在忙活準備自己的材料。簡單的說,，各自為政,。課堂開始變得熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的東西太少,。又比如,，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時，東一榔頭西一棒子,，好好的一篇課文,，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感,，讓人頗感氣悶,。

既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉,。從4月份到現(xiàn)在,，刨除暑假，我們的教學(xué)時間不到半年的時間,，我大致的整理了一下自己做過的一些事情,，可以分為這么幾類。

一,、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本,，沒有思考文章,；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課,，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè),。然后，我明確要求,，下次上課不準拿參考資料,，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后,，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣,。

再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀,，更不用說聲情并茂了,。于是，我故意在范讀時留有破綻,，挑逗學(xué)生的朗讀欲望,，讓他們進行展示,，然后再進行指導(dǎo),。指導(dǎo)時，我先要求大家只要放開聲音,，之后再找例子逐字逐句的教讀,。個別朗讀不好意思那就齊讀。當(dāng)著全班的面不好意思,，就小組內(nèi)部展示,。這樣做后，學(xué)生們放下了心中顧慮,，不知不覺就喜歡上了朗讀,。

學(xué)生們不會觀察，不愿寫作,。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試,。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活，擬了三個話題,，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章,。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長。這是學(xué)生們非常珍視的機會,，能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮?。榱肆暨@三個題目,，值日班長們需要仔細觀察生活,，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了,，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標之一,，以前因為教師課堂的主導(dǎo)地位，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在,，因為教學(xué)模式的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情,。這半年來,，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢,，大到傾聽,、思考、書寫,、交流的習(xí)慣,，取長補短、求同存異,、精心讀書,、專心作業(yè)的心理素質(zhì)，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來,。半年來,，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當(dāng)然還有許多,，可是我想,，只要堅持,，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。

二,、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍,，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為,。小組機制是我在4月20號引進的,。每組由4或者6人組成，選組長一名,。小組成立之初,，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言,，公布小組學(xué)習(xí)目標和計劃,，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天,。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了,，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學(xué)期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分,，小組成員全部發(fā)言后,，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題,，簡單的問題小組成員都會給弱者機會,。這樣學(xué)習(xí)者大大增多，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來了,。本學(xué)期,，因為加分比較麻煩，而且學(xué)生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟,，我們換了另外一種方式,，就是下課后進行自我總結(jié)，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容,，又能激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,，也不失為一種好方法。

班級不斷的推出一些活動,，激勵大家學(xué)習(xí)語文的興趣,。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤,；開展?jié)h字書寫競賽,、作文競賽等等。這些活動使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中,，使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。

三,、語文課堂功夫在課外,。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的,。上個學(xué)期我們班級成立了圖書角,。每個學(xué)生捐三本雜志、一本名著,。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雜志中的文章篇幅相對短小，內(nèi)容豐富,，更易引起學(xué)生的閱讀興趣,，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。開始時,，我設(shè)立讀書課，上課時同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美,。慢慢的,，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的,，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了,。每當(dāng)這時，我都要大肆宣傳,，極力表揚,。兩個月過去了，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,。進入二年級,，在學(xué)校看書的時間沒有了,，圖書角完成了他的歷史使命,，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止,。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動,，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。

在家長會上做展示,，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法,。家長會上，我選了平時寫親情的好文章,，請同學(xué)們聲情并茂的誦讀,，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的,，但在家長會上,，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的,。不需要我說什么,，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作,。

9月份,，班級成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社。小蟲社每周活動一次,，本學(xué)期以朗讀為主,，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學(xué)們對文章的感知和感悟能力,。小蟲社成立后,，課堂的朗讀水平有了明顯的提高,，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱，紛紛練習(xí)朗讀,，想和他們在課堂朗讀上一決高下,。9月28日，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時,，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評,，更重要的，他們通過朗讀建立了自信,，對語文學(xué)習(xí)起到了促進作用,。

11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面,。此前,，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設(shè)十個欄目,，每期選五個欄目,，展示學(xué)生作品，交流寫作心得,，學(xué)生,、老師、家長可以在此談天說地,，暢談人生理想,，相信這份小報紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力。

四,、抓住一切外在條件,，調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性。生活中,，許多外在因素都可以調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性,。比方說，今年4月23日,，學(xué)校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會,，不如在班級先競選一次,。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽,，由學(xué)生評委評分,，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲,。又比如,，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文,，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福,，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子,。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地,。也是基于這個認識,，我才有了辦班級報紙的想法。

從4月份開始了新的教學(xué)模式以來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變,。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。

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教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十五

趙麗梅多次經(jīng)歷探討周,，聽過數(shù)次探討課后，讓我對高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟,?？梢哉f，在學(xué)習(xí)的這些日子里,，每一堂課對于我來說都有觸動,，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,，也有一些感悟,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點,。過去的課堂是老師滿堂灌,、填鴨式的教法，老師上課很累,，學(xué)生聽得厭煩提不起興趣,。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提高興趣，變被動為主動,，提高思考能力和創(chuàng)新能力,。使教學(xué)成為一種對話、一種溝通,、一種合作,，從根本上改變課堂,，在教學(xué)實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果,。

在物理教學(xué)過程中,，有時會發(fā)覺實際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，這時我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如在高中物理教材中,，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué),，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計時做了精心準備,，精心設(shè)計實驗,，通過實驗來突破難點，這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案,，掌握了知識,，同時提高了實驗操作能力。事實證明,，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此，對于不同的課型,，采用不同的設(shè)計方法,，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，讓他們有充足的動手、動口,、動腦的時間，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手,、動口,、動腦的時間，經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時,，學(xué)生的.思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。

這是我在教學(xué)工作中的一點教學(xué)反思,，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎?。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長為新時期研究型,、復(fù)合型的物理教師,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十六

————物理組：趙麗梅多次經(jīng)歷探討周，聽過數(shù)次探討課后,，讓我對高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟,。可以說,，在學(xué)習(xí)的這些日子里,，每一堂課對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識,，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點,。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法,，老師上課很累,，學(xué)生聽得厭煩提不起興趣,。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提高興趣，變被動為主動,，提高思考能力和創(chuàng)新能力,。使教學(xué)成為一種對話、一種溝通,、一種合作,，從根本上改變課堂，在教學(xué)實踐中,，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果,。

在物理教學(xué)過程中，有時會發(fā)覺實際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,，這時我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí),，既抽象又難學(xué),，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求,。于是我在教學(xué)設(shè)計時做了精心準備,，精心設(shè)計實驗，通過實驗來突破難點,，這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案,，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力,。事實證明,，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｒ虼耍瑢τ诓煌恼n型,，采用不同的設(shè)計方法,，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動手,、動口,、動腦的時間，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的,；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手,、動口、動腦的時間,，經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),。與此同時,，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色,。

這是我在教學(xué)工作中的一點教學(xué)反思,，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。促使自己成長為新時期研究型,、復(fù)合型的物理教師。

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教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十七

本學(xué)期，我擔(dān)任初二3、4,、5,、共三個班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來,，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

作為物理科任教師，我認真制定計劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中物理教學(xué)大綱》進行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本，將思想品德教育融于物理教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生,，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠大的理想,。

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中,，我抓緊學(xué)習(xí)新的教學(xué)動態(tài)，積極實施素質(zhì)教育,，努力貫徹“以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,，全面打好學(xué)生的基礎(chǔ),。在教學(xué)方法上，我做到因材施教,，因勢利導(dǎo),，不斷探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。同時狠抓拔尖生,、臨界生,、和后進生，努力提高各層次學(xué)生的知識水平和綜合能力,。對作業(yè)批改問題,，我基本上做到全收全改，以點批為主,，分批為輔,，要求學(xué)生每天必做作業(yè)，并要求按時,、按質(zhì),、按量完成作業(yè)。經(jīng)過期考檢驗,，所教班的成績較好,，及格率、平均分在全級中有較好的位置,。

在教研上,，積極配合科組，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，堅持深入課堂聽公開課,，以人之長補己之短,，努力鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)業(yè)務(wù)，了解自己所教學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動態(tài),，為提高自身業(yè)務(wù)水平和全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ),。同時積極撰寫教育論文。春華秋實,，本學(xué)期初二物理教學(xué)工作即將過去,，可以說是緊張而忙碌，兢兢業(yè)業(yè),。本學(xué)期時間較長,，雖然累點，但收獲頗多,?？傮w看，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，積極聽課,，吸取其他經(jīng)驗豐富老師的.教學(xué)經(jīng)驗，備好每一堂課,，上好每一堂課,，在教學(xué)過程中，將專業(yè)知識與課堂教學(xué)相結(jié)合,，因材施教,，因地制宜，根據(jù)我校具體情況進行教學(xué),。同時,，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，收到了較好的效果,，受到學(xué)生的歡迎。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際認真?zhèn)湔n,，擬定采用的教學(xué)方法,，認真寫好教案。為了做到這點,，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，吸收別人優(yōu)秀教案的長處,，并對例題進行篩選，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,。

使講解清晰化，條理化,，準確化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

在各個章節(jié)教學(xué)中積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時，多聽其他老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，添補自己的不足,，并利用公開課的機會,，征求其他領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見，改進工作,，提高教學(xué)技能,。

力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后以及晚自習(xí)時間,，對不同做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。層次的學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。

以上是本人對本學(xué)期的物理教學(xué)工作簡要的總結(jié)，同時通過簡短的總結(jié)也鞭策自己在未來的工作中繼續(xù)留下自己串串閃光的足跡,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，“不求步步驚人,，但求步步精心”,！

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十八

我校十分重視教學(xué)法的改進和研究，并建了多媒體教室,。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學(xué),，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦,、音像設(shè)備(錄音機,、dvd機、音箱等)和實物投影儀等,。利用多媒體進行教學(xué),，它能以圖文并茂、聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,，給課堂教學(xué)注入了新的活力,，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合,，教學(xué)內(nèi)容更充實,，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。本人通過將多媒體運用于教學(xué)實踐，體會到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢,，也認識到多媒體在教學(xué)運用中的局限以及應(yīng)注意的問題,。下面就從這些方面來談一點本人的看法。

一,、要正確靈活處理好教師,、學(xué)生;教材、媒體之間的關(guān)系,。

使用多媒體于教學(xué),，主要是為了增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性,，利用電腦設(shè)計好板書,，可以使板書更加工整清晰，條理分明,，邏輯性強,，可以節(jié)省書寫的時間,，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西,，記得更透徹,，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點,，也是目的,。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個要素：教師、學(xué)生,、教材,、媒體。四要素彼此聯(lián)系,，相互作用,，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學(xué),，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系,。

教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,、知識意義建構(gòu)的幫助者,、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者;學(xué)生|知識意義的主動建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?教材——所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象,，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、協(xié)作,、控索、完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段,、方法,。可見多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，還要突出多媒體的輔助功能,。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點,，突破難點,，達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。

隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展,，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切,，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,，應(yīng)用時會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性,，防止課件的“文字化”,、“過量化”、“單一化”,、“雜亂化”及課件的不可操作性,。教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍,。因此,，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn),。實踐已表明,，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵,。我認為：

1,、精編教案。運用多媒體教學(xué),，這不僅是單純的教學(xué)形式,、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮,。因此,，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用,，這就要求教師更認真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求,，分析教學(xué)對象,。

2、精選素材,。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng),，這就需要我們對包括文本,、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計,，使其成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng),，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時調(diào)用,。對教學(xué)資源的搜集,、整合,，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想,、教學(xué)風(fēng)格和方法,。在確定教案前提下，須編寫制作課件的`腳本,，教學(xué)流程圖,，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模绺鞣N圖形,、動畫,、音樂等。

3,、精心制作,。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案,，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象,、聲音等方面同步協(xié)調(diào),，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果,。

4,、精于操作。在課件制作完畢后,，課前需多次練習(xí)操作,，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如,。

三,、教學(xué)實施中的注意事項。

多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同,，因此我們在教學(xué)中應(yīng)注意幾點：

1,、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教師既是導(dǎo)演，又是演員,。通過師生間的情緒相互感染,，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的,。因此,，切忌整個教學(xué)過程都在計算機位置，單純地操縱機器,。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng),、電子教鞭，適當(dāng)走動,，盡量用身體語言來提示,、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛,。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的,，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。

2,、需要利用心理學(xué),。在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,，使教學(xué)生動活潑，富有特色,。防止教學(xué)思路被多媒體所左右,，讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動性,，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間,，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,。

3,、教學(xué)操作的設(shè)計，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃,。應(yīng)從實際出發(fā),，遵循教學(xué)原則，合理分配時間,，以提高教學(xué)效益,，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行周密安排,，精心設(shè)計,。

在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能,，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用;以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時，理清教學(xué)思路,，設(shè)計好教學(xué)流程,。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計，課件運行,、測試,、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排,，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍,，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點,，防止為使用而使用，追求表面的華麗,。

4,、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實際效果。

我們知道,，不管使用什么手段,，采取什么方式進行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更佳的教學(xué)效果,。如果違背了這一原則，即使使用了再先進,、再豐富的媒體也是沒有多大意義的,。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了,，比如電腦,、錄音、投影等等,，但是講課的主題沒有突出,，邏輯性不強，難點沒有解決,，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課,。因此，我們必須主交分明,，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的,，并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此,，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部,，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。

在多媒體實驗教學(xué)中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，網(wǎng)絡(luò)通信的前景,。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，應(yīng)認識到它的必要性各重要性,，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作,。

教育工作者的關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十九

由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多,、知識面廣、層次多樣的學(xué)科特點,，要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提倡以情導(dǎo)入,，以趣啟智,，我們除了常用的范畫、圖片外,，還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲,、講故事、猜謎語,、歌曲,、曲藝及小魔術(shù)等來營造氣氛，誘發(fā)學(xué)生好奇心,，讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)中去。

孩子的心靈,，從他們自身的認知水平和知識層面出發(fā),，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物，引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合,，引起學(xué)生的共鳴,，讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，達到事半功倍的課堂教學(xué)效果,。

對教材進行深入細致的`鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,。教材的理解是對教學(xué)作充分的準備，教師知道上什么,，怎么上,，什么是重點,、難點，才能上好課,。

教師的平和可親的教態(tài),、風(fēng)趣幽默的語言，細膩的情感,，敏銳的視覺，靈活的應(yīng)變能力,，漂亮的粉筆字,，這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，教學(xué)語言是一門藝術(shù),，它蘊涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力,。誰將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心,，通過抑揚頓挫的語言,，把學(xué)生帶入教學(xué)情境，激起學(xué)生情感,。對學(xué)生的一言一行,，都應(yīng)充分表揚，高度肯定,，讓學(xué)生在課堂上充滿信心,，滿懷希望，教師要不吝給予充分的贊揚,，讓學(xué)生越學(xué)越有信心,，并且期待著你的每一堂課。

課堂主要是生生合作探究的課堂,，利用教師問,，學(xué)生答；學(xué)生互相補充,；小組討論,，代表發(fā)言，相互補充等各種學(xué)習(xí)形式,，引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí),。課堂上充滿友誼、合作,、共進的精神,。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色,，以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂,，調(diào)動多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)探究,，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教師也不必費心費力的講,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，扎扎實實地上好每一節(jié)課,。

創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新,。隨著新課改的進一步實施,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視，也是我們要達成的教學(xué)目標之一,。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實踐性強的特點,，在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞,，這是一種智慧技能型的,、創(chuàng)造性的實踐活動，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可靠保證,。我們可通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識,，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象,，比較異同，找到聯(lián)系,，認識關(guān)系,，總結(jié)規(guī)律，想出辦法,。在課堂上要營造出民主,、溫馨、平等的氛圍,，及時給予指導(dǎo)和贊揚,，讓學(xué)生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式,、方法,，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點滴體會，通過美術(shù)教學(xué)的實踐,，我深深體會到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”,，注重發(fā)展學(xué)生個性,，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在組織教學(xué)過程中盡可能地生活相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美,，積極投身于美的體驗?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索”，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比,，有其獨有的特點,，唯有不斷地探索，不斷地實踐,，才能把握規(guī)律，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,。