教案中應(yīng)包括教案名稱,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等元素。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識水平,，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法,。小編為大家搜集整理了一些精選的教案范本，供您參考和借鑒,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇一

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,，一般分為三種類型；寫一個人,、寫兩個人,、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主,。

一,、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人,。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1,、要選擇有代表性的生動事例畫寫,。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫,。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整,。

3,、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人,，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

（二）通過幾件事寫一個人,。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì),，因此，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分,。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1,、幾件事不能相互矛盾,，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一,。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。

3、通過對比的方法寫一個人,。

通過對比方法寫一個人,，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化,；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì),；第三種是一個人同另一個人比,，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象,，要注意幾點：

運用對比描寫,，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法,。如果材料本身需要用對比的寫法,，那么作者才可以通過對比來寫人,，完成自己的寫作意圖。寫人,，如果從一個側(cè)面去描寫,，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫,，人物形象就容易豐滿,。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,，我們可以稱它是“眾星拱月”,。“月”就是人物,，“星”就是側(cè)面,，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到,，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別,。所以在寫“眾星”的時候,，是沒有必要平均使用力量的。

二,、寫兩個人,。

寫兩個人，一般是寫《我和**》,，**應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》,，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起,，通過具體的事例,，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中,，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點,。

（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時,，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三、寫一群人,。

寫一群人,，比寫一個人、兩個人難一些,，難就難在要通過一定的材料組織,，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想,、性格,、面貌。那么,，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢,？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像,，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢,？不是的。在一群人中,，有的在文章中擔(dān)任“主角”,，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次,，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的,。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理,。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,，材料比作“血肉”，那么,，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,，同學(xué)們在有了寫人的材料以后,，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu),。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式,。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu),。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目,，作為文章的總起部分,。主干部（b、c,、d）也可以說是文章的分述部分,，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達(dá)中心,，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌,。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡,，而且常常是對b,、c、d的歸納小結(jié),，又是對a的照應(yīng),。

第二種，逐層進(jìn)入式,。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人,。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因,；第二層次b,，寫事情的發(fā)展；第三層次c,，寫事情的高潮,；第四層次d，寫事情的結(jié)局,。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在,。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二

通過比較小學(xué)與學(xué)校生活的不同之處，讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到自己長大了已經(jīng)成為一年級小學(xué)生,。

錄制一段家長對孩子提出期望的錄音,，印制寄語卡活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

二,、回憶比較,。

2,、對呀，學(xué)校中的時間安排和學(xué)校完全不一樣,，還有許多和學(xué)校不同的新鮮事,。請你說說你在學(xué)校中感到新鮮、新奇的事吧,。

3,、和學(xué)校生活相比，小學(xué)生的主要活動已不是游戲,，而是學(xué)習(xí),，我們再也不能光憑興趣做事，而要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng),。

三,、跟學(xué)生一起做游戲“擊鼓傳球”，增進(jìn)師生間的感情,。

1,、剛剛成為了一名小學(xué)生，你的心里一定有著許多的感想和打算,，現(xiàn)在我們一起來做個“擊鼓傳球”的游戲,，來說說你的心里話。這個游戲的.規(guī)則是：請出一名同學(xué)負(fù)責(zé)擊鼓,，其他同學(xué)聽到鼓聲后開始傳球,，當(dāng)鼓聲停止時，球在誰的手里,，就請捧球的那位同學(xué)按照黑板上的句式向大家說說自己的心里話,。

2、通過剛才“擊鼓傳球”的游戲,，老師聽到了你們作為小學(xué)生的心聲,。

四、聆聽寄語,。

1,、在你們成為小學(xué)生的那一刻，你們的爸爸,、媽媽對你們寄予了很多的期望,。下面讓我們一起來聽一位爸爸(媽媽)對他(她)提出的期望，其實,，我們每個人的爸爸媽媽都對我們抱有很多的期望,。

為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，建議家長從以下三個方面幫助孩子：

一、提升孩子自信心,。孩子剛從學(xué)校轉(zhuǎn)到小學(xué),，人生地不熟，容易產(chǎn)生自卑感,。如，害怕自己的言語被別人取笑,，害怕自己的成績跟不上等,，所以不敢與別人交往。另外,，由于學(xué)生的性格有所差異,，有的性格內(nèi)向，有的外向,，所以在人際交往過程中出現(xiàn)問題,。但是，只要老師,、家長及時地多鼓勵孩子,，適度提升孩子的自信心，讓其充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢,，就能克服其盲目自卑的心理,。

二、鼓勵孩子多與同學(xué),、老師交流,，多參加集體活動，多結(jié)識新朋友,。同時,，家長也要多與老師保持聯(lián)系，密切關(guān)注孩子情緒變化,。

三,、在家里，家長應(yīng)多與孩子交談,，通過交談,，傳授給孩子更多的社會信息及正確的指導(dǎo)思想，幫助其更快的適應(yīng)新環(huán)境,。節(jié)假日,，也可多帶孩子出去游玩，使其更深入地了解周邊的環(huán)境,。

請你回家問一問你的爸爸媽媽,，他們對你有著怎樣的期望?并請他們把對你的期望寫在這張“寄語卡”上。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇三

1.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣,。

2.能為自己做簡單的周運動計劃,，了解多運動對身體有好處。

1.戶外活動器械(塑料杠鈴,、呼啦圈,、平衡木、小推車,、籃球等),。

2.學(xué)生用計劃表格每人一張，教師用計劃表一張,。

總結(jié)預(yù)防疾病的方法,，多喝水能夠及時補(bǔ)充水分，使身體中的病菌隨小便排出,，多吃水果,，補(bǔ)充維生素,，多運動,，能夠提高身體提抗疾病的潛力,，能使小朋友身體長高長結(jié)實，還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力,，變得很聰明,。

二、鼓勵學(xué)生交流明白的運動方式及運動器械的玩法,。

1.請學(xué)生說說你都做過哪些運動,。

2.鼓勵學(xué)生說出塑料杠鈴、呼啦圈,、平衡木等器械都能夠怎樣玩,，還有哪些不同的玩法。

三,、教師介紹自己的運動計劃,，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的運動計劃。

1.教師按照一周7天的時間順序介紹自己的運動計劃,，包括運動器械和運動資料,。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己想制定怎樣的運動計劃，要求學(xué)生計劃要完整,，資料包括多種器械,、運動方式和在學(xué)校、家中運動的不同資料,。

四,、學(xué)生開始制定自己的運動計劃,。

1.學(xué)生制定計劃，教師巡回觀察學(xué)生的完成狀況,，適時的給予幫忙和指導(dǎo),。

2.引導(dǎo)學(xué)生相互展示交流自己的'運動計劃。

五,、討論運動時要注意的安全,。

1.小朋友運動的時候要注意哪些安全。

2.在運動的時候就應(yīng)怎樣保護(hù)自己,。

活動延伸:,。

1.把學(xué)生制定的運動計劃布置成班級的春季運動專欄。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇四

情緒調(diào)節(jié)是一個內(nèi)涵豐富的概念,，情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式，主要可以歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,，即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實的原情緒和行為反應(yīng),。第二類可稱之為功效性界定方式，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個人目的,。第三類可稱之為特征性界定方式,，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手，對之加以界定,。當(dāng)然,，這三種界定方式之間其實是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì),。

現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,，因為許多研究者發(fā)現(xiàn)，人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,，大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的,，情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗相聯(lián)系，或是以積極情緒取取代消極情緒,。

學(xué)生的情緒,，內(nèi)容已相當(dāng)豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為學(xué)生所體驗,，只是在引起情緒的動因,、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。學(xué)生的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,，缺少控制的,，情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲，小班學(xué)生更是如此,，有時哈哈大笑,、手舞足蹈,，有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫,，情緒調(diào)節(jié)能力較弱,。另一方面，第二學(xué)期的小班學(xué)生已能簡單的'辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受,，因此,，在小班讓學(xué)生體驗不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。

重點：感受“笑,、生氣,、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。

難點：情緒調(diào)節(jié)方法,。

形成原因：學(xué)生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱,。

解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略,、圖示策略。

1,、感受“笑,、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗,。

2,、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒,。

3,、體驗幫助他人，與他人交流的快樂,。

材料準(zhǔn)備：音樂,，匯總圖，材料(皮球,、書,、油畫棒等)，三個大班學(xué)生,。

學(xué)生坐成圓形,。

教學(xué)線：引題(拍手歌)——體驗情緒——情緒調(diào)節(jié)——歡慶舞。

心理適應(yīng)期——心理體驗期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期,。

一,、引題。

向老師問好,。拍手歌圓圈上入坐,。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,，拉近與教師的心理距離。),。

二,、體驗情緒。

1,、介紹三個小客人,。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力,。),。

2、體驗,。學(xué)學(xué)開心,、生氣、難過時的表情,，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗,。(讓學(xué)生對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。),。

三、情緒調(diào)節(jié),。幫助氣寶寶,、哭寶寶變成笑寶寶。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流,，教師及時記錄方法,，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂,。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗匯總,、歸類，并可以時刻提醒學(xué)生,，具有長期性,。)。

四,、歡慶舞(活動在氣氛高潮中結(jié)束,。)。

活動是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動,?；顒幼冯S學(xué)生的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的,。通過有目的活動來進(jìn)一步的了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點,。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容,，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇五

一,、目的：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知,，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活,，學(xué)會生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭?，F(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力,。

二、活動目標(biāo)：

1,、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折,，人人都不可避免。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3,、每個人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,，取得成功,。

三、活動準(zhǔn)備：

1,、心理小測試題(抽獎紙條8張),。

2、小花54朵,。

(明天我提供),。

四、活動過程：

(一)快樂的花兒,。

a

同學(xué)們,，萬物滋潤,，百花盛開，聽,，大自然中花開的聲音,，多么美妙，充滿生機(jī),，充滿活力,，你的桌上也有一朵這樣的花。

b

這朵美麗的小花就代表你自己,，花是美麗的,，你同樣是美麗的。人人都說生命如花,，讓我們來觀賞一下花開的情景,。(放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花),。

老師(手指畫面)：花兒在陽光,、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己,。

a

(二)心情變化。

今天帶來了個盒子,。有幾件禮物送給大家,，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(一個盒子有8張紙團(tuán),，分別請每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個,，多則取消)大家看他們的表情,。也讓他們說說心理變化。),。

(體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?——“好奇”的情緒,，著急的情緒。

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒,，期待的情緒,。

手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒,。

拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒，他們在取禮物的過程中,，體驗到了各種情緒,，失落與喜悅,，羨慕與沮喪，成功與機(jī)遇),。

(三)戰(zhàn)勝挫折與困難,。

a、剛才大家也知道得到禮品而高興,，沒有得到而沮喪,，同樣我們遇到困難時也難免會泄氣，這時我們要學(xué)會堅持不懈的精神,。

b,、格言“。

我覺得坦途在前,，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?——魯迅”

故事1,。

放影像(海倫姐姐)。

同學(xué)們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢?請同學(xué)舉手回答,。

(a,、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……b轉(zhuǎn)移法：到外面玩,，做別的自己喜愛的事……c,、換位法：別人遇到此事，會怎樣做……d,、求助法：找人傾訴,，尋找辦法……)。

名言是我們的指路明燈,，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,，可以多學(xué)點格言，名言,。

a

故事2,。

前幾天電視焦點節(jié)目中有個故事。

有個同學(xué)他很胖成績也不好,，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個成績好的同學(xué),，有天他在想什么辦法讓別人的成績下降呢?(結(jié)果他想了一個辦法，就叫人把好同學(xué)打了一頓進(jìn)了醫(yī)院,，而耽誤了學(xué)習(xí),，最后他家賠了許多醫(yī)藥費，也被學(xué)校開除了)這種心理存在這嚴(yán)重的不健康,，是嫉妒的扭曲表現(xiàn),。

b

故事3。

挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人。

在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該正確認(rèn)識自己,，事在人為,，勇往直前，盡自己的努力,，老師和家長知道孩子已經(jīng)努力,，也就問心無愧了。

五,、總結(jié)《陽光總在風(fēng)雨后》放歌曲,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇六

1、了解生活中哪些事件屬于感恩,。

2,、讓感恩出現(xiàn)在生活的方方面面，用感恩的心回報社會,，回報自然,。

3、以“感恩”為話題寫作文,。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

（三）教學(xué)過程。

一,、搜集素材,感悟感恩,。

1、講講有關(guān)感恩的事例,。

示例：

1）,、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報,。他勤工儉學(xué)每月50元的報酬,，43元捐給山東一個面臨輟學(xué)的小學(xué)生；學(xué)校發(fā)的300元特困生補(bǔ)助,，200元捐給了“保護(hù)母親河”活動,；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生,；獲得6000元國家獎學(xué)金，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會,，到貧窮山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)教師,。

2）、羊羔吃乳給母親下跪,，感謝母親哺育之恩,。

3）、落葉歸根,，是葉對根的感恩,。

2,、積累感恩的名言警句俗語。

1,、鴉能反哺,羊知跪乳,。

2、當(dāng)家方知柴米貴,。

養(yǎng)兒才曉父母恩,。

3、滴水之恩當(dāng)以涌泉相報,。

4,、飲水不忘挖井人。

5,、君恩重泰山,，未有毫發(fā)酬。（陸游）,。

6,、我感到逐漸虛弱，所以我趁著我還能覺出心中的烈火,，趁著我的腦子還清楚,，我就趕快抓緊每一分鐘的時間。死亡在守候著我,，我就更加強(qiáng)了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼,、不能動、劇烈的疼痛,。盡管這個樣子,，我仍然是非常幸福的人。

——奧斯特洛夫斯基,。

3,、舉舉忘恩的例子。

母親將兒子告上法庭,，要兒子付十月懷胎錢,。

二、確定中心,理解感恩,。

用一句話概括什么是感恩,？

三、付諸行動,，我去感恩,。

生活中，有很多人對我們有恩，面對這些恩情,，你有何感受,，你打算怎樣去感恩。

四,、展現(xiàn)風(fēng)采,，我寫感恩。

山感恩地,，方成其高峻,；海感恩溪，方成其博大,；天感恩鳥,，方成其壯闊?！案卸鳌笔浅鲇谡嬲\懇切的對別人的幫助表示感謝,，但感恩，并不止于此,。當(dāng)一個人經(jīng)常說“感恩”的時候,，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜,；當(dāng)一個社會經(jīng)常說“感恩”時,，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧,。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足,，一種珍惜，一種前進(jìn),。

請你以“感恩”為話題,，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。要求：題目自擬,，文體不限,，書寫工整，不少于600字,。

板書設(shè)計：

心懷感恩,。

搜集素材,感悟感恩。

確定中心,理解感恩,。

付諸行動,，我去感恩。

展現(xiàn)風(fēng)采,，我寫感恩,。

想象作文的寫作。

一,、什么是想象,？

籠統(tǒng)地說，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程,。

二,、什么是想象作文？

想象作文與平時作文中的“想象”有所不同,。如寫桃花,，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據(jù)它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉,，這樣就可以把桃花這個事物寫具體生動,。以上例子只能說是平時作文中一個想象的小節(jié)，并不代表它就是想象作文,，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象,，而是整篇作文的想象。

三,、在小學(xué)階段,，中高年級會接觸到的想象作文類型。

1)發(fā)揮想象,，運用童趣,，編寫童話。

例如,，運用小學(xué)生喜愛動物的天性,，把自己當(dāng)成動物來表達(dá)它們心中的喜怒哀樂?；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德,，比如對勤勞、誠實,、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)的贊美,；相反也可以就懶惰、貪婪,、說謊等不良品質(zhì)加以批評,。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系,，配以精彩生動的語句,，就可以寫出一篇不錯的童話故事。當(dāng)然,，也可以把人物安排成其他事物,，同時賦予它思想,、語言、行為,。

例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：

小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思,，又沒有精彩的電視節(jié)目，小吱吱就到山上去玩,。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋,。它腦子一動，心想：“我把它改成一輛老爺車,，一定很棒,！”……（略）一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了,，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭,，它看見了皮鞋車，就對吱吱說：“吱吱,，我的腿摔壞了,，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽,，你能送我去嗎,？”吱吱說：“好的,，青蛙先生，請上車吧,！”吱吱把小青蛙扶上了車,。

以上小片段生動地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神,，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時的著急,、痛苦,。

2)用充足的科學(xué)知識,，及豐富的科學(xué)興趣,，寫好科幻作文,。

這類作文寫起來比較困難,，因為它需要小作者有充分的。

科學(xué)知識,，同時還要對某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再加入自己的想象來寫,，這樣會使文章較好地體現(xiàn)未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》,、《火星探險記》、《太空遨游》,、《奇遇飛碟》等,。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法,，沒有素材,，這樣不但寫不好還會偏離主題。

3)結(jié)合現(xiàn)實生活,，配以自己的想象,，寫好未來現(xiàn)實生活的想象作文,。

這類想象作文是目前五、六年級經(jīng)常會遇到的,，也是比較好寫的一類想象作文,，這類作文主要有現(xiàn)實的素材可以參考,，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會》,，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的,？之后再設(shè)計一個理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個約定的日子里走到了一起,。在這一天里,，同學(xué)和老師有了怎樣的變化,？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的。

這類作文的要求是：

大膽想象,、合乎情理,、實實在在、要有立意,。

例如以下題目均屬于以現(xiàn)實為基礎(chǔ)來加以想象：

《月球上甲a聯(lián)賽》,、《后的我》、《20xx年的同學(xué)聚會》,、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》,、《老師變年輕了》,、《同齡的祖孫倆》、《夢幻賓館》等等,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇七

在星期六的早上,，我看了《怎樣讓每個孩子愛上學(xué)習(xí)》，看了王金戰(zhàn)老師的講座,，讓我愛上了學(xué)習(xí),。

“孩子特別在乎家長的評價，對一個人傷害最大的往往是最親近的人,，家長的表現(xiàn),，家長的語氣，若處理不當(dāng),，對一個孩子傷害很大,。”這一句話說的很對,，與孩子最親近的人是自己的父母,，如果家長以批評來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，不但不會讓孩子愛上學(xué)習(xí),，還會討厭學(xué)習(xí),。反之，如果家長以表揚,、鼓勵來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，那么，很有可能,，您的孩子會考上一所重點大學(xué),。

學(xué)習(xí),，首先要從自己喜歡的科目學(xué)起，比如說一個孩子喜歡數(shù)學(xué),，那么就算那一道題再難,，他也會堅持到底，甚至知道做完為止,。

只有愛上學(xué)習(xí),，我們才會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。其實,，學(xué)習(xí)就是一種快樂,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇八

要寫好作文，審題是至關(guān)重要的,。說以首先要教會學(xué)生認(rèn)真審題,，審題清楚，作文內(nèi)容緊扣題目,，作文與題目渾然一體,；相反，如果審題不清,，題目對作文類型,、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚,，就匆忙下筆,，作文就會離題，甚至文不對題,。離了題的作文,，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美,，也不能算好文章,。審題可從以下兩個方面入手。

1,、審清題目的體裁,，小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心,，有條理,，內(nèi)容比較具體，語句比較通順,，感情真實健康,。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物,、寫景,。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型,，作文時就會離開作文的要求,。例如，寫《難忘的一件事》首先確定這是一篇記事之作,，而不是寫景狀物的文章,；其次，要記的這件事必須重點突出“難忘”一詞,，即是學(xué)生成長經(jīng)歷中記憶深刻,，而不是一般的生活瑣碎小事。弄清楚這兩個問題后,，就算把題目審準(zhǔn)了,，這樣再落筆行文，就能把這件事敘述清楚,，給讀者留下深刻的印象,。

2、審清題目的范圍

每個作文題目,，對作文的選材總有一定的限制,。這種限制,，具體表現(xiàn)在作文的對象,、事情的時間、地點和內(nèi)容等方面,。的對象,、事情的時間、地點等一般可直接從題目中看出,，而要審清作文的內(nèi)容范圍,，就要善于抓住題目中的關(guān)鍵詞語，有人叫它“題眼”,；還要抓住作文的重點,。如果題目是一個句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分,。如《人人都喜歡她》,，“喜歡她”是“題眼”，作文重點寫“人人”為什么“喜歡她”,，怎樣“喜歡她”,。

作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。寫一篇作文,，作者總有一個意圖,，即我們要歌頌什么，贊揚什么,，反對什么和說明什么,，我們在寫作文前必須做到心中有數(shù)。的中心明確,，作文的選材就有了依據(jù),，作文時選詞、造句,、詳略安排都要有利于表達(dá)中心,。相反，如果中心不明確,，隨想隨寫,，想到哪兒就寫到哪兒，東拉西扯,，讀者不知道你在寫什么,。這樣的的作文反映了作者對所寫的材料缺乏認(rèn)識能力，當(dāng)然也不可能寫好作文了,。

如果把文章中心比作世界杯足球場上的球隊主教練的話,，那我們的具體事例就好比是球場上的前鋒、中場,、后衛(wèi)和守門員,，主教練確定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這樣進(jìn)攻和防守才會有條不紊,；然后就要靠場上的隊員相互協(xié)調(diào)和配合打好比賽,，在各自的位置上發(fā)揮好自己的作用，這樣才能取勝,。但如果其中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,，都會導(dǎo)致大家的努力前功盡棄。此外,，在選擇材料時,，我們的材料一定要具有典型性和代表性，即依據(jù)球員的特點把他們放在最合適的位置上才能發(fā)揮最大的作用,。如果把守門員放在前鋒的位置上,，可能就會亂成一團(tuán)。

材料選好了,，我們就要根據(jù)中心的需要,，把材料有機(jī)地組織起來，哪些寫在前，哪些寫在后,，那些需要濃墨重染,，那些需要惜墨如金。怎樣布局謀篇才能使文章恰到好處我們都必須下筆之前精心安排,。寫文章就像修房子,，磚瓦都有了，但我們還要根據(jù)樓房的整體設(shè)計和框架的需要,，哪兒多砌,，哪兒少砌，都必須經(jīng)過周密的思考,。心有所思,，情有所感，而后有所撰作,。要根據(jù)中心有條不紊地表達(dá)自己的思想,，才能出筆順暢，一氣呵成,。

好文章是改出來的,。王安石字斟句酌，成就了‘‘春風(fēng)又綠江南岸’這樣的名句,，賈島再三推敲,，留下了遣詞用的千古佳話。在作文教學(xué)系統(tǒng)中,，修改是非常重要的環(huán)節(jié),。小學(xué)生在對客觀事物的正確認(rèn)識和對文體要求的把握，往往是不準(zhǔn)確的,。措詞用語的規(guī)范得體問題就更大,，作文很難一次成功,，這就需要修改,、補(bǔ)充、修改,。好文章是改出來的,，成人是這樣，小學(xué)生更是如此,。一篇好文章必須經(jīng)過反復(fù)修改才能定型修改文章首先要從以下幾個方面對文章進(jìn)行診斷：一查審題是否正確,，二查中心是否明確，三查材料是否典型,，四查內(nèi)容是否具體,，五查層次是否分明，六查語句是否通順，七查標(biāo)點是否正確,。然后針對文章存在的問題進(jìn)行修改,。進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹霸觥薄ⅰ皠h”和“潤色”,。

此外還需注意,，整體和局部是相互聯(lián)系，不可分割的,。如果修改主題,，要看文章各部分材料是否能充分表達(dá)這個中心；修改字詞句段,，要從全文需要出發(fā),，把它放在整篇或整段的具體語言環(huán)境中去分析。

綜上所述,，只要我們的學(xué)生能夠把握以上幾點,，他們寫出來的作文就不會出現(xiàn)“下筆千言,，離題萬里”的現(xiàn)象,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”,，學(xué)生作文水平的提高不是一朝一夕的事,，我們還需在教學(xué)實踐中不斷地摸索和總結(jié)更為有效的方法。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇九

一,、要交代清楚事情發(fā)生的地點,、時間；要把事情的經(jīng)過,、因果寫明白,。一件 事，總離不開時間,、地點,、人物、事件,、原因,、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此,，只 有把這些方面寫清楚了,，才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而,，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時間、地 點也并不是非要直接點明不可的,，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化,， 將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”,，就是指天將亮了,；“西邊的太陽就要落山了”，指的是 傍晚,，等等,。

二、要把事情經(jīng)過寫具體,，并做到重點突出,。在記敘文六個方 面的內(nèi)容中，起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清 楚,、明白,，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過寫 具體,，給人留下完整而深刻的印象。

先寫什 么,，再寫什么,，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來,。

(一),、 運用順敘。 順敘,，是按照事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,，可以將事物的發(fā)展 過程,，有頭有尾地敘述出來,，來龍去脈,，十分清楚。運用順敘寫成的文章,，它的層 次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過程是基本一致的。 順敘有以時間為順序的,，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中,，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。 按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序,，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活 中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生,、發(fā)展的過程,。因此，作者常常要根 據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述,，文章的層次也是 清楚,、明了的。 當(dāng)然,，有的文章事情比較簡單,，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、 發(fā)展,、高潮,、結(jié)局）。

(二),、運用倒敘,。 倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述,，然后再從事件的開 頭進(jìn)行敘述,。 需要指出的是，運用倒敘的寫法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點,，順敘和倒敘 的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡,。這些地方處理不好,，會使文章脈絡(luò)不 清，頭緒不明,，影響內(nèi)容的表達(dá),。

(三),、運用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中,，由于某

結(jié)構(gòu)不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來,，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的， 怎么我沒能把它們寫出來,！”這個問題值得深思,，說穿了，那是因為你缺乏從小事 中寫出深意的能力,。生活中,，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平 凡的,、細(xì)小的事情,。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡,，大多寫的也是平凡的,、細(xì)小的 事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事,，這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的'思想意義卻是深刻的,，成為舉世 公認(rèn)的巨著,。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢,？

(一),、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力,。 照相機(jī)能攝像,，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,，雙眼是帶著感情 去選鏡頭的,。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣,，才可能看到事情的里 層,，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。

(二),、深入思考,、分析,、挖掘,、尋找出事情所蘊含的深意,。 在日常生活中，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的 表象，還要去挖掘它的本質(zhì),，弄清它的來龍去脈,。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力,，挖掘,、尋找出事情中所蘊含的深意。

(三),、把事情放在一定的背景中去寫,。 背景就是時代環(huán)境，指

的是社會變遷和政治動態(tài)等,。一件小事,，孤零零地看，是 不起眼的,，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來,，那就不尋常了。

(四),、“事”與“意”的榫頭要對得合適,。 從小事中寫出深意來，容

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn),，往往是主 觀上（意）想“深”,，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此,，我們在具體寫的時候,， 避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形,，結(jié) 尾是：吃完早點，我開了院門一看,，只見人們穿著美麗的新衣服,，三個一群五個一 伙的，走向熱鬧的大街,，走向光明的共產(chǎn)主義明天,。 這段話的結(jié)尾處,，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,，體 現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,，可是將它和“走向光明的共 產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了,。 總之,，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番,，認(rèn)識它 的意義,，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫,，就能從小事中寫出深意來,。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公,，就是寫為抱小孩的婦女讓座,；不是寫 幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家總之,，盡是寫一些人家寫“爛”的材 料,。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選 擇新穎,、獨特的材料,。

那么，怎樣才能選擇到新穎,、獨特的材料呢,？

寫。記好人好事,，總是寫“拾皮夾”,、“讓座”、“為人補(bǔ) 課”,，不管此事自巳是否經(jīng)歷過,，是否有感觸,。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新 的感覺呢？ 其實,，我們每個人居住的環(huán)境不同,，興趣愛好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同,。能把 自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有 的,，新鮮生動的,。

二、做生活的有心人,。 常聽一些同學(xué)說,，我們是學(xué)生，生活貧乏,，看

不出有什么新鮮,、獨特的事情值得 記敘,。同學(xué)們生活面不廣是事實,，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活,。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫 呢,？不是的,。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選,。住在城里的人,， 恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了,。

三、選擇新角度,，讓常見的材料放出異彩,。 一般來說，同學(xué)們的生活圈子小,，家庭,、教室、操場,。接觸的人少,，家人、老 師,、同學(xué),。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的,。常見的材料中就沒有新鮮 的東西嗎,？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度,，也會 讓它放出異彩,。

四、打開思路,，擴(kuò)大視野,。 有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事,，作文的材料老 是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里,，既看到那些好人好 事,，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來,。 法國巴黎藝術(shù)館里,，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像卻沒有手,。他的手呢,？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢,？原來,，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,， 非常滿意,，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠,，后 來,，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前,，十分逼真,。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師,，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手 ?。　绷_丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角,，提起一把大斧，直奔雕 像,，砍掉了那雙“完美的手”,。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神,、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了,，人們看了雕像,，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容,。所以,，羅丹砍掉了雕像的 雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。 雕塑是這樣,，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫,，敘事的重點才能 突出,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十

要求：寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動,，也可以寫課余發(fā)生有趣的事,，高興的事,，或者你愿意寫的其他的事。

提示：

1,、習(xí)作內(nèi)容范圍很寬泛,，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫。

2,、讀一讀習(xí)作要求,，回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫哪一方面的內(nèi)容,。

3,、和同學(xué)交流交流自己的想法，然后把自己想好的內(nèi)容寫下來,。

4,、寫好后，和同學(xué)交流自己的習(xí)作,，也可以讀給爸爸,、媽媽聽。

我的課余生活是豐富多彩而又快樂的,。

我的愛好很多,，如：彈鋼琴、玩電腦,、唱歌,、打網(wǎng)球、打籃球、跑步和跳繩等等很多的愛好,。課間,，我和同學(xué)們跳繩比賽，就著說著我們就開始了,，哇噻,！我可真厲害，一下子跳了380個,，哈哈可真逗,，小伙伴們都說我是三八，不過我一點也不不生氣,，我接了句話說：“‘三’這個數(shù)字雖然不吉利,，但是‘八八大順’嘛，說說也沒啥呀,！”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀,！他們都說我是一個“幽默大王”。

還有一次,，課間我給同學(xué)們講了一笑話,，是這樣的：“有一個人到銀行去取錢，排隊的時候看見一個人排到了他的前面,，那個人喊了幾聲,，一個小孩子天真地看著那人，他不想讓那個小孩說他是可怕的大人,，所以他忍了,，但是過了不久那人還是在那里不動，他就罵了那人一句,，這時他一看,，那個‘人’是銀行的取款機(jī)，這時我的同學(xué)被逗得哈哈大笑,，我自己也笑了,。

在我小的時候，我最最喜歡的課外活動是——檢白色垃圾,。今年暑假,，我終于又盼到了我最最喜歡的活動了。

這次,，我和媽媽,、爸爸一同收集白色垃圾。來到火車站,，只見我們的“敵人”一堆一堆地站好排,，好像馬上就要向我們進(jìn)攻。我和爸爸,、媽媽沖過去又是抓又是鉤,，結(jié)果“敵人”都沒抓到，而我們?nèi)齻€的鉤子竟然鉤在一起了,！這時,，我才明白，心急可不行,，要穩(wěn)中求快,。于是，我對媽媽,、爸爸說：“快過來,，咱們要來它個兩面夾擊，這樣才能把它們?nèi)肯麥纭蔽铱茨?，要是有看到我們談得這么認(rèn)真,，準(zhǔn)會以為我們是劉備、關(guān)羽,、張飛這三員大將在機(jī)密地言論呢,！我和爸爸、媽媽商量好計劃,，便回到各自的崗位去了,。

這回，可有好戲看了,。只見，媽媽拿著大大的紙殼,，向天空扇了一下便把許多“敵人”扇飛到天上,。我突然舉起大鉤子，向我們的“敵人”一抓,，就一下子捉到了二三個,，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里,，就這樣,，連連續(xù)續(xù)、返返復(fù)復(fù),，終于把所有的“敵人”都抓到了,，這些“敵人”賣了三四十元呢！

我喜歡這個活動,。但我希望下次能能撿到的“敵人”越來越少,，讓我們天空更藍(lán),，我們的空氣更加清新,！

說到課余生活,，有許多,，有打籃球,、踢足球,、乒乓球和游泳,。可是我最喜歡的當(dāng)然是無與倫比的滑旱冰,。

每到星期六的晚上,，我就會和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場滑旱冰。每次我們都比賽,。贏的不是我,，而是我的好朋友趙琦，以前我不會滑旱冰,，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋,。晚上爸爸就教我滑旱冰。過了兩個月我終于學(xué)會了,。

又到了我們比賽的時候,。我仔細(xì)觀察著趙琦的眼神，似乎是志在必得有些驕傲,。我一喊開始,，激烈的比賽開始了，已經(jīng)搓出了火花,，我們滑了有五分鐘,，我和趙琦不分上下，快到終點的時候,，我沖刺了,，我飛快沖向終點，“??！”我終于贏了！

這時有一位大學(xué)生哥哥來了,，說：“小朋友,，咱們比一比,。我們開始了比賽，這位大哥哥非常厲害,，足足把我拉了兩圈,，我輸了。

我的課余生活是不是挺有意思的,，你想不想和我一起一比高低呢,！那么周六街心廣場見！ 簡評：作者把周末去街心廣場“滑旱冰”作為自己的課余生活來寫,，重點寫了我是“如何取勝,，向自己挑戰(zhàn)”，寫出了我的“機(jī)智,、勇敢”,，文章的結(jié)尾向朋友們發(fā)出了邀請，使我們很受啟發(fā),。

我的課余生活是豐富多彩的,。

每當(dāng)下課時，我總是會第一個沖出教室和同學(xué)們在操場上玩打口袋,、跳高等游戲,。一到放學(xué)，我會在操場上踢足球,，總是滿頭大汗才想起該回家了,。

我最喜歡放假了，放寒假時,，我經(jīng)常找?guī)讉€小朋友堆雪人,、打雪仗。我們?nèi)齻€一群,、兩個一伙就拉開陣勢玩了起來,。我們找來鏟子，堆了一個大大的雪人,，用掃帚做它的手臂，用石子做它的眼睛,，一會雪人就堆好了,。我們圍著雪人，唱啊,，跳啊,，別提多高興了。

到了暑假,，我們有時會結(jié)伴出去旅游,，看宏偉的長城,，在大海中游泳，在山上是野餐,，品嘗各地美食,。閑暇時，我們會聚在一起下棋,、游游泳和捉螞蚱等,。

別說我只會玩，我也會和老師同學(xué)們討論學(xué)習(xí)方法,，幫助我提高學(xué)習(xí)成績,。課余時間，老師讓我?guī)椭鷮W(xué)習(xí)不好的同學(xué)提高成績,，我就會認(rèn)真地給它補(bǔ)課,，努力地讓他提高學(xué)習(xí)成績。

我們經(jīng)常去散步,，看到需要幫助的人我們一定要盡力幫助他們,。如果有“白色垃圾”我都要把它們清除掉，保護(hù)我們的生存環(huán)境,，讓人類能夠更好地生活在地球上,。

這就是我的課余生活，即豐富多彩而又有意義,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十一

要求：寫一寫自己熟悉的人的一件事,。可以寫自己的朋友,、同學(xué),、親屬或鄰居只要是自己熟悉的人就可以寫，寫他（她）的一件事,。

提示：

1,、想一想自己打算寫哪個熟悉的人，可以寫朋友,、同學(xué),、親屬、鄰居,，可以寫任何一個自己熟悉的人,。

2、寫這個人的一件事,，先決定寫哪件事,，把這件事想清楚，然后再動筆寫。

3,、以寫人為主,，抓住一件事情來寫，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì),。

4,、在寫的過程中注意抓住人物的動作和語言描寫。

5,、寫完后讀給你寫的那個人聽,，聽一聽他（或她）對你的評價。

媽媽今年只有34歲,，但額頭早以爬滿了皺紋,，這些皺紋記載著媽媽對我無限的愛。

記得有一次,，樓下建車棚運來了許多舊木板,，我和小伙伴在上面玩了起來。突然我踩上一個釘子,，劇痛讓我哭起來,。媽媽聞訊慌忙趕來抱起我就往附近的醫(yī)院跑，胖胖的我此時好像變輕了,。醫(yī)生拔釘子時,，媽媽鼓勵我要勇敢，自己卻偷偷地擦眼淚,。醫(yī)生給我上了藥,。這時天黑了，媽媽又把我背回家,。春夜是寒冷的但媽媽頭上卻流了汗,。

媽媽，您就是一棵大樹,，我就是樹上的小鳥,，在您的保護(hù)下健康成長。媽媽,，我愛您,！

簡評：小作者能通過一件事感到媽媽的愛，情感真實,，比喻恰當(dāng)

“課認(rèn)真聽講,，不會就問。和同學(xué)好好想處,。”每天都要嘮叨一番,，真煩人,。

這不,，今天期末考試，媽媽又嘮叨我：“考試時別緊張,，要認(rèn)真讀題,，仔細(xì)檢查，字跡要工整”“知道了,?！蔽也荒蜔┑卣f。

試卷發(fā)下來,，我一看很簡單就飛快答起來,。不一會兒就答完了。我剛想交卷,，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲,，于是我就認(rèn)真檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時,，我發(fā)現(xiàn)加法當(dāng)減法計算了,，我急忙改正過來。是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病,。

現(xiàn)在我越來越喜歡媽媽的嘮叨,，因為這里面包含著媽媽對我無限的愛。

該發(fā)試卷了,，這是這學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測試,。按照慣例，九十分以下的就得讓家長抄卷子,，重做,。又得挨批評甚至挨打了。果然,，新班主任老師宣布,，“九十五分以下的學(xué)生抄卷子?！卑?，天下老師都一樣?！熬攀值奈胰噪y逃惡運”,。“但是,，老師給這些同學(xué)一次機(jī)會,，就像《金蘋果》中的“敗者復(fù)活”一樣，老師講完題后，再考一遍,，你們這些同學(xué)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。就可以復(fù)活﹑不用抄卷?！薄耙?，同學(xué)們歡呼，我想：要認(rèn)真聽﹑不懂就問,，一定讓自己復(fù)活,。在老師講題的過程中，同學(xué)們都認(rèn)真聽,，積極發(fā)言,。老師還表揚了我兩次呢！在之后的再考中,，絕大部分同學(xué)都重新復(fù)活,，我也名列其中。在感到高興同時,，我不禁想起課堂上老師幽默的語言,，準(zhǔn)確的講解，讓我感到了學(xué)習(xí)的樂趣,。我從心底喜歡現(xiàn)在的班主任,。

xx——我的好朋友。他,，誠實可愛,；他,，活潑機(jī)靈,；他，樂于助人,。他有許多優(yōu)點,。 去年冬天的一天,，我得了重感冒，渾身無力,，胃也很難受,，惡心想吐。終于,，我實在忍不住了,，“哇：”地吐了出來。我吐了一桌子,，前桌的劉敘也未能幸免,，書包上,、后背上都是，我心里很不安,，他一定和我發(fā)火,。說不定還會讓我賠衣服呢。出乎意料,，他不但沒說我，還主動幫我收拾,。放學(xué)時還幫我拿書包,，讓我很受感動。

從此,，我們學(xué)在一起,，玩在一起，成了好朋友,。

清早,，我來到桃園玩，一進(jìn)門就聞到一陣陣清香,，于是我向桃園跑去,。

桃花已經(jīng)開了不少，有的才展開兩三片花瓣,亭亭玉立,。有的還是花骨朵兒,，像粉紅色的花團(tuán)，好像馬上就要裂開似的,。有的花瓣全展開了,，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài),。桃花的顏色也是五顏六色的,，白的像云，紅的像天邊的彩霞,。一陣微風(fēng)吹過,，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞,，真讓人陶醉,。

近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蝸牛的觸角一樣長,，上面滿是花粉和花蜜,，怪不得那么吸引勤勞的小蜜蜂在花間飛來飛去呢！

一陣春雨后,，桃花依然開放著,，花瓣上蘸滿了雨水,，像一個個小酒杯，像一粒粒珍珠,。 我忽然覺得自己就是一朵桃花,，穿著粉紅的衣裳，站在陽光里,。一陣微風(fēng)吹過來,，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)飄動,。不光是我一朵,，一園桃花都在舞蹈，風(fēng)過了,，我停止了舞蹈,，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,，告訴我飛行的快樂,。小鳥飛過來，告訴我昨夜做的好夢......

過了一會兒,，我才記得我不是桃花,，我是在看桃花。

我愛桃花,，我愛家鄉(xiāng)的桃花園,。

我的家鄉(xiāng)在徐聞縣的一個小鎮(zhèn)里。這是一個山清水秀的好地方,。最讓我喜歡的還是家鄉(xiāng)的小河,。

春天，各種各樣的野花野草遍地都長滿了,，特別是河邊上的長得非常茂盛,。有的人還在小河邊種菜呢。中午的時候,，太陽倒映在河面上,，真像一個大大的火球。

秋天,，是個不冷不熱的好季節(jié),。勤勞的人們把鵝趕下水，鵝就歡快地游起來,，有的單獨游,，有的兩三只一起游，像是在聊天,。河對面的樹也開始落葉了,，葉子被風(fēng)媽媽吹到空中,，又落到河面上，真像一個個小傘兵跳降落傘,。

冬天,，小河格外寧靜，偶爾有人來河邊玩,，把一顆顆小石頭投入到河中,，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去，這時,，要是把手伸進(jìn)水里,，你的手準(zhǔn)會被凍得通紅。

我喜歡我家鄉(xiāng)的小河,，因為它給我們帶來了不少快樂。

范文七

我的家鄉(xiāng)有一棵亭亭玉立的石榴樹,。

春天,，石榴樹上長滿了郁郁蔥蔥的綠葉。下雨了,，石榴樹有了水的滋潤,、水的精華，有了更多的營養(yǎng),，越長越高大了,。石榴樹的葉子不大也不小，長得碧綠蔥翠,、密密麻麻的,，就像綠色的螢火蟲。沒過幾天,，樹上長出了一個個綠里透紅的花骨朵,，跟花生一般大小，可愛極了,。又過了一段時間,，花兒開了，紅紅的,，就像個熱情的姑娘,。

夏天，炎熱的太陽烤著大地,，綠葉有了陽光的照耀,，有精神了，石榴樹撐一把綠絨大傘給我們遮太陽,。它的影子就像士兵在保衛(wèi)這棵石榴樹,。

秋天到了,，一個個圓圓的石榴掛在樹上，就像是一個個的小燈籠,。漸漸的石榴越長越大,，樹枝都被壓彎了。石榴成熟后,，有的像炸蠶豆一樣炸開了,，有的像害羞的小姑娘抿著嘴笑。摘下來一看,，圓溜溜的石榴就像一個娃娃臉,，笑得裂開了嘴，一粒粒晶瑩透紅的石榴籽兒既像一顆顆亮晶晶的寶石,，又像娃娃嘴中滿口的牙齒,。好籽像潔白無暇的好牙，壞籽就像長了蟲子的蛀牙,。挑一顆又大又紅的嘗一口,，甜津津的液體從喉嚨滲下去，舒服極了,，叫人越吃越愛吃,。

冬天的時候石榴樹葉凋謝了，所有的葉子都變成黃色落了下來,，石榴樹光禿禿的,。不要擔(dān)心，明年的春天它又會披上綠色的新衣裳,。

我愛家鄉(xiāng)的石榴樹,。

說起我的家鄉(xiāng),它雖不是名鎮(zhèn),但那里也有迷人的景色。

春天的家鄉(xiāng)穿起了萬紫千紅的艷裝.你瞧!樹枝上已微微露出了一些青色,一串串杜鵑花嫣紅姹紫,窗子外面開始聽得見唧唧的鳥鳴了,一陣雨后,家鄉(xiāng)的田園里,萬物生輝,美極了.

夏天家鄉(xiāng)的清晨,蜜蜂忙著采蜜.午后,知了在樹上長鳴.夜晚,蟋蟀在草叢高歌.家鄉(xiāng)的孩子們在荷花池里盡情地享受歡樂:游泳,摸魚,捉蝦,采藕.

秋天的家鄉(xiāng)穿著金紅色的莊嚴(yán)的晚禮服.家鄉(xiāng)的田野里,到處是金紅的果子.大街兩旁的樹葉,蕭蕭地落下,發(fā)出"簌簌''的的響聲.

冬天的家鄉(xiāng)換上了樸素的雪白長袍.下雪了,雪像柳絮一樣,像蘆花一樣飄落下來,美極了.雪停了,村子的屋頂上,籬笆上,木棚上,到處都覆蓋著一層雪.這真是一幅美麗的雪景.

家鄉(xiāng)的一年四季有著不同的特點,。我的家鄉(xiāng)的景色永遠(yuǎn)是最美麗的!

在xx市少年宮旁邊,，有一個公園，名叫人民公園,。這里一年四季都很美麗,。

春天，人民公園里到處都是綠色,。門前的草坪上,，嫩綠像抹了油似的，綠得發(fā)亮,，綠得耀眼,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一塊塊漂亮的綠毛毯,。道路兩旁種著各種各樣的樹木,，有銀杏﹑楊樹﹑柏樹﹑松樹樹枝上的葉子一片接一片地探出自己嫩綠色的小腦袋,，似乎要看清這美麗的世界。

夏天,，公園里的兩個小池塘里,，一朵朵粉紅的﹑雪白的荷花，從一片片碧綠的大圓盤似的荷葉下冒出來,，仿佛一個個綻開笑臉的小姑娘在比美,。一群群各色的小魚在池塘里自由自在地游來游去，快活極了,。池塘周圍綠樹成陰,，樹上的鳴蟬不時地發(fā)出“知了”“知了”的叫聲。碧綠的草地上,，小朋友們在快樂地做游戲,。

秋天，大部分樹的葉子都黃了,，只有松樹柏樹依舊蒼翠,。走在幽靜的石子路上，那些金黃的樹葉不時地打著旋兒飄落下來,，好像要給大地鋪上一層金子。

冬天,，一場大雪過后,，落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸﹑亮晶晶的銀條。小朋友們來到公園里打雪仗﹑堆雪人,，歡樂地叫喊聲在公園上空久久回蕩,。

人民公園一年四季都很美麗。

今天,，爸爸帶我去考亭書院玩,，河邊的田里有許多油菜花?？吹竭@么多的油菜花,，我非常興奮。

來到油菜花叢中,，仿佛是置身于一片金黃色的海洋,，一陣微風(fēng)吹過，迎面撲來淡淡的清香,。我彎下腰來觀察,，只見一朵朵的油菜花的花瓣是那么的嬌嫩，它的葉子也很嫩,。有的小花還是花骨朵兒,，飽脹得馬上要破裂似的,。小花的花瓣是黃色的，像穿著黃衣服的小嬰兒,，小嬰兒躺在黃色的花瓣里,，就像躺在搖藍(lán)里，舒服極了,。我小心地摘來一朵朵花,，并把它們聚在一起，看上去就像一朵向日葵,，我把它輕輕地插到杯子里,，準(zhǔn)備把它帶回家給媽媽看。

這時,，爸爸來了,，說我們要去另一個地方，于是,，我才依依不舍地離開了油菜花地,。

清早，我聞到一陣清香,，就往水仙花盆邊跑去,。

水仙花已經(jīng)開了不少了，它們挨挨擠擠的,，像一位位亭亭玉立的少女,。它們?nèi)宄扇旱亻_放。潔白色的花瓣似乎是用白玉雕成的一樣,。黃色的花蕊,，像一個小娃娃躲在花里面。水仙花有六片花瓣,，底下的根像大蒜一樣,。

我仿佛覺得自己就是一朵水仙花。蜜蜂飛過來,，告訴我它的悄悄話,。蝴蝶飛過來，給我看看它參加舞會的衣裳漂亮不漂亮,。蜻蜓飛過來,，給我看看它那透明的裙子。我和伙伴們嬉戲著,。我們有的在跳舞,；有的在做游戲；還有的在說話。一陣微風(fēng)吹過,，我就翩翩起舞,，雪白的衣裳也隨風(fēng)飄動。過了一會兒,，我才記起我不是水仙花,，我是在看水仙花。

??！水仙花，你這沁人心脾的水仙花真令人陶醉??！

在我那依山傍水的家鄉(xiāng)建陽，最有特色的景點就是北門的草坪了,。它位于建陽的正北方,。在豪華氣派的花園酒店門口，是建陽的一道亮麗的風(fēng)景,。

清晨,，濃霧把草坪緊緊地包圍起來，草坪上的景物迷迷蒙蒙,，若隱若現(xiàn),，好似童話中的人間仙境。一會兒,，濃霧漸漸散去,，呈現(xiàn)出了一大片嫩綠色的草坪。草坪上,，鮮嫩的小草在微風(fēng)和陽光的愛撫下輕輕舞動。一眼望去,，嗬,！好似一片綠色的海洋。有時,，小草像調(diào)皮的孩子,，跳著不知名的輕快舞蹈。有時,，小草像端莊的姑娘,，靜靜地站立著，美極了,。草坪上開著一些五彩繽紛的小野花,，那些小野花呀，把草坪點綴得更加美麗，更加可愛,。

中午,，艷陽高照，小草們顯得有些疲勞,，都軟綿綿地趴著,。下午，有小朋友在草坪上放風(fēng)箏,。風(fēng)箏好似歡快的小鳥,，在天空中自由自在地飛翔。各式各樣的風(fēng)箏爭先恐后地比高,，草坪上小朋友拼命地跑著,，又笑又叫，那高興勁兒就別提了,！

晚上,，巨大的燈柱把他的光芒投向草坪。頓時,，草坪籠罩上了一層光輝,，格外飄逸。燈光下,，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣,，為草坪增添了一份莊重。人們?nèi)宄扇簛淼讲萜?。有的說著悄悄話,，有的悠閑地躺在小草上休息，有的在運動器械上做運動孩子們活潑地跑來跑去,，有的在運動器械上爬上爬下,，非常開心。

我愛家鄉(xiāng)的北門草坪,，我更愛擁有美麗草坪的家鄉(xiāng),！

自從地球上出現(xiàn)了高級動物——人類以后，地球上的自然資源就在不斷地減少,，荒蕪裸露的土地正在不停地擴(kuò)大,。就連我們的首都北京都受到“土地沙漠化”的威脅。根據(jù)科學(xué)家的判斷,，號稱死亡之海的塔克拉瑪干沙漠正在不斷擴(kuò)大,。“塔克拉瑪干”維吾爾語就是進(jìn)得去出不來的意思,。就是所說的“死亡之?！保谒劳鲋＠铮憔蛣e想找到一滴水,！

以前,，有一個美麗的地方，那里綠樹成陰,，百鳥爭鳴,，百花爭芳斗艷，百姓都過著安居樂業(yè)的生活,?？墒牵瑤啄赀^去了,，這個美麗的地方卻變得塵土橫飛,，水少得可憐而且渾濁，天空濃煙滾滾,，灰霧遮天,，連空氣都顯得污濁。所以,，人們都叫這個地方“黃土高原”,。就是黃沙、塵土聚集的地方,。誰能想到,，黃土高原曾經(jīng)是一大片的綠洲啊,！

一覺醒來,，我想：這難道就永遠(yuǎn)是遙遠(yuǎn)的夢景嗎？雖然夢境和現(xiàn)實差距很大,，但是只要經(jīng)過我們的努力,，就一定能讓地球母親恢復(fù)往日的光彩！

來吧,！我們大家一起行動起來吧,！記住：只有一個地球,！

人們意識到了保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，僅僅用了幾年時間,，就把家鄉(xiāng)改造成了一塊“風(fēng)水寶地”,。

我想，家鄉(xiāng)一定會變得這樣美,。

我們的家鄉(xiāng)——xx,，是坐落在xx省的一個小城。由于多年煤礦的開采以及人們環(huán)保意識差，家鄉(xiāng)的空氣和水都被污染了,。但是幾年后家鄉(xiāng)卻發(fā)生了巨大的變化,。

人們發(fā)明了太陽能汽車，再也不排放黑黑的尾氣了,；平房全變成了一座座高樓大廈,，再也沒有滾滾的濃煙了；媽媽買菜都拎上了布兜,，再也沒有漫天飛舞的塑料袋了樹,、草、花隨處可見,，整個城市都被綠色和清香包圍了,，空氣是清清甜甜的，真是沁人心脾,。水變的清澈見底,，小魚、小蝦在河里快活地游著,，好像在說：“多清的河呀,！多甜的水呀！”

讓我們一起用勤勞的雙手創(chuàng)造出更美更好的家鄉(xiāng),。

范文十六

社會在不斷的進(jìn)步,，科技在不斷的提高，人們的生活越來越好,，我們的家鄉(xiāng)也越變越好,。

未來的房屋是能變形的，能走路的,，能飛行的,，如果你想讓它變成月亮的形狀，它會隨著房屋的轉(zhuǎn)變,，床也隨著房屋變成了月亮形了,，他的里面有一個高科技的電燈，他是不用你下床去關(guān)的,，你只要說一個“開”或“關(guān)”它就能把燈開開,，也能把燈光上。它的床邊有一個星形的鬧鐘,，他也像人一樣,，戴著帽子。你只要說出你幾點起床,，你按一下它的帽子就行了,。他還能讓你去你想去的地方,，只要一秒鐘他就到了。

未來的馬路是一條就像北京一樣的柏油馬路,，來來往往的車輛猶如閃光的銀河,，人們走在柏油馬路上，是多么自豪,、驕傲?。?/p>

未來的車輛是能飛的,，是能游泳的,，是能攻打敵人的。未來的空氣是清新甜潤的,，未來的湖水是像珍珠泉一樣美麗的,，清澈見底的。未來的商場是像高樓大廈一樣壯觀的,，而且是全自動的,。

我們未來的家鄉(xiāng)不僅有很多好吃的小吃，而且山水秀麗,，風(fēng)景美好,。小朋友們，有空來我們這兒做客,，我一定帶你游遍我們的家鄉(xiāng),。

說起環(huán)境變化，我們祁門的“母親河”變化十分大,。

小時候,，聽奶奶說閶江河曾是條大河，河面寬闊,，河水清澈見底,，時而會看見小魚小蝦自由自在地游著。清晨,，人們在這里洗衣服,，傍晚，人們拿著一把芭蕉扇在這里乘涼,，聊天,。

長大了些，聽爸爸媽媽說：居住在河兩岸的人民保護(hù)環(huán)境意識淡薄,。有人把垃圾,，臟水對往河里排，讓這條本來干凈的大河變成了一條又臭又臟的排水道,，讓人聞了就惡心,。河面上到塑料袋，爛菜葉處處可見,。小魚小蝦死得死,，逃得逃。

現(xiàn)在,，縣政府對河面,，河道等進(jìn)行了翻天覆地地處理。也有許多青年志愿者紛紛加入了進(jìn)來,。排垃圾,，對醫(yī)院和一些居民做了一系列的教育等等。經(jīng)過這次的治理后,，我們的“母親河”又恢復(fù)了從前的美麗了,。雖然水深不如從前，但我相信,，只要我們都保護(hù)環(huán)境,，所有的環(huán)境問題都能完美地解決。

讓我們攜起手來,，保護(hù)環(huán)境,，創(chuàng)建我們美好家園吧！??！

出處 sevw.cn

一轉(zhuǎn)眼，幾年過去了,，我的家鄉(xiāng)變化可大了,！瞧，整個城市就像一個大森林,，街道上干干凈凈,，沒有一點灰塵，綠樹成蔭,，鮮花盛開,，空氣中彌漫著清新的味道，我們生活在綠色的世界里,。

除了環(huán)境美,，現(xiàn)代的科技也先進(jìn)，各種機(jī)器人會處理各種垃圾,、污水,、廢氣，變廢為寶,。

我看見家鄉(xiāng)這么美,，腦海里出現(xiàn)了十年前家鄉(xiāng)的情景：雖然高樓林立,，馬路寬敞，但綠化很差,，道路兩旁樹木很少,，刮風(fēng)時，塵土飛揚,，五顏六色的塑料袋到處可見,，唉，空氣糟透了,。

那時人們不重視環(huán)保,，不愛護(hù)身邊的環(huán)境。就說我們小區(qū)的小花園吧,，小花園中心有一個小水池,，剛修完時，池水清澈見底,，里面養(yǎng)了許多金魚,，可人們觀賞時總把塑料袋，瓜果皮,，樹枝扔在水里,，時間一長，小水池的水渾濁不堪,，人們路過都是捂著鼻子,，魚兒也都死了，這都是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的,。

人們終于認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要,。一點點地開始愛護(hù)環(huán)境，用行動建設(shè)家園,，保護(hù)家園

你看,，如今我們在這么美好的環(huán)境里生活，多么幸福??！我們要把保護(hù)環(huán)境進(jìn)行到底，讓家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)這么美麗,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十二

1,、了解生活中哪些事件屬于感恩。

2,、讓感恩出現(xiàn)在生活的方方面面,，用感恩的心回報社會，回報自然,。

3,、以“感恩”為話題寫作文,。

（二） 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

（三）教學(xué)過程

一,、搜集素材,感悟感恩

1,、講講有關(guān)感恩的事例。

示例：

1）、徐本禹從小得到了好心人的幫助,，他能知恩必報,。他勤工儉學(xué)每月50元的報酬，43元捐給山東一個面臨輟學(xué)的小學(xué)生,；學(xué)校發(fā)的300元特困生補(bǔ)助，200元捐給了“保護(hù)母親河”活動；別人資助他的500元,，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國家獎學(xué)金,，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會,，到貧窮山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)教師。

2）,、羊羔吃乳給母親下跪,，感謝母親哺育之恩。

3）,、落葉歸根,，是葉對根的感恩。

2,、積累感恩的名言警句俗語,。

1、鴉能反哺,羊知跪乳

2,、當(dāng)家方知柴米貴

養(yǎng)兒才曉父母恩

3,、滴水之恩當(dāng)以涌泉相報

4、飲水不忘挖井人

5,、君恩重泰山,，未有毫發(fā)酬。（陸游）

6,、我感到逐漸虛弱,，所以我趁著我還能覺出心中的烈火，趁著我的腦子還清楚,，我就趕快抓緊每一分鐘的時間,。死亡在守候著我，我就更加強(qiáng)了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼,、不能動,、劇烈的疼痛,。盡管這個樣子，我仍然是非常幸福的人,。

—— 奧斯特洛夫斯基

3,、舉舉忘恩的例子。

母親將兒子告上法庭,，要兒子付十月懷胎錢,。

二、確定中心,理解感恩

用一句話概括什么是感恩,？

三,、付諸行動，我去感恩

生活中,，有很多人對我們有恩,，面對這些恩情，你有何感受,，你打算怎樣去感恩,。

四、展現(xiàn)風(fēng)采,，我寫感恩

山感恩地,，方成其高峻；海感恩溪,，方成其博大,；天感恩鳥，方成其壯闊,?！案卸鳌笔浅鲇谡嬲\懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩,，并不止于此,。當(dāng)一個人經(jīng)常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨,，多了份珍惜,；當(dāng)一個社會經(jīng)常說“感恩”時，他的世界便少了份紛爭,，多了份和諧,。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足，一種珍惜,，一種前進(jìn),。

請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。要求：題目自擬,，文體不限,，書寫工整，不少于600字,。

板書設(shè)計：

心懷感恩

搜集素材,感悟感恩

確定中心,理解感恩

付諸行動,，我去感恩

展現(xiàn)風(fēng)采，我寫感恩

一,、什么是想象,？

籠統(tǒng)地說，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程,。

二,、什么是想象作文？

想象作文與平時作文中的“想象”有所不同,。如寫桃花，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星,，根據(jù)它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉,，這樣就可以把桃花這個事物寫具體生動。以上例子只能說是平時作文中一個想象的小節(jié),，并不代表它就是想象作文,，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象,。

三,、在小學(xué)階段，中高年級會接觸到的想象作文類型,。

1) 發(fā)揮想象,，運用童趣，編寫童話,。

例如,，運用小學(xué)生喜愛動物的天性，把自己當(dāng)成動物來表達(dá)它們心中的喜怒哀樂,?；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德，比如對勤勞,、誠實,、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰,、貪婪,、說謊等不良品質(zhì)加以批評。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系,，配以精彩生動的語句,，就可以寫出一篇不錯的童話故事。當(dāng)然,，也可以把人物安排成其他事物,，同時賦予它思想、語言,、行為,。

例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：

小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節(jié)目,，小吱吱就到山上去玩,。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動,，心想：“我把它改成一輛老爺車,，一定很棒！”……（略）一輛漂亮的老爺車改好了,！汽車開了,，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車,，就對吱吱說：“吱吱,，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽,，你能送我去嗎,？”吱吱說：“好的，青蛙先生,，請上車吧,！”吱吱把小青蛙扶上了車。

以上小片段生動地向我們展示了,，小鼴鼠助人為樂的精神,，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時的著急、痛苦,。

2)用充足的科學(xué)知識,，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文,。

這類作文寫起來比較困難,，因為它需要小作者有充分的

科學(xué)知識，同時還要對某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣,，再加入自己的想象來寫,，這樣會使文章較好地體現(xiàn)未來世界的高科技水平,。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險記》,、《太空遨游》,、《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想,，光有想法,，沒有素材，這樣不但寫不好還會偏離主題,。

3)結(jié)合現(xiàn)實生活,，配以自己的想象，寫好未來現(xiàn)實生活的想象作文,。

這類想象作文是目前五,、六年級經(jīng)常會遇到的，也是比較好寫的一類想象作文,，這類作文主要有現(xiàn)實的素材可以參考,，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會》,，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園,，也可以通過觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的,？之后再設(shè)計一個理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個約定的日子里走到了一起,。在這一天里,，同學(xué)和老師有了怎樣的變化？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的,。

這類作文的要求是：

大膽想象,、合乎情理、實實在在,、要有立意,。

例如以下題目均屬于以現(xiàn)實為基礎(chǔ)來加以想象：

《月球上甲a聯(lián)賽》、《20年后的我》,、《20xx年的同學(xué)聚會》,、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》,、《老師變年輕了》,、《同齡的祖孫倆》、《夢幻賓館》等等,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十三

提起寫作文,，孩子就頭大，坐在書桌旁半天還沒有寫一個字。作為家長在旁邊干著急,，使不上勁,。當(dāng)讀了《家長怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文》這篇文章后，覺得眼前一亮,，仿佛一條寬闊的大路,，從此在孩子的面前鋪開。

文章中提到好作文要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法,，其中“豐富的內(nèi)容”需要的是豐富的生活體驗,，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)：一是多觀察、多比較,；二是多實踐,、多體會；三是多讀書,、多感悟,；四是多練筆、多投稿,；五是多規(guī)范,、多贊賞。這五條建議猶如送來了五件法寶,，好似一股春風(fēng)吹開了心中的疑團(tuán),，教給家長在輔導(dǎo)孩子寫作文成長的道路上，起了重要的指導(dǎo)作用,，能夠幫助孩子披荊斬棘,，所向披靡。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。勤于讀書，大量閱讀,，一定會促進(jìn)作文能力的提高,。今后，做為家長,，我一定要重視孩子的課外閱讀,，引導(dǎo)她好讀書，讀好書,，讀整本書,，開闊眼界，豐富知識,，提高認(rèn)識,，增強(qiáng)文化和語言積累,。同時還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，比如：摘抄好詞好句好段,，記錄當(dāng)時讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材,，為今后寫作做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)寫作文是一項長期的任務(wù),，家長相信,，孩子在老師的正確方法的引導(dǎo)下，加之家長堅持不懈的努力,，孩子這棵小幼苗一定會健康茁壯的成長,，成長為一棵參天大樹的。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十四

一．寫身邊最有感觸的小事,。

1.要善于抓住身邊的小事來寫,。

同學(xué)們作文時，總是挖空心思去寫那些好人好事,，如：幫老大娘過馬路,，老師幫我們。

批改作業(yè)到深夜,，遇到壞人偷錢包去舉報等等,。生活中并不是每天都遇到這樣的事，這就阻止了我們的思路,，讓我們總覺得無話可寫,。

2.有感觸的小事就是有意義的事。

“意義”是什么呢,？就是一種價值,，一種作用。例如：一只蝴蝶翩翩飛來,，你覺得它很美麗,，“美麗”就是這只蝴蝶的價值,，也就是它的意義,。

再如：一只蝸牛往上爬，半天爬不了幾厘米,，可它還是在不斷的往上爬,，你覺得它這種頑強(qiáng)拼搏，堅持不懈的精神很令你感動嗎,？這種感動就是它的意義,，生活中并不缺少這些有意義的事情，而是缺少感動之余,，馬上動手把它記錄下來的想法和行動,。所以啊,，我們要做生活的有心人。

3.要把自己對事情的看法,，感受加進(jìn)去,。

例如：有文章這樣寫，星期天同學(xué)們?nèi)ソ加?，大家采野花,，捕蜻蜓，甚至有的同學(xué)把捕來的魚烤著吃等等,，你也和大家一起吃飯,，但無意間你發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一塊“禁止煙火”的明示牌，你馬上告訴大家,，大家很快由興奮變成擔(dān)心,，于是大家一起滅火。也就是說感受能力強(qiáng)弱決定作文的優(yōu)劣,。

范文解讀,。

想起那件事,我就想笑。

童年的事,，就像銀河上的繁星點點,，每一顆星都發(fā)出別致的光芒，炫耀著自己獨有的,。

經(jīng)歷,，每一顆都那么耀眼。有這么一顆,，在我心中留下了永恒的記憶,。

記得那次，我大約五歲,。一天晚上,，我看電視看得入迷，爸爸一聲：“把衣服晾好,！”隨后,，指著洗衣機(jī)，“砰”一身躺在沙發(fā)上,，翹起二郎腳看電視,。我極不情愿，可“皇命難違”,，我翹起嘴巴,，慢條斯理地走向陽臺，但眼睛卻一直叮著電視,，一動不動,。晾著晾著,，電視到了高潮起伏的緊張時候，我更是津津有味,，只見“噔”一聲,，發(fā)現(xiàn)一件衣服不見了，我這才回過神來,，心中有一種不祥的預(yù)感：衣服可能掉下街了,。我俯視下去，果然不出我所料,，衣服正乖乖地睡在大街上呢,。我不知所措，騙爸爸下去拿信,，實際上是去撿衣服,。

可是媽媽最心愛的衣服呀。如果被媽媽知道了,，一定會怪我的,。于是，我決定：瞞天過海,。

我在之后,，一直悶悶不樂的，心中憋不住了,，經(jīng)過一段心理掙扎,。我一口氣地跟爸爸。

有膽量,，心想：我一定不告訴媽媽,。可我馬上反駁了自己：老師說過要做一個誠實的小孩,，何況我是一個班干部,，更應(yīng)以身作則。不,，我一定要告訴媽媽,。

我壯起膽子，鼓起勇氣,，詳細(xì)地向媽媽說了出來,。我出乎意料,，媽媽不但沒有罵我,，還說我是一個誠實的小孩。

童年的帆船就是一艘裝滿百味糖的船,，每顆糖吃起來都有自己獨特的味道,。通過那件事,，我懂得了一個道理：做事不能一心二用，更不能做一個不誠實的孩子,。想起那件事,，我就想笑。

考試后的反思,。

期末考試結(jié)束了,，我翹首期盼的分?jǐn)?shù)也接踵而至。英語和數(shù)學(xué)分別是100分和97分,，我想語文是我的最強(qiáng)項,，考的時候感覺也不難,，分?jǐn)?shù)肯定不會差,，正當(dāng)我沾沾自喜的時候,，“叮?！?，手機(jī)來信息了，我迫不及待的打開手機(jī)一看，傻了眼,，90分，不會吧,，我揉揉眼睛,，再仔細(xì)一看,，沒錯，是90分哦，真是大出我的意料啊,，想著媽媽失望的眼神,，想著同學(xué)質(zhì)疑的目光,，想著晚上可能會上演的女子單打或者男子單打又或者男女混合雙打，我的淚水奪眶而出,。

還有我浮躁的心情，就是想著快點做好,，做好了又可以玩玩橡皮,、動動鉛筆，一副悠哉悠哉的樣子,，好像100分就是能輕而易舉的拿下,，忽略了檢查的重要環(huán)節(jié)，所以,，在基礎(chǔ)部分扣了三分,，其中三分里是因為寫了錯別字。第三克星就是驕傲,。那天英語考試的分?jǐn)?shù)早早就知道了,，取得了100分這個好成績，就飄飄然了,，好像這個學(xué)期必定能考三百分,。可就是這種不屑的態(tài)度,，讓自己感到自滿,，期待著結(jié)束考試，好出去玩,。

雖然這次考試考得不好,，但我相信一次考試并不是句號，這可能是對我敲響了警鐘,，提早打好了預(yù)防針,！俗話說“吃一墊，長一智”,。以后我要改掉我的壞習(xí)慣,，為下一個期末考打好扎實的基礎(chǔ)。

你們?yōu)槲壹佑桶桑?/p>

作文歌（一）,。

小事情,，真不少，寫好作文離不了,。

多動手,，勤思考,，記到本上忘不掉。

自己感受也要寫,，在寫作文難不倒,。

(一)寫身邊最有感觸的小事，并把自己對此事的看法,、感受加進(jìn)去,。

(二)寫出符合自己身份、語言,，符合實際的事,。

1、自己能做什么事就寫什么事,，要用兒童的心態(tài)和語言去寫作文（不要總是想這些大,。

事，不要一開口就是大人腔）,。

2,、要寫出自己對這些小事的看法及真實感受，不要唱高調(diào),。

（三）怎么想就怎么寫,，不要說假話、空話,。

1,、只有自己所想,、所說,、所做的事寫起來才容易，擦能寫出真實的作文,。

2,、寫的“真”是第一要訣。

（四）親自動手加思考,，寫出自己的心得體會,。

1、自己親自動手做的事,，印象才深刻,，體會也深。

2,、寫自己的心得體會,。

（五）主次分明、詳略得當(dāng),、不要寫流水賬,。

1,、抓住自己感受最深、最有體會的一點來寫,，做到重點突出,。

對感受深、印象深的事情,，采用細(xì)節(jié)描寫,，調(diào)動各種修辭手段，把事情生動地表現(xiàn)出來,，盡可能貼近現(xiàn)實,。

2、要主次分明,，不能所有的事都一一列上,，要做到詳略得當(dāng)。

行文要有詳有略,，對表達(dá)中心思想很關(guān)鍵的時間或事件中某個重要片段要進(jìn)行詳寫,，對中心有幫助但出于次要地位的時間或片段要略寫。如果與主題關(guān)系不大,，可有可為的時間最好不要寫,，這樣文章才能做到主次分明、重點突出,。

（六）寫人和記事,、寫出對話、動作和心理,。

（七）事情過程分步寫,，動作環(huán)節(jié)寫具體。

1,、事情過程要分成幾個部分來寫,，結(jié)構(gòu)才能清晰。

2,、動作環(huán)節(jié)要交代清楚,，這樣才能生動具體。

（八）充分運用五官把文章與生動,。

在記事中把所見,、所聞、所感以及內(nèi)心想法等盡可能地描述出來,，以便能準(zhǔn)確,、真實地反映事物的特征、狀態(tài)，是描寫的食物在讀后眼前顯得“活生生”的,。這樣就必須充分調(diào)動五官,，仔細(xì)觀察，把事物的方位,、數(shù)量,、形狀、色澤,、聲音,、質(zhì)地、動態(tài),、變化等詳盡敘述,，文章才能具體、生動,。

（九）接個現(xiàn)實生活,，充分想象。

1,、由此及彼想象法,。

我們生活中的事物都是相互關(guān)聯(lián)的，要關(guān)注身邊的人,、事,、物??一旦對身邊的事、物產(chǎn)生了興趣,，就可以大膽聯(lián)想,，想過去、想未來,，想事物所有可能的結(jié)果,。

2、要敢于想象,。

敢于想象與眾不同的內(nèi)容,，敢于想象別人沒有想過的內(nèi)容，在源于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,，不必追求合情合理，只要自圓其祥就行,。

（十）保持寫作文的興趣,。

什么事情做得太費勁兒，就不會產(chǎn)生興趣,。只有那些做起來不太難,、又能做好的事情，才能激發(fā)人的興趣,。寫作文也是這樣,。

1,、讀書可激發(fā)寫作的欲望；

2,、大量讀書能為寫作增加希望,；

3、多讀知識性,、感興趣的書,。

美麗春天在這里。

春天,，你可知道,，大地萬物因你而起。春天,，你是遍地的綠野,；

你是潤物細(xì)無聲；

你是一朵朵綻放的花朵,。

你把農(nóng)民伯伯手中的犁耙喚醒,。

你把那睡不飽的小鳥兒吵醒，你真的很壞,！

啊!我聽到了,，聽到了鳥兒甜美的歌聲，它為你歌誦,。你的到來,，蒼茫大地脫去了沉重的外衣。你給萬物灑下了渴望,，帶來了生機(jī),。呀！美麗的春天,，你真?zhèn)ゴ?

就像哺乳的慈母,。

因你，大地有了生命的聲音!

倘若要問你在哪里,？

你就在那一起起蓬勃的生命中,。

我們知道，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力,，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性,，但也有一定的道理,。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生,。

一,、確立正確的作文教學(xué)理念。

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，低年級寫句子,、寫話，中高年級習(xí)作,。一點也不神秘,，只要會說話,，會寫字，就能寫文章,。高玉寶,、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品,，便是證明,。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口,，我手寫我心”,。是生活的需要，它不是一種點綴,，一種裝飾,，而是生活本身?！叭缤率骋粯?，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富,，更加充實,。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會要求過高,、急于求成,，就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長,。

2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”,?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說,。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”,，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子,、寫話開始,，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時,，都有一種欲望,，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài),。這樣,，寫話、習(xí)作成為一種樂事,，而不再是負(fù)擔(dān),。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持,。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

立誠,，就是“誠實地說自己的話”,，老老實實，實事求是,?！罢\于中”才能“形于外”。為人真誠,，才能說真話,，吐真情。這既是作文的問題,，又是做人的問題,。我們要通過作文教學(xué)，既教作文,，又教做人,，既不斷提升學(xué)生的作文能力,，又重視正確價值觀的引領(lǐng)。對小學(xué)生來說,，作文要做到求真,、立誠，就要有作文內(nèi)容,。的源頭活水是充實的,、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來?！币肓?xí)作不胡編亂造,，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子,、領(lǐng)瞎子,、撿票子、讓位子,，就得有生活,，投入現(xiàn)實生活，開源活流,，就得做生活的有心人,，善于觀察，勤于思考,，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物,，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4,、作文是一種技能,，技能的形成靠訓(xùn)練。是技能,，不是知識,，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動筆,，少束縛,，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言,、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容,。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中,、日常生活之中,，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。還是一種習(xí)慣,，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練,。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，必然具有很強(qiáng)的作文能力,。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù),，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程,。各個年級的教師根據(jù)年段要求，注重落實以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗的習(xí)慣,，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣,，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書,、樂于動筆的習(xí)慣,，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范,、工整書寫的習(xí)慣,。

又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書,，讀好書,，讀整本書，開闊眼界,，豐富知識,，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累,?！白x書破萬卷，下筆如有神,?！鼻谟谧x書，大量閱讀,，必能促進(jìn)作文能力的提高,。

總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文,、放膽作文,、生活作文、個性化作文等理念,。

二,、作文訓(xùn)練從寫句子,、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難,，循序漸進(jìn),。

低年級主要練習(xí)寫句子、寫話,。包括：用學(xué)過的詞語寫句子,；

觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；

二年級就堅持寫日記）,。

中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外,，素描,、童話、書信的習(xí)作,，應(yīng)當(dāng)引起重視,。素描是寫記實作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力,。低中年級學(xué)生天真爛漫,、富于想象，喜歡讀童話,，也有編童話,、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面,，低年級可以練習(xí)編童話,、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話,。在應(yīng)用文方面,，中年級適宜學(xué)寫書信，并鼓勵學(xué)生以書信交友,，用書信和他人溝通與交流,。

高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文,，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中,，還提出了寫簡單研究報告的要求。

三,、觀察,、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

習(xí)作首先要有內(nèi)容,，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中,，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；

心里有了“譜”,，要想最終寫成一篇好作文,，還要看語言表達(dá)的功夫。因此,，平時進(jìn)行作文教學(xué),，觀察、思維,、表達(dá)都不能忽視,，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。正如葉老所說,，“在實際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫,?！薄梆B(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣,，又是一種功夫,。”“還有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣,?！比~老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章,，就要有敏銳的觀察力,、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

別人知道個大概的,，自己觀察得很仔細(xì),；

同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn),。寫觀察日記（可定點觀察,，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法,。有個小學(xué)生,，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察,。過了幾天,，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn),，寫成了觀察日記,。

寫哪些,，不寫哪些（文章內(nèi)容）；

哪些先寫,，哪些后寫（敘述順序）,；

怎么寫（語言和表達(dá)方法）。想的過程,，就是把思想,、語言、寫法合在一起思考的過程,，熟稱“打腹稿”,，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來,。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”,，可以指導(dǎo)他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚,、更全面,、更有條理。

最后說培養(yǎng)表達(dá)能力,。這里主要指語言的表現(xiàn)力,。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言范式的積累,。一定要多讀多背,，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點化”。厚積必能薄發(fā),。多讀多背多練筆,，學(xué)生用語言文字表達(dá)內(nèi)容的能力，一定會越來越強(qiáng),。

四,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵,。

先說作文指導(dǎo),。以往的作文指導(dǎo)，公布作文題目之后,，大講寫法,，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作，限制過死,，束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。

作文指導(dǎo)，如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個人都有內(nèi)容可寫,，都摩拳擦掌,、躍躍欲試，就是很大的成功,。至于寫法,，不宜灌輸，在作中指導(dǎo),，比較有效,。

在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣,，打開思路,。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛中,，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語,?！贝蜷_思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無拘無束地漫談這次習(xí)作都可以寫什么,，進(jìn)而使每個學(xué)生都能找到自己特別想寫的內(nèi)容。

接下來,，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容,，都寫些什么。最好有新的內(nèi)容,，新的角度,，新的認(rèn)識。比如,，很多同學(xué)都寫過《介紹自己》一類的習(xí)作,，我們可不可以換個角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn),，寫寫雙重人格的《兩個我》,，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個真實的我,，促使自己在校做個好學(xué)生,，在家做個好孩子。再比如,，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文,，我國小學(xué)生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車,。我們可不可以學(xué)學(xué)外國,，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人,、同事,，獲得第一手材料再動筆習(xí)作。這樣寫出的作文,，內(nèi)容更具體,、更真實。

作文指導(dǎo),，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容。一上來大講寫法或用范文,、例文開路,，容易束縛學(xué)生。開始宜“放”,，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的,、最熟悉的內(nèi)容來寫,。正如扶學(xué)步的小孩走路，立足于他自己走,，“雖小心扶持,，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題,，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在作中,、在交流草稿的過程中指導(dǎo),，不外乎習(xí)作目的是否明確、內(nèi)容是否具體,、順序是否清楚,、選詞用語是否合適、是否表達(dá)真情實感等幾個方面,。

孩子作文怎樣輔導(dǎo),。

孩子就是孩子，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的語言,，孩子有孩子對待問題的看法,。孩子眼中的世界是成人無法看到的，是五彩繽紛的,。因此,，盡管評價小學(xué)生作文可能仁者見仁，智者見智,，但不能忘記：我們所面對的是一群無憂慮,、無牽掛、“不能平視,，只能低頭看”的孩子,，評價小學(xué)生作文應(yīng)從孩子的角度、用孩子的眼光去看他寫的文章是否“真”,。所謂“真”,，即：說真話、寫真事,、抒真情,。

作文來源于生活，生活中的每一件小事,、每一點感受都是很好的作文素材,。

1、說真話,，“一字真言”,。

孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言,，避諱語言。他們的喜,、怒,、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺,，疼得直哭,。”,、“我最愛吃土豆,。”從這些,，你可以清楚地感受到孩子的純真,，如果你非要他寫他如何堅強(qiáng)、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對純真的扼殺嗎,？因此,，盡管文中的語言并不優(yōu)美，盡管文中沒有用任何修辭方法,，但只要寫的是真話,，就是一篇好文章。鼓勵學(xué)生寫真話,，也是在教育學(xué)生做一個誠實的人,。

2、寫真事,，“句句真誠”,。

3、抒真情,，“我手寫我心”,。

如果以這三“真”為原則來評價小學(xué)生的作文，那么學(xué)生再也不會因“無話可說,，無事可寫”而發(fā)愁了,，再也不會望“題”興嘆了。這不僅解決了學(xué)生“寫什么”的問題,，而且拉近了學(xué)生和作文的距離,，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測”的,，從而激發(fā)他們的作文欲望,，去掉這塊“心病”，趕走這個不該是魔鬼的“魔鬼”,，為語文學(xué)習(xí)掃清障礙,。

除完成課堂作文外，在課外也練習(xí)寫作,；

對作文“興趣較濃”的學(xué)生占20%,，這些學(xué)生喜歡觀察事物，思考問題,，經(jīng)常練筆,，作文多次獲獎。這種鮮明的對比說明興趣是作文積極性的內(nèi)在源泉,，只要學(xué)生對寫作有了興趣,，就會對作文產(chǎn)生好感和熱愛，留心觀察各種事物,，主動積累寫作素材,，自覺地,、勤奮地吸收范文的精華，并把它運用到自己的習(xí)作中來,，從而使作文能力逐步得到發(fā)展和提高,。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué),，理當(dāng)充分地挖掘利用興趣這一巨大動力,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

要積極發(fā)展學(xué)生作文的興趣,，首先就必須探究當(dāng)前學(xué)生作文興趣缺乏的原因,，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。分析其原因,，主要有以下幾個方面：

一,、小學(xué)生獲取作文材料的知覺過程不健全。

事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)人大腦的門戶,，而成為小學(xué)生作文材料的呢,？讓我們先來做一個實驗分析一下。讓學(xué)生帶來各種小動物玩具和布娃娃,，在校園的草坪上進(jìn)行了一次觀察,、想(請你收藏好范文，)象,、作文訓(xùn)練——在這次訓(xùn)練中,，老師要求學(xué)生觀察帶來的布娃娃和小動物玩具，抓住它們各自的特點,，考慮它們之間的相互聯(lián)系,，編童話故事。學(xué)生觀察后如果用話言來表達(dá)時,，出現(xiàn)過于直白,、層次不清、單一形態(tài)認(rèn)識,，事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)入大腦的門戶,，成為小學(xué)生作文材料，走進(jìn)美麗的童話故事的呢,？心理學(xué)研究告訴我們，一般說來,，這一過程,，大致需要經(jīng)歷三步。

第一步：“攝取”,。

事物的外部屬性具有可見,、可聞,、可感的直觀特征。人們通過各感官直接而迅速地攝取,。眾多的信息刺激了人的感官,，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖，通過神經(jīng)傳導(dǎo)輸入中樞,，最后投射在大腦皮層上,。

這第一步，從幾位學(xué)生的發(fā)言中是可以揣摩到的,。譬如,，有位觀察玩具小熊的男同學(xué)，他首先獲得的是“渾身棕色的毛,、胖墩墩,。大腦袋、招風(fēng)耳,、滴溜溜直轉(zhuǎn)的眼睛,，粗壯的四肢”等等小熊的外部特征。有位編童話故事的女同學(xué),，首先注意的也正是玩具小熊的神情,，小狗黃黃的動態(tài)，卷毛狗漂亮的外貌,。

獲取作文材料心理過程的第二步是“疊印”,。

事物的種種信息通過人的各種感官進(jìn)人大腦后，必然激起曾經(jīng)感知過的類似的體驗,。大腦對感官提供的種種信息整理,、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映像與以往經(jīng)驗中的表象疊印在一起，形成一個新的,、完整的表象,。譬如，剛才提到的玩具小熊,，渾身棕毛,、大腦袋、招風(fēng)耳,、粗壯的四肢,，正面的、背面的,、側(cè)面的等種種信息,，通過視覺感官進(jìn)人那位男同學(xué)的大腦后，就被大腦整理,、結(jié)合,、疊印成一個玩具小動物的完整映像,。

這是一個什么小動物呢？它有什么樣的個性和本領(lǐng),？于是，大腦就把這一知覺映像同曾經(jīng)感知過的類似的體驗相對照,，從而識別出來了：這是一只小熊,。緊接著，以往曾經(jīng)在不同地方看到的各類小熊——動物園中的小熊,，圖畫上的小熊,，童話故事里的小熊等等在大腦里留下的種種表象，則同這只玩具小熊的映像疊印在一起了,。這時,，他頭腦中的這只玩具小熊的表象，已不完全如同客觀事物那樣,，只是以一個永不變化的姿勢,、神態(tài)坐在那兒，而是變化不定的,，是時而正面,、時而背面，時而拔樹,、時而推車的,，一個新的、完整的,、生動活潑的想象中的形象了,。

客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步是“篩選”。

讓哪些信息成為作文材料呢,？她是有思考,、有比較、有選擇的,。環(huán)繞著要表達(dá)的中心,，她著重抓住了小熊圓圓歡樂的表情，小狗黃黃演奏的動態(tài),，小狗菲菲,、卷毛狗金金、小黑熊貝貝恬靜,、喜悅的神情,，編了一個有趣的童話。

這就需要作者善于篩選,。剛才所說的是篩選中的一種情況,，在知覺事物的過程中，作者主動篩選,。

作為客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步——篩選,，還有自然存在的另一種情況。

心理實驗證明,，就在感官脫離具體事物的一瞬間,，這一事物在人腦中的印象便立即開始淡化,，部分地失去了原有的豐富性和鮮明性,。隨著時間的流逝，這一表象便無可避免地受到遺忘的淘汰和篩選,，但同時又受到新的映像的輝映和烘染,，從而發(fā)生一系列變化,。一些事物或事物的某些方面可能被削弱、沖淡,、消失了,，而另一些事物或事物的某些方面則可能被加強(qiáng)、濃縮,、凸出了,，長期貯存在記憶系統(tǒng)之中，成為庫存的作文材料,。

也就是說知覺,、觀察不僅是獲取作文材料的第一步，而且直接影響著記憶的效果,，真是太重要了,。

二、目標(biāo)過高,，學(xué)生情緒受挫,。

教師對作文教學(xué)的目的不夠明確，常追隨考試這根指揮棒,，講求“近期效益”,，作文教學(xué)超綱，拔高的現(xiàn)象極普遍,。如有些學(xué)校三年級就要求命題作文,，高年級則要求“面面俱到”。在作文教學(xué)指導(dǎo)中,，產(chǎn)生了盲目,、偏高、偏難及對學(xué)生習(xí)作評估要求過高等現(xiàn)象,，使學(xué)生覺得寫作“商不可攀”,，嚴(yán)重地反沖了作文教學(xué)應(yīng)有的效果,。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的情緒就會受到挫傷,，使之消極,、厭煩，對作文失去興趣,。

三,、封閉式教學(xué)，作文脫離學(xué)生實際生活,。

許多教師在作文教學(xué)中,，仿襲用舊有的封閉的教學(xué)模式，大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo),，重形式,，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師,，學(xué)生寫,，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足,，這樣不以學(xué)生生活為基礎(chǔ)來引導(dǎo)的作文教學(xué)模式,，無異于“閉門造車”，此類奉命作文,，學(xué)生的思想受到牽制,，個性遭受制約，在這種心理的驅(qū)使下,，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn),，依樣畫瓢，奉命而作,，無論是選材主意,，安排結(jié)構(gòu)，還是語言特點,，總是小心翼翼,，不敢越雷池一步。成為無源之水,，毫無生活氣息和兒童情趣,，這樣狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思想模式和機(jī)械的思維定勢，當(dāng)然談不上作文的興趣,。教學(xué)應(yīng)該以人為本,，開放作文形式，采取規(guī)定范圍的自己命題的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生主動性,。

四,、不作及時鼓勵，學(xué)生喪失信心,。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有一定的艱苦性,，但是一旦發(fā)生興趣時，就會“樂此不?！保淇斓貙W(xué)習(xí),，這樣才能產(chǎn)生主動性和積極性,，才能找到作文的金鑰匙。如果教師對學(xué)生的習(xí)作求全責(zé)備,，或用命令的方式去禁止或不屑一顧地去挖苦譏諷,，使學(xué)生覺得無法用自己的理解和想象來表達(dá)自己的情感和欲望，多次消極的體驗就會發(fā)展為對作文的怨恨,，原先掌握的一些技能也會自行消退,。特別是一些水平稍差的學(xué)生，他們對作文本身就存在畏懼心理,，教師若再不給他們信心,，就更是雪上加霜，產(chǎn)生一種反抗的心理和一蹶不振的自卑感,。

五,、批改缺少反饋交流，不能調(diào)動學(xué)生寫作積極性,。

學(xué)生每次作文,，只要一寫完，上交給老師,，似乎就是任務(wù)完成了,，不管它好還是不好，自己不會再去修改,，大部分教師對交上來的作文也只是打個成績,，大概地寫幾句評語，發(fā)還給學(xué)生,，就算是一次作文教學(xué)結(jié)束了,。學(xué)生面對作文的單一讀者——教師，得到的反饋不僅僅是一個分?jǐn)?shù)和一些模棱兩可的評語,，當(dāng)然提不起作文的的興趣,，每次的作文教學(xué)也不可能收到較好的效果。根據(jù)上述這些原因，我們在作文教學(xué)中,，要采取一些相應(yīng)措施,，以消除學(xué)生作文的懼怕心理，激發(fā)他們的寫作熱情,。

(一)讓學(xué)生在切實的需要下作文,。

需要是主體的一種情感心理需求，是謀求心理平衡或表露某種情感的欲望,。心理學(xué)認(rèn)為,，需要是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)某種客觀事物可以滿足這種需要時,，這種伴隨著應(yīng)激狀態(tài)的需要就激勵人去行動而成為有效的動機(jī)了,。因此，作文教學(xué)應(yīng)力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的,、意義,，讓他們感受到寫作確實是學(xué)習(xí)、生活,、交流思想的需要,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的寫作動機(jī)。這種目的教育應(yīng)該是符合學(xué)生心理發(fā)展特點的,，要通過生動,、具體而富有感染力的方式來進(jìn)行，才容易被學(xué)生所接受,，學(xué)生才會積極主動的寫作,。

(二)目標(biāo)適當(dāng)，調(diào)動積極情緒,。

在教學(xué)中,，學(xué)生積極情緒的利用可以內(nèi)經(jīng)為良好的行為，促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展,，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力等實際情況出發(fā)，以班級的基礎(chǔ)出發(fā),，制定切實可行的作文教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)活動中，師生之間,，學(xué)生之間應(yīng)敞開思想,，互相溝通，取長補(bǔ)短,，信任學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，使他們增強(qiáng)寫作的自尊心和自信心，促使寫作的心境處于最佳狀態(tài),，要注意學(xué)生重分?jǐn)?shù)這一心理,，在給學(xué)生評分時，要對學(xué)生作文水平作具體分析,，評分標(biāo)準(zhǔn)要因人而異,。對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生，要促使其向更高目標(biāo)發(fā)展,，對寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，要降低要求，進(jìn)行前后比較,，以激起差生寫好每次作文的情緒,。盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的寫作氛圍，逐步消除作文對學(xué)生的壓力,。

(三)廣辟渠道，引來源頭活水,。

章”,，寫出生活氣息濃厚的習(xí)作來。

(四)創(chuàng)造成功機(jī)會,，獲得成功體驗,。

心理學(xué)研究表明，成功動機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神,，成功是興趣的支柱,。因此，在作文教學(xué)中,，教師對學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會,，鼓勵和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,。要充分挖掘捕捉每一個不生作文的成功點,、閃光點，及時加以肯定,。學(xué)生作文不可能十全十美,，但也不會是一無是處?！皵?shù)予十過,，不如獎子一長”，教師的評判對學(xué)生來說是非常重要的,，點滴的成功,，會使學(xué)生心理立即興奮，激起喜悅之情。這樣就能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生,，尤其是中差生的寫作積極性,。如果在作文訓(xùn)練中學(xué)生總是體驗不到成功的快感，就會產(chǎn)生焦慮,、自卑,，從而失去學(xué)習(xí)作文的興趣。

(五)雙邊批改,，增加反饋交流,。

寫得好的同學(xué)，改到差的作文,，也會從中得到教訓(xùn),。每互改一次，無異于一次觀摩和交流,。對于一些好的作文,，可以在學(xué)校、班級的學(xué)習(xí)天地,、黑板報,、校刊上刊登,，擴(kuò)大作文的讀者對象,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭心理，增強(qiáng)寫作的投入感,。

如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué),。

論文摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？本文提出了6點建議,。

1作文與生活相結(jié)合,。

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時,，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神,、筆奕生輝。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面,，百景一樣，寫不出新意來,，就是因為缺少細(xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會實踐,，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會,，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會,、觀察生活、認(rèn)識事物的方法,。事實證明,，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動、有形,。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。

2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合,。

而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯、寫作素材,，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,。“積學(xué)以儲寶,，酌理以富才,。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項時間長,，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然,，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言,、警句)，仿其格(仿范文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫作思路),，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放,，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

3注重平時積累,。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句、精彩片段等,。

3.1根據(jù)課文內(nèi)容來積累,。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

3.2通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

4及時修改作文,，加快思想交流,。

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許,，在很短的時間內(nèi),，印象很深，應(yīng)給予及時的評價,，并提出修改意見,，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的,，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感,，用通順的語句、清楚的層次,、鮮明的觀點,，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物,、說明事物,、發(fā)表意見，此時,，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平,。

5培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力,。

丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的,。這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后,，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力,。

6培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點。教學(xué)要取得一定成效,，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫,。

以上幾點,，既相對獨立，又相互依賴,，相互制約,。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件,，在實踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫作能力。

一,、確立正確的作文教學(xué)理念,。

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，低年級寫句子、寫話,，中高年級習(xí)作,。一點也不神秘,，只要會說話,，會寫字，就能寫文章,。高玉寶,、高爾基等人沒上過多少學(xué),，卻寫出了著名的作品，便是證明,?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”,。是生活的需要,，它不是一種點綴，一種裝飾,，而是生活本身,。“如同衣食一樣,，成為生活上不可缺少的一個項目”,，它能夠使生活更加豐富，更加充實,。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),，就不會要求過高、急于求成,，就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,，揠苗助長。

2,、重視激發(fā)習(xí)作興趣,，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師,。”蘇霍姆林斯基說,。每一個兒童就其天資來說,，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲,。從低年級寫句子、寫話開始,，就要激發(fā)興趣,，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望,，一種沖動,，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話,、習(xí)作成為一種樂事,，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師,，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作,。

立誠,，就是“誠實地說自己的話”，老老實實,，實事求是,。“誠于中”才能“形于外”,。為人真誠,，才能說真話，吐真情,。這既是作文的問題,，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué),，既教作文,，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力,，又重視正確價值觀的引領(lǐng),。對小學(xué)生來說，作文要做到求真,、立誠,，就要有作文內(nèi)容。的源頭活水是充實的,、鮮活的生活,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”要想習(xí)作不胡編亂造,，不搞“五子登科”——動輒就是推車子,、抱孩子、領(lǐng)瞎子,、撿票子,、讓位子,，就得有生活，投入現(xiàn)實生活,，開源活流，就得做生活的有心人,，善于觀察,，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物,，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

4、作文是一種技能,，技能的形成靠訓(xùn)練,。是技能，不是知識,，空講文章作法是無濟(jì)于事的,。一定要勤動筆，少束縛,，要放手讓學(xué)生寫,，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容,。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中,、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。還是一種習(xí)慣,，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練,。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力,。因此,，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程,。各個年級的教師根據(jù)年段要求,，注重落實以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣,，想清楚再寫的習(xí)慣,，勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣,，修改自己作文的習(xí)慣,，規(guī)范,、工整書寫的習(xí)慣。

又要加強(qiáng)課外閱讀,，好讀書,，讀好書，讀整本書,，開闊眼界,，豐富知識，提高認(rèn)識,，增加文化和語言積累,。“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”勤于讀書,，大量閱讀,，必能促進(jìn)作文能力的提高?？傊?，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文,、生活作文,、個性化作文等理念。

觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話,；

二年級就堅持寫日記）,。

中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外,，素描、童話,、書信的習(xí)作,，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫記實作文的基本功,，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力,。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象,，喜歡讀童話,，也有編童話、講童話的興趣,。在培養(yǎng)想象作文能力方面,，低年級可以練習(xí)編童話,、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話,。在應(yīng)用文方面,，中年級適宜學(xué)寫書信，并鼓勵學(xué)生以書信交友,，用書信和他人溝通與交流,。

高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文,。在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡單研究報告的要求,。

三,、觀察、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中,，需要在觀察中發(fā)現(xiàn),；

心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文,，還要看語言表達(dá)的功夫,。因此，平時進(jìn)行作文教學(xué),，觀察,、思維、表達(dá)都不能忽視,，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練,。正如葉老所說，“在實際生活里,，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫,。”“養(yǎng)成推理,、判斷都有條理的習(xí)慣,，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣,。”葉老在這里強(qiáng)調(diào),，要想寫好文章,，就要有敏銳的觀察力,、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

別人知道個大概的,，自己觀察得很仔細(xì),；

同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn),。寫觀察日記（可定點觀察,，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法,。有個小學(xué)生,，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察,。過了幾天,，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn),，寫成了觀察日記,。

寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）,；

哪些先寫,，哪些后寫（敘述順序）；

怎么寫（語言和表達(dá)方法）,。想的過程,，就是把思想、語言,、寫法合在一起思考的過程,，熟稱“打腹稿”，想明白了,，往往就能一氣呵成寫下來,。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”，可以指導(dǎo)他們擬提綱,，用提綱幫助想得更清楚,、更全面、更有條理,。

最后說培養(yǎng)表達(dá)能力,。這里主要指語言的表現(xiàn)力。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累,，一個是語言范式的積累,。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點化”,。厚積必能薄發(fā),。多讀多背多練筆,，學(xué)生用語言文字表達(dá)內(nèi)容的能力，一定會越來越強(qiáng),。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十五

一,、指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量,，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中，力爭取得好成績,。為此制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃如下：

二,、學(xué)情分析：

本班有39名學(xué)生,，大部分學(xué)生聰明伶俐,，但也有個別學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的缺陷,。學(xué)習(xí)態(tài)度不好的有金智浩,、程育雅、吳素凡,、賈欣愛,、林冰蕊、程淵博;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)拖拉的有馬林,、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊、倪俊豪,、金智浩,、吳素凡、林冰蕊,、馬林,。為了全面提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作,。

三,、輔導(dǎo)目標(biāo),。

1、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。

2,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

四,、輔導(dǎo)對象和形式,。

對象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生,。

形式：1,、利用課外時間輔導(dǎo)。

2,、利用學(xué)校午休時間,。

3、老師,、家長相配合具體內(nèi)容,。

五、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1,、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊,。

2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊,。

3,、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫話的訓(xùn)練。

六,、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時間,，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高,，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

1,、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望,。

2,、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

3,、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,，借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好,。

4,、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,，介紹方法,，發(fā)展他們的思維水平。

5,、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,，要經(jīng)常提問學(xué)困生。

6,、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

7、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

8、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí),、發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)課總之，要達(dá)到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”,。

9,、重視個體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏,，充分利用課外時間,，有針對性的給以補(bǔ)課。

三,、需要注意的問題：

1,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

2,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十六

1,、學(xué)習(xí)快樂興趣第一至高無上原則,。

知識的學(xué)習(xí)積累不急，成績的高低都是暫時的,，只要讓他不斷地感受到學(xué)習(xí)的快樂學(xué)習(xí)的興趣,，今后他一定會是優(yōu)秀的學(xué)生。如果老師和家長的語言和要求讓孩子覺得學(xué)習(xí)不好玩學(xué)習(xí)是件苦事,，老師和家長就是失敗的!這并不是說老師和家長不提要求,，而是給教師提出了更高要求：如何把學(xué)習(xí)的要求通過趣味的活動、游戲潛移默化的傳遞給學(xué)生!比如：針對孩子抽象思維差好動特點,，盡量聯(lián)系生活同孩子互動,，以游戲、表演,、道具等多種活動方式,，把要學(xué)的“字”形象化的展示給學(xué)生。只要你以此原則貫穿心中,，你可設(shè)計出無數(shù)奇妙活動游戲來,，如學(xué)“貓”字，可一起扮貓叫,，畫貓圖,，寫帶“貓”字頭盔等等-------千萬不要把學(xué)習(xí)和游戲、學(xué)習(xí)和看電視對立起來,。

2,、既要把孩子當(dāng)作一個獨立的“人”對待，又要把孩子當(dāng)“孩子”看待,。尊重孩子的作為一個獨立人的思想和個性的差異,。

優(yōu)秀的老師和家長不會強(qiáng)迫孩子寫作業(yè)，不會強(qiáng)迫孩子糾正不良習(xí)慣,。這同樣給老師家長提出更高要求,，如寫字：有的孩子手協(xié)調(diào)能力強(qiáng)學(xué)寫字能力強(qiáng)些，有些孩子就弱些,，優(yōu)秀老師布置作業(yè)同孩子商量,，有的寫一行，有的就寫幾個，最好還是先摹寫,。作為家長遇到老師布置很多寫字作業(yè),，孩子很不情愿，你就主動同孩子商量：你和他一起寫,，甚至讓他只摹寫幾個,，但提出要求能否寫好一些?相信孩子一定非常高興，而且字也會寫得認(rèn)真多了,，“認(rèn)真”這是最重要的,。這時候，你要堅信你的孩子是“人”,，只要認(rèn)真地這樣寫下去,，一定會認(rèn)得這個字而且寫得很好，何況一年級學(xué)生就應(yīng)該以多讀多說為主!他還是孩子嘛,，保持認(rèn)真,，大一點字一定能寫好!(試想有哪個中學(xué)生寫不到一年級的這幾個字，當(dāng)初把你氣得死,，何必呢?),，如果孩子能很喜歡看各種圖書，你就做最崇拜他的聽眾,，他鼓勵他不斷復(fù)述,，你的孩子語文以后決不會差!

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十七

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點,、時間,；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白,。一件事,，總離不開時間、地點,、人物,、事件,、原因,、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此,，只有把這些方面寫清楚了,，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而,，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的,，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”,，就是指天將亮了,；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚,，等等,。

二、要把事情經(jīng)過寫具體,，并做到重點突出,。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚,、明白,，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過寫具體,，給人留下完整而深刻的印象。

先寫什么,，再寫什么,，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來,。

(一),、運用順敘。順敘,，是按照事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,，可以將事物的發(fā)展過程,，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈,，十分清楚,。運用順敘寫成的文章，它的層次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過程是基本一致的,。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序的,。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。按時間順序進(jìn)行敘述時,，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生,，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程,。因此,，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚,、明了的,。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單,，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局）,。

(二)、運用倒敘,。倒敘,，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述,。需要指出的是,，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點,，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限,、必要的文字過渡。這些地方處理不好,，會使文章脈絡(luò)不清,，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá),。

(三),、運用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過程中,，由于某,。

結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚,。有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來,，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的,，怎么我沒能把它們寫出來,！”這個問題值得深思，說穿了,，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力,。生活中，驚天動地的事情是少見的,，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的,、細(xì)小的事情。自古以來,，好文章數(shù)也數(shù)不盡,，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事,?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了,，但它反映的'思想意義卻是深刻的,，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么,，怎樣從小事中寫出深意呢,？

(一)、提高思想水平,，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力,。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像,。然而人和照相機(jī)畢竟不同,，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,，只有這樣,，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意,。

(二),、深入思考,、分析、挖掘,、尋找出事情所蘊含的深意,。在日常生活中，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì),，弄清它的來龍去脈,。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,，挖掘,、尋找出事情中所蘊含的深意。

(三),、把事情放在一定的背景中去寫,。背景就是時代環(huán)境，指,。

的是社會變遷和政治動態(tài)等,。一件小事，孤零零地看,，是不起眼的,，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了,。

(四),、“事”與“意”的榫頭要對得合適。從小事中寫出深意來,，容,。

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”,，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄,。因此，我們在具體寫的時候,，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病,。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形,，結(jié)尾是：吃完早點,，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服,，三個一群五個一伙的,，走向熱鬧的大街,，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處,，犯有“拔高”文章思想意義的毛病,。如果寫好吃早點的情形,，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了,?？傊覀冎灰岣咦约旱乃枷胨?，對聽到或看到的事深入地想一番,，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值,，并把它放在特定的環(huán)境中去寫,，就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文,，不是寫拾到皮夾子交公,，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課,，就是寫送迷路的小孩回家總之,，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊,，希望今后選擇新穎,、獨特的材料。

那么,，怎樣才能選擇到新穎,、獨特的材料呢？

寫,。記好人好事,，總是寫“拾皮夾”、“讓座”,、“為人補(bǔ)課”,，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸,。這樣的內(nèi)容,，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實,，我們每個人居住的環(huán)境不同,，興趣愛好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,，那么,，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的,。

二,、做生活的有心人。常聽一些同學(xué)說,，我們是學(xué)生,，生活貧乏，看,。

不出有什么新鮮,、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實,，要擴(kuò)大作文選材的范圍,，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,，就沒有新鮮,、獨特的材料可以寫呢？不是的,。只要做生活的有心人,，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人,，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧,？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了,。

三,、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩,。一般來說,，同學(xué)們的生活圈子小，家庭,、教室,、操場。接觸的人少,，家人,、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時,，所敘述的事往往是常見的,。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的,。只要我們開動腦筋,，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩,。

四,、打開思路，擴(kuò)大視野,。有相當(dāng)一部分同學(xué),，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事,，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里,，既看到那些好人好事,，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來,。法國巴黎藝術(shù)館里,，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手,。他的手呢,？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢,？原來,，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,，非常滿意,，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠,，后來,，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前,，十分逼真,。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師,，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,，提起一把大斧,，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”,。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神,、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了,，人們看了雕像,，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容,。所以,，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。雕塑是這樣,，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫,，敘事的重點才能突出,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十八

（劇情內(nèi)容：在課堂上，老師正在組織學(xué)生討論問題,。一個同學(xué)在發(fā)言,，有兩個同學(xué)不斷的插嘴，爭先恐后急于表達(dá)自己的意見,，不讓對方把話說完,，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭吵；同時,，對待他人的發(fā)言,，有一個同學(xué)，面無表情,，看起來好象很認(rèn)真,，其實卻沒有任何反應(yīng)；有一個同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆,，臉朝窗外,；有一個學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦,，還輕聲哼著歌,，不斷地翻書，看手表,。）,。

學(xué)生表演情景劇,，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸校鳛閮A聽者在哪些方面做得不好,？你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn),？你是否有過劇中相似的經(jīng)歷？你有什么損失嗎,？結(jié)合實際生活談?wù)劇?/p>

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十九

我們生活在社會上,，每天會碰到許多人，遇到許多事;碰到的人,、遇到的事就是作文的材料,。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識后將它寫下來,，就可能是篇好作文,。葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度,，才會做成什么文字,。”孩子的生活豐富了,，感受才會深刻,，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通,。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主,，就是寫身邊的人和事,。如寫“第一次__”，很多孩子都不知道該寫什么,，一是好多都忘記第一次是怎么做的了,，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”,、“第一次洗衣服”,、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”,、“第一次獨自在家”,、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”,，具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過,，該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過，面對這樣的題目,，孩子怎么會知道該怎么寫呢?家長就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情,，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等;幫助家長做家務(wù);安排自己的課余時間,，和朋友一起郊游等,。葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系,。要抓好作文訓(xùn)練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然,、接觸社會,，與各種人打交道?？傊?，作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識,、受教育,、得到啟發(fā)，用情感的波瀾,、生活的需要,，激起他傾吐的欲望。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二十

小b,，男,，13歲，六年級,。表現(xiàn)比較浮躁,，上課易開小差，愛和別人打架,，聽不懂老師的講課時,，就不愿意聽，作業(yè)也不怎樣完成,，錯誤率高,。

問題表現(xiàn)。

對作業(yè)做不做,，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度,，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄,，語數(shù)英三門功課門門不及格,。不管老師怎樣耐心教育,，他都麻木不仁的樣貌，教育效果不佳,。

原因分析,。

該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多,，一別就是幾年,，也從但是問，這使小b的心靈受到極大的傷害,，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛,。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異,，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒,，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理,。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等,，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象,，也深深地打擊了他的自尊心和自信心,，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

輔導(dǎo)對策及過程,。

第一階段,。

透過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)校”來學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,，提高家長自身素質(zhì),，幫忙他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情,，踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅定地表示,，不管怎樣,，我都會與他一齊努力，共同探討,，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作,，讓他也樹立起信心。

第二階段,。

學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境,。寬松、和諧,、禮貌,，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能,，構(gòu)成健全的人格。缺乏自信的孩子,，越責(zé)備越?jīng)]信心,，嚴(yán)重的會自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式,，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點,，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責(zé)備變?yōu)榧?。在平時引導(dǎo)教育小b的時候,，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯,?！薄昂茫羞M(jìn)步了,，我很高興,。”“小b,，好樣的,，再努力一把會更好?！薄昂冒?，我們該慶祝一下?！薄斑?，知錯就改，挺好,?！薄鞍。瑒e泄氣,，失敗是成功之母,。”“有什么困難了,？來,，我們一齊想辦法……”

第三階段。

首先對其本人透過面談交流的直接輔導(dǎo)方式,，主要是進(jìn)行自尊心,、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心,；透過行為指導(dǎo),，鍛煉該生的意志力,。其次對影響該生的因素采取必須的`措施，主要是加強(qiáng)與其他老師,、與同學(xué)的溝通,，取得他們的配合。我首先告訴小b,，不管做什么事都離不開扎實的文化基礎(chǔ)知識,，但學(xué)習(xí)知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行,。慢慢來,，學(xué)一點總比不學(xué)好，他表示同意我的觀點,。之后,，我告訴他，一個人只有“自重才能得到別人的尊重,?！蔽矣趾退积R研究制定了學(xué)習(xí)計劃，我負(fù)責(zé)幫他找一個好學(xué)生幫忙他,，包括上課提醒他聽講,，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等,，他表示必須配合,，同時表示必須克服困難，讓大家刮目相看,。

輔導(dǎo),。

追蹤。

1,、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高,，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講,，課后樂于與同學(xué)們一齊玩,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。

2,、小b父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務(wù),，父親不在家時,，能堅持先寫作業(yè)后看電視。

3,、小b自己：此刻我不怕來上學(xué)了,，上課也不再覺得無聊了,，我覺得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了,。

反思,。

1、從結(jié)果來看,，矯治基本上是成功的,，當(dāng)然對其教育與幫忙還將持續(xù)下去。

2,、家庭,、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是十分大的,，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要,。

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小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二十一

xx同學(xué)基礎(chǔ)較好,，對基本語法、修飾能運用,但閱讀理解較差,，缺乏寫作的基本方法和技巧,。需要針對孩子的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感,，并能運用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事,，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高,。

xx同學(xué)語文有一定的語感,，思維活躍，聽覺感知能力強(qiáng),，熱愛生活,，知識積累的意識薄弱，需要點醒,，一旦覺悟,，后勁很足，但是必須進(jìn)行積累性的寫作訓(xùn)練,，減少對閱讀寫作的畏懼感!沒有語法,、修飾的運用能力,尤其閱讀理解特差，缺乏寫作的基本方法和技巧,。需要針對孩子的實際情況,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感,，并能運用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法,，使語文這科能全面的提高;同時在語文教學(xué)中結(jié)合中國歷史文化,，滲透中華民族的禮儀,，為今后的寫作方面奠定良好的基礎(chǔ)。

2,、由于對語文的學(xué)習(xí)興趣不高,，造成該生對語文知識的負(fù)積累較多，從了解情況看,，該生除了對字詞掌握稍好外,，閱讀分析、作文兩大方面的差距和大,。在閱讀分析上,，該生不能掌握閱讀分析的方法，諸如如何分析文章的結(jié)構(gòu),，寫作順序,，文章的層次。在作文方面更是一概不知,，面對作文的題目和要求,，根本不知怎樣下筆，甚至連什么是記敘文都不明白,，至于寫更是難上加難,。因此，該生的基礎(chǔ)相對較差,，輔導(dǎo)的難度很大,，較高學(xué)習(xí)成績的取得需要一個過程何加大輔導(dǎo)力度，同時還得課時作保證,。

二,、輔導(dǎo)方法與措施。

1,、激發(fā)該生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使其充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是學(xué)好各科的基礎(chǔ)。

2,、重點進(jìn)行閱讀分析輔導(dǎo):,。

(1)首先以教材為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行閱讀分析指導(dǎo),，讓該生在學(xué)習(xí)中能跟上節(jié)拍,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得成就感,。

(2)在閱讀分析中,，讓學(xué)生學(xué)會“讀”，即對一篇文章能夠通讀，讀懂讀會,，從而培養(yǎng)學(xué)生會讀的能力，為分析理解課文奠定基礎(chǔ),，在讀的訓(xùn)練上,，讓學(xué)生讀懂這篇課文的主要內(nèi)容是什么都會文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序是什么?品讀文章中的詞語的用法,，是怎樣描寫的,，文章的中心思想是什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等,。這樣讓學(xué)生有目的性的去讀,，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，加上學(xué)生自己的思考,，以此方法來進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生的閱讀分析能力就會逐漸提高上來的;加強(qiáng)作文訓(xùn)練逐步提高作文成績，基于該生作文能力較低的現(xiàn)實情況,，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,。

1、輔導(dǎo)學(xué)生什么是記敘文記敘文的六要素是什么六要素應(yīng)該如何在作文中體現(xiàn),，

4,、在寫作中，比喻,、擬人,、夸張等修辭方法的運用;。

5,、培養(yǎng)該省對作文的鑒賞能力：能修改自己的作文;閱讀,、評判其他作文的優(yōu)缺點;。

6,、培養(yǎng)該生善觀察,、勤動筆、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，每次輔導(dǎo)后,，布置寫三篇生活日記，并進(jìn)行批閱評析,，從而提高其觀察生活的能力和達(dá)到練筆的目的,。

加強(qiáng)該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，該生之所以語文成績差,，與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系，具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，好動,，不善動腦筋等,，在輔導(dǎo)同時，要加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng),，要讓其坐得住,，積極思考，積極配合老師,，往正確的方向發(fā)展,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二十二

人物的形象，一般指人物的外貌,、語言,、動作、心理活動等,。人物的外貌,，就是人物的外形特征，包括容貌,、衣著,、姿態(tài)、神情等等,。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇,、有重點地描寫,。人物的語言包括人物的獨白，對話,，交談以及語氣,。“言為心聲”,。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡,、思想,、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點,。描寫人物語言時,，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫人物的動作時,，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”,。心理活動是無聲的語言,，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段,。描寫人物的心理活動時,，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌,、動作、語言描寫結(jié)合起來,。外貌,、語言、動作,、心理活動寫好了,，人物的形象就突出、鮮明了,。

詳細(xì)分解：

一,、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷,、身份,、文化教養(yǎng)等特點。

二,、人物語言的描寫,，力求反映人物的特征。成功的對話描寫,，不僅要符合人物的身份,、年齡、職業(yè)等特點,，而且也要能反映出人物的思想感情,，表現(xiàn)人物的性格特征。

三,、人物語言要力求簡潔,，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四,、具有鮮明個性的人物語言描寫,，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得,。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言,，更應(yīng)該如此,。

b、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫,。深入描寫人物的內(nèi)心活動,，是展示人物形象的重要手段。事出有因,。任何心理活動的引起是有原因的,，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚?。通過心理描寫來展示人物形象,，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然,，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力,。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,，都是有層次的,。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來,，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時,，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時,，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動,。因為別人心里是怎樣想的,，“我”是無法知道的呀！

在現(xiàn)實生活中,，不同人物之間的性格特征,，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中,。為了顯示人物性格的差異,，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來,，從而突出人物的形象,。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌,、身材,、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫,。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時,，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛,，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣,。其實,，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌,。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要,，去描寫人物的外貌。

第一,、根據(jù)表達(dá)的需要,，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌,，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài),。由于人們的出身、經(jīng)歷,、素養(yǎng),、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性,，這些在他（她）的表情、姿態(tài),、服飾等方面都能流露出來,。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要,，有重點地描寫外貌,。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要,，面面俱到地進(jìn)行描寫,。“眉毛胡子一把抓,?！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦,，讓人看半天也不會知道特征在哪里,。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要,，安排好外貌描寫的順序,。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的,。這些方方面面,，哪些先寫，哪些后寫,，應(yīng)該遵循一定的順序,。但是,，有時為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化,，外貌描寫的順序也會有變化,。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá),，有利于人物內(nèi)心世界的展示,，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的,。

二,、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點,，這個特點可以從人物的年齡,、外貌、語言,、動作,、興趣、個性,、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個人的特點是多方面的，作文時,，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫,。

三、選用典型事例,。

人與事是分不開的,。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想,、性格和文章中心思想的典型事件,。

四、運用細(xì)節(jié)描寫,。

細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,，語言、動作,、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體,、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,，一般分為三種類型,；寫一個人、寫兩個人,、寫幾個人,。其中應(yīng)以寫一個人為主,。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人,。有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫,。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人,，要注意以下幾點：

1,、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。

3、通過對比的方法寫一個人,。

通過對比方法寫一個人,，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化,；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比,，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比,，突出歌頌其中一個人,。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫,，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,，那么作者才可以通過對比來寫人,，完成自己的寫作意圖。寫人,，如果從一個側(cè)面去描寫,，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫,，人物形象就容易豐滿,。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,，我們可以稱它是“眾星拱月”,。“月”就是人物,，“星”就是側(cè)面,，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到,，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別,。所以在寫“眾星”的時候,，是沒有必要平均使用力量的。

寫兩個人，一般是寫《我和》,，應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液汀?，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起,，通過具體的事例,，寫出“我”和之間的聯(lián)系。在敘事過程中,，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么，做了些什么,。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節(jié),。寫《我和》作文時,，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話,。要用對話展開情節(jié),，用對話表現(xiàn)文章的中心。

寫一群人,，比寫一個人,、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織,，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想,、性格,、面貌。那么,，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢,？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像,，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢,？不是的。在一群人中,，有的在文章中擔(dān)任“主角”,，有的在文章中擔(dān)任“配角”,，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的,。

人體是靠骨架支撐的,，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,，材料比作“血肉”,，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”,。因此,，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu),。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種,，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu),。它的特點是有一個點明題意的開頭（a）,，簡潔醒目，作為文章的總起部分,。主干部（b,、c、d）也可以說是文章的分述部分,，它的幾段互相獨立,，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌,。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分,，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b,、c,、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng),。

第二種,，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人,。它的特點是：第一層次a,，寫事情的起因；第二層次b,，寫事情的發(fā)展,；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d,，寫事情的結(jié)局,。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二十三

目的：彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)不足,，為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績,，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教原則的一個措施,，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式,。

幫助優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫助差生逐步趕上,，僅靠課堂教學(xué)是不夠的,，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。

內(nèi)容：

1,、給學(xué)生解答疑難問題,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。

2,、對應(yīng)故缺課的學(xué)生及時補(bǔ)課,。

3、給成績優(yōu)異的學(xué)生個別輔導(dǎo),，介紹補(bǔ)充參考書,，擴(kuò)大其知識面，組織他們參加學(xué)科競賽,。

4,、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授。

5,、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo),。

6、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育,。

形式：

1,、對學(xué)生進(jìn)行一對一形式輔導(dǎo)，有利于適應(yīng)學(xué)生的個別差異,，有利于因材施教。

2,、對學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)可以吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助,，借助優(yōu)生的口來表達(dá)，既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力，又可增進(jìn)同學(xué)間友誼,，促進(jìn)集體主義思想的發(fā)展,，有利于起到事半功倍的效果。

小技巧：

要做好輔導(dǎo)工作,，教師必須深入了解學(xué)生,，進(jìn)行調(diào)查研究，全面掌握和認(rèn)識分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，做到有的放矢,。

1、輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通,、更改,、增刪一些已知條件，或一題多解,，提高學(xué)生的綜合變通能力,。

2、輔導(dǎo)差生,，一定要有耐性,，要重視發(fā)揮非智力因素的作用，有時要“明知故問”,，“答非所問”,，“問非所答”。例如一些概念性,、單位換算等類型題,，可以要求學(xué)生多讀幾遍題目，留意關(guān)鍵字眼,，有時會收到更好效果,。