文化遺產(chǎn)是我們的寶藏,，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng),。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),，我們可以參考一些范文和案例來(lái)提升寫作水平。在此,，我想分享一些關(guān)于這個(gè)話題的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課當(dāng)中,，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,，有整體的，有局部的,，也有動(dòng)畫(huà)的,，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時(shí)也幫助了孩子觀察鐘面變化的過(guò)程,。如引入新課的時(shí)候,，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛(ài)的小鬧鐘,，教室里一陣沸騰,。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時(shí)候，我就出示了一個(gè)大而簡(jiǎn)潔的鐘面,，孩子清晰明了地看到鐘面的各個(gè)結(jié)構(gòu),。在觀察大格的時(shí)候，我把幻燈制作成動(dòng)畫(huà),，孩子每數(shù)到哪一個(gè)大格,，哪個(gè)大格便以不同的顏色顯示出來(lái)。在觀察小格的時(shí)候,，我展示的是一個(gè)局部的鐘面,，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然,。

鐘表是測(cè)量時(shí)間的工具,，認(rèn)識(shí)時(shí)間自然離不開(kāi)時(shí)鐘。課堂上我準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的孩子常見(jiàn)的'時(shí)鐘,，在為孩子講解時(shí)針走一大格就是一小時(shí)的時(shí)候,，在幫助孩子理解1時(shí)到1時(shí)55分這段時(shí)間內(nèi)時(shí)針的位置變化的時(shí)候,，我都直接通過(guò)撥鐘面，簡(jiǎn)單,、明白,、真實(shí)地把知識(shí)呈現(xiàn)在孩子眼前。

現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美,，如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時(shí)針,、分針,、秒針同時(shí)存在，容易對(duì)孩子認(rèn)讀時(shí)間造成困繞,。而外觀簡(jiǎn)潔,、鐘面只有時(shí)針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神,。而且,，運(yùn)用學(xué)具，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力,，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過(guò)操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識(shí)整5分的知識(shí)難點(diǎn),。

回顧整個(gè)課堂,，雖然不盡完美，也有遺憾,，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時(shí)間,，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是,，在有限的時(shí)間成本里,，我仍然堅(jiān)持喻之與形的直觀教學(xué)，只有符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，形象地把知識(shí)呈現(xiàn)在孩子眼前,，給孩子充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察,、合理想象,、直觀表達(dá)的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇二

本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間中——時(shí)分的認(rèn)識(shí),，課的伊始根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒,，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，歌曲中唱到了什么？學(xué)生們回答“表”也有的說(shuō)是“鬧鐘”,，我又問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表是用來(lái)干什么的,？”“表可以幫助我們掌握時(shí)間，晚上早睡,，早上早起,，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”

一年級(jí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有關(guān)時(shí)鐘的知識(shí),，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格,，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到另一個(gè)數(shù)字是一小時(shí)?！?/p>

“老師,，我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格，這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格,。每個(gè)小格就是1分鐘,。”

“我媽媽告訴我說(shuō)1小時(shí)是60分鐘,?！?/p>

接下來(lái)我又出示了一個(gè)鐘面，鐘面外面標(biāo)示的時(shí)間不全,，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該如何填,！同學(xué)們通過(guò)觀察很快的說(shuō)出了,，各個(gè)小括號(hào)里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說(shuō)給大家聽(tīng),，自己為什么這樣填！“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格,，每個(gè)大格里又有五個(gè)小格,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小括號(hào)都是標(biāo)在對(duì)應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法,，就填出來(lái)了,！”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí),。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)出了,，分針每走一圈,，時(shí)針正好走了一大格，也就是說(shuō),，分針走了60分,，時(shí)針正好走了一小時(shí)，由此引出了——1小時(shí)=60分,。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個(gè)不足之處：

1,、課堂上的組織教學(xué)不是很有趣味性，部分同學(xué)沒(méi)能被吸引到課堂教學(xué)中來(lái),。

2,、在教學(xué)1小時(shí)=60分的時(shí)候，過(guò)程有些單調(diào)冗長(zhǎng),。先利用書(shū)上的圖,，引導(dǎo)著學(xué)生觀察，時(shí)針和分針在一個(gè)小時(shí)中的變化,，然后再通過(guò)觀察鐘面示意圖來(lái)說(shuō)出分針走一圈是60分,，時(shí)針正好走了一大格也就是1小時(shí)。此過(guò)程可以將觀察書(shū)中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時(shí)針和分針的走動(dòng)過(guò)程，既節(jié)省了時(shí)間,，又讓學(xué)生更加直觀,、形象的掌握了知識(shí)。

3,、在教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用完教具后馬上整理好,，以防在后面的講課過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽(tīng)課。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇三

新一輪教材改革之后,，認(rèn)識(shí)鐘表這一知識(shí)點(diǎn)在教材中有了較大的調(diào)整,，人教版第一冊(cè)安排了認(rèn)識(shí)正點(diǎn)半點(diǎn)，第二冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時(shí)幾分,。抽象的時(shí)間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困擾,。

上完了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)5分之后，學(xué)生掌握得不盡理想,。從作業(yè)情況看,，學(xué)生對(duì)離整點(diǎn)缺5分或10分的鐘面最難識(shí)別?？偸且嗫匆粋€(gè)小時(shí),。于是便有了下面的故事,。

出自 sevw.cn

一上課，我就一臉嚴(yán)肅,。告知本節(jié)課的任務(wù)后,，就打算開(kāi)始題海戰(zhàn)術(shù)了。

我出示了一個(gè)鐘面模型,，撥到7：55,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心提醒他們慎重,，看清鐘面再寫,。大部分孩子還是不假思索地舉了起來(lái)。我一看,。失望,！全班47人，正確的不到20人,。

唉,！怎么辦？公布答案,，然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時(shí)針超過(guò)幾再說(shuō)幾點(diǎn)多了嗎？有用嗎,？看看那些錯(cuò)誤的孩子的表情,，他們渾然不知自己錯(cuò)了，還是一副勝利者的姿態(tài),。我忽然心念一轉(zhuǎn),。何不給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢？對(duì),！就來(lái)個(gè)正反兩方辯論賽吧,！看看這群小不點(diǎn)怎么強(qiáng)詞奪理，自圓其說(shuō),。

我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7：55和8：55,。“咱們來(lái)舉手表決吧,。同意7：55的小朋友舉左手,，同意8：55的小朋友舉右手?！边@時(shí),，孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢(shì)：一向比較自信張揚(yáng)的孩子在第一時(shí)間高高舉起了手,；一些成績(jī)中等平時(shí)不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來(lái),，很明顯他們?cè)谇蟮猛榈馁澩?；而那些平時(shí)老是出錯(cuò)的孩子呢，把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上,，平時(shí)他們總是隨波逐流的一群,，總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了,，因?yàn)槟切┧麄児J(rèn)的尖子生們各持兩派,。所以他們不知道該何去何從了。

一片混亂之后,，正反兩方小辯手上臺(tái)了,。我客串主持，首先讓反方先闡述觀點(diǎn),。

反方一號(hào)辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷,，伶牙俐齒，就是比較馬大哈,。她的發(fā)言振振有辭：我們?cè)缇椭揽磿r(shí)間要先看時(shí)針走到哪里了,，這里走到8就是8點(diǎn)到了，再看分針走到11就是55分了,，連起來(lái)就是8：55分了,！”

下面好多學(xué)生聽(tīng)了點(diǎn)頭，那些支持者們更是興奮的鼓掌,。正方辯手顯得很激動(dòng),，頭搖的象撥浪鼓，連說(shuō)不是這樣的,。我一副幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子開(kāi)口了,，“現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)正方有什么理由吧！”教室里一下子安靜了,。

正方一號(hào)是班長(zhǎng)顧維,，平時(shí)說(shuō)話很有權(quán)威：“不對(duì)的，現(xiàn)在8點(diǎn)還沒(méi)到,，你看時(shí)針是在8那里,，可你要仔細(xì)看，其實(shí)它還沒(méi)到8,，要分針到12,，它才會(huì)真的到8點(diǎn)，所以現(xiàn)在是7：55,。你們說(shuō)對(duì)吧,？”

（很有煽動(dòng)色彩。可今天的話有點(diǎn)虛,，下面的學(xué)生不以為然,。關(guān)鍵時(shí)刻還真不賣她的帳）。

正方二號(hào)甜甜急了,，拉開(kāi)顧維,，上前一步，指著鐘面說(shuō)：“喏,，你們看,，我們說(shuō)的7：55就是快到8點(diǎn)了，這個(gè)鐘面就是快8點(diǎn)了,。如果是8：55的話,，那就是快9點(diǎn)了，這里到9點(diǎn)了嗎,？不是啊,。差遠(yuǎn)了！”

（嘿,！真行,！居然還能用這一招！）再看下面眾人的反應(yīng),，有的認(rèn)真的點(diǎn)頭,，還拿起筆改了，有的還是無(wú)動(dòng)于衷,。）,。

這時(shí)反方一號(hào)直盯著鐘面不說(shuō)話，好象在進(jìn)行著一番思想斗爭(zhēng),，而二號(hào)陳雷明，一個(gè)很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認(rèn)輸,，“我覺(jué)得還是我們對(duì),，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)，時(shí)針在7和8中間才是7點(diǎn)多,，可這里已經(jīng)到8了,，所以應(yīng)該是8點(diǎn)55分?！?/p>

這時(shí),，正方一號(hào)顧維在一旁急得直跺腳，忽然,，她一個(gè)箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來(lái),，大聲喊道：“你們看著，我撥給你們看好了,！”

她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動(dòng)后面的發(fā)條,，把時(shí)間轉(zhuǎn)到了7點(diǎn)“你們看,，現(xiàn)在是7點(diǎn)對(duì)吧，我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點(diǎn)半了,，然后再轉(zhuǎn)上來(lái)上來(lái)就到11這里了,，現(xiàn)在就是7點(diǎn)55分了，再過(guò)5分才到8點(diǎn),?！?/p>

這時(shí)，我激動(dòng)地一一去看孩子們的表情,，反方的小女孩在咬手指,，嘴里在說(shuō)“我看錯(cuò)了”，陳雷明漲紅了臉難為情的看著我,。再看下面,，那群勝利者們比剛才多了一份驕傲，其他的人也心無(wú)城府得叫著：“7點(diǎn)55,，7點(diǎn)55,！”

我顫抖著嗓子宣布：“今天的4個(gè)辯手都很精彩！辯論的結(jié)果是：7點(diǎn)55分的為勝,！”頓時(shí),，教室里一片沸騰。顧維和甜甜激動(dòng)的擁抱在一起,。

………,。

整堂課，孩子們的表現(xiàn)讓我震撼,。許多的話語(yǔ)和行動(dòng)讓我汗顏,。從來(lái)不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個(gè)響亮的聲音在說(shuō)：“相信學(xué)生,！他們身上有無(wú)窮的潛力,。”靜下來(lái)反思,，那天的行為從理論的角度說(shuō),，是在延長(zhǎng)學(xué)生自我調(diào)整過(guò)程。由此,，讓我有了更深的感悟：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識(shí)技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”三方面,。這三方面目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的，“過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”離不開(kāi)“知識(shí)技能”的學(xué)習(xí),，同時(shí)“知識(shí)技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提?！罢J(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)認(rèn)知難點(diǎn),，產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤是非常普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場(chǎng)去思考,，以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷,，缺了學(xué)生習(xí)得的過(guò)程，其結(jié)果一定是機(jī)械死板,、缺乏生命活力的,。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯(cuò)誤、反思錯(cuò)誤原因,、追尋時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程,。通過(guò)觀察鐘面從7點(diǎn)到7點(diǎn)55分的動(dòng)態(tài)過(guò)程從而正確揭示鐘面顯示時(shí)間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律，學(xué)生充分的體驗(yàn),，積極的反思,，形成了主動(dòng)的建構(gòu)，真正內(nèi)化了知識(shí),，才有了最后尋得真理的歡呼雀躍,。體現(xiàn)了“過(guò)程”的價(jià)值。雖然在這里花費(fèi)了大量的時(shí)間只認(rèn)清了一個(gè)“7：55”,，卻實(shí)現(xiàn)了更大價(jià)值的遷移,。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法，就會(huì)順利的辨認(rèn)“1：55”,、“2：55”等等諸如此類的時(shí)間了,。

在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天,，師生之間的互動(dòng)交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式，然而,，生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源,，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素,。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜（d．w．j,。hnson）曾指出：“教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的,。在課堂上,，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視,。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化所必須具備的條件,。事實(shí)上，與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系”,。讓全體學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué),，可以有效地提高教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過(guò)程是通過(guò)學(xué)生在組內(nèi)討論交流,、互相切磋、自學(xué)探究的過(guò)程,。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段,。在本堂課中，教師把交流,、討論,、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生,。讓他們從同伴中求同,，然后站在同一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力為駁倒對(duì)方而出謀劃策,，為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),，這樣的過(guò)程對(duì)正確的一方就是一個(gè)知識(shí)的鞏固加深的過(guò)程；而對(duì)反方就是經(jīng)歷了一個(gè)解剖自己,、對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)的體驗(yàn),。這種體驗(yàn)又是在學(xué)生主動(dòng)的、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的,。學(xué)生兒童化的語(yǔ)言,，兒童化的思維方式是同伴們親切的、容易理解的,，因此比教師的教學(xué)語(yǔ)言更具說(shuō)服力,。在生生互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài),，不用擔(dān)心說(shuō)錯(cuò),，也特別容易激活思維，為每個(gè)學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會(huì),；在互動(dòng)中,，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，可以有效的拓展思維空間,，培養(yǎng)思維能力,；“石與石的碰撞,，能產(chǎn)金色的火花”，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作,，在合作中引發(fā)了爭(zhēng)論,，在爭(zhēng)論中激活思維，認(rèn)識(shí)越辯越清晰,，思維越辯越敏捷,，學(xué)習(xí)越辯越成功。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇四

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的`編排,，是用5分5分的讀取時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的,。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),、12個(gè)大格,、60個(gè)小格；能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握,。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，更好地理解時(shí)間,。例如：利用第二節(jié)上課的時(shí)間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再通過(guò)小組合作交流,，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論,、分析、探究,。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型,、多媒體直觀的演示,，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),，通過(guò)看鐘面上的陰影部分,，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然,。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘,，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶,。

本堂課的缺點(diǎn)：

1、教學(xué)時(shí)板書(shū)還不夠規(guī)范,，每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫法板書(shū)不全,。

2、在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)提問(wèn)的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，沒(méi)有達(dá)到自己的理想效果,。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿著一二三三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，但是認(rèn)識(shí)時(shí)間也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，本學(xué)期我教授的二年級(jí),，這兩個(gè)星期我們都在講認(rèn)識(shí)時(shí)間這個(gè)知識(shí)，在一年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了又粗又短走的慢的時(shí)針和又細(xì)又長(zhǎng)走的快的分針,，還知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時(shí)以及整時(shí)之間的加減。那么二年級(jí)我們更進(jìn)一步觀察了中面,，知道鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格,，一大格有5個(gè)小格，分針走一小格就是1分鐘,，分針走一大個(gè)就是5分鐘,，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個(gè)小格也就是60分鐘，時(shí)針走了一大格走了一個(gè)小時(shí),，也就是1小時(shí)等于60分鐘,；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個(gè)小時(shí),，也就是半時(shí)等于30分,；也滲透了一刻就是15分鐘,。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時(shí)幾分以及過(guò)5分鐘，過(guò)一刻是幾時(shí)幾分等等,。我們最后還學(xué)習(xí)了,，利用我們學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)判斷在哪個(gè)時(shí)間做這件事情，以及做這件事情用了多長(zhǎng)時(shí)間等等,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題和難點(diǎn)：

1,、1時(shí)等于60分的'形成過(guò)程不是太好理解，比如說(shuō)：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個(gè)小格,，也就是60分鐘,，時(shí)針走了一大格也就是1個(gè)小時(shí)，即1時(shí)等于60分,。分針走一大格走了5分鐘,，分針走一小格走了1分鐘這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易混。

2,、讀時(shí)間的時(shí)候容易易錯(cuò),，有的孩子分不清時(shí)針和分針，把時(shí)讀成分,，把分讀成時(shí),；有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分,；有些孩子當(dāng)?shù)?時(shí)55分的時(shí)候時(shí)針讀不準(zhǔn)確，不知道是該讀9時(shí)55分還是10時(shí)55分；有一部分孩子一年級(jí)學(xué)過(guò)的整時(shí)跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時(shí)整讀成9時(shí)60分,。

3,、判斷這件事情可能是在哪個(gè)時(shí)間做的,，選出一個(gè)合理的時(shí)間,。有一部分孩子不會(huì)讀題，導(dǎo)致讀出的信息不完整,，做題時(shí)也考慮的不全面,。

應(yīng)對(duì)措施：準(zhǔn)備羅列出來(lái)哪個(gè)孩子，哪一部分掌握的不好,，對(duì)癥下藥,。利用課余時(shí)間單獨(dú)講解，集體提高,。爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能把第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間這一部分知識(shí)掌握好,。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇六

前天聽(tīng)了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課，感受頗深,，荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師,，他高高的個(gè)子，帥帥的,，是一位充滿朝氣與活力的陽(yáng)光男孩,，荊老師的匯報(bào)課講的是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》,，整節(jié)課，他不緊不慢,，臉上始終面帶微笑,，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強(qiáng)的老師,。

1、借助課件教學(xué),，能把抽象的時(shí)間教學(xué)變的直觀化,，能夠幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

2,、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分,。學(xué)生準(zhǔn)備的有自己動(dòng)手制作的小鐘表，我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣,，很漂亮,，借助于制作的學(xué)具，學(xué)生可以動(dòng)手操作,，積極性將會(huì)更大,。

當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，存在問(wèn)題,，在所難免,。

1、數(shù)學(xué)課上師生互動(dòng)特別重要,，本節(jié)課師生互動(dòng)很少,，或者說(shuō)學(xué)生不理解老師說(shuō)話的意思，不知道該干什么,，經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā),、沒(méi)有響應(yīng)的尷尬局面。

2,、數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言除了邏輯性,、嚴(yán)密性更要通俗易懂性，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,，說(shuō)的太深?yuàn)W,、學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)的既準(zhǔn)確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題,。

3,、教師提問(wèn)學(xué)生時(shí)應(yīng)適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這將會(huì)使學(xué)生得到極大的滿足感,，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

俗話說(shuō)：“長(zhǎng)江后浪推前浪”,，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步,?！?/p>

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ),。第一課時(shí)主要是使學(xué)生知道1時(shí)=60分,，使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時(shí)間和正確寫出幾時(shí)幾分,，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確讀取時(shí)間的方法，特別是快接近下一時(shí)刻的時(shí)間認(rèn)讀,。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解,。葉老師在教學(xué)過(guò)程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,，使用學(xué)具、課件演示等,，讓學(xué)生在觀察,、操作中掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利,，從學(xué)生最后的掌握情況來(lái)看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯(cuò),。通過(guò)這次聽(tīng)課讓我懂得了無(wú)論怎么難的知識(shí)點(diǎn)，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來(lái)說(shuō),，然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來(lái)理清,，這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,，會(huì)看幾時(shí),、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，掌握看幾時(shí)幾分的方法,，知道1時(shí)=60分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間,，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難,。特別是看幾分,，很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中,，很好地利用了課件,，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí),。

一,、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生以視覺(jué)刺激,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),，程老師師運(yùn)用多媒體課件,，直觀展示鐘面,，使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化,，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺(jué)刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn),。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí),，課件演示將分針走過(guò)的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格,，時(shí)針看大格,，印象比較深刻。

二,、巧妙設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn),。如4時(shí)多，學(xué)生容易看成5時(shí)多,。課伊始,，陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手，出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間,，問(wèn)是幾時(shí)多,。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，看小的,。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分,，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大,。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中,，除讓學(xué)生集體說(shuō)說(shuō)分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外,，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分,。有的學(xué)生說(shuō)記住6就是30分,，有的說(shuō)記住3就是15分，9就是45分等,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記,，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握,，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析,，從而使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹,。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí),，出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí),，分針走動(dòng)1大格是幾分，然后提問(wèn)：“兩個(gè)1怎么不一樣,？”引發(fā)學(xué)生思考,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過(guò)1大格是1時(shí)，分針走過(guò)1大格是5分,。

三,、課堂語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生易于接受,。

程老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了,，能用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言去描述知識(shí)，讓學(xué)生易于接受,。如：“外面的數(shù)字給分看的,，里面的數(shù)字給時(shí)看的，不過(guò)外面的數(shù)沒(méi)有標(biāo),，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）,；二看分針,，一個(gè)大格就是一個(gè)5分。”等,，這些語(yǔ)言淺顯易懂,，清楚明白，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向,，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化,，學(xué)得明白扎實(shí),。

四、建議,。

學(xué)生上來(lái)板書(shū)時(shí),，書(shū)寫比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒(méi)有寫在右下角,，而是一上一下分得很開(kāi),，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫,。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇七

13:42:40認(rèn)識(shí)時(shí)間學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù),，1分1分地?cái)?shù),，一年級(jí)學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際,。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫(huà)出自己喜歡的鐘面,。從觀察到畫(huà),，學(xué)生對(duì)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格,、多少小格都有了清楚的認(rèn)識(shí),。再利用課前畫(huà)好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分,，學(xué)會(huì)了5分5分的數(shù),。讀、寫鐘面的時(shí)刻,，采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo),，采取讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘,，認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈,，時(shí)針走了1大格,。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分,。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,，即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn),，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分，經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),，補(bǔ)救過(guò)來(lái)了,。可為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,，認(rèn)為經(jīng)過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)針,，同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容,。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,，造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí),，先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些,、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況,，加深對(duì)時(shí)針的正確認(rèn)識(shí);接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù),。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻,。

這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，分析原因：

一、沒(méi)有對(duì)舊知及時(shí)的復(fù)習(xí),，沒(méi)有對(duì)舊的重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化,。

二、對(duì)于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，如：2對(duì)應(yīng)10,，忽視這塊知識(shí)。

三,、把學(xué)生看的太高,，講每一節(jié)課前，對(duì)學(xué)生實(shí)際接受情況,。

四,、不要把課設(shè)計(jì)的太滿,，讓學(xué)生消化不了。

1.鐘面上有()大格,，()小格,。

2.時(shí)針走1大格是()時(shí);分針走1大格是()分;分針走1小格是()分。

3.分針從12走一圈回到12是()分,，也就是(),。

4.分針從2走到6，走了()分;時(shí)針從2走到6,，走了()時(shí),。

5.新聞聯(lián)播晚上()時(shí)整開(kāi)始，要播放30分,，()時(shí)()分結(jié)束,。

考查目的：了解鐘面上的基本知識(shí)，知道時(shí)針和分針位置變化的關(guān)系,，以及二者反映出的時(shí)間上的變化,。認(rèn)讀時(shí)間，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡(jiǎn)單的推算,。

答案：1.12,，602.1，5,，13.60,，1時(shí)4.20，45.7,，7時(shí)30分,。

解析：第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。

第2題注意時(shí)針,、分針的對(duì)比,，區(qū)分走一大格表示的時(shí)間的不同,。

第3題分針繞鐘面一圈是1時(shí),，也就是60分。

第4題正確區(qū)分時(shí)針和分針走4格所表示的時(shí)間,。

第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握,，過(guò)30分針要走6大格，推算出分針的位置,，進(jìn)而讀出時(shí)間,。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥,。

1.一堂課的時(shí)間是(),。

a.40小時(shí)b.4分鐘c.40分鐘,。

2.現(xiàn)在是6時(shí)30分，過(guò)一刻后是(),。

a.7時(shí)b.6時(shí)45分c.6時(shí)15分,。

3.時(shí)針只在5和6之間，分針指著5,，這時(shí)的時(shí)間是(),。

a.5：25b.6：25c.5：30。

考查目的：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位,，能將合理的時(shí)間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),。進(jìn)一步鞏固時(shí)間的認(rèn)讀和書(shū)寫。認(rèn)識(shí)“一刻”的含義,，并會(huì)簡(jiǎn)單的推算,。能根據(jù)時(shí)針、分針位置的描述,，說(shuō)出具體時(shí)間,。

答案：1、c2,、a3,、b4、b5,、a,。

解析：第1題主要是區(qū)分時(shí)和分，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,?？芍笇?dǎo)學(xué)生使用排除法解題。

第2題讀鐘面上的時(shí)間,，先看時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多,，再看分鐘走過(guò)多少小格就是多少分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分,。講解時(shí)可利用鐘面撥一撥,，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)針在鐘面上走過(guò)了哪個(gè)數(shù)。

第3題注意4：05的書(shū)寫,，提醒分鐘數(shù)不到10,，在分鐘數(shù)的前面要加0。

第4題知道“一刻”表示15分,，“過(guò)一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分,。

第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對(duì)指針位置的描述,，讓學(xué)生判斷具體時(shí)間,，較抽象,。對(duì)有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇八

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打基礎(chǔ)的,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分,。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時(shí),，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念,。

教學(xué)伊始,，我利用猜謎語(yǔ)的形式和實(shí)物鐘表引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù),、指針和格子。緊接著,，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果,，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格,。然后,，再通過(guò)手中的大鐘表演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程,，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分,。接著，又通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)演示和色彩的變化,，時(shí)針走一大格,，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后,，我采用了撥鐘練習(xí),，以活動(dòng)組織教學(xué)的策略,，從三個(gè)方面開(kāi)展了撥鐘的活動(dòng)：一，撥鐘觀察：分針走一圈時(shí)針走了多少?即讓學(xué)生體會(huì)時(shí),、分的關(guān)系;二,，撥動(dòng)分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的是多少分,。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時(shí)刻;三,，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜,。也就是撥時(shí)刻,、認(rèn)讀時(shí)刻的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)這一系列“做中學(xué)”的過(guò)程,，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解,。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活,，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念,。

我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課的設(shè)計(jì),，注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。也就是說(shuō),，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師很好的做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力,，充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，使他們更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

這節(jié)課也有不足的地方，在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí),，有幾名后進(jìn)生對(duì)鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分?jǐn)?shù)出來(lái)的數(shù)混淆了,，不知道什么時(shí)候用外圈的數(shù)，什么時(shí)候用內(nèi)圈的12個(gè)數(shù),。這說(shuō)明我在課堂上沒(méi)能很好的關(guān)注后進(jìn)生,，沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇九

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的,，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較，異中求同,，最后概括出“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

3,、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法,，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說(shuō)一說(shuō),，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十

認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻,，會(huì)5分5分的數(shù),，知道1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時(shí),，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念,。

這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲,，但也有不足。

1,、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的,，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分,、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的,，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子５個(gè)５個(gè)地?cái)?shù)也不會(huì)，是依靠手指來(lái)完成這一過(guò)程的,。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難,。

2、學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò),，例如11時(shí)45分,、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù),，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分,。還有的是分針指著數(shù)字3,，就說(shuō)是3分鐘，指著數(shù)字8就說(shuō)是8分鐘等,。

3,、給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺(tái)拔鐘,，沒(méi)有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動(dòng),。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十一

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解,，因此,，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念,。

我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課的設(shè)計(jì),，注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn),。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，提高了探究實(shí)踐能力,。充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十二

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的,。因此,，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針,、分針之間的關(guān)系,，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力,、思維力,、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘面。第二個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)整點(diǎn),，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘,，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12數(shù)字,，然后再將時(shí)針、分針都撥到12上,，將分針撥一圈,，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘,。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾?。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘,，首先看時(shí)針,。接著利用兒歌的形式，教會(huì)幼兒與老師一問(wèn)一答：老師撥出整點(diǎn)后問(wèn)：小朋友,，請(qǐng)看好,，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)了？幼兒答：老師,，老師看好了,，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過(guò)瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩鐘,，以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說(shuō)教，此時(shí)的孩子們都有點(diǎn)坐不住了,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想來(lái)?yè)芤粨埽揖婉R上滿足了孩子們的這一愿望,，請(qǐng)孩子們把自制的鐘拿出來(lái)自由撥針玩,，孩子們很是興奮,，而后又請(qǐng)幼兒按照一日生活時(shí)間表來(lái)?yè)茜姡ㄟ^(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，而且讓孩子懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣,。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的'游戲“老狼,，老狼幾點(diǎn)了”運(yùn)用到活動(dòng)中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘,，看整點(diǎn),。使孩子們?cè)谟螒虻那榫诚路e極撥整點(diǎn)、半點(diǎn),，從每個(gè)孩子身上反映出對(duì)活動(dòng)的興趣,，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高,。

通過(guò)此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘,，整個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，孩子們都能撥出整點(diǎn),，但在撥半點(diǎn)中個(gè)別孩子掌握得不是很好，所以課后我將自制時(shí)鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí),。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十三

在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征,，整個(gè)活動(dòng)以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。充分利用好教具,，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,，為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。

在教學(xué)中,，我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,，使幼兒圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣,，同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針.還有長(zhǎng)針和短針,。于是根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示。

1,、對(duì)新課程教材的理解分析不夠深刻,，僅讓幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、幼兒自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓幼兒猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)幼兒交流討論,，但只流于形式。幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好,。

所以,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬(wàn)不能拔苗助長(zhǎng),。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思范文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十四

《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針,、分針,，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀,、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的,。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。

我用參觀時(shí)鐘店的方式引出課題，出示了形狀,、大小,、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,，孩子們一下子就找到了,，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了,。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12,、3、6,、9這四個(gè)數(shù)字的位置,。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃?。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短,、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針,。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，兩根指針朝著一個(gè)方向走,，叫順時(shí)針?lè)较?，分針走一圈，時(shí)針走一格,，通過(guò)演示,，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚,。

在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,，讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里,。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的時(shí)鐘讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報(bào)時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn),，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,，幼兒大多掌握得較好。

活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn),，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢,？我采用了對(duì)比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘,，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間,，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的,？’最后我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6,，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間,，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4，有沒(méi)有走到數(shù)字5上,，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半,。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn),。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具,，幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固,。

整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),，以游戲作引導(dǎo),，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手,，以多媒體,、實(shí)物教學(xué)具為媒體,，給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念,。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法,，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十五

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)5分5分地?cái)?shù),，1分1分地?cái)?shù)，其中學(xué)會(huì)5分5分地?cái)?shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地?cái)?shù)的前提和保證,。

學(xué)生把5時(shí)45分認(rèn)成25時(shí)45分,，經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過(guò)來(lái)了,?？蔀槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)針,，同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),，過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,，造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。因此在另一班上課時(shí)改變教學(xué)設(shè)計(jì)。先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些,、幾時(shí)半,、幾時(shí)多得多這三種情況，加深對(duì)時(shí)針的正確認(rèn)識(shí);接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù),。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻,。

一直以來(lái)我都想給自己的學(xué)生們一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容,，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!為人師的我此時(shí)最快樂(lè)!

我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間中——時(shí)分的認(rèn)識(shí)，課的伊始根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說(shuō)是“鬧鐘”我又問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表是用來(lái)干什么的?”“表可以幫助我們掌握時(shí)間,，晚上早睡，早上早起,，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有關(guān)時(shí)鐘的知識(shí)，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間”

首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,，讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格,，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到另一個(gè)數(shù)字是一小時(shí),。”“老師,，我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格,，這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格。每個(gè)小格就是1分鐘,?！薄拔覌寢尭嬖V我說(shuō)1小時(shí)是60分鐘?！?/p>

接下來(lái)我又出示了一個(gè)鐘面,，鐘面外面標(biāo)示的時(shí)間不全，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過(guò)觀察很快的說(shuō)出了,，各個(gè)小括號(hào)里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說(shuō)給大家聽(tīng),，自己為什么這樣填!“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格，每個(gè)大格里又有五個(gè)小格,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小括號(hào)都是標(biāo)在對(duì)應(yīng)的數(shù)字外面的,，所以我用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法，就填出來(lái)了!”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí),。

然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)出了，分針每走一圈,，時(shí)針正好走了一大格,，也就是說(shuō)，分針走了60分，時(shí)針正好走了一小時(shí),，由此引出了——1小時(shí)=60分,。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個(gè)不足之處：

1,、課堂上的組織教學(xué)不是,，好多的同學(xué)沒(méi)能被吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，真正理解的只是少數(shù),，課堂上總體來(lái)說(shuō)有些亂,。

2,、在教學(xué)1小時(shí)=60分的時(shí)候，過(guò)程有些羅嗦,，先利用書(shū)上的圖,，引導(dǎo)著學(xué)生觀察，時(shí)針和分針在一個(gè)小時(shí)中的變化,，然后再通過(guò)觀察鐘面示意圖來(lái)說(shuō)出分針走一圈是60分,，時(shí)針正好走了一大格也就是1小時(shí)。此過(guò)程可以將觀察書(shū)中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時(shí)針和分針的走動(dòng)過(guò)程，既節(jié)省了時(shí)間,，又讓學(xué)生更加直觀,、形象的掌握了知識(shí)。

3,、在教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用完教具后馬上整理好,，以防在后面的講課過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽(tīng)課。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十六

1,、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn),。

2,、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

3,、樂(lè)于探索、交流與分享,。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

時(shí)鐘模型一個(gè),、小時(shí)鐘若個(gè),。

一、游戲：猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘,、座鐘,、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。

小結(jié)：最短的叫時(shí)針,，較長(zhǎng)的是分針,。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,，一共有12格,。

三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰(shuí)贏了?

小結(jié)：分針跑一圈,，時(shí)針跑一格,，也就是一小時(shí)。

四：出示三個(gè)鐘,，請(qǐng)幼兒觀察,。

師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。

例：分針指向12,，時(shí)針指向1,，師1點(diǎn)整。

(分針指向12,，時(shí)針指向幾,，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘,。

那請(qǐng)小朋友想一想,，怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個(gè)點(diǎn),，兩個(gè)0,，表示整點(diǎn))。

五,、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》,。

幼兒說(shuō)：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥,。

六,、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

為什么時(shí)間一樣,，而小朋友干的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表,。

幼兒興趣非常高,，并記住了時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣,。

教育政策制定者的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇十七

我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間中——時(shí)分的認(rèn)識(shí),，課的伊始根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，歌曲中唱到了什么,？學(xué)生們回答“表”也有的說(shuō)是“鬧鐘”我又問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表是用來(lái)干什么的？”“表可以幫助我們掌握時(shí)間,，晚上早睡,，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有關(guān)時(shí)鐘的知識(shí),，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間”

首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖，讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己從圖中看到了什么,？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,！接著再出示鐘面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，圖中的鐘面上都有什么,？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，有12個(gè)大格，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到另一個(gè)數(shù)字是一小時(shí),?！薄袄蠋煟疫€發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格,，這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格,。每個(gè)小格就是1分鐘?！薄拔覌寢尭嬖V我說(shuō)1小時(shí)是60分鐘,。”

接下來(lái)我又出示了一個(gè)鐘面,，鐘面外面標(biāo)示的時(shí)間不全,，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么,？應(yīng)該如何填,！同學(xué)們通過(guò)觀察很快的說(shuō)出了，各個(gè)小括號(hào)里應(yīng)該填什么,，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說(shuō)給大家聽(tīng),，自己為什么這樣填！“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格,，每個(gè)大格里又有五個(gè)小格,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小括號(hào)都是標(biāo)在對(duì)應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法,，就填出來(lái)了！”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí),。

然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)出了，分針每走一圈,，時(shí)針正好走了一大格,，也就是說(shuō)，分針走了60分,，時(shí)針正好走了一小時(shí),，由此引出了——1小時(shí)=60分。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個(gè)不足之處：

1,、課堂上的組織教學(xué)不是***,，好多的同學(xué)沒(méi)能被吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，真正理解的只是少數(shù),，課堂上總體來(lái)說(shuō)有些亂,。

2、在教學(xué)1小時(shí)=60分的時(shí)候,，過(guò)程有些羅嗦,，先利用書(shū)上的圖，引導(dǎo)著學(xué)生觀察,，時(shí)針和分針在一個(gè)小時(shí)中的變化,，然后再通過(guò)觀察鐘面示意圖來(lái)說(shuō)出分針走一圈是60分，時(shí)針正好走了一大格也就是1小時(shí),。此過(guò)程可以將觀察書(shū)中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時(shí)針和分針的走動(dòng)過(guò)程,，既節(jié)省了時(shí)間,，又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識(shí),。

3,、在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，用完教具后馬上整理好,，以防在后面的講課過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽(tīng)課。