骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的主要作用包括提升教師的信息化教學(xué)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、增強(qiáng)教師的協(xié)作學(xué)習(xí)能力,，以及提高教育教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的關(guān)于骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案的內(nèi)容,，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案 1

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神,，有效落實(shí)遼寧省教育廳關(guān)于教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求,，進(jìn)一步提升朝陽市XX區(qū)中小學(xué)骨干教師隊伍的整體素質(zhì)，決定開展2024年全區(qū)中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃，適應(yīng)現(xiàn)有骨干教師群體的需求特點(diǎn),，開展分模塊,、系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)。具體實(shí)施方案如下,。

一,、培訓(xùn)目標(biāo)

1.著重給予參訓(xùn)教師在日常的師德修養(yǎng)、班級管理,、專業(yè)成長,、課堂教學(xué)等方面的具體指導(dǎo)，幫助其改進(jìn)課堂教學(xué),、提高有效教學(xué)的能力,，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和班級管理能力。同時幫助參訓(xùn)教師有效反思自己的教育行為和教育實(shí)踐,，促進(jìn)其教師專業(yè)化發(fā)展,，從而達(dá)到全面提升骨干教師履職能力的目標(biāo)。

2.幫助參訓(xùn)教師培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,，強(qiáng)化不斷進(jìn)取意識，為建設(shè)一支高素質(zhì),、專業(yè)化的中小學(xué)骨干教師隊伍鋪路奠基,，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

二,、培訓(xùn)對象

XX區(qū)中小學(xué)骨干教師,。

三、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)分為三個階段：第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),；第二階段實(shí)踐研修,；第三階段審核認(rèn)定。

第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：本次培訓(xùn)主要以參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為主,，采取分散自主學(xué)習(xí),、遠(yuǎn)程研修與在崗研修等相結(jié)合的方式。即參訓(xùn)學(xué)員通過登錄網(wǎng)絡(luò)平臺,，隨時隨地觀看視頻課程,、瀏覽相關(guān)學(xué)習(xí)資料等，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,。在整個培訓(xùn)過程中,，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況，定期穿插多個類型的主題研修活動,，主要采取交流研討,、記錄研修感悟日志等形式來開展,，幫助參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力,。

（一）參訓(xùn)學(xué)員職責(zé)

1.建議參訓(xùn)學(xué)員每天投入不少于0.5小時的在線學(xué)習(xí),。(0.5小時包括網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和參加研討等的時間)

2.在班級輔導(dǎo)教師的引領(lǐng)下,，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動,，隨時瀏覽觀摩其他教師的研修作品，總結(jié)自己的培訓(xùn)心得,，按時按要求完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),。

3.為便于骨干教師交流、研討,，建立“2024骨干教師微信群”,。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮了參訓(xùn)骨干教師的特點(diǎn)，除高端理論講座外,，同時提供豐富的課堂案例等資源素材,，打破單一的灌輸式講授模式，以便達(dá)到“需有所學(xué),、學(xué)有所用,、用即有效”的目標(biāo)。具體課程詳見課表(附件1)：

本次培訓(xùn)內(nèi)容分為遠(yuǎn)程研修課程和實(shí)踐研修活動兩部分,，共50學(xué)時,。

（1）網(wǎng)絡(luò)研修課程學(xué)習(xí)（50學(xué)時）

此部分內(nèi)容主要從知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思兩個層面著手設(shè)計，包括班主任,、師德,、心理健康、安全教育,、學(xué)科教學(xué)5個模塊,，每個模塊提供不少于20學(xué)時的課程，學(xué)員需每個模塊選擇最少10學(xué)時,，共計完成50學(xué)時的課程學(xué)習(xí),。

（2）實(shí)踐研修活動（40 學(xué)時贈送）

考慮到參訓(xùn)骨干教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)的過程中,，穿插設(shè)計了多種形式的實(shí)踐研修活動,，以實(shí)踐活動為載體,，在培訓(xùn)主體互動與個體研讀中形成新的認(rèn)知成果,，促進(jìn)實(shí)踐反思，相互啟發(fā)借鑒,。

（三）培訓(xùn)時間及安排2024年10月25—2024年12月15日

結(jié)合教師的學(xué)習(xí)規(guī)律,，為最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，本次培訓(xùn)分階段、分步驟,、分環(huán)節(jié)進(jìn)行安排,，方便參訓(xùn)教師有方向和有秩序地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鞏固與強(qiáng)化研習(xí),。培訓(xùn)進(jìn)度具體安排如下：

（四）考核評價

（1）學(xué)員考核要求

學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績考核內(nèi)容包括：課程學(xué)習(xí)時間,、課程作業(yè)、研修日志,、在線研討交流等,。具體要求及權(quán)重如下：

說明：最終成績顯示為合格、不合格兩個等級,，核算以100分為滿分,，80分為合格。

（2）輔導(dǎo)教師考核評價

班級輔導(dǎo)教師的成績考核內(nèi)容包括：作業(yè)批改率,、班級簡報發(fā)布數(shù),、推優(yōu)率、交流研討等,，各項(xiàng)考核內(nèi)容按分?jǐn)?shù)計算成績,，輔導(dǎo)教師研修階段成績考核分為合格、不合格兩個等級,，60分及以上為合格,，60分以下為不合格，滿分100分,。

第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：培訓(xùn)結(jié)束一周內(nèi),，參訓(xùn)教師需要上交的材料：

1.將學(xué)員結(jié)業(yè)證書打印(加蓋本校公章)上交師校師訓(xùn)部(219室)。

2.學(xué)員上交一份2000字的《骨干教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃》,。

3.學(xué)員根據(jù)自己所任教學(xué)科上交一份1500字的《培訓(xùn)心得體會》

四,、第二階段：實(shí)踐研修階段

截止時間： 2025年5月30日

培訓(xùn)方式:自主研修

1.聽評課：所有骨干教師在截止時間內(nèi)，完成聽,、評課不少于15節(jié),，并將聽評課筆記上交本校存檔，待區(qū)師校師訓(xùn)部調(diào)研驗(yàn)收,。

2.公開課：骨干教師根據(jù)任教學(xué)科,，在本校上至少3節(jié)公開課，參加公開課的人員,，包括主管教學(xué)的業(yè)務(wù)校長,、教導(dǎo)主任、教師等至少3人參與,，上交師校教學(xué)設(shè)計及公開課的照片(復(fù)印件),。

五,、第三階段：審核認(rèn)定階段

1.根據(jù)骨干教師所上交的材料，組織進(jìn)行核對,。

2.上交的材料不能缺項(xiàng),，缺失材料的教師，不認(rèn)定為區(qū)級骨干教師,。

3.上交的材料中,，不能有雷同現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象,，取消骨干教師資格,。

4.各位教師不可找任何未完成作業(yè)的借口。

5.此次區(qū)級骨干教師培訓(xùn),，會影響省,、市級骨干教師的申報，希望教師認(rèn)真對待本次培訓(xùn),，保質(zhì),、保量、按時完成培訓(xùn)任務(wù),。

骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案 2

一,、工作目標(biāo)

20xx年我省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標(biāo),，與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”(簡稱“優(yōu)課”,，下同)活動整合設(shè)計，按照“重心下移,、分級指導(dǎo),、以校為本”的原則推進(jìn)全員遠(yuǎn)程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型,，建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式,，努力提升研修質(zhì)量。

二,、研修項(xiàng)目

(一)中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修,。

以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題，以“優(yōu)課”案例為載體,，進(jìn)一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用,，提升教師研究課、上好課的能力和水平,。

(二)初中教師全員遠(yuǎn)程研修,。

以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題,，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》開設(shè)培訓(xùn)課程,，推動初中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù),，并與“優(yōu)課”活動整合,，提升教師研究課,、上好課的能力和水平,。研修對象包括語文、數(shù)學(xué),、英語,、物理、化學(xué),、生物,、思想品德、歷史,、地理,、體育、音樂,、美術(shù),、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動14個學(xué)科教師。

采取先集中研修后分散研修的形式,。集中研修階段,，按照教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》要求，完成信息技術(shù)應(yīng)用理念篇,、熱點(diǎn)篇,、信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用指南與策略等必修課程的學(xué)習(xí)。分散研修階段,，完成信息技術(shù)應(yīng)用自選技術(shù)篇課程的學(xué)習(xí),，并與初中“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合,，組織教師全員觀評課,，完成“優(yōu)課”典型課例點(diǎn)評等課程的學(xué)習(xí)。

三,、研修時間及學(xué)時安排

20xx年11月,，中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動創(chuàng)課,、曬課和賽課等環(huán)節(jié),。

四、研修組織

(一)學(xué)員學(xué)習(xí),。

1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄,。

2.學(xué)習(xí),。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個人空間,，完成研修平臺上規(guī)定的學(xué)習(xí)、觀課,、評課等任務(wù);閱讀省,、市專家團(tuán)隊的課程簡報和指導(dǎo)教師團(tuán)隊的學(xué)習(xí)簡報，參與話題討論;參與線上線下互動交流和專題研討;進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,，學(xué)以致用,。

(二)組織建設(shè),。

1.學(xué)科研修組,。分學(xué)科成立研修組,，每個學(xué)科研修組以10人左右為宜,。學(xué)科教師人數(shù)少的應(yīng)跨校組建。設(shè)組長1名,，原則上由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔(dān)任,。

2.學(xué)科指導(dǎo)小組。教師遠(yuǎn)程研修以市為單位,，初中,、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修以縣為單位組建學(xué)科指導(dǎo)小組，選配組長1人,，指導(dǎo)教師原則上按與參訓(xùn)教師1:50的比例遴選配備。

3.市級專家團(tuán)隊,。初中,、小學(xué)以市為單位分學(xué)科組建專家團(tuán)隊，原則上每學(xué)科由3-5人組成,，設(shè)組長1人,，負(fù)責(zé)對遠(yuǎn)程研修和“優(yōu)課”活動引領(lǐng)和指導(dǎo)。