學困生轉(zhuǎn)化需教師傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教并抓好反復教育,。同時注重非智力與智力因素培養(yǎng),，運用有效方法,。做好此項工作不可忽視，它關系到學校教育成效,。教師以耐心和智慧,，激發(fā)學困生潛能，幫助他們克服困難,，實現(xiàn)進步,，為學生全面發(fā)展貢獻力量。下面是小編給大家分享的一些有關于學校學困生幫扶計劃及措施的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

學校學困生幫扶計劃及措施 1

為了全面貫徹教育方針,，使包括學困生在內(nèi)的全體學生都得到發(fā)展，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高,，為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人,，特制定本實施辦法。

一,、指導思想

深入貫徹落實教育局從學困生抓起全面提高教育質(zhì)量的指示精神,，促進教育教學質(zhì)量的`全面提高。

二,、責任目標

1,、堅決改變只重視少數(shù)尖子生而放棄學困生的錯誤觀念與做法，從學困生抓起,，關心學困生的成長,。

2、詳細掌握學困生和的基本狀況,。走進學困生的心靈,，分析致差原因。

3,、根據(jù)學困生的具體情況,，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進心,。

4,、建立學困生檔案，明確學困生轉(zhuǎn)化的階段目標,，及時記載學困生的學習狀況,。

5、制定學困生轉(zhuǎn)化方案,。

三,、基本要求

1、面向全體學生,，在抓學困生轉(zhuǎn)化的同時,，保證其他學生總體不下降，不出現(xiàn)新的學困生,。

2、通過家訪等形式與學困生家長經(jīng)常溝通,，爭取理解,、支持與合作。

3、不得采取強迫手段讓學生學習,，如體罰,、變相體罰、罰款等,。

4,、19分以下的學困生要在兩年內(nèi)脫困，20~39分的學困生要在一年內(nèi)脫困,，每學期使學困生提升一個等級,。

四、考評與獎勵

1,、學校負責對任課教師轉(zhuǎn)差完成情況進行考評,。

2、學困生在期末考試中,，每提升一個等級給任課教師計5分,，每新出現(xiàn)一個新學困生扣10分，按累計分數(shù)多少確定轉(zhuǎn)差能手,，并給予獎勵,。

3、不能如期達到轉(zhuǎn)差目標者,，按所教學生的學困生比例,，從教學指標的轉(zhuǎn)差項目中扣除相應的分數(shù)。

學校學困生幫扶計劃及措施 2

為了全面提高教育教學質(zhì)量,，在新學年里必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，因材施教，抓好反復教育外,，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題,。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),，從而使他們成為合格的勞動者。

本學期,，我擔任二年級兩個班的數(shù)學教學工作,，在我所教的年級中,，有喬睿、張華彬,、王子涵,、周鑫、韓晉花,、劉梓豪,、王欣悅、宿雅婷,、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難,，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施,。

一,、學困生形成原因情況分析

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友,，幫助學生找出學習困難的原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶,。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關懷他們,。多激勵,、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為,。

二,、降低門檻，激發(fā)興趣,。

針對學困生學習困難,，接受知識慢，對學習很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學困生能比較容易地完成學習任務,，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識,。這樣,，就容易把學困生引入學習的殿堂,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如預習新課,，做口算等)，讓學困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學習興趣,。批改作業(yè)時，要想到學困生,，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改，要精批細改,，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因,，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一,、一對一”的活動,，幫助學困生盡快趕上來。

三,、開展學習競賽活動,，點燃成功火苗。

教育心理學認為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學習競賽、評比活動,，如：每單元1次知識競賽,，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學困生,，背口訣是最基本也是最簡單任務,，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時,，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進步中,，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步,、渴望成功”的強烈學習欲望,，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點,，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總人數(shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。

四,、捕捉學生的“閃光點”,，展示自我。

學困生往往會被老師和同學們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結論：某某學生什么都做不來,，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題,、回答不了的問題,，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定,，并引導他們向前邁進,，直達正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機會,，讓學困生展示了自己的能力和才華,，久而久之，他們就會愛學習,。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成,。

五,、進行理想和紀律教育

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育,。紀律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的.信念,。沒有紀律的人，是有害社會的人,。破壞紀律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀,，到自覺護紀律,。為此，我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),，采取不同的措施，實踐證明是有效的,。班級中個別學生學習,、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點,，要：

(1)動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們,，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印,。

(2)解除、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補心理空曠,。

(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒,。

(4)激勵法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。

總之，我作為一名合格的教師,，在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發(fā)展,，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進,。

學校學困生幫扶計劃及措施 3

通過我校學困生狀態(tài)，很顯然比一般學校要復雜得多,。因為他們的學習基礎與學習習慣都不一樣,，有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差,，甚至個別學生漏洞很多,。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊,，特制定此計劃,。

一、建立民主平等的師生關系,，讓學困生主動要求進步,。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育,，才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們的學生尤其是來自各城鄉(xiāng)結合部的學生，他們學習,、生活由于變化而還有些不適應,，還有些父母離異，老師務必采用多種方法,，通過各種途徑,，摸清狀況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛,，多一點肯定,，多一點幫忙，逐步建立親密,、和諧的關系,，他們倍感親切、溫暖,，讓他們安心并樂意學習,，努力追上其他學生。

二,、具體辦法如下：

1,、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施,，并由老師監(jiān)督實施,，及時調(diào)整前進步伐。

2,、根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導資料,，每次輔導有詳細的輔導記錄,，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂,、學會盡快趕上其他學生,。

3、定期對學困生進行考了解學習生活狀況,。

4,、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成一幫一對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。

5,、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化,。

6,、為學困生建立學習檔案，把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任,，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注,。

7、利用年級組活動時間給老師帶給交流反饋的`機會,，不斷調(diào)整幫扶計劃,。使幫扶學困生成為每一位任課老師的職責。

8、學困生考評獎勵措施

根據(jù)每次考試的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生，期末要進行表彰,，頒發(fā)進步獎,，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學生的個數(shù)及成績進行評獎,，評出一二三等愛心工程獎,，最后記入教師的師德考核中去。

幫忙學困生是一件有著重要好處的工作,，我們每位教師就應親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關心他們,、幫忙他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在群眾中一同健康快樂的成長。

學校學困生幫扶計劃及措施 4

為了使學困生在學習,、習慣等方面能有更大的進步,，現(xiàn)做以下分析和計劃。

學困生及原因分析：

1,、學習基礎不夠扎實,，學習有較大困難。(李章玉,，曾杰府)

2,、學習不夠主動、自覺,，需要人監(jiān)督和督促,，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成。(李章玉,，曾杰府)

以上是學習上有困難的,，還有個別幾位在行為習慣的養(yǎng)成上需重點加以引導、幫助的,。

1,、良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠,，貪玩，不認真,，導致成績不夠穩(wěn)定,。

2、良好的行為習慣養(yǎng)成不夠,，對自己要求松懈,，時而犯點小錯誤(如不夠守紀、講臟話,、有意無意動下其他同學),。

學習上的學困生：

1、分析每個學生,，指出缺點,，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立信心和上進心,。

2、在日常的教學中,，提出嚴格,、明確的要求，如學習態(tài)度,、學習方法,、當天必須完成的學習作業(yè)量等。

3,、在課堂上盡可能的.多關注學困生，視當堂的學習內(nèi)容和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自己的機會,，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度,，從而提高課堂效率。

4,、課后多加以督促,，利用空余時間對課堂所學內(nèi)容查漏補缺、加以輔導,。對于自控力差,，不夠主動、自覺的學生要求定時,、定量完成,。

5、發(fā)動小組內(nèi)同學還有小老師的力量,。

6,、與家長保持聯(lián)系，交流溝通，讓家長配合學校的工作一起來監(jiān)督孩子的學習,，共同幫助孩子進步,。

學習習慣、行為習慣上的學困生：

1,、分析每個學生,，指出缺點，使其明確不足在哪,，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立信心和上進心。

2,、在平時的學習,、活動中，提出嚴格,、明確的要求,，如學習態(tài)度(端正、認真,、課堂上作業(yè)上應有的表現(xiàn)等),、行為習慣(良好的行為習慣有哪些?對照自己的不足在哪?藥如何去端正?)。

3,、觀察,、了解、談話,，時刻關注學生的行為,，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭，視情況,、程度或談話,、或批評，端正態(tài)度,，知錯改正,。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適當給予鼓勵,，樹立信心，更好的揚長避短,。

5,、開展小組競賽，利用學生的團隊精神,，在一定程度上約束自己的行為,。

6,、加強與家長的溝通交流，家校合理,，使孩子養(yǎng)成良好的習慣,。

學校學困生幫扶計劃及措施 5

一、學生情況：

學生進入二年級下學期,，學生的學習成績就拉開了差距,。特別是通過一個寒假，有的學生對已學過的知識又淡忘了很多,。開學來我發(fā)現(xiàn)部分學生由于自身原因,、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截,，成了“學困生”,。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心,，沒興趣,，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,，還有的是差在計算與理解方面,。因此“學困生”輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上,。

二,、學困生名單：

xx、xx

三,、學困生原因分析：

1,、李珍同學基礎較差，對學習缺乏興趣,，上課不愛動腦筋,，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住,。

2、王建廣同學缺乏自覺學習的積極性,，懶散愛玩,，上課小動作多，注意力不集中,。

3,、在家庭方面，學生家長沒文化,，又忙于外地打工,，孩子和爺爺奶奶生活在一起,，沒有能力督促和輔導孩子學習。

四,、幫扶目標：

通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化,，使學困生能基本掌握有效的'學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度,，對基礎知識基本掌握,，考試成績有所提高。

五,、具體措施：

1,、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步,。因此,，課堂上多關注他們，經(jīng)常提問他們,。

2,、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。

3,、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理,，調(diào)動起學習的興趣,，由要我學變成我要學。

4,、對不同的學困生用不同的改進方法,，因人施教。

5,、經(jīng)常找學困生談心,，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度,。

6,、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合,。

學校學困生幫扶計劃及措施 6

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,，學生個體存在著很多這樣或那樣差異，學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀,、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生幫扶計劃：

一,、學情分析：

被分的9名學生中,，其中有3名同學學習認真,，各方面表現(xiàn)突出。有約2名同學能按時完成作業(yè),，但學習方法不夠靈活,，學習成績良好,。有4名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差,。為了全面提高數(shù)學學習成績,，我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式,，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作,。

二,、幫扶措施：

1、學優(yōu)生：

⑴對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望,。

⑵把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的.自學意識和探究能力,。

⑶每節(jié)課必有一道思維訓練習題,，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣,、愛好,。

⑷教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料,，介紹方法,，發(fā)展他們的思維水平。

2,、學困生：

⑴加強對學困生的課堂管理,，要經(jīng)常提問學困生。

⑵通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性,，改變他們厭學的心理,，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”,。

⑶經(jīng)常找學困生談心,，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.

⑷學困生的作業(yè)堅持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,，要達到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。

⑸重視個體差異,，針對一些學生知識缺漏,，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課,。

三,、需要注意的問題：

1、必須優(yōu)化備課,，使自己備課盡量照顧到每一個學生

2,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

學校學困生幫扶計劃及措施 7

一,、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育,、全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想,，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想,，面向全體學生,，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能,，努力教育和幫扶學困生,，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計劃,。

二,、具體做法：

㈠建立制度，明確職責。

根據(jù)上級有關文件要求,，結合我校實際,，在原有的學困生、邊緣生,、特長生檔案建立的基礎上,，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度,。

1,、建立學困生個人檔案。

以班級為單位,，對學生進行全面調(diào)查,，認真排查學困生現(xiàn)狀，按學習,、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案。

2,、制定學困生結對幫扶制度,。

對已確認的學困生，各班分類組織安排結對幫扶,，實行承包責任制,，行政人員包班級，班主任,、任課教師包人頭,。做到明確轉(zhuǎn)化目標，責任落實到人,。

3,、強化跟蹤流程管理。

對于學困生的轉(zhuǎn)化工作,，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立學困生轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的`成長過程進行跟蹤調(diào)查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

㈡注重方法,，開展活動。

在轉(zhuǎn)化學困生工作中，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學活動,，對學困生，教師要真心愛護,，要與之心連心，交朋友,。充分尊重學困生的人格,，堅持多鼓勵、多正面引導,，切忌歧視,、放棄。對學困生,、教師念好三字經(jīng),，即：立足于鼓，著眼于拉,，著手于幫,，建立融洽、民主的師生關系,，消除學困生的恐懼心理或逆反心理,。

1、因材施教,，重視學習輔導,。

在轉(zhuǎn)化學困生工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法,，對學困生進行分類教育,，分層教學，因材施教,。教師要深入了解學生,，用生動靈活的教育教學方法吸引學困生，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持四個優(yōu)先,，即優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查,、優(yōu)先表揚,，特殊照顧學困生，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶,，缺鈣補鈣,，缺鐵補鐵，著力提高學困生學習興趣和成績。

2,、增強班集體凝聚力,，開展學生互助活動。

良好的班集體,，和諧的學習環(huán)境,，往往對學困生能產(chǎn)生較大的吸引力

各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,，努力形成學生之間親密無間,、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,，減輕學困生的心理壓力,，確保學困生能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次,，不同程度地得到提高,，獲得成功，不斷增強自信,。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

在轉(zhuǎn)化學困生工作中,，教師要善于尋找學困生身上的閃光點，堅持五個一點,，即：多一點愛心,，多一點鼓勵，多一點點撥,，多一點表現(xiàn)機會,，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗,，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求,，對學困生中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵,，期中階段,，評選班級十星，讓學困生從中獲得積極的情緒體驗,，使學困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅，讓更多的學困生學有榜樣,，趕有目標,。學期末,，對學困生成績提高較快的評為學業(yè)進步生，對思想品德進步較大的評為品德優(yōu)秀生,，予以表彰,。