教師隊(duì)伍建設(shè)意義非凡,，其中青年教師的培養(yǎng)更是重中之重,。青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量,，他們的素質(zhì)與能力水平直接關(guān)系到學(xué)校的未來(lái)走向。若青年教師培養(yǎng)得當(dāng),，能為學(xué)校注入創(chuàng)新活力,，推動(dòng)教學(xué)改革;反之,，若忽視培養(yǎng),，則會(huì)制約學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，影響教育質(zhì)量提升,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,，從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),，遵循骨干教師長(zhǎng)大規(guī)律，堅(jiān)持按需施教,，學(xué),、研、用相結(jié)合,，突出前瞻性,、創(chuàng)造性、針對(duì)性,、實(shí)效性,，構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性,、針對(duì)性和地域文化特色的培養(yǎng)新體系,，探索多樣化的培養(yǎng)模式。奮力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊(duì)伍,。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育研究為主線,，以各種教育活動(dòng)為載體,，引導(dǎo)、激勵(lì),、幫忙培養(yǎng)教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,，知識(shí)視野寬,，智能結(jié)構(gòu)合理，具有高尚師德修養(yǎng),，具備現(xiàn)代教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段,、方法,，具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力,、較規(guī)范的教育科研能力,，教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型,、研究型的西湖區(qū)有必須影響,，在教師隊(duì)伍中能起示范作用,，在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起進(jìn)取推動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍。

具體要求是：

1.堅(jiān)持正確的政治方向,，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的職責(zé)感和高尚的師德修養(yǎng),。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀：具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí)，并逐步構(gòu)成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學(xué)文化視野,，系列研修現(xiàn)代教育理論，掌握更豐富扎實(shí)的幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí),，熟悉國(guó)內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,，逐步構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課,、評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，逐步構(gòu)成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育,、教學(xué)風(fēng)格,。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用，并能指導(dǎo)青年教師的教育,、教學(xué)工作,。

5.掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能獨(dú)立獲取有關(guān)信息資料,，掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法,。

6.掌握幼教科研方法，提高學(xué)員主持或獨(dú)立開(kāi)展教育科研的能力,，撰寫(xiě)論文能在無(wú)錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù)，進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評(píng)價(jià),。

三,、培養(yǎng)對(duì)象：

幼兒園骨干教師培養(yǎng)對(duì)象為：在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師，具體條件為：

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),。

2.幼教專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功扎實(shí),。

3.有必須的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。

四,、培養(yǎng)資料：

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),，根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培養(yǎng)對(duì)象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，幼兒園骨干教師培養(yǎng)設(shè)置集群模式課程，其資料由五個(gè)板塊構(gòu)成,。

1,、教育教學(xué)理論：

著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平，開(kāi)拓視野,，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時(shí),，還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對(duì)性的自學(xué),，利用各種途徑收集資料，為課題研究打下基礎(chǔ),。

2,、教育實(shí)踐與考察：

著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力，加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力,，向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，為構(gòu)成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)：

著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,，不一樣程度地掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力，提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,，為教育,、教學(xué)、科研服務(wù),。

4,、課題研究：

著眼于提高幼兒教師的科研意識(shí)和研究能力，善于反思性的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,，學(xué)員從自我的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題,，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題,。

5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學(xué)：

1.骨干教師基本素質(zhì)

2.現(xiàn)代幼兒教育觀

3.幼兒園課程理論與實(shí)踐

4.游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

5.幼教科研方法

6.幼兒教育心理學(xué)

實(shí)踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課,、說(shuō)課、評(píng)課

2.教師相互聽(tīng)課,、評(píng)課,、說(shuō)課

3.教師在必須范圍內(nèi)的公開(kāi)教學(xué)

4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

五、培養(yǎng)形式：

幼兒園骨干教師的培養(yǎng)形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性,、多樣性和創(chuàng)造性,，具體做法為：

1.做到“四個(gè)結(jié)合”：即集中培養(yǎng)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。

2.基本形式：理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場(chǎng)交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示,。

3.集中培養(yǎng)：教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家,、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),，采取講座,、授課、案例教學(xué),、學(xué)員論壇,、課題研討、實(shí)地考察,、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修,、課題研究、課件研制,、教學(xué)實(shí)踐,、論文撰寫(xiě)等方式。

4.重視培養(yǎng)教師的個(gè)體差異,，導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn),，制訂出個(gè)性化的“帶教計(jì)劃”，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色,。

5.在階段性集中培養(yǎng)之外，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象開(kāi)展為期10個(gè)月左右的跟蹤培養(yǎng),。跟蹤培養(yǎng)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練,，導(dǎo)師供給專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)單位供給信息咨詢服務(wù),。

六,、考核認(rèn)定：

1.幼兒園骨干教師培養(yǎng)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績(jī)構(gòu)成,。

2.考核采用綜合評(píng)定的方式進(jìn)行,。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核資料構(gòu)成，考核小組由培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成,。

4.具體考核資料：

(1)教育教學(xué)理論考核合格,。

(2)教學(xué)水平有明顯提高，并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念，能在各園班級(jí)成功地實(shí)踐教學(xué),。培養(yǎng)期間按教學(xué)計(jì)劃完成亮相課,、研究課、匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),，并構(gòu)成必須的教學(xué)風(fēng)格,。

(3)掌握計(jì)算機(jī)基本操作，合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件獨(dú)立制作多媒體課件,，制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有必須推廣價(jià)值,。

(4)每位教師完成一份課題研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)名。

(5)每位培養(yǎng)教師完成一篇論文,，并經(jīng)過(guò)答辯,，培養(yǎng)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。

(6)完成對(duì)教師職務(wù)培養(yǎng)班至少作一次講座的授課任務(wù),，具體任務(wù)由學(xué)員,、培養(yǎng)單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實(shí)績(jī)(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)

5.學(xué)員綜合考核合格者,，頒發(fā)《幼兒園骨干教師培養(yǎng)合格證書(shū)》,。

6.培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對(duì)于培養(yǎng)期間違反培養(yǎng)紀(jì)律,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，成績(jī)不合格或缺課達(dá)三分之一以上者，停止其理解培養(yǎng)的資格,。

骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃2

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),，規(guī)范我校骨干教師的培養(yǎng)、使用和管理,，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃。

一,、我校骨干教師情景

截止到20xx年1月,，我校省級(jí)骨干教師1人(省級(jí)科研骨干教師);州級(jí)骨干教師2人(正在認(rèn)定過(guò)程中);縣級(jí)骨干教師12人(地理、美術(shù),、心理健康各1人正在認(rèn)定中),。

二、培養(yǎng)對(duì)象

州,、縣兩級(jí)培養(yǎng)部門(mén)將20xx,、20xx年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)到達(dá)骨干標(biāo)準(zhǔn),，正在發(fā)揮骨干作用的教師,。

三,、指導(dǎo)思想

以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù),，以省中小骨干教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)為依據(jù),，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，突出我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點(diǎn),，不斷探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律,，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，構(gòu)成一支追求卓越,、富有創(chuàng)新精神,、有高度職責(zé)感的科研型骨干教師隊(duì)伍。突出培養(yǎng)工作的針對(duì)性,、實(shí)效性,、實(shí)踐性和前瞻性，進(jìn)一步探索培研結(jié)合的骨干教師培養(yǎng)模式,，開(kāi)展優(yōu)質(zhì),，高效的培養(yǎng)工作。

四,、培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)培養(yǎng),，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺(jué)執(zhí)行黨的教育方針政策,，教書(shū)育人,，為人師表，加強(qiáng)思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),，更新教育觀念,，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強(qiáng)創(chuàng)新精神和改革意識(shí);在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,，為逐步長(zhǎng)大為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ),。

經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，使培養(yǎng)對(duì)象到達(dá)以下具體要求：

1,、了解國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學(xué)觀念,，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀,、人才觀、質(zhì)量觀,、師生觀和課程觀,。

2、提高學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動(dòng)態(tài),，增強(qiáng)教育科研意識(shí),，掌握科研理論與方法，明確教師特點(diǎn)和價(jià)值,，總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn),、科研成果，從實(shí)際情景出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專(zhuān)題研究,。

3,、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識(shí),、思維,、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,，在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo),、輻射作用。

4,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

5,、提高自我反思,，自主發(fā)展能力，在實(shí)施素質(zhì)教育中構(gòu)成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用,。

6、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),，奮力探索實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法,，探索指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法,。

五,、培養(yǎng)資料

包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)踐與考察,、課題研究三大板塊,。

板塊一教育理論與教學(xué)能力

本板塊主要資料：當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐,、我國(guó)基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì),、問(wèn)題和對(duì)策，新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材與課改教學(xué)案例評(píng)析,，課程資源開(kāi)發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià),，中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等,。

以自學(xué)為主的研修，使骨干教師樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念,，具有高尚的師德,，有較寬的教育視野，增長(zhǎng)新知識(shí),，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì),，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力,。

閱讀書(shū)目：(從下列書(shū)目中每學(xué)期選取一本教育理論的書(shū)籍、選取一本教學(xué)能力提高的書(shū)籍進(jìn)行自修,，各寫(xiě)出5000字的讀書(shū)筆記和一篇有質(zhì)量的讀書(shū)心得,，讀書(shū)心得在全校教師中進(jìn)行交流)。

1,、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)”手記》竇桂梅廣西教育

2,、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》于漪等江蘇教育出版社

3、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)

4,、《新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)

5,、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)

6、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問(wèn)技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)

7,、《新課程下中小學(xué)教師說(shuō)課,、聽(tīng)課、評(píng)課技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)

8,、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社

9,、《陶行知教育名篇》方明教育科學(xué)出版社

板塊二教育教學(xué)實(shí)踐與考察

本板塊主要資料：骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，采取講教學(xué)設(shè)計(jì),、上課,、自評(píng)(反思)、互評(píng)以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點(diǎn)評(píng)等方式,，教學(xué)案例評(píng)析,，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)開(kāi)展示范課,、交流研討等活動(dòng),，使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力,，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,，構(gòu)成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的能力,。

板塊三課題研究

本板塊主要資料：研究中學(xué)教育研究方法,，課題開(kāi)題準(zhǔn)備(包括選題,、收集資料、制定研究計(jì)劃,、擬定研究提綱,、填寫(xiě)課題研究計(jì)劃書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等),，確定研究課題,，并在崗位上實(shí)施研究，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,、結(jié)題等,。每位骨干教師必須參加一項(xiàng)科研課題的研究，每年寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表,。

經(jīng)過(guò)開(kāi)展課題研究,，使中小學(xué)骨干教師增強(qiáng)教育科研意識(shí)和科研能力，善于對(duì)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),，提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的自覺(jué)性和創(chuàng)新能力,。

六、培養(yǎng)形式

骨干教師培養(yǎng)主要采?。杭醒行?、自主研修、教學(xué)實(shí)踐,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等方式,。

1、集中研修

集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和骨干教師實(shí)際,，主要采取專(zhuān)題或系列講座,、專(zhuān)題研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)析,、經(jīng)典案例分析等培養(yǎng)方式進(jìn)行,。

2、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,，查閱文獻(xiàn)書(shū)籍,，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實(shí)際和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論,、新知識(shí),、新技術(shù)、新方法,，做讀書(shū)筆記,，寫(xiě)反思性和研究性文章。

3,、教學(xué)實(shí)踐

組織骨干教師上主題實(shí)踐課(或示范課),，經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課,、上課、聽(tīng)課后互評(píng),、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力,。

七、學(xué)時(shí)與學(xué)分

骨干教師培養(yǎng)周期為20xx-2012年,，總計(jì)120學(xué)時(shí),，其中集中培養(yǎng)12學(xué)時(shí)，自主研修72學(xué)時(shí),，教學(xué)實(shí)踐16學(xué)時(shí),，教育教學(xué)講座20學(xué)時(shí)。每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分,，共計(jì)12學(xué)分,。

八、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模,，在各項(xiàng)工作中起到示范帶頭作用，并理解上級(jí)培養(yǎng)部門(mén)的動(dòng)態(tài)管理,。

(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,，在實(shí)踐中進(jìn)取探索，奮力創(chuàng)新,。

1,、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用，進(jìn)取提高教學(xué)效率,，大力推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展,。

2、骨干教師每年需分別在校級(jí)以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),，在校級(jí)及以上范圍內(nèi)作講座一次,。

3、積極參與學(xué)校課程改革,，推動(dòng)所在教研組建設(shè),。

4、進(jìn)取承擔(dān)和參與各級(jí)教學(xué)研究,、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng),，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

5,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專(zhuān)著不少于一本,，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記不少于一篇,。每年至少撰寫(xiě)一篇有必須學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文,。

6、完成師徒結(jié)對(duì)工作,，在本校與青年教師結(jié)對(duì)子,，以老帶新。

7,、積極配合上級(jí)行政,、業(yè)務(wù)部門(mén)舉辦的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在各種教科研觀摩研討活動(dòng)中進(jìn)取承擔(dān)出課任務(wù),。

(二)培養(yǎng)措施

1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

組員：

2、在教師職務(wù)評(píng)聘以及各類(lèi)評(píng)先評(píng)優(yōu)中,，對(duì)貼合條件的骨干教師給予優(yōu)先研究,。

3、建立校級(jí)骨干教師數(shù)據(jù)庫(kù),，促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展,。并配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫(kù)。

4,、建立年度考核制度,。每年對(duì)骨干教師的履職和長(zhǎng)大情景組織考核和評(píng)估，對(duì)履職和長(zhǎng)大情景不合格的,，學(xué)校將推薦取消其骨干資格,。

5、對(duì)各層次骨干教師在科研立項(xiàng),、課題指導(dǎo),、進(jìn)修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)研討等方面實(shí)行傾斜政策,，給予優(yōu)先研究,。

骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃3

為進(jìn)一步提高我區(qū)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，為我區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育奮力建設(shè)一支數(shù)量充足,、結(jié)構(gòu)合理,、素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，決定在“十一五”期間,，制定啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)骨干教師長(zhǎng)大培養(yǎng)工作計(jì)劃”,。

一、目標(biāo)任務(wù)

(一)我區(qū)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是：按照“面向全體,、突出重點(diǎn),、傾斜農(nóng)村”的原則，進(jìn)一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與教育專(zhuān)業(yè),、教育技術(shù)與專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平,，在教育教學(xué)中更好地發(fā)揮示范、輻射,、指導(dǎo)作用,，構(gòu)成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng)、管理與使用的新模式,，構(gòu)建骨干教師“選,、培、管,、用”一體化的新機(jī)制,。

(二)具體任務(wù)

1、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)10%的比例,，建立一支500人左右的區(qū)級(jí)骨干教師隊(duì)伍,，其中，農(nóng)村學(xué)校教師400人,。經(jīng)過(guò)培養(yǎng),，進(jìn)一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，更好地發(fā)揮示范,、引領(lǐng)作用,，奮力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)知名、全市有重要影響的中小學(xué)教育教學(xué)名師,。

2、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)20%的比例,，建立一支1000人左右的校級(jí)骨干教師隊(duì)伍,，構(gòu)成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力氣。

二,、選拔辦法

骨干教師應(yīng)具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì),、高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育觀念,、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,、較強(qiáng)的教育技術(shù)能力、較高的教育教學(xué)和教研水平,、較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在教育教學(xué)和教研中起到示范、輻射和指導(dǎo)作用,。骨干教師按照隊(duì)伍梯隊(duì)分為省級(jí),、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)四個(gè)層次,。

骨干教師的遴選要堅(jiān)持面向全體,、擇優(yōu)推薦、公開(kāi)選拔的原則,。要兼顧不一樣類(lèi)型,、不一樣層次、不一樣學(xué)校,、不一樣學(xué)科的合理分布,，逐級(jí)遴選，構(gòu)成梯隊(duì),。按照突出重點(diǎn),、傾斜農(nóng)村的要求，在各級(jí)骨干教師選拔中,，農(nóng)村學(xué)校(指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校)教師在同等條件下優(yōu)先,。省級(jí)骨干教師選拔中對(duì)農(nóng)村教師在職稱、學(xué)歷,、論文成果等條件上可適當(dāng)放寬,。原省上確定的特級(jí)教師后備人選仍堅(jiān)持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。

三,、培訓(xùn)培養(yǎng)

骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)要按照骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和要求,，發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，組織進(jìn)行以“三新一德”為主要資料,，以遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培養(yǎng)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐探索相結(jié)合,、教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合等研修活動(dòng)為主要形式的培養(yǎng)方式，經(jīng)過(guò)培養(yǎng),，促進(jìn)骨干教師轉(zhuǎn)變觀念,，促進(jìn)其職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提高,。要進(jìn)取鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持骨干教師參加學(xué)歷培養(yǎng)，提升學(xué)歷學(xué)位層次,。

按照分級(jí)培養(yǎng),、分級(jí)管理的原則，省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)由省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施,，市,、縣教育行政部門(mén)支持配合,。市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)由市級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施，省級(jí)教育行政部門(mén)給予指導(dǎo),，縣級(jí)教育行政部門(mén)支持配合,。區(qū)級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)在省、市教育行政部門(mén)的指導(dǎo)和幫忙下,，由安居區(qū)教育局組織,，由區(qū)教科所師培部具體組織培養(yǎng)。校級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)在市,、區(qū)教育行政部門(mén)的指導(dǎo)和幫忙下,，由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人,、省市級(jí)骨干教師對(duì)其實(shí)施培養(yǎng),。

四、管理使用

經(jīng)過(guò)遴選確認(rèn)的各級(jí)骨干教師由相應(yīng)教育行政部門(mén)和學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案,，實(shí)行登記制度,、跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理,。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應(yīng)及時(shí)記錄骨干教師在實(shí)踐活動(dòng)中的業(yè)績(jī)和培養(yǎng)成績(jī),，定期評(píng)議、考核,?？荚u(píng)可采取定性與定量相結(jié)合，構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,?？荚u(píng)三年為一個(gè)周期，考核不合格者,，要取消其骨干教師稱號(hào),，考核優(yōu)秀，且有突出貢獻(xiàn)者,，可優(yōu)先推薦為上一級(jí)骨干教師。

各級(jí)骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用,，要在教育教學(xué),、推動(dòng)課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導(dǎo)作用,。要進(jìn)取承擔(dān)教育行政部門(mén)和學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù),，要認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果,，要進(jìn)取承擔(dān)公開(kāi)課,、示范課,，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，要主持或參與一項(xiàng)教育教學(xué)課題研究,，要認(rèn)真?zhèn)魇诮逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。

五,、保障條件

安居區(qū)教育局要進(jìn)一步加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入的力度,，在部門(mén)預(yù)算內(nèi)設(shè)立中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金，多渠道籌措經(jīng)費(fèi),，為骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)供給經(jīng)費(fèi)保障,，切實(shí)保證完成中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校要按照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制有關(guān)規(guī)定要求,，切實(shí)保證按規(guī)定比例用好教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),。區(qū)教育局、教科所,、中小學(xué)校要建立健全經(jīng)費(fèi)管理制度,，專(zhuān)款專(zhuān)用，奮力提高資金使用效益,。

安居區(qū)教育局,、教科所、中小學(xué)校要采取有效措施,，切實(shí)保證骨干教師參加培養(yǎng),，落實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)及時(shí)間，要在教研,、科研立項(xiàng)等方面予以優(yōu)先研究,，要大力支持骨干教師研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)思想,，鼓勵(lì)著書(shū)立說(shuō),。對(duì)獲得《中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)合格證書(shū)》，并在教育教學(xué)崗位上做出成績(jī)的教師,，要在評(píng)區(qū)級(jí)知名教師,、學(xué)科帶頭人、評(píng)職,、晉級(jí)上給予傾斜,。對(duì)在中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作中取得顯著成績(jī)的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃4

一,、指導(dǎo)思想

以上級(jí)關(guān)于骨干教師培養(yǎng)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),，以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn)，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo),，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,，奮力探索骨干教師培養(yǎng)的制度和模式,，增強(qiáng)培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)效性,，全面開(kāi)展和推動(dòng)骨干教師的培養(yǎng)工作,，加大對(duì)我校骨干教師培養(yǎng)的步伐和力度，使一批骨干教師脫穎而出,，基本構(gòu)成骨干教師梯隊(duì),、

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師59人,，其中35歲以下教師45人，教齡都在2年以上,、教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理,，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，工作能力也都比較強(qiáng),，特別是教師們的敬業(yè)愛(ài)崗,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng)，是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾,、

三,、培養(yǎng)目的

經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平,，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,，使他們盡快長(zhǎng)大為教育教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人或骨干力氣,、

四,、培養(yǎng)目標(biāo)

1、使骨干教師深刻認(rèn)識(shí)課改的重要意義,，了解掌握課改的任務(wù),，目標(biāo)以及實(shí)施策略，從而樹(shù)立基礎(chǔ)教育課程的新理念,，建立新的課程觀,，教師觀，教學(xué)觀,，學(xué)生觀、

2,、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn),，提升創(chuàng)造性使用新教材的能力，自覺(jué)優(yōu)化教學(xué)行為,，積極投身新課改,、

3、增強(qiáng)骨干教師新課程實(shí)施中的職責(zé)意識(shí),，正確發(fā)揮他們?cè)谡n改實(shí)施中的主體作用,，探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動(dòng)我校新課程實(shí)施水平的進(jìn)一步提高,、

4,、切實(shí)提高骨干教師實(shí)施新課程的能力，提高骨干教師管理學(xué)生的能力,，使他們?cè)诮逃虒W(xué)管理,，教科研水平等各方面均上新臺(tái)階、

五,、培養(yǎng)資料

1,、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)：當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng)，教師職業(yè)道德,，現(xiàn)代教育理論研究,，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究、

2,、新課程與教師發(fā)展：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，新課程與教師主角轉(zhuǎn)變，新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,、

3,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，教學(xué)策略的設(shè)計(jì),、

4,、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合,、

5,、教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究方法，學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐,，科研課題立項(xiàng),，研究，結(jié)題與成果鑒定,、

6,、特色教育培養(yǎng)：結(jié)合學(xué)校科學(xué)教育特色,，加強(qiáng)專(zhuān)題培養(yǎng),，使一批特色教師脫穎而出,、

六、培養(yǎng)形式

1,、集中學(xué)習(xí)：包括政治思想教育與師德培養(yǎng),，現(xiàn)代教育理論，學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí),，教育教學(xué)研究,，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)，教育科研等專(zhuān)題培養(yǎng),、

2,、教育教學(xué)實(shí)踐

(1)承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究，做好課題五項(xiàng)常規(guī)工作,、

(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開(kāi)教學(xué)1―2次,、

(3)每學(xué)期供給優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1―2篇、

(4)每學(xué)期舉行一次專(zhuān)題講座,、

(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表,、

(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有基礎(chǔ)上有必須的提高和提高,、

(7)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競(jìng)賽,，發(fā)揮最佳水平、

3,、以考核促培養(yǎng),、

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理，建立相匹配的考核機(jī)制,，以考核促培養(yǎng),，引導(dǎo)骨干教師加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,、

4、外出參觀,，學(xué)習(xí),、

經(jīng)過(guò)參觀學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得最佳的教育,，教學(xué)效益,，同時(shí)經(jīng)過(guò)開(kāi)闊眼界，不斷創(chuàng)新,，逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格;經(jīng)過(guò)走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí)，不斷改善教育教學(xué)手段與方法,，提高教育教學(xué)水平,。

骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

為了加快我園素質(zhì)教育進(jìn)程,，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊(duì)伍,，提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，奮力使青年教師能早日進(jìn)入主角,，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道,，長(zhǎng)大為我園教育教學(xué)骨干的后備力氣。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

結(jié)合《綱要》,，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念,，加強(qiáng)對(duì)教育新理論,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多種途徑使青年教師迅速長(zhǎng)大起來(lái),。力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)進(jìn)一步的提高,。在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)青年骨干教師隊(duì)伍。

三,、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念,，弘揚(yáng)"以人為本"的教育管理理念。

1.搭建教師長(zhǎng)大的平臺(tái),，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點(diǎn)。

2.確定培養(yǎng)對(duì)象,，針對(duì)教師的實(shí)際,，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)，激勵(lì)教師向前奮進(jìn),。

(二)給骨干教師長(zhǎng)大供給支持與服務(wù)

1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

(1)加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)教師確立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮發(fā)向上的精神,。

(2)實(shí)行多向互動(dòng)管理,，營(yíng)造自由開(kāi)放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。

(3)倡導(dǎo)合作精神,，發(fā)揮團(tuán)體作用,。

2.為骨干教師的長(zhǎng)大創(chuàng)造空間。

(1)關(guān)心教師的長(zhǎng)大,，激勵(lì)教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修,。

(2)經(jīng)過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，樹(shù)立她們的新教育觀,。注重理論與實(shí)踐的反思和指導(dǎo)作用,，定期選擇一些學(xué)前教育理論書(shū)籍，推薦給骨干教師,，采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,，使她們從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)成觀點(diǎn),。并結(jié)合保教工作實(shí)踐，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì),，使骨干教師不斷更新教育思想,，掌握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使我的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

(3)與市內(nèi)骨干教師結(jié)成對(duì)子,，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),，不斷反思奮力。使骨干教師學(xué)有目標(biāo),，行有方向,。

(4)經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我,。

(5)有目的地開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自己的突破點(diǎn),，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，構(gòu)成自己的特色。

(6)積極開(kāi)展科研活動(dòng),，讓骨干教師經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí),，教育行動(dòng)研究，逐步提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。

(7)幼兒園搭建舞臺(tái)為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機(jī)會(huì),，進(jìn)取鼓勵(lì)骨干教師參加各類(lèi)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),，對(duì)得獎(jiǎng)的.教師予以重獎(jiǎng),。

幼兒園骨干教師的培養(yǎng)必須能帶動(dòng)幼兒園整個(gè)師資隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

四,、具體安排：

三月份：

1,、骨干教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2,、各自確立展示活動(dòng)的目標(biāo)和資料,，互相交流。

四月份：

1,、教學(xué)活動(dòng)觀摩(一),。

2、請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),。

五月份：

1、教學(xué)活動(dòng)觀摩(二),。

2,、推選一名骨干教師參加區(qū)一級(jí)展示活動(dòng)。

六月份：

骨干教師本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的,。

骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃6

為了進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速長(zhǎng)大，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求,，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,，讓教師與學(xué)生共同長(zhǎng)大”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師長(zhǎng)大的規(guī)律,，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu),、具有必須教育教學(xué)、科研能力,，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo),、帶頭作用。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.建設(shè)一支真才實(shí)學(xué),，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。

2.使本來(lái)確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展,，如市級(jí)骨干教師或名師,，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3.讓更多的青年教師脫穎而出而出,，但做到寧缺勿濫,，嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行

三、培養(yǎng)方式：

1,、任職資格：

學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備專(zhuān)科學(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱,。

學(xué)校教壇新秀：從事教師工作1—3年(含3年)的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。

2,、工作職責(zé)：

⑴貫徹國(guó)家教育方針,，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;愛(ài)崗敬業(yè),，教書(shū)育人,，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作,。

⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺(jué)更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，奮力構(gòu)成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人,。

⑶堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

⑷根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究,，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，具有較高的教育理論水平。

⑸根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,，積極參加各類(lèi)教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù),。

四,、相應(yīng)的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師供給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培養(yǎng)和外出學(xué)習(xí),、考察,、研究的機(jī)會(huì)，讓他們了解國(guó)際,、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理論,、教育方法,、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài),、新知識(shí),、新技能。同時(shí),，各級(jí)各類(lèi)的評(píng)先,、評(píng)優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先研究培養(yǎng)對(duì)象,。

五,、培養(yǎng)措施及管理辦法

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育,，教育并督促教師自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī),。鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè),、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn),，構(gòu)成過(guò)硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉,，安排他們班主任,、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織,、管理能力,，增長(zhǎng)才干。

2.加強(qiáng)校本培養(yǎng)學(xué)習(xí),。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地,。校本培養(yǎng)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高,、受訓(xùn)面大等特點(diǎn),。所以,，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結(jié)合,，以研促培”的工作思路，經(jīng)過(guò)舉辦講座,，上研究課,、觀摩課，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),、專(zhuān)題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng),，采取“實(shí)踐反思”,、“同伴互助”等行之有效的方法開(kāi)展培養(yǎng)工作。

3.在分配教學(xué)任務(wù),、承擔(dān)科研課題,、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面，應(yīng)優(yōu)先研究重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件,，給他們壓擔(dān)子，提要求,。

4.結(jié)對(duì)帶徒,，促進(jìn)長(zhǎng)大

為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的長(zhǎng)大,，我校選派思想素質(zhì)高,、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對(duì),，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作,，開(kāi)展聽(tīng)課學(xué)習(xí)、觀摩研討,、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng),，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的長(zhǎng)大,。

5.在培養(yǎng)過(guò)程中,，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力,，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到適宜的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要,。

6.學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間,，進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類(lèi)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修,。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí),、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支付,，學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予必須的補(bǔ)貼,。

7.學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。