在教育的百花園中,，語文組猶如一片充滿生機(jī)的芳草地，滋養(yǎng)著學(xué)生們的心靈,。“語文組工作心得體會(huì)范文合集” 宛如一串串智慧的音符，奏響了語文教學(xué)與教研的美妙旋律,。這些范文記錄了語文組教師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上的精心雕琢，從經(jīng)典文學(xué)的深入解讀到寫作教學(xué)的巧妙引導(dǎo),；在教學(xué)方法上的探索創(chuàng)新，如情境教學(xué)法讓古詩詞煥發(fā)生機(jī),，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的思維碰撞；還有對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)培育的深刻感悟,，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同攻克教學(xué)難題的寶貴經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容豐富詳實(shí),，具有很強(qiáng)的借鑒性。感興趣的小伙伴們快來看看吧,，一起在語文教育的道路上攜手共進(jìn),，為學(xué)生開啟一扇扇文學(xué)之窗,。

語文組工作心得體會(huì) 篇1

作為一名小學(xué)語文教師,，特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,。小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”,、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪,，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助,。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,，如偏旁筆畫、語音文字,、詞語句子、語法修辭,、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答,，為我的教學(xué)提供方便,。如20xx,。12期的“問訊處”欄目中,，有一位老師問了這樣一個(gè)問題“作文批改中常用哪些修改符號(hào)？”這個(gè)問題我也一直模糊不清,，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師,，非常感激《小學(xué)語文教師》,。

《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。從閱讀精品課堂、備課室,、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助,。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20xx,。01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛,。《燕子》是一篇經(jīng)典課文,，我去年時(shí)教過這篇課文，甚至能流利的背下來,，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,，感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛,，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),，對(duì)自己以往的'教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉,，但是對(duì)文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng),。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，沒有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的趣味性,，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí),，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。

同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”,、“封面人物”等,，這不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、徐根容,、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，我都通過《小學(xué)語文教師》汲取,。

《小學(xué)語文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),，樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧,。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),。

“一分耕耘,，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營養(yǎng),。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破,，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

語文組工作心得體會(huì) 篇2

我校語文教研組于20xx年10月份舉行了第一輪聽評(píng)課活動(dòng),，參加了教研組的這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法,，對(duì)小學(xué)語文高、中,、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語文組教研聽課活動(dòng),，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用,。開展語文教師優(yōu)秀備課展示,，讓我得到了展示的平臺(tái),得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，通過互相啟發(fā)、共同探究,，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,，是教學(xué)之本,。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué),，樂學(xué),，越學(xué)越愛學(xué),。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生,。

一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn),，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí),、人人都有提問、發(fā)表,、交流、展示的機(jī)會(huì),。二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過師與生、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),，在這種組織、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。 今后,，我要努力更新自己的教育,、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革,，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

語文組工作心得體會(huì) 篇3

20xx年11月27至29日,，我參加全國小學(xué)語文“深化教學(xué)改革,，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì),，非常幸運(yùn),。研討會(huì)上，海峽兩岸名師,、兒童文學(xué)作家以及專家學(xué)者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀,，活動(dòng)涵蓋童詩、繪本教學(xué),、民間故事教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等多種形式,，豐富語文學(xué)科的精深內(nèi)涵。這次學(xué)習(xí),，讓我大開了眼界，親眼見識(shí)了小學(xué)語文名師駕馭教材的神韻和風(fēng)采,。下面我從我的課題思考，談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

一,、課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合

《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》是林《城南舊事》的序言,，王xx老師在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀一篇帶一本,，勾起學(xué)生閱讀整本書的興趣。例如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中自然,、質(zhì)樸的表達(dá)手法,，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段,，進(jìn)一步體會(huì)這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段,，感受英子的天真、好問,，體會(huì)童年的趣。侯華麗老師一節(jié)課教學(xué)《跑進(jìn)家來的松鼠》,、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文,，讀一篇帶多篇,，通過拓展閱讀、對(duì)比閱讀,，使學(xué)生領(lǐng)悟到表達(dá)同樣的感情，方式可以有很多種,。像崔巒老師的課后點(diǎn)評(píng)說，如果思考怎樣把多元化的理解聚焦到“喜愛”,，再來朗讀，這節(jié)課會(huì)更好,。這也在告訴我,，多篇課文教學(xué),，要抓住共通點(diǎn),，讓學(xué)生去比較閱讀，去發(fā)現(xiàn),。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，最好是課外閱讀，課內(nèi)完成,，課內(nèi)得法，課外閱讀,。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇,，但也不能簡單追求閱讀數(shù)量的簡單疊加，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),。我想《少年閏土》與《故鄉(xiāng)》整合教學(xué)，會(huì)怎樣呢,？期待著。

二,、積極語用，彰顯語文本色

印象最深刻的是王xx老師執(zhí)教的《桃花心木》,。王xx老師創(chuàng)設(shè)兩個(gè)語境感悟課文，一個(gè)是創(chuàng)設(shè)文學(xué)語境品讀《桃花心木》,，反復(fù)熟讀寫道理的語段，并隱藏關(guān)鍵詞要求學(xué)生誦讀,，這是幫助學(xué)生積累記憶的好方法,。抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語境意義和內(nèi)涵,，“你們不覺得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“設(shè)置層層懸念”的寫作方法,。另一個(gè)是創(chuàng)設(shè)文化語境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關(guān)的資料和聯(lián)系生活,，感悟“不確定”與苦難、平等,、轉(zhuǎn)化、超越的關(guān)系,，這是看不見的語用，大師發(fā)現(xiàn)了“語文”,，并帶領(lǐng)學(xué)生享受體驗(yàn)和思考的樂趣。“懂得無常,，才是醒來”，多么深?yuàn)W的道理,，卻深入淺出地讓人領(lǐng)悟?；厥孜覀兊恼Z用教學(xué)，是多么蒼白,，多么機(jī)械。發(fā)現(xiàn)“語文”,，創(chuàng)設(shè)語境是積極語用的有效途徑,，在語境中理解、感悟,、積累,、運(yùn)用,，是我在以后的教學(xué)中努力的方向，借用王老師的話：懂得語境,，才是醒來。