培養(yǎng)小學骨干教師對提升學校教育質(zhì)量、促進教師隊伍發(fā)展意義重大。這份小學骨干教師培養(yǎng)計劃方案大全，包含多種實用方案,。方案從專業(yè)知識培訓,、教學技能提升,、教育科研指導等多方面入手,，通過專家講座,、師徒結(jié)對,、觀摩學習等形式,，助力教師成長。既關(guān)注理論知識的積累,，又注重實踐能力的鍛煉,，為學校打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的骨干教師隊伍提供全面且系統(tǒng)的規(guī)劃,，極具參考價值,。感興趣的小伙伴們可以來看一看。

小學骨干教師培養(yǎng)計劃 篇1

一,、培養(yǎng)目標：

通過理論學習,、教學實踐、教育科學研究等形式,，使培養(yǎng)對象在教育理念,、職業(yè)道德、專業(yè)知識,、教育教學與教育科研等方面具有一定能力,，能在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學風格和特色,，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

二、具體目標：

1,、師德：教書育人,，為人師表、敬業(yè)愛生,、依法執(zhí)教,，具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神,、互相合作的團隊精神,、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神,。

2,、教育觀念：理論學習成為教師的自覺行為，關(guān)注課程改革,，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐,。

3、教育教學能力：具有扎實的學科專業(yè)知識基礎(chǔ),，嫻熟的教學基本功,，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力,，積極主持或參與課題研究,，獨立撰寫教育教學論文。

4,、反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃,，在教育教學實踐中善于反思、勇于改進,，自我發(fā)展意識強,。

三、培養(yǎng)方式：

主要采用幫扶結(jié)對,、組內(nèi)研修,、自我培訓等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,注重教師之間的觀摩,、交流和研討,，注重教師邊學習、邊研究,、邊實踐,、邊總結(jié)、邊提高,。

1,、為骨干教師培養(yǎng)對象搭建舞臺，創(chuàng)造參與各類學習,、進修,、研究和實踐的條件和機會。

2,、請有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng),、指導，結(jié)成交流對子,，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃,。

3,、定期安排培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動,，并給予悉心指導,。

4、定期對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價,，提出進一步發(fā)展目標,。同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求,，明確目標,。

5、成立骨干教師管理領(lǐng)導小組,，建立公開,、公平、公正的評選制度,，每兩年選拔調(diào)整一次,。

四、保障措施：

1,、提高認識,。把建設(shè)骨干教師隊伍的`工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學校發(fā)展的關(guān)鍵,。

2,、明確職責。校長為第一責任人,，教導處具體負責實施工作,。

3、保障經(jīng)費,。學校為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件,，對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長,。

小學骨干教師培養(yǎng)計劃 篇2

歷年來,，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養(yǎng)新教師盡快上軌工作并使他們得到師德,、履職,、專業(yè)成長與發(fā)展使我們本期的主要任務(wù)之一，也是當前和今后的中長期重點工作,。

一,、培養(yǎng)目標

(一)總目標

1、造就一支“勇立潮頭,、敬業(yè)愛生,、拼搏奉獻,、開拓創(chuàng)新”的新教師隊伍，具有團隊精神,，爭創(chuàng)一流業(yè)績,，促進新教師隊伍的整體優(yōu)化。

2,、創(chuàng)造條件，幫助新教師盡快成長,，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉,，使新教師能脫穎而出，成為學校教育,、教學的中堅力量,。

(二)、遠景目標:

1,、積極高尚的思想品質(zhì)

2,、廣博扎實的專業(yè)知識

3、較強的教育教學能力

(三),、具體目標：

1,、良好的職業(yè)道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心,、進取心,，樹立勤奮、拼搏,、 奮斗精神,。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鉆研教材,、課程標準,，把握教材的重點難點。

了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,，做到融會貫通;針對學生的實際情況,， 聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導學生思維;善于抓住教材的重點,、難 點和關(guān)鍵點,，做到講課時重點突出，選用方法得當,，難點突破,。

3、較強的組織教學能力

以學生為本,，尊重學生,、激勵與鼓勵為主,，能以富于情趣的語 言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生,，利用多種形式調(diào)動學生的學 習積極性,，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育睿智,。

4,、較強的教學能力

根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方 法,，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式,。能夠緊 緊圍繞教學目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式,， 引發(fā)學習興趣,，激發(fā)求知欲。

5,、較強的教學基本功

新教師的基本功概括為“四個一”,，即寫一筆好字，練一副好 口才,，記一肚子好詩文,，寫一手好文章;具有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。

6,、較強的班級管理能力

能按教育規(guī)律組織管理學生,，篩選、用好班干部,，悉心管理班級日常工作,，做好學生的思想教育、心理疏導工作,，能和家長交流溝通,，做好班級文化建設(shè)、精神文明建設(shè),、法制建設(shè),，開展各項文體、藝術(shù)活動,，組織配合學區(qū),、學校的大型活動。

7,、較強的教育科研能力

以校本教研,、校本培訓為依托，參與教學評賽,、集體備課,、教學反思,、小課題研探、教育技術(shù)國培,、基本功歷練等活動,，能夠?qū)W校、班級,、學科,、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發(fā)展意見或論述,。

二,、培養(yǎng)對象

本校20xx年以來參加工作的新教師。

三,、培養(yǎng)措施

1,、組織到位,。

(1)學校成立新教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組：

組長： 副組長：

組員：

(2)領(lǐng)導小組不僅關(guān)注青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升,，更注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。為每位新教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業(yè)務(wù)成長歷程,，實行談話制度,，定期交流思想，引導新教師努力提高職業(yè)理想,。為部分新教師搭建平臺,，結(jié)“同伴互助”對子，相互學習提高,，做到教書育人,，為人師表，提升自我,。

2,、激發(fā)內(nèi)需。盡力挖掘新新教師自我實現(xiàn)的需求,，引導他們通過自身努力,，實現(xiàn)自己對教育教學工作的期望，真正領(lǐng)悟生活和工作的真諦,，體驗到成功的快樂,。要求新教師為自己量身定制成長藍圖，制定《教師個人成長規(guī)劃》,，并扎扎實實落實個人成長計劃,。這份計劃由新教師自己制定，由新教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組督促實施,，創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺,，每年對實施情況進行考核,，對成長快，進步大的新教師進行適度激勵,。

3,、幫扶(互助)得力。

①結(jié)對子,。學校采用“自我培養(yǎng),、外力援助”的方法，為部分新教師配備一名指導教師,，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子,，指路子，為他們排憂解難,。

a.師徒結(jié)對后,，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內(nèi)容,，制度化,，規(guī)范化，有效化,，注重新教師成長過程的點滴進步,，期末寫好學習小結(jié)。

b.指導教師耐心指導,，盡心盡職,。平時多關(guān)心新教師的日常工作，包括備課,、批改,、業(yè)務(wù)知識學習、班主任工作等各個方面,。對新教師的備課,、上課要把好關(guān)。每月至少聽取結(jié)對新教師研究課一至二節(jié),，并及時進行評課,、指導、反思,，在教學相長的過程中實現(xiàn)教育教學工作的最優(yōu)化,，實現(xiàn)雙贏。

c.新教師要好學多問,，勤思多寫,。每月至少聽取指導教師示范課一節(jié)，并寫好聽課反思。每月向指導教師匯報一節(jié)高質(zhì)量的研究課,，要結(jié)合指導老師的評課及自己的思考,，及時寫好教學案例或教學隨筆。

d.同伴互助的教師,，每月相互備課至少1次,，相互聽課2節(jié)，并及時寫好教學案例,、教學隨筆,、聽課反思。

②搭臺子,。盡可能給新教師創(chuàng)造條件,，提供機會，鼓勵新教師登臺亮相,，嶄露頭角,，盡顯才華，大膽使用德才兼?zhèn)?，能力較強的新教師擔當教育教學重任,，為他們的成長鋪平道路。

a.優(yōu)先考慮新教師參加外出學習,、考察活動,。為新教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課實況錄像,，請相關(guān)教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析,，幫助新教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)。

b.積極開展各種業(yè)務(wù)素質(zhì)練兵活動,，為新教師提供各種教學信息,，推薦優(yōu)秀文章在各類刊物上發(fā)表。

c.爭取機會承辦區(qū)級的教學研討,、觀摩活動,，推出一批師德修養(yǎng)好，教學理念先進,，教學基本功扎實,，課堂教學特色明顯的新教師。

d.通過形式多樣的活動,，如“教師專業(yè)化成長”論壇,、專題沙龍、教師座談會,、教師教學素養(yǎng)比賽和教師匯報課展示活動等提高教師的師德,、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

e.對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的新教師進行重點培養(yǎng),，通過壓擔子,，導師輔導,，優(yōu)先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為骨干教師。

③壓擔子,。以校本教研為抓手,，加大新教師培訓的力度和密度，對不同層次的新教師提出不同的教育教學要求,，幫助其更快,、更好地發(fā)展。

被幫扶的教師：每周聽課一至兩節(jié),，每月寫好一份有一定質(zhì)量的評課,，每學期上好一節(jié)教研組的公開課，教育教學質(zhì)量能達到年級平均水平,。認真閱讀各類教育教學名著和雜志,，及時了解教育教學動態(tài)，學習有關(guān)新課程的理論,，大量搜集多方教育教學信息,，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆,。有個人的研究小專題,，每學期寫好一篇較有質(zhì)量的論文，并能在校級以上交流,、發(fā)表或獲獎,。每學期寫好一份個人成長階段性總結(jié)。

同伴互助的教師：推廣“十個一”活動,，即：每學期精;四,、培養(yǎng)途徑和方法：;1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”;2,、組織培訓：培訓內(nèi)容包括教育法律法規(guī)和政策,、教;3、理論學習：培養(yǎng)良好的自我學習習慣,，每學期至少;4,、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流,，探討;5,、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課;

同伴互助的教師：推廣“十個一”活動,，即：每學期精讀一本教育理論專著,，寫好一篇心得體會;設(shè)計一篇優(yōu)秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思;參與并主要承擔一次課題研究,，寫好一篇教育科研論文,，擬出一份能體現(xiàn)新課改理念的試卷，幫扶一名貧困生或轉(zhuǎn)化一名后進生,，在區(qū)級或以上刊物上發(fā)表一篇論文,。

四、培養(yǎng)途徑和方法：

1,、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”,。

2、組織培訓：培訓內(nèi)容包括教育法律法規(guī)和政策,、教育教學理論與實踐,、教育科研基本知識、師德修養(yǎng),、提高教育教學質(zhì)量的策略與方法,、班主任工作、現(xiàn)代教育技術(shù),、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等內(nèi)容,。

3、理論學習：培養(yǎng)良好的自我學習習慣,，每學期至少要讀一本教育,、教學理論書籍，做好讀書筆記,，并寫出心得,。

4、教師沙龍：學?；蚪萄薪M組織教師相互交流,，探討教學體會,、暢談教學感受,、傾訴教學困惑、研究解決方法,、介紹成長經(jīng)歷;或就某個專題開展討論,，發(fā)表自己的見解，學校給他們創(chuàng)造學習和展示自己才華的機會,。

5,、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課,、對口交流等活動,。

小學骨干教師培養(yǎng)計劃 篇3

為適應(yīng)推進教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質(zhì)教育的需要，建設(shè)一支觀念先進,、素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍,，影響,、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，為黑水灣小學教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持,，特制定“黑水灣小學骨干教師培養(yǎng)計劃”,。

一、培養(yǎng)目標

加強骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，構(gòu)建由校骨干教師——區(qū)優(yōu)青,、學科帶頭人——市優(yōu)青、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍,。造就一批具有先進的教育思想,，科學的教育理念，道德素質(zhì)高尚,，業(yè)務(wù)精湛,，教學成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新,，科研成果聞名的特色名師,。到20xx年，培養(yǎng)出2名左右的區(qū)優(yōu)青,， 2名左右的區(qū)學科帶頭人,，2名左右的市骨干教師。

二,、選拔方法

制定和完善骨干教師培養(yǎng),、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案,。繼續(xù)實施骨干教師認定和考評制度,，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機會。通過單位推薦,，聽課,、說課、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié),，認定校級骨干教師,，做到成熟一個，發(fā)展一個,，培養(yǎng)一個,。逐步形成我校的骨干教師隊伍,，通過樹立先進典型，營造良好的'氣氛,，帶動全校教師積極進取,。

三、培養(yǎng)方法

1,、開展“名師推動工程”,。

首先，確定市,、區(qū)各級名師的基本要求,，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現(xiàn)方案,。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧,、能力自我評價、未來發(fā)展目標,、近期發(fā)展目標,、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏,。

2,、開辦“骨干教師讀書班”

學習內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等

學習形式：以自學為主,，輔以集體輔導,。

采取“請進來”和“走出去”等辦法。

“請進來”—以學區(qū)牽頭邀請專家講座,。

青年教師培養(yǎng)方案

為加強我校教師隊伍建設(shè),，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬,、業(yè)務(wù)精良的教育教學能手,，特制訂本方案。

一,、培養(yǎng)目標：

一年合格,、三年骨干、五年成才,。

二,、培養(yǎng)對象：

畢業(yè)分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師,；職稱為初級或見習級的教師。

三,、具體要求：

青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富,、教齡8年以上的老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)結(jié)對指導,，并簽定指導協(xié)議。

(一)指導教師

1,、全面關(guān)心青年教師成長,，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表,，做一名合格的人民教師,。

2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鉆研新課標,，分析處理教材的能力,；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整,、規(guī)范的鋼筆和粉筆字),；

(3)課堂組織調(diào)控能力；

(4)分層輔導學生的能力,；

(5)命題和分析試卷的能力,；

(6)撰寫教學工作總結(jié)和論文的能力；

(7)運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學的能力,。

3,、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力；

(2)組織集體活動的能力,；

(3)主持班會的能力,；

(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力,；

(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力,；

(7)撰寫教育論文的能力。

4,、指導期以一年為一階段,，為期三年。指導教師要經(jīng)常給青年教師上示范課,，并作好詳細的記錄,。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式,，也可以請電教組老師全程攝像,，課后請全組老師共同點評。

5,、指導資料交教學處編輯整理,，由校長確認，記入本人業(yè)務(wù)檔案,，作為晉級評職評優(yōu),、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一,。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師,，主動交流,，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2,、積極參加進修和教研活動,，如聽各級公開課、觀摩課,、示范課,、學術(shù)講座等。

3,、每周至少聽課2節(jié),，每學期至少上1節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學總結(jié)或論文,。

4,、擔任班主任工作或副班主任2-3年。

5,、接受指導情況記入本人業(yè)務(wù)檔案,，由校長確認，作為考核,、轉(zhuǎn)正,、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

四,、指導協(xié)議：

根據(jù)學校的規(guī)定和安排,，確定由本科組有經(jīng)驗的教師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結(jié)對”協(xié)議,，為學校的發(fā)展作出貢獻,。指導教師、青年教師雙方簽名,，學校頒發(fā)聘書,。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組,，校長任組長,，辦公室負責組織協(xié)調(diào)工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查,，教學處對青年教師的教學能力培養(yǎng)負責進行定期和隨機的跟蹤檢查,，每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好,、合格的評價,。

檢查項目包括：

1,、聽課,；

2,、檢查指導教案；

3,、檢查每周指導的原始記錄,；

4、指導教師評語,；

(3,、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據(jù)),；

5,、教育教學論文或電子課件；

6,、公開課錄像,。

根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀,、良好,、合格。

六,、獎勵：

1,、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發(fā)證書,，作為指導老師評聘骨干教師或?qū)W科帶頭的硬件指標,，作為青年教師轉(zhuǎn)正，年度評優(yōu)評先的參考,。

2,、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3,、學校根據(jù)檢查指導的次數(shù),，三年一次性發(fā)給指導教師適當?shù)难a貼。

小學骨干教師培養(yǎng)計劃 篇4

一,、指導思想

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破,，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設(shè)一支高質(zhì)量,、高水平的骨干教師隊伍,，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動xx縣中小學教育教學改革,，實現(xiàn)xx縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展,。

二,、培訓對象

義務(wù)教育階段骨干教師，具體包括：

1.“人才強教工程”申報者,；

2.校中層以上領(lǐng)導兼任學科教學者,；

3.部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓,。

三,、培訓時間、地點,、形式

集中培訓：x年7月7日—7月16日,。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中,；學科研討地點：xx縣實驗小學,、xx縣二中、研訓中心,。研修期間,，學員每天學習不少于6小時。

分組研討：7月17日—8月1日,。由各校組織進行,。

四、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng),，豐富知識儲備,，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材,、靈活處理教材,、把握重點、突破難點的能力與水平,。進一步提升課堂教學實施的能力與水平,。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用,。

五,、培訓內(nèi)容

1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng),，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,、職業(yè)觀,，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。

2.教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和學科知識理論的學習,，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓,，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力,。

3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求,，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為,，并對教育教學問題進行分析,、反思,、實踐,、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展,。

小學骨干教師培養(yǎng)計劃 篇5

一,、骨干教師隊伍建設(shè)的目標：

建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻,，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念,，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力,，掌握現(xiàn)代科學知識,，富于教育教學創(chuàng)新精神和能力，適應(yīng)素質(zhì)需要,，具有高一層學歷,，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認定工作,，申報市級骨干教師,，選出專任教師的8%申報區(qū)級骨干教師。

二,、學科骨干教師的培訓：

(一)學科骨干教師選拔：

1,、 學科的骨干教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔:

2、 應(yīng)具備以下條件:

(1)三年以上教齡,；

(2)具有合格以上學歷,；

(3)富有教育教學的創(chuàng)新精神，素質(zhì)教育的能力,；

(4)積極參加,，市，校內(nèi)教學活動,，而,；且取得一定成績；

(5)在教改實踐中有實驗課題。

3,、各學科骨干教師選拔的原則:

(1)40歲以下的中青年教師占60%以上,；

(2)各學科分布要考慮層次合理；

(3)育人業(yè)績和教學業(yè)績顯著者優(yōu)先,；

(二) 學科骨干教師培訓形式：

遵循骨干教師成長的規(guī)律,，注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式，加快骨干教師的前進步伐,，縮短骨干教師的成長周期,，培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點。

1,、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓,。

2、積極發(fā)揮學校主陣地作用,，要切實開展好常規(guī)教學活動,，集體備課，科研教改活動,，崗位練功活動,。

3、堅持研培結(jié)合,，充分發(fā)揮教研帶培,，科研促培的優(yōu)勢。在科研,、教研中培訓隊伍,，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓,，在研究中提高,。

4、鼓勵自我提高,。通過積極進修,，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平,，不斷自我完善,，盡快成長。

5,、作到研培與教研結(jié)合,；自學與指導結(jié)合理論學習與實踐提高相結(jié)合。

(三)學科骨干教師的培訓內(nèi)容：

培訓內(nèi)容分兩部分,，即理論課與專業(yè)學習,。

1、理論知識學習，包括教育理論,，教育科研知識,。

2、學習學科專業(yè)知識包括教學大綱和教材分析,。

3,、學習教改講座。

4,、觀看教學錄象,。

三、學科骨干教師選拔標準：

1,、熱,；愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)新和責任感,，愛護學生,，工作成績突出。

2,、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，舉止言行堪為師表,。

3、教育思想端正,，能面向全體學生,，面向?qū)W生全面發(fā)展。

4,、有系統(tǒng)扎實的教學理論,，學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經(jīng)驗,，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育,，教育教學效果好。

5,、有較強的教育科研能力,，能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經(jīng)驗總結(jié)、研究報告,、論文,。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣,，能承擔教改教研項目,，并取得階段性或終結(jié)性成果。

6、能獨立承擔公開課,，研究課,，實驗課等教學任務(wù)，是學科教學工作的排頭兵,。

7,、有一定的外語基礎(chǔ)，有較強的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學媒體,。

(二)學科教師骨干的審核和認定:

學校根據(jù)學科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師,。 區(qū)級學科骨干教師由教育局，區(qū)教師進修學校及各學科專家組成區(qū)小學區(qū)教學科骨干教師審核小組,。并認定學科骨干教師,。

四、建立健全學科骨干教師業(yè)務(wù)檔案并跟蹤考核：

1,、個人提高計劃,；

2、承擔教研情況,；

3,、承擔的校改項目或科研課題有計劃，有過程,，有階段總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

4,、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；

5,、有帶培新教師計劃,；有理論學習輔導提綱；

6,、取得成績,，獲得榮譽。