這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。下面是小編給大家?guī)淼?strong>致青年教師讀書心得一段話4篇,,希望大家喜歡。
致青年教師讀書心得一段話(一)
學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書,,讓我們利用暑期好好閱讀,,我拿到的就有這本《致青年教師》。書中寫了很多教育教學(xué)的常識,,作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象,,把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享,讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究,。
《我是來欣賞同行的》,,參加過很多次聽課,,也聆聽過很多專家的點評,有時自己的困惑能從專家的點評中得到解惑,,不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點,,有的觀點可能和自己想的不謀而合,有的觀點以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,,這樣在他們的點評中能得到新的東西,,用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點讓人覺得非常有道理,,“既然是來學(xué)習(xí)的,,那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教師吧,。”“欣賞”這個詞非常喜歡,,不管怎樣擺正自己的心態(tài),能從一課中有一收獲就可以了,,有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好,,每個人上課都有自己的特點,我是來參觀的,,是來欣賞別人的,,可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待,這樣也會減少上課老師的壓力,。
《課堂有你,更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件,,盡量不要用,。教師在黑板上寫字,是一種文化熏陶,。……”作為一名教師,,在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時,,三字中從沒接觸過毛筆字,,看到別人寫的毛筆字特別是隸書,真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆,,橫豎都不聽話,寫出來的甚至都看不出來是什么字,,老師對我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得,,就是用毛筆畫圈,一個接一個,,連著畫,,看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同,。對一個不懂書法的人來說,我不知道這樣做的道理,,但練著練著,,再去寫字,感覺有點能握住筆了,,每個暑假,,包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,,所以我的三字寫出來是差不多的,,粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,,而那時的學(xué)校沒有多媒體,,有很多的小黑板,有卡片式的,、轉(zhuǎn)動的,、整塊的(有大小之分),每天下午都會為明天的課準(zhǔn)備小黑板,,可能學(xué)生受我的影響,,班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相似,這時我才看到小處對學(xué)生的影響,。
生而有涯,,知識無限。能在精力充沛的有限時間內(nèi)好好工作,、讀書,,真的是非常幸福的。老師們,,讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè),,愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福!
致青年教師讀書心得一段話(二)
優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,而那“開關(guān)”就在他自己的手里,。他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”,,或是不斷充電,他就能一直發(fā)光,,一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止,。
這本書作者通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。特別是每一個章節(jié)前面短短的幾句話對我的感觸最大。
一,、就讓你的眼淚流下來
說我們教育孩子們成為人,,我們自己首先必須是情感正常的人,所以,,當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時,,就讓我們的眼淚流出來。不由得想起一次課堂上,,由于幾個男學(xué)生的故意搗亂,,我停止正在進(jìn)行的課,對學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷,,希望能夠感動他們,,由于感情過于投入,邊講邊流淚,,事后覺得自己過于幼稚,,竟然在學(xué)生面前流淚。讀了吳非老師的這篇文章之后,,想想:是啊!我們也是普通人,,我們也有自己的喜怒哀樂,也需要有情感宣泄的時候,,我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?
二,、為什么你的學(xué)生缺乏氣度
其實,不管是什么地方,,每個中國人的根都在農(nóng)村,,我們的祖先都是農(nóng)民。小農(nóng)意識哺育了民族性格,,也或多或少地影響了知識階層。我們也不可避免地會把小農(nóng)意識帶進(jìn)教育,??膳碌氖沁@種習(xí)氣又通過教師的示范,傳染給一代又一代的學(xué)生,。
有些教師回憶自己的學(xué)生,,會發(fā)現(xiàn)在做人上差異過大,其實種子是在青少年時代種下去的,。如果你嫌自己的學(xué)生“小氣”,,既需要從家庭教育方面找原因,可能也得反思:自己是不是個“大氣”的人,。
三,、說學(xué)生聽得懂的話
教師不了解自己的學(xué)生,,對學(xué)生缺乏耐心,說話方式不當(dāng),,都可能形成隔膜,,使學(xué)生畏懼老師,從而失去很多學(xué)習(xí)機(jī)會,。師生之間缺少必要的溝通,,主要責(zé)任在教師。
在教學(xué)不順利的時候,,教師們能不能做點反思:自己的教學(xué)語言是否有問題?因為我們面對的是一個個活生生的人,,這些人的成長需要靠我們的耐心和勇氣去實現(xiàn),,如果能時時想到每一節(jié)課,,每一次談話,,都關(guān)系到學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),,關(guān)系到他的人格養(yǎng)成,,關(guān)系到他個體生命的價值,,我們可能會更加重視話語方式,,加強與學(xué)生的心靈溝通,。
書中還有很多動人的故事,、深意的道理,,要當(dāng)一名合格的老師需要注意學(xué)習(xí)的還有很多,作者的文字,,讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好與希望,,激勵我前行。
致青年教師讀書心得一段話(三)
《致青年教師》全書共分六輯,,它們分別是:“做個有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”,、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,,共計85篇文章,。這些文章分別圍繞教師自身的不同角度,如胸懷,、態(tài)度,、修養(yǎng)等方面,使教師的形象更為豐滿和實在,。
每每看完一個故事,,我就會對比自己,自己是不是這樣的,,或者自己沒在意這些,,而忽略了,。
在《做個有胸襟的教師》一文中,吳非老師第一句就指出:“為了讓學(xué)生胸襟開闊,,你應(yīng)先做個有胸襟的教師”,。教育者的胸襟,是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬,,學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,,如海洋一般遼闊,,如長空一般高遠(yuǎn)。作家柏楊早《丑陋的中國人》一書中說:凡是有中國人的地方,,就會“有窩里斗”,。都在社會,到處都看到不如意的事,,有時不敢“冒尖”,,有時不得不藏拙;工作上取得一點成績,免不了要看小雞肚腸們的臉色……追根原因,,教師對自身的作為對每一個人的影響是很大的,。我們面對的是一張白紙般的孩子,如何看淡事情,、處理事情,,孩子們都默默地看在眼里。年齡越小的孩子,,對教師的信任度就越高,,所以自己的每一個動作和反應(yīng)無不影響著孩子??磥?,把自己的胸襟放開,合理處事,,揚長避短,。我們真是處處該為孩子著想了。
在《老師,,你最看重的是什么?》中,吳非老師寫到,,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),,接觸新的知識,每個人的接受能力和認(rèn)知能力不一樣,,用同一種考試標(biāo)準(zhǔn),,當(dāng)然會有差距,。學(xué)生在校通過學(xué)習(xí)獲取能力,他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力,,僅僅用幾次考試的成績衡量學(xué)生,,是不準(zhǔn)確的,也是沒有必要的,。最好是全面看待學(xué)生,,綜合地評價學(xué)生,學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ),。有時班級里看到孩子接受能力各不相同,,我們會為之大為著急。其實沒有一個孩子是一樣的,,我們不能一刀切,,用一個標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的孩子。在幼兒階段,,應(yīng)該讓孩子在快樂中生活和學(xué)習(xí),,才是首選。
整本書中,,吳非老師多次提到,,教育是一件“慢”事,不能心急,,要學(xué)會等待學(xué)生明白道理,,要等待學(xué)生豐富知識,要等待學(xué)生發(fā)展能力,,決不可一味地要求學(xué)生一下子就掌握我們所教授的東西,。無論是學(xué)校、教師,,還是家庭,,都不要揠苗助長,急于求成,。同時,,他也說青年教師自身專業(yè)的發(fā)展也是件“慢”事,要通過不斷的閱讀,、實踐,、反思,才能真正地得到發(fā)展和提高,??梢姡m然發(fā)展是一件“慢”事,但我們?nèi)匀灰ゾo每分每秒,,多學(xué)習(xí),、多實踐、多思考才能真正地發(fā)展,,如果一味地貪圖“慢”字,,那么,可能花費我們的一生,,我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展,。
一遍遍品讀《致青年教師》,深深感到吳非老師是富有智慧的老師,,總是在不斷反思,,不斷總結(jié),他深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個字“做到”,。因而,,我們作為年輕的教師都更應(yīng)該成為思想者、學(xué)習(xí)者,、實踐者,,要在工作中不斷反思,不斷實踐,,不斷創(chuàng)新,,那樣才能不斷進(jìn)步,所謂活到老,,學(xué)到老,。
致青年教師讀書心得一段話(四)
《致青年教師》是吳非老師的告別講臺之作,他把他30多年的教育經(jīng)驗傾囊相授,,對青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答,,對大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知,,做一些有益于這個民族,,有益于家庭,有益于學(xué)生的事,。對于剛走上教師崗位上的我來說,,這本書讓我收獲頗多。
這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,,吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,讓我們的心胸開闊起來,。因為教育者的胸襟,,是學(xué)生的天地,教育者的胸襟有多寬,,學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,他的'學(xué)生才能面朝大海,,才能仰望星空,。的確,處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,,老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?,F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大,教會學(xué)生學(xué)會坦蕩,,心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為,,可見,讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,,對整個社會都是有著重要影響的!
教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),,對我的觸動很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè),,對教學(xué)沒有理想,,沒有追求,把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo),,工作就是為了掙份兒工資,,于是乎,工作處于被動狀態(tài),,領(lǐng)導(dǎo)推一推,,他就動一動,教學(xué)沒有激情,,更沒有幸福感,,這樣的教師教出的學(xué)生又會怎樣呢?教師對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),吳非先生說的多好啊,,對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),,就要對得起自己,對教師這一職業(yè)多一份熱愛,追求一種做教師的幸福感,,在工作中勇于創(chuàng)新,,上出一節(jié)節(jié)精彩的課,讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,,同時自己也因精彩課堂而新鮮著,、幸福著!
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