我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心,，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想,、工作和學(xué)習(xí)。下面是小編為大家整理的2022年普通高中新課程新教材骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

一、有情與無情

“有情的教師,，無情的管理。”高志新老師的這句話是要我們學(xué)會(huì)在人性化與制度化中尋找平衡,。“道是無情卻有情”無情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情,。一個(gè)班集體要想在平穩(wěn)、有效的軌道上運(yùn)行,，就要制定師生認(rèn)可的規(guī)章制度,，嚴(yán)格地執(zhí)行，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣,，賞罰分明,，這時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的便是這樣的一番景象：在這里,，有溫馨,、雅致的環(huán)境布置;也有積極、樂觀的人生追求;有和諧,，健康的師生關(guān)系;在這里有拼搏,、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍?？此茻o情的管理卻是為了成就更有情的教師,。

有情的教師，要學(xué)會(huì)具體,、明確的贊美學(xué)生;有情的教師,，要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的需求,，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急,。馮開劍教授的講座讓我們明白：我們的視野不僅要停駐在教育理念,、學(xué)科理論上，更要關(guān)注學(xué)習(xí)理論,，這樣,，我們才知道學(xué)生是怎么學(xué)的，從而更加了解學(xué)生的需求,，做一個(gè)更有情懷的教育人,。

二、暴露于隱藏

姚梅林教授用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)教師哪怕能力不足,，只要肯俯下身子,，勇于暴露自己的思維過程，學(xué)生便更有章可循,，順藤摸瓜;一個(gè)教師哪怕知識(shí)淵博、能力再強(qiáng),，如果只是一味地霸占學(xué)生課堂的話語權(quán),，高高在上、滔滔不絕,，換來的就只能是學(xué)生的信心的喪失,、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧,。

其實(shí),，我們中國的傳統(tǒng)文化是很講究這個(gè)藏于露的。“深山蒼古寺”—繪畫如是,，“藏鋒以內(nèi)含氣味,，露鋒以外耀精神”—書法如是;“文似看山不喜平”、“此時(shí)無聲勝有聲”—文學(xué)作品如是,，“該出手時(shí)就出手,，該閉口時(shí)則閉口”—為人處世亦是如此。

而作為人民教師,，人類文化的傳承者,，我們更是要在教學(xué)中弄清“露”與“藏”的奧妙，掌握“露”與“藏”的技巧,。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗：課堂上,，我們要有勇氣退到幕后，要退得更有智慧,，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),、交流展示,，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生實(shí)在困惑時(shí),，我們?cè)谡境鰜?，加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),。

三：意思與意義

讓有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意思,，讓有意思的活動(dòng)有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味,。

“有意義”意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容的價(jià)值,、作用;“有意思”意味著學(xué)習(xí)過程的情趣、趣味,。站在教師的角度來說,，也就是要“有意思地教有意義的內(nèi)容”，這也涵蓋了我們教學(xué)中的兩大難題“教什么”和“怎么教”,。

專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向??那就是致力于學(xué)生發(fā)展,。正如姚教授在結(jié)束時(shí)展示的美國將軍奧瑪。布拉德利說的一句話：依據(jù)星辰確定方向,，而非跟隨每一艘過往的船只,。

在這幾天的培訓(xùn)中，在專家理論的引領(lǐng)下,，在學(xué)員深入的研討中,，我們的認(rèn)識(shí)不斷清晰，我們的理念得以升華,。我們組的一位學(xué)員發(fā)出這樣的感嘆：“不苛求過去,，滿懷信心，對(duì)待未來;業(yè)精一分汗千滴,，愛心一顆花萬朵,。”

教師是什么?是含笑的天使，孩子接納你;是誠信的知音,，孩子呼喚你,。

在這樣的一個(gè)夏天，我們收獲到了秋天的喜悅,。那閃爍著專家智慧的筆記本,，那凝聚著學(xué)員心血的專題發(fā)言......無一不體現(xiàn)著我們生命的成長(zhǎng)。

炎炎暑假,，累也快樂!通過參加本次的培訓(xùn),，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅,、收獲良多,?？偨Y(jié)起來，我覺得最重要的是樹立了語文教學(xué)的價(jià)值觀,，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的學(xué)生提供的空間,、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

利用暑假的時(shí)間,，學(xué)校組織了在長(zhǎng)沙進(jìn)行的為期6天的骨干教師培訓(xùn)會(huì),。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座,，我受益匪淺,，感觸至深。這些講座如春雨,，無聲地滋潤(rùn)著我的心田,，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升,，而且開闊了我的眼界,。其中國家級(jí)心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力,。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來概括,，那就是“愛”，對(duì)學(xué)生的愛,。她說“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生,，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理成長(zhǎng)變化,，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時(shí)不有。()教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家,，他們用的是心,，是愛，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,。

當(dāng)好教師,，除了充滿對(duì)學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康,。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí),，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻長(zhǎng)久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊,、違抗等不良表現(xiàn),。

其次，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。記得有一次，我因?yàn)閹е鵁┬氖乱淮笤缱哌M(jìn)教室,，見到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評(píng),，嚇得他們都不敢回答問題,。一節(jié)課下來，學(xué)生腦子一片空白，我也覺得無味極了。心境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué)生處于緊張和焦慮中,，學(xué)習(xí)效率不高,，效果不佳,。為此,，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,，努力講解好每一個(gè)問題,，只有教師心態(tài)健康向上了，學(xué)生才會(huì)積極的思考和學(xué)習(xí),。

再次,，教師的心理健康直接影響教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望,，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事,。可是,，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的,，他們會(huì)用愛去鼓勵(lì)和表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達(dá),。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,，很容易模仿別人，教師好不好,，喜不喜歡工作,，都會(huì)影響學(xué)生，教師若懲罰報(bào)復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成短視和對(duì)抗的習(xí)慣,，形成心理障礙，不利于學(xué)習(xí),，也影響自己的情緒,，造成關(guān)系緊張。

“十年樹人,，百年樹木”一個(gè)合格的學(xué)生,，僅以對(duì)課本知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照,。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適,，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、健康的成長(zhǎng)環(huán)境,。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，對(duì)自己的工作不斷反省,、總結(jié),、創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意,、教育上稱職的老師，也要做一個(gè)有愛心,、快樂,、健康的老師!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

10天以來，我們相聚在美麗的福州西湖畔,，專心聆聽教授專家的諄諄教誨,，虛心觀摩名師的課堂教學(xué)，敞開胸懷與同伴廣泛交流,，放下煩憂投入榕城環(huán)抱,。在培訓(xùn)中我們收獲著知識(shí)、收獲著智慧,、收獲著友誼?，F(xiàn)在，就這些天來的收獲與大家一起分享,。

林藩老師以凝練的語言語重心長(zhǎng)地訴我們?cè)诮虝说倪^程中要找到心安的感覺,，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，因?yàn)橹挥袑?duì)自己負(fù)責(zé),，才能對(duì)他人和事業(yè)負(fù)責(zé),，要把使命當(dāng)成終身伴侶。同時(shí)他把我們的目光引向一個(gè)全新的視覺——片段教學(xué),。他告訴我們片段教學(xué)的內(nèi)容是節(jié)選完整一堂課的片段內(nèi)容或部分內(nèi)容,，形式是面對(duì)評(píng)委或老師沒有學(xué)生，過程是節(jié)選內(nèi)容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)。相信對(duì)我們以后的崗位練兵、教學(xué)技能競(jìng)賽,、職稱競(jìng)聘乃至專業(yè)化發(fā)展會(huì)起到重要的的指導(dǎo)作用。

鮑道宏老師以默的語言和生動(dòng)的互動(dòng)的形式引導(dǎo)我們了解了“多元解讀”與“教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)系,，讓我們認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)過程中要科學(xué)靈活地處理好“放”與“收，做到“個(gè)性解讀”與“價(jià)值引導(dǎo)”相結(jié)合,，尊重文本,，超越文本，在多種對(duì)話中提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量,。聽了鮑老師的講座,，給我深深的感觸：教師只有不斷學(xué)習(xí),、不斷探索、不斷總結(jié),、積極夯實(shí)文化底蘊(yùn),，才能在課堂上收放自如，游刃有余,。

班主任王少瑩老師把我們帶進(jìn)了一個(gè)廣闊而美麗的童話世界,，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識(shí),，不，應(yīng)該說喚醒了我們的童心,，引領(lǐng)我們小心的守護(hù)兒童世界同時(shí),，堅(jiān)守住自己的精神世界。做一個(gè)既腳踏實(shí)地,，又仰望星空的人,。

程靈老師所作的《教師心理健康與心態(tài)調(diào)適》的講座，這是個(gè)較難講好的話題,，但程老師以大量詼諧有趣,、發(fā)人深省的事例，使講座生動(dòng)活潑,，妙趣橫生,，讓我們陶醉其中。她教我們認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，教會(huì)我們調(diào)適心態(tài)的具體的有效的方法,。她把教師分成六個(gè)層次，并獨(dú)特地理解學(xué)生的含義,。相信經(jīng)過程老師這場(chǎng)講座的調(diào)適與洗禮,，我們一定能堅(jiān)定以前確定的正確的目標(biāo)或重新設(shè)定目標(biāo)，以積極發(fā)展的心態(tài),，使身心潛能得到充分發(fā)揮,，過上陽光般燦爛的新生活。

林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然,，只有優(yōu)美生動(dòng)的姿態(tài);沒有理論闡述的乏味,，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味;展示的不僅僅是一場(chǎng)講座的內(nèi)容，而是林老師立體的,、精彩的,、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語文教學(xué)的“九字經(jīng)”,、練好習(xí)作的“六項(xiàng)功”,、抓牢“四項(xiàng)訓(xùn)練”,，讓語文教學(xué)充滿濃濃的語文味，滲透深深的人文性,，不要“耕了別人的田,，荒了自己的園。”

施麗菜老師的講座給我們這樣的啟發(fā)：“看似簡(jiǎn)單的一件事,，堅(jiān)持不懈地做下去,，就不簡(jiǎn)單了!”李濱老師為我們演繹了漢字教學(xué)的發(fā)展歷程和燦爛的漢字文化;“課堂教學(xué)最大的敵人是沒有明確的目標(biāo)。”張依希老師的話針砭時(shí)弊,、叫人警醒;林世鳳老師以人為本,，探索和形成了發(fā)展型作文教學(xué)的理論讓我們受益匪淺;陳寶鋁老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)應(yīng)注重祖國語言文字的理解與運(yùn)用，引領(lǐng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)回家,，不要把閱讀教學(xué)當(dāng)做一個(gè)框,，什么都往里面裝。

正如古樸迷人的三坊七巷已留下了我們的腳印,，風(fēng)景宜人的福州西湖已留下了我們的身影一樣,，相信這次培訓(xùn)播下的知識(shí)的種子、智慧的種子,、對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的種子一定會(huì)在我們的心中生根,、發(fā)芽并渴望張成參天大樹!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

任教xx年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。一周下來，盡管天氣炎熱,氣溫高達(dá)30多度每天騎著單車去聽課,。但每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者,。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,，一是打破，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式,、方法,，建立起一整套全新的、科學(xué)的,、先進(jìn)的,、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程,。課程不再是由專家編制,、教師執(zhí)行的，物化的,、靜止的,、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的,、鮮活的,、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài),。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過程，更是一種意識(shí),。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究,、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品,。其次,，課程是開放的、民主的 科學(xué)的,。所謂開放,，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間,。所謂民主,，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程,。所謂科學(xué),，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界,、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放手給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

總之，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué) ,，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里,，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上,，我并不是一個(gè)人在上下求索,。我并不孤單!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

我有幸參加全鎮(zhèn)公開評(píng)選活動(dòng)，以全鎮(zhèn)最高分被評(píng)為市,，縣兩級(jí)青年骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象,，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在先后兩次培訓(xùn)中,，我們聆聽了多位專家的精彩報(bào)告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏,。下面是我在市縣兩次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：

社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓(xùn)中，聆聽了專家們的精彩報(bào)告后,，我受益匪淺,，通過學(xué)習(xí)，我知道的教師應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要,。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,，專家們精彩的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出了更新,、更高的要求,。教育更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí),，沒有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面,，也提到教師要以愛學(xué)生為核心,，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過："愛是教育的基礎(chǔ),，是老師教育的源泉,，有愛便有一切。"要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們首先要愛學(xué)生;其次,，愛就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)來說,，只有千分之幾，對(duì)一個(gè)班來說只有百分之幾,，可是對(duì)一個(gè)家庭來說卻是百分之百,，對(duì)一個(gè)家庭來說是百分之百的毀滅，所以,，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活,，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人,，給他們一個(gè)自由的空間,，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們,，和他們成為無話不說的好朋友,。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差,，有的抱怨學(xué)校條件差等,。如專家們所說,，當(dāng)你不能改變環(huán)境,，你就適應(yīng)環(huán)境;當(dāng)你不能改變別人，你就改變自己;當(dāng)你不能改變事情,，你就改變看法,。

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過,，應(yīng)為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃,。不能漫無目的的進(jìn)行教學(xué),，而要有計(jì)劃，有步驟,，有針對(duì)性的結(jié)合自己班級(jí),，學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)措施。

總的來說,，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己,，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，做一名合格的市、縣級(jí)骨干教師,，起到真正的模范帶頭引領(lǐng)作用,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

非常榮幸能代表我市參加吉林省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)能近距離的與大師接觸,，能聆聽名師們的講座,，使自己在理論上有了進(jìn)一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間,，我都在懷疑這是否是在夢(mèng)中,。

10天的大學(xué)校園生活，10天的學(xué)習(xí),，感覺意猶未盡,。在感受大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，傾聽著各位專家的精彩講座,。雖然一坐就是一天,，但沒有一絲倦怠，認(rèn)真的做著筆記,，仔細(xì)的傾聽每一句耐人尋味的話語,。生怕一留神，就會(huì)把最精彩的錯(cuò)過,。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座,，似涓涓細(xì)流流淌進(jìn)心田。吳老師是一位非常有品位的教師,，她穿著得體,、清新亮麗、氣質(zhì)高雅,、落落大方,。又是那樣的謙虛,，平易近人。很多人給了吳老師這樣的評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)單的做人,，簡(jiǎn)單的做事,，簡(jiǎn)單的課堂。從短短的3個(gè)小時(shí)中,，我真正感受到了這樣的評(píng)價(jià)對(duì)這位大師來說,，是多么恰當(dāng)!

吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)》，她的觸動(dòng)來自一個(gè)官員與女兒的對(duì)話：“爸爸,，小的時(shí)候您總是讓我吃些有營養(yǎng)但我并不喜歡吃的東西,，真不明白為什么好吃的東西都沒有營養(yǎng)，而有營養(yǎng)的東西又都不好吃呢?”再觸動(dòng)：一個(gè)兒子與母親的對(duì)話： 一次,，在解決了11-8=3以后,，母親隨口問道：“12-9等于多少?”兒子脫口而出“5”。試問我們自己,，平時(shí),，我們都了解孩子的想法嗎?可能并不見得。很多課堂上,，孩子興奮的舉起小手,，期待老師能叫到自己，當(dāng)滿懷信心的給出答案時(shí),，老師卻冷淡的來上一句：“不對(duì),，再想想!”我們是否曾俯下身來問問孩子，他為什么這樣想?如果是錯(cuò)的,，是否該讓他知道錯(cuò)在哪里,，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯(cuò)誤。而我們有些教師,，常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué),，并以自己多年習(xí)慣的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。課堂上對(duì)孩子們的“奇思妙想”,、“異想天開”并沒有太多的在意,，忽視了兒童期心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，失去了兒童的情趣,。所以對(duì)待孩子,，真應(yīng)該多一些善良，多一點(diǎn)寬容,，多一點(diǎn)理解,，做一個(gè)善良的使者!來傳授知識(shí),，啟迪智慧,，完善人格,。

所以我們每一位做教師的都應(yīng)該認(rèn)真地思考，如何讓孩子能快樂的度過人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢?

這就需要我們創(chuàng)造出“有營養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué),。平時(shí),，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,，獲得數(shù)學(xué)思想和方法，要以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,、靈活性、批判性,、全面性,，使學(xué)生會(huì)思考，長(zhǎng)智慧,。

“好吃的”數(shù)學(xué),，屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)

“好玩的”課堂，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。

有一位知名人士說過：“我們現(xiàn)在的教學(xué)在拼命壓縮孩子的兒童期,，把他盡早的成人化。當(dāng)一個(gè)孩子該享受兒童期特有的快樂生活時(shí),，在課堂生活中卻享受不到,，殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時(shí)候在成人期是永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不回來的。

”好吃的“數(shù)學(xué)就是把有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子們口味的數(shù)學(xué),，就是孩子們喜歡的數(shù)學(xué),、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué),、能學(xué)的數(shù)學(xué),，就是能給孩子以智慧的數(shù)學(xué)。讓孩子感覺到數(shù)學(xué)好玩,，數(shù)學(xué)容易學(xué),。吳老師通過自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)多年的思考，形成了自己獨(dú)到的見解,，并通過大量的事例用精練的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行了解讀,。

1、讓小學(xué)生學(xué)”有趣“的數(shù)學(xué)

喚起興趣是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)行為要有興趣主導(dǎo),。雖然數(shù)學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行形式化的表達(dá),，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該照本宣科，不應(yīng)該是僅就”學(xué)術(shù)狀態(tài)“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，而應(yīng)該是”教育狀態(tài)“下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。應(yīng)該讓抽象的數(shù)學(xué)變得鮮活有趣、充滿活力,，使學(xué)生形成”想學(xué)——愛學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)“的良性循環(huán),。

2、讓小學(xué)生學(xué)”與生活密切聯(lián)系“的數(shù)學(xué)

課程規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說并不是”全新的知識(shí)“,，在一定程度上是一種”舊知識(shí)“,。小學(xué)生在經(jīng)歷的生活中已經(jīng)有過數(shù)學(xué)應(yīng)用的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí),，是在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的總結(jié)與升華,。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,。上學(xué)之前的活動(dòng)與經(jīng)歷使學(xué)生獲得了數(shù)量和幾何形體最初步的觀念,，雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的,、不嚴(yán)格的,，甚至還可能是錯(cuò)誤的，但卻為正規(guī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ),。這些學(xué)前積累下來的生活經(jīng)歷,，會(huì)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被”重新解讀“。學(xué)生以身邊熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁,，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考,，發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。同時(shí),，他們還將感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

3,、讓小學(xué)生學(xué)”能聽得懂“的數(shù)學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，最大的痛苦莫過于”聽不懂,，學(xué)不會(huì),，還得被強(qiáng)迫著聽，強(qiáng)迫著學(xué)“,。教師要讓小學(xué)生能聽得懂?dāng)?shù)學(xué),，一要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實(shí)際，讓教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;二要把數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單些、容易些,、樸實(shí)些,。簡(jiǎn)單些，就是用”熟悉的“去解釋”陌生的“,，用”具體的“去理解”抽象的“,。容易些,，就是把人為制造的難點(diǎn)降下來,，減少整齊劃一、千篇一律的統(tǒng)一要求,，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,。樸實(shí)些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美,，鼓勵(lì)學(xué)生用原生態(tài)的,、甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解。

4,、讓小學(xué)生學(xué)”不太嚴(yán)格“的數(shù)學(xué)

”嚴(yán)格的不理解,，不如不嚴(yán)格的理解“。教師不要急于把嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴(yán)格思維的小學(xué)生,，不能認(rèn)為不從嚴(yán)密的概念定義出發(fā)就不能有效地進(jìn)行思考,。張奠宙教授就提出”充分運(yùn)用直覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條準(zhǔn)則,。“小學(xué)數(shù)學(xué)不要過于強(qiáng)調(diào)對(duì)某些數(shù)學(xué)文字的表面理解，而應(yīng)力求引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的數(shù)學(xué)語言嘗試詮釋對(duì)數(shù)學(xué)意義的真正理解,，從而把握住數(shù)學(xué)的魂。

5,、讓小學(xué)生學(xué)”動(dòng)手做“的數(shù)學(xué)

實(shí)踐證明,，學(xué)生的思維是在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的,。學(xué)生在親自參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，提升觀察、試驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想方法,，以達(dá)到發(fā)展思維的目的。動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。我比較贊同吳老師和史寧中校長(zhǎng)的提議,，比如雞兔同籠的問題,，烙餅的問題，就讓孩子們動(dòng)手去畫,，列表解決,。讓孩子嘗試，失敗了可以再嘗試,，是有意義的,，比你強(qiáng)加給孩子一個(gè)生硬的計(jì)算公式要好得多，經(jīng)歷了嘗試,，收獲最大的是孩子,。我聽見了，我忘記了;我看見了,，我記住了;我操作了,，我理解了。這才達(dá)到了我們預(yù)期的效果,。

動(dòng)手操作不僅是為了滿足好奇心,，提高學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展,。

6,、讓小學(xué)生學(xué)”數(shù)形結(jié)合“的數(shù)學(xué)

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)解讀是小學(xué)生需要且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,。數(shù)形結(jié)合,，即引導(dǎo)小學(xué)生充分利用直觀的”形“把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系形象具體地表現(xiàn)出來,。通過一些看得見、摸得著的樹形圖,、集合圖,、線段圖等幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，理清數(shù)量關(guān)系,，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀化,。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的圖形方法解釋數(shù)學(xué)，用原汁原味的構(gòu)思,、豐富多彩的圖畫,、獨(dú)特的視角，展示兒童富有創(chuàng)造的思維過程,。

此外,，還要讓小學(xué)生學(xué)”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué),，學(xué)”研究真問題“的數(shù)學(xué)，學(xué)”有數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué),，學(xué)”有情感“的數(shù)學(xué),。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧,。讓我們行動(dòng)起來,，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有營養(yǎng)“的”數(shù)學(xué)大餐“!

通過吳老師的解讀可以看出她的數(shù)學(xué)課上注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展,，使傳授知識(shí),、啟迪智慧,、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來,，一定是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。雖然沒有聽過她的課,，但是通過她的解讀仍然可以讓人清晰的感受到她對(duì)孩子的愛,、靈活的教育教學(xué)技巧、大氣的學(xué)科素養(yǎng)和高超的教學(xué)智慧,，真的是一種享受,，有品位的老師，有品位的教學(xué),。

”讓學(xué)生喜歡我,，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,。“這是吳老師經(jīng)常說的一句話,。吳正憲老師送給各位老師的四句話：

1.在育人的過程中--沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要,。

2.在學(xué)習(xí)的過程中--沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、保護(hù)好奇心更重要。

3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個(gè)性,、真誠交流更重要,。

4.在成長(zhǎng)的過程中--沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要

雖然我還沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意,，但我從她一句句樸實(shí)的話語中已經(jīng)看到了她對(duì)孩子的摯愛和引領(lǐng),。”我們教育工作者不僅是青少年的老師，還應(yīng)該成為他們親密的朋友,。當(dāng)孩子的內(nèi)心充滿孤獨(dú)寂寞和惆悵時(shí),，教師應(yīng)該走近他們，理解他們，善待他們,，尊重他們,，激勵(lì)他們。“”我一上講臺(tái),，就融入了學(xué)生世界,，全身心地投入了數(shù)學(xué)教學(xué)之中，把其他的一切都忘記了,。只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的美麗所打動(dòng),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)所深深地吸引……“我相信，這個(gè)時(shí)候的吳老師一定是神采飛揚(yáng)而獨(dú)具魅力的,。

短短的10天過得很快,，但收獲也多多，不但領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，還親耳聽到了東北師范大學(xué)史寧中校長(zhǎng)的精彩講座,，聆聽了來自大學(xué)的博士生導(dǎo)師、名校校長(zhǎng),、以及年輕有為的特級(jí)教師的報(bào)告,。每一句扣人心弦的話語猶如一簇激浪，使我久久不能平靜,，讓我也在不停的反思,。相信在今后的工作中，我一定會(huì)把學(xué)到的,、看到的恰如其分的應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這樣好的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在自己的教學(xué)領(lǐng)域中,，開辟出一片更加絢爛的天空!

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