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長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
這首詩(shī)寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié),，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān),；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州，開通了運(yùn)河,，方便了水上航運(yùn),，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲,。
1,、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ),。
3,、理解課文內(nèi)容,，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,，增加民族自豪感。
能理解“連綿起伏,、曲折蜿蜒,、銀光閃閃”等詞語(yǔ),。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹,，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感,。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、生字卡片,、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，能想象詩(shī)歌描繪的情景
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年,，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑,；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流,。沐千年風(fēng)雨,，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上,。有誰(shuí)知道這道城墻的名字,？
（出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(zhǎng)城,！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字,！京杭大運(yùn)河
（出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,。
二、初讀課文
1,、各自輕聲讀課文,，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞,，讀準(zhǔn)字音,。
2、檢查生字詞,。
駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
（1）指名讀,。
（2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方,。
峪：讀“yù”,。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”,。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦,。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3,、再讀課文,，讀通順。
4,、默讀課文,，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三,、精讀課文第一部分,。
1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢,？
2,、講讀。
3,、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象,。
4,、"穿行"能否改成"爬行"？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方,？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5,、你覺得長(zhǎng)城怎樣？"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,、""不朽"有哪兩方面的意思,？
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的,？這是一種什么修辭手法,？這樣寫有什么好？
6,、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7,、"祖先"該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先,。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。
8,、最后兩行在第一部分中起什么作用,？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀：（1—4行）寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀,？（驚喜地）
（5,，6行）寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7,，8行）寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀,？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,。生評(píng)議,。
11、指名讀,，生評(píng)議,。齊讀。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、用鋼筆描紅。
2,、完成習(xí)字冊(cè),。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固。
1,、聽寫詞語(yǔ),。
駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分,。
二,、學(xué)習(xí)第二部分。
1,、指名讀第二部分,。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2,、講讀
（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,，說(shuō)明它們之間存在相似之處,，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁,，柔,，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地,。
像綢帶飄向大地,。
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么,？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？（過渡）
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？
3、指導(dǎo)朗讀,。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致,？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別,。
同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。
三,、總結(jié)課文,。
1、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么,？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2,、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡,。其實(shí),，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……,。大家一定要好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、完成課后習(xí)題第三題。
2,、多音字組詞,。
行xínɡ（）曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1、能正確,，流利,，有感情地背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3,、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),，愛人民的熱情,。
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn),。
2,、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”,。
第一課
一,、導(dǎo)入1
1、請(qǐng)看地圖,，圖上有兩條線,，一條從東到西，像巨龍，這是長(zhǎng)城,；一條從北到南,，像綢帶，這是京杭運(yùn)河,，她們蔚為壯觀,，堪稱“人間奇跡”。 （師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河）
2,、生齊讀課題,。
二、交流搜集的信息
1,、誰(shuí)去過長(zhǎng)城,？誰(shuí)游過運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎,？ （結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō)）
2,、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看,，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢,？
三、初讀課文,，整體感知
◆ 1,、自學(xué)課文。（出示要求）
（1) 各自讀課文,，要求讀正確,、讀通順。
（2）畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的詞句,，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：
作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的,，為什么要用這種方式來(lái)看,？
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2,、檢查自學(xué)效果,。
◆(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ),。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
（2）指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,，一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌,。
不朽: 永不磨滅,。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,，艱苦而努力地建成,。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州,。
（3） 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫的是長(zhǎng)城,，第二部分寫的是運(yùn)河,。結(jié)合自己的讀書理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
四,、精讀課文,，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里,，長(zhǎng)城是怎樣的,？請(qǐng)畫出有關(guān)詞語(yǔ)?！簦ǔ鍪?-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）
（1）看圖理解上述詞語(yǔ),，體會(huì)用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng),。在這里是說(shuō)什么像巨龍,？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng),？從東頭的山海關(guān),，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里,，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城,。◆（出示長(zhǎng)城示意圖,、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較,。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗,，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感,。
（2）這些詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀
（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn),。
（4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā),，宏偉壯麗,，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”：
（1）在“我”眼里,，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿,，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容,，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么,？
◆建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重,，那時(shí)候沒有火車,、汽車，沒有起重機(jī),，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（能夠建造這樣宏偉的工程,，這真是個(gè)——人間奇跡,。）看到這樣奇異的。景象,，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆,。（教師引讀前兩句,，學(xué)生跟讀后四句）
（2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢,？
一段萬(wàn)里長(zhǎng)城,，就是中華民族的歷史啊,！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,，我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候,，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái),，歷代皇帝都有修建，到了明朝,，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。
歷代修筑長(zhǎng)城,，都是為了保護(hù)一方平安,。因此后來(lái)長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征,，長(zhǎng)城成了一種精神,，成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城” 和國(guó)歌中的“用我們的血肉,，筑成我們新的長(zhǎng)城”說(shuō)得就是這種精神,；有俗語(yǔ)不到長(zhǎng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化,。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,，是同心同德的凝聚力??！
讓我們用誦讀來(lái)弘揚(yáng)這種精神 ,。齊讀第一部分，突出“不朽”,。
3,、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用：書上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇,，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎,？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢,？）
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先,。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。
（以設(shè)問的方式，激起讀者的思考,，突出本文的中心,，表達(dá)內(nèi)心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五,、總結(jié)學(xué)法,，指導(dǎo)自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,？
（抓住中心詞“奇異”,，通過看圖想象、朗讀體會(huì),、資料拓展等方式,。）
五,、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2,、用四字詞語(yǔ)寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子
例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀??！他綿延萬(wàn)里,，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,。他是中華民族的象征,，是中華民族的驕傲！
3,、背誦第一部分
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城,，還有運(yùn)河,。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。
二,、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,。（抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神）
1、在作者的眼里,，運(yùn)河是怎樣的,？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2,、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子,。
3、觀看圖片 ,，體會(huì)詞語(yǔ)含義,。
4、閱讀補(bǔ)充材料,，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神,。
三,、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1,、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語(yǔ)句,。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。
四,、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片,，思考：在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎,？為什么？（相似之處在于:扁,，柔,，有光澤等）
討論交流3：
（1）扁扁的，狹長(zhǎng)的,。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江,、江蘇、山東,、河北,、天津、北京,；連接：錢塘江,、長(zhǎng)江、淮河,、黃河,、海河（出示圖）
（2）柔：水波流動(dòng),；
（3）有光澤：閃光的綢帶,，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,，如果是早晨,，太陽(yáng)映照水中，那便是什么,？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語(yǔ)言中,，有很多的組詞方式，像這樣的,，詞尾重疊,，表示一片或者是程度深，還有很多詞,，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼,、金光閃閃
波濤滾滾,、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭,、氣勢(shì)洶洶
如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀,，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4,。
五,、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流,，比如說(shuō)長(zhǎng)江,、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸,?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了,。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通,。605年至610年,，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河,。
這運(yùn)河的開鑿,，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝）,，距今2500多年,，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng),。
我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(zhǎng)1794千米,，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍,，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道。現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,。
讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達(dá)嗎,？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到,，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡,?！熬┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”，這“動(dòng)人”,，就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括,。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,，你看今天,，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎,？
指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8
小結(jié)：是啊,，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī)：
運(yùn)河美是動(dòng)人的,，千余年來(lái),，運(yùn)河永不知累，一路流淌,；
運(yùn)河美是動(dòng)人的,，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美,，是文化沉積著美,；
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美,，是創(chuàng)造的美,，是靈動(dòng)的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分
六,、總結(jié)升華
長(zhǎng)城在中華大地上,，從東到西，這好像是一撇,；而京杭大運(yùn)河,，從北到南,，就好像是一捺,；這一撇,，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑,，有過多少淚水,，但它凝聚了中華民族的精神,，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺,，從隨唐起始,，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,，有過多少憧憬和希望,。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族,。這一撇,，一捺,，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎,？
長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中,，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂,！
齊讀詩(shī)歌
今天,，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,，如那一座座長(zhǎng)江大橋,、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星,、令世人矚目的三峽工程等,。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡,。
八,、布置作業(yè)
1、背誦第二部分,。
2,、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。
3,、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
板書2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
（雄奇壯觀） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī),。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城,、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧,。詩(shī)歌由兩部分組成,，分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行,，結(jié)構(gòu)相同,，一、二行與七,、八行詩(shī)句相同,，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城,、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山,；描述了觀察的鮮活的圖,？閡環(huán)？嬉煬跋螅,？托腦媚?。此荆科嬖诤翁?，異在哪里,？接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練,、形象進(jìn)行了刻畫,。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先,。詩(shī)人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感,。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,，句式相同，形象生動(dòng),。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
一,、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長(zhǎng)城,、京杭大運(yùn)河的圖片）師：小朋友,，你知道這是什么地方嗎？
2,、師簡(jiǎn)介,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。
3,、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩(shī)歌,。出示課題：長(zhǎng)城和運(yùn)河
二、初讀課文
1,、教師范讀,，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流,。
3,、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
4、指名分節(jié)讀課文,，正音,。
5、師：通過讀課文,，你知道了什么,？學(xué)生自由談。
三,、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,、媒體出示,。小組合作,，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗,、創(chuàng)造,、中華民族”。
（1）字音重點(diǎn)：“壯,、創(chuàng)”,，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音,。
（2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別,。
（3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解,。）
2,、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，看到了什么,？用曲線劃出有關(guān)的句子,。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒,。東起山海關(guān),，西到嘉峪關(guān)。
（1）做動(dòng)作表演理解“穿行”,。
（2）出示句式：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍？（板書：像巨龍）
（4）再看媒體,，感受“連綿起伏,，曲折蜿蜒”的含義,。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴,、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志,。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,，連綿起伏,，曲折蜿蜒,。這真是一幅壯麗的景象,。（再次理解“壯麗”）
（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏,，曲折蜿蜒,。”（語(yǔ)音前重后輕,，語(yǔ)速前快后慢,，讀出自豪的感情。）
4,、同桌共讀第一小節(jié),。
5,、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀,。
6,、師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，它有二千多年的悠久歷史,，至今仍穿行在祖國(guó)大地上,。她譜寫了——不朽的詩(shī)篇。（板書：不朽）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？——是我們中華民族的祖先,。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇，運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩(shī)篇呢,？
自由讀第二節(jié),，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)：絲帶、首都,、北京,、天堂
指名讀詞語(yǔ)。
（2）出示實(shí)物“絲帶”,，感受銀光閃閃,。
2、比一比,，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方,？
（1）出示填空：京杭大運(yùn)河像飄落在大地。
（2）看圖體會(huì)“銀光閃閃,、伸向天邊”,。板書：像絲帶
（3）師補(bǔ)充：運(yùn)河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活,。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié),。
3、小組比賽讀第二節(jié),。
4,、找好朋友讀。
5,、師引讀：京杭大運(yùn)河就像母親,，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬(wàn)畝良田,。她譜寫了——?jiǎng)尤说脑?shī)篇,。（板書：動(dòng)人）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四,、小結(jié)復(fù)習(xí)
1,、開火車讀生字詞語(yǔ)：駕駛,、壯麗,、中華民族、首都,、北京,、天堂
2、寫字指導(dǎo)“壯”,。（注意田字格中的位置,，左窄右寬。）
3,、小結(jié)：長(zhǎng)城,、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征,，她們一剛一柔,，譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇,，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,。
五、拓展作業(yè)
（一）拓展
長(zhǎng)城,、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
（二）作業(yè)
1,、抄寫課文中的生字,、詞語(yǔ)。
2,、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，有興趣的。同學(xué)到課外了解一下,。
長(zhǎng)城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1,、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞,。
2,、正確流利、與感情的讀課文,，背誦課文,。
3、體會(huì)比喻句。
4,、增強(qiáng)民族自豪感,。
正確流利、與感情的讀課文,，背誦課文,。
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情,，增強(qiáng)民族自豪感,。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入課文
1、出示圖片,，板書課題
2,、生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎,？想知道更多嗎,？
二、初讀指導(dǎo)
1,、自學(xué)課文,。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解,，不認(rèn)識(shí)的字詞,。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字,。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué),。
3、檢查自學(xué)效果,。
（1）出示詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名讀這些詞語(yǔ),。
（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。
（4）齊讀出示的生詞,。
（5）指導(dǎo)書寫生字,。
三、理清脈絡(luò),，體悟課文內(nèi)容
1,、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？
2,、同學(xué)自學(xué)后討論,。
四、精讀課文第一局部
1,、導(dǎo)讀,。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2,、講讀,。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同,。
4、“穿行”能否改成“爬行”,？ （運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方,？用
5、自身的話說(shuō)一說(shuō),。
6,、你覺得長(zhǎng)城怎樣？ “東起山海關(guān),，西起嘉峪關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。
7,、詩(shī)篇,。“不朽”有哪兩方面的意思,？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法,？這樣寫有什么好
8,、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng),？
9,、“祖先”該怎么理解？比較
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡,？是俺們中華民族的祖先,。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10,、最后兩行在第一局部中起什么作用,？ （突出中心）
11、指導(dǎo)朗讀。
（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀,？ （驚喜地）
（5,6行）寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀,？ （贊美地）
（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）
12,、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀,。生評(píng)議。
13,、指名讀,，生評(píng)議。
14 ,、齊讀,。
五、安排課堂作業(yè)
1,、用鋼筆描紅,。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2,、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、聽寫生字詞。
2,、指名有感情地朗讀第一局部,。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆,？ （不朽）
二,、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀,。
聽老師讀課文,，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2,、講讀,。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題,。
“像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃，伸向天邊,?！边@句話是把什么比作什么,？（相似之處在于：扁，柔,，有光澤等）
（2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地,。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地,。
（3）你從“北起首都北京,，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這
句話讀懂了什么,？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”,？
3、指導(dǎo)朗讀,。
4,、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？
5,、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。
6,、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別,。
7、同座可分兩大局部互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。
8、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正,。
9,、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。
三、總結(jié)全文
1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？
文章僅贊美了祖國(guó)嗎,？
2,、教師總結(jié)。
四,、指導(dǎo)背誦
五,、指導(dǎo)寫字
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2,、指名讀生字
3,、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字,？
怎么記住的,？
5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)
6,、指導(dǎo)同學(xué)寫字
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫法
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7,、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)
六,、作業(yè)
1,、形近字組詞
架（ )蜒（ ）譜（ ）拆( ）
駕（ )蜓（ ）普（ ）折( ）
2、找出文中的比喻句用-----劃出來(lái)
板書設(shè)計(jì)：
蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1,、認(rèn)識(shí)本課“駕,、駛、壯,、譜,、創(chuàng)、華,、絲,、首、京,、堂”十個(gè)生字,，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒,、譜寫”等詞語(yǔ),，正確書寫“壯、創(chuàng),、華,、京、堂”五個(gè)生字,。
2,、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌,，并能背誦,。
3、能根據(jù)提示填空,。
4,、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲,。
1,、按詩(shī)歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌,。
2,、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ),。
1,、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶,、生字卡片,、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料,。
2,、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1、觀看長(zhǎng)城圖,、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,。
（1）說(shuō)出畫面上所畫的地方,。
（2）板書：長(zhǎng)城 運(yùn)河
（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2,、揭示課題：15 長(zhǎng)城和運(yùn)河,。
二、初步感知,，讀通課文,。
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、檢查自學(xué)情況,。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
（2）讀句子,。
三,、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。
1、讀課文,，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的,？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,， ,， 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地,， ,， 。
2,、指導(dǎo)朗讀第一節(jié),。
（1） 觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
（2） 聽錄音,，展開想象,，模仿讀。 （看圖,，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3） 學(xué)習(xí)生字：譜,、創(chuàng)、華,。
（4） 自由練讀,。
（5） 指名或分組賽讀。
3,、展開想象,，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié),。
學(xué)習(xí)生字：絲,、首、京,、堂,。
四、總結(jié)全文,，拓展延伸
1,、配樂朗讀全文,。
2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征,，是我們中國(guó)人的驕傲,，讓我們牢牢地記住它們。
3,、指導(dǎo)背誦,。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡,。
想象說(shuō)話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，看到了 ，它像 ,，又看到了 ,，它像 。
五,、復(fù)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫。
1,、認(rèn)讀生字,。
2、指導(dǎo)書寫“壯”,。
3,、自行練習(xí)，書寫其他生字,。
板書設(shè)計(jì)：
15,、長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇,。
