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長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

這是我的一堂校內(nèi)公開(kāi)課。上完這課,，我的.感觸很深,。

在《長(zhǎng)城與運(yùn)河》第二教時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我是這樣安排的：1謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本意是增加點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,，試上時(shí)感覺(jué)比較好，但在我班的教學(xué)中簡(jiǎn)直顯得多此一舉：幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)不出“長(zhǎng)龍”“銀河”指什么,。課后細(xì)細(xì)一想,，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,，已經(jīng)夠他們緊張的了,，再讓他們進(jìn)行大膽猜測(cè)，他們自然不敢舉手了,。我忽視了學(xué)生這一個(gè)性各異的主體,，“開(kāi)局”的不利自然難免了。2,、朗讀感悟,，進(jìn)入詩(shī)境。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師范讀,、課件展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。課件出示了長(zhǎng)城、運(yùn)河的圖片,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。3,、品味語(yǔ)言,，遷移內(nèi)化。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生欣賞錄象,，激發(fā)其情感,，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美,。如果在第一課時(shí)多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀,，我想本環(huán)節(jié)的效果會(huì)好一些；其次是學(xué)生小組合作,，完成詩(shī)歌的仿寫(xiě)練習(xí),。雖然學(xué)生說(shuō)出了一些我國(guó)的古今奇跡，但范圍不廣,。如果多為本課做一些鋪墊,，讓學(xué)生在課余多搜集些資料，相信他們的詩(shī)作會(huì)更加異彩紛呈，對(duì)祖國(guó)會(huì)有更進(jìn)一步的了解,，民族自豪感會(huì)更加強(qiáng)烈,；4、趣味作業(yè),，拓展實(shí)踐：本環(huán)節(jié)提供了一份自助餐式的作業(yè),，旨在讓學(xué)生在感興趣的個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍,，作詩(shī),、畫(huà)畫(huà)的比較多，搜集,、設(shè)計(jì)的極個(gè)別,。我想，如果我能做一個(gè)綜合性的網(wǎng)頁(yè),，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)更大些,，學(xué)生的收益也會(huì)更大吧。

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久,，新課程理念也在我平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)，但很慚愧地說(shuō)一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握,、實(shí)踐上,。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想，但我當(dāng)時(shí)心中所想的是,，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了,，再個(gè)別指導(dǎo)的話，浪費(fèi)我的時(shí)間,，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)受影響,，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，犯了以往公開(kāi)課的一些通病,，成了一個(gè)蹩腳的導(dǎo)演。也因?yàn)橼s時(shí)間,，由此也帶來(lái)了更多的失?。罕热缃虒W(xué)點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言不疼不癢，含糊而過(guò),，帶來(lái)了我的語(yǔ)言枯燥,、沒(méi)有激情。以后我會(huì)更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，注重評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使自己的教學(xué)更上一層樓,。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是首詩(shī)歌,，這首詩(shī)是寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的'景象。詩(shī)歌有兩個(gè)小節(jié),，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān),。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州，開(kāi)通了運(yùn)河,，方便了水上航運(yùn),。詩(shī)歌從整體上描繪了萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的特征，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

在教學(xué)時(shí),，我主要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,，體會(huì)文章的意境,，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,，在強(qiáng)烈的視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,，運(yùn)河旁,，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,，朗讀時(shí)的聲音、氣息,，和諧地融入他們發(fā)自?xún)?nèi)心的情感中,，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,，所以再讀課題,，便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì)，由衷地抒發(fā)出贊美之情,。

教學(xué)主要以讀為主,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我引導(dǎo)讓學(xué)生誦讀,，讓長(zhǎng)城,、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。 學(xué)生有所知,、有所感,，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí),，我要求學(xué)生注意兩點(diǎn)：第一,，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行,。第二,，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感,，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì),。可喜的是學(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,，激動(dòng)、自豪之感溢于言表,。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,，學(xué)生也能很快背誦課文了。

收集了資料,，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,，另一方面幫助他們梳理資料,，逐步學(xué)會(huì)尋找資料，理解資料的能力,。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

這是一首詩(shī)歌,，而我對(duì)于這種文體的教學(xué)方法一直有些困惑，所以每次上這個(gè)課都很頭疼,。

這篇課文主要是講兩個(gè)部分,，而且結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)都是運(yùn)河和長(zhǎng)城的姿態(tài),、長(zhǎng)度,。長(zhǎng)城這邊讓孩子知道為什么它是連綿起伏的，因?yàn)槭且郎蕉?。這里有個(gè)難點(diǎn),，是誰(shuí)譜寫(xiě)詩(shī)篇（中華民族祖先）不朽的詩(shī)篇是指萬(wàn)里長(zhǎng)城，那為什么不朽呢？這里大多數(shù)孩子都答到因?yàn)閯趧?dòng)人民建造這個(gè)很辛苦,，花費(fèi)了很多精力,，他們只答到一點(diǎn)，還有就是古代勞動(dòng)人民的智慧,、心血,，這些融合起來(lái)，便是我們中華民族悠久的歷史文化,，這是永遠(yuǎn)都無(wú)法磨滅的,。運(yùn)河這邊從“伸向天邊”知道運(yùn)河很長(zhǎng)，通過(guò)資料來(lái)讓孩子知道,。

“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先”這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句（自問(wèn)自答）這要讓孩子知道起強(qiáng)調(diào)作用。同時(shí)這里出現(xiàn)兩次,，那么是反復(fù)的手法,。

課后，我也讓孩子按照相同的結(jié)構(gòu)描寫(xiě)一個(gè)我們中華民族的偉大建筑,。

總的來(lái)說(shuō),，這堂課不怎么如意,，因?yàn)橛幸恍┉h(huán)節(jié)，孩子們回答得并不好，而我也沒(méi)有很好的引導(dǎo),，只是生硬的灌輸，這是我沒(méi)有做好備學(xué)生這一環(huán)節(jié),，后面的教學(xué)中一定牢記,！

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

這節(jié)課是隨堂課，教學(xué)內(nèi)容是詩(shī)歌《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,。這首詩(shī)是寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象,。詩(shī)歌有兩個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州,，開(kāi)通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn),。詩(shī)歌從整體上描繪了萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的特征,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

詩(shī)歌的語(yǔ)言往往比較凝練,，內(nèi)容較為抽象,，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難,。再則，萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征,，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少,，尤其是京杭大運(yùn)河,。而我班學(xué)生甚至連"京杭大運(yùn)河"都讀不清楚。因此,，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解,，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。并且在學(xué)生表述不清時(shí)增加誦讀詞語(yǔ)的次數(shù),，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握,。

識(shí)字教學(xué)主要采用自主識(shí)字的方法，但我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況有目的地在薄弱環(huán)節(jié)適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶,。如教"駕駛"這個(gè)詞時(shí)，可介紹古代的交通工具多為馬力,，所以這兩個(gè)字里都有"馬",，這樣便于學(xué)生記憶。還在黑板一角對(duì)多音字等字詞常見(jiàn)題型進(jìn)行記錄型板書(shū),，幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn),。

詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，我希望讓學(xué)生有所知,，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情,。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一,，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行,。第二，要注意聲音的輕響變化,，給人以起伏感,，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)?？上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng),，自豪之感溢于言表,。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,，效果良好。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣,。識(shí)字教學(xué),，啟發(fā)想象，語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，彼此銜接,，自然流暢。

通過(guò)教學(xué),，我基本完成了預(yù)定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。我感到這堂課既有收獲，也有不足,。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí),，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視,。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W,，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法,。因此,，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美,。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題,。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

今天是開(kāi)學(xué)的第二天，因?yàn)榻衲甑慕虒W(xué)時(shí)間非常緊張,，所以我在這一天就準(zhǔn)備上新課了,。所幸在前天的備課中我就知道，要想上好這一課,，需要大量的準(zhǔn)備材料,，課前也讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，自己也上網(wǎng)查找了相關(guān)“長(zhǎng)城”與“運(yùn)河”的資料,?？赡苁俏翌A(yù)先布置的原因，一早到校,，我就高興地發(fā)現(xiàn),，不少孩子都收集了資料，像戴心悅,、陳謙協(xié),、金合歡,、王天宇、金林城等,，這使我很是欣慰,，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與,，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了,。特別是金合歡小朋友，可能是他爸爸是中學(xué)老師的原因,，還幫我從網(wǎng)上拉了整整兩大張的資料,，真是好樣的，為我省去了不少時(shí)間,。于是,，以這些查資料的小朋友介紹開(kāi)始，我就進(jìn)入了講課內(nèi)容,。也許平時(shí)聽(tīng)?wèi)T了我的介紹,，今天聽(tīng)小朋友的介紹，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了,，連平時(shí)幾個(gè)特愛(ài)講話的學(xué)生也聽(tīng)得津津有味,。我看在眼里，喜在心上,。

有了這幾個(gè)學(xué)生良好的開(kāi)頭,，我覺(jué)得下面的課順利極了，因?yàn)檫@是一首以詩(shī)歌的形式為主的課文,，所以我便以朗讀為媒介,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。只是可能是休息了一個(gè)寒假的原因,，一開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范,，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩,，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪,。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了,，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存,。但在第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí),，我覺(jué)得我沒(méi)有好好把握住,，現(xiàn)在想來(lái)真有點(diǎn)愧疚,。在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫(xiě)話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇,，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo),，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看,，基本上空話較多,，沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)印象，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn),，最后抒發(fā)感嘆,。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架,。

可是我現(xiàn)在意識(shí)到,，對(duì)于三年級(jí)的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候,?？磥?lái)今后在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話時(shí)，我應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備,。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

這是我的一堂校內(nèi)公開(kāi)課,。上完這課，我的感觸很深,。

在《長(zhǎng)城與運(yùn)河》第二教時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我是這樣安排的：1謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本意是增加點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,，試上時(shí)感覺(jué)比較好，但在我班的教學(xué)中簡(jiǎn)直顯得多此一舉：幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)不出“長(zhǎng)龍”“銀河”指什么,。課后細(xì)細(xì)一想,，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,，已經(jīng)夠他們緊張的了,，再讓他們進(jìn)行大膽猜測(cè)，他們自然不敢舉手了,。我忽視了學(xué)生這一個(gè)性各異的主體,，“開(kāi)局”的不利自然難免了。2,、朗讀感悟,，進(jìn)入詩(shī)境。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師范讀,、課件展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。課件出示了長(zhǎng)城,、運(yùn)河的圖片，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。3、品味語(yǔ)言,，遷移內(nèi)化,。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生欣賞錄象，激發(fā)其情感,，讓男女生配音朗讀課文,，感受祖國(guó)山河的壯美。如果在第一課時(shí)多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀,，我想本環(huán)節(jié)的效果會(huì)好一些,；其次是學(xué)生小組合作，完成詩(shī)歌的仿寫(xiě)練習(xí),。雖然學(xué)生說(shuō)出了一些我國(guó)的古今奇跡,，但范圍不廣。如果多為本課做一些鋪墊,，讓學(xué)生在課余多搜集些資料,，相信他們的詩(shī)作會(huì)更加異彩紛呈，對(duì)祖國(guó)會(huì)有更進(jìn)一步的了解,，民族自豪感會(huì)更加強(qiáng)烈,；4、趣味作業(yè),，拓展實(shí)踐：本環(huán)節(jié)提供了一份自助餐式的作業(yè),，旨在讓學(xué)生在感興趣的個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍,，作詩(shī),、畫(huà)畫(huà)的比較多，搜集,、設(shè)計(jì)的極個(gè)別,。我想，如果我能做一個(gè)綜合性的網(wǎng)頁(yè),，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)更大些,，學(xué)生的收益也會(huì)更大吧。

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久,，新課程理念也在我平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn),，但很慚愧地說(shuō)一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握、實(shí)踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想,，但我當(dāng)時(shí)心中所想的是,，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了，再個(gè)別指導(dǎo)的話,，浪費(fèi)我的時(shí)間，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)受影響,，甚至完不成,。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，犯了以往公開(kāi)課的一些通病,，成了一個(gè)蹩腳的導(dǎo)演,。也因?yàn)橼s時(shí)間，由此也帶來(lái)了更多的'失?。罕热缃虒W(xué)點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言不疼不癢,，含糊而過(guò)，帶來(lái)了我的語(yǔ)言枯燥,、沒(méi)有激情,。以后我會(huì)更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，注重評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自己的教學(xué)更上一層樓,。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

通過(guò)一堂課的教學(xué),，我完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中讀詩(shī),、背詩(shī)積極性非常高,，效果良好。

在教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1,、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝練,，反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，加上學(xué)生年齡較小,，愛(ài)玩好動(dòng),。我在朗讀訓(xùn)練中，多次采用音樂(lè),、錄音,、錄像等多種輔助手段，刺激學(xué)生感官，激發(fā)他們興趣,。運(yùn)用畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境；運(yùn)用媒體,，展現(xiàn)萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的壯麗景象,、雄偉氣勢(shì)，幫助學(xué)生讀出語(yǔ)氣,；運(yùn)用音樂(lè),，烘托、渲染氣氛,，使學(xué)生的配樂(lè)朗讀有身臨其境的感覺(jué),，更好地表達(dá)詩(shī)意。學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍輕松,，孩子們讀詩(shī)熱情高漲。

2,、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大,，常有一種“只可意會(huì),，不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀,，能使學(xué)生有一定的感悟,。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此,，我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，在學(xué)生的腦海里留下了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和壯觀的京杭大運(yùn)河,。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,。所以,，學(xué)完了課文，學(xué)生就完全能做到帶著自豪感,，有感情地誦讀詩(shī)歌了,。

歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解,，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法,。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美,。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題,。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

課前，我和學(xué)生分頭查找,、收集了大量的長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,。長(zhǎng)期的觀察經(jīng)驗(yàn)告訴大家，角度不同,、注意點(diǎn)不同,，是會(huì)產(chǎn)生不同的觀察體會(huì)的。比如：從遠(yuǎn)處觀察連綿起伏的長(zhǎng)城,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)城像拉鏈”。結(jié)合長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的重要意義,，把長(zhǎng)城比作“巨龍”要比把長(zhǎng)城比作“拉鏈”更合適,。

我在教學(xué)中非常重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，自然,、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。比如：

（1）文章中“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”，交待了俯視的觀察角度,，得以引出下文的全景描寫(xiě),。提示學(xué)生背誦古詩(shī)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”,，借舊知識(shí)的古詩(shī)理解,，體會(huì)新知識(shí)的描寫(xiě)妙處。

（2）本冊(cè)課文的第一,、二課,，都涉及到“長(zhǎng)城”。課文《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中,，提到了“筑成我們新的長(zhǎng)城”,，與課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》中的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”比較后發(fā)現(xiàn)：前者的“長(zhǎng)城”是指一種萬(wàn)眾一心、奮勇向前的精神,，后者的“長(zhǎng)城”是中國(guó)古代的建筑奇觀,。

（3）觀看網(wǎng)上下載的運(yùn)河圖片時(shí)，其中一幅的河面上有整齊的船隊(duì),，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“人來(lái)人往”的詞語(yǔ),，創(chuàng)新出“船來(lái)船往”。在語(yǔ)文第五冊(cè)的教材中,，學(xué)過(guò)“魚(yú)貫而入”的成語(yǔ),，改寫(xiě)成“魚(yú)貫而行”，也可以幫助對(duì)畫(huà)面的表述。

（4）本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,，分為兩個(gè)段落,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)段落的基礎(chǔ)上，比較兩個(gè)段落的異同,。學(xué)生迅速總結(jié)出“段落的首尾是相同的“,，即：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”和“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先”,。

如果在朗讀技巧上在加以更好的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出該有的感情來(lái),，那就更好了,。