我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

名師講堂心得體會篇一

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。趙老師和魏老師在這個環(huán)節(jié)運(yùn)用的非常到位,，如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。用情景鏈串起問題串是一種手段,。

當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代文化氣息,。知識的建構(gòu)性,，不是一致同意，而是同意一致,，不要讓知識的原點(diǎn)成為教學(xué)的盲點(diǎn),。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用,，帶動學(xué)生的主體性、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。徐斌老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

設(shè)計好的問題情境,，讓生成意料之中,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。程曉瑩老師在講《數(shù)圖形的學(xué)問》的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

通過這次培訓(xùn),，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率。

名師講堂心得體會篇二

4月19日,，我終于找到了熟悉的聽課感受,。因?yàn)榻裉斓恼n都是初中語文課,。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》,，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》,、北京特級教師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂?，由浙江名師張悅講授,。

上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點(diǎn)來闡述：第一節(jié)很“精致”,，第二節(jié)很“舒展”,、第三節(jié)很“本色”,。

來自蘇州的曾文彥老師,，年輕有為，朗讀配畫,，詩情畫意,，“花語”串堂，入情解讀,，整堂課很有詩意,。無論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語言組織，相當(dāng)精致,。

朱則光老師的《百合花開》教學(xué)設(shè)計,，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯,。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過,。當(dāng)時感覺課很精致，朗讀很出色,，以讀帶評,，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍,，頓覺口齒生香,，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同,。黃老師評價“進(jìn)得去,，出得來，放得開,，收得攏”,。我覺得這節(jié)課有兩大亮點(diǎn)：一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境,、戰(zhàn)勝社會環(huán)境,、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷,。在我眼中,，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn),，真是耐人尋味,。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來呈現(xiàn)，也就是“我要開花”段落的朗讀處理,。先根據(jù)句式內(nèi)容讀,，這是初讀；在結(jié)合語境的理解來讀,，更深更有味,；后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍,。聽著學(xué)生越讀越有味道的朗讀,，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染,，心中嘆為觀止,。黃厚江老師稱贊是“細(xì)針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式,，已經(jīng)讓我很佩服,，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的,，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù),。

施玥老師《獎》，真的很本色,，是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課,。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點(diǎn)睛,，境界全出,。

令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，真的很精彩,，只能虔誠地記下,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會、思考：

不是好課的標(biāo)準(zhǔn)：

⑴教師忙學(xué)生不忙,，不是好課,；教師不忙學(xué)生忙，也不是好課,。

⑵教師精彩學(xué)生不精彩,，不是好課,；教師精彩學(xué)生精彩，但與語文無關(guān),，不是好課,。

⑶教師把學(xué)生當(dāng)驢趕，不是好課,；老師把自己當(dāng)做學(xué)生的驢,，也不是好課。

⑷只有教師的問題,，沒有學(xué)生的問題,，不是好課；只有學(xué)生的問題,，沒有教師的問題,，也不是好課。

好課的標(biāo)準(zhǔn)：

⑴知道語文教什么,、知道語文閱讀是什么,？知道教什么的課，是好課,。

⑵教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課,，是好課,。

⑶教有教法，學(xué)有學(xué)法,，只見語文不見法的課,，是好課。

⑷文本理解,、正確,、透徹，并有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的是好課,。

令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課,。《背影》,，我教授過好幾次,，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮,。是啊,，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景,，再三的叮嚀,、禍不單行的家境,、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信,，在這種語境中,，那青黑色的背影豈不令人心動？在閱讀文章時,，我也有類似的感受,，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎,，堪稱經(jīng)典,。還有那層層漣漪的板書設(shè)計，心動不已,。

記錄下自己的一點(diǎn)思考：

《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙,，如果用主題整合來讀，是否也很新呢,？

《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢,？

“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？

閱讀教學(xué)的篇章寫法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào),？……

“路漫漫其修遠(yuǎn),，吾將上下而求索?！?/p>

名師講堂心得體會篇三

聽了余老師等名師的講課,，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方,，,，使我認(rèn)識提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念,、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計,，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語言風(fēng)趣幽默,，人格魅力高尚,，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了,，心靈受到了震撼,，所有會場安靜，人們都不覺得累,，反而感覺時間過得很快,。下面是我的一些體會和感受：

吳老師親切和善，循循善誘,，引導(dǎo)孩子們敢說,，把話說清楚,，說完整，一節(jié)口語交際課,，內(nèi)容豐富,，使學(xué)生按順序說出了動物的特點(diǎn)，掌握了一定的寫作方法和技巧,。余老師,，旁征博引，把難讀,，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂,，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn),。

一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師,，才會對學(xué)生誨人不倦,，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時,，渾身洋溢著精、氣,、神的教師，會給人以精力充沛,、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格,，又將會感染到我們的學(xué)生,。

學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起,，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法,。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽課,、評課技能，研習(xí)反思技能,。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,，才能輕車熟路，游刃有余,。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ),，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如,。個人功底深淺不一,，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同,，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的人教，課堂效果也不會一樣,。不顧客觀實(shí)際情況,，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆,，即便畫得再像，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無定法,，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考,，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢,，活學(xué)活用而不是全部拿來,，學(xué)會揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外，別無他途,。

在現(xiàn)代社會里,，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán),，學(xué)生也有尊嚴(yán),，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長,。在信息時代,，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長,，共同進(jìn)步,。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生,，不是虛情假意,，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā),，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師,，倒不如說名師是一本書,，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書,。

總之,，我們要做的就是趕緊行動起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動,，逐漸縮小與名師的差距,，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,。