無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

綠,教學(xué)反思篇一

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶,。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法,，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求,。

在教讀課文時(shí)，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開(kāi)頭：“如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請(qǐng)想想,，你會(huì)帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問(wèn)題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí),，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中，讀書(shū)如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談,、與親人見(jiàn)面，使人回味無(wú)窮,，使學(xué)生感悟到了作者以書(shū)為伴的道理,，領(lǐng)悟到了作者帶書(shū)旅行的快樂(lè)。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。

從文中找到,，作者說(shuō)讀一本書(shū)就可能會(huì)讀上一百遍,。學(xué)生又不能理解了，又的甚至說(shuō),，早厭煩了,。那到底會(huì)不會(huì)這樣?文章后來(lái)又把書(shū)打了兩個(gè)比方。反復(fù)讀一本書(shū),，如老友重逢,，每日回家，谷底重游,，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲，新的驚喜,。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn),。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見(jiàn)面有沒(méi)有不一樣的感受，每天回家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣,。

有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法了,。文中介紹了很多種讀同一本書(shū)的方法。讀過(guò)后,，學(xué)生驚奇地在那說(shuō)著自己以前怎么從來(lái)不知道讀書(shū)還可以這么讀,。都說(shuō)自己以前不算讀書(shū)只算看書(shū),，只是看了一遍就算讀完書(shū)了。學(xué)了這篇課文對(duì)他們幫助很大,，將來(lái)也能這么讀書(shū)了,。

不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開(kāi)想象“書(shū)像什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我的引導(dǎo)沒(méi)有很好地打開(kāi)學(xué)生的思維,，學(xué)生不知從何說(shuō)起,。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材，通過(guò)反復(fù)地朗讀分析,，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù),，找到二者之間聯(lián)系,，學(xué)生再想像“書(shū)像什么”就會(huì)顯得簡(jiǎn)單多了,。

課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書(shū)的熱情化作他們的行動(dòng),。對(duì)大部分只喜歡看電視而不愿多讀書(shū)的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起,，從身邊做起，合理安排時(shí)間,，減少一些看電視的時(shí)間,，力爭(zhēng)利用空余時(shí)間多讀書(shū)養(yǎng)成“以書(shū)為侶”的好習(xí)慣。,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書(shū)目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書(shū)目,，開(kāi)展“互借互讀”的讀書(shū)活動(dòng),，大大拓寬了學(xué)生讀書(shū)的空間。

這節(jié)課使我深刻認(rèn)識(shí)到：課堂不是教師的舞臺(tái),，而是學(xué)生的園地,。我是引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者,，應(yīng)讓學(xué)生多談個(gè)性化的見(jiàn)解,、感受，這樣的課堂真正是學(xué)生的樂(lè)園,。

綠,教學(xué)反思篇二

《觀潮》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文,。這是一篇寫(xiě)景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況,，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀!特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,。

這是新學(xué)期的第一課,，我之前也做了充分的準(zhǔn)備，畢竟很多學(xué)生沒(méi)有觀看過(guò)錢(qián)塘江大潮,，為了更好的理解文本,，我就找來(lái)錢(qián)塘江大潮的視頻和圖片資料，制作了課件,，也布置學(xué)生搜集錢(qián)塘江大潮的資料,，為學(xué)習(xí)本課做好充分的準(zhǔn)備。下面我就談?wù)勆险n的體會(huì),。

一,、抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢(qián)塘大潮的“奇”,。

在教學(xué)中,，緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢(qián)塘潮的“奇”,，以致更近一層理解“天下奇觀”,。主要抓住課文的3、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，作者抓住描寫(xiě)大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉,。如“隆隆響聲”,、“白浪翻滾”、“白色水墻”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”等,，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě),，如“人山人?！?、“昂首東望”、“人聲鼎沸”“又沸騰起來(lái)”等詞語(yǔ),，體會(huì)觀潮的人數(shù)多,、熱情高漲，體會(huì)間接描寫(xiě)的表達(dá)方法,，感受大潮的奇特,。

二、指導(dǎo)朗讀,，感受雄偉奇特的景象,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法,。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì),。接著我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫(huà)面，體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮聲音,、氣勢(shì)的變化,。重點(diǎn)抓住“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句,，為了突出錢(qián)江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ),?！比缓蟛シ佩X(qián)塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景,，感受到大潮的雄偉壯觀,。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫(huà)面,，再讀課文,，感受大潮的奇特,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

三、統(tǒng)領(lǐng)全文,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)前”,、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”,，“過(guò)了一會(huì)兒”,、“水天相接”、“向前移動(dòng)”,、“再近些”,、“越來(lái)越近”。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)觀潮的過(guò)程,，學(xué)生一下子就找到“早晨”、“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼,。本課結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是一篇習(xí)作的好典范,。

四,、改進(jìn)不足，完善課堂教學(xué),。

一堂課下來(lái),，感覺(jué)有幾個(gè)地方把握不好：

1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過(guò)于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課,，學(xué)生還沒(méi)有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ),，懶得查閱工具書(shū)進(jìn)行理解,，對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,，阻礙了對(duì)文本的理解,。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2.學(xué)生的朗讀能力有待于提高,。過(guò)了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散,，讀書(shū)不積極,，拖長(zhǎng)音，不整齊,。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿(mǎn)意,。通過(guò)指導(dǎo)，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

3.評(píng)價(jià)的方式單一。在學(xué)生發(fā)言時(shí),，老師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,，沒(méi)有更好的起到鼓勵(lì)的作用，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。以后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評(píng)價(jià)方式,，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍,。

新學(xué)期的第一堂課,，有滿(mǎn)意，也有不足,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)改進(jìn)不足，盡力上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生有所收獲,。

綠,教學(xué)反思篇三

古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言,?！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,，情感強(qiáng)烈,，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),，可以陶冶情操,，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力,。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作,，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料,。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī),。作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上,。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽,。另外,，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”,、“遠(yuǎn)上”“斜”,、“生處”、“愛(ài)”等,。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī),，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以,，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

1、理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)),。

2,、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo)),。

3、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

4、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。(3,、4為技能目標(biāo))

在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”,，“體會(huì)作者感情”,，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到,?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地,。

針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo),，《山行》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、簡(jiǎn)介作者杜牧(著名詩(shī)人，最擅長(zhǎng)寫(xiě)景),，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力,。

第二步：明確日標(biāo),，嘗試學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,，掌握什么,，做到心中有數(shù)，有的放矢,。五年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī),，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，先讓他們嘗試學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),，并發(fā)現(xiàn)疑難,。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色,，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多,，學(xué)生理解起來(lái)難度較大,，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞,，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。

1,、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：

先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”,、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思,。

注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際,，展開(kāi)想象”法。

“斜”用“簡(jiǎn)筆畫(huà)演示”法,。

“寒山”用老師“介紹”法,。

再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路()?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生串講句意,。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意,?！?/p>

這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”,。

2,、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句：

先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象,，出示訓(xùn)練：“幾戶(hù)人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn),。

再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

3,、“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,、四句：

三、四句跟一,、二句相比,，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一,、二句的教學(xué),，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂,。

這樣,，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào),，教師了解反饋,，及時(shí)糾正。

4,、讓學(xué)生串講全詩(shī)意思,，進(jìn)一步加深理解。

第四步：品味想象,，欣賞意境

欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo),。

1、“緊扣詞句”：

讓學(xué)生讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好,。

這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述,。)

2,、“想象漫游法”：

提示：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下,，楓樹(shù)林中,，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,。而且讓學(xué)生在品味詞句,，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育,。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。

第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句

古詩(shī)節(jié)奏鮮明,，音韻和諧,，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,，但往往讀不出意境,，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：

1,、學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn),。(讀讀看,，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美,，怎樣才能讀得美呢?)

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納,，教給方法：

⑴帶著贊美與熱愛(ài)的感情夫讀,。(確定基調(diào))

⑵讀出節(jié)奏感：

分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏。

3,、改變形式,，反復(fù)誦讀：

(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)

第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)

我這堂課的設(shè)計(jì),，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線(xiàn)，注重智力與技能的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,，先試后導(dǎo)，先練后講,。力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意→記內(nèi)容→背中心”這種機(jī)+械呆板的舊模式,，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。