人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

2022年小學語文優(yōu)秀教學設計一等獎一

第二課時（21）（口語交際）

一,、啟發(fā)談話

1,、啟發(fā)談話（略）

2、說自己的夢,。（教師參與說）

3,、評議。

（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽,？

（2）你們認為他說得怎樣,？做到說清楚、講具體了嗎,？（在此基礎上,，引導學生說自己的夢還要做到吐真情。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W說說自己的夢,。

二,、暢談理想。

1,、啟發(fā)談話,。

2,、同學們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船,，穿越時空隧道,，走向未來。20年彈指一揮間,，很快過去了,，這時的你是什么樣子的呢？

3,、暢談未來,。（小組內談）

4、小組代表全班交流,。

5,、小結：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應該怎樣做,？

[意圖：通過學生暢談未來,，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達能力,，展示了學生的情感,、態(tài)度、價值觀,。]

三,、布置作業(yè)。

四,、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽,。

2022年小學語文優(yōu)秀教學設計一等獎二

教學理念：通過表演和交際，鼓勵學生做個勇敢,、堅強的孩子,，激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)口語交際能力,。

教學過程：

一,、導人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿,，醫(yī)生幫他縫了5針,，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流,。

2,、你想對他說點什么？

3、你覺得自己勇敢嗎,？

二、示范表演

1,、今天老師請了兩位小朋友,，一個叫文文，一個叫樂樂,，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的,。

2、示范表演,。

3,、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎,？小組內討論一下應該注意什么,？

4、教師小結：夸自己時,，首先要說清發(fā)生了什么事,，再談談自己的表現(xiàn)。

三,、小組練習

1,、同座練習，互講自己勇敢的表現(xiàn),，還可互相夸一夸,。

2、小組內互說互演,。

3,、各小組推薦同學展示，集體評議補充,。

四,、實際運用

1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎,？現(xiàn)在請你去找自己的好朋友說一說吧,！

2、教師總結：聽了同學們的介紹,，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學都很勇敢,，希望我們在今后的學習和生活中克服困難，繼續(xù)做個勇敢,、堅強的好孩子,。

2022年小學語文優(yōu)秀教學設計一等獎三

一、教學目標

1、能根據(jù)詞語讀準多音字“鮮,、沖,、朝、號”,。

2,、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野,、舉目眺望,、縱橫交錯、玲瓏多姿,、若隱若現(xiàn)”6個詞語,。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴寫句子,，把句子寫具體;能按課文填空,，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。

4,、能獨立閱讀短文,，理解文章內容，給短文分段,。

二,、課時安排

2課時

三、教學設計

1,、第一題

讀準多音字的讀音,，了解多音字的意思。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃

2,、第二題

先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫,，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正,。

3,、第三題

如：薄霧蒙蒙、江水滔滔,、果實累累,、鮮花朵朵、高大的樹木,、燦爛的陽光,、平靜的`湖水、寬闊的江面,。

4,、第四題

(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上,。

(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。

5,、第五題

比喻：把大蘋果比作胖娃娃,。

擬人：海棠果“沖著你微笑”。

夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”,。

6,、第六題

(1)下課了，同學們在操場上玩耍,，有的在跳繩，有的在踢毽子,，有的在打籃球,，有的在玩老鷹捉小雞。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了,，但精神很好,，還搶著干家務呢。

7,、第七題

(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的,，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?

(2)交流,，反饋,。

(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”,，“過了幾天”

第一段：(1,、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里,，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里,，救了螞蟻的性命。

第二段：(3,、4)過幾天,，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上,。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時,，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲,。

2022年小學語文優(yōu)秀教學設計一等獎四

【設計理念】

激發(fā)學生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去,。設計力求貼近生活，貼近實際,，以學生的主體活動作為中心,，巧妙創(chuàng)設情境,，注重雙向互動，盡量多的留給學生語言實踐的機會,，讓學生有話想說,、有話會說，發(fā)展學生的思維,，訓練學生的口語表達能力,。

【教材分析】

本次口語交際的教學設計，選擇了人教課標版小學五年級上冊第六單元《父母的愛》,。這次“口語交際”訓練要求學生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,，同時還要求學生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事,，再談談自己的想法,。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形,，不但為學生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點,，而且為學生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內容“父母的愛”與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,，且仍然是當今社會備受關注的熱點問題,，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

【學情分析】

本次“口語交際”的內容離學生的現(xiàn)實生活很近,，而且課本中也提供了可感的材料,，學生是有話可說的，但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度,。學生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易,。學生在“口語交際”中可能無法關注細節(jié)，進行細致描述,，容易說大話空話,；也較難從各個角度回憶，講述故事,，發(fā)表看法,。因此，針對五年級學生認知特點,，可讓他們課前參與搜集和整理相關資料,，與父母交談，為口語交際做好鋪墊,。本次活動意在激發(fā)學生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”,。在“口語交際”進行中，要讓學生充分發(fā)表意見,，引導學生正確認識父母的愛,，教師要注意從口語表達,、交際態(tài)度等方面加以指導，還要加強對學生傾聽習慣和能力的指導,。以達到本次口語交際的目標要求,。

【教學準備】

1.準備多媒體課件；準備學生場景劇表演用的父親,、母親,、孩子的頭飾等物

品。

2.邀請家長進課堂,，準備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料,、書信、賀卡等）對學生課前要保密,。意在激發(fā)學生好奇心和表達欲,，從而更加增進父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,，也可以讀讀關于“父母的愛”為主題的作文或其他文學作品為本次口語交際打下基礎?；貞涀约荷钪懈改戈P愛自己的事例,，小組內排演生活場景劇，在課堂交流表演,。

【教學目標】

1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,，建議父母改進教育方法。

2.培養(yǎng)學生的口語表達能力,，增強學生口語表達的自信心,，讓學生暢所欲言，廣開言路,。

3.與人交流能尊重,、理解對方，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，表達要有條理，語氣,、語調適當,。

【教學重難點】

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽,、說,、寫相結合的訓練。

【教學手段】：

口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生想說的興趣和欲望,。在本節(jié)課中,，我充分運用情境教學法，讓學生在輕松,、愉快的氣氛中交際,，在雙方互動交流中進行聽說寫結合的訓練，生生互動,，師生與環(huán)境的互動,，生生合作，師生合作,，家長與孩子合作等加強學習的合作性,。在互動合作中，通過學生的綜合評價,、自我評價,，讓其體會成功的愉悅，增強自信心,。

【教學過程】

一,、激情導入，感受父母的愛

師：親愛的同學們,，我們在父母的愛中長大,。父母的愛如涓涓細流，父母的愛如夏日濃蔭,！每位父母都愛自己的孩子,，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

的結果。我想,，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題,！出示課件(板書：父母的愛)

（設計意圖：以親切的語言激發(fā)學生交際的興趣與欲望，使學生明確圍繞什么話題討論交流,，調動學生參與交流的熱情,。）

二、創(chuàng)設情境,，體驗父母的愛

場景表演,，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇,。教師請出小演員,，將準備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié),。

2.評議：學生從不同角度交流評議,，如語言、動作,、神態(tài),、內容等,，大膽發(fā)表看法。

3.小結：同學們真棒??！能將生活中點點滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實,，父母對我們的呵護真的很多,。來，咱們一起看看課文中的小朋友,，他們的父母是怎樣關愛孩子的呢,？

（設計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛,，既打動在座的家長,，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺,。）

三,、閱讀故事，評說父母的愛

多媒體展示課文中提供的三個小故事,，學生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,，選擇同一個故事的同學編為同一個小組。

1.分小組讀故事,，理解內容,。

2.小組內交流,，談談自己的看法,。

3.小組推選代表發(fā)言。學生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子,，劉明明什么都不會做,，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛,，但對孩子成長造成障礙,。

故事中的媽媽應該讓孩子學會自立。（同組成員補充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了,，考不好就挨訓,，馮剛都不敢考試了，愛孩子,，就應該在孩子遇到困難的時候幫助他,，而不僅僅是訓斥。負負責,，這種愛是挺不負責任的,。（同組成員補充）

小組三：李路杰有位好爸爸,，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心,，結果李路杰在嘗試中取得了成功,，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補充）

（設計意圖：雙向互動是口語交際的關鍵,，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會,。我讓孩子自主選擇閱讀內容，自主組合小組,，讓全班學生充分“動口參與”,，實現(xiàn)“口語交際”。）

四,、結合實際,，說說父母的愛

拿出課前準備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事,。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛,？

1.小采訪活動：同學們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者,，去采訪你的同學,，了解了解好嗎？同學之間自由進行,，可以直接向同學提出問題,。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù),。

2.學生在采訪活動中互相說說生活中的小事,，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流,。

3.在同學們交流發(fā)言的時候,，老師既要積極鼓勵，引導學生廣開言路,，暢所欲言,，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流,，適時補充,，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料,，再次讓學生感知父母的愛,。

（設計意圖：教師創(chuàng)設“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調動學生多方感官的參與，激發(fā)學生情感與興趣,，巧妙引導學生置身“訪談”之中,，從而積極主動地參與到口語交際訓練中來。）

五,、親情溝通,，交流美好的愛

每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母,。父母對我們的愛是深沉的,、寬廣的，更是無私的,，但有的方式有些不妥,。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學習的現(xiàn)場,，讓我們敞開心扉,，做一次愛的表白吧！

1.學生：心里話說給爸爸媽媽

對于我們的父母,，我們一定有感恩,，也或許會有渴求，那就走到父母跟前,，把你想對父母說的話大膽的,、用最富有愛的語言說出來吧！

2.家長：告訴孩子你會怎樣關愛他們

親愛的家長們,，孩子們愛的心聲一定打動了你們,，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長,、長輩的架子,，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧,！

（設計意圖：這是一次愛的交流,，家長和孩子共同參與其中,，獲得了愛的體驗,，讓課堂達到的不僅僅是生生互動、師生互動,，還有父母和孩子的互動,。口語

交際取得更大的的實效性,。）

六,、教師總結，布置習作練習

師總結：是的，父愛如山,，母愛似海,。在日常生活中，我們既要學會與父母溝通,，消除代溝,；又要學會理解、體貼父母,，感恩父母,。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人,！

作業(yè)：請同學們將今天的愛寫下來,，寫好后讀給父母聽。題目自擬,。

（設計意圖：最后教師的總結是愛的宣言,！成功的口語交際為習作打下了堅實基礎，因此,，要求學生課后完成作文,，提高聽說讀寫的綜合能力。）

2022年小學語文優(yōu)秀教學設計一等獎五

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦兩首古詩,。

2、學會本課的3個生字,，理解詞語及詩句的意思,。

3、想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美,，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：

1,、通過誦讀,，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦,。

2,、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:

1,、誦讀古詩,，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法,。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法,。

2、透過詩中描寫的景物,，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來,。

教學準備：

1、師生查找有關詩人,、詩作的相關資料,。

2、教學掛圖,。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一,、調動積累，揭示課題

1,、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩,。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義,，江南的春天,。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3,、介紹作者：杜牧,，字牧之，今陜西省西安市人,。二十六歲中進土曾做過幕僚,，很不得志。他關心民生疾苦,，在任地方官期間為人民做

了一些好事,。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”,。

二,、自學古詩，整體感知

1,、學生自由誦讀古詩,。

要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏,。

（2）邊讀邊想詩句的意思,，畫出不理解的詞句,。

2,、借助工具書，自己理解詩意。

3,、小組合作學習,，弄懂詩意。

4,、檢查學習效果

（1）指名朗讀,，集體正音。然后齊讀全詩,，注意停頓,。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”,、“酒旗風”,、“南朝”、“樓臺”,、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思,。（大致即可）

三、反復誦讀,，體會意境

（一）前兩行——寫今

1,、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點,？（到處是黃鶯宛轉啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),，迎風招展的酒旗,。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯,、紅花,、綠葉、水鄉(xiāng),、山城,、酒旗、春風等七種景物來描寫,，共同構成了一幅春天江南的畫面,。

3、看圖,、配樂輔助,，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容,。

（二）后兩行——懷古

1,、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎,？

2、學生默讀后兩句詩,，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情,？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4,、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護,，永保江山穩(wěn)固,。可是時移世易,，當年的四百八十寺,，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5,、帶著理解

2022年小學語文優(yōu)秀教學設計一等獎六

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。

3,、理解課文內容,，激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。

教學重點：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;

2.理解兒歌內容，激發(fā)愛家愛國的思想感情,。

教學時間：

二課時

教學過程：

一,、揭題：

1、老師這兒有個拼音：jiā,，誰來拼一拼?

2,、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)

3,、學生在臺上寫一個,，再指名書空。

4,、給“家”找個朋友;學生擴詞練習,。

5,、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”,，你就會明白了,。(板書：小,、大)讀課題,。

二、朗讀：

1,、讓我們先來聽一聽這首兒歌,，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

2,、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下,。學生自由朗讀,。

3、想讀得有進步的請再讀一遍,。

4,、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍,，特別把自己讀得最棒的一句練一練,。

5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手,。(讀書就應這樣,，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

(1)指名讀,，讓小朋友評,。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比,，老師評,。

(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評,。

6,、誰試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看,，配樂并做適當?shù)膭幼鳌?/p>

8,、同桌自由練習，要求展開想象,，加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

9,、指名讀。

10,、學生齊練：配樂,、做動作，可站著也可坐著,，能背最好,。

三、理解：

1,、讀了這么多遍,，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白云,、小鳥,、魚兒、種子,、我們)

2,、誰能用一句話來告訴老師?

說話練習：課文寫了xxxxxx、xxxxxxx,、xxxxxxx,、xxxxxxxxx的家。

3,、老師這兒有一些詞卡,，誰能幫他們找到自己的.家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。

4,、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫,。

5、讀讀你畫的一句兒歌,，再說說你的畫,。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。

6,、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵,，祖國就是我們的家。

(1)什么叫祖國?

(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,，要感到很自豪,。

(3)引導：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園,。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵,。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家,，是我們小朋友的大家,。

(4)跟老師有感情地讀這句話,，再背一遍。

7,、我們每個人要愛自己的小家,，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文,。

8,、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習：是的家,。(回答好的小朋友到講臺前)

9,、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,，就編成了一首完整的兒歌了,。我們來試試看。講臺前的學生試連,，加上動作,，配上音樂。

(附兒歌：大地是石油的家,，草原是牛羊的家,，高山是綠樹的家，大海是輪船的家,，天空是云朵的家,，地球是我們人類的家。)

四,、總結：

1,、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節(jié)目了,，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲,。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,，畫一畫,，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。

3、下節(jié)課我們重點學習生字詞,。

五.附板書：

藍天白云(學生的畫)

樹林小鳥()

小河魚兒家()

泥土種子()

祖國我們()

2022年小學語文優(yōu)秀教學設計一等獎七

一,、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻,、孩子的視覺,、孩子的語言,，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天,，熱心,、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事,、善良的小樹為爺爺遮陽,。這是一幅多么美麗、動人,，富有人情味的圖畫,。人與樹的關系是親密的，互相幫助,，互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

二,、設計意圖

1,、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,，感受到閱讀課文興趣,，因此，本課教學中,，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,，鞏固生字的認讀,。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。

2,、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文,，認讀生字，掌握偏旁,。教學設計中,，通過讓學生“說、認,、讀,、找、比”等方法,，來激發(fā)學生的學習興趣,。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點,。

3、運用想象,，延伸課外,。小學生是最富想象力的。本課富有童趣,，從而設計“假如你是小樹,，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累,，給小樹加以人物化的想象,。本課結束，以樹木對我們人類的作用,，作為課外的延伸,，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感,。

三,、教學目標

1,、認知目標：

(1)認識10個生字,，會寫“不、開,、四,、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父,、刂,、冫、人,、灬”,。

(2)正確、流利地朗讀課文,。

2,、情感目標：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處,。

(2)懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護花木。

四,、教學流程

一,、由圖片引出課題

1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2,、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3,、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題,。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4,、出示圖一、二,，讓學生說,。(什么時候，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的,。

二,、讀通課文

1、自由讀,，要求讀準字音,，把課文讀正確。

2,、同桌互讀,，檢查。

5,、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,，以及“不”的變調)爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文,。

三,、學習生字

1、在課文中找到生字,，圈出來,，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2,、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀,。

(2)說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上,，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

4,、師隨機出示新偏旁“刂、冫,、人,、灬”讓學生認認、讀讀,、記記

四,、再讀課文

1,、四人合作一起讀2、比賽,，指名小組讀

五,、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,，告訴學生,，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲,。

2,、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,，讀給同桌聽,，讀對了，就劃去一條小蟲,，看誰捉的小蟲多,。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

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