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學校心理健康教育工作匯報篇一

二,、建立常規(guī)工作模式,，多方位落實工作

1、開展心理健康教育,，建立學生“心理檔案”,。配合學校心理咨詢中心對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。

2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案,。向同學了解情況,，做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生,、網絡成癮,、抑郁的學生的登記建檔工作,。有針對性對這些學生加以關注,，加強這些學生的疏導，給他們提供支持系統(tǒng),，豐富他們的業(yè)余生活,，提高他們的生活情趣,。

3.積極配合心理咨詢中心做好各項調查,，如單親離異家庭學生、特殊情況學生的調查,，建立危機事件預警和上報工作,。

4.鼓勵學生選修《大學生心理健康指導》等公共選修課,。加強對自我認知的了解。

三,、開展常規(guī)輔導工作

1.做好個別輔導,。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán),，準時開放心理咨詢室，按時值班,，做好來訪學生的接待,、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。

2.小團體心理輔導活動,，對于問題類似,，情況相通的大量個案，可分批在咨詢室開展小團體心理輔導,，使心育工作更高效更廣泛,。如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導等,。

四,、心理健康月具體工作安排

1.11-12月組織具有網絡成癮傾向學生召開網絡成癮的危害座談會。

2.12月份組織開展考試周壓力示范教育活動,。

3.4月計劃邀請校外心理專家開展大學生戀愛觀講座,，以期幫助學生樹立正確的戀愛觀。

4.5月組織心理委員和部分同學開展如何識別抑郁癥,。

5.組織部分班級及學生參與?！?.25心理健康周”系列活動。

學校心理健康教育工作匯報篇二

一,、基礎現狀分析

1,、教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力,。學校提出把心理健康教育建設成我校的一大品牌,，一大亮點，明確地表明了校領導對心理健康教育的重視,，以及做好心理健康教育的決心,，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境,。

2,、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,，甚至有一些錯誤的認識,，盡管我校已經致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的,，在學生群體中,，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,，甚至主動參與心理健康教育，是本學年應該重視,、優(yōu)先解決的問題,。

二、發(fā)展方向分析

1,、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者,，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能,、實施途徑與方法,，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上,。

2,、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態(tài),、神經病,、心理治療等字眼來，內心極不舒服,，下意識地排斥,。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,，我們的教育對象更多的是心理健康的學生,，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要,。因此,，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育,，進而主動學習心理健康知識,，形成健康的心理,，是本學年的重點,。

3、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來,。

對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中,、滲透在游戲中、滲透在生活中,，才能真正實現心理健康教育的功能,。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，讓心理健康教育深入人心。

三,、具體措施

1,、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題。

2,、在課堂教學中滲透心理健康教育,，把心理健康教育和課題研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育,，如語文課,，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

3,、整理心理健康教育相關材料,，教師集中與分散學習相結合;可以通過召開講座、團體輔導,、個別咨詢,、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力,。

4,、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設星星知我心信箱,，專人解答學生來信;咨詢室設星星和月亮談心區(qū),，專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

5,、編輯心理健康小報做到每月一期,，每期一個主題，至少每班一份;發(fā)動學生采,、編,、出稿,，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺;

6、把心理健康教育和班會,、隊會結合起來,，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育,，在學生喜聞樂見的形式中,，春風化雨地滲透心理健康教育。

7,、充分利用國旗下講話,、紅領巾廣播站、宣傳欄,、黑板報等宣傳途徑,，讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8,、可以在學校網站開設我校心理健康教育專塊,，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次,，讓更多人來支持,、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作。

9,、注意收集活動材料,，如照片、稿件等,。

四,、月份安排

學生：

(一)低年級

1、目標

通過幫助學生適應學校學習生活,，培養(yǎng)學生的良好適應能力,，與他人良好相處的能力，使其初步具有學習的自我效能感,、良好的學習習慣,、合作意識，初步形成積極正確的自我概念,。

2,、內容

九月、學生角色意識(如我是小學生)

十月,、學校環(huán)境,、集體生活適應(如我們的校園集體生活真快樂)

十一月、基本學習技能,、行為習慣訓練(如好習慣交朋友)

十二月,、體驗合作、體驗友情(如大家一起來我和同學手拉手)

一月,、學習成功體驗(如我能行成功體驗真好)

二月,、學習興趣(如興趣是最好的老師到興趣樂園去)

三月、自理,、自立意識(如今天我值日自己能做的事自己做)

四月,、排除不良情緒方法(如情緒氣象臺讓自己更快樂)

五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如溝通化解小矛盾)

六月,、自我保護方法(如披著人皮的狼自護在我心)

七月,、時間觀念(如做守時的好學生時間的妙用)

(二)中年級

1、目標

初步具有獨立自主的學習能力,，能初步客觀地評價自己和他人,，具有愛心和集體責任感，初步具有自我完善意識,、生活強者意識和創(chuàng)新意識,。

2、內容

九月,、自我控制策略(如智斗難題真快樂當天功課當天清)

十月,、基本學習策略(如巧學苦練無難題學習要得法)

十一月、如何交朋友(如謙讓,、友善朋友多讓我們走到一起來)

十二月,、認識自己的優(yōu)缺點(如：優(yōu)點轟炸缺點轟炸)

一月、應對挫折的方法(如批評不可怕我也曾失敗過)

二月,、正確的消費觀(如巧用零花錢小會計)

三月,、體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造(如我不同意這個想法創(chuàng)造就在你身邊)

四月,、如何適當地表達自己的情緒情感(如當我難過的時候)

五月,、集體意識、集體責任感(如我愛我班集體力量大)

六月,、什是理解,、寬容、原諒,、信任(如與我同行握住我的手)

七月,、什么是死亡(如熱愛生命珍惜每一天)

(三)高年級

1、目標

能進一步認識自我并悅納自我,，使其心理變化與生理變化相適應,，初步學會分析自我、設計自我,、發(fā)展自我,，具有一定的自學能力,、競爭意識和正確的性別觀念。

2,、內容

九月,、學習計劃的制定(如訂好學習時間表)

十月、應考策略(如考試前的我考試中的我考試后的我)

十一月,、工作神圣而平等(如職業(yè)大舞臺條條大路通羅馬)

十二月,、家庭觀念(如家庭小幫手爸爸媽媽和我)

一月、心理防御機制的運用(如學會說不使自己感覺好起來)

二月,、如何與他人溝通(如當小朋友難過的時候怎樣贊美別人)

三月,、什么是競爭(如同學進步我高興正確競爭好處多)

四月、正確認識社會不良現象(如做遵紀守法的小公民攀比之風不可長)

五月,、調節(jié)情緒的方法(如做情緒的小主人)

六月,、什么是健康的生活方式(如筑起防范惡習的城墻)

七月、什么是心理學健康及其重要意義(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)

教師：

九月,、心理健康教育的意義,、內涵、功能

十月,、心理健康教育目標,、內容、途徑

十一月,、教師心理健康

十二月,、心理健康教育的原則

一月、心理健康教育課程改革

二月,、心理輔導與心理咨詢

三月,、心理健康檔案的建立

四月、心理健康測驗

五月,、心理訓練

六月,、家庭心理健康教育

七月、學生社會活動心理輔導

學校心理健康教育工作匯報篇三

一,、基礎現狀分析

由于我國心理健康教育起步較晚,，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識,，盡管我校在心理健康教育方面做了一些工作,，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中,，對心理健康持有不正確觀念,，或者知之甚少的例子還比較普遍，學生心理健康教育工作計劃,。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,，甚至主動參與心理健康教育，是本學期應該重視,、優(yōu)先解決的問題,。

二、主要工作目標

1,、堅持以人為本,，根據學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

三、具體做法：

1,、學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

2、學校心理健康教育的方式

(1)團體輔導,。每個班級間周開展一節(jié)心理健康課(或活動),，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,，班主任根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

(2)心理咨詢室,。開設"心理咨詢",，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,，固定的開放時間,，固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點,，讓學生一進門便喜歡它。在心理咨詢室內設"心理咨詢信箱",，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式進行咨詢。

(3)個案教育,。以智優(yōu)學生,、智力臨界學生、模范學生,、問題較多的學生作為個案對象,，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,，合作的方式進行,。特別抓好學校住讀生的心理咨詢，讓住讀學生能夠以平常的心態(tài)對待自己的住讀問題,，讓他們在住讀期間所發(fā)生的問題能夠得到及時傾訴與解決,。

3、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此,。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,，我們利用家長學校,、家長開放日、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

4,、指導小學生進行自我心理健康教育

每周要規(guī)定一定的時間,，心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象,、轉移注意力、調整呼吸,、體育活動,、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松,。

(2)與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

(3)學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己。

5,、以"點"帶"面"

學校利用"心理咨詢"這個陣地,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài),。

學校心理健康教育工作匯報篇四

一、學校心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1,、學校心理健康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課,。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)現其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學生,，也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了,。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導知識、技巧的培訓,。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的,。

2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學校關于心理課題的帶動,，而學校的《學校心理健康教育校本課程開發(fā),、實踐和校本培訓的研究》課題即將全面結題，如何確立新的科研課題,，并以次作為學校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現在面臨的挑戰(zhàn),。

3、學校在完成靜安區(qū)中小學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(20__-20__年)的交流總結已經結束,，如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現的問題展望新的三年規(guī)劃,，是區(qū)里每個學校應該思考的。

4,、上海市許多學校開始試點生命教育,，就心理健康教育和生命教育之間的聯系，學校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育,。

5,、如何調動學生的積極性，使學生也踴躍加入到學校心理健康教育的隊伍中來,，如何完善學校的心理社團,。

二、新學期學校心理健康教育工作計劃

1,、對新一屆班主任隊伍進行心理健康教育的知識,、技能的培訓。整合各種有效資源,，比如邀請專家,、學校心理老師、以及前幾期接受過培訓的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓,。內容可以適當精簡為關注學生心理,、如何上好心理輔導活動課、關注自身心理健康建設等幾個與班主任工作休戚相關的幾個內容。

2,、結合新教材的教學,，發(fā)展學校雙全互動模式。僅把學校的班主任隊伍調動起來,，還遠遠不能達到促進全體學生的全面心理健康發(fā)展的要求,。學校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學科滲透可以充分調動課任老師對學生心理健康發(fā)展的關注,。雙全互動模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與,。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學，也為我們結合新教材組織這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康教育滲透進行探討提供有利契機,。從尋找學科教學目標中的關于心理的部分,、實現這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進行積極探索。

3,、發(fā)揮班主任力量,，干預學生家庭教育。學生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程,，不僅需要學校班主任,、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合,。但許多家長對如何關注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解,，這樣就容易采取一些不正確的教育方法,，不僅不能作為我們學校教師的有利支持,，有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的密切聯系關系,，讓接受過心理健康教育培訓的班主任對學生家長進行有效指導,。當然這也僅僅是一種設想，我們可以以一,、兩個年級進行試點,，探討其可行性及操作方法。

4,、發(fā)展學生心理社團,。以前因為學生的活動時間有限，將學生社團的社員組織起來比較困難,，學生心理社團一直得不到有效發(fā)展,。本學期結合心理老師的高中選修課任務，一方面為對心理感興趣的選修課學生進行關于心理方面教學,，一方面可以利用這個時間將學生心理社團發(fā)展起來,。

5、保證學校心理常規(guī)工作的有序。堅持日常的咨詢,、對起始年級的學生進行心理測量等,、心理課教學等常規(guī)工作。新學期結合學生心理社團進行心理廣播,。

6,、積極配合學校和學校政教部門的工作。

如何促進學校心理健康教育的長足發(fā)展,，真正起到示范作用,，需要學校的心理健康教育隊伍的共同努力。

學校心理健康教育工作匯報篇五

加強中小學心理健康教育,，是針對當前中小學生存在的心理素質方面的弱點,，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要,，也是培養(yǎng)同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求,，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要,，個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用,。當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題,，個別人的心理問題還比較嚴重,。

隨著中小學階段獨生子女群體的日益擴大，以及社會經濟的發(fā)展,，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題,。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點,，加強學生的心理健康教育,，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,，增強青少年適應社會生活的能力,。”

一,、學校的心理健康教育應達到以下標準

1,、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。

2,、要有專項經費,、有專人負責，成立心理健康教育中心組,，并配備一定比例的專(兼)職心理健康教育教師,。

3,、要有課時計劃(含必修課、選修課,、活動課,、班、團隊會活動等),。

4,、設有心理咨詢室及相關設施，并建立學生心理檔案,，堅持開展心理輔導工作,。

5、對專(兼)職心理健康教育教師,、班主任及德育干部等應有系統(tǒng)的培訓和進修計劃,。

6、制定并實施相應的考評方法,。

二,、心理健康教育的組織領導

學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理健康教育作為深化教育改革,、全面推進素質教育的一項重要工作來抓,。要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口,。

學校根據本校實際情況,，積極開展調查研究，制定符合本校的發(fā)展規(guī)劃和健全心理健康教育工作網絡,，成立心理健康教育中心組,，研討、指導學校心理健康教育,，做到有分管領導,，有專兼職輔導教師。

三,、心理健康教育的內容及基本原則

在中小學生中開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識,，了解心理異?，F象，增強學生的心理體驗和感受,，并初步掌握一些心理保健常識和心理調節(jié)技巧等,。根據學各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律，學校應結合學生實際確立好以下教育重點,。

(一)學習心理,。包括學生的學習方法指導,、思維訓練、潛能開發(fā),、心理調適,、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力,、提高學習效率,。

(二)建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環(huán)境,，教給學生基本的人際交往技巧等,。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等,。

(三)自我調適,。要引導學生正確認識自我、評價自我,、幫助其樹立信心,，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志,。

(四)青春期心理,。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識,，引導學生正確看待異性交往,，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等,。

(五)生活和社會適應(包括職業(yè)指導),。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力,，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護,。同時要加強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力,。

心理健康教育是一項科學性,、實踐性很強的教育工作，除應遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外,，還必須遵循以下基本原則：

1,、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展,，提高學生的基本素質,，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提高學生的生存,、適應能力,，促進學生自主發(fā)展的潛能,。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育,、人格培養(yǎng),、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng),、自我覺察與認識,、生存訓練、潛能開發(fā)等,。

2,、現實性原則。由于目前大多數學校都缺乏從事心理健康教育的教師,，因此,，要根據本校的實際情況、教師教育的實際能力,、學生發(fā)展的實際水平和需要,，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。

3,、發(fā)展性原則,。心理健康教育是面向全體學生，促進學生身心全面發(fā)展的教育,。它不僅是針對個別有心理障礙,、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣大健康學生,，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發(fā)展,，努力提高他們的心理素質的教育。對于個別有心理疾病的學生要以發(fā)展的眼光看待,，幫助他們積極治療,。

4、差異性原則,。心理健康教育要特別注意個性教育,，要在尊重每個學生個性心理發(fā)展的基礎上，了解和把握不同學生的心理狀態(tài),。從他們的社會關系,、家庭背景、興趣愛好,、智力水平、生理發(fā)育等多方面,、多角度地了解學生的內心特點,，通過個別咨詢與輔導提高教育效果,。

5、主動性原則,。心理健康教育要采取積極主動的方式,，把它做為一種預防性教育，而不是一種補救式教育,。要以學生為主體,，幫助他們在日常學習生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質,，排解厭學,、自卑、恐懼,、焦慮等消極情緒和困惑,，真正做到防微杜漸。

6,、活動性原則,。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時,，應突出以活動為主的特點,，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中,，發(fā)揮活動的優(yōu)勢,，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中,，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的活動,，如角色扮演、繪畫,、想像,、辨論、演講,、表演等,，讓學生在活動中、在參與中,、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展,。

7、全程性原則,。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去,，要滲透到教育教學的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人,、育人健心的榜樣,，每一位教師都應成為心理健康教育的工作者,，隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育,，并同學科教學,、各項活動、班主任工作等有機結合,，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍,。

四、實施心理健康教育的途徑和措施

(一)繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳和動員工作,，讓廣大教育工作者達成共識,，成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神,，積極學習全國各地開展心理健康教育的典型經驗,，積極開展對本校的調查研究，制定計劃,，重點推進,，分層實施。在各校的素質教育方案,、德育工作計劃中,，必須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計劃,、有培訓,、有課程、有活動,、有檢查,、有評語。

(二)心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面,，在學科教學,、班主任工作、班(團隊)會活動中,，都應注重對學生健康心理的引導和培養(yǎng),，充分實現“全面滲透、全程開展,、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑,。

(三)充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識,，讓學生學會學習,，熱愛學習，掌握科學的學習方法。

(四)大力開展心理健康教育活動課,。學校開設心理健康教育活動課,，把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口,，每兩周上一節(jié),，利用綜合實踐活動課、班(團隊)會活動課進行;也可結合選修課進行,，把傳授心理知識富于活動之中,，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力,，做到心理認識與行為指導同步,，切忌上成心理學知識的講授課。

(五)科學開展咨詢和輔導,，提高教育的針對性,。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導,，幫助學生解除心理障礙,。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向,，開展團體心理輔導,。建設和完善心理輔導室，心理輔導老師都能利用心理信箱,、心理熱線,、心理輔導室，定期開展心理輔導,，有完整的心理輔導記錄,。

(六)努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道,。對學生進行心理健康教育是學校,、家庭和社會的共同責任，要充分利用村,、社區(qū)資源和家長學校,，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發(fā)揮家長的作用,，共同形成心理健康教育的合力,。同時，學校要會同有關部門,，積極凈化學校周邊及社會環(huán)境,，創(chuàng)造有利于學生健康成長的良好社會環(huán)境。

五、實施心理健康教育的主要措施

1,、繼續(xù)深入開好心理健康教育課程,，提高課堂心理教育效果

本學年將原來由班主任作教的班級心理健康課變?yōu)檎烫帯⒔炭剖遗c班主任相結合進行教學,，心理輔導教師每人擔任一個年級的心理健康輔導課,。

2、在學生和教師中發(fā)動心理健康志愿者,，共同關注學生心理健康問題

本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者,，擴大學校中關注心理健康的人群，便于隨時把握學生及教師的心理健康動向,，對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解,，及時疏導，及時解決,。志愿者的主要職責是發(fā)現身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生,，并與心理健康咨詢教師取得聯系，及時解除學生的心理健康隱患,。

3,、充分發(fā)揮心理咨詢室作用，做好學生的個別心理咨詢工作

我校的心理咨詢室只能設在教學五樓上,，要做到以下幾點：

1,、發(fā)揮輿論導向的作用，讓學生認識到心理咨詢是教師對學生的真情關懷,。

2,、擴大咨詢范圍，將問題具體化,，一般化,。讓學生感到心理咨詢室是幫助學生解決問題的地方，而不是單純看心理疾病的地方,，減輕學生的心理負擔,。

3、充分發(fā)揮心理健康志愿者的作用,，將有問題或困難的伙伴引領到咨詢室,，提高咨詢室的使用率。

4,、利用學生室內活動較少的午飯和午休時間開放,。

5、咨詢教師要做好輔導記錄,，并根據學生的具體情況做好與家長,、老師、同學等的溝通，使之最大限度地發(fā)揮其功效,。

6,、發(fā)揮“丁老師信箱”的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題,。

4,、加強隊伍建設，提高教師的心育意識

1,、利用周五的學習培訓時間,，定期進行心理健康教育校本培訓，每月至少一次,。

2、鼓勵教師參加各組織的相關培訓,，大力支持領導干部及教師參加各級各類,、各種樣式的心理健康培訓，并做好學習的傳幫帶作用,。

5,、進一步完善學生心理健康檔案，提高心理健康教育的目標性

在原基礎上,，檔案由班主任老師負責填寫,，定期更新。如發(fā)現嚴重問題及時與學校領導和心理咨詢教師聯系,。

6,、針對學生家長進行家庭心理健康輔導

學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭生活的心理健康教育工作,。利用家長學校,、家長會等經常宣傳有關心理健康知識，加深家長對孩子心理健康的了解,，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,，促進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍形成,。

7,、營造良好的校園心理氛圍，是拓展學校心理健康范圍的重要途徑

第一,、通過校廣播,、校園電視、宣傳欄,、黑板報等做好心理健康教育的宣傳工作,，傳播心理健康知識，加深學生對心理健康的了解。

第二,、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍,，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中,，耳濡目染,，潛移默化中陶冶心理品質。

心理健康教育工作是多方努力的共同結果,，我們將在工作中不斷探索,，力爭做到課內課外相結合，普遍性個各別性相結合,，家庭和學校相結合,，共同塑造學生健康的人格和心理品質

學校心理健康教育工作匯報篇六

活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法,，使學生知道應該笑對生活中的不如意,，做一個快樂的人。

2,、學會更好地調節(jié)自己,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦,。

活動難點：

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

活動準備：

事先準備小品,，情景設計和歌曲磁帶,。

活動地點：

本班教室

活動過程：

一、創(chuàng)設情景體驗煩惱：

1,、揭題,，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂,，時時快樂,。但是，在我們的生活,、學習中,，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不,，昨天早上,，有位老師騎著自行車來上班，突然,，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,，躲避不及,，老師摔倒了，腿摔破了皮,。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,，連車都沒停，揚長而去,。老師扶起摔倒的自行車,，揉著摔疼的腿，心里很不愉快,。你們說說這種做法對嗎?(這人既不遵守交通規(guī)則,，又缺乏愛心，太不應該了,。)是啊,，生活中，讓人生氣,、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情太多了，同學們,，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

2,、趁機引導,，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片,，寫出最近遇到的令你煩惱的事,。

二、學生互動,，傾訴煩惱：

1,、教師：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》,。

2,、教師講故事。

3,、教師引導：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

4、說出內心話：引導學生訴說感到不愉快的事,。

三,、交流方法，心理疏導：

1,、觀看心理小品,，評析是非：

小品：(內容概要：小明在踢足球,，不小心摔了一跤，李麗正想去扶他,，老師走了過來,，說是李麗把小明弄倒了，就批評李麗,。李麗很生氣,，在學校把氣壓在心里，放學了,，在回家的路上,，她邊走邊摘樹葉出氣。)

2,、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現,，請大家討論，他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現問題,、分析問題,、解決問題。

3,、教師導語：大家遇到的問題中,，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的,。

4,、講故事：《豬八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對下崗,，沙和尚滿臉笑容,，而豬八戒卻悶悶不樂?

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊!

5,、情境游戲：

《猜一猜》情節(jié)設計：晶晶上前,，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課,，我認真地寫,，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了,。

教師引導(1)：你能猜出此時晶晶在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設計：老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句，晶晶眉頭舒展開來,。

教師引導(2)：猜一猜老師剛才對晶晶說了什么?(請換一個角度想問題)情節(jié)設計：晶晶跳著,，笑著回到了座位上。

教師引導(3)：請同學們猜一猜,，晶晶為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,，應該寫得更好;老師對我嚴格是為我好,。)

6、心理體驗,，

師：小藝買了一件新衣服,，自己挺滿意?？墒?，鄰居芳芳說：“太難看了!”

小藝這樣想：她覺得特別傷心。

小藝這樣想：她覺得還可以,。

小藝這樣想：她覺得很快樂了,。

7、師小結：要知道,，一個人遇到不順心或不公正的對待時,，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,，世界上很多事,，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題,，能讓我們擺脫煩惱,，增強自信，找到快樂,。

四,、分享經驗，體驗快樂：

1,、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱,，有幸福就會有痛苦,，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的?

2,、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事;和同學出去玩;聽聽音樂,，唱唱歌;看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快，高興起來,。

4,、享用“心理快餐”：

教師導語：現在，大家行動起來,，一起來享用美味的心理佳肴吧!

5,、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,，發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!如：讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經常與家人,、同學,、朋友在一起，談心,、玩耍;照鏡子,，與鏡中的人說說話;到沒有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6、教師贈言：面對復雜的生活,，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒,，使自己永遠快樂。

五,、關注他人,，共享快樂：

1、小組合作,，排解煩惱：開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動,，還沒有完全拋開活動之初回憶產生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務,，共同商議,，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法,，鼓勵同學嘗試排解煩惱,。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜,，幫助別人也是一種快樂,。

2、教師總結：今天的活動真有意思,，也很成功,，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己,。我真心希望看到我們的集體中,，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”,。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,，發(fā)現誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設法找到原因,，試著為他送去快樂,。

在歌曲《只要我們露笑臉》聲中，結束本次班會,。

學校心理健康教育工作匯報篇七

健康教育是學校教育的重要組成部分,，為認真貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》,、《小學中學健康教育指導綱要》，進一步提高廣大師生健康認識和疾病預防能力,，全面推進學校健康教育工作,，特制定20xx年學校健康教育工作計劃，請各小學中學根據本工作計劃的內容和要求,，努力推進健康教育工作,，增強學生健康認識，提高學生健康水平,。

一,、指導思想

以提高師生健康素質為目標，結合學校實際情況,，堅持樹立“以人為本”,、“健康”、“安全第一”的指導思想,，注重預防為主,，治標兼治本，綜合治理的原則,。以干預和控制影響師生健康的危險因素,、規(guī)范公共衛(wèi)生行為、倡導文明健康生活方法為重點,，以開展各種健康促進活動為載體,，努力促進校園健康、環(huán)境健康,、人群健康,，實現學校全面協調發(fā)展。

二,、工作目標

1.主動創(chuàng)建江蘇省健康教育促進學校,。認真落實健康促進學校考核評估細則的各項要求,。在組織發(fā)展、政策保障,、物質環(huán)境,、社會健康環(huán)境、社會關系,、個人健康技能,、健康服務等各方面達標，力爭辦出特色,。

2.樹起健康認識,，把健康教育課放在重要地位,，建立正確的健康觀念，培養(yǎng)學生優(yōu)良的衛(wèi)生行為,，健康的生活方法,。

3.創(chuàng)建健康的校園環(huán)境，努力做到整潔,、優(yōu)美,、安全、愉快和富有教育性,。

三,、具體措施

九月份：

1、 加強對校園衛(wèi)生,、食品衛(wèi)生,、安全的檢查及校園衛(wèi)生的美化。

2,、 開展20xx秋季衛(wèi)生宣傳月暨“預防腸道傳染病,，遠離甲型h1n1流感”活動。

3,、 狠抓學校衛(wèi)生常規(guī)教育,，促進學校健康課的健全實施。

4,、 加強學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣教育,。

5、 嚴格做好傳染病的防控預防措施,?！皬南祻膰溃贫裙芾怼钡淖谥?。

十月份：

1,、 開展狂犬病的宣傳教育。

2,、 保護視力,、預防近視。(開展講座及護眼保眼?？?

3,、 一年級開展口腔衛(wèi)生的講座。

4,、 “均衡營養(yǎng),、身體才強壯”。

學校心理健康教育工作匯報篇八

本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,，以學校的工作計劃,、德育計劃為指導，認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。

一,、指導思想：

提高學生的心理素質,，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質，健全人格,，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力。

二,、具體目標：

1,、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作,，做好個案輔導,、登記工作。

2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動,、普及、教育等工作,。

3,、重視學生心理團體輔導工作。

4,、不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平。

5,、做好家長的心理健康知識講座,。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育,。(每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內容的主題班隊會)

三、內容要求：

1、學習心理與智能發(fā)展指導,。

(1)幫助學生了解自己,，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心,。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機,。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導,，包括閱讀,、記憶、思維,、問題解決,、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調適,。如競賽前夕,、升學考試前夕。

2,、情緒,、情感、情操教育,。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性,。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制,、表達,、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法,。

3,、堅強意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈,、堅忍不拔的意志品質,。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力,。

(4)引導學生正確應對挫折與困難,。

4、自我意識,、人際交往及性教育,。

(1)學會正確認識自己，悅納自己,，尊重自己,、相信自己。

(2)學會正常人際交往，與同學,、老師,、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異,，接受發(fā)育過程中的身體變化,，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài),。

5,、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機,。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育,。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

四,、學校心理健康教育的途徑,。

(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課,。

(2)心理咨詢室,。逐步開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責,，固定的開放時間，固定的場所,。

(3)辦好“心靈信箱”,，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預約咨詢,，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢,。

(4)以“點”帶“面”,，利用學校宣傳陣地。

“各班板報,、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站,、多媒體教室進行講座,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài),。

(5)指導家庭進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育,。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a,、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象,、轉移注意力、調整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調節(jié)放松的。b,、與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。c,、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

五,、每月具體工作安排如下：

3月：

1,、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路,。

2,、開放心靈家園，心理老師開始正常值班,。

3,、開放“心靈信箱”。

4月：

1,、組織班主任學習有關心理輔導的知識,、方法等。

2,、建立學生心理檔案,。

3、開展心理健康教育講座——打開心靈的快樂頻道,，對學生進行常規(guī)心理健康測查,。

5月：

1、利用家長會向學生家長宣傳心理健康知識,。

2 ,、開展心理健康知識專題講座。

6月：

1,、心理健康教育學期工作總結,。

2、心理健康教育檔案資料匯總整理,。

學校心理健康教育工作匯報篇九

一,、指導思想：

中學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理,、生理發(fā)育的關鍵時期,，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質,，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素質教育的一項重要內容,，也是現代基礎教育的一個顯著特點,。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能,，塑造學生的健康人格,，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量,，有著極其深遠的意義,。

二、教材簡析

八年級心理健康教育的內容,，主要有：第一節(jié)：關愛生命 遠離毒品。第二節(jié)：防治近視,。第三節(jié)：合理飲食,，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥,。第五節(jié)：常見意外傷害的預防,。第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié)：20xx年后的我,。第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防,。這部分內容，幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣,，適應現代社會生活具有重要價值,，增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙,。

三,、教學重點,、難點

1,、重點：使學生了解健康教育的重要性，了解毒品,，預防傳染病,。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善,。

2,、難點：增強學生自控能力，不受毒品的危害,，使身體健康成長,。

四,、教學目標：

從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事,，學習冷靜思考,。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測,。開發(fā)學生的心理潛能,，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質,，提高未來人才的質量,。

運用心理學、教育學的原則與方法,，以中學心理健康教材為載體,，對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練,，培養(yǎng)他們良好的心理素質,，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發(fā)展,。

四,、教學措施

健康教育課教材具有自身特點，因此,，在課堂教學中,，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練,，教學各種心理健康教育滲透,。通過多種途徑，多種手段,，有目的,、有計劃地第一范文網對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,，使之更加生動形象直觀,，從心理咨詢、心理講座入手,，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中,。采用如下方法進行：

1、利用心理咨詢室,，通過心理咨詢,，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環(huán)境有新的認識,，以達到對生活有比較良好的適應;

2,、利用現代教育手段,，通過多媒體向學生展示現實生活中形形色色的問題事例，教育警示學生,。

3,、開展主題教育活動，確立主題后,，學生分別準備材料,，集體展示，進行總結;從主題設計始,，經活動實踐,，最后交流體會;

4、利用故事,，創(chuàng)設情境,，講解點撥。講解中有信息,、有知識,、有思想、有新的語言;

5,、講述生動故事，使學生從中明白事理,，要求故事真實,、貼切、新穎,、靈活;

6,、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題,，最后集中交流;

7,、將心理健康教育的內容滲透于小品之中，確定主題后,，由學生自編節(jié)目,，自行分配角色，自己演出,，然后大家討論,，升華主題。小品可以是情景劇,，也可以有音樂,、唱歌、舞蹈,、相聲,、快板,、比賽、游戲穿插其間,。

五,、教學進度

第一課：關愛生命 遠離毒品

第二課：防治近視

第三課：合理飲食，強身健體——平衡膳食寶塔

第四課：肥胖癥與減肥——怎樣正確對待自己的體型

第五課：常見意外傷害的預防

第六課：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展

第七課：20xx年后的我

第八課：青少年主要傳染病及其預防

學校心理健康教育工作匯報篇十

健康是人人應當享有的基本權利,，是社會進步的重要標志和潛在的動力,。為了不斷加強我街道的疾病預防控制工作，逐步提高全體健康教育工作者的綜合素質和社區(qū)居民的健康意識,，進一步搞好我街道健康教育工作,，特制定健康教育工作計劃：

一、工作目標

在xx街道所轄社區(qū)廣泛開展健康教育和健康促進行動,，大力傳播健康知識,，倡導文明、健康的生活方式,，有針對性地開展防病健康教育活動,，普及健康知識，增強人們的健康意識和自我保健能力,，促進全民健康素質的提高,。

二、教育內容

1,、常見傳染病的預防與控制;性病,、艾滋病、地方病,、職業(yè)病危害及防治措施,。

2、針對易病群體(老年人,、婦女,、兒童)的日常生活健康知識以及注意事項。

三,、組織實施

1,、在各社區(qū)成立健康教育領導小組，設有網絡人員名單,，配備專(兼)職人員,，定期召開工作例會。切實發(fā)揮三級網絡的作用,，確保健康教育工作落到實處,。

2、制定各項工作計劃、制度,，做到有工作記錄,、有檢查、有評比,、年終有總結,。

3、組織健康教育培訓,、結合各個衛(wèi)生宣傳日開展健康教育活動(培訓每年不少于12次),。用多種形式完成健康教育工作。

4,、定期更換健康知識宣傳欄,，針對老年人、婦女,、兒童等重點人群開展健康咨詢工作(要求定期更換宣傳內容,，宣傳內容要求有本底資料，或圖片),。

5,、要堅持貼近實際、貼近群眾,、貼近生活,，善于用群眾語言和群眾容易接受的形式組織開展健康教育活動，增強健康教育工作的針對性,、指導性和實效性,。努力提高社區(qū)居民健康知識和行為的知曉率。

6,、積極組織開展“控制吸煙”活動。(活動要求有方案,、活動記錄及總結并且配備負責控煙工作專(兼)職負責人),。

7、年終由街道健康教育辦公室對本年度各社區(qū)健康教育工作進行綜合考核評估,、檢查健康教育檔案,。

學校心理健康教育工作匯報篇十一

一、班會目的：

通過這次主題班會,，使學生能夠體諒父母,，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通,，真正走近父母,。

二、班會準備：

調查問卷、課件制作,、開展方法：討論法,，說說、議議,。

三,、班會程序：

1、課前填寫調查問卷

調查學生與自己父母的關系,，不需寫名字,，真實填寫。

a親密b比較緊張c疏遠和一般,。

2,、根據課前統(tǒng)計情況，

師：是誰,，把我們帶到這美麗的世界?是誰,，呵護我們、保護我們,、照顧我們?是我們的父母!可是,，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感?今天,，就讓我們來學習如何走近父母,。

四、出示一些圖片,，內容是

1,、不顧父母勸阻，長時間上網,，荒廢功課;

2,、放學遲遲不愿回家，貪玩,。

師：除了以上情況?你是否還會不愿與父母外出,，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況?請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張?

師：如果你有以上情況,，父母會如何懲罰自己?請同學們講講并說說被懲罰后的感受,。(學生發(fā)言)

師：被父母懲罰，責罵,，或者打,，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

五,、從父母角度看

投影事例的“孩子,，我為什么打你”,。

六、從自身找原因

師：是的,，打與不打都是愛,，那被打事件中，你又有沒有做錯?請曾經被父母懲罰過的同學,，說說自己做錯了什么?(學生發(fā)言)

七,、小組活動

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事,，付出多少時間?

想一想,，父母容不容易?你有沒有分擔父母的艱辛?

議一議，對自己父母不滿意的同學,，說一說你認為誰的父母最理想?

說一說,，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母。

八,、與父母交流

師：我們要應和父母多一點交流,。我們該怎么和父母交流呢?(學生發(fā)言)

1、老師說說自己與父母孩子交流的情況?

2,、學生說說自己與父母交流的情況,。

3、選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”,，請同學讀出來,，并把父母的回信也讀出。

小結：由此可見,，我們與父母的關系并非不能改變,，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們,，也在想辦法走近我們,。那我們就該主動走近父母。

九,、走近父母的方法,。

1、多向父母表達你愛他們,。

主動承擔家務;紀念日,、節(jié)日送點小禮物;遇特別情況寫一封信表達感激;

適時為父母倒杯茶,、削個水果,。

2、和父母有分歧時學會換位思考,，站在父母的角度上去想一想,。

3、應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美,。

多向父母說說自己的情況,，自己的愿望;多傾聽父母的話;遇上煩惱，告訴父母,，尋求父母的幫助,。

4、回家和外出主動給父母打招呼,。

5,、時時緊記，父母只會愛孩子,，決不會害孩子,。

八、布置作業(yè)

1,、做一個表格,，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時間?

2,、給父母送一張卡片,，表達你對他們的愛：

3、平常多為父母倒杯水或分擔一些家務,。

學校心理健康教育工作匯報篇十二

根據國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神,，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要,，培養(yǎng)學生良好的心理素質,。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓,，不斷提高教師的心理健康水平,，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展,。

二,、培訓對象

全體在職的本校教師。

三,、培訓形式

1,、選派骨干教師參加相關內容的學習與培訓，學習有關的心理健康教育理論,、知識及心理輔導方法和技巧,。

2、主要采用聽講座,、教研組研討和實踐的方式,，完成計劃規(guī)定的學習任務和作業(yè),，并進行測試。

3,、開設心理健康咨詢的實踐活動,，開展心理健康教育輔導。

4,、由學校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設心理輔導講座,。

四、培訓安排

本次小學教師心理健康教育專題培訓為期一年,，按時間安排如下：

1.20__年3月,，開展班主任(26人)培訓活動。

2.20__年4月,，開展全體教師(75人)培訓活動,。

3.20__年5月，開展心理健康教育專兼職教師(8人)培訓活動,。

4.20__年6月,，開展心理健康教育骨干教師(14人)培訓活動。

學校心理健康教育工作匯報篇十三

一,、基礎現狀分析

1,、教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力,。學校提出“把心理健康教育建設成我校的一大品牌,，一大亮點”，明確地表明了校領導對心理健康教育的重視,，以及做好心理健康教育的決心,，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境,。

2,、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,，甚至有一些錯誤的認識,，盡管我校已經致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的,，在學生群體中,，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍,。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育,，是本學年應該重視,、優(yōu)先解決的問題。

二,、發(fā)展方向分析

1,、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵,、功能,、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此,，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上,。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育,，人們的腦海中就浮現出變態(tài),、神經病、心理治療等字眼來,，內心極不舒服,，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發(fā)展性功能,、預防性功能更為普遍和重要,。因此，讓學生正確認識心理健康,，了解心理健康教育,，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理,，是本學年的重點,。

3、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來

對于小學生來說,，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中,、滲透在游戲中、滲透在生活中,，才能真正實現心理健康教育的功能,。因此,，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，讓心理健康教育深入人心,。

三、具體措施

1,、開設心理健康教育課,，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題

2,、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來;結合學科教材內容,，滲透有機專題教育,，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質,。

3,、整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結合;可以通過召開講座,、團體輔導,、個別咨詢、自學材料,、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力

4,、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設“星星知我心”信箱,，專人解答學生來信;咨詢室設“星星和月亮”談心區(qū),，專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

5,、編輯心理健康小報做到每月一期,，每期一個主題，至少每班一份;發(fā)動學生采,、編,、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺;

6,、把心理健康教育和班會,、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式,、班會的內容來進行心理健康教育,，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

7,、充分利用國旗下講話,、紅領巾廣播站、宣傳欄,、黑板報等宣傳途徑,，讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8,、可以在學校網站開設我校心理健康教育專塊，擴大心理健康教育的影響力,，提升我校心理健康工作檔次,，讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作,。

9,、注意收集活動材料，如照片,、稿件等

四,、月份安排

學生：

(一)低年級

1、目標

通過幫助學生適應學校學習生活,，培養(yǎng)學生的良好適應能力,，與他人良好相處的能力，使其初步具有學習的自我效能感,、良好的學習習慣,、合作意識，初步形成積極正確的自我概念,。

2,、內容

九月、學生角色意識(如“我是小學生”)

十月,、學校環(huán)境,、集體生活適應(如“我們的校園”;“集體生活真快樂”) 十一月、基本學習技能,、行為習慣訓練(如“好習慣交朋友”) 十二月,、體驗合作、體驗友情(如“大家一起來”;“我和同學手拉手”) 一月,、學習成功體驗(如“我能行”;“成功體驗真好”)

二月,、學習興趣(如“興趣是最好的老師”;“到興趣樂園去”)

三月、自理,、自立意識(如“今天我值日”;“自己能做的事自己做”) 四月,、排除不良情緒方法(如“情緒氣象臺”;“讓自己更快樂”) 五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如“溝通化解小矛盾”;)

六月,、自我保護方法(如“披著人皮的狼”;“自護在我心”)

七月,、時間觀念(如“做守時的好學生”;“時間的妙用”)

(二)中年級

1,、目標

初步具有獨立自主的學習能力，能初步客觀地評價自己和他人,，具有愛心和集體責任感,，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng)新意識,。

2,、內容

九月、自我控制策略(如“智斗難題真快樂”;“當天功課當天清”) 十月,、基本學習策略(如“巧學苦練無難題”;“學習要得法”)

十一月,、如何交朋友(如“謙讓、友善朋友多”;“讓我們走到一起來”)

十二月,、認識自己的優(yōu)缺點(如：“優(yōu)點轟炸”;“缺點轟炸”)

一月,、應對挫折的方法(如“批評不可怕”;“我也曾失敗過”)

二月、正確的消費觀(如“巧用零花錢”;“小會計”)

三月,、體驗創(chuàng)新,、創(chuàng)造(如“我不同意這個想法”;“創(chuàng)造就在你身邊”) 四月、如何適當地表達自己的情緒情感(如“當我難過的時候”)

五月,、集體意識,、集體責任感(如“我愛我班”;“集體力量大”)

六月、什是理解,、寬容,、原諒、信任(如“與我同行”;“握住我的手”) 七月,、什么是死亡(如“熱愛生命”“珍惜每一天”)

(三)高年級

1,、目標

能進一步認識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應,，初步學會分析自我,、設計自我、發(fā)展自我,，具有一定的自學能力,、競爭意識和正確的性別觀念。

2,、內容

九月,、學習計劃的制定(如“訂好學習時間表”)

十月、應考策略(如“考試前的我”;“考試中的我”;“考試后的我”) 十一月,、工作神圣而平等(如“職業(yè)大舞臺”;“條條大路通羅馬”) 十二月,、家庭觀念(如“家庭小幫手”;“爸爸媽媽和我”)

一月、心理防御機制的運用(如“學會說不”;“使自己感覺好起來”) 二月、如何與他人溝通(如“當小朋友難過的時候”;“怎樣贊美別人”) 三月,、什么是競爭(如“同學進步我高興”;“正確競爭好處多”) 四月,、正確認識社會不良現象(如“做遵紀守法的小公民”;“攀比之風不可長”)

五月、調節(jié)情緒的方法(如“做情緒的小主人”)

六月,、什么是健康的生活方式(如“筑起防范惡習的城墻”)

七月,、什么是心理學健康及其重要意義(如“健康的一半是心理健康”;“心理健康不神秘”)

教師： 九月、心理健康教育的意義,、內涵,、功能 十月、心理健康教育目標,、內容,、途徑

十一月、教師心理健康

十二月,、心理健康教育的原則

一月,、心理健康教育課程改革 二月,、心理輔導與心理咨詢

三月,、心理健康檔案的建立

四月、心理健康測驗

五月,、心理訓練

六月,、家庭心理健康教育

七月、學生社會活動心理輔導

學校心理健康教育工作匯報篇十四

學校心理健康教育工作經過幾年不斷努力取得相當成績,，并經過實踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式——雙全互動的學校心理健康教育模式,。如何使學校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學校獨特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題,。針對學校心理健康教育工作中存在的問題,、結合學校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學期的心理健康教育發(fā)展計劃,。

一,、學校心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1、學校心理健康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課,。但隨著學校班主任隊伍的新變動,，我們發(fā)現其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學生，也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了,。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導知識,、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的,。

2,、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學校關于心理課題的帶動，而學校的《學校心理健康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的研究》課題即將全面結題,，如何確立新的科研課題,，并以次作為學校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現在面臨的挑戰(zhàn)。

3,、學校在完成靜安區(qū)中小學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(20xx-20xx年)的交流總結已經結束,，如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個學校應該思考的,。

4,、上海市許多學校開始試點“生命教育”，就心理健康教育和生命教育之間的聯系,，學校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育,。

5、如何調動學生的積極性,，使學生也踴躍加入到學校心理健康教育的隊伍中來,，如何完善學校的心理社團。

二,、新學期學校心理健康教育工作計劃

1,、對新一屆班主任隊伍進行心理健康教育的知識、技能的培訓,。整合各種有效資源,，比如邀請專家、學校心理老師,、以及前幾期接受過培訓的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓,。內容可以適當精簡為關注學生心理、如何上好心理輔導活動課,、關注自身心理健康建設等幾個與班主任工作休戚相關的幾個內容,。

2、結合新教材的教學,，發(fā)展學?！半p全互動”模式。僅把學校的班主任隊伍調動起來,，還遠遠不能達到“促進全體學生的全面心理健康發(fā)展”的要求,。學校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學科滲透可以充分調動課任老師對學生心理健康發(fā)展的關注,?！半p全互動”模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學,，也為我們結合新教材組織這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康教育滲透進行探討提供有利契機,。從尋找學科教學目標中的關于心理的部分,、實現這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進行積極探索。

3,、發(fā)揮班主任力量,，干預學生家庭教育。學生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程,，不僅需要學校班主任,、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合,。但許多家長對如何關注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解,，這樣就容易采取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學校教師的有利支持,，有時候反而會抵消我們的教育效果,。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的密切聯系關系，讓接受過心理健康教育培訓的班主任對學生家長進行有效指導,。當然這也僅僅是一種設想,，我們可以以一、兩個年級進行試點,，探討其可行性及操作方法,。

4、發(fā)展學生心理社團,。以前因為學生的活動時間有限,，將學生社團的社員組織起來比較困難,，學生心理社團一直得不到有效發(fā)展,。本學期結合心理老師的高中選修課任務，一方面為對心理感興趣的選修課學生進行關于心理方面教學,，一方面可以利用這個時間將學生心理社團發(fā)展起來,。

5、保證學校心理常規(guī)工作的有序,。堅持日常的咨詢,、對起始年級的學生進行心理測量等、心理課教學等常規(guī)工作,。新學期結合學生心理社團進行心理廣播,。

6、積極配合學校和學校政教部門的工作,。

學校心理健康教育工作匯報篇十五

教師的心理健康是指教師的思維方式,、處世態(tài)度要與社會的要求相協調，為社會所容納,，并具有創(chuàng)造的思想,，即教師必須有廣泛的生活興趣,、融洽的人際關系、健康的情緒體驗,、積極的進取精神,、穩(wěn)定的工作熱情。因此,，只有關注教師的心理健康,，提高全體教師的心理素質和心理健康教育能力，才能更好地維護學生的心理健康,，為適應素質教育和新課程的需要,，特制訂本方案。

一,、關注教師心理健康的現實意義

隨著素質教育的逐步深人,，學生的心理健康教育越來越受到普遍重視，然而教師的心理健康問題卻長時間被人們忽視,。目前,，我國中小學教師的心理健康狀況十分令人擔憂。主要表現為強迫癥,、軀體化,、人際敏感、憂郁,、焦慮,、敵對、偏執(zhí)等,。其中,，農村教師的心理問題比城區(qū)教師嚴重，男教師比女教師嚴重,。教師自身心理不健康,，人格有偏移，個性有缺陷都會毫無保留地投射到學生的心靈上,，對學生的心理健康發(fā)展造成巨大的影響,。無數事實證明，情緒不穩(wěn)定,、暴躁易怒的教師,，教出來的學生也往往喜怒無常。所以,，我們在高度關注學生心理健康的同時,，對教師的心理健康問題也應當給予高度重視。

二,、教師心理健康狀況欠佳的主要原因

1,、工作壓力過大

目前,，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力。家長對學生的高期望,，社會對教師的高要求,，教學質量的激烈競爭，班級人數逐年增加等多種因素造成了教師超負荷工作,。日復一日,，年復一年，在這種超負荷的工作壓力之下,，極易產生生理疲勞和心理疲勞,，致使不少教師身心狀況每況愈下，甚至積勞成疾,。

2,、經濟收入較低

隨著我國經濟形勢的不斷好轉，教師待遇有了明顯提高,，但橫向比較,，教師的待遇仍然較低，很多教師與當年同時分配到國家機關或其他部門或下海經商的同學相比,，其經濟收人相差甚遠,，于是導致他們心態(tài)失去平衡，產生了自卑感,。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面,，盡量減少與同學、朋友聚會和各種社交活動,。長此以往,，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通,，甚至產生人際交往障礙,。一些中老年教師由于受經濟收人的限制,，無錢買房子,，無錢送子女上重點學校，產生了對家庭,、對親人的內疚感,、負罪感。因而產生了焦慮,、憂郁,、自卑等心理問題。

此外,，教師自身認識出現偏差,，身體狀況不佳,，年復一年的單調枯燥的工作和生活，特殊的年齡階段等因素,、也是造成教師心理健康狀況欠佳的重要原因,。

三、教師心理健康教育的應對措施

1,、強化師德教育,。教師的心態(tài)有時反映了教師的師德問題，如對學生的冷漠,、報復,、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德,?？傁胗梅N種手段刁難學生，在心靈上傷害學生,，反映了某些教師心理是不健康的,。因此，強化師德教育,，使每個教師都能以講師德為美,，真正以熱忱對待每個學生，以真情愛護每個學生,。

2,、加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生,，教育學生熱愛教師,，這樣，有利于建立良好的師生關系,，密切師生感情,。教師熱愛學生對學生的心理發(fā)展大有裨益，學生熱愛教師,，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用,。

3、關心教師生活,。學校領導不斷地深入到教師中間,，對教師的性格、家庭等情況了如指掌,，當教師遇到困難時,，學校盡最大努力給予幫助，時刻把教師的冷暖記在心上,，對教師給予充分的理解和關心,，這對教師形成良好的心理素質是大有好處的,。

4、豐富教師的業(yè)余文化生活,。想方設法加強校園文化建設,，盡可能多地組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解,，保持輕松愉悅的心情,，化解?種植渙記樾鰨3紙】盜己?的心理狀態(tài)。

5,、切實減輕教師的過重負擔,，盡量避免超負荷勞動。做到不按學生的成績給教師排隊,，不按學生成績的優(yōu)劣來評價教師的工作績效,，不與教師的評職、評先,、調資晉級掛鉤,，不在學生和家長中公布教師的教學成績，不反復渲染個別教師的不良行為以及工作失誤,，以減輕教師的心理壓力,。

6、制定相應措施,、重視提高教師素質和教育教學效率,，避免隨意延長教師工作時間，杜絕節(jié)假日加班加點補課現象,，嚴格控制考試和競賽次數,，對教師的教案采取分層次要求等。學校領導還應多關心骨干教師以及其他教學任務重的老師,，讓他們也有松弛,、休閑的時間調節(jié)身心，消除疲勞,。

7,、逐步提高教師的經濟收入和福利待遇，改善他們的工作和生活條件,。

8,、為教師創(chuàng)設和諧的心理時空

實踐證明，寬松和諧的心理時空是教師心理健康的重要保證,。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動得到領導的理解和尊重,，有時領導的一句溫暖的話語就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞,。因此,，學校領導將努力改革教師管理模式，變程式化,、事務化的管理為人性化的管理,，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設一種寬松和諧的心理環(huán)境,，使管理更貼近教師的心靈世界,，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時,，要努力創(chuàng)造條件,、為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要,、使他們時時體驗到被尊重,、被關心的情感，從而保持舒暢平和的心情,，輕松愉快地投人工作,。