每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

學校心理健康教育工作匯報篇一

1、 做好個案輔導工作,。本學期來xx咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題,、人際關系和家庭關系等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況,，實施個案輔導,，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生,，我們會及時轉介到專業(yè)診治部門,。學生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的,。來咨詢的學生中,，部分學生是自愿來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的,，還有部分學生是家長帶著來的,，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。

同時,，本學期,，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任,！我們共同成長,！

2、 針對學生的心理成長需要,，每月定期精心編發(fā)《心語》,。

3、 做好來訪學生的預約記錄和咨詢記錄并認真做好保密工作,。

4,、 做好學生心理健康教育講座

本學期xx為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》,，講座做了兩場，每場講座近三個小時,，以激發(fā)出學生們奮發(fā)向上的內在動力,，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信,，并保持積極的心態(tài),。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規(guī)劃自己的人生,，和未來做個約定,，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與,，用心的寫下這份規(guī)劃和約定,，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現(xiàn)!

5,、開展5.25心理健康月活動

（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量,。

（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與,，表達對老師們的感恩之情,，并行謝師禮。不少老師很受觸動,，師生情誼進一步融合和升華,。

6、高考前精心準備了《高考心理加油站》,，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導,。不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益。

在咨詢過程中,，我們發(fā)現(xiàn)學生問題的原因與家庭有密切關系,，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭,，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題,，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式,，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯(lián)系,，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活、熱愛科學,、關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理,。

學校心理健康教育工作匯報篇二

以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想,，認真貫徹《xx市推進中小學心理健康教育實施意見（試行）》，堅持育人為本,，根據(jù)中學生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計劃,，我們一步一步的走著,，現(xiàn)總結如下:

建立“悄悄語信箱”，班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學生交流,、談心,，解決他們的心理憂慮，指導他們以健康的心態(tài)去學習和生活,；學校建立了心理咨詢室,，每天兩時段準時向學生開放，咨詢時播放動聽的音樂,，使室內充滿溫馨,、和諧、平等的氣氛,，讓學生暢所欲言,，傾訴心曲，及時宣泄不良情緒,。同學們可以走進咨詢室,，跟心理輔導老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽,，做好疏導,、解釋、鼓勵工作,，對學生提出最佳建議,，切實解決學生遇到的問題和解開學生心中的憂慮。

各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員,，為了使他們能針對學生不同的心理問題給予正確的指導,。上半年邀請?zhí)锛冶嶒炛袑W的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓---班級的團體輔導,；下半年參加了心理健康教育培訓的唐老師為各位老師提供咨詢服務，使每一位老師都成為心理健康教育的一員,。

上半年,，初一學生觀看青春期錄像，對初三學生進行了講座<<什么是心理健康>><<怎樣做到心理健康>>;下半年,，學校進行“培養(yǎng)健康心靈,，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動：開學初，就對學生進行一次心理健康調查問卷,，學生的心理問題主要是感到學習壓力大.平時課外活動少,；二（２）班進行心理健康活動觀摩課，演講比賽,，制作心理知識書簽,，發(fā)放心理衛(wèi)生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動等,，并且還評出了獲獎的班級和個人,。通過豐富多彩的活動形式來提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)學生的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展,。使學生不斷正確認識自我,，增強自我調控能力，具有適應不同社會環(huán)境的基本能力,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”。前方的路還很長,，我們將在心育這塊領域內繼續(xù)努力探索,，勇于實踐，把心理健康教育當成關注學生生命的教育來抓,，讓孩子們快樂成長,。

學校心理健康教育工作匯報篇三

學校心理健康教育工作總結為培養(yǎng)學生積極向上心態(tài)，加強學生心理健康水平,，xx九年制學校不斷探索心理健康工作思路,，采取多種措施服務學生健康成長。

一是利用校園廣播站,，開設學生心理健康教育專題講座欄目,。幫助學生了解生理與心理的特點，正確認識自己，充分開發(fā)學習的潛能,，在學習生活中獲得情感體驗。

二是定期開展心理輔導講座,。由學校德育處牽頭組織,，幫助學生學習并掌握自我調節(jié)的方法，解決在學習生活中遇到的各種心理困惑,。

三是加強學校心理輔導教師隊伍的建設,。學校組建了以班主任為主的工作隊伍，制定心理健康輔導工作計劃和方案,，特別是針對個別心理有問題的學生,，開展一對一的方式，及時了解他們的生活,、學習,、情感等情況，給予充分的關心和幫助,。在班委會中設置心理健康安全員,。要求心理健康安全員及時了解班級同學的心理健康動態(tài)，并將情況及時反饋給教師,，讓教師能及時對需要心理輔導的學生提供幫助,。

四是取得學生家長的配合與支持。幫助家長了解和掌握孩子成長的特點,、規(guī)律以及教育方法,。定期與監(jiān)護人溝通了解學生思想動態(tài)，適時采取合理方式,，化解學生心理困惑,。達到家校共育德目的。

據(jù)悉,，該校全體教職工主動學習心理學相關知識,，不斷提高管理水平，在學生遇到心理問題時及時地給予幫助,，從而幫助學生養(yǎng)成健康心態(tài),、促進全面發(fā)展，最終達到育人目的,。

學校心理健康教育工作匯報篇四

本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下,，在上個學年的工作經(jīng)驗及總結基礎上本著務實、創(chuàng)新,、進取的工作作風,，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印,，扎實工作,，開拓進取，總結本學年我們所做的工作,，主要有以下幾個方面：

1,、在總結上個學年的基礎下，本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導,，努力培養(yǎng)學生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代,。

2、學校董事會及學校領導十分關注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中,，同時發(fā)揮心理輔導的作用,。

3、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛,，激發(fā)學生的求知欲,，保護學生的自尊心，增強學生的自信心,，激勵學生的進取心,。班主任在班級工作中關注學生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動,；在日常教育活動中建立平等的師生關系,，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,，發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質的主題活動,，促進學生心理發(fā)展,。

3,、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動?！扳膱@”平均每天開放時間都在九小時以上,。“怡心園”樹立為全體學生服務的理念,，與全體學生溝通,，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題,，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。本學期堅持每天中午時間對學生開放,，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑,，甚至是有嚴重心理問題的學生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

4,、繼續(xù)建立學生自我心理健康教育組織———心靈部,。我校心理健康教育指導中心于20xx年9月開始設立心靈部門，部門主要由班級心靈委員組成,，為提高新生班級心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧,，全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用,，心理委員培訓工作就顯的任重而道遠,。多次組建心理委員隊伍將進一步完善學校的心育工作網(wǎng)絡，并把班級滲透心理工作推向深入,。學校學生會在原有的“心靈部”招募了新成員,，并對“心靈部”進行系列培訓，心靈委員收益匪淺,，并通過培訓真正了解到作為心理委員的工作職責和各班級班委都設有心靈委員,。

5、堅持以“活動為主，注重學生體驗,，從體驗中調適自己”的心理課教學模式,。一直以來，我們的心理課避免純理論說教,，堅持“活動,、體驗、調適”的心理課教學模式,。不簡單傳授心理理論,，堅持注重聯(lián)系學生的實際心理狀況，注重以活動為主,，寓心理教育于活動中,，努力使同學們從各種活動中去體驗相關的心理問題，聯(lián)系自己的實際,，學習調適自己的心理行為,；《中小學心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學生認識自己,、悅納自己,、充分發(fā)掘潛力,；學會控制和調節(jié)自己,，能夠克服心理困擾,；培養(yǎng)樂觀進取、自信自律,、負責守信,、友善合群、開拓創(chuàng)新,、追求卓越,、不畏艱難的健全人格及社會適應能力；樹立人生理想,，具備擇業(yè)能力,。通過心理健康教育，有效地提高當代中學生的心理素質,，為貫徹全國學校德智體全面發(fā)展的教育方針,，打下扎實基礎?！毙睦碚n的輔導并不是消極地附屬于這種轉化,，而是在轉化過程中積極能動地調整方向，使個體把握自我,，對自身行為方式進行認識評價,，從而達到心理優(yōu)化,、健全人格的目的。

6,、開展心理健康講座,、進一步普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,，追求人生理想,，有責任感、進取心又樂觀豁達,，幫助學生正確處理各種社會關系,，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,，使其架起教師與學生之間的心理橋梁,，提高了全體學生的心理健康水平。

7,、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用升旗,、主題班會,、“在國旗下講話”、《心靈綠洲》,、《心育精品屋》等,，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動,。本學年里開展了心理健康教育主題黑板報的評比,，讓學生共同來關注自己的身心健康。在本學年內,，利用學校教學主題班會開放周的契機,，還指導了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會課，兩節(jié)課得到了許多同行以及領導們的指導,，使我校在心理健康教育工作方面實現(xiàn)全員參與輔導教學的目標,。

8、對學校的的學生進行心理檔案的建立,，同時進行心理健康調查問卷調查,，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己,。

9、加強心理健康教育宣傳,，讓心理健康教育深入人心,。本學年內,，針對不同年級的學生，本學期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學生閱讀,，組織學生觀賞心理影片并寫好觀后感,。同時學校依舊十分關注與家長的密切關系。多角度,、多樣化、高頻率的做好宣傳工作,，不僅降低學生心理問題的發(fā)生,，還提高學生對自我心靈保護的意識。

10,、心理網(wǎng)站服務,。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁——《心靈綠洲》,，在學校校園網(wǎng)中占有了一席之地,，這學期我們在網(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》,、17期《心育精品屋》我們在“心理教育活動”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動采擷”“心理教育論文,、案例”“精品課堂”等十余個欄目發(fā)布了共86篇文章報導材料，保證從各個角度讓學校師生更透徹的了解心理健康知識,。咨詢室開通了電子網(wǎng)絡，利用電子網(wǎng)絡和同學們進行qq,、及電子郵件交流,。

總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體,，以發(fā)展性為目標,，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異,，注重個別學生的輔導與咨詢,，及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中,，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題,、困惑本身也是學生成長的一次機遇,，善于把握這次機遇,，幫助學生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的成功感,。

學校心理健康教育工作匯報篇五

一學期很快過去了,，回顧我校心理健康教育開始實施到步入正軌的過程，我們倍感欣慰,。在這一學期里,，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到了他們熱情的參與,，也得到了他們最大程度的認可,。

在上級領導的重視，大力支持下,，為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學生共性的心理品質，開發(fā)學生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理咨詢,，對學生進行適當?shù)男睦砀深A,，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助,。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導,，樹立正確的學生心理發(fā)展觀,。通過開展心理周活動,，以學生的成長發(fā)展為中心；以他助,、互助,、自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題,。通大型心理活動的開展,，為學生創(chuàng)設一定的心理教育情境，營造一定氛圍,，使學生懂得人是要受紀律約束的,，不能隨心所欲；人是離不開集體的,，團結就是力量,；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用,。一路路風情陶冶了情操,，一楨楨彩照融洽了情感,，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著,，它遠遠超過任何言語說教,！

在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展,，不斷為學生引導著正確的認識因素,，準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,，逆反心理的壓制和強制的服從辦法,。那么針對中學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)。

為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙,，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，積極暗示法，轉移刺激法,，模仿學習法,，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導,，堅定學生的信念和決心,，增強臨考心理素質。

適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,，時間緊迫,，思想壓抑，食欲不振,，厭倦學習,，情緒低落和如何調節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標,，人的基本情緒,、心情，心境,，等一些實際學習,，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙,，及時給予心理支援和心理疏導,，切實關注他們，理解他們,，傾聽他們,，幫助他們……

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見影的,，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康,，科學,，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任,。

在上級領導關懷和正確指引下,，學校，家庭,，社會緊密結合起來,，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙,；去尋找心靈的家園",。

學校心理健康教育工作匯報篇六

隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升,，特殊教育越來越受到廣泛重視,，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展,，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會,、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念,，有目的,、有計劃,、有步驟地通過多種形式及途徑,，提高智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強,、自立,、平等參與社會生活，回歸主流社會,，成為自食其力的勞動者,。

1．普及知識，增強責任

學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師,，作為教師學習和培訓的內容,，如《心理輔導技術》,、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》,、《花季心雨心理輔導個案集》等,；邀請專家到學校作心理專題報告；請本校領導作心理知識普及座談會的主講人,，以強化教師的責任意識,，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點,。

2．理念引領,，經(jīng)驗推廣

每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神,，分享信息資源,；每月都由負責老師及時總結學校心理工作，反思不足和改進之處,，部署下階段學校心理工作,；經(jīng)常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽,、班主任教育小故事演講比賽,，觀摩心理活動課等，以點帶面,，以新的理念引領學校心理工作的深入開展,，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

1．溫馨教室創(chuàng)建活動

教室是學生逗留時間最長的地方,，校園是學生成長廣闊的天空,。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡陋,，但以“兩綱”為指導,，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃,，進行了具體的部署,。讓幽雅、溫馨,、健康的教室文化,，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉,、道德習慣的形成、知識才能的增長,，促進教師與學生,、教師與家長關系的民主、融洽,、和諧,，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

2．社會實踐活動

組織學生參觀,、感受祖國的巨變,、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感,；組織學生參加各級各類的融合活動，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等,，也使他們看到了社會對他們的關愛,，感受到幸福。

1．小組輔導

根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題,，學校心理教師利用小組輔導的方法,，通過學生的互動，幫助他們加深了解,，改善同學間的人際關系,，培養(yǎng)合作意識。

2．心理廣播

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識,。每次專題廣播均由學生自己制作,，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導他們收集資料,、編排內容、評審節(jié)目等,。實踐證明,，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識,，易于接受,，能夠引起他們的興趣,，產(chǎn)生共鳴,。

1．以燦爛的微笑面對家長

當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望,。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想,，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重,，保護他們的自尊心和自信心,，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進心,。

2．以真誠的愛心感動家長

學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動,，并把觀察的結果及時反饋給家長，主動與家長溝通,，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長,。

3．以教育的藝術號召家長

學校教師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用,，家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感；教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,，使家庭教育更貼近學生的心理,，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛,，提高智障學生的生活質量,。

4．以規(guī)范的要求指導家長

平時，偶然的路遇,、一個電話,、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑,。每次召開家長會,，學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施,，向家長提出規(guī)范的,、明確的、具體的,、不同層次的家長都能做到的要求,，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質,；每次開辦家長學校,，學校都抓住良機，普及心理教育基本知識,，交流先進經(jīng)驗與做法,，共同探討孩子心理健康問題,，形成學校、家庭教育合力,。

通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展,，我校心理工作取得了一些成績和經(jīng)驗，但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距,?！盀樽屆總€學生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們任重道遠,。

學校心理健康教育工作匯報篇七

一個月來,，我學區(qū)幾所小學在“心理健康教育月”中，開展了以“熱愛生命,、善待生命”為主題,，以“國旗下講話 ”、“心理健康教育卡片”,、“黑板報宣傳”,、“征文”等形式的心理健康教育系列活動，收獲頗多,。具體活動內容如下：

在星期一升旗儀式上,，以《熱愛生命、善待生命》為題進行國旗下講話,，使學生了解有關生命的來之不易與寶貴,，懂得要熱愛生命。引導學生不斷增強自我保護意識,，遠離傷害,、危險，安全健康地生活,。鼓勵學生激發(fā)生命的潛能,，提升生命的質量，努力實現(xiàn)生命的價值,，讓生命煥發(fā)光彩,。

學校廣泛利用圖書室，學生借閱了有關課外書籍,，了解了有關熱愛生命,、善待生命的健康知識，做好讀書筆記,。

每班創(chuàng)編一期以“熱愛生命,、善待生命”為主題的黑板報，學校進行評比,，評選出了一,、二,、三等獎，優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示 ,。

各班以“熱愛生命,、善待生命”為主題,，召開了一次主題班會活動課,。通過活動課，讓學生懂得了我們要熱愛生命,、善待生命,，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌,。

高年級舉行了有關“熱愛生命,、善待生命”為主題的征文比賽，中年級舉行了手抄報比賽,，低年級舉行了畫畫比賽,。每年段各評選出一、二,、三等獎,。優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示。

完善健康心理,，塑造健康人格,。通過系列活動，取得了良好的效果：學生的心理素質增強了,，正確的心理健康觀念逐步形成,，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重,。懂得保護自己和別人的身體,，珍愛寶貴的生命。學會珍惜今天擁有的幸福生活,。用微笑面對人生,，給生命一個堅強、勇敢,、自信的笑臉,，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生!立志從我做起，從身邊的一言一行做起,，在健康的氛圍中幸福成長!

學校心理健康教育工作匯報篇八

適用于學校心理健康教育的工作總結,，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效。校心理健康教育是學校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學生良好的心理素質,，促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質的全面提高。本學期,，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神,，開展了一系列工作。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下,，由政教處組織,，形成以團隊干部、年級組長,、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍,。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡,。

本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識,，引導學生正確認識心理健康,。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升,。

開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度,，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課，圍繞著適應,、人際,、價值觀、生涯,、理想等主題開展主題講座,，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

每周一至五上午8：00——11：00,，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治，并認真做好相關的資料整理,。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校,。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學校,、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效,。

學校心理健康教育工作匯報篇九

為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網(wǎng)絡建立以來,，在學校心理健康教育中心的指導下,，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際,，組織開展了豐富多彩,、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性,，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質,，對營造健康、樂觀,、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響,。20xx—20xx學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢三條主線開展工作?，F(xiàn)具體總結如下：

1,、協(xié)助做好5·25心理健康節(jié)的相關工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中,，我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動,。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,，精心制作海報,，聯(lián)系教室,，為大家放映。放映前,，我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內涵,，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品,。

2,、建立心理檔案，做好個案咨詢

在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作,。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作,；對于心理問題嚴重的學生,，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通,，尋找該生的癥結所在,，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團,、心理委員和心靈護航員,，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生,。主要通過以下工作具體實施：

1,、依托組建心理社團，倡導自我服務,。

20xx年6月,，為激發(fā)學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會,。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制,，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程,，并確定了工作宗旨,、機構設置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員,、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學,。協(xié)會內根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書,、調研,、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來,，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開,。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員,，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法,。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度,，提高同學們對心理健康的關注程度,。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2,、抓好骨干培訓,，夯實工作基礎,。

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作,。為了提高他們在心理工作方面的'專業(yè)素質,，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中,，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求,，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識,，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則,。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,，收效良好,。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓,，這無論是對個人心理素質的提高,，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事,。經(jīng)過培訓,，我對自己的工作更加感興趣了?！?/p>

3,、注重教育實效,，豐富活動載體。

學院每學期通過征集問題,、張貼海報,、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,，為了幫助20xx級新生更快,、更好的適應大學生活，同時幫助20xx級,、20xx級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,，協(xié)會向20xx、20xx,、20xx三個年級的同學發(fā)去了邀請函,，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應,。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協(xié)會,。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映,、利用網(wǎng)絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,，并及時將得到的信息反饋給大家,。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,，幫助同學們進一步提高心理素質,。

4、打造特色活動,，濃厚心理氛圍,。

學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學,，得到了同學們的積極參與,。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓,、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié),、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期,，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考,，并組織同學們撰寫觀后感,。

“歡樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日,、說與唱等多個心理游戲,，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,，完善自我,。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識,。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員,、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。

“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行,，依靠團隊成員的團結協(xié)作來完成探路,、尋寶等任務，并依據(jù)所用時間確定參加室內活動的隊伍,。室內部分是心理知識競賽,，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,，活動形式多樣,，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎,。

對于心理異常的學生,，各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式，并進行進一步的干預,。對于干預后效果不明顯者,，則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來,，共咨詢案例二十余人次,，涉及家庭貧困、自卑、戀愛,、人際關系交流,、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好,。

一年來,，通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結合,，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展,，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員,，也有一點感觸,。通過初級心理咨詢師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解,，對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用,。然而，隨著工作的深入,，心理輔導員的水平尚顯不足,，尤其是診斷、咨詢等技能水平較低,。

學校心理健康教育工作匯報篇十

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣,，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。針對這一目標,，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。

一學年以來,，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索,，及對學生進行心理健康教育,。

1、心理知識講座,。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌,，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座,，幫助他們解除心理恐慌壓力,。

2、個別咨詢與輔導,。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導,，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑,。

3,、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看,，各科內容都是很好的心理健康教育素材,，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數(shù)學可以進行科學思維的訓練等,。在各科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質,。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,。

4、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康,，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時,，就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、熱愛科學,、關心社會、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理咨詢過程中,，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅,，咨詢過程是來訪者成長的過程,，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中,，再接再勵,，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。因此,，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求,。

學校心理健康教育工作匯報篇十一

開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感,、幸福感,，消除職業(yè)倦怠，提高學生學習的自覺性,、積極性,，為辦優(yōu)質教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力,。我校堅持“和融”辦學理念,，注重師生心理健康教育,，現(xiàn)將2013年度心理健康教育總結如下：

健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證,。學校成立了心理健康教育領導小組,，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習,。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室,。工作開展做到事先有計劃,，事后有反饋，組織,、協(xié)調各方面力量,，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實效性,。

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標,、內容,、方法與途徑,，有助于對的診斷,、分析,、解釋與評價,。上學期對學生的基本情況做了詳細的調查記錄,，包括學生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔,。

為了消除教師,、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長,、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章。二是購買,、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物,，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元,。

開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解、討論,、談話,、游戲等形式,，對男女生之間的差異,、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論,。活動的舉行,，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度,，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則,，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平,。

深化教育改革，全面實施素質教育,，教師是關鍵，是基礎,。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質教師隊伍是我們的追求,。

學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進作用,。

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內容,。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生,。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則,，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導,。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放,，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00,，也可提前預約,。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好,。

積極開展心理健康教育課題研究,，這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證,，同時也是總結,、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題,。

父母對孩子的成長的影響是巨大的,，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭,。在孩子綜合能力及人格素質等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務,。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上,，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識,。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉變，家教水平和家長的素質也大大提高,，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大,。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入,，并不遺余力的堅持下去,。

一年來，在全校師生的共同努力下,，在家長的配合下,，學生的綜合素質顯著提高，學生在學校的心情是開心的,、愉快的,。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來，相信在上級部門的正確領導下,，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

學校心理健康教育工作匯報篇十二

一學期來,，我校心理健康教育工作在學校領導,、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先,，基于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績,。

其次,，繼續(xù)轉變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者,。本學年,，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像,、音樂,、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,，完善自我的催化劑,，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

專門教育與學科滲透相結合,。強調學校全員參與全過程,，參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓,，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度,、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用,。心理健康教育是素質教育的重要內容之一,，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質,，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效,、積極地適應社會,、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質提高,，預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,，在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學,、逃學,、偷竊、說謊,、作弊,、自私、任性,、耐挫力差,、攻擊、退縮,、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

1．小學生心理發(fā)展特點

從心理學角度看，小學期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）,。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構成了小學生心理的協(xié)調發(fā)展；學習成為主導活動,，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動顯得純真,、直率，內心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯,，他們的情緒和情感富有表情化，喜,、怒、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化，不善于修飾和控制,。所以小學階段,，成人與兒童容易溝通,，師生之間，親子之間的關系容易融洽,。

小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力，還是個性,，社會性和品德,，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀,、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,，在小學階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分,，只是開始形成時期,，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常發(fā)展的物質基礎,。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的,，其中教育，尤其是學校教育起著主導作用,。學校教育的主導作用,，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上。

（2）教育與發(fā)展的關系,。小學生的心理發(fā)展主要在其內動力驅使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的,。小學教育要選擇適當?shù)慕逃齼热莺头椒ǎ鹚麄冃碌男枨?，激活他們的求知欲望,，從而有?jié)奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng),，才能不斷激活學生學習興趣,。

在課外活動中滲透心理健康教育，使課外活動具有開放性、愉悅性,、自主性和活動性的特征，它是課堂教學的延伸,。它的開展,，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識,，受到心理健康教育。同時,，通過這些課外活動,，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理,。

因此,，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質有了提高,，情商,、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了,，社會適應能力增強了,，心理障礙消除了；教師也轉變了教育理念,，改進了教學方法,；學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅定的腳步,。新的機遇，也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn),，我們將以課改為契機，與時俱進,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

本學期，根據(jù)學校領導對學校心理咨詢的要求,，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本,，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計劃,，加強對學生心理輔導的宣傳力度,，將集體輔導與個別輔導密切結合,，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件,，落實制度，提高心理輔導中的針對性,、科學性,、實效性，不斷提高學生心理素質,，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎,。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求,。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展,，我校認真地開展了心理健康教育工作,。

學校心理健康教育工作匯報篇十三

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要,。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

在開展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康,，促進學生全面發(fā)展,。

（一）領導高度重視,，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1,、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時代教育的需要，是素質教育的需要,，是不斷提高學校辦學質量的需要,，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要,。

2,、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,，德育處具體負責組織實施,，使心理健康教育有了組織上的保證。

3,、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,，進行總結。

（二）培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實：

1,、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干,，先后派出多名教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓,。

2、設置心理教師崗位,。我校由專職教師擔任心理健康教育教師,，使心理健康教育工作從人員上得到保證

（三）開展心理健康教育的具體做法：

1、開設心理健康教育課：將心理學的基本常識直接引進課堂,，來實現(xiàn)心理健康知識的普及,。學校在六年級開設心理健康教育課。

2,、在五年級開展心理健康知識講座：針對五年級學生不同的心理狀況,、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座,。

３,、在教師中開展心理教育知識的普及工作：我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應用,，有力地推進了學校的教育教學工作。

４,、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們在這方面經(jīng)驗是不足,，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作,。

總之，我們相信,，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標,，以教師為主導，以學生為主體,，以科研為先導,，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學生的心靈一定會充滿陽光,，學生一定會愉快地學習,，快樂地成長。

學校心理健康教育工作匯報篇十四

本學期我校的心理健康教育工作,，在市,、區(qū)教育局的領導下，以市,、區(qū)工作意見為依據(jù),，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作,，用先進德育思想作指導,，推進我校教育教學向縱深發(fā)展。

我校成立了心理健康教育領導小組,，周湘榮校長擔任組長,，負責該項工作的領導、組織與管理,，學校副書記,、德育主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集,，學校相關行政分別負責協(xié)調安排心理健康教育相關活動,，三位心理咨詢師、16位心理健康輔導員為心理咨詢室兼職負責人,，負責學校的心理健康教育,，各班班主任協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作,。

學校現(xiàn)有16名心理輔導教師,，都接受過市級以上的培訓,，并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識,，具備科學的心理輔導技巧和方法,，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德,。

我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念,，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調整和與學生溝通,、幫助學生心理調試的技巧,，本著“以人為本，以學求實”的觀念,，維護和調適教師心理,，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展,，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力,。

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設,、培養(yǎng)和運用,。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓,。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導,，培養(yǎng)孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等,。

中段年級結合語文教材積極開展以“認識自我”,，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心,，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧,；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒,，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識,、克服自卑心理,，正確對待考試。

我校充分利用教案評比,、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想,。倡導發(fā)掘學生在課堂中的情感,、態(tài)度、價值觀,，應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉變作用,，也更突出了心理情感教育的重要性。

充分利用家長學校是對起始年級和畢業(yè)年級開設專題講座輔導,，每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容,，內容豐富，涵蓋了新生適應問題,、考試焦慮,、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等,。

“一日校長駐校制度“一直是我校家長學校的傳統(tǒng),，為了使家長更好地了解學校教育和孩子的學習，每學期請家長走進校園,，觀看學校各項活動，了解學生學習生活的真實情況,，提供機會讓家長更了解孩子,、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑,。每學期,，家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進行經(jīng)驗交流,，召開“學習型家長經(jīng)驗交流”活動,。

每周四為學校心理咨詢室開放日，三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢,，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑,。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢,、輔導,，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私,。實踐下來,，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務,，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所,。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度,、新選擇,，或是感覺問題得到了解決,。

學校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱,。學校每期開展健康向上的主題活動，如“青春期心理健康教育,、“陽光體育”等一系列活動,，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣,，健全自己的人格,，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長,。